第一篇：鄂教版小學(xué)語文六年級期中生字復(fù)習(xí)：看拼音寫詞語閱讀復(fù)習(xí)：理解與運(yùn)用

六年級期中復(fù)習(xí)閱讀 理解與運(yùn)用

姓名：

1.少年旅行隊(duì)

1.讀下面幾句話，體會句子表達(dá)的思想感情。

·大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂密的樹林?！ご蠛Ｋ刮倚男亻_闊，熱情洶涌。

·所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)??

答：這幾句話表達(dá)了作者對親歷的大山、大海、河流的贊美和謳歌，同時(shí)也飽含了對大自然的敬仰和喜愛之情。

2.課文每個(gè)部分都有一個(gè)小標(biāo)題，仔細(xì)體會它們的作用?！こ霭l(fā)→老師→小紙船→標(biāo)本→旅行者之歌

答：小標(biāo)題使文章要點(diǎn)清晰、層次分明。每個(gè)小標(biāo)題概括性強(qiáng)，突出了各部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊(yùn)。五個(gè)小標(biāo)題，既是旅行的經(jīng)歷，也是文章的思路、抒情的脈絡(luò)，如一串閃光的的珍珠寶石，閃耀全文。

3.讀下面一段話，想想第一個(gè)問句與后面三個(gè)問句的關(guān)系，再仿照著寫一段話。

都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？

答：前一句與后面三個(gè)問句構(gòu)成了總分關(guān)系，后三個(gè)問句構(gòu)成了排比句式。這樣寫更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情。

舉例：作業(yè)都完成好了嗎？有掉題嗎？有寫錯(cuò)字嗎？有忘記打標(biāo)點(diǎn)嗎？ 4.課文理解填空。

這組詩以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅行中的所見、所聞、（所做）、（所感），抒發(fā)了（隊(duì)員們熱愛自然，熱愛生活）的思想感情，表達(dá)了他們渴望（到生活的海洋探索，在生活實(shí)踐中鍛煉成長）的美好愿望。

2.跟祖父學(xué)詩

1.我是怎樣跟著祖父學(xué)詩的？從中體會到什么？ ?祖父念一句，我就念一句。?念了幾十首后，祖父開講了。

?但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。

答：祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，善于用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

2.聯(lián)系上下文，說說“房蓋被你抬走了?！笔鞘裁匆馑迹坎⒎聦懣鋸埦?。

我一念起詩來，我家的五間房里的人都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：“房蓋被你抬走了?！?/p>

答：祖父疼惜我。怕“我”喊壞了嗓子，所以用這種夸張的幽默的話語提示“我”聲音太大，似乎要掀翻屋頂了。仿寫夸張句：

三十年過去了，彈指一揮間。我住的房間只有巴掌大。

他張開大口，對著大山大吼了聲，大山抖了三抖。他一口氣，吸干了長江之水。

柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。班里靜得連針掉了都能聽見。六年級期中復(fù)習(xí)閱讀 理解與運(yùn)用

3.夏午

1.閱讀重點(diǎn)段后回答。

看！后花園真是色彩豐富！

五顏六色的野花

紅的白的粉的藍(lán)的紫的 還有一半粉一半白

一半藍(lán)一半紅的 你簡直數(shù)不清它們有多少種顏色

這些花在微風(fēng)中搖動著

帶著孩子似的嬌羞

花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵的躺在地上，享受著園中這一片寧靜。

右邊是花房，里面住著膽小嬌貴的南方來的花。（1）給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（2）這幾段話寫的是后花園的景色。作者寫到了野花的顏色和樣子，菜園中的小蔥、茄子、大南瓜的樣子，還有花房中膽小嬌貴的南方來的花。作者在描寫這些事物時(shí)都運(yùn)用了擬人的修辭手法。

（3）這幾段話的中心句是后花園真是色彩豐富。第1自然段與后幾段是總分關(guān)系。

【備注：段落之間的關(guān)系一般有并列、因果、總分總、總分、分總、承上啟下等】 2.仿寫擬人句。

例：可愛的大南瓜，笑呵呵的躺在地上，享受著園中這一片寧靜。學(xué)習(xí)借鑒：

秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

語文樂園

（一）1.正確掌握和書寫下列借代關(guān)系的詞語。

紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員 手足——兄弟 同窗——同學(xué) 絲竹——音樂 巾幗——女子 干戈——戰(zhàn)爭 須眉——男子 杜康——酒 黃發(fā)——老人 一針一線——任何東西 死骨——尸體 汗青——史冊 心肝——寶貝 白大褂——醫(yī)生 膝下——父母 朱門——富貴之家

2.讀一讀，說說下列句子表達(dá)的感情。

看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！看！后花園真是色彩豐富！

答：這兩句都是由祈使句和感嘆句組成。

前句表現(xiàn)了少年旅行隊(duì)對未來的憧憬與夢想，表達(dá)了少年無比自信，對無限充滿向往之情。

后句表達(dá)了作者對后花園的贊美和喜歡之情。

花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。

答：三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，后“我也醒著”，這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。擬人+排比句式，真切地表達(dá)出對大自然和生命的熱愛的情感。六年級期中復(fù)習(xí)閱讀 理解與運(yùn)用

4.偉大的出征

1.讀下面一段話，說說畫線的部分能不能改變順序。

隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。

答：畫線部分不能改變順序。這個(gè)排比句按照范圍和意義從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)重要，一個(gè)比一個(gè)更有意義，一個(gè)比一個(gè)更激動人心。這是一種邏輯順序，更是情感的高潮迭起，不能改變。

2.文中多次交代具體的時(shí)間和地點(diǎn)，你能說說這樣精確表述的作用嗎？

答：這樣精確的表述，突出了這不是一般的時(shí)間和地點(diǎn)，這些時(shí)間和地點(diǎn)是最具有歷史意義的，值得紀(jì)念。

5.北京歡迎你

1.仔細(xì)閱讀“給予絲綢之路帶來的靈感??受到鼓舞”，說說“新的局面”“新的高度”各有什么含義，本段文字表達(dá)了怎樣的思想感情。答：“新的局面”“新的高度”從字面上理解，我們的火炬接力，高度比以往更高，路線比以往更長，遍及的地域更廣，影響力更大，更有我們國家自己的特點(diǎn)和創(chuàng)意。除此之外，其中蘊(yùn)含豐富深刻的含義：（1）奧運(yùn)精神將激發(fā)擁有世界五分之一人口的中國人的創(chuàng)造力和奉獻(xiàn)精神，民眾對奧運(yùn)精神和信仰的不懈追求，將達(dá)到新的局面，新的高度。（2）奧運(yùn)會為競技體育、群眾體育以及體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來難得的歷史機(jī)遇，體育事業(yè)將走向新的局面，新的高度。（3）北京2008年奧運(yùn)會，將推動北京的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的進(jìn)步，推動北京文化和世界其他文化的廣泛交流，留下獨(dú)特的遺產(chǎn)，開創(chuàng)了新的局面，新的高度。（4）北京奧林匹克公園的創(chuàng)建以及一流的設(shè)施、文化、環(huán)境、交通、居住、飲食、娛樂、服務(wù)等方面，都將創(chuàng)建歷屆奧運(yùn)會的新局面，新高度。

本段文字表達(dá)了要讓奧運(yùn)精神傳遍祖國大江南北，傳遍世界各地，讓更多的人受到鼓舞的思想感情。

6.我愛你，中國的漢字

1.說說下面句子各用了什么修辭手法。

（1）在人類古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？（反問）

（2）它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。（擬人）（比喻）

（3）而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（排比）（比喻）

（4）為什么說中華民族是詩的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。（設(shè)問）

（5）看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呀?。ㄅ疟龋ǚ磫枺?/p>

2.讀下面的句子，體會句子表達(dá)的思想感情。（1）它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。（表達(dá)了作為中國人的自豪與驕傲，喜愛與贊美的情感。）

（2）中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。（表達(dá)了作者對漢字這一特點(diǎn)的贊美，對漢字“瑰麗雄健”的生命力的贊美。）（3）我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力六年級期中復(fù)習(xí)閱讀 理解與運(yùn)用

和奇特魅力。（表達(dá)了作者對漢字的珍愛、贊美之情。）

7.獻(xiàn)給老師的花束

1.讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，說一說你體會到了什么？（1）多少歡聚，又多少離別，匯集在您的生命的長河。．．．．（2）多少憂愁，又多少喜悅，交織在您的無怨的歲月。．．．．（3）輕輕地放在您的窗邊，默默地放在您的桌上。．．．．．．答：第一句“歡聚”說明師生在一起很融洽，很快樂，“離別”說明師生分開心情很惆悵，很不舍。無論“歡聚”還是“離別”，都表達(dá)了師生情誼深厚。從中體會到老師教了一屆又一屆學(xué)生，送走一批又一批學(xué)生。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的生命就在此度過，他的價(jià)值也在此體現(xiàn)。第二句：“憂愁”“喜悅”是說教書育人的過程有喜有憂，老師時(shí)刻為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)擔(dān)憂，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的成長。從中體會到老師的工作雖然辛苦，但卻無怨無悔，始終默默無聞的工作。第三句：“輕輕地”“默默地”是說不想驚動了伏案工作的老師，從中體會到學(xué)生對老師的敬重，對老師的愛戴。

8.爺爺?shù)奶J笛

1.爺爺為什么要說“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”？這體現(xiàn)了爺爺怎樣的感情？

答：爺爺希望強(qiáng)強(qiáng)能夠經(jīng)歷風(fēng)雨，見世面，接受鍛煉，健康成長，所以對他說這句話。這體現(xiàn)了爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛與期盼。

2.畫出描寫強(qiáng)強(qiáng)心理活動的語句，說說這樣描寫有什么好處。答：（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)，她大聲呼喊:“爺爺！爺爺！”（2）強(qiáng)強(qiáng)下得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢出。（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想:“爺爺呢？爺爺在哪兒?”他哆嗦這下了床。這些描寫真實(shí)、具體地刻畫了強(qiáng)強(qiáng)”緊張、焦急、恐懼、不安、企盼”等豐富的心理活動。

9.祝你生日快樂

1、“我”對約翰的態(tài)度有怎樣的變化?為什么有這樣的變化？ 答：“我”對約翰起初的態(tài)度是排斥的，不愿與他交朋友；后來在于約翰的交往中，認(rèn)識他是一個(gè)“令人愉快的伙伴”,決定與他交朋友；最后，“我”把約翰當(dāng)做自己最好的朋友，時(shí)刻牽掛著他。發(fā)生這“質(zhì)”的變化的原因，一是與約翰交往讓“我”對約翰逐步了解，二是媽媽對“我”與他的交往持一種肯定的態(tài)度。

2、讀一讀文中描寫“媽媽”的語言、動作的語句，仔細(xì)體會“媽媽”的形象。答:文中描寫媽媽的語言、動作的語句很明顯，從中可以看出媽媽是一個(gè)極有愛心、善良的人。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

1.前兩行詩的修辭手法是：夸張和對偶。

2.思想感情：表現(xiàn)出詩人悲傷不已，念念不忘國事的情懷，表達(dá)了他對北方人民的深切同情。

語文樂園

（三）1.讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，體會人物的思想感情?！盃敔?！爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)驚奇地、情不自禁地大喊起來。．．．．．．“同學(xué)們，這是新來的同學(xué)約翰·艾米斯?！迸撩桌脽崆?、歡快的語氣向．．．．大家介紹。六年級期中復(fù)習(xí)閱讀 理解與運(yùn)用

答：第一句中的兩個(gè)詞語連用表現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聽到笛聲時(shí)的那種又驚又喜的急切心情。第二句中的兩個(gè)詞語連用表現(xiàn)了帕米拉太太希望以此來感染學(xué)生，能夠從心底接納約翰這個(gè)新朋友。

10.海的顏色

1.讀一讀，說一說下面兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。

溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。

答：這兩個(gè)句子都采用了描寫的方法，真實(shí)地描述了作者的所見，同時(shí)，也細(xì)膩地表達(dá)了作者的感覺。將兩句結(jié)合起來看，海面的雪白浪花與海底的一片漆黑形成了鮮明的對比，給人造成了視覺上的強(qiáng)烈沖擊。

11.囚蟻

1.默讀課文。說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果怎樣。答：養(yǎng)螞蟻的原因有二：一是“童年時(shí)曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)”，而且“都可以從小養(yǎng)到大”；二是“對地上的螞蟻特別有好感”。第一次的結(jié)果是15只螞蟻全都死了；第二次的結(jié)果是螞蟻逃得無影無蹤。

2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對“沒有什么比自由和生活更為可貴”這句話的理解。

答：自由是一種天性，也許人與動物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重。

3.讀下面兩個(gè)句子，說一說它們有什么關(guān)系。

童年時(shí)曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且所有的動物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的小小嬰兒總能長成頂天立地的大人。

我也終于明白，螞蟻是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。

答：第一個(gè)句子是作者童年時(shí)幼稚，甚至是錯(cuò)誤的想法，第二個(gè)句子則是作者經(jīng)歷了兩次“囚蟻”失敗后的感悟，對自己錯(cuò)誤的反思。課文以第一句為開頭，以第二句為結(jié)尾，體現(xiàn)了首尾對比與呼應(yīng)，更能體現(xiàn)自由可貴的主題，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

12.童年的發(fā)現(xiàn)

1.“我”童年時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？這“發(fā)現(xiàn)”有道理嗎？（1）“我”童年有什么發(fā)現(xiàn)？ 答：“我”發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（2）這“發(fā)現(xiàn)”有道理嗎？

答：這個(gè)發(fā)現(xiàn)沒有科學(xué)的道理，只是這個(gè)發(fā)現(xiàn)與小作者敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的。

2.讀完課文，說一說“我”是一個(gè)怎樣的孩子。答：“我”是一個(gè)求知若渴、善于探究、敢于大膽想象的孩子。

3.課文最后說“世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，都不是那么順利的”舉例說說你對這句話的理解。

答：這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況。例如意大利科學(xué)家布魯諾就有過類似這樣的遭遇。布魯諾是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展六年級期中復(fù)習(xí)閱讀 理解與運(yùn)用

了哥白尼的學(xué)說，他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年中受盡了殘酷的毒刑，最后在羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為了堅(jiān)持真理而被迫害致死。其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表現(xiàn)對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年一事的評說，當(dāng)然話里不乏憤慨的成分。

暮江吟

1.這首詩中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻的修辭手法?！奥端普渲樵滤乒庇谩罢嬷椤弊鞅扔?，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤，形象而有動感。把新月比作彎弓，讓人一目了然。

2.“鋪”字用得非常好。寫出了夕陽的柔和，陽光照射的面積廣大、均勻，給人以親切安閑的感覺。

語文樂園

（四）1.了解同義連用。

這些詞語的特點(diǎn)是同義連用，這樣的好處是加重語氣，突出強(qiáng)調(diào)作用。

這樣的詞語還有：見多識廣、察言觀色、左顧右盼、粉身碎骨、千變?nèi)f化、和顏悅色、旁敲側(cè)擊、眼疾手快??

2.讀一讀，說說下列句子是怎樣表達(dá)感受的。

在這若有若無的微響中，我仿佛看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??

花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

答：這兩句話都有“仿佛”一詞，都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象，展開聯(lián)想。是借助想象來表達(dá)對事物的感受，這樣寫會使人感覺更加真切，仿佛也臵身于作者所處的環(huán)境中。第一句：大膽而充滿童趣的想象，生動地表現(xiàn)了作者對螞蟻的喜愛之情。第二句：由競相開放，帶著甜味的桃花、杏花、梨花聯(lián)想到秋天的果實(shí)，又以想象中成長起來的果實(shí)的甜味，來印證這些花兒的甜味，把春天孕育著希望和美好的感受充分的表達(dá)出來。

第二篇：六年級總復(fù)習(xí)看拼音寫詞語

看拼音寫詞語

biān pàosuàn bànɡuànɡ miào huìmài yá tánɡwán qiáng

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chā yāngzhēng r?ngkūwěiduànliànl?ngyù

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biān pàosuàn bànɡuànɡ miào huìmài yá tánɡtóuxián

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chajícántìh?nɡxíng（）底書（）（）暴抽（）（）毛苦（）

chúchuānɡɡuāi qiǎodǎ jiǎod?nɡ jiānɡqī fu

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xiánnìxièjuānshít?ng

頭()()時(shí)針機(jī)()（）贈侵（）()條

chā yāngd?nɡ jiānɡyù baichuī yānyī dōu（）（）（）（）（）

shūjímóguǐbiānpàozhēngr?ngchú chuāng（）（）（）（）（）

nu?yíchōutìcánbàor?uzh?ujuānzang

()()()()()Chōutìfěicuìyōuyǎm? guǐshūjí

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zhēngr?ngkūwěguāi qiǎosìyuànjuān zang

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chúchuāngduànliàndòngjiāngbiān pàofěicuì

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第三篇：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)：看拼音寫詞語

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)：看拼音寫詞語姓名：

shìshìbǎo jīn fēng shuāngshēng àokū sh?utuán jùyí tǐwǎn lián

()()()()()()()kē s?u w?n zhāng xiáng xìhú lún tū zǎohuǎng rán dà wù chú fáng zhǐ wàng

()()()()()()()chù shēngtáo cuànkuà xiàcì waijùn mǎzī yǎngxi?ng yīnghuí dàng

()()()()()()()()zī rùnyí mínmí lùchán chánjuàn liànyīng ?r mù dǔ kuàng wù kū ji?

()()()()()()()()()wēi xi?jīng yíngcì gěizī yuánh? ǎi kě qīnlàn y?ng bào qiàn yí shì

()()()()()()()()liū zǒu gē shěgē bǎnguǒ zhùbào yuànkuí wú tián bǎo xiān qǐ zhēn zhì

()()()()()()()()()m?ng l?ng qī liángshī gōngzǔ náojiān jù yì ránchǎn pínga lia

()()()()()()()()fǔ shēnyùn hánxiǎo xiàngqīn wěnjìng mìqiào lìhōng kǎoyīn yùn（）（）（）（）（）（）（）（）qín miǎnpù bùdǒu qiàoshēn qūxiá kajīn jīn la dàohán yì dī wēi

()()()()()()()()zhì jìn chù shēng bǎo cúnyīng ànsù liào yua pǔ jí xiáng yì yáng dùn cu?

()()()()()()()()rì k?uxiān jiāopí g?b? shāshí bēimái zànchuǎng xīníng zh?ng

()()()()()()()()huá guì cān mángjì lùqín jiànm? shēnglà zhúpǔ xiěqīng yōu

()()()()()()()()là yua chú xū zhǎn lǎnsuàn bànjiǎo zi fěi cuìzá bànzhēn zǐlì zi（）（）（）（）（）（）（）（）（）bào zhúfēng zhēngyù bai cǎi pái biān pàoji? rán shì yuàn cǎi huì（）（）（）（）（）（）（）（）guàng miào huìmài yá tángz?u mǎ dēngshū jíhán hújiān ruì chōu tì（）（）（）（）（）（）（）kǒng bùcū bàom? guǐ f?i pàngkù xíngcán bào fěi tú jū liúwō t?u（）（）（）（）（）（）（）（）（）bō xuē xīng wàng ji? jiù āi sī luàn p?ng p?ng chuī shì yuán fēn xī wán qiáng（）（）（）（）（）（）（）（）qīn shí yǐn tuì fá lì r?ng yùt?u xiánjuān zang dàn shēng xǐ zǎo jī xia（）（）（）（）（）（）（）()()m?i guī lǐng yù lǐ ch?ng bēi nì shí zhēn

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第四篇：看拼音寫詞語部分復(fù)習(xí)方案

看拼音寫詞語部分復(fù)習(xí)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀拼音，并寫出相應(yīng)詞語。

2、能區(qū)別同音字，掌握正確詞語的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)分同音字，正確書寫詞語。

教學(xué)方案：1、2、3、4、5、每單元詞語聽寫過關(guān)，讓學(xué)生初步識記并有所復(fù)習(xí)。將所有看拼音寫詞語的習(xí)題分為三部分，每天計(jì)時(shí)測驗(yàn)一部分，根據(jù)學(xué)生完成情況，進(jìn)行易錯(cuò)字詞評講。學(xué)生改錯(cuò)過關(guān)。對完成較差的孩子，進(jìn)行單獨(dú)再次考察，直至過關(guān)為止。最后聽寫孩子最易錯(cuò)的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

第五篇：一年級復(fù)習(xí)教案(看拼音寫詞語)

蘇教版小學(xué)語文第一冊生字詞。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

3、能正確認(rèn)讀本冊書中的317個(gè)生字，并能根據(jù)拼音正確書寫、聽寫、默寫其中的123個(gè)生字。

4、能區(qū)分書中的同音字、形近字，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用練習(xí)。

5、能用所學(xué)拼音和生字寫簡單的句子。

復(fù)習(xí)過程：

一、看拼音寫詞語

xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèréncáishǒuɡōnɡ()()()()()()()

wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqùbáiyúnérzi

()()()()()()

dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú

()()()()()()

fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxiězìrìyuè

()()()()()()

xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmiànchónɡzikǒuzhōnɡ

()()()()()()

二、照樣子，連字組詞。

里沙泉上不古他

子升面?zhèn)儗r(shí)水

三、比一比，再組詞。

工（）生（）可（）有（）

公（）升（）口（）友（）

和（）字（）分（）十（）

知（）子（）風(fēng)（）時(shí)（）

四、選詞天空。

有友

1、我和小紅是好朋（）。

2、我（）一個(gè)好看的書包。

他她

1、爸爸可高興了，（）還給我買了一本童話故事書呢！

2、妹妹的裙子臟了，（）的媽媽批評了（）。

五、讀拼音，按課文內(nèi)容填空。

shànɡjiānɡɡuǎnɡdiàn

1、東方明珠在（）海黃浦（）邊，是一座（）播（）視塔。

yīɡèrén

2、這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像（）（）巨（）。

ɡǔshíyǒuɡèdehétācónɡxiǎo

3、（）（）候（）（）叫懷素（）（）尚，（）（）（）

xiězìshìɡè

就喜愛（）（），（）（）好學(xué)上進(jìn)的孩子。