第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊從百草園到三味書屋作業(yè)

1、給加點(diǎn)字注音.桑葚（）腦髓（）收斂（）脊梁（）書塾（）和藹（）宿儒（）確鑿（）蟬蛻（）倜儻（）秕谷（）錫箔（）

2、將下面每組四個(gè)字分別填入相應(yīng)句中.（1）葚 湛 堪 斟

①我們看到了李寧精 的體操表演.②秦始皇陵兵馬俑 稱世界奇珍.③桑 比覆盆子味美.④請你 酌一下,怎樣改這篇文章.（2）莢 夾 頰 狹 ①豆類植物的果實(shí)叫.②張飛鳥的兩 是白色的.③這是 義的理解.④兩條直線相交可以形成 角.3、選詞填空.（1）他很高興,但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了.（A.機(jī)密 B.機(jī)謀 C.機(jī)關(guān)）

（2）雪一下,可就兩樣了.拍雪人和塑雪羅漢需要人們 ,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜.（A.欣賞 B.鑒別 C.鑒賞）

（3）叫我名字的 聲音自然是常有的,然而都不是美女蛇.（A.陌生 B.生疏 C.生僻）

(4)其中似乎 只有一些野草 ；但那時(shí)卻是我的樂園.(A.確實(shí) B.確鑿 C.的確)

4、依照文學(xué)常識(shí)或課文內(nèi)容填空.（1）《從白菜園到三味書屋》選自《 》.作者魯迅,本名 ,字 ,是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí) 家、家和 家.他的著作很多,有、、、等,都收在《 》里.（2）不必說 , , , ；也不必說 , ,.單是 ,.5、課內(nèi)閱讀,完成下列各題.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)‘啪’的一聲,從后竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根.有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn).（1）這段文字寫到了那幾個(gè)季節(jié)?從哪里可以看出來?（2）這段文字描寫景物,其中詳寫什么?略寫什么?（3）從這段文字中找出“我”后來被“家里的人”送到“三味書屋”這個(gè)“全城中最為嚴(yán)厲的書塾”讀書的原 因.（4）請你用簡潔的文字概括作者在百草園泥墻根一帶所做的事,寫出兩件即可.例如：拔何首烏、、、.（5）本段文字用詞精妙,請你找出動(dòng)詞或者形容詞用得好的一處,并說說它的妙處.（6）選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（7）仿照下列句子,用句中加點(diǎn)的詞語造句.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.參考答案

1、shèn suǐ liǎn jǐ shú ǎi sù záo tuì tìtǎng bǐ bó

2、（1）①湛 ②堪 ③葚 ④斟（2）①莢 ②頰 ③狹 ④夾

3、（1）C（2）C（3）A(4)B

4、（1）朝花夕拾 周樹人 豫才 文學(xué) 思想 革命 小說 雜文 散文 詩歌 魯迅全集

（2）碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 鳴蟬在樹葉里長吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了 周圍的短短的泥墻根一帶 就有無限趣味

5、（1）春夏秋三個(gè)季節(jié).菜花是春天開的,鳴蟬在夏天,而蟋蟀鳴叫在秋天.（2）詳寫短短的泥墻根一帶,略寫對百草園的總體印象.（3）拔何首烏毀壞了泥墻.（4）翻斷磚、按斑蝥、摘覆盆子

（5）示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙,惟妙惟肖地寫出了黃蜂的形態(tài).（6）表現(xiàn)了“我”兒童時(shí)代對大自然的熱愛之情.（7）略

（甲）不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟, 的黃蜂伏在菜花上, 的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了.單是周圍的 的泥墻根一帶就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴,翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣,還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有 一般的果實(shí),何首烏有 的根.有人說,何首烏根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn).（乙）冬天的百草園比較的無味；雪一下,可就兩樣了.拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥.薄薄的雪,是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好.一塊雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹篩來,下面 些秕谷,棒上 一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著, 鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一 ,便罩住了.但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的.1、在甲乙兩文中分別選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~、動(dòng)詞填在橫線上（填序號(hào)）【甲文】 A．肥碩 B．肥胖 C．輕捷 D．輕快 E．短短 F．長長 G．蓮房 H．肥大 J．擁腫

【乙文】a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、在甲段文字中,作者用了“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組關(guān)聯(lián)語句,其用意是什么?你能用上面的句式造一個(gè)意義完整的句子嗎?

3、在甲段文字中,作者用歡快的語言追憶了在百草園的趣事,你能用簡潔的語言把他們概述一下嗎?

4、在乙段文字中,開頭為什么先強(qiáng)調(diào)“冬天的百草園比較的無味?”

5、甲乙兩段文字都是寫百草園,體現(xiàn)百草園的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了作者什么思想感情?

1、B,C,E,G,J

2、將整體的景物略寫,而祥寫局部景物,通過整體和局部相結(jié)合,重點(diǎn)突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣,點(diǎn)明百草園是我的樂園的中心.不必說那些怪模怪樣的英語單詞,也不必說那些抽象難懂的定理公式,單是那些艱澀拗口的文言文,就有無窮的煩惱.3、百草園中有多種多樣的生物帶給“我”無窮的趣味.4、采用了欲揚(yáng)先抑的手法,為了突出捕鳥帶來的樂趣.5、有美景,有趣事.體現(xiàn)了作者對于百草園的熱愛.1028| 評論(54)

第二篇：初中語文七年級(jí)下冊《從百草園到三味書屋》

新課標(biāo)人教版初中語文七年級(jí)下冊

1、《從百草園到三味書屋》

精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；

3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；

4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 童年，是一個(gè)多么令人向往的快樂歲月，可是，每

個(gè)人都必須告別童年，成長為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。

介紹魯迅生平簡歷。

介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！?/p>

二、整體把握

1、揣摩標(biāo)題含義：

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，學(xué)生討論

記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。

表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程

2、默讀課文思考問題：

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？

兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。

圈出你不認(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。

強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：

文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂園。

二、（9-24）敘述三味書屋的讀書生活）

結(jié)合課后練習(xí)一3談?wù)勛髡叩母星?。（百里草園里有哪些好玩的東西？[1]有趣的動(dòng)植物(2)[2]神奇的傳說（3-6）[3]雪地捕鳥（7-8）你對三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對兒時(shí)生活的留戀）兩個(gè)部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草園的依戀）

模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句

字詞 攢（cuán）湊在一塊兒。拗（ǎo）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（záo）：確實(shí)。菜畦（qí）：菜地。桑椹（shèn）輕捷（jié）：輕快。蟋蟀（xī）（shuài）臃腫（yōng）（zhǒng）：這里形容何首烏塊根的粗大。腦髓（suǐ）相宜：適宜。書塾（shú）方正：正派。博學(xué)：學(xué)問豐富。蟬蛻（chán）（tuì）人跡罕至（hǎn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開。皂莢樹（jiá）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚珠（shān）（hú）斂（liǎn）收攏。秕谷（bǐ）系（jì）打結(jié)。竇（dòu）厥（jué）倜儻（tì）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）錫箔（bó）長吟：長聲鳴叫。機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思。無從：沒有辦法。消釋：溶解。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。

學(xué)生練習(xí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、百草園的景物描寫

三、美女蛇的故事作用

四、雪地捕鳥

五、解決疑難的句子

魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？

讀第二自然段。思考下列問題： 作者描寫了百草園中的哪些景物？ 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。

這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）模仿這個(gè)句式造句

童年魯迅對這個(gè)故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。）

這段描寫有什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動(dòng)詞。

三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。

仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的）

上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）

學(xué)生自由回答

教師范讀，學(xué)生齊讀。討論下列問題 學(xué)生單獨(dú)回答

第三篇：從百草園到三味書屋初中語文教案

①、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。

②、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。〖重點(diǎn)〗 目標(biāo)② 〖難點(diǎn)〗

目標(biāo)②中“體會(huì)記敘的感情色彩” 〖教學(xué)方法〗

根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下： 提問法、討論法—— 能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”。

談話法、演示法——作激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛?！紝W(xué)法指導(dǎo)〗

1、根據(jù)單元的要求，要求學(xué)生自覺使用工具書。

2、根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會(huì)速讀（或跳讀）、研讀相結(jié)合。〖教學(xué)過程〗 第一課時(shí) 〖布置預(yù)習(xí)〗（1）、查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。（2）、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。（4）、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：“捕鳥”過程的文字。（5）、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感?！颊n堂教學(xué)程序〗

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國 文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題。

2、明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）預(yù)習(xí)檢查： 作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過檢查“預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3）”，教師幫助明確后，完成“目標(biāo)①”。二是檢查“預(yù)習(xí)（5）”時(shí)（注意省時(shí)）只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評述。此外，檢查“預(yù)習(xí)（4）”主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段。

（三）整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：

討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？[過渡]”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過渡段。在這一步的操作中同步完成一個(gè)板書（附板書一）

感情[美、喜愛] 感情[丑、討厭] 對原文的詞語改寫，要求表達(dá)討厭的感情。

油蛉在這里（[低啼]）； 蟋蟀在這里（[抽泣]）有時(shí)會(huì)遇見（[嚇人]）的蜈蚣；噴出一陣（[惡臭]）

小結(jié)：詞語本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說出來，借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)③—⑥段：

略講。先小結(jié)第②段“詞語形容 景物美，喜歡 百草園是‘樂園’（補(bǔ)充“板書二”）然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事 喜歡聽神秘的故事 長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是‘樂園’”（補(bǔ)充“板書三”）

5、學(xué)習(xí)⑦⑧兩段

在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入“準(zhǔn)確表述動(dòng)作”的學(xué)習(xí)。由于演示中，動(dòng)作的“準(zhǔn)確表述”很具體，易快速把握。然后教師小結(jié)并板書（附 板書三）語言特點(diǎn)：

準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作

6、“部分”小結(jié)

依據(jù)“板書二”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。

五、課時(shí)小結(jié)。

六、布置課后練習(xí)作業(yè)：

1、背誦第二段。第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

2、討論文章的主題?！冀虒W(xué)過程〗

一、朗讀第九自然段 完成課后練習(xí)三

點(diǎn)撥：

1、副詞及其表達(dá)作用。

2、過渡的知識(shí)

二、默讀10-24段

1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 點(diǎn)撥：第10段的描寫。第17段的描寫。點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹，a、他似乎很不高興，臉上還有怒色。

b、先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了······ c、他有一條戒尺，但是不常用······

ｄ、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。點(diǎn)撥：第１７段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。

4、你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚?/p>

三、討論文章的主題 討論課后練習(xí)一

充分肯定學(xué)生的意見，最后統(tǒng)一為第三種。

四、積累

魯迅先生刻“早”字的故事。

五、作業(yè)

你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)課后作業(yè)

《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)

作業(yè) 1.背誦第2段

2.仿寫：用關(guān)聯(lián)詞“不必說??也不必說??單是??就有??”寫一段話。仿照第二段從感官和修辭角度描寫一段描寫。

3.同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)。

第五篇：從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．了解與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2．整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。過程與方法

1．品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫。

2．學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫法。3．理解“先生”人物形象，學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫人物的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

了解與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。教學(xué)難點(diǎn)

1．品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫。

2．學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫法。3．理解“先生”人物形象，學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫人物的寫法。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧！

二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹

魯迅(1881—1936)，浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。他的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。

2．背景資料 1926年，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單。因難以公開同反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭，魯迅被迫應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。到達(dá)廈門大學(xué)時(shí)正值暑假，還沒有正式開課，魯迅得閑回憶起少年時(shí)的往事，因而寫下此文。

3．知識(shí)鏈接

《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，原名《舊事重提》。收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在那時(shí)的中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩情畫意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。

4．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音 確鑿(záo)

．油蛉(líng)

．?dāng)€(cuán)

．腦髓(suǐ)

．竹篩(shāi)

．書塾(shú)

．宿儒(rú)

．人聲鼎沸(dǐng)

．倜儻(tì tǎng)

．．?攢動(dòng)?chuán???．

??zǎn??積攢．

菜畦(qí)

．斑蝥(máo)

．珊瑚(shān hú)

．．

人跡罕至(hǎn)

．秕谷(bǐ)

．

淵博(yuān)

．蟬蛻(tuì)

．拗(ǎo)．

金叵羅(pǒ)

．

桑椹(shèn)．纏絡(luò)(lào)．?dāng)?liǎn)．覓食(mì)．系(jì)．蟋蟀(shuài)．錫箔(xī bó)．．盔甲(kuī)．

?豁然開朗?huò??

?． ?出性命?huō??豁．

(2)詞語釋義

云霄：極高的天空。霄，云，云氣。．纏絡(luò)：纏繞在一起。

高枕而臥：安然而臥，無所顧慮。鑒賞：鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。．．淵博：(學(xué)識(shí))深而且廣。消釋：溶解。

宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。儒，指讀書人。．．人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。沸，水開。．倜儻：灑脫；不拘束。(3)詞語辨析

“鑒賞”和“欣賞”都有“享受美好事物，領(lǐng)略其中的情趣”的意思。“鑒賞”需要先鑒定再欣賞；“欣賞”側(cè)重領(lǐng)略觀賞，不需要鑒定。

三、合作探究 初讀課文，整體感知 1．本文屬于何種文體？

答案示例：散文(或：回憶性散文)。

2．本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？ 答案示例：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從??到??”的詞語把它們聯(lián)系在一起，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

3．請你根據(jù)題目“從??到??”給文章劃分結(jié)構(gòu)。答案示例：第一部分(1～8)：回憶百草園的有趣生活。

第一層(1)：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。第二層(2)：寫百草園充滿無限樂趣。

第三層(3～6)：寫長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。第四層（7、8)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分(9～24)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。第一層(9)：過渡段。告別百草園去書塾讀書。第二層（10、11)：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。第三層(12～16)：寫不準(zhǔn)提課外的問題。第四層(17～20)：寫不準(zhǔn)去后園玩。

第五層(21～24)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。4．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

答案示例：對于這個(gè)問題，有三種不同的看法：(1)兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個(gè)適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。(2)兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。(3)兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

四、課堂小結(jié)

童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水，有幻想、冒險(xiǎn)??而魯迅先生的童年里有百草園和三味書屋，他在那兒留下了他的快樂！

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

《從百草園到三味書屋》選自《________》。本文的作者_(dá)_______，原名________，是我國著名的________家、________家、________家。他的代表作有小說集《________》《________》，散文詩集《________》，散文集《________》等。

答案示例：朝花除夕 魯迅 周樹人 文學(xué) 思想 革命 吶喊 彷徨 野草 朝花夕拾

二、新課導(dǎo)入

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了作者的思想感情，這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法，進(jìn)一步體會(huì)詞句的作用。

三、合作探究

(一)精讀課文，內(nèi)容探究

1．第2自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？分別是從哪些角度，按什么順序來描寫這些景物的？

答案示例：景物：有靜態(tài)的事物，如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；有動(dòng)態(tài)的景物，如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

角度：分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。

順序：采用了由遠(yuǎn)及近、由高到低(寫動(dòng)物)、從靜到動(dòng)的順序。2．作者為什么要插入美女蛇的故事？

答案示例：既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園的情趣。聯(lián)系上下文可知，這也與本文的寫作思路相吻合：先寫百草園的故事傳說，再寫百草園的游戲活動(dòng)。從眼前到久遠(yuǎn)，從現(xiàn)實(shí)到傳說，從人間到神圣，繪聲繪色、活靈活現(xiàn)。

3．作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？

答案示例：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有：掃、支、撒、系、牽、拉、罩。

這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境。同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出“我”捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，以及從中感受到的無窮樂趣。作者不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。

4．文章從哪些方面表現(xiàn)了百草園是“我”的樂園？

答案示例：優(yōu)美的景物——樂景；“美女蛇”的故事——樂聞；雪地捕鳥——樂事。5．作者為什么要特意描寫三味書屋后面的小園？ 答案示例：三味書屋后面的小園，雖然遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味。

6．說說壽鏡吾老先生是一個(gè)怎樣的人。

答案示例：當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”。當(dāng)孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時(shí)，只不過是“瞪幾眼”，“大聲道：‘讀書！’”。當(dāng)學(xué)生惹他生氣時(shí)，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但也不常用。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時(shí)，他就“微笑起來”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。從這些描寫可以看出，壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛讀書，魯迅先生是尊敬的?？墒撬蛔杂X地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒有像長媽媽那樣能夠抓住兒童的心，也沒有像閏土的父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，他不懂得少年兒童的心理，拒絕學(xué)生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯(cuò)誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法。

(二)品讀課文，句段賞析

1．“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？

答案示例：不矛盾?！八坪酢笔菍@種斷定有些躊躇，但是有點(diǎn)是肯定的：百草園里有野草；“確鑿”是斷定其中沒有別的什么東西。因?yàn)樵诔扇搜劾?，百草園就是野草叢生的園子，而對于兒時(shí)的“我”來說卻是樂園。說明了孩子的天真無邪以及對自然的喜愛。

2．從修辭角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句？

答案示例：這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予油蛉、蟋蟀以人的動(dòng)作行為。“低唱”“彈琴”，生動(dòng)地描寫了它們聲音的特色，也表現(xiàn)出“我”對這些昆蟲的喜愛之情。

3．“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了”一句運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？

答案示例：運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。先寫“無味”，再寫下雪帶來的樂趣，這樣就把兒童愛玩的心理表現(xiàn)出來了。

4．怎樣理解“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，??都無從知道”一句？

答案示例：作者連用幾個(gè)表推測語氣的“也許”，說明“我”不知道被送進(jìn)私塾的原因。作者其實(shí)并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”對百草園的深情眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情。

5．怎樣理解第15自然段？

答案示例：這一自然段議論含蓄地表達(dá)了“我”對大人們的不滿和對舊式教育思想的批判。

(三)熟讀課文，主旨探究 請歸納本文的中心思想。

答案示例：作者回憶了自己小時(shí)候在百草園和三味書屋的兩段童年生活：在百草園自由自在、親近自然，趣味盎然；在三味書屋充實(shí)勤奮，有張有弛，溫馨快樂。文章表現(xiàn)出兒童熱愛自然、追求自由快樂生活的心理，突出了孩子活潑可愛、天真自然的本性。

(四)賞讀課文，鑒賞評價(jià)

1．本文運(yùn)用生動(dòng)鮮明的對比手法有何作用？

答案示例：首先，標(biāo)題是“從??到??”的格式；內(nèi)容上，在強(qiáng)烈的對比中追憶了兒時(shí)在百草園和三味書屋的生活。另外，對比的手法還運(yùn)用在：百草園中靜與動(dòng)、無聲與有聲的對比，有雪與無雪的對比；三味書屋中讀書與游戲的對比，讀書時(shí)學(xué)生與老師的對比，等等。本文鮮明的對比，不僅突出了不同事物、不同人物的特性，而且充分地表達(dá)了作者褒貶分明的感情。

2．舉例說說本文是如何體現(xiàn)“語言準(zhǔn)確生動(dòng)”的特點(diǎn)的？

答案示例：本文動(dòng)詞運(yùn)用得十分精妙，如用“掃、支、撒、系、牽、拉”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出雪地捕鳥的全過程，也從這一過程中透露出兒童的興奮、驚喜之情。句式運(yùn)用精當(dāng)，如用“不必說??也不必說??單是??”這一句式，既確保了寫景的詳略得宜，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理；又如“我不知道??也許是??也許是??也許是??總而言之??”這一句式，既在全文結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時(shí)依依不舍的心情。

(五)課外拓展，對比延伸

1．回憶百草園的生活和三味書屋的生活各表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？

答案示例：百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追求新知識(shí)的思想感情。

這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的經(jīng)歷。經(jīng)歷了，就是美好的。正是因?yàn)槊篮茫赃@些回憶才彌足珍貴，使我們不由自主地常常回味，從中體會(huì)生活的百般滋味，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。

2．《從百草園到三味書屋》與《故鄉(xiāng)》這兩篇文章中的“我”是一個(gè)人嗎？原因是什么？ 答案示例：不是的?！稄陌俨輬@到三味書屋》的我是作者本人，因?yàn)檫@是一篇紀(jì)實(shí)散文；《故鄉(xiāng)》中的迅哥兒不是作者本人，因?yàn)樗且黄≌f，小說帶有虛構(gòu)性質(zhì)，“我”一般不是指作者。

四、課堂小結(jié)

魯迅先生以充滿深情的筆觸回憶了他兒時(shí)的一段成長的足跡，在思想與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面給了我們極大的教益。我們要像魯迅先生一樣，保持童真，熱愛自然，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)

???景物描寫——美麗的百草園百草園?

?“美女蛇”的故事——神秘的百草園?

??冬天捕鳥——誘人的百草園

??老師??

?知識(shí)淵博，拒絕學(xué)生問題

??

教學(xué)認(rèn)真，但不太束縛、體罰學(xué)生從百草園到??

三味書屋?三?味??敬慕老師的淵博，喜歡提問、了解 新知識(shí)?書??學(xué)生一有機(jī)會(huì)便跑出去尋找讀書以外?屋?? 的樂趣??????趁老師讀書入神，在座位上做游

戲、畫畫兒

??

????熱愛自然追求新知 ?????