第一篇：人教版六年級上冊語文《第一單元》知識點整理

人教版六年級上冊語文《第一單元》知識點整理

一、詞 語 盤 點

1、讀讀寫寫：

清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂道、別有深意、左沖右撞、意味深長 龐然大物、行色匆匆

2、讀讀記記：

神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲

二、日積月累：

1、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

4、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

三、課文梳理

（一）山中訪友(重點課文)

本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

1、重點句子：

①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??

是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。

2、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。

3、課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀──談“飛行中看到的好風景”。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

4、那你們是從哪兒體會到老橋的“德高望重”？

他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經站了幾百年了，說明他為大家服務的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。

（二）山雨

作者：趙麗宏。這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序寫的。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

1、重點句子：

①這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

理解：這是描寫雨至山林時的音響特點，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。

③像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

理解：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。

（三）草蟲的村落(重點課文)

作者（郭楓）以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”??豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形**的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

1、重點句子：

①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠

③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，④甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”?？粗鼈儎趧拥膱鼍埃髡咴谒伎?，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著??一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

（四）索溪峪的野

作者（曹敬莊）身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

1、重點句子：

①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。

理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，又統(tǒng)領全文。

②人們，在這山水中返璞歸真了。

理解：呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗的畫面，起到點明中心的作用。

第二篇：精品 六年級語文上冊第一單元知識點匯總

六年級上冊第一單元知識點匯總

崔 欣

一、字詞積累：

易錯生字：邀、蘊、謐、龐、韻、巷

形近字： 激—邀 暴—瀑律—津俏—峭—悄 巷—港 供—烘 俠—峽 漆—膝 筆順容易出錯的字：邀、烤、勤

易考、易錯詞語：陡峭、蘊含、靜謐、挺拔、音韻、德高望重、左沖右撞、津津樂道、辨認、凝聚、不拘一格

近義詞：輕盈──輕快

水洼──水坑

歡悅──愉悅

清晰──清楚

優(yōu)雅──文雅柔軟──柔和

宛若──好像

啼囀──婉轉

濕潤──潮濕

輕捷──輕快辨認──分辨

融化──消融

幽靜──寂靜

凝聚──凝結賦予──給予

雕琢──雕刻反義詞：清晰──模糊

干燥──潮濕

幽靜──喧鬧

柔軟──堅硬

異常──正常

詞語搭配：德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤的山風 無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美驚險的美磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美 熙熙攘攘地往來 意味深長地對視不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游

重點詞語的含義： 幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。津津樂道：很感興趣地談論。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。

絲絲縷縷：一絲一絲，一條一條，連續(xù)不斷。啼囀：鳥婉轉地叫。余韻：遺留下來的韻致。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷(多指山脈等)。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖的意思。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。

婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。(也作“亭亭玉立”)如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。

窈窕淑女：窈窕，(女子)文靜而美好。淑女，美好的女子。

二、句子工廠：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。你把多少人馬渡過對岸。（變?yōu)楸蛔志洌?/p>

2、陳述句、反問句、感嘆句的互換 你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？（變?yōu)殛愂鼍洌┠阋髡b著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

三、重點感悟：

1、《山中訪友》重點句子解析：

①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

2、《山雨》重點句子解析：

①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲書無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

3、《草蟲的村落》重點句子解析：

①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。④甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

4、《索溪峪的“野”》重點句子解析：

①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依。宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

④人們，在這山水中返璞歸真了。

四、習作指導：

【習作要求】從下面的建議中選擇一項，進行口語交際和習作。

1、請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

2、音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。

3、暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說一說，在寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。

【寫作指導】

開頭：可直接點題，點明你把自己想象成了什么事物。如我是一個小雨點，我是一片云等等。

中間：具體描述你所想象的物的嚴重的世界。以物的眼光看世界，把自己想象成某一物來描述生活體驗。在具體描述的過程中，我們如果介紹一種自然景物，比如小水珠、白云、風、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動態(tài)、變化過程等方面來展開聯(lián)想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細節(jié)，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然景物的科學知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

結尾：應注意呼應開頭，或抒發(fā)感情。

想象自己是一種植物或動物，想象它們怎樣生活，它們眼中的世界是什么樣子的，適當運用擬人和比喻的手法，融入自己的真情實感來寫。

首先用雙耳去聆聽；其次用不同的擬聲詞去描寫聽到的聲音；另外，還可用比喻、擬人等手法來描寫聲音，發(fā)揮想象來勾畫聲音。

可寫游覽的風景名勝；可寫參加的有意義的活動；可寫經歷過的有趣的事情……

第三篇：蘇教版六年級語文上冊第一單元知識點整理

蘇教版六年級語文上冊第一單元知識點整理

培養(yǎng)良好的學習習慣(11)

1、本學期培養(yǎng)的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網、參觀有關展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片

1、我們愛你啊，中國

1.易錯字音：屋脊(jǐ)

景德鎮(zhèn)(zhan)

強(qiánɡ)者 2.易錯字：銀裝素裹

濃妝淡抹

譜寫 3.易考點：

（1）全詩的結構：總分總，開頭是歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛（2）全詩是從五個方面來贊美祖國的：山河壯麗、物產豐富、民族多樣、歷史

悠久、成就偉大

（3）關于桂林山水的詩句：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林

關于西湖的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

關于黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

關于廬山的詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中

關于長江的詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

關于黃河的詩句：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山（4）名茶名酒還有哪些

茶：碧螺春、鐵觀音、烏龍茶、黃山毛峰

酒：五糧液、汾酒、劍南春、古井貢酒

（5）第四小節(jié)四句分別是哪個民族：傣族、藏族、維吾爾族、蒙古族

除了這些還有哪些民族：壯族、白族、滿族、漢族（6）贊美祖國的成語：地大物博、壯麗河山、山清水秀

錦繡中華、波瀾壯闊、萬里河山

2、鄭成功

1.易錯字音：鄭(zhanɡ)成功

侵(qīn)略(lua)

瞭(liao)望

載(zài)歌載舞

乘(ch?nɡ)勢

耙(bà)

2.易錯字：負隅頑抗

街頭巷尾

獸肉

融洽

風帆蔽空 3.易考點：

（1）鄭成功的功績：收復臺灣，建設臺灣

（2）民族英雄有哪些:林則徐、戚繼光、左宗棠、鄧世昌（3）最后一自然段的作用：點明中心，總結全文（4）詞語的感情色彩

（5）解釋：載歌載舞：且，又

負隅頑抗：負，依靠

落

喜出望外：盼望

驚恐萬狀：樣子（6）形容鄭成功的成語：赤膽忠心 碧血丹心 精忠報國 足智多謀 驍勇善戰(zhàn)（7）背誦并默寫課文最后一個自然段.3、把我的心臟帶回祖國

1.易錯字音：欺凌(línɡ)

薄(b?)薄的霧靄(ǎi)

即(jí)使

眼眶(kuànɡ)

彌(mí)留之際

2.易錯字：即使

催人奮起

悲憤欲絕

勉勵

彈琴

歐洲 3.課文內容：

《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡 國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。4.易考點：

（1）第二自然段填空（2）課后第四題：

a、埃斯內爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘

記自己的祖國。

隅，角 b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死

不忘祖國強烈的愛國情感。

（3）人物品質：才華橫溢、以身許國的肖邦

（4）解釋：悲憤欲絕 ：氣息中止

與世長辭 ：告別

疾馳而去 ：快速

彌留之際 ：時候

異國他鄉(xiāng) ：別的

（5）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。

中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

3、古詩兩首

1.易錯字音：妻子(zǐ)

涕(tì)淚 2.易錯字：衣裳

家祭 3.課文內容及易考點：

（1）《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第 一首快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的 心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛 陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。（2）杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

（3）全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白

日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍

隊收復失地而欣喜。

（4）《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作

者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。（5）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸

游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同（6）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十 一月四日風雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《過零汀洋》（7）帶點字：

△妻子：妻子和孩子。

△漫：隨意胡亂。

△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。

△青春：明麗的春天

◇示：告訴

◇元：同 “原”，本來。

◇萬事空：什么事情都沒有了。

◇但：只。

◇王師：這里指南宋軍隊。

◇九州：指中原。

◇同：全國統(tǒng)一。

◇定：平定，收復。

◇：家祭：祭祀祖先。

◇：無：同“勿”，不要。

◇乃：你的。

◇翁：父親。

（8）詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到

這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂

愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的

故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過

襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖

宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

（9）這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”

來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示

兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒

有看到祖國的統(tǒng)一。

練習1 易考點：

（1）語文與生活部分字詞的讀音與意思

（2）《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫

的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對

偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。

（3）我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三

月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族（斗牛節(jié)）（4）五十六個民族，五十六枝花，你知道的“花”有。

你屬于

這朵花。

第四篇：六年級上冊語文素材 - 第一單元知識點歸類 人教部編版

六年級上冊第一單元知識點歸類

一、近義詞

柔美—

勾勒—

奇麗—

回味—

凝視—

幽雅—

笨拙—

照耀—

迷蒙—

領悟—

愁怨—

贈予—

搖曳—

芬芳—

碩大無朋—

二、反義詞

舒服—

灑脫—

迂回—

羞澀—

孤芳自賞—

幽雅—

渾濁—

笨拙—

愁怨—

斷斷續(xù)續(xù)—

參差—

贈予—

白晝—

仰望—

三、形近字組詞

跤（）—較（）

陳（）—陣（）

德（）—懲（）

束（）—悚（）

境（）—鏡（）

蟬（）—嬋（）

蹄（）—諦（）

毯（）—氈（）

稍（）—梢（）

四、加點字解釋

泊：

客：

煙渚：

野：

曠：

愁：

水如天：

碩大無朋：

翠色欲流：

五、課文要點

1、老舍，原名舒慶春，我國現(xiàn)代著名作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等。《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的（），字里行間浸潤著濃郁的（）；一碧千里的（）的動人情景。課文贊美了草原的（），表現(xiàn)了蒙古族同胞的（），以及蒙漢兩族人民（）的深情厚誼。

2、《丁香結》的作者宗璞通過描寫丁香花（）的形象，表達了對美好生活的（），并且告訴我們（），因為這樣的生活才不至于（），人生才會（）。

3、《古詩詞三首》中的《宿建德江》是一首（），詩人描寫了（）時看到的景色，（）。

《六月二十七日望湖樓醉書》描寫的是（）的西湖景象，表現(xiàn)了詩人對（）。

《西江月

夜行黃沙道中》描繪了（），表達了詞人對（）。

4、《花之歌》是一首（），作者用（）來敘述大自然的話語，塑造了一個（）的花的形象，表達了作者（）的思想感情。

六、課外拓展

1、描寫草原的詩句：

2、與“分別”（情誼深厚）有關的詩句：

3:、描寫雨的詩句：

4、描寫農村風光的詩句：

5、描寫花的詩句：

第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元《山雨》教案

《山雨》教案

一、教材說明

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨 和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學生對文學作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情。

二、學習目標

1?認識本課2個生字。

2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3?培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。

三、教學建議

1.課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

2.這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學習這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學習的體會。重要的是讓學生經歷讀 書感悟的過程。因此，要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自 己對課文內容和作者感情的體驗即可，不要強調學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學生的語感。

3.學生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領 悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學時要引導學生在熟讀的基礎上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習。

5.有的學生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。

對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。