第一篇：四年級(jí)科學(xué)試題 下冊(cè)

四年級(jí)科學(xué)試題

一、你能完成下面填空嗎

1、風(fēng)向是指風(fēng)（答案）的方向，通常用（答案）個(gè)方向來(lái)表示。

2、種茄子主要包括（答案）、（答案）、（答案）、（答案）、（答案）、（答案）。

3、我們氣象小組任務(wù)主要是用觀測(cè)儀器觀測(cè)（答案）、（答案）、（答案）等。

4、做化冰實(shí)驗(yàn)時(shí)要將溫度計(jì)的液泡（答案），不要與容器的（答案）和（答案）接觸；讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)（答案）拿出水面。

5、物質(zhì)通常由三種狀態(tài)（答案）、（答案）、（答案）。在一定的條件下這三種狀態(tài)可以（答案）。

6、在常溫下水會(huì)慢慢的變成（答案）散發(fā)到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從（答案）變成（答案）的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中都要（答案）熱量。

7、（答案）遇（答案）變成水的過(guò)程叫做凝結(jié)。

8、溫度計(jì)是用（答案）原理制作的。

二、請(qǐng)給下面問(wèn)題選擇正確的答案。（答案）

1、下圖中的現(xiàn)象（答案）是蒸發(fā)，（答案）是沸騰，（答案）是凝結(jié)。

2、水蒸氣變成水的過(guò)程中需要（答案），冰變成水的過(guò)程中需要（答案）。A吸收熱量 B放出熱量 C不放出也不吸收

3、把冷熱兩塊玻璃片，分別蓋在盛有溫水的燒杯口上，在（答案）上有水滴生成。A熱玻璃片上 B冷玻璃片上

4、冰變成了水用簡(jiǎn)單的箭頭和文字描述正確的是（答案）遇 冷 受 熱

三、判斷（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“╳”）（事物的兩面性及金屬易生銹的性質(zhì)，植物的生長(zhǎng)過(guò)程）

1、水蒸氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。（答案）

2、金屬鋁不生銹。（答案）

3、冰在化成水的初始溫度是0℃。（答案）

4、火對(duì)人類有利也有弊。（答案）

5、種茄子時(shí)，每天都要給小苗澆一次水。（答案）

6、水蒸氣的凝結(jié)就是雨。（答案）

7、動(dòng)物都要經(jīng)過(guò)變態(tài)。（答案）

8、水沸騰時(shí)冒的白氣就是水蒸氣。（答案）

五、運(yùn)用技能。（對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用）

1.幫小紅的衣服干得快我有辦法。

2.將燒杯罩在燃燒的蠟燭上，并準(zhǔn)備好一些石灰水。

①觀察到什么現(xiàn)象？

②把杯子從蠟燭 ③上述兩種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

上拿下來(lái)擦干，然后倒入準(zhǔn)備好的石灰水，會(huì)有什么現(xiàn)象？

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期末的試題

親愛(ài)的同學(xué)們，這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你一定有了許多收獲，讓我們一起走進(jìn)下面的檢測(cè)題，重溫我們的收獲吧！

一、填空題（每空1分，共30分）

1。當(dāng)我們用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)時(shí)，梳子帶，頭發(fā)帶，而且在它們相互靠近時(shí)會(huì)產(chǎn)生 的現(xiàn)象。

2。植物的花蕊分 和。產(chǎn)生的花粉傳到

柱頭上，使 里的 受精，受精的 發(fā)育成長(zhǎng)，形成種子。

3。像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫，像貓、狗這樣繁殖后代的方式叫。

4。通過(guò)看標(biāo)簽或相關(guān)資料可以知道食物中是否含有蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)，還可以通過(guò) 來(lái)辨別食物中含有的其他營(yíng)養(yǎng)成分，如在某食物上在白紙上摩擦幾次，在陽(yáng)光下發(fā)現(xiàn)有油漬出現(xiàn)，說(shuō)明此種食物中含有。

5。面包發(fā)霉是因?yàn)樵谒纳厦嫔L(zhǎng)了一種生物————。它含有對(duì)人體 的物質(zhì)，所以發(fā)霉的物體是絕對(duì)不能食用的。

6。人們減慢食物變質(zhì)速度的常用方法有冷凍、、等。

7。巖石一般是由一種或幾種 組成，我所知道的礦物有、、等。

8。電路連接有 和 兩種基本連接方法，我們家里的照明電路一般采用 方法連接。

9。和 是人體能量的主要來(lái)源。

10。巖石和礦物是組成 的重要物質(zhì)，也是人們生產(chǎn)和生活的。

11。我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的礦物有 種，是世界上礦種較齊全的少數(shù)國(guó)家之一。

二、判斷題（每空1分，共13分）

1。電流只有在電路中才能流動(dòng)。（）

2。電路中開(kāi)關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。（）

3。使用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，只要檢測(cè)一次就可以了。（）

4。像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱它為導(dǎo)體。（）

5。發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。所以我們千萬(wàn)不能直接用這個(gè)電做實(shí)驗(yàn)。（）

6。植物結(jié)果后花瓣就凋謝了，說(shuō)明花瓣不能形成果實(shí)。（）

7?！岸嗬颉笔鞘澜缟系谝焕龔某赡陝?dòng)物細(xì)胞克隆出的哺乳動(dòng)物。（）

8。為了便于我們記錄和研究，一般把“蕃茄炒蛋”算成一種食物記錄。（）

9。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把食物分成不同的種類。（）

10。我們從食物中獲取各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)必須合理搭配，才能保證我們正常生活和成長(zhǎng)，這就是營(yíng)養(yǎng)的均衡。（）

11。食品添加劑能改善食品的色、香、味，因此多多益善。（）

12。石英具有多種色彩。（）

13。巖石和礦物是取之不盡的、用之不竭的。（）

三、選擇題（每空1分，共15分）

1。物質(zhì)中同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。但是物體卻不顯示帶電的原因是（）。

A 因?yàn)殪o電不是電

B 物體內(nèi)的正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消

C 靜電很弱小，人類感覺(jué)不到。

2。人體的安全電壓是（）以下。

A 110V B 36V C 220V

3。下圖是兩個(gè)小燈泡的不同連接圖，小燈泡特別亮的是（）。

A B

4。如果一個(gè)串聯(lián)電路中有三節(jié)1。5V的電池，那么這個(gè)串聯(lián)電路的電壓是（）。A 4。5V B 1。5V C 3V

5。下列電器中一般使用干電池的是（）。

A 電冰箱 B 日光燈 C 手電筒

6。開(kāi)花植物的花粉都在雄蕊的（）里。

A 花藥 B 花絲 C 子房

7。單性花一定是（）。

A 完全花 B 不完全花

8。完全花一定是（）。

A 兩性花 B 單性花

9。下列動(dòng)物是卵生動(dòng)物的（）。

A 熊貓 B 兔子 C 蠶寶寶

10。生的食物會(huì)保留自身的營(yíng)養(yǎng)成分，特別是（）不會(huì)被破壞。

A 蛋白質(zhì) B 脂肪 C 維生素

11。為了檢測(cè)食物中是否含有淀粉，通常采用的方法是（）。

A 把食物放到水里攪拌

B 滴碘酒，觀察顏色變化

C 滴酒精，觀察顏色變化

12。礦物中硬度最大的是（），硬度最小的是（）。

A 石墨 B 金剛石 C 黃鐵礦

13。具有蠟燭一樣的光澤的礦物是（）。

A 石英 B 長(zhǎng)石 C 云母

14。化石一般存在于（）中。

A 巖漿巖 B 沉積巖 C 變質(zhì)巖

15。顏色為青灰色，滴稀鹽酸猛烈冒泡的是（）。

A 花崗巖 B 頁(yè)巖 C 石灰?guī)r

四、連線題（共16分）

1。蒲公英 動(dòng)物傳播 2。石膏做鉛筆芯

野葡萄 水力傳播 石墨點(diǎn)豆腐

椰子 彈射傳播 金剛石做首飾

毛豆 風(fēng)力傳播 金、銀劃玻璃

3。下面的食物中分別含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

花生

瘦肉 脂肪

牛奶

橙汁 糖類

面條

食鹽 蛋白質(zhì)

蘋(píng)果

芝麻 維生素和礦物質(zhì)

五、觀察與實(shí)驗(yàn)（19分）

1．用導(dǎo)線把下圖中的電池和燈泡連起來(lái)，并使第一張圖中的燈泡比第二張圖中的燈泡亮。（8分）

2．這是一粒蠶豆，寫(xiě)出各部分的名稱及作用。（6分）

左圖中，1是種子的（），作用（）；2是種子的（），將來(lái)長(zhǎng)大成為植物的（）；3是種子的（），將來(lái)長(zhǎng)大成為植物的（）。

3．通過(guò)哪些方法可以發(fā)現(xiàn)巖石的哪些特點(diǎn)？（不少于3種方法，5分）

試題做完了，一定很棒吧！認(rèn)真檢查幾遍。然后，反思一下自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和習(xí)慣，寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。（10分）

我的優(yōu)點(diǎn)：

我還需要努力的地方：

第三篇：四年級(jí)科學(xué)試題

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試題

姓名

一、填空題

1、聲音有（）、（）、（）、（）。

2、聲音是由（）產(chǎn)生的。

3、（）是我們身上的一個(gè)非常靈敏、可以感受振動(dòng)的器官。

4、聲音能在（）、（）、（）中傳播。

5、聲音的傳播離不開(kāi)（）。

6、聲音是以（）的形式在物質(zhì)中傳播的。

9、物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。當(dāng)物體快速振動(dòng)時(shí)，我們聽(tīng)到的聲音就（）；當(dāng)物體慢速振動(dòng)時(shí)，聲音就（）。

二、判斷題

（）

1、當(dāng)尺子伸出桌面的距離越短，發(fā)出的聲音就越高。（）

2、金屬與空氣傳播聲音的本領(lǐng)是一樣的。

（）

3、我們聽(tīng)到的各種聲音主要是靠空氣傳播的，但是固體、液體也是能傳播聲音的。

（）

4、物體即使不振動(dòng)，也能發(fā)出聲音。

（）

5、空氣能傳播聲音，而水卻不能傳播聲音。

（）

6、物體一般都能傳播聲音，而且它們傳播聲音的本領(lǐng)有所不同。（）

7、只要有聲音，就肯定有某一物體在振動(dòng)。

（）

8、敲擊盛水得玻璃杯時(shí)，水盛得越多，聲音越低；水盛得越少，聲音越高。

（）

9、向盛水的玻璃杯中吹氣時(shí)，水盛得越多，聲音越低；水盛得越少，聲音越高。

（）

10、用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但并不看見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。

（）

11、聲音傳播的方向是向前的。（）

12、音叉是一種聲學(xué)儀器。

（）

13、音色、音調(diào)、響度是聲音的三個(gè)主要屬性，所以稱它們是聲音的三要素。

三、選擇填空（將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）

1、不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是（）

A．一樣的 B.基本一樣的C.不一樣的 D.有時(shí)一樣，有時(shí)不一樣

2、用嘴向裝有水的瓶子口水平方向吹氣，我們聽(tīng)到了聲音，是因?yàn)椋ǎ〢.水振動(dòng)發(fā)聲 B.瓶子振動(dòng)發(fā)聲 C.空氣振動(dòng)發(fā)聲 D.嘴唇振動(dòng)發(fā)聲

3、唱歌、說(shuō)話主要是由于（）

A.嘴唇在振動(dòng) B.聲帶在振動(dòng) C.空氣在振動(dòng) D.舌頭在振

4、上課時(shí)，即使老師背著你講課，你也能聽(tīng)到聲音，是因?yàn)槁曇舻膫鞑シ较蚴窍蛑ǎ?/p>

A.一個(gè)方向的 B.前后的 C.左右的 D.四面八方的

5、聲音在空氣中的傳播速度是（）

A.340米／秒 B.1440米／秒 C.5000米／秒

四、歸類題

1、噪聲歸類

汽車剎車聲 打樁機(jī)發(fā)出的聲音 商場(chǎng)噪聲 車間車床噪聲 火車駛過(guò)的呼嘯聲

飛機(jī)轟鳴聲 市場(chǎng)噪聲 輪船汽笛聲 電鋸噪聲 混凝土攪拌機(jī)發(fā)出的聲音

推土機(jī)轟鳴聲 家庭噪聲 鉆探機(jī)轟鳴聲 風(fēng)動(dòng)工具產(chǎn)生的聲音 喧嘩聲

公共娛樂(lè)場(chǎng)所噪聲 焊割噪聲 打架斗毆聲

交通噪聲 ： 工業(yè)噪聲 ： 建筑施工噪聲 ： 生活噪聲。：

2、樂(lè)器種類歸類

小提琴 小號(hào) 小鼓 黑管 中提琴 中音號(hào) 大號(hào) 大提琴 大鼓

大镲 塤 低音提琴 手風(fēng)琴

京胡 薩克斯 二胡 吉他 笙 琵琶 古箏 揚(yáng)琴 長(zhǎng)笛 雙簧管 風(fēng)琴 長(zhǎng)號(hào) 圓號(hào) 簫 笛子 定音鼓 木魚(yú) 三角鐵 鋼琴 弦 樂(lè) 器 吹奏樂(lè)器：

打擊樂(lè)器： 鍵盤(pán)樂(lè)器：

第四篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

華山完小

李剛

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。

并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

五、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣；

2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

六、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元 課時(shí)安排

一單元 六課時(shí)

二單元 五課時(shí)

三單元 五課時(shí)

四單元 五課時(shí)

五單元 四課時(shí)

第五篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2013

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

郭 海 龍

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：就我班來(lái)說(shuō)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

4、但是，由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)較好運(yùn)用。在開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，課堂上常有耗時(shí)低效的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在本學(xué)科上所能投入的精力有限，有些活動(dòng)只是形式上的走過(guò)場(chǎng)，部分學(xué)生只是喜歡湊熱鬧而沒(méi)能深入研究。

四、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。使學(xué)生通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，形成初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

五、教學(xué)措施

本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)

品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

六、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法