第一篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀簡(jiǎn)報(bào)

普義鄉(xiāng)中心學(xué)校開(kāi)展“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”朗誦比賽

國(guó)學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)青春，智慧美文點(diǎn)亮人生。華夏中華文化淵源流長(zhǎng)，在上下五千年的歷史河流中，流淌著多少的名篇佳賦，猶如燦若星河，大浪淘沙，留下多少光輝、深遠(yuǎn)的篇章！為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、傳承中華文明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情，提高學(xué)生經(jīng)典誦讀水平，促進(jìn)校園文化建設(shè)，深入開(kāi)展學(xué)校

文化建設(shè)活動(dòng)，我校于2017年10月23日下午舉行了“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”的經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽。

下午三點(diǎn)全校師生歡聚一堂，在這文化的經(jīng)典誦讀舞臺(tái)上，一起誦讀中華經(jīng)典，共同聆聽(tīng)古詩(shī)書韻；同讀中華經(jīng)典，尋找中華歷史河流中的底蘊(yùn)，對(duì)話亙古圣賢，感受千年文字的力量；同吟中華經(jīng)典，傳承中華文明，感受這國(guó)學(xué)中的饕餮盛宴。

道不盡，上下五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華綿長(zhǎng)歷史；唱不完，縱橫千萬(wàn)里宏偉博大的華夏錦繡河山：《朱子家訓(xùn)》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《永遇樂(lè)·京口白固亭有懷》、《水調(diào)歌頭》、《三峽》、《將進(jìn)酒》、《論語(yǔ)》、《唐雎不辱使命》、《弟子規(guī)》這一篇篇詩(shī)詞可以道盡人間的滄桑；一個(gè)個(gè)聲音可以響徹萬(wàn)人心聲。經(jīng)典是一段段感情的詮釋，誦讀是一聲聲心底的吶喊。

在全校師生的共同努力下，本次朗誦比賽取得了圓滿的成功，最后，128班、130班獲得一等獎(jiǎng)，135班、133班、132班、131獲得二等獎(jiǎng)、129班、134班、136班獲得三等獎(jiǎng)。

本次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高了學(xué)生的朗誦水平和口語(yǔ)交際能力，充分培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，以及對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜愛(ài)，為校園增添了濃厚的文化氛圍。

普義鄉(xiāng)中心學(xué)校

劉威

第二篇：“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 弘揚(yáng)民族文化”簡(jiǎn)報(bào)

（第39期）

務(wù)川自治縣城關(guān)中學(xué)特色辦 2016年11月24日

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 弘揚(yáng)民族文化

11月23日下午，我校舉行了以“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化”為主題的誦讀大賽。在在團(tuán)委書記鄧麗的主持下，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽在熱烈的氣氛中開(kāi)始。通過(guò)初賽的選拔七、八年級(jí)各評(píng)出了六支隊(duì)，參賽的十二支隊(duì)的同學(xué)們，個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，各顯其能，賽場(chǎng)氣氛十分

熱烈。各個(gè)年段分別誦讀了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《明月幾時(shí)有》、《少年中國(guó)說(shuō)》等國(guó)學(xué)，有片段誦讀比賽，有全文背誦比賽，形式多樣，氣勢(shì)恢宏，讓在場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)都浸潤(rùn)在經(jīng)典的詩(shī)文里，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。優(yōu)美的經(jīng)典詩(shī)文，精彩的誦讀表演，奏響了中華民族傳統(tǒng)文化的和諧旋律。

通過(guò)激勵(lì)緊張的角逐后，在評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)判下，大賽產(chǎn)生了一、二、三等獎(jiǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，旨在弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶和提高師生的修養(yǎng)，提高文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

送：城關(guān)中學(xué)各中心辦公室

抄送：縣教育局、遵義鄉(xiāng)村少年宮、務(wù)川外宣中心

第三篇：小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

少先隊(duì)工作簡(jiǎn)報(bào)

“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典·品盛世文化”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

“五·四”青年節(jié)是廣大青年的節(jié)日，也是宣揚(yáng)“五·四”愛(ài)國(guó)精神的日子，是傳承民族精粹的日子。借此契機(jī)，我校于今日舉行了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)以學(xué)校國(guó)學(xué)教育課程《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》為主要誦讀內(nèi)容，旨在激發(fā)全體學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在校園掀起讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書熱潮，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)熱情。

此次活動(dòng)參加比賽的有一到五年級(jí)25個(gè)集體，各班準(zhǔn)備充分，積極參與，達(dá)到了本次活動(dòng)的預(yù)期目的，活動(dòng)呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：

一、組織有序，學(xué)生精神面貌佳。各班同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下有組織、有紀(jì)律，做到進(jìn)退有序。班級(jí)同學(xué)著整齊的校服，佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著齊整的隊(duì)伍，以昂揚(yáng)的精神，洪亮的聲音，詮釋著對(duì)國(guó)粹的理解。

二、誦讀精彩，方式多樣。各班誦讀普通話標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)內(nèi)容把握到位，做到抑揚(yáng)頓挫。誦讀采用了領(lǐng)誦、輪誦等多種方式，配以合適的背景音樂(lè)，輔以恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，采用新穎的道具，把平凡的文字演繹的繪聲繪色，仿佛身臨其境與古人對(duì)話。

三、形式新穎，富有創(chuàng)新。文字簡(jiǎn)短而意蘊(yùn)深刻是國(guó)學(xué)經(jīng)典的特征。同學(xué)們以誦讀為主，再伴以唱、演等，以大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式詮釋經(jīng)典，富有創(chuàng)新。方便理解經(jīng)典的同時(shí)，也增加同學(xué)們對(duì)之的興趣，切實(shí)做到了推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典的目的。

活動(dòng)中也存在些許不足：

一、安全準(zhǔn)備欠充分，針對(duì)安全有所準(zhǔn)備，但由于天氣炎熱，個(gè)別學(xué)生不能適應(yīng)。

二、組織存在疏漏，考慮欠妥，活動(dòng)過(guò)程顯得匆忙。

三、個(gè)別班級(jí)形式單一，內(nèi)容較單薄，展演單調(diào)。建議：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)安全預(yù)案，制定活動(dòng)安全措施，組建活動(dòng)安全小組，落實(shí)安全職責(zé)，以確保活動(dòng)安全有序進(jìn)行。

二、充分準(zhǔn)備，深思熟慮，制定組織計(jì)劃，落實(shí)職責(zé)，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。

三、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題，以學(xué)生為中心，豐富活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生能力。

四、利用此次活動(dòng)加強(qiáng)宣傳，把讀書活動(dòng)在校園里推行下去，營(yíng)造書香校園，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

此次活動(dòng)取得了圓滿的成功，達(dá)到了弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典的目的。學(xué)校對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)，并指出以此契機(jī)推進(jìn)書香校園的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，看好書，爭(zhēng)做優(yōu)秀少年，成為國(guó)之棟梁。

第四篇：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承優(yōu)秀文化《簡(jiǎn)報(bào)》

簡(jiǎn) 報(bào)

第10期

（總第七十期）

城東明德小學(xué)主辦

2015年12月31日

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承優(yōu)秀文化

——我校第五屆讀書節(jié)暨迎元旦經(jīng)典誦讀成果展示掠影 12月31日下午，學(xué)校精心組織了第五屆讀書節(jié)暨迎元旦經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，全校1300余名師生及各班家長(zhǎng)代表分別在學(xué)校多功能廳和教室采取現(xiàn)場(chǎng)觀看和校園網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行了收看。

展示活動(dòng)在《金色夢(mèng)想 明德啟航》校歌小合唱中拉開(kāi)了帷幕。接著

由各年級(jí)經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng)獲得班級(jí)進(jìn)行展示，同學(xué)們優(yōu)美悅耳的聲音，充滿節(jié)奏感誦讀，把《中華少年》《我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)》《祖國(guó)贊歌》《我深深愛(ài)戀的祖國(guó)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典演繹得淋漓盡致，贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾陣陣熱烈的掌聲。展示活動(dòng)在校長(zhǎng)的閉幕詞中圓滿的落下了帷幕。

第五屆讀書節(jié)暨迎元旦活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，讓同學(xué)們既領(lǐng)略了中華文化的博大精深，又陶冶了情操、開(kāi)闊了視野，鍛煉了能力、豐富了課余生活，最重要的是讓他們?cè)诮?jīng)典誦讀中養(yǎng)德行，學(xué)做人，為將來(lái)成才打下了良好的基礎(chǔ)。讀書活動(dòng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，創(chuàng)建書香校園，把學(xué)校建在圖書館中，是我校不斷追求的目標(biāo)。遷入新校以來(lái)，學(xué)校已成功舉辦了五屆讀書節(jié)。一路走來(lái)，我們不斷改善和提升硬件設(shè)施，加大圖書館的投資力度，從原來(lái)藏書只有數(shù)千冊(cè)的圖書室現(xiàn)已建成有藏書近三萬(wàn)冊(cè)的省二級(jí)圖書館，生均圖書達(dá)20余冊(cè)，完全可以滿足我校全體師生的閱讀需求。學(xué)校堅(jiān)持舉辦讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，推動(dòng)閱讀能力提升實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的發(fā)展。本屆讀書節(jié)中，對(duì)評(píng)選出《書海拾貝》特色作業(yè)、“好書伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)的一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行了表彰，獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品在一樓文化長(zhǎng)廊進(jìn)行了展覽，還評(píng)選出了120名“書香之星”和6個(gè)“書香班級(jí)”，活動(dòng)的開(kāi)展使全體師生真正享受到了讀書的成果，感受到了讀書的快樂(lè)。（程王芬 李 靜）

第五篇：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生素養(yǎng)》

課題研究結(jié)題報(bào)告

《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生素養(yǎng)》課題自2010年8月通過(guò)新站區(qū)課題組立項(xiàng)以來(lái)，在市、區(qū)教科所專家的指導(dǎo)下，在課題組成員共同努力下，經(jīng)過(guò)兩年的研究，現(xiàn)已順利完成了研究初的預(yù)定目標(biāo)，特申請(qǐng)結(jié)題?，F(xiàn)將該課題研究的主要研究情況匯報(bào)如下：

一、課題的提出：

中華民族歷史悠久，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化更是燦若星河，這些優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，凝聚了前賢的大智大慧，既極富哲理，發(fā)人深省，又語(yǔ)言精粹，極富情趣。經(jīng)常誦讀，既利于修身養(yǎng)性，又能使語(yǔ)言表達(dá)流暢練達(dá)，可以說(shuō)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化真是人類文化史上一份寶貴的財(cái)富。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的黃金階段，學(xué)生大量誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和先進(jìn)人文理念的熏陶，對(duì)提高自身的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！眰鞒腥祟愇幕淖钪饕d體就是經(jīng)典作品；所以讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典加強(qiáng)語(yǔ)言積累、積攢文化財(cái)富，由經(jīng)典的智慧、先哲的風(fēng)范陶鑄學(xué)生的優(yōu)美人格，不僅是提高學(xué)生人文和語(yǔ)文雙素養(yǎng)的良好途徑，也是對(duì)當(dāng)今教育的重要補(bǔ)充。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，在我國(guó)的教育界日趨如火如荼。同時(shí)，關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的課題研究風(fēng)起云涌。為順應(yīng)潮流，同時(shí)也為打造學(xué)校書香特色，我校在全校開(kāi)展《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生素養(yǎng)》的課題研究。

二、課題的研究目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的心智、轉(zhuǎn)化學(xué)生的氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生的人生；通過(guò)熏陶涵詠，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，拓寬學(xué)生的心胸與視野，以達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。

2、通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在誦讀熟背中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，積累精美語(yǔ)詞句段，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并能恰當(dāng)?shù)皿w地引用所誦讀的錦句華章，達(dá)到下筆如有神的境界，以此奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，以促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，達(dá)到提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

3、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，尋求國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，總結(jié)出行之有效的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)策略，探求如何把學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文課堂教學(xué)相融合，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識(shí)、提高能力，為語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

三、課題研究的內(nèi)容：

1、如何以經(jīng)典誦讀為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；

2、如何借助國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)；

3、探索經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課的模式，探求經(jīng)典誦讀與學(xué)科整合模式。

四、課題研究的主要方法和對(duì)象：

（一）研究方法：

1、調(diào)查研究法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的了解程度和誦讀情況，收集學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意見(jiàn)和建議，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取的有針對(duì)性的措施。

2、文獻(xiàn)資料法

廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料以及全國(guó)其它學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。

3、行動(dòng)研究法

對(duì)研究國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)小學(xué)生雙文素養(yǎng)的研究不斷提出改革方案，通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求語(yǔ)文與弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

5、對(duì)比研究法: 根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象個(gè)體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后縱向比較，并判斷實(shí)驗(yàn)效果，為課題研究提供依據(jù)。

（二）研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生

五、課題研究的實(shí)施步驟：

本課題實(shí)施周期為兩年（2010、8、——2012、8、），為保證課題積極、穩(wěn)妥的實(shí)施，具體的實(shí)施時(shí)段如下：

（1）準(zhǔn)備階段（2010、8、----2010、9、）

①成立課題研究小組，落實(shí)分工，制定課題研究實(shí)施方案和研究計(jì)劃 ②組織課題組成員以及全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的文獻(xiàn)資料以及全國(guó)其它學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

（2）實(shí)施階段（2010、9、----2012、6、）①確定各學(xué)段的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容。

②探求如何以國(guó)學(xué)經(jīng)典為載體，促進(jìn)學(xué)生雙文素養(yǎng)的有效策略。③探索國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和學(xué)科整合的模式。

④開(kāi)展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以此推動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的深入。⑤撰寫階段性計(jì)劃、總結(jié)。

⑥借助該課題研究的開(kāi)展，創(chuàng)建書香特色校園。（3）總結(jié)階段（2012、6、----2012、8、）

課題組進(jìn)行整理、分析、研究、總結(jié)所積累的資料撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題工作。

六、課題實(shí)施的具體做法：

1、開(kāi)展調(diào)查，了解誦讀狀況

確定課題后，為了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀是否支持、對(duì)學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀的看法以及孩子在家閱讀情況，同時(shí)也為了解學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)興趣、國(guó)學(xué)知識(shí)掌握和目前經(jīng)典誦讀情況，我們分別設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，從家長(zhǎng)問(wèn)卷中，我們了解到大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀還是非常支持的，都認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)有很大幫助的。從學(xué)生問(wèn)卷中，我們了解到學(xué)生課外閱讀興趣不濃，對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)大都不太了解，目前經(jīng)典誦讀數(shù)量不多。根據(jù)這一調(diào)查情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了課題研究實(shí)施方案。課題實(shí)施中，我們又分別設(shè)計(jì)了兩份不同內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷，就國(guó)學(xué)誦讀興趣、誦讀時(shí)間、誦讀習(xí)慣、誦讀方法等方面進(jìn)行調(diào)查，這兩次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生國(guó)學(xué)誦讀情況有很大的轉(zhuǎn)變。

2、創(chuàng)設(shè)條件，造濃閱讀氛圍

課題實(shí)施伊始，我們就著力構(gòu)建儒雅的校園文化，讓師生生活中充滿書香。我們最大限度地讓讓校園的每一面墻都跟學(xué)生對(duì)話，使靜態(tài)的校園處處成為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的育人佳境，如我們?cè)谛@圍墻外繪制了代表儒家思想的“仁義禮智信”內(nèi)容，學(xué)校走廊張貼著師生共同書寫的“文以載道”、“ 海納百川有容乃大，壁立千仞無(wú)欲則剛”等內(nèi)容的書法作品，樓梯歇腳臺(tái)處繪制圖文并茂的國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事，此外我們還要求各班教室根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制作文化墻，建立了班級(jí)圖書吧，讓學(xué)生抬眼望人文，舉目品經(jīng)典。另外校園廣播每天晨會(huì)播放國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，下午午休后播放新學(xué)堂歌，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情。通過(guò)這些文化環(huán)境的打造，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)我們還確定了“我讀書、我快樂(lè)”的口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)生做到晨間集體誦讀、午間休閑誦讀、睡前放松誦讀，以此培養(yǎng)學(xué)生國(guó)學(xué)誦讀習(xí)慣。

學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成國(guó)學(xué)誦讀的基本條件。為此我們非常重視學(xué)校圖書室、電子閱覽室的硬件建設(shè)，一是投入資金購(gòu)買了一批適合學(xué)生閱讀的國(guó)學(xué)書籍，以增加經(jīng)典讀本的配備；二是建立電子閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，廣采博聞，開(kāi)闊視野；三是要求各班建立班級(jí)讀書吧，開(kāi)展“存二讀百”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生書籍資源共享。學(xué)校圖書室、電子閱覽室、班級(jí)圖書吧的建設(shè)，為學(xué)生廣泛而大量地國(guó)學(xué)誦讀創(chuàng)造了有利的條件，為課題順利實(shí)施提供了物質(zhì)保障。

3、推薦讀物，選擇誦讀內(nèi)容

國(guó)學(xué)經(jīng)典是濃縮了中國(guó)古代人文自然知識(shí)結(jié)晶的精華, 是中華民族智慧的結(jié)晶。從調(diào)查中，我們得知學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)了解不夠，在選擇國(guó)學(xué)讀物上，存在很大盲目性。所以根據(jù)盡量選擇音律諧和，節(jié)奏明快，朗朗上口的作品，使學(xué)生易于吟詠誦讀的原則，我們一方面向?qū)W生推薦包括《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《論語(yǔ)》、《唐宋三百首》等啟蒙學(xué)讀物要求學(xué)生在校內(nèi)誦讀；另一方面，針對(duì)對(duì)國(guó)學(xué)有興趣的學(xué)生，我們則有計(jì)劃地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何選擇有益的國(guó)學(xué)讀物在家誦讀，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。在具體內(nèi)容的選擇上, 為了使每個(gè)孩子都樂(lè)于誦讀，并且讀有所獲，我們把誦讀內(nèi)容分為低、中、高三個(gè)層次，逐步滲透，不斷提升。

一、二年級(jí)主要誦讀《對(duì)子歌》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》等，讓學(xué)生在誦讀中初步熟悉古文、了解古文、為今后誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍，打下了基礎(chǔ)。中年級(jí)則拓展原有的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》內(nèi)容，增加淺顯易懂的《論語(yǔ)》中的名句，作為誦讀的內(nèi)容。高年級(jí)隨著學(xué)生的理解有了一定的水平，則重點(diǎn)誦讀《論語(yǔ)》，分篇章導(dǎo)讀。經(jīng)過(guò)誦讀實(shí)踐和研究，2009年9月、2010年9月，經(jīng)過(guò)學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)小組的努力，我們編寫了“傳承經(jīng)典·翰墨樹人”系列校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、《論語(yǔ)》、《書法人生》三本，這三本讀物匯集了國(guó)學(xué)經(jīng)典精華，更凝聚了我校教師的美好愿望。

4、授之以法，提高誦讀效率

許多學(xué)生有了經(jīng)典誦讀興趣，但如何誦讀，學(xué)生卻心中無(wú)底。為了更好地將經(jīng)典誦讀落到實(shí)處，使經(jīng)典誦讀成為有效的誦讀。我們采取了三管齊下的辦法，一是每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課。這節(jié)課可以是經(jīng)典誦讀欣賞課、詩(shī)文韻律課、誦讀游戲課、古詩(shī)詞游園課等，通過(guò)這些不同類型的課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀；二是每年級(jí)每月舉辦一次誦讀交流會(huì)，進(jìn)行師生交流、生生交流、師生賽讀等方式，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到好的誦讀方法；三是課內(nèi)帶動(dòng)課外，在課堂上，教師利用教材中已有的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，采取年級(jí)段不同，經(jīng)典誦讀方法的指導(dǎo)各有側(cè)重的辦法。比如低年級(jí)段則主要通過(guò)游戲等方法讓學(xué)生了解韻律不同誦讀方法不同，中年級(jí)段則主要通過(guò)“賞——誦——畫”的方法來(lái)感悟誦讀經(jīng)典的方法并加以運(yùn)用到自己的誦讀經(jīng)典中最后通過(guò)畫把自己對(duì)經(jīng)典作品的理解表現(xiàn)出來(lái)，高年級(jí)則采用“誦讀——交流——評(píng)析”的方法誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在交流中誦讀經(jīng)典。品析經(jīng)典中所蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵。

5、注重整合，激發(fā)誦讀興趣

我們?cè)谡n題研究實(shí)踐的過(guò)程中，不僅僅局限于在語(yǔ)文課堂上指導(dǎo)誦讀經(jīng)典，還注重國(guó)學(xué)經(jīng)典與其他學(xué)科、活動(dòng)的有機(jī)整合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。比如我們把國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科整合，音樂(lè)課上或給經(jīng)典的古詩(shī)配上節(jié)奏，即興來(lái)上一段精彩的說(shuō)唱，或者在優(yōu)美的音樂(lè)聲中深情吟唱；美術(shù)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典所描繪的內(nèi)容理解畫一畫，通過(guò)說(shuō)、唱、畫等形式，學(xué)生從經(jīng)典中感悟到了國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)言的精粹，感悟到了許多做人的真諦。學(xué)生升入三年級(jí)以后，學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，于是我們就以興趣班的形式組織部分三至六年級(jí)學(xué)生有針對(duì)性地到網(wǎng)上去瀏覽、搜集一些國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的知識(shí)，以拓寬他們的視野，豐厚他們的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)。

6、開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)誦讀樂(lè)趣

為激發(fā)學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。我們把“誦讀”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合在一起，用豐富多彩的主題活動(dòng)讓誦讀經(jīng)典更富吸引力。為努力讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)展了學(xué)生們喜歡的讀書活動(dòng)?！胺酱缡澜缣N(yùn)書情”美麗書簽設(shè)計(jì)大賽、“讀書明理，成就人生”黑板報(bào)?？乖u(píng)、“童年不同樣”校園故事創(chuàng)作大賽、“徜徉書海，沐浴花香”手抄報(bào)展評(píng)、“書香妙筆”詩(shī)詞設(shè)計(jì)大賽、“腹有詩(shī)書氣自華”辯論比賽、“快樂(lè)就從書中來(lái)”課本劇自編自導(dǎo)比賽、“書香畫韻”詩(shī)畫設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)。此外我們還舉行了全校性的“我讀書，我快樂(lè)”的大型讀書系列活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第二階段的后期，在以上活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展“大手牽小手，文明禮儀隨我行”、高年級(jí)網(wǎng)上共讀及開(kāi)通讀書博客這些富有創(chuàng)意的讀書活動(dòng)，有力地推動(dòng)了國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這些國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了國(guó)學(xué)誦讀的樂(lè)趣，國(guó)學(xué)誦讀興趣、國(guó)學(xué)誦讀熱情空前高漲。

7、激勵(lì)評(píng)價(jià)，獲取誦讀樂(lè)趣

為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升國(guó)學(xué)誦讀層次，激發(fā)誦讀興趣，養(yǎng)成正確的誦讀習(xí)慣，學(xué)校著眼于通過(guò)發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)功能，堅(jiān)持“多獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”、“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，用“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得熟，記得牢”為標(biāo)準(zhǔn)，分組競(jìng)賽，以給學(xué)生加“笑臉”等方式，激發(fā)學(xué)生誦讀、熟讀、直到背誦的濃濃興致。此外在學(xué)生達(dá)到某項(xiàng)要求的時(shí)候給以相應(yīng)的等級(jí)稱號(hào), 各項(xiàng)表現(xiàn)突出的, 授予“書香好少年”稱號(hào)。讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂(lè)趣和成就感。

8、親子誦讀，分享誦讀快樂(lè)

在經(jīng)典誦讀中，不僅有學(xué)生、教師的積極參與，我們還真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入誦讀行列，與孩子們一起在經(jīng)典的海洋中遨游，共同領(lǐng)略經(jīng)典的無(wú)窮魅力。我們提出“親子誦讀，最美麗的休閑”，使家長(zhǎng)明確經(jīng)典誦讀的意義所在、達(dá)成目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子逛書店、送書給孩子、和孩子一起誦讀，用“童真、童心”營(yíng)造家庭誦讀氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。我們通過(guò)“優(yōu)秀誦讀家庭”的評(píng)選來(lái)展示成果，以真正實(shí)現(xiàn)校家和諧的誦讀環(huán)境。

七、課題研究的主要成果和結(jié)論：

兩年的課題實(shí)驗(yàn)收獲，讓我們感到欣慰，因?yàn)閲?guó)學(xué)誦讀已經(jīng)猶如一條河流在學(xué)生們的心田間激起美麗的漣漪，它讓學(xué)生找到了經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。還因?yàn)檎n題研究助推了我校的特色文化建設(shè)，提升了學(xué)生的人文內(nèi)涵，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)主要取得了以下成果。

1、學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀興趣變濃了

通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣明顯增強(qiáng)了。絕大多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)誦讀的欲望和熱情，每天課間休息時(shí)間、上下學(xué)路上，我們都能看到學(xué)生們總是饒有興趣地互相背誦，有些有創(chuàng)意的學(xué)生還把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典編成拍手歌、謎語(yǔ)詩(shī)、接龍游戲等，使得經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)遍及校園。

2、學(xué)生誦讀習(xí)慣已形成

實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生絕大部分是被動(dòng)地誦讀，現(xiàn)在學(xué)生逐步養(yǎng)成了每天誦讀的良好習(xí)慣。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，許多學(xué)生誦讀的面逐步擴(kuò)大，誦讀的量不斷增加，誦讀的質(zhì)大幅度提高，誦讀能力日益增強(qiáng)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體提升。在誦讀中，學(xué)生對(duì)作品的興趣不在僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開(kāi)始了真正意義上的“讀書”。他們也開(kāi)始關(guān)注人物命運(yùn)，思索作品所反映的社會(huì)問(wèn)題，注意作者的表達(dá)方式，以自己的眼光評(píng)判作品的好壞優(yōu)劣等，把讀與思、讀與記、讀與寫逐步結(jié)合起來(lái)，閱讀的目的性增強(qiáng)，閱讀的質(zhì)量得到了提高。

3、逐步形成了一套誦讀體系

根據(jù)“直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終身受益”的宗旨，我校在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過(guò)程中逐步形成了一套多樣化的、學(xué)生喜愛(ài)的誦讀體系，即：唱——讀——抄——畫——賽。唱，即借用韻味相同的歌曲旋律，把古詩(shī)詞帶入其中，讓學(xué)生伴著熟悉的旋律唱著新鮮的古詩(shī)詞，在輕松娛樂(lè)的中受到教育，陶冶情操。讀，每天課前2分鐘，午會(huì)前5分鐘，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。抄，讓高年級(jí)學(xué)生做詩(shī)文卡，辦手抄報(bào)等。畫，學(xué)生在背誦經(jīng)典的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)經(jīng)典的理解和所描繪的形象通過(guò)畫展示出來(lái)。賽，即班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。

4、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高了 開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)兩年來(lái)，我們感覺(jué)學(xué)生的改變真的非常明顯：經(jīng)典誦讀的韻味越來(lái)越濃，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力大大提高；經(jīng)典誦讀的感受體驗(yàn)豐富多彩；學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的文字欣賞能力提高了，而且學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越開(kāi)闊了，表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典的意識(shí)增強(qiáng)了，在寫作和交流時(shí)時(shí)不時(shí)地引用上幾句經(jīng)典中的句子，使得作文包括網(wǎng)上博文增添了不少文采。學(xué)?！秵⒑健沸？蠈W(xué)生的作品讓不少家長(zhǎng)都感到驚訝。近年來(lái)，學(xué)生有不少作品發(fā)表于報(bào)紙雜志，其中2010年，我校有十多名學(xué)生的作文發(fā)表在《小學(xué)生之友》雜志上，在參加各級(jí)作文征文比賽中，我校學(xué)生均獲得了較好的成績(jī)，其中每年都有十多名學(xué)生參加江西省新蕾杯作文比賽、祝福祖國(guó)六十華誕征文比賽中獲省級(jí)獎(jiǎng)，六名學(xué)生參加全市課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽中獲市級(jí)獎(jiǎng)，2010年在豐城市首屆中小學(xué)生“美文共賞”朗誦比賽中，奪得了第一名的好成績(jī)。

5、學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升

通過(guò)兩年的經(jīng)典誦讀，我們欣喜地看到，“愛(ài)國(guó)情”、“親情”、“友情”、“傳統(tǒng)美德”猶如春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的道德水準(zhǔn)。學(xué)生的精神面貌煥然一新：一是每周一升旗時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生專注國(guó)旗的眼神變得越來(lái)越明亮了，二是學(xué)生的性情變得溫和了、舉止文雅了，學(xué)校涌現(xiàn)出越來(lái)越多的愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，尊師長(zhǎng)，敬同學(xué)的好學(xué)生。從前嬌縱任性的“小公主”、“小皇帝”逐漸變得懂事了，連家長(zhǎng)們也直夸“經(jīng)典誦讀”讀得好。三是學(xué)生的行為改變了。我們發(fā)現(xiàn)如今許多好的行為正逐漸替代以前不良的習(xí)慣。如以前三翻五次要求學(xué)生不許帶東西進(jìn)校，可每天還是有學(xué)生吃零食后留下的垃圾，而今這種現(xiàn)象卻日漸消失，教室里整潔清新；從前老師要求同學(xué)不可在走廊、樓梯口追逐打鬧，可每天都看見(jiàn)部分同學(xué)在走廊上你追我打，而今，每當(dāng)同學(xué)們邁進(jìn)校門后，教室里便傳來(lái)瑯瑯的書聲；在瑯瑯的誦讀聲中，學(xué)生猶如與歷代圣賢平等對(duì)話，感受到先輩們先進(jìn)的思想。學(xué)生討論交流，對(duì)照自己找差距，辨別自己的行為哪些是對(duì)的，哪些還做不到的，今后應(yīng)該怎樣做。通過(guò)“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成越來(lái)越好。

6、教師教研能力提高了

通過(guò)參與課題研究，教師們的教研能力有了更大的提高，特別是我們的一些教師所上的國(guó)學(xué)研究課獲得了廣泛的好評(píng)。此外，教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，集體備課和課例研討，我們的教師教學(xué)理念得到更新，科研意識(shí)正不斷增強(qiáng)、綜合素質(zhì)普遍提高。教師在實(shí)踐中認(rèn)真撰寫隨筆，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的反思能力與理論水平。短短的兩年半時(shí)間內(nèi)，課題組教師所撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等有多篇發(fā)表在省級(jí)報(bào)刊上，其中課題組組長(zhǎng)傅彬撰寫的《例談學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《發(fā)揮博客優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)作文教學(xué)》分別發(fā)表在《江西教育》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志上，陳濤老師撰寫的《如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》發(fā)表在《教師博覽》雜志上。此外，課題組成員有30多人次獲省、市級(jí)論文獎(jiǎng)，陳濤、陳嬌莉老師分別參加省、市級(jí)以上閱讀指導(dǎo)課獲一、二等獎(jiǎng)。

7、校園文化特色已形成

隨著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的開(kāi)展，我校書香校園文化已成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。盡顯文化氣息的書香走廊，一句句催人奮進(jìn)、瑯瑯上口的名人名言，名言配畫、圖文并茂的校園外墻文化，各具特色的班級(jí)名片，一段段蘊(yùn)含哲理、意味深長(zhǎng)的班訓(xùn)感言，匠心獨(dú)運(yùn)的讀書板報(bào)與墻壁文化，一本本散發(fā)著濃濃墨香的?？⑿１窘滩暮徒萄兄?，一個(gè)個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題的立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)，一張張參加活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書，一對(duì)對(duì)親子誦讀的感人畫面，讓走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的人，無(wú)不稱嘆：這真是一個(gè)充滿書香靈氣的校園。

八、課題研究的反思

看到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)終于有效地開(kāi)展起來(lái)了，我們倍感欣慰，同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)典誦讀時(shí)間上的矛盾、怎樣才能將經(jīng)典誦讀教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深層融合、如何解決中低年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀過(guò)程中存在的識(shí)字困難還是待解決的問(wèn)題，在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何利用和開(kāi)發(fā)更多國(guó)學(xué)誦讀資源，也是我們今后努力的方向。

借助國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生雙文素養(yǎng)，絕非一朝一夕。兩年來(lái)，我們欣喜地聽(tīng)著，看著，感受著經(jīng)典誦讀帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說(shuō)，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。今后，我們還將繼續(xù)深入研究下去，課題雖結(jié)題，但我們研究國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的腳步不會(huì)停下，“路漫漫系其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”