第一篇：校園文化建設(shè)文章

參觀校園文化建設(shè)感想

七一班 郭玉玉 李九思

為進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的綠色、健康、溫馨的校園環(huán)境。為了促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)，以榜樣的作用激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，新學(xué)期開始，我校初中部各科教師認(rèn)真批閱并精心挑選了學(xué)生們優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并在校團(tuán)委的幫助下在校園宣傳欄進(jìn)行展出。

有人曾說“學(xué)校內(nèi)涵最集中的表現(xiàn)就是校園文化?！彼孕@文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，它能為學(xué)校樹立起完整的文化形象。參觀完我們學(xué)校的校園文化建設(shè)后，我更加深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，校園文化建設(shè)，它是校園素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生的理想道德、精神追求、行為習(xí)慣、言談舉止都起著潛移默化的作用。因此團(tuán)委對(duì)校園文化建設(shè)很是重視。

校園文化建設(shè)有著幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下學(xué)校特色發(fā)展的重要資源和有效載體。

我們學(xué)校依靠先進(jìn)文化引領(lǐng)我們這些學(xué)生成長(zhǎng)。譬如說在學(xué)校設(shè)立了名言警句等多處宣傳措施。利用墻面、內(nèi)墻、黑板等地方，大力營(yíng)造校園文化氣氛。通過集體活動(dòng)來提高各個(gè)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感，創(chuàng)建溫馨友愛、積極進(jìn)取的班級(jí)文化。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)能催人奮進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，它也必將會(huì)給我們這些學(xué)生留下寶貴的精神財(cái)富。

第二篇：校園文化建設(shè)文章

后勤管理部-張崴

后勤服務(wù)工作十年礪劍校園文化建設(shè)厚積薄發(fā)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，電子科大成都學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模也日益擴(kuò)大，十年磨一劍，電子科大成都學(xué)院已經(jīng)成長(zhǎng)為四川西部首屈一指的獨(dú)立學(xué)院。對(duì)于學(xué)院來說，因得天獨(dú)厚的地理環(huán)境置身于諸多學(xué)校之間，有著濃厚的文化底蘊(yùn)。并經(jīng)歷了十余年的積累與沉淀之后，校園文化建設(shè)更是俱收并蓄，厚積薄發(fā)。

校園文化建設(shè)不僅彰顯了學(xué)院發(fā)展的理念，同樣也指明了學(xué)院發(fā)展的方向，而后勤服務(wù)工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分。通過長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，我們將后勤員工的價(jià)值取向、工作作風(fēng)、思維方式、精神風(fēng)貌和行為規(guī)范融入到校園文化建設(shè)中去，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。后勤管理雖然不能直接參與學(xué)院的教學(xué)與科研，但后勤服務(wù)工作仍在校園文化建設(shè)中起到了重要的基礎(chǔ)保障作用。

打造校園景觀構(gòu)建文化環(huán)境

十年的蓬勃發(fā)展，電子科大成都學(xué)院從方寸校園演變?yōu)樯粚W(xué)府，站在當(dāng)初不敢企及的高度驀然回首，林立的高樓和成片的綠蔭都裹著我們揮之不去的汗水。而今，學(xué)院有學(xué)生15989人，占地1159畝，校舍面積168388平方米，新教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、塑膠體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、學(xué)生公寓、食堂等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。學(xué)院長(zhǎng)足的發(fā)展讓后勤管理部始終堅(jiān)持以優(yōu)美的環(huán)境物化校園文化建設(shè)，把一個(gè)美化、綠化、亮化、凈化的校園環(huán)境展現(xiàn)在師生面前。

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，后勤管理部積極調(diào)整綠化布局，整合喬木、灌木資源，擴(kuò)大綠地面積。近年，后勤管理部陸續(xù)打造了百葉廣場(chǎng)、起航廣場(chǎng)、綠色讀書走廊等文化景觀。同時(shí)，完成了喬木掛牌工作，標(biāo)志著綠化管理進(jìn)入了科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的數(shù)字化管理模式。在此基礎(chǔ)上，我們還將校園環(huán)境綠化、美化和文化有機(jī)結(jié)合，精心做好花草樹木品種的搭配與造型，使校園里春有百花，可見紅綠映襯的美輪美奐，夏有綠蔭，可觸楊柳清風(fēng)的沾衣拂袖，秋有金杏，可聽颯颯蕭蕭的落英繽紛，冬有臘梅，可嗅凌寒獨(dú)放的疏影暗香。后勤管理部營(yíng)造的自然文化景觀，不僅為學(xué)院增添了一道亮麗的風(fēng)景線，更重要的是讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到校園環(huán)境文化的熏陶。

打造校園環(huán)境既要滿足學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)要塑造學(xué)生的高尚情操，感染學(xué)生的思想。為了賦予校園環(huán)境更濃郁的文化氛圍和思想意識(shí)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，后勤管理部在校園增設(shè)了學(xué)院展廳、教職工作品展廳和學(xué)生藝術(shù)作品展廳，提供適宜的環(huán)境讓教職工和學(xué)生定期舉行攝影、書畫展覽。此外，我們?cè)诎偃~廣場(chǎng)新建了電子顯示屏，整改了閱覽室，使學(xué)院在基礎(chǔ)物質(zhì)建設(shè)方面發(fā)揮了巨大功效,并使其具備更深遠(yuǎn)的文化意義。在學(xué)院的主要干道和公寓大廳后勤管理部設(shè)置了信息宣傳欄，長(zhǎng)期為學(xué)生普及校園文化禮儀常識(shí)，豐富學(xué)生的課余文化生活；加強(qiáng)學(xué)生的安全防范教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。通過信息宣傳，引導(dǎo)學(xué)生具備更卓越的思想理念、價(jià)值取向、及行為規(guī)范，讓學(xué)生在精神層面上理解文化，欣賞文化，陶冶生活，感悟生活。

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展注重服務(wù)育人

后勤管理部的體系建設(shè)不夠完善，將會(huì)影響和制約著校園文化的建設(shè)，由此可見，內(nèi)涵建設(shè)和精細(xì)管理已成為后勤管理部的既定目標(biāo)。它既是一種管理也是一種文化，是維系校園正常秩序的保障機(jī)制，亦是校園文化建設(shè)的保障體系。學(xué)院后勤的主要服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，因而后勤的管理體系對(duì)學(xué)生的思想行為、價(jià)值理念的形成也具有重要的影響。所以，我們?cè)隗w系設(shè)計(jì)、制度建設(shè)和管理執(zhí)行等方面充分體現(xiàn)著為學(xué)生服務(wù)的理念，以學(xué)生的基本利益為出發(fā)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人的高效途徑。作為學(xué)院的服務(wù)和保障部門，我們始終圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)院發(fā)展為重”的方向進(jìn)行有效管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，堅(jiān)持把管理育人、服務(wù)育人的理念與現(xiàn)代化管理模式相結(jié)合、與后勤管理體系建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持精細(xì)管理、科學(xué)管理的原則，不斷健全和提高各項(xiàng)管理制度與服務(wù)水平，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成與師生行為方式相適應(yīng)、與校園文化相聯(lián)系的后勤管理體系。從而用科學(xué)的管理方法來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供必要的保障。

后勤工作涉及到校園文化建設(shè)的方方面面，首先我們要加強(qiáng)自身隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，從精神、物質(zhì)、環(huán)境等各個(gè)方面保證校園文化建

設(shè)的順利進(jìn)行。我們定期為員工開展“員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)”、“操作技能培訓(xùn)”、“禮儀文明培訓(xùn)”、“溝通技巧培訓(xùn)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)助拓展培訓(xùn)”，讓后勤員工在日常的工作中，通過自己的辛勤工作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、文明禮貌來感染和熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健康的生活方式。其次我們加強(qiáng)學(xué)生食堂管理、學(xué)生公寓管理、安全管理、醫(yī)療衛(wèi)生管理，保證學(xué)生的身體與心理健康。相信公寓管理阿姨每一聲親切的問候，衛(wèi)生保潔阿姨每一份真誠(chéng)的微笑，展現(xiàn)的不僅是后勤員工自身的品德和素質(zhì)，更是體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的整體風(fēng)貌。

加強(qiáng)思想教育共創(chuàng)精神家園

加強(qiáng)后勤員工思想教育的核心內(nèi)容是幫助員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，充分調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。今年，后勤管理部開展了“愛院愛崗主題教育”，通過參觀學(xué)院展廳了解學(xué)院發(fā)展史，把主題教育融入到崗位工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓員工樹立為教學(xué)、科研、師生服務(wù)的思想，使員工充分認(rèn)識(shí)到后勤工作作為學(xué)院工作的一個(gè)重要組成部分，只有與教學(xué)工作、管理工作、思想教育工作緊密結(jié)合起來形成一個(gè)有機(jī)整體，才能步調(diào)一致對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，真正達(dá)到精神文化建設(shè)潤(rùn)物無聲的目的。

在加強(qiáng)自身思想教育的同時(shí)，后勤管理部還積極調(diào)動(dòng)全體師生參與到精神文化建設(shè)中去，以促進(jìn)校園文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是學(xué)院實(shí)施素質(zhì)教育和文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求，更是推進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展的重要載體。如何打造積極、向上、豐富的校園文化？這個(gè)復(fù)雜的工程單靠后勤人員是無法完成的，它必須依靠全體師生的共同參與。因此，后勤管理部與學(xué)院工會(huì)、宣傳策劃部、學(xué)工處在今年3月15日舉行了“校園文化師生共創(chuàng)共建活動(dòng)”，通過學(xué)習(xí)和宣傳，樹立校園文化共創(chuàng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)院師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。讓全體師生員工充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，從而做到上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、下到每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！保@文化建設(shè)不是短期之內(nèi)形成的，它是學(xué)院通過十年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)逐漸沉淀的結(jié)果，當(dāng)量變的積累達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，校園文化建設(shè)工作促進(jìn)了后勤保障能力和服務(wù)水平的穩(wěn)步提高，為學(xué)院的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。樹木不易，育人更難，后勤服務(wù)工作任重道遠(yuǎn)，但我們相信，十年礪劍的風(fēng)雨兼程，后勤管理部有能力為學(xué)院的文化建設(shè)保駕護(hù)航。

第三篇：校園文化建設(shè)的思考文章[范文模版]

【篇一】

一、農(nóng)業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的重要意義

1.是農(nóng)業(yè)院校立足三農(nóng)，服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)耕文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，重農(nóng)思想由來已久。農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來，中共中央國(guó)務(wù)院高度重視“三農(nóng)”問題，先后提出新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。但是，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為農(nóng)業(yè)是落后、貧窮的象征，農(nóng)業(yè)院校對(duì)農(nóng)耕文化的重視和傳承不夠，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生在社會(huì)上或就業(yè)中受到不公平的待遇，使得一些學(xué)生“重農(nóng)、親農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)”的意識(shí)淡薄。農(nóng)業(yè)院校是“三農(nóng)”人才的聚集地，也是“三農(nóng)”科技水平的制高點(diǎn)。農(nóng)業(yè)院校特色校園文化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)耕文化傳播，增強(qiáng)師生對(duì)農(nóng)業(yè)地位的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的情感，提高師生科教興農(nóng)的意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)意識(shí)的服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的卓越農(nóng)林人才具有重要意義，也是農(nóng)業(yè)院校立足三農(nóng)，服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。

2.是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才、自身發(fā)展的需要

農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)方面的專門人才，任務(wù)沉重而艱巨。傳統(tǒng)偏見的影響，農(nóng)業(yè)院校在招生、培養(yǎng)和就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)困難重重。不少優(yōu)秀學(xué)生不愿意報(bào)考農(nóng)業(yè)院校，使得招生困難，分?jǐn)?shù)線比同層次院校要低30分左右。部分學(xué)生入學(xué)后，仍有不同程度的抵制情緒，缺少學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)的熱情，對(duì)未來產(chǎn)生迷茫，想辦法轉(zhuǎn)專業(yè)或?qū)W校。農(nóng)業(yè)院校特色校園文化建設(shè)，正是彰顯農(nóng)耕文化的深厚底蘊(yùn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的信心和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)。未來的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村需要具有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，農(nóng)業(yè)院校在自身發(fā)展中要注重特色校園文化建設(shè)，以優(yōu)秀的校園文化培育優(yōu)秀的“三農(nóng)”人才，而優(yōu)秀的“三農(nóng)”人才必將促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的加速發(fā)展。因此，特色校園文化建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才的需要，也是農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的需要。

3.是增強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力的需要

當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校在高校競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，加之社會(huì)上對(duì)于農(nóng)業(yè)的偏見，農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部也存在信心不足和信念動(dòng)搖的現(xiàn)象，師生員工對(duì)于學(xué)校建設(shè)缺乏凝聚力。特色校園文化建設(shè)通過彰顯農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)特色和文化精髓，展現(xiàn)農(nóng)耕文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)師生員工對(duì)于農(nóng)業(yè)院校特色發(fā)展的理解和認(rèn)同，統(tǒng)一農(nóng)業(yè)特色發(fā)展步調(diào)，堅(jiān)定農(nóng)業(yè)特色發(fā)展信心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。農(nóng)業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其在當(dāng)今社會(huì)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，而核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于農(nóng)業(yè)院校特色的辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，必須以自身發(fā)展的特色為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)來培養(yǎng)人才。特色校園文化建設(shè)是結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)際和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)形成的優(yōu)秀校園文化，具有凝聚發(fā)展力量，激勵(lì)師生開拓進(jìn)取，傳承和創(chuàng)新農(nóng)耕文化，提高農(nóng)業(yè)院校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的重要作用。

二、農(nóng)業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

1.校園文化主流缺特色，農(nóng)業(yè)文化無彰顯

近些年來隨著高等教育的跨越式發(fā)展，單科性大學(xué)通過合并和擴(kuò)招，發(fā)展為綜合性大學(xué)。由于歷史傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)上對(duì)農(nóng)業(yè)院校存在偏見和誤解，認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人才與現(xiàn)代化的發(fā)展不相適應(yīng)，經(jīng)濟(jì)收入低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，事業(yè)上難有大作為。部分高校在招生、培養(yǎng)和就業(yè)中出現(xiàn)了重重困難。一些農(nóng)業(yè)院校紛紛改名，力求抹去“農(nóng)業(yè)”字眼，增設(shè)熱門專業(yè)，農(nóng)科專業(yè)紛紛銳減，經(jīng)濟(jì)、信息等熱門專業(yè)迅速增加，以改善招生和就業(yè)情況。以農(nóng)、林、油、礦、地、水等為特色的高校，千篇一律地改成理工、科技、工業(yè)、工程、經(jīng)濟(jì)等熱門字眼的高校，原來體現(xiàn)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的校名不復(fù)存在。一些農(nóng)業(yè)院校的校訓(xùn)不體現(xiàn)農(nóng)，校風(fēng)不涵蓋農(nóng)，校名不顯示農(nóng)。追求社會(huì)時(shí)尚主流文化，農(nóng)業(yè)特色的校園文化逐漸邊緣化。失去了農(nóng)業(yè)特色的校園文化，農(nóng)業(yè)院校也在逐漸失去特有的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.校園文化建設(shè)特色定位不清晰，認(rèn)識(shí)有偏差

部分農(nóng)業(yè)院校在升級(jí)或擴(kuò)招后，對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景定位不準(zhǔn)確，受到社會(huì)教育發(fā)展潮流影響，對(duì)于自身的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)生懷疑，校園特色文化建設(shè)脫離了學(xué)校實(shí)際，引起校園特色文化建設(shè)成效不足。為了在短期內(nèi)見到成效，過于注重校園物質(zhì)環(huán)境的改善，忽視了精神文化的建設(shè)。這樣重硬文化建設(shè)，輕軟文化建設(shè)，使得校園文化的作用得不到全面發(fā)揮。而在物質(zhì)文化的建設(shè)中，忽視了蘊(yùn)含的精神文化因素，沒有結(jié)合學(xué)校的整體規(guī)劃和辦學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)建。不能將農(nóng)業(yè)院校的獨(dú)到之處體現(xiàn)出來，而是按照普通本科院校的模式進(jìn)行復(fù)制或模仿，沒有根據(jù)農(nóng)業(yè)高等教育的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行校園文化建設(shè)。甚至不同的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校的定位差異很大，在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)矛盾與困惑。部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園文化建設(shè)不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)高校的深遠(yuǎn)影響，缺少對(duì)校園文化建設(shè)的理性思考。

3.校園文化建設(shè)重視制度管理，忽視文化熏陶

不少農(nóng)業(yè)院校在特色校園文化的建設(shè)中，非常重視制度的建立，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，但是沒有重視師生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)和理解，忽視了師生對(duì)制度的認(rèn)同感，忽視了制度本身從主觀上對(duì)于師生的文化熏陶。優(yōu)秀的校園文化應(yīng)該如春風(fēng)化雨，凈化師生的心靈，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，胸懷大志，滿懷熱情投入到農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才盡職盡責(zé)。優(yōu)秀的校園文化能夠展現(xiàn)師生的價(jià)值觀、人生觀、理想觀和行為觀，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感和集體榮譽(yù)感。

2.4校園特色校園文化建設(shè)宣傳不足，缺少參與度

農(nóng)業(yè)院校地理位置一般處于城郊地區(qū)，由于地理環(huán)境與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性，農(nóng)業(yè)院校在文化建設(shè)過程中呈現(xiàn)一定的封閉性。校園文化建設(shè)出于資金緊張、學(xué)生安全等原因，一般注重內(nèi)部建設(shè)，局限于師生內(nèi)部，缺少與外校的溝通，缺少外部企業(yè)和外校人員的參與，學(xué)生與社會(huì)接觸過少，難以了解社會(huì)，當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)難以對(duì)校園文化建設(shè)起到幫扶作用。校園文化建設(shè)活動(dòng)宣傳不足，未能充分調(diào)動(dòng)師生及各方主體參與的積極性。同時(shí)，信息化背景下，各種庸俗文化及多元價(jià)值觀對(duì)校園文化帶來沖擊，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)農(nóng)業(yè)的偏見，農(nóng)業(yè)特色的精神文化弘揚(yáng)不足，降低了農(nóng)業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用。

三、農(nóng)業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的基本思路

1.強(qiáng)化農(nóng)業(yè)文化，升華特色精神

首先，課堂教學(xué)中加強(qiáng)農(nóng)業(yè)文化教育。專業(yè)課教育中不僅重視農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，也要重視農(nóng)業(yè)人文精神的灌輸。開設(shè)《農(nóng)業(yè)文化史》、《農(nóng)業(yè)科技史》等課程，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化的悠久歷史。開設(shè)《創(chuàng)意農(nóng)業(yè)》等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念的課程，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的意識(shí)和從事農(nóng)業(yè)的信心。其次，結(jié)合校史文化、地域文化，弘揚(yáng)農(nóng)業(yè)文化。挖掘校史文化中豐厚的資源，傳承和創(chuàng)新校史文化，打造自己的農(nóng)業(yè)文化品牌。根據(jù)地域文化的特點(diǎn)，提煉校園文化的特色和目標(biāo)，推進(jìn)地域文化的發(fā)展，增強(qiáng)校園文化的底蘊(yùn)。第三，豐富校園文化的載體，弘揚(yáng)特色精神。一是培育農(nóng)業(yè)主題的校園精神，從校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、?；盏热胧郑w現(xiàn)服務(wù)農(nóng)業(yè)，獻(xiàn)身基層的風(fēng)貌，凸顯農(nóng)業(yè)文化的精髓，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)文化的傳播和滲透，提升特色精神。二是建設(shè)農(nóng)業(yè)特色的校園環(huán)境，對(duì)校園環(huán)境整體規(guī)劃，每座建筑和雕塑，每條道路和標(biāo)語、一草一木，一磚一瓦，都要營(yíng)造出農(nóng)業(yè)院校的特色。注重校園環(huán)境的綠化，營(yíng)造出生態(tài)校園和綠色校園的特色，花草樹木標(biāo)識(shí)出特征和屬性，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的熱愛。校園的人文景觀突出農(nóng)業(yè)特色，提高文化品味。修建校史館、農(nóng)業(yè)科技館等。營(yíng)造出農(nóng)業(yè)特色的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.特色校園文化建設(shè)要體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)定位

特色校園文化建設(shè)，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，挖掘優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)的文化要素。北京農(nóng)學(xué)院，作為一所都市型高等農(nóng)業(yè)院校，1956年建校，在62年的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了“立足首都、服務(wù)三農(nóng)、輻射全國(guó)”的辦學(xué)定位和“以農(nóng)為本，唯實(shí)求新”的辦學(xué)理念。北京農(nóng)學(xué)院以“厚德篤行、博學(xué)尚農(nóng)”的校訓(xùn)精神，在校園文化建設(shè)中，秉承“艱苦奮斗、勤于實(shí)踐、崇尚科學(xué)、面向基層”的優(yōu)良傳統(tǒng)，致力于農(nóng)業(yè)文化傳承與創(chuàng)新，率先提出了都市型農(nóng)業(yè)教育的理念，將傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文化融入到現(xiàn)代教育中，踐行“把論文寫在京郊大地上，把成果凝結(jié)在農(nóng)民的收獲里”，打造都市型農(nóng)林人才的文化特色。在人才培養(yǎng)過程中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿全過程，發(fā)揮農(nóng)業(yè)專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)開展文化建設(shè)活動(dòng)，舉辦各種文化節(jié)。如“三農(nóng)文化節(jié)”、“植物文化節(jié)”、“生物文化節(jié)”、“食品文化節(jié)”、“寵物文化節(jié)”、“園林文化節(jié)”等。將農(nóng)業(yè)文化傳承與價(jià)值觀教育融入其中。

3.制定特色制度，加強(qiáng)制度文化建設(shè)

農(nóng)業(yè)院校特色文化建設(shè)，各項(xiàng)規(guī)章制度的完善是必要保障。首先，積極探索特色制度的創(chuàng)建，各項(xiàng)制度中體現(xiàn)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，突出農(nóng)業(yè)特色，把學(xué)校的價(jià)值觀念、理想追求、人才要求，教風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神文化融入其中，賦予制度以靈魂。如對(duì)于農(nóng)業(yè)方面做出突出貢獻(xiàn)的專家給予獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生給予扶持等，把精神文化的要求與具體制度結(jié)合起來，使制度既能起到強(qiáng)制作用，也能發(fā)揮激勵(lì)和鼓舞的作用，制度在執(zhí)行的過程中就弘揚(yáng)了農(nóng)業(yè)文化和辦學(xué)理念，為農(nóng)業(yè)院校的特色校園文化建設(shè)提供可靠保障。其次，有效落實(shí)規(guī)章制度，通過獎(jiǎng)懲結(jié)合，保障師生利益，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)人才發(fā)展創(chuàng)新，構(gòu)建良好的制度文化氛圍。落實(shí)制度的過程中保持一定的靈活性，將制度保障與非制度保障實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，個(gè)體發(fā)展與整體發(fā)展實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。通過制度文化，營(yíng)造開拓創(chuàng)新、積極鉆研的學(xué)術(shù)氛圍與環(huán)境，以特色校園文化引領(lǐng)學(xué)生成才。第三，完善校園文化的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，促進(jìn)制度文化發(fā)展創(chuàng)新。通過激勵(lì)措施的貫徹落實(shí)，開展創(chuàng)新文化活動(dòng)，提升師生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，通過辦學(xué)理念和文化精神的引領(lǐng)，形成農(nóng)業(yè)院校各個(gè)學(xué)科與農(nóng)業(yè)特色有效結(jié)合共同發(fā)展的文化氛圍，升華農(nóng)業(yè)院校的校園文化特色。

【篇二】

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，文化建設(shè)在新時(shí)代的背景下提出了新的要求。高校應(yīng)緊靠自身特征，充分認(rèn)識(shí)其自身文化教育薄弱的現(xiàn)狀，加快研究校園文化建設(shè)路徑，掌握文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮在校大學(xué)生的主體作用，教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)的提升，營(yíng)造具有新時(shí)代特征的校園氛圍?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ鳎蚴露?、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！薄拔幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”如今，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的社會(huì)主義文化應(yīng)在具有五千多年歷史的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征，深入研究發(fā)展成為具有現(xiàn)代化、全球化、先進(jìn)科學(xué)的社會(huì)主義文化。本文擬從高校的有關(guān)特征入手，探討研究新時(shí)代背景下校園文化建設(shè)存在的相關(guān)問題及改進(jìn)方法。

一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高校以信息、通信、計(jì)算機(jī)、電子等學(xué)科為主，雖然近些年來許多高校都設(shè)立了人文、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)院和學(xué)科，并設(shè)置相關(guān)專業(yè)，但此類學(xué)院專業(yè)在全校中的地位遠(yuǎn)比不上老牌學(xué)院專業(yè)。受歷史因素影響，院校的師生在日常的教學(xué)、科研與管理中往往重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，從而產(chǎn)生重學(xué)術(shù)技能和輕人文素養(yǎng)的矛盾沖突。具體從文化的四個(gè)層次來說[3]：物態(tài)文化方面，高校的經(jīng)費(fèi)大部分用于科研儀器采購、技術(shù)投資等方面，學(xué)校圖書館書籍占首位，文科資料較少，校園布置“風(fēng)”，建筑單調(diào)，景觀呆板，缺少濃郁的校園文化氛圍，總的來說就是注重基礎(chǔ)建設(shè)但不同程度忽視人文涵養(yǎng)。制度文化層面，高校在信息公開等方面缺乏靈活性，往往都是簡(jiǎn)單下發(fā)通知，導(dǎo)致學(xué)生不解、埋怨等現(xiàn)象，這些現(xiàn)狀都反映出高校缺乏文化涵養(yǎng)和人文精神，組織協(xié)調(diào)不到位，欠缺聯(lián)動(dòng)機(jī)制和變通做法。行為文化層面，各高校都努力建設(shè)校園文化，突出特色養(yǎng)成，但不同程度缺少方法創(chuàng)新。首先是活動(dòng)形式單一，很多高校的做法還是停留在一些傳統(tǒng)的唱歌跳舞演奏等形式上，活動(dòng)效果不盡人意。其次是缺少品牌活動(dòng)，很多活動(dòng)沒有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，活動(dòng)雖多缺乏精品。心態(tài)文化，又稱精神文化層面，各高校在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏師生交流，缺少人文關(guān)懷;學(xué)生之間忙于科研學(xué)術(shù)，交流減少，缺乏青春活力。一些活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)精神文化的政治性，缺乏“寓教于樂”的做法，學(xué)生不愿去接受，效果甚微。因此，高校校園文化建設(shè)尚存在較多問題，在新時(shí)代背景下，還需不斷努力，不斷探索去改善。

二、新時(shí)代校園文化建設(shè)途徑研究

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)，建設(shè)契合時(shí)代特征的校園精神文化

校園文化建設(shè)應(yīng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來主導(dǎo)多元化的社會(huì)思潮[4-5]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。因此，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，不斷培育踐行，確保其科學(xué)性。高校是我們新時(shí)代培養(yǎng)先進(jìn)高素質(zhì)人才的基地，校園文化建設(shè)必須立足高校，符合校情，契合時(shí)代[6]。另外，精神文化活動(dòng)的開展不僅要重視理論思想的灌輸，也需要將時(shí)代精神、校園校情相結(jié)合，“寓教于樂”。建設(shè)良好的校園精神文化，將學(xué)校的傳統(tǒng)特色、文化底蘊(yùn)、理想追求、辦學(xué)理念互相融合，營(yíng)造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的精神文化氛圍，有助于形成學(xué)校以育人為本、教師以敬業(yè)為樂、學(xué)生以成才為志的優(yōu)良校風(fēng)。

2.建設(shè)符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化

校園環(huán)境與學(xué)生培養(yǎng)具有戚戚相關(guān)的聯(lián)系，環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要。新時(shí)期，全國(guó)各大高校紛紛重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，包括校園環(huán)境改善，文化設(shè)施增加，拓寬宣傳陣地，校企合作共建文化基地，周邊環(huán)境融合等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，初步取得了符合校情、具有特色的校園物質(zhì)文化成果。然而，在建設(shè)的過程中仍然存在一系列問題，比如建設(shè)過程中，特別是高校重視實(shí)用主義，很多校園文化建設(shè)缺少人文精神，只追求功能。建設(shè)校園物質(zhì)文化過程中采取的方式比較單一、傳統(tǒng)，往往都是掛橫幅海報(bào)、校園廣播等，此類方式很難讓在校師生產(chǎn)生共鳴，留下深刻印象，效果甚微。建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒能夠和傳統(tǒng)高校校園元素相結(jié)合，可以考慮將新時(shí)代的思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園宿舍樓、教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館等元素中去，有助于形成一個(gè)整體的良好校園物質(zhì)文化格局。

3.推陳出新，開展創(chuàng)新特色的豐富校園行為文化活動(dòng)

近年來，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，高校在校園行為文化活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成果，但依舊存在一些問題，活動(dòng)形式單一，校園活動(dòng)還是一些常規(guī)的唱歌、表演，偏娛樂化，學(xué)生參與活動(dòng)收獲較少，僅獲得一時(shí)表層的快樂，無法從中升華思想，對(duì)人生發(fā)展無法起到教育的作用。其次，品牌活動(dòng)較少，很多活動(dòng)都局限于應(yīng)付上級(jí)要求，或緊跟流行趨勢(shì)，缺少長(zhǎng)期持續(xù)的品牌活動(dòng)。長(zhǎng)期持續(xù)的品牌活動(dòng)，有助于傳承活動(dòng)精髓，不斷改進(jìn)，活動(dòng)影響力更大，學(xué)生參與度會(huì)更高，成效會(huì)更加明顯。所以，為了能夠更好地建設(shè)創(chuàng)新特色的校園行為文化，我們要推陳出新，定期舉辦校園文化活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)舉辦風(fēng)格別樣的活動(dòng)，要圍繞紀(jì)念性元素舉辦有意義價(jià)值的活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)進(jìn)行開展，將新時(shí)代特征及社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行其中，開展多樣化、特色化、時(shí)代化的校園行為文化活動(dòng)。

4.改革創(chuàng)新，教研并重，改善校園制度文化

制度文化建設(shè)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入下，各高校都能結(jié)合自身校情，制定相關(guān)的制度，趨于良好[7]。制度文化的建設(shè)，通過規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)的界定，可以充分約束高校學(xué)生的行為，形成學(xué)生良好的行為規(guī)范和觀念意識(shí)。比如佩戴?；瘴幕⒚磕暌?guī)定進(jìn)行迎新晚會(huì)等等，都是校園制度文化的一種體現(xiàn)。這些制度對(duì)于學(xué)生來說也是一種教育，當(dāng)高校師生遵守這些制度的時(shí)候，也同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，“三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐的推廣，學(xué)生參與其中，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更鍛煉能力、開闊眼界。實(shí)踐的過程和結(jié)果也為教學(xué)科研提供了數(shù)據(jù)依據(jù)的支撐，教研并行，意義非凡。制度文化建設(shè)的過程中，依舊存在不少問題，其中比較嚴(yán)重的一個(gè)問題是，制度保障體系不夠完善。高校在推動(dòng)新時(shí)代特征的校園文化方面，常通過開會(huì)的形式進(jìn)行，真正落地的較少，常頒布文件，少具體執(zhí)行，在經(jīng)費(fèi)保障、組織協(xié)調(diào)、人員保障方面存在不足，影響建設(shè)的進(jìn)程。為此，高校應(yīng)該注重實(shí)施，要改革創(chuàng)新，教研并重，努力去改善校園制度文化。

新時(shí)代將文化提高到了一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的高度，作為高校，不僅要為社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)型應(yīng)用型人才，更要擔(dān)負(fù)起新的文化使命，在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造[8]。高校肩負(fù)著文化建設(shè)的重要使命，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要改革創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流，在新時(shí)代的背景下，增強(qiáng)文化自信，提高文化軟實(shí)力，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【篇三】

中學(xué)校園文化建設(shè)是每一所中學(xué)的靈魂，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的重要體現(xiàn)，大力開展中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)是當(dāng)前教育事業(yè)的必然趨向。聯(lián)合國(guó)教科文組織早就開始倡導(dǎo)全民閱讀，我國(guó)政府也對(duì)“全民讀書”、“閱讀社會(huì)”等提出了明確要求。從中學(xué)實(shí)際來說，開展好校園閱讀文化建設(shè)有助于學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，接觸到更加寬廣的知識(shí)面，促進(jìn)其對(duì)個(gè)人發(fā)展、對(duì)社會(huì)進(jìn)步、對(duì)國(guó)家富強(qiáng)的理解。其實(shí)不利于中學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)生涯后，面臨著語數(shù)外、文綜和理綜等科目的學(xué)習(xí)壓力，還面臨著中考的人生發(fā)展，但這并不應(yīng)該成為素質(zhì)教育的阻礙，反而應(yīng)當(dāng)警醒我們加強(qiáng)校園文化方面的建設(shè)，為中學(xué)學(xué)生提供良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)。閱讀是中學(xué)學(xué)生獲得課外知識(shí)，接觸世界和國(guó)家發(fā)展，錘煉心靈的重要媒介。學(xué)生倘若能夠在課余時(shí)間盡可能多地閱讀經(jīng)典名著和時(shí)事新聞，將對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的塑造起到重要幫助，也能夠使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定其努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的理想信念。

一、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)存在的問題

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

當(dāng)前全國(guó)各地中學(xué)均實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，可以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)中學(xué)教育認(rèn)知的存在偏差，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)成績(jī)好就能決定一切，更是以升學(xué)率等作為判斷一所中學(xué)好壞的根本依據(jù)，這就導(dǎo)致了絕大部分地區(qū)的中學(xué)在辦學(xué)過程中只注重教學(xué)方面的工作，而領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)于校園閱讀文化的建設(shè)不夠重視。

2.對(duì)閱讀的認(rèn)知不夠科學(xué)

教師在教學(xué)過程中對(duì)閱讀的認(rèn)知不夠科學(xué)也直接影響著中學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校層面只能開展全體性的閱讀活動(dòng)和閱讀教育，但直接影響學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度以及閱讀習(xí)慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學(xué)和教導(dǎo)學(xué)生的過程中只關(guān)注學(xué)習(xí)，而不能教與學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，課后過多布置作業(yè)，實(shí)際上扼殺了學(xué)生的閱讀生活。

3.閱讀內(nèi)容不夠全面

由于校園閱讀文化建設(shè)的積極意義較大，很多學(xué)校對(duì)其的重視程度不斷提升，但在實(shí)際的閱讀活動(dòng)開展中，教師和家長(zhǎng)在擬定閱讀內(nèi)容上存在著全面性不足的問題，使各類文學(xué)作品成為了閱讀的主要內(nèi)容，實(shí)際上較為單一，起到的效果有限。

二、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)策略

1.提升領(lǐng)導(dǎo)層重視

為了提升校園閱讀文化的建設(shè)水平，首先就要提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于閱讀的重視，教師應(yīng)當(dāng)積極向領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策，說明中學(xué)學(xué)生在課余養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對(duì)于其個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，或建議在學(xué)校開設(shè)適當(dāng)課時(shí)的閱讀課程，這樣既可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，也能夠舒緩患者學(xué)習(xí)之余的緊張心情，幫助學(xué)生以更加良好的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)閱讀工作的支持，購置更加豐富的圖書，擴(kuò)大學(xué)校圖書室規(guī)模，服務(wù)校園閱讀事業(yè)。另外，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)建議設(shè)立專門的閱讀課，可由學(xué)校德育處擔(dān)負(fù)監(jiān)督責(zé)任，要求教師不可占用此節(jié)課程，并利用好學(xué)校圖書室的圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀條件。

2.增強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育意識(shí)

要推動(dòng)校園閱讀文化建設(shè)高水平發(fā)展，就要重視學(xué)校廣大教師隊(duì)伍在其中起到的重要作用。要利用學(xué)校教職工會(huì)議，宣傳素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、對(duì)國(guó)家前途的重要性，改變教師因教學(xué)任務(wù)壓力而產(chǎn)生的“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等錯(cuò)誤觀念，使其意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，意識(shí)到以閱讀為媒介開展素質(zhì)教育的有益之處。在此過程中需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，要求教師在日常工作中幫助學(xué)生樹立閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在班級(jí)中可由班主任負(fù)責(zé)組織本班的圖書角，使學(xué)生耳濡目染的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，但當(dāng)前的中學(xué)教育對(duì)此理解較為偏頗，除必修課程的學(xué)習(xí)外，我們必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育立德樹人，堅(jiān)持幫助學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中既保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書籍中獲取理想信念。在中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)當(dāng)中，要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用、提升教師的素質(zhì)教育意識(shí)并切實(shí)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，全方面提升校園文化建設(shè)水平。

【篇四】

在校史館中導(dǎo)入校園文化，使校史館課堂成為校園文化建設(shè)的基地，無論是利用校內(nèi)現(xiàn)有的資源，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，還是利用校史館作品美化校園，創(chuàng)設(shè)校本課程豐富校園文化，都充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“以用促學(xué)”“以學(xué)論教”這一教學(xué)策略。走進(jìn)校史館，是與藝術(shù)、文化的接觸;認(rèn)識(shí)校史館，是與藝術(shù)、文化的交流。校史館、藝術(shù)與文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承;校史館、藝術(shù)與人生，相互交融，共同發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，豐富校園文化的形式和內(nèi)涵

學(xué)校內(nèi)有很多可供舉行校史館教學(xué)、校史館活動(dòng)的場(chǎng)所。它們是校史館、校史館活動(dòng)順利開展的前提，比如校史館教室、暗房等;計(jì)算機(jī)、教材、多媒體設(shè)施是現(xiàn)代校史館教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)條件[1]。學(xué)校還開展了很多與校史館相關(guān)的活動(dòng)，例如有些學(xué)校成立了校史館興趣小組、舉辦校史館相關(guān)知識(shí)講座、校史館作品比賽、展覽等活動(dòng)。還舉行了需要校史館手段配合的活動(dòng)，例如布置校園環(huán)境、創(chuàng)辦文藝演出的宣傳海報(bào)等，這些都是校史館教程的活動(dòng)資源。

“藝術(shù)教育是美育開展的重要手段，它有利于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人，提高全民素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的人格”。校史館教育作為一種審美教育最主要的特征就是學(xué)生可以主動(dòng)參加、創(chuàng)造審美活動(dòng)。這就決定了校史館相較其他更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

積極創(chuàng)建校園品牌文化效應(yīng)，拓展校園文化表現(xiàn)形式，豐富校園文化內(nèi)容，是校史館工作者們持之以恒的追求。校園環(huán)境、課外活動(dòng)、校風(fēng)校紀(jì)等是校園文化的組成部分[2]。校園文化的各個(gè)場(chǎng)所都能體會(huì)到校史館教育的滲透，感受到校史館教育的氣息。例如美化校園環(huán)境，可以由美院學(xué)生出謀劃策，親自動(dòng)手參與?？粗约盒量鄤趧?dòng)的成果，愛屋及烏，學(xué)生自然而然會(huì)愛護(hù)周圍的校園環(huán)境。與之相反，優(yōu)美的環(huán)境會(huì)陶冶學(xué)生的情操。在這一實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅是活動(dòng)的創(chuàng)造者、參與者，還是校園環(huán)境的欣賞者，成就感油然而生。藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校能激發(fā)學(xué)子追求藝術(shù)美的熱情。在新的審美標(biāo)準(zhǔn)的熏陶之下，學(xué)生將生活中的美與藝術(shù)上的美完美契合，在自己的著裝打扮、穿衣風(fēng)格及行為上均有所體現(xiàn)。在這種潛移默化的影響下，再加上堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)，慢慢形成一種積極向上的精神面貌，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這是審美教育的初衷。

二、營(yíng)造氛圍，充分利用校史館作品

針對(duì)學(xué)生思維敏捷、富有創(chuàng)造力和激情、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)他們開展五彩斑斕的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，開辟有利于提高他們鍛煉能力和綜合素質(zhì)的“第二課堂”。

學(xué)校應(yīng)該定期舉辦校史館作品展覽，讓學(xué)生的作品被更多的人看到、了解，從而不但能鼓舞他們的自信心，還能活躍整個(gè)校園的文化氣氛。教師應(yīng)該合理利用資源，在校園里展覽學(xué)生作品，提高學(xué)校的品牌文化效應(yīng)。校史館比賽的開展、校史館作品的展覽不僅可以美化校園環(huán)境，烘托藝術(shù)氛圍，增加校園文化形式，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史館的興趣及鑒賞校史館作品的能力?？稍谛@積極舉行各種各樣的校史館比賽活動(dòng)，例如校園藝術(shù)節(jié)上舉辦的硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫生畫比賽、世界無煙日小報(bào)比賽等?？稍谛@里的教室、門廳、走廊及校園網(wǎng)上集中展示各比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)的校史館作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史館的積極性，打造濃厚的校園藝術(shù)氛圍及學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在繪畫、攝影過程中分享自己的所見所聞、所感所想，提升綜合表達(dá)能力，鍛煉人際交往能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，記錄他們成長(zhǎng)過程中的喜怒哀樂。校園里看到的景物、經(jīng)歷過的故事、師生之間的故事都是很好的繪畫素材。大學(xué)四年無疑是學(xué)生時(shí)期最美好的時(shí)光，這里承載著他們的希望和未來。所以，我們要不斷豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生成為知識(shí)淵博、勤學(xué)好問、對(duì)社會(huì)有用的人。

三、整合資源，創(chuàng)設(shè)校本豐富校園文化

校史館教材只是實(shí)施教學(xué)的一種媒介、一種教學(xué)資源，并不是校史館教學(xué)的所有，這是新課改要求下校史館的概念。校史館教師要以教材為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，致力搜集符合自己學(xué)校和學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展要求相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容資源。因此，可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、更改，創(chuàng)新性地使用教材，做到“活學(xué)活用”而不是一成不變[3]。這就要求將校園文化活動(dòng)中多彩的生活資源和教材相結(jié)合，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學(xué)資料。這樣才會(huì)使教材更具備針對(duì)性和實(shí)用性，打破以往校史館資源結(jié)構(gòu)知識(shí)單一性的局限。校園文化的內(nèi)涵是集徳、智、體、美全面發(fā)展，開辦豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)采。以校園文化內(nèi)涵為核心，開設(shè)相關(guān)的專題校史館校本，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)潛力，展現(xiàn)個(gè)性，使該深入人心，成為德育、美育的有機(jī)載體。

根據(jù)學(xué)生熟悉的校園環(huán)境景觀，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同年級(jí)的校史館課本課型，從各種角度有針對(duì)性地滿足學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感。處處留心皆學(xué)問，只要用心觀察校園環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的校史館資源。

從校本校史館開發(fā)本身出發(fā)，除了滿足“校本校史館”的設(shè)置及“校本校史館教材”的編寫之外，還應(yīng)該深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的期望及意見。這樣才能避免開發(fā)的無效開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。把學(xué)校文化建設(shè)作為重點(diǎn)，開展豐富多彩的校史館教育活動(dòng)，對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響，注重校園環(huán)境建設(shè)，環(huán)境育人，讓校園環(huán)境中的每個(gè)事物都具有寓意和情感。校園文化活動(dòng)不僅能激勵(lì)全校師生提高審美修養(yǎng)，還能促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，全面優(yōu)化校園環(huán)境。

把課堂教學(xué)作為媒介，在優(yōu)良教風(fēng)的帶領(lǐng)下，把各種校園文化要素利用起來，不斷創(chuàng)新校史館教學(xué)模式。以各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)作為媒介，豐富校園文化生活，配合學(xué)校的活動(dòng)開展“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)。例如學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、大課間活動(dòng)等。學(xué)生親自參與，將這些美好的校園生或用校史館作品展現(xiàn)出來。這些豐富多彩的活動(dòng)指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)素材，自由創(chuàng)作。將校史館活動(dòng)與校園文化節(jié)有效結(jié)合，使校史館在校園文化實(shí)踐中得以充分實(shí)現(xiàn)。例如舉行服裝大賽，比如使用報(bào)紙、舊掛歷來設(shè)計(jì)立體的服裝作品。學(xué)生可以在這一活動(dòng)過程中鍛煉動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力。在比賽上展示自己的作品時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。舉辦校園文化活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還陶冶了學(xué)生的情操。

【篇五】

中國(guó)特色校園取得了讓國(guó)人驕傲、讓世界羨慕的輝煌成就。這些成就的取得，靠中國(guó)智慧和中國(guó)方案，中國(guó)文化是中國(guó)智慧的內(nèi)核。中國(guó)智慧包括中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)革命文化、中國(guó)特色校園文化建設(shè)是的學(xué)校和優(yōu)良傳統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的智力支撐，是推進(jìn)偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想的思想保證，是增強(qiáng)創(chuàng)新力、戰(zhàn)斗力、凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、號(hào)召力的基礎(chǔ)。在新的歷史起點(diǎn)上，必須用中國(guó)智慧創(chuàng)新學(xué)校，把文化建設(shè)作為學(xué)校的重要載體。

中國(guó)智慧的核心是中國(guó)文化，中國(guó)文化是中華民族偉大復(fù)興的靈魂。我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍，得益于中國(guó)特色校園道路、制度、文化。要提高全民族的思想道德素質(zhì)，就是要用中國(guó)智慧武裝頭腦，用中國(guó)智慧啟迪思維，用中國(guó)智慧凝聚力量，用中國(guó)智慧塑造未來。中國(guó)智慧博大精深，其核心是中國(guó)優(yōu)秀文化，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)革命文化、中國(guó)特色校園文化。

一、要加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校的根基

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的根。中國(guó)是世界文明古國(guó)、古代帝國(guó)5000年文明唯一沒有間斷的國(guó)家。其根本原因得益于中國(guó)古代智慧----優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化精華治國(guó)理政。古代治國(guó)理政的根本是兩條，一是對(duì)內(nèi)“固本興邦”，二是對(duì)外“協(xié)和萬邦”。習(xí)近平同志提出的以人民為中心的治國(guó)理政新理念，就源于固本興邦的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)治國(guó)理政理念，只有固本興邦，才能國(guó)泰民安;習(xí)近平同志提出的打造人類命運(yùn)共同體，也是源于協(xié)和萬邦的傳統(tǒng)外交思想，只有協(xié)和萬邦，才能遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，才能和平共處，共享太平。做到了這兩點(diǎn)，國(guó)家就能夠達(dá)到富強(qiáng)民主文明和諧的新境界。古代優(yōu)秀文化的核心是儒家文化，現(xiàn)在全世界都在學(xué)習(xí)儒家文化，已經(jīng)在140多個(gè)國(guó)家辦了近500所孔子學(xué)校。儒家文化的仁義禮智信，對(duì)于治國(guó)興邦，對(duì)于立業(yè)經(jīng)商，對(duì)于為人交友，都有一定的借鑒意義。當(dāng)然，我們對(duì)待傳統(tǒng)文化，要去其糟粕，取其精華。

二、要加強(qiáng)中國(guó)革命文化建設(shè)，鑄造學(xué)校的靈魂

之所以能夠推翻封建舊制度，建立校園新制度，靠的就是中國(guó)革命文化。首先，是馬克思主義革命文化這個(gè)核心。馬克思主義理論是中國(guó)革命的指導(dǎo)思想，是推翻舊制度的強(qiáng)大思想理論武器。其次，是中國(guó)革命的精神。一是革命的信仰，即共產(chǎn)主義信仰。在極其艱難困苦的情況下，我們共產(chǎn)黨人靠信仰攻堅(jiān)克難，靠信仰敢于勝利，靠信仰敢于犧牲。二是抗擊外來侵略的精神。面對(duì)強(qiáng)大的外來侵略者，中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，終于取得了反對(duì)外來侵略者的一個(gè)有一個(gè)偉大勝利。三是延安精神。延安精神是中國(guó)革命的傳家寶。延安精神充分體現(xiàn)了保存壯大自我，瓦解敵人的中國(guó)智慧。四是井岡山精神。井岡山精神，體現(xiàn)了以少勝多，以弱勝強(qiáng)的中國(guó)智慧。五是西柏坡精神。西柏坡精神體現(xiàn)了艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的中國(guó)智慧。中國(guó)革命文化還有很多革命精神還有很多，有取之不盡的精神財(cái)富。

三、要加強(qiáng)中國(guó)特色校園文化建設(shè)，提升學(xué)校境界

中國(guó)特色校園文化，是一個(gè)龐大的文化體系。首先是中國(guó)特色校園政治文化。這就是毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平系列重要講話精神、習(xí)近平談治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略。這些也可以稱之為馬克思主義中國(guó)化的理論成果。毛澤東思想是中國(guó)智慧的核心，中國(guó)人民站起來靠的就是毛澤東思想;鄧小平理論是中國(guó)改革開放的理論基礎(chǔ)，中國(guó)富起來，靠的就是鄧小平關(guān)于校園本質(zhì)理論，讓中國(guó)解放和發(fā)展生產(chǎn)力，從而富起來;三個(gè)代表重要思想，對(duì)于建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨，具有重大指導(dǎo)意義;科學(xué)發(fā)展觀提出了如何發(fā)展的思想，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色校園建設(shè)意義重大;習(xí)近平談治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，把中國(guó)特色校園推向了新境界。創(chuàng)造性地提出了以人民為中心的理念，提出了五位一體、四個(gè)全面、五大發(fā)展理念，是中國(guó)智慧的創(chuàng)新成果，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本指南。

其次要加強(qiáng)校園核心價(jià)值觀等系列中國(guó)特色校園文化教育。

學(xué)校是一項(xiàng)極端重要的工作，戰(zhàn)爭(zhēng)年代靠學(xué)校，堅(jiān)定信仰，鼓舞斗志;和平年代，靠學(xué)校，增強(qiáng)凝聚力、向心力;中國(guó)特色校園新時(shí)代，靠學(xué)校，統(tǒng)一思想，明確方向，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證和智力支撐。要以文化建設(shè)為載體，不斷提升學(xué)校實(shí)效。

第四篇：校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。我校以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面我就四個(gè)方面匯報(bào)我校的具體做法：

一、專用場(chǎng)室美化

①學(xué)校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現(xiàn)象。

②各科室用房有統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。

③各類專業(yè)用房布置有特色，形式多樣，內(nèi)容豐富，富有教育性。有相適應(yīng)的警句名言。

④各室物品擺放整齊，干凈衛(wèi)生。有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生。

⑤各室規(guī)章制度張貼上墻。

3、教室美化

①各班注重自我班級(jí)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)。

②《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等張貼上墻。

③統(tǒng)一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室內(nèi)設(shè)衛(wèi)生角、圖書角、植物角。

4、辦公室美化。

①教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作職責(zé)、科任教師工作職責(zé)、教研組長(zhǎng)職責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)等全部上墻。在規(guī)定位置張貼。

②辦公室墻壁上統(tǒng)一張貼“《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《寶坻區(qū)教育系統(tǒng)八條禁令》。

③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為營(yíng)造良好的育人氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，臺(tái)頭鎮(zhèn)鄭輦小學(xué)大力加強(qiáng)校園墻壁文化建設(shè)。校園內(nèi)的墻壁，有的畫上國(guó)畫，有的寫上名人名言；教室內(nèi)，各班根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教室內(nèi)張貼手抄報(bào)，讓學(xué)生盡情展示自己的風(fēng)采，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處處都能受到校園文化的浸潤(rùn)。（隋樂順）