第一篇：高一職高英語教學反思

2015---2016第二學期高一英語教學反思

楊健峰

緊張而又繁忙的一學期的教育、教學已經(jīng)結束。在這最后的時刻我的教學思想受到了很大程度的激勵，因為學生的考試成績給我的教學產生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認識了我的學生的學習水平，不管是教什么樣的學生，首先應該“備學生”。通過與中職生一年的相處，對于學生的英語水平有了一定的了解，這對我在平時的備課，上課和課后反思有很大的幫助。從一年的教學我們都知道：很多學生初中時英語基礎就太薄弱，以致上課時聽不懂。在課堂上做一些與學習無關的事。有些學生對英語缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。有些學生學習目的不明確。容易喪失興趣和信心，知難而退。有些學生學習方法欠佳，沒有掌握好正確的學習方法。有些學生不了解英語學習的方法和關鍵。不少學生認為：英語是知識型，理解型的課程。沒有把主要精力放在聽，說，讀，寫方面，所以就無法形成語言技能。以致于邊學邊忘，對自己沒信心。現(xiàn)針對學生的現(xiàn)狀和我的教學情況反思如下：

反思一：過高地估計學生。我總是認為學生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學的積極反應，就認為大部分同學都學會了，而其實不然。期中考試后，面對學生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進行了調查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：我的教學內容的設計只局限在中等以上的同學身上。導致上課期間，很多同學不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學生在英語課堂上變得自卑。

反思三：對基礎知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高一英語多根據(jù)學生實際情況采取學案教學，在學案上我們設計了大量的基礎知識，我們采取四部教學法來傳授基礎知識。首先，學生們可根據(jù)課本自己預習，初步完成基礎知識的自學。然后由老師講解課文，再一次強調學案上的重點，加深學生對基礎知識的鞏固。第三。由老師收交學生的學案并認真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關來檢測學生掌握的情況。我認為第三步讓學生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結果導致期中考試中基礎知識測試這一部分我們學生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學中應該加強這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學。其實語法教學對中國的學生來說是還是非常有用的。我們的學生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結構他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學里就忽視了這一點。

針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應的措施：

措施一：多走近學生，了解學生對英語學習的要求，給學生做一下認真的排隊，分出好、中、差的三類學生，以便于在具體的教學實踐中合理地進行教學。

措施二：繼續(xù)加強對學生的基礎知識的教學。課堂上以基礎教學為主，著重學生的語言實踐活動，讓學生多說、多讀、多寫。

措施三：加大檢查力度，讓每一位學生的單詞和短語都要過關，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學生制作聽寫檔案，裝訂成冊。

措施四：加強課外輔導力度，制定切實可行的課外輔導計劃，對差生的語法精心地輔導，可利用晚自習或課外活動對學生進行集體輔導。

措施五： 用愛心讓學生“親其師，信其道”。教師的一言一行，一個微笑，一個親切的動作，一道鼓勵的目光，一句贊揚的話都能使學生興趣頓生。教師在學生心目中樹立良好的形象，建立融洽和諧的師生關系，就能贏得學生的尊敬愛戴和信任，學生便會“愛屋及烏”地愛上英語。如果教師言辭態(tài)度方面不注意，傷害了學生的自尊心，引起學生的反感。即使英語基礎比較好的學生，往往也會因為對老師的成見而放棄對英語的學習。

措施六： 寓教于樂。課堂上不要講太多抽象理論，而要啟發(fā)學生用不同的方法記單詞和句子。學生一般在課堂上一般顯得緊張拘束。所以，教師應盡量運用幽默故事，笑話來喚起學生的笑聲，激發(fā)學生頭腦中的愉快中樞，激發(fā)輕松愉悅，自由的情緒。

措施七： 把鼓勵帶進課堂。教師上課時應充滿激情，對學生抱有良好的期望，多給予學生肯定，贊揚和鼓勵，少批評。因此，學生正確回答完畢問題之后給予“Good!” “Excellent!”之類的肯定。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機地對他們說：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Never mind.You’ll do it better.”鼓勵的力量會帶來事半功倍的作用。學生重視教師對他們的批評與表揚，經(jīng)常受到教師表揚的學生會感到教師的愛，學生心里愉快，學習就積極。

措施八： 備好課。如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂教學效果。因此，平時我會認真研究教材，查閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。所以每篇文章都要求學生熟讀，對于重要和優(yōu)美的段落和句子，則要求學生背誦。

只要我們在教學中抓住學生的心理特點，能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，多鼓勵和表揚，那么英語教學就不會是困擾眾多英語教師的大難題。在今后的教學中我將努力工作，認真總結經(jīng)驗教訓，力爭以后的考試，同學們能在成績方面達到一個令家長滿意、學校滿意的結果。

第二篇：職高英語教學反思

一堂英語口語課的反思

四川省丹棱職高：羅旭東

教學目標：學生能夠用簡單的英語句子介紹自己的家庭情況。

基本句型：

1、How many people are there in your family?

There are … people in my family?

2、Who are they? How are they?

They are my mother, my father, …

3、Do you love your family?

Yes, I do.教學過程：

第一步：展示我的全家福。

第二步：介紹我的家人。

第三步：呈現(xiàn)基本句型及運用方法。

第四步：學生練習。

第五步：學生口語表達。

第六步：將這些句子完整的寫下來，整理好，變成一篇文章。

課后反思

一 成功之處

1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學，較為成功的完成了教學目標，課堂氣氛比較比較活躍，學生們在輕松的環(huán)境下學到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學，教師與學生，學生與學生之間達到了真正的互動。

2、本課采用研究體驗式教學法，學生們在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比如說在介紹自己的家庭中，學生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達法比較多，而在西方則少一些，比如說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。

3、加強對學生的情感教育，在完成教學任務后，我用多媒體向學生展示三句話，每個人都有一個家庭，我們的班級是一個大的家庭，我們應該關心愛護我們的班級。

二．不足之處

1、當學生猜到包里有照片時，我向學生展示我的全家福照片時一帶而過，沒有及時介紹自己的家庭，因為學生對老師的家庭情況是很感興趣的。

2、教師指令交代不夠清楚。在pair work和make survey的時候，教師要求三位學生相互問對方的家庭情況，組長記錄另外三位同學的家庭情況，教師語速偏快，一些學生不能明白指令，導致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pair work和make survey兩個部分的任務完成度欠佳。

最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。這句話讓我恍然大悟。直到此時我才明白了我課堂教學效果差的原因。

在課堂上，老師起到的作用是引導，而主體還是學生們。我們要把課堂的大部分時間還給學生。在英語教學的課堂上，我覺得讓學生“動”起來是一種很好的學習方式。這不僅讓課堂積極地活躍起來。防止沉悶，無趣，學生沒有心思聽課，而且還體現(xiàn)了“學生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時間還給學生。課堂設計時要多考慮，盡量設計一些讓學生“動”起來的活動，例如：pair work, group work, games等等。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動。

為了實現(xiàn)這一目標，教師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學習效率。但是，在一個六十幾人的大班級里，教師要擔負起協(xié)調這么多學生的活動，注意力和學習的責任，確實很不容易。往往在課堂上做活動，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。但如果一下子停下來，學生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。因此，我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時省力。如用手勢來暗示學生，使課堂安靜，或用簡短的指令，來整頓紀律或表揚學生，或制定其他的課堂原則等等。要在課堂上更好地開展活動，在備課時候要把備學生的情況，把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好，想好應對方法。即是要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內。

豐富的學生活動才能保障學生的主體地位，才是學生發(fā)展的核心。不僅能使學生感到學習英語的莫大樂趣，而且能使之體驗到“書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟”學習體驗。

課后反思

一 成功之處

１.本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學，較為成功的完成了教學目標，課堂氣氛比較比較活躍，學生們在輕松的環(huán)境下學到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學，教師與學生，學生與學生之間達到了真正的互動。

2．本課采用研究體驗式教學法，學生們在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比如說在介紹自己的家庭中，學生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達法比較多，而在西方則少一些，比如說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。

3．加強對學生的情感教育，在完成教學任務后，我用多媒體向學生展示三句話，每個人都有一個家庭，我們的班級是一個大的家庭，我們應該關心愛護我們的班級。

二．不足之處

1.當學生猜到包里有照片時，我向學生展示我的全家福照片時一帶而過，沒有及時介紹自己的家庭，因為學生對老師的家庭情況是很感興趣的。

2.處理語言點不夠及時，比如在操練have/has got時，教師沒有及時把它跟There be句型作比較，導致學生在做這兩個語言點的綜合練習的時候，一些學生概念不清。

3.教師指令交代不夠清楚。在pair work和make survey的時候，教師要求三位學生相互問對方的家庭情況，組長記錄另外三位同學的家庭情況，教師語速偏快，一些學生不能明白指令，導致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pair work和make survey兩個部分的任務完成度欠佳。

第三篇：職高高一英語教學教案

職高高一英語教學教案

職高高一英語教學教案

課 題 Unit 1 Lesson Two The Internet 第 2 課時

學習目標 Reading Training 學習重點 Reading skills 備課執(zhí)筆 呂師川

學習難點 Reading and Comprehension 修改施教

教具準備 blackboard and tape-recorder 施教日期 2007年 8月 25 日

教師活動及教法 學習內容及知識梳理 學生活動及學法 Greating and

warm-up Ask some students to make comments on the speech.Then sum up.I surf the Internet.Ask a student to give a speech on surfing the Internet.Fast and careful reading the students to read the two questions in pre-reading, then ask them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out the answers.the students to read the text more carefully again.Then divide the students into some groups, let them discuss the questions.And ask some representatives to give their opinions, then sum up.1.Pre-reading.(skimming)

(1).What do you know about the history of computer?(2).Do you know how to surf the Internet? 2.Reading.(careful reading)We are all talking about and using the Internet.But how many of us know the history of the Internet? Many people are surprised when they find out the Internet was set up in the 1960s.……

At first, only the government used the Internet, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too.……

Today, it is easy to get on line and it is said that millions of people use the Internet every day.……

the text, get the main idea, think of the two questions, try to find out the answers.the text more carefully.Discuss the questions, then give their own opinions.Post-reading the students to scan the text and try to find out the details of the exercises.the students to give their answers.around the whole class, correct the students’ mistakes if necessary.Post-reading.(scanning)Choose the best answer according to the text.(1).The Internet has a history of ________.A.more than fifty years B.less than twenty years C.more than thirty years D.less than thirty years …… the text and try to find out the details of the exercises.the best answer according to the text.Summury and discussion Divide the students into some groups to discuss the two questions in post-reading.Ask some representatives to give their opinions and then sum up.Discussion.(1).What will you do when you surf the Internet?(2).What do you think the computer can do in our life? Discuss the two questions in post-reading.Give their own opinions.Homework To apply for an qq number and chat with others by the qq.Unit 1 Good Friends Teaching aims and demands: a.Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;

b.Learn to express likes and dislikes and make apologies: c.Vocabulary in this unit: the words and expressions listed on the teacher’s book

d.Grammar: Direct and indirect speech Lesson 1 Step 1 Presentation and discussion(warm-up)Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strong

beautiful handsome rich smart funny Then ask some questions around the class and discuss with them.What should a good friend be like?

What qualities should a good friend have? Should they be funny, smart and strong? Step 2 Reading Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING.Ask some questions: doesn’t John like? does Joe think of music and skiing? And then fill in the form on page 3.Then ask the students to express their ideas freely.Encourage the students to say more about friends.Step 3 Listening Ask the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.Step 4 Talking/Practice Ask the students to page 85.Make a similar dialogue as in exercise 2.Some useful expressions : Why did you…? Why didn’t you…? You said that you would… Please forgive me.You promised to … I’m very sorry… It won’t happen again.I forgot.Step 5 Homework Finish Exercise 3 in the workbook.Lesson2 Step1 Revision Ask several students to present a speech about friends as a revision.Step 2 Pre-reading

Present the students a picture to illustrate the situation on a lonely island.Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3.Step 3 Reading Before asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.Then students read the text, and answer the following questions.does Chuck Noland come to a deserted island? 2.In order to survive on the island alone, what does he need to learn? 3.What does he understand at last? 4.For us, what lesson we can learn from Chuck? At the same time explain the language points if necessary.Step 4 Post-reading

Discuss the following questions in the Part POST-READING.Step 5 Homework Prepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.Lesson3 Step 1 Revision Get the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.Step 2 Language Study Ask the students fill in the blanks with proper words.Step 3 Grammar

Illustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.Step 4 Practice Ask the students to act the exercise2 in the part Grammar out.Step 5 Homework Ask the students to finish the exercise2

in their workbook.Lesson4 Step 1 Revision Check the homework.Step 2 Presentation Present simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.Step 3 Explanation

Tell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.Step 4 Writing

Ask the students to write an e-mail message.Step 5 Homework

Ask the students to try to write an e-mail to their e-pal.Unit 9 Lesson 34 The West Lake

ⅠTeaching contents

Lesson 34 “The West Lake” Ⅱ Teaching aims and demands.1.Teach some useful words and phrases about introducing some places.And make Ss be able to use them properly.2.Improve the Ss’ reading ability.3.Get the Ss to learn sth.about the west lake.4.Get Ss to learn how to describe a tourist attraction.5.teach Ss to love our hometown and motherland.Ⅲ Teaching important and difficult points Teaching important points: 1 Improve the Ss’reading ability.2.Get Ss to grasp some useful expressions and to be able to describe some tourist attractions.Teaching difficult points: 1.Make Ss have a discussion in groups

of four and improve Ss’ ability of Speaking.2.Make Ss try to describe some tourist attractions.Ⅳ Teaching procedures Step 1 Lead-in T: Do you like watching any TV plays?(Show Ss some stills of TV play “The Romaunt of the Hero Who Shoot Vultures” and talk about Zhoushan.Learn how to introduce the location, landscape, weather and attractions.Show Ss some pictures of places of interest , revise them and lead into the text “The West Lake”.Step 2 Scanning T: The west lake is one of the most tourist attractions in China.Today we’ll learn Unit 9 Lesson 34”The West Lake” Let Ss go through the text quickly and find out the following subjects included in the passage.climate location landscape people history culture size sports products art Listen and Find out the main idea or the topic sentence in each para.Para 1 Its location ,area and three sides Pare 2 he West Lake has been well-known for its scenery Para 3 The West Lake ,a pearl in Hangzhou will shine in China forever Para 4 The West Lake is one of the most famous tourist attraction in China Para 5 Stories about the West Lake Step 3 Careful reading

Read each paragraph carefully , and do the following exercises.Para.1

Q1:What did Marco Polo think of Hangzhou? He called Hangzhou the most charming city.The West Lake is one of the most famous tourist attractions in China.Language points: Charming city, tourist attraction Para.2 Let Ss read the para.and fill in the blanks.Location: ______________________(in the west of the city)Area: ___________________________(square kilometers)Three sides: ______________________(is surrounded by hills)What does the word “them”(L5.)mean?(Location, area, hills on three sides.)Language points: be surrounded by, make up Para.3

is Hangzhou called “Xizi”? Enjoy a Chinese poem《飲湖上，初晴后雨》 Why is the West Lake really a great

wonder of the nature?(D)of green hills.of flowing water and fish.of old bridges.of the above.3 The West Lake is a great attraction to tourists only in spring.(F)(Let Ss enjoy the west lake in all seaons)Language points:

sentence has the same meaning as that of the word “wonder”in the text?

A I wonder if she knows we’re here.（V.想知道）

B She wondered at the tall buildings and crowded streets.（v.對…感到驚訝）

C The Great Wall is one of wonders in the world.(n.奇跡，驚訝，驚嘆)D The students wondered when they would go for an outing.(v.想知道)2,compare… to… , be well known for, a great wonder of nature,ect.Para.4

1.What stories are used in the text? Tower was not in a good condition for more than half a century.(T)It was ruined in 1924 and rebuilt in 2001.3.Why does the writer use the stories? It can add the colour of _________to the West can also show away of its_______.Besides, stories passed from generation to generation make the lake more_________.(Try to make answer the question easily.)Language points: from generation to generation, add the color of romance to…, be imprisoned by , Para 5

Why is the West Lake so popular?(D)Which is not the reason for the popularity with the West Lake? A.Because its scenery is very charming.B.Because the stories about the West Lake passed and its culture.C.Because many activities are successfully held in the city to make it more attractive.D.It’s one of the longest lakes in China.Language points:

There’s no doubt that … Step 4 post reading

Enjoy some landscapes of the west lake.Let Ss read the whole text and fill in the blanks, Step 5 Discussion

Show Ss some pictures of places of interest in Rui’an.Let Ss Discuss “How can we attract travellers come to Ruian?” in groups.Then let several Ss introduce Rui’an in class as guides.Step 6 Homework 1 Read the text fluently 2 Write a short passage about Rui’an.

第四篇：職高英語教學反思

職高英語教學反思

（一）閱讀教學的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析，推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。在這個過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息恢復過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務是擴大輸入、閱讀欣賞；這類活動以讀為主。另一類活動的任務是針對性地訓練閱讀技巧。這些技巧包括預測所讀內容、抓主題大意、抓特定細節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。

閱讀的過程因人而異。即使是同一年級的學生也由于學習的方法和閱讀習慣、興趣等存在著差別，使閱讀理解時出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。

２、過分重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。

３、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮，其實這是一種“ 勤奮” 的“ 懶漢” 的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。

４、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，我們外語教師在教學實踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）＂的教學模式。＂導＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運用知識。

通過三步循序漸進的多種形式的閱讀訓練。學生運用知識的能力，是在反復練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較準確，逐步地發(fā)展和完美善起來的，但為使學生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數(shù)量，而且要提高練習的質量，改進練習的方法。

職高英語教學反思

（二）周三下午的第二節(jié)是機電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。因為他們一到下午就愿睡覺。這不第一節(jié)是體育課。同學們很喜歡體育課，所以中午也都興奮地不睡午覺。到了第二節(jié)課的時候，大家都是昏昏欲睡?？吹竭@種情形，我認為要讓同學們清醒，就不能讓他們靜靜地坐著聽我講，那樣他們會把我的聲音當成催眠曲，得讓他們也動起來。眾所周知，音樂在人們日常生活中起到十分重要的作用。音樂能豐富人們的生活，陶冶性情，輕松愉快，放松心情，消除疲勞等。因此在這節(jié)課的導入部分，我先讓同學們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開始。Do you like listening to music? How does music make you feel? What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclassical or modern music? 激發(fā)學生對這節(jié)課話題的興趣。然后讓學生聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種音樂形式。在“Pre-reading 部分，讓學生說出世界上著名樂隊的名稱。學生對這個問題反應敏捷，他們的信息量和知識面也較大，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。最后問：Do you know the jass? 自然導入要談論的話題。而此時學生們的睡意全無。

職高英語教學反思

（三）教育的本質是促進人的全面發(fā)展，教師應為人的全面發(fā)展服務，成為學生學會認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學生不斷通過學習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。

新課改也給教師提供了多元化的學習方式，以學生為主體的教學模式尊重師生對教材的能動創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。

職業(yè)英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的職業(yè)中學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

第五篇：淺談職高英語教學與反思

淺談職高英語教學與反思

摘要：在當前職業(yè)中學教育中，英語教學越來越表現(xiàn)出其突出的作用，如何培養(yǎng)出能夠適應市場經(jīng)濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業(yè)技術技能，新的復合型當代工人是當前職業(yè)教育的辦學方向。本文就當前職業(yè)英語教學中存在的問題，英語課堂的教學與反思進行敘述。關鍵詞：職業(yè)中學英語課堂教學課后反思

現(xiàn)在職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學生又得到什么，這不得不是我們當職高老師應該考慮的問題，因此，本人從課堂教學與反思來談談職高英語教學。

“學會做人，學會學習”是外語學習者成功之首要因素。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。也就是說，外語教師的教學重點是放在教學內容、教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉變的重大問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。

外語學習區(qū)別于嬰兒學習母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學習母語是一個自然的社會過程，語言學習是學習一種表達情感的方法，而外語學習則涉及到角色轉換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。當我們英語教師們仍在課堂上反反復復教學生“How are you?”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing?”更為流行。當我們的學生與外國學生交談時，如果還用“Not at all”來回答別人的感謝；如果還用“a motorcar”而不用“a car”；或者還堅持說“I should like to know”而不說“I would like to know”，那么他們的英語未免太過時了。

職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。因此，根據(jù)職高學生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)高中英語課程應該強調在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專

業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

其次，分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不了解的領域，自覺養(yǎng)成終身研究學習的習慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們職高英語教學的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學到更多的專業(yè)知識。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。學生認為內容太難。

因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能?！敖毯蠓此肌边@一活動使我們的教學工作不再是簡單的重復，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學能力不斷提高，名副其實的擔當起宣傳新課標的重任