第一篇：小學(xué)音樂 三年級(jí) 紅蜻蜓 教案

紅蜻蜓

學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

《紅蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成，至今已有四十年了。它在日本廣為流傳，已成為婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲是3/4節(jié)拍的分節(jié)歌，全曲只有八個(gè)小節(jié)，卻非常深情，流暢。歌曲的主旋律起伏較大，音域從5——1達(dá)十一度。和聲式的第二聲部圍繞主音1而寫成，起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。

歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起回憶，想到童年時(shí)代的生活，使人神往。演唱時(shí)委婉、動(dòng)聽，富于藝術(shù)感染力。

1.聽中動(dòng)?！犌俾曌鰰?3頁“玩玩”的音樂活動(dòng)。

▲教師彈高聲部旋律，請(qǐng)高聲部同學(xué)模唱高聲部旋律。教師彈低聲部旋律，請(qǐng)低聲部同學(xué)模唱低聲部旋律。

2.學(xué)唱歌曲。www.jianzhangle.info ▲教師有表情地范唱歌曲的高聲部和低聲部。這樣有助于學(xué)生對(duì)歌曲所描述的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。有條件的可以播放這首歌曲的錄音。

▲學(xué)唱歌曲時(shí)也可按兩個(gè)聲部分別學(xué)唱歌曲。第一聲部的曲調(diào)在開始兩個(gè)小節(jié)中音域較寬：從5——1，加上第三小節(jié)中的六度大跳音程，如學(xué)生在音準(zhǔn)掌握上有困難，可以跟著琴著重練習(xí)。在音量上按規(guī)定的力度標(biāo)記去唱，要防止音高時(shí)聲音就響，低音時(shí)聲音就輕的錯(cuò)誤唱法。低音部由于旋律性不強(qiáng)，可請(qǐng)這部分學(xué)生多練唱幾遍。集體演唱時(shí)，老師先在琴上用左右手同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部的旋律，讓學(xué)生聽辨自己所擔(dān)任的這一聲部。再用輕聲練唱，做到三聽見：聽見自己的聲部和另一聲部的歌聲，還要聽見老師的琴聲。熟唱歌曲后，教師不用琴，仔細(xì)聽辨學(xué)生的歌唱，在音準(zhǔn)上、聲部的均衡上給予指導(dǎo)。也可請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來聽辨，說說演唱上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以增加學(xué)生學(xué)唱時(shí)的興趣。

學(xué)唱歌詞時(shí)注意第二、第六小節(jié)，由于三段歌詞在詞曲搭配上的不同，學(xué)生常要唱錯(cuò)，可在唱前提醒學(xué)生注意或練習(xí)幾次。

練唱過程中始終要保持聲音的圓潤和柔美，在老師的提示下按歌曲標(biāo)記的力度記號(hào)去演唱。這是首深情優(yōu)美的合唱曲，上下句結(jié)構(gòu)簡潔明了。歌詞形象生動(dòng)，富有詩情畫意。曲調(diào)抒情柔美，感情細(xì)膩。演唱時(shí)要注意：（1）不要唱成輕快的三拍子，而應(yīng)是中速、抒情。（2）旋律線要連貫圓潤。（3）注意每個(gè)樂句中的氣息控制和強(qiáng)弱細(xì)微變化。

3.唱唱談?wù)?。學(xué)會(huì)《紅蜻蜓》后，試用以下兩種不同方法演唱并談?wù)剝纱胃璩母惺埽ǜ惺芰Χ鹊谋憩F(xiàn)作用）。①自始至終用一種力度演唱。②按樂譜上標(biāo)記的力度演唱。

4.拓展。學(xué)了歌曲之后，談?wù)勎覀冊(cè)鯓颖Ｗo(hù)蜻蜓等等這些小動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生自由討論，然后發(fā)表各自的意見。

教學(xué)反思：本單元通過欣賞印度尼西亞甘美蘭音樂《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《櫻花》、漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》、歌曲《郵遞馬車》讓學(xué)生感受到了印度尼西亞、日本的民族風(fēng)情和音樂文化特色，學(xué)生更好的理解了多元的音樂文化，建立起平等的多元文化價(jià)值觀； 通過自學(xué)歌曲《恰利利、恰利》，學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏與“小音庫”已儲(chǔ)存的五個(gè)音，結(jié)合鍵盤，進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)；通過學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓 》，學(xué)生能運(yùn)用力度的變化來演唱歌曲，表達(dá)歌曲的感情，并鞏固七個(gè)音名在鍵盤的位置；通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握和了解到了一些護(hù)照及簽證的作用、印度尼西亞和日本的國家的地理位置、民族狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、國旗等知識(shí)。

第二篇：音樂教案《紅蜻蜓》（模版）

音樂教案《紅蜻蜓》

鄭杰

一：教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》 二：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。三：教學(xué)理念：

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂教師，合唱教學(xué)我一直通過循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！

四：教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。難點(diǎn)：

認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)，并唱一唱。五：課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí) 六：教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴，媒體課件等 七：教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽矣心男┬?dòng)物啊？ 生：蝴蝶 小熊 蜻蜓

師：引出課題《紅蜻蜓》，師在黑板上寫歌譜，并說一段關(guān)于本節(jié)課的小故事：這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧?。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

2、介紹音樂背景

師介紹本曲的音樂背景：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫摹ｋm然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。師：這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？ 生：親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。師：引出重點(diǎn)，并在黑板上寫出來。

師：有沒有那位同學(xué)知道這首歌曲是什么調(diào)的，多少拍？ 生：降E調(diào)的，3/4拍的。師：把譜號(hào)和拍號(hào)補(bǔ)充上。

3、教唱歌曲 師：師生齊讀歌詞。師：教唱歌譜。生：學(xué)唱。

師：教唱第一段歌詞。生：學(xué)唱。

師：用“模唱”的形式把第2、3兩段的歌詞帶進(jìn)去。生：學(xué)唱。

師：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行展示，并指出不足。

4、音樂游戲：找鋼筆； 游戲規(guī)則：老師將鋼筆放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；

1）引出難點(diǎn)：漸強(qiáng)、漸弱、換氣、漸漫、中強(qiáng)、弱記號(hào)； 2）把漸強(qiáng)、漸弱、換氣等記號(hào)加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。3）小組比賽。

師：誰來說說你的感受？ 生：回憶、感覺很優(yōu)美。

5、二聲部教唱。

預(yù)習(xí)第2聲部歌譜，安排下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。八：小結(jié)：

同學(xué)們唱得真棒！本節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，還學(xué)到了漸強(qiáng)、漸弱、換氣、漸漫、中強(qiáng)、弱音樂技巧符號(hào)，大家掌握的都很牢固，希望這樣的教學(xué)氣氛繼續(xù)保持，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下第二聲部的歌譜，一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

教學(xué)反思：本節(jié)課我主要是教授學(xué)生能夠用優(yōu)美、深情的感覺來表達(dá)本歌曲，同時(shí)還教授了漸強(qiáng)、漸弱、換氣、漸漫、中強(qiáng)、弱音樂技巧符號(hào)，同學(xué)們掌握的都很牢固，上課時(shí)的積極性也得到了較大的提高，特別是音樂游戲環(huán)節(jié)，抓住了重難點(diǎn)的特點(diǎn)，有游戲的方法深刻的詮釋了漸強(qiáng)和減弱符號(hào)的音樂概念，但是還有很多不足偶的地方，比如說，上課時(shí)我的興奮度不夠，普通話有待進(jìn)一步提高，語言組織能力也需要不斷提高，課堂氣氛不是特別活躍，而且給予學(xué)生的鼓勵(lì)也不多，所以，導(dǎo)致了學(xué)生沒有太多的學(xué)習(xí)興趣，致使有效課堂效率不高，希望在以后教學(xué)中，多吸收別人的有點(diǎn)，多改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，把教學(xué)氣氛搞活躍，把教學(xué)質(zhì)量搞上去，這樣才是一名合格的音樂老師。

第三篇：紅蜻蜓_音樂教案

《紅蜻蜓》音樂教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 音樂課本 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，讓我們一起來欣賞歌曲看幾幅圖片你能想到什么？說一說。

二、作者介紹（初聽歌曲）

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。

我們?cè)賮砺犚宦犨@首動(dòng)聽的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？

（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。）

2、下面我們請(qǐng)同學(xué)來有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。

三、帶問題聽歌

這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

1、音樂小知識(shí)

2、節(jié)奏練習(xí)3|4 ⅹⅹ ⅹ．ⅹ︳ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖︳ 晚霞 中 的 紅 蜻 蜓 晚霞 中 的 紅蜻 蜓 呀 3|4 ⅹⅹ ⅹ．ⅹ︳ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ‖ 童年 時(shí) 代 遇 到 你 停歇 在 那 竹 竿 尖上

四、跟琴唱

1、帶著優(yōu)美抒情的情緒用‘la’來哼唱全曲

2、師彈琴學(xué)生跟唱。

3、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）

4、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。

五、小組活動(dòng)

1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰來唱？誰來打節(jié)奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會(huì)現(xiàn)在開始吧。

六、小結(jié)

第四篇：紅蜻蜓_音樂教案

《紅蜻蜓》音樂教案

桃源實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翦英霞

教學(xué)目標(biāo) ：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，感受對(duì)童年生活的向往。

3、讓學(xué)生了解多元音樂文化，開闊視野。教學(xué)重難點(diǎn)

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，夏天快來了，在池塘周圍你們發(fā)現(xiàn)什么小昆蟲沒有，特別是要下雨的時(shí)候。請(qǐng)學(xué)生說一說。

播放中國新生代蹇佳成《紅蜻蜓》---引起學(xué)生的興趣。師：

1、蹇佳成的表現(xiàn)好不好？表演大方嗎？(學(xué)生回答)

2、歌唱的好嗎？你們想不想學(xué)？（學(xué)生回答）

師：這首歌，今后再學(xué)，今天我們來學(xué)另一首同樣歌名的日本民歌《紅蜻蜓》，希望學(xué)后，同學(xué)們能想想蹇佳成一樣大方的表演。

二、新課教學(xué)

1、初次聽歌，解釋介紹作品，需要什么心情來學(xué)。

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶．

2、下面我們請(qǐng)同學(xué)來有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。

四、跟琴唱

1、教師范唱

2、教唱旋律

3、師彈琴學(xué)生跟唱。

4、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?/p>

5、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，樂譜上方的換氣標(biāo)記。

6、分組表演

7、全班一起唱

五、拓展活動(dòng)

以《童年》音樂會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們中國的音樂豐富多彩，國外也有許多好聽的民歌。我希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠多了解一些不同風(fēng)格的音樂作品。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。

第五篇：小學(xué)音樂《紅蜻蜓》說課稿

《紅蜻蜓》說課稿

楊溪中心小學(xué) 趙**

各位評(píng)委老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育上海教育出版社版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂第五單元《飛》的第一課時(shí)《紅蜻蜓》，在本節(jié)課中我安排了演唱歌曲《紅蜻蜓》。

一、說教材

1、教材簡析：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），時(shí)年38歲的山田耕作根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，旋律優(yōu)美，歌詞樸實(shí)，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境和田園氣息。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲為大調(diào)式，整首作品為上下兩個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)，兩個(gè)樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。旋律起伏、深情，開始兩小節(jié)從“ 5 1 3 5 ⅰ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

②技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并嘗試在欣賞中哼唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

③情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)力度要求自信有感情的演唱歌曲。

二、說教法

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受等教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)聆聽音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入語：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動(dòng)聽的音樂。

播放班得瑞的輕音樂《森林狂想曲》片斷。（學(xué)生跟著音樂進(jìn)行自由體態(tài)律動(dòng)，放松身心。）

師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后教師用柔和溫婉的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）歌曲教學(xué)

過渡：童年的生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》感受歌曲。（播放《紅蜻蜓》音頻教師提問：歌曲描寫了什么？給你是什么樣的感受？）

2、教師播放輕音樂版《紅蜻蜓》做背景音樂，學(xué)生有感情朗讀歌詞。

3、聽教師范唱。（教師跟伴奏范唱，并劃拍規(guī)范范唱。）

4、欣賞視聽動(dòng)畫版《紅蜻蜓》。（學(xué)生可以小聲哼唱，嘗試跟原唱?jiǎng)澲淖?。?/p>

5、學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)習(xí)歌曲曲譜。（《紅蜻蜓》譜例）

①教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。②教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。（四三拍指揮圖示和體位劃拍法）③教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每兩小節(jié)換一次氣。④分小組唱曲譜。（2）合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）（3）學(xué)習(xí)歌詞。

①教師彈琴，教唱第一段歌詞。

【教師：在學(xué)唱時(shí)，提示學(xué)生注意曲譜上的換氣記號(hào)、漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)，做到及時(shí)換氣，強(qiáng)弱處理得當(dāng)?！?/p>

②教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

③自學(xué)第二段、第三段。（小組內(nèi)合作后反饋演唱。）【▲教師：給學(xué)生3分鐘時(shí)間，練唱一下第二段歌詞?！?/p>

【▲教師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（小組唱或推薦代表獨(dú)唱。）】 【▲注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同。】

④教師彈琴，學(xué)生隨琴分別輕聲唱第二段、第三段歌詞。（4）分演唱形式演繹歌詞。

①教師為第一段設(shè)計(jì)“齊唱+領(lǐng)唱+合唱”演唱形式演繹歌詞。（教師注意傾聽學(xué)生歌唱時(shí)的音準(zhǔn)，針對(duì)不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽，使音準(zhǔn)到位，聲音諧和。）

②學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)屬于本組的演唱形式演繹第二、三段歌詞。（教師鍵盤伴奏或放《紅蜻蜓》伴奏。）

（三）表現(xiàn)歌曲

1.注意氣息的運(yùn)用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對(duì)氣息的運(yùn)用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。

（3）運(yùn)用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。2.注意節(jié)拍。

這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會(huì)破壞歌曲的意境。

（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對(duì)往事的回憶之中??就用這種感覺來演唱歌曲。

（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

【設(shè)計(jì)意圖】在本堂課中，我盡力使個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn)，找到解決的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

跟伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。

（3）注意力度的變化。

（4）注意高音的弱聲與氣息的配合處理。

（四）對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

教師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖】速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。

（五）欣賞二聲部合唱結(jié)束歌曲學(xué)唱的教學(xué)（日語版《紅蜻蜓》）

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著嘗試用“l(fā)u（嚕）” 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過聆聽二聲部歌曲的合唱效果，體驗(yàn)感受二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果和藝術(shù)魅力，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》的二聲部合唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生音樂視野的一種拓展。

（六）課堂小結(jié)

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。