第一篇：小學音樂《紅蜻蜓》說課稿

《紅蜻蜓》說課稿

楊溪中心小學 趙**

各位評委老師，上午好！今天我說課的內容是九年義務教育上海教育出版社版小學三年級上冊音樂第五單元《飛》的第一課時《紅蜻蜓》，在本節(jié)課中我安排了演唱歌曲《紅蜻蜓》。

一、說教材

1、教材簡析：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），時年38歲的山田耕作根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，旋律優(yōu)美，歌詞樸實，感情真摯，具有夢幻般的意境和田園氣息。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲為大調式，整首作品為上下兩個樂句的結構，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。旋律起伏、深情，開始兩小節(jié)從“ 5 1 3 5 ⅰ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

①知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

②技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并嘗試在欣賞中哼唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

③情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

根據力度要求自信有感情的演唱歌曲。

二、說教法

在教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等教學手段，讓學生在音樂活動中學會聆聽音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂，不斷調動學生們的學習積極性。

三、說學法

根據教材的內容和三年級學生的年齡特點，在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境

導入語：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。

播放班得瑞的輕音樂《森林狂想曲》片斷。（學生跟著音樂進行自由體態(tài)律動，放松身心。）

師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后教師用柔和溫婉的語言把學生帶入童年的美好的意境中，試圖激發(fā)學生的學習興趣。

（二）歌曲教學

過渡：童年的生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》感受歌曲。（播放《紅蜻蜓》音頻教師提問：歌曲描寫了什么？給你是什么樣的感受？）

2、教師播放輕音樂版《紅蜻蜓》做背景音樂，學生有感情朗讀歌詞。

3、聽教師范唱。（教師跟伴奏范唱，并劃拍規(guī)范范唱。）

4、欣賞視聽動畫版《紅蜻蜓》。（學生可以小聲哼唱，嘗試跟原唱劃著三拍子。）

5、學唱歌曲

（1）學習歌曲曲譜。（《紅蜻蜓》譜例）

①教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。②教師要求學生劃拍唱曲譜。（四三拍指揮圖示和體位劃拍法）③教師提示學生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。④分小組唱曲譜。（2）合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學習）（3）學習歌詞。

①教師彈琴，教唱第一段歌詞。

【教師：在學唱時，提示學生注意曲譜上的換氣記號、漸強和漸弱記號，做到及時換氣，強弱處理得當?！?/p>

②教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

③自學第二段、第三段。（小組內合作后反饋演唱。）【▲教師：給學生3分鐘時間，練唱一下第二段歌詞?！?/p>

【▲教師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（小組唱或推薦代表獨唱。）】 【▲注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同?！?/p>

④教師彈琴，學生隨琴分別輕聲唱第二段、第三段歌詞。（4）分演唱形式演繹歌詞。

①教師為第一段設計“齊唱+領唱+合唱”演唱形式演繹歌詞。（教師注意傾聽學生歌唱時的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使音準到位，聲音諧和。）

②學生分組討論設計屬于本組的演唱形式演繹第二、三段歌詞。（教師鍵盤伴奏或放《紅蜻蜓》伴奏。）

（三）表現(xiàn)歌曲

1.注意氣息的運用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

（3）運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。2.注意節(jié)拍。

這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中??就用這種感覺來演唱歌曲。

（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

【設計意圖】在本堂課中，我盡力使個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法，從而達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

跟伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。

（3）注意力度的變化。

（4）注意高音的弱聲與氣息的配合處理。

（四）對比體驗快速演唱

教師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）

【設計意圖】速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。

（五）欣賞二聲部合唱結束歌曲學唱的教學（日語版《紅蜻蜓》）

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著嘗試用“l(fā)u（嚕）” 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過聆聽二聲部歌曲的合唱效果，體驗感受二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果和藝術魅力，為第二課時學習《紅蜻蜓》的二聲部合唱奠定基礎，同時也是對學生音樂視野的一種拓展。

（六）課堂小結

童年的幻想正在實現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。

第二篇：紅蜻蜓說課稿

一、課標分析

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。歌曲《紅蜻蜓》是人民教育出版社四年級下冊第四單元的第二課時，本單元旨在通過演唱和欣賞各國經典歌曲和樂曲，讓學生了解各國的音樂表現(xiàn)特點及世界音樂文化的多元性，熟悉各國的經典名曲，提高學生的音樂表現(xiàn)力和音樂文化素養(yǎng)。

二、教材分析

1、《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。整體旋律婉轉優(yōu)美，烘托了寧靜而深遠的氣氛。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。

2、根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，并能運用于演唱之中。情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：引導學生通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲。

三、學情分析

四年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂。四年級的學生對于節(jié)奏、音符都有了一定的認識，但是音準不能很好地把握，這就要求學生盡量模仿老師或是鋼琴的音準進行演唱。同時學生對于音樂的信息儲備量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足，所以要求學生課下提前預習課本上出現(xiàn)的音樂知識。

四、教學設計

（一）情境創(chuàng)設

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，噓......噓......快來聽聽這是什么聲音？播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后老師通過語言把學生帶入大森林的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。

五、評測分析

六、課后反思

在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。

我說課的內容是九年義務教育人音版教版小學音樂第八冊第五單元《童年的回憶》第一課時《紅蜻蜓》。

一、教材

1、內容分析：

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。3

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學流程設計中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、教學流程設計：

（二）歌曲教學

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽師范唱

4、學唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號（3）自學第二段、第三段

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲

（三）對比體驗快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。

（四）二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。我說課的內容是九年義務教育人教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。

1、說教材：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩人回憶童年情景的詩作譜而成。

2、說教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、說教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、說教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、說教法

在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、說學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學過程設計如下：

一、情境創(chuàng)設

播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。

二、歌曲教學

1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽范唱

4、學唱歌曲

三、對比體驗快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節(jié)奏所表達的音樂情感是不同的。四、二聲部合唱

欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

《停頓。》在整堂課中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味童年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程改革新理念設計如下教學環(huán)節(jié)：

一、以興趣愛好為動力來設計組織教學；

二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；

三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；

四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。

《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行??要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域 寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經?！芭苷{、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調統(tǒng)一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術美 教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。

整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！教材

1、教材分析：

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

新的《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生愛 好音樂的興趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。因此，我在最后，設計讓學生聽一聽日本的其他歌曲，說說自己喜愛的童年歌曲這個環(huán)節(jié)。激發(fā)學生對藝術的熱愛之情，同時教育孩子們要珍惜童年時光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠珍藏在我們心中”。結束愉快的音樂課?？傊?，在這節(jié)課中，我力求做到充分發(fā)揮 學生的主體作用，師生配合，共同體驗，表現(xiàn)和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進教學，降低難點，不斷突破，完成了教學目標，激發(fā)培養(yǎng)了學生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態(tài)度和價值觀。以上是我的說課設計，有不當之處，敬請各位領導批評指正

案例反思

作為音樂教師，我們要創(chuàng)造性的理解和使用教材，在不同的學習活動中，合理選擇有效的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在情趣盎然的音樂中培養(yǎng)合唱能力，提升音樂素養(yǎng)。

1、讓學生感受美，喜愛合唱

。歌曲教學中充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，教師讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，表現(xiàn)了歌曲的藝術美，從而使學生更喜愛合唱。

2、唱好合唱，發(fā)聲訓練是鋪墊

合唱的發(fā)聲訓練是唱好合唱的基礎。陳老師把重點放在紅蜻蜓飛呀飛呀和聲訓練中，像一個魔術師利用手勢進行訓練，如 3︱0 0︱5 3︱5 3| 53 53 53 | 5 3-|| 0 0︱3 1︱3 1︱0 0 0 | 3 1-| 0 0 0 | 31 31 31 | 3 1-|| 巧妙地運用歡快、柔美的情緒對比，輕而易舉地解決了漸強、漸弱等力度記號的演唱方法，在進行兩聲部和聲的同時，特別加強聲部與聲部之間的穩(wěn)定性和諧和性，最后要求學生在音準、音色、速度、和聲、情緒幾個方面都要做到位，為歌曲的合唱做好鋪墊，具有一定的實效性。

3、唱好合唱，歌曲的和諧是關鍵

合唱藝術的主要藝術核心是音響的平衡,統(tǒng)一與豐富的音色變化,合唱藝術之美源于和諧之美。

學會演唱歌曲和演唱的和諧是歌曲的難點所在，陳老師首先從三條旋律入手讓學生從易到難、一步步的感受低聲部旋律，學唱旋律、歌詞，讓學生找到良好的演唱感覺。接著就是抗干擾訓練，主要是對學生進行“干擾”練習。先在學生唱熟了低聲部的基礎上給學生彈奏高聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己低聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，反復練之，效果很好，低聲部演唱就很和諧了。整個環(huán)節(jié)絲絲相扣、節(jié)奏緊湊有序。

4、教學中的不足之處 合唱課以和為基礎，本節(jié)課中學生的聲音和諧上還是有欠缺，低聲部在前面循序漸進練習中掌握的非常好而高聲部的學習教師輕描淡寫，一筆帶過，因而學生出現(xiàn)了節(jié)奏、音準的不穩(wěn)，而形成的整首歌的不夠和諧。

第三篇：音樂教案《紅蜻蜓》（模版）

音樂教案《紅蜻蜓》

鄭杰

一：教學內容：

學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》 二：教學目標：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。三：教學理念：

合唱是音準、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調統(tǒng)一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

四：教學重難點：

重點：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。難點：

認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。五：課時2課時

第一課時 六：教學準備： 鋼琴，媒體課件等 七：教學過程

1、導入

師：請同學們在教室里找一找有哪些小動物??？ 生：蝴蝶 小熊 蜻蜓

師：引出課題《紅蜻蜓》，師在黑板上寫歌譜，并說一段關于本節(jié)課的小故事：這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

2、介紹音樂背景

師介紹本曲的音樂背景：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。師：這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？ 生：親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。師：引出重點，并在黑板上寫出來。

師：有沒有那位同學知道這首歌曲是什么調的，多少拍？ 生：降E調的，3/4拍的。師：把譜號和拍號補充上。

3、教唱歌曲 師：師生齊讀歌詞。師：教唱歌譜。生：學唱。

師：教唱第一段歌詞。生：學唱。

師：用“模唱”的形式把第2、3兩段的歌詞帶進去。生：學唱。

師：請個別同學進行展示，并指出不足。

4、音樂游戲：找鋼筆； 游戲規(guī)則：老師將鋼筆放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；

1）引出難點：漸強、漸弱、換氣、漸漫、中強、弱記號； 2）把漸強、漸弱、換氣等記號加入到歌曲中，再進行演唱。3）小組比賽。

師：誰來說說你的感受？ 生：回憶、感覺很優(yōu)美。

5、二聲部教唱。

預習第2聲部歌譜，安排下節(jié)課教學內容。八：小結：

同學們唱得真棒！本節(jié)課我們不但學習了優(yōu)美動聽的歌曲，還學到了漸強、漸弱、換氣、漸漫、中強、弱音樂技巧符號，大家掌握的都很牢固，希望這樣的教學氣氛繼續(xù)保持，下節(jié)課我們就來學習一下第二聲部的歌譜，一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

教學反思：本節(jié)課我主要是教授學生能夠用優(yōu)美、深情的感覺來表達本歌曲，同時還教授了漸強、漸弱、換氣、漸漫、中強、弱音樂技巧符號，同學們掌握的都很牢固，上課時的積極性也得到了較大的提高，特別是音樂游戲環(huán)節(jié)，抓住了重難點的特點，有游戲的方法深刻的詮釋了漸強和減弱符號的音樂概念，但是還有很多不足偶的地方，比如說，上課時我的興奮度不夠，普通話有待進一步提高，語言組織能力也需要不斷提高，課堂氣氛不是特別活躍，而且給予學生的鼓勵也不多，所以，導致了學生沒有太多的學習興趣，致使有效課堂效率不高，希望在以后教學中，多吸收別人的有點，多改進自己的缺點，把教學氣氛搞活躍，把教學質量搞上去，這樣才是一名合格的音樂老師。

第四篇：紅蜻蜓_音樂教案

《紅蜻蜓》音樂教案

教學目標 ：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。教學準備 多媒體 音樂課本 教學過程

一、導入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，讓我們一起來欣賞歌曲看幾幅圖片你能想到什么？說一說。

二、作者介紹（初聽歌曲）

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽了有什么感受？

（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。）

2、下面我們請同學來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。

三、帶問題聽歌

這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

1、音樂小知識

2、節(jié)奏練習3|4 ⅹⅹ ⅹ．ⅹ︳ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖︳ 晚霞 中 的 紅 蜻 蜓 晚霞 中 的 紅蜻 蜓 呀 3|4 ⅹⅹ ⅹ．ⅹ︳ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ‖ 童年 時 代 遇 到 你 停歇 在 那 竹 竿 尖上

四、跟琴唱

1、帶著優(yōu)美抒情的情緒用‘la’來哼唱全曲

2、師彈琴學生跟唱。

3、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

4、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

五、小組活動

1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰來唱？誰來打節(jié)奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會現(xiàn)在開始吧。

六、小結

第五篇：紅蜻蜓_音樂教案

《紅蜻蜓》音樂教案

桃源實驗小學 翦英霞

教學目標 ：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，感受對童年生活的向往。

3、讓學生了解多元音樂文化，開闊視野。教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。教學準備 多媒體 教學過程

一、導入新課

師：同學們，夏天快來了，在池塘周圍你們發(fā)現(xiàn)什么小昆蟲沒有，特別是要下雨的時候。請學生說一說。

播放中國新生代蹇佳成《紅蜻蜓》---引起學生的興趣。師：

1、蹇佳成的表現(xiàn)好不好？表演大方嗎？(學生回答)

2、歌唱的好嗎？你們想不想學？（學生回答）

師：這首歌，今后再學，今天我們來學另一首同樣歌名的日本民歌《紅蜻蜓》，希望學后，同學們能想想蹇佳成一樣大方的表演。

二、新課教學

1、初次聽歌，解釋介紹作品，需要什么心情來學。

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調式，主旋律起伏較大，曲調優(yōu)美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶．

2、下面我們請同學來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。

四、跟琴唱

1、教師范唱

2、教唱旋律

3、師彈琴學生跟唱。

4、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。”

5、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，樂譜上方的換氣標記。

6、分組表演

7、全班一起唱

五、拓展活動

以《童年》音樂會為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，抒發(fā)對美好童年的回憶。

六、小結

同學們，我們中國的音樂豐富多彩，國外也有許多好聽的民歌。我希望同學們在課后能夠多了解一些不同風格的音樂作品。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。