第一篇：培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記的一點的思考

培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記的一點的思考

數(shù)學日記是日記的一種，是用數(shù)學符號或文字對數(shù)學課堂的點滴收獲，思考的敘述和表達。

一；教會孩子數(shù)學日記該怎么寫。數(shù)學日記，對孩子來說太陌生了，三年級才開始對孩子們進行作文教學，孩子們本來就害怕寫東西，在這種情況下，教者必須據(jù)孩子們的學情以不同的方式來體現(xiàn)寫數(shù)學日記，我們可以采用說一說；比一比等方式口頭總結(jié)他人或自己的收獲，不足，形式可以多樣，不拘與定式，已建立孩子們的興趣為主，逐步建立孩子們的信心。同時，模仿是孩子的天性，教者可以在課堂小結(jié)時可以這樣；“你們今天表現(xiàn)太棒了，我很高心，值得記憶，我寫一篇日記，你們想聽嗎？今天星期一，我充滿期待又見到你們了，在今天我看到了你們的活潑，聰明，可愛，我很高興??謝謝你們陪我度過了又一個愉快的四十分鐘?！庇趾途枚弥⒆觽儚哪７轮袑W會了寫數(shù)學日記。

二；讓孩子們明白，數(shù)學日記改寫什么。

他可以是用數(shù)學符號對課堂的概括，也可以是對課堂的應用與拓展，亦或是對課堂引發(fā)的質(zhì)疑，如；在學習《人教版三年級上冊可能性》這一課時，我班孩子邱田園對“老母雞可能會游泳”進行了質(zhì)疑，一時激起千層浪，有的陷入思考，有的展開激烈的爭論，你一言，他一語，把課堂推向了一個高潮。注重知識形成過程的今天，這種情況的出現(xiàn)教者是很幸福的。

也可以是敘述他人（包括教者）的進步與不足，我班學生文燦在數(shù)學日記中這樣寫道；“劉東恒同學從來都不舉手發(fā)言??”。此言一出，我發(fā)現(xiàn)劉東恒在下一節(jié)課勇敢的舉手了，我并把機會給了東恒。

寫數(shù)學日記初步培養(yǎng)了孩子們的語言表達，文字敘述能力，是提高課堂有效性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的有效措施，促進了孩子們發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的習慣形成，當然，教育效果不是一日之功，需要我們教者堅持不懈，當好課堂的組織者與引領者。在探索中不斷探索潛行。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)低年級學生寫數(shù)學成長日記

淺談如何培養(yǎng)低年級學生寫數(shù)學成長日記

劉蔓英

東莞市東城區(qū)第一小學 郵編：523121

[摘要] 數(shù)學日記就像一個聚寶盆，學生不僅能夠根據(jù)學習內(nèi)容寫日記，還能細心觀察身邊的事物，用數(shù)學解決生活中的數(shù)學問題。真真正正地感受到：數(shù)學來源于生活并服務于生活，數(shù)學是讓人快樂的科學。培養(yǎng)學生自主學習的能力不是一朝一夕的事，而是要進行長期的培養(yǎng)和訓練。最大限度地調(diào)動學生寫數(shù)學日記的積極性，激勵他們從小愛數(shù)學日記，從小寫數(shù)學日記，培養(yǎng)寫數(shù)學日記的習慣。[關(guān)鍵詞] 成長日記 小學生

引導學生撰寫?數(shù)學日記?上實施表現(xiàn)性評價的重要形式，是引導學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學和悟數(shù)學的有效途徑。?數(shù)學日記?的自然切實性、靈活性，營造了一種輕松的學習氛圍，使學生有機會把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，感受到數(shù)學即生活；讓學生在熟彩悉、親近的環(huán)境中增添自信，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，得到全面發(fā)展。數(shù)學日記是表現(xiàn)性評價的一種方式,通過數(shù)學日記, 可培養(yǎng)學生自主學習的能力。下面就談談如何培養(yǎng)低年級學生寫好數(shù)學日記中我的做法。

一、從情感疏導入手，消除學生寫日記的畏難情緒

?數(shù)學日記?就是以日記的形式記述他在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，或者對每次數(shù)學教學內(nèi) 容的理解和學習體會，評價教師教學和自己學習的得失，提出自己對數(shù)學教學的要求，向教師請教自己在數(shù)學學習中遇到的各種問題等。

低年級學生年齡還比較小，對一切都存在著好奇心和新鮮感。興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性起著決定性的作用。寫數(shù)學日記對學生來說，是件新鮮事，因而開始時學生興趣可能很濃。但隨著時間的推移，學生往往很難堅持，特別是低年級學生。因此，教師要積極發(fā)現(xiàn)他們?nèi)沼浀木手?，鼓勵他們持之以恒?/p>

低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。特級教師高林生曾在一次講座中說過：?要學會‘哄’孩子?，?要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴?。因此，評價時，應以表揚為主，如?你真棒！??有進步了，老師真為你高興！?。還可采用?笑臉?、?五星?、?紅旗?、?紅花?等形象圖形評價，因為紅旗、紅花等是低年級兒童非常喜愛的獎品。平時經(jīng)常宣讀好的數(shù)學日記，選出好的作品舉行小型展覽會，給同學們以充分的肯定，這樣，學生學習的興趣會更濃。我還在家長會上與家長溝通，爭取家長的支持。老師、學生、家長之間相互交流，增進感情；通過展覽營造氛圍；通過評價促進學生發(fā)展。

二、讓先行者帶動后來者，實現(xiàn)全員動手寫日記

1、恰當引導，培養(yǎng)先行者

二年級的學生，識字量不多，寫日記的難度可能不小。不出意外，當我剛在班內(nèi)提到?寫數(shù)學日記?時，學生們一臉茫然。于是，我告訴學生寫數(shù)學日記并不難，把自己身邊找到的數(shù)學知識寫下來，把怎樣用數(shù)學去解決身邊問題的過程記下來，就是很好的數(shù)學日記。如我在學習除法之后就有一個學生寫出這樣的日記：

窗花

這星期的星期二，我和媽媽想把一些窗花貼在窗上，于是，我們就開始做窗花。媽媽對我說：?我們要用10分鐘做4朵窗花，那你說每五分鐘做幾朵窗花？?我對媽媽說：?10里面有兩個5，10÷5＝2，4可以分成2和2，那就剛好得出5分鐘做2朵窗花。?

媽媽說：?你說得很對，那我們就用5分鐘做4朵窗花吧。? 我說：?五分鐘怎么能做4朵窗花呢？? 媽媽說：?現(xiàn)在是有兩個人在做窗花，我們兩人一起做還是用5分鐘。你我都用這些時間各做兩朵窗花，加起來就是4朵窗花了。?

于是，我們用5分鐘做了4朵漂亮的窗花。

數(shù)豆豆

今天，媽媽準備煮豆豆給我們吃。

媽媽煮豆豆之前，先讓我數(shù)一數(shù)有幾粒豆豆。我把所有的豆豆拿出口袋，再10粒10粒的往里拿。當我拿到30粒是時候，發(fā)現(xiàn)桌上只剩下6粒，我一下子就明白了，一共有36粒豆豆。我想：36粒豆豆。4個人，每人能吃幾粒呢？36÷4＝9（粒）哦，原來每人吃9粒啊！

我還會在下面進行點評：?你真是個有心人，在看媽媽煮豆豆時，能想到提數(shù)學問題，可見，你和數(shù)學結(jié)下了深厚的友情，你是個有數(shù)學、用數(shù)學的小能手。

2、百花齊放，全員參與

?星星之火，可以燎原?。對數(shù)學日記，我要求學生寫真事、訴真情、說真話，開始可以只寫幾句，以后可以越寫越多，循序漸進。非?？上驳氖?，學生的日記一次比一次有進步，內(nèi)容越來越豐富，還有不少學生寫出了非常有趣的數(shù)學童話故事。對優(yōu)秀日記我有時在班內(nèi)朗讀，有時打印成稿貼到?班級展示臺?上供學生觀摩交流，互相學習，共同提高。對日記感興趣的學生越來越多，每周都有學生找到我，領個新本子回家寫日記，寫日記的隊伍慢慢壯大了?，F(xiàn)在，全班學生都養(yǎng)成了每周寫一篇日記的習慣。

三、加強指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

對低年級學生來說，剛開始寫數(shù)學日記會感到無從下手。首先，可讓學生從寫一句話的日記入手,繼而到二、三句話，再慢慢到寫幾句話以上。

低年級學生掌握的數(shù)學知識不多，接觸社會的范圍也比較窄。開始，教師可以幫助學生命題，如，一年級學了《元、角、分》后，布置一道家庭作業(yè)，到超市購買日常生活用品；或到菜市場了解蔬菜的價錢；或了解1元能買什么？任選一項，把親自實踐的結(jié)果記下來。低年級學生識字不多，我就降低要求，不會寫的字可以用拼音代替或者畫圖表示，還可配上漂亮的插圖。寫日記可以根據(jù)自己的喜好、能力，可簡短些，只寫兩、三句話，也可稍長些，讓學生有靈活發(fā)揮的余地。

雖然，一、二年級學生寫的數(shù)學日記還很稚嫩，但只要堅持撰寫，讓學生先就某個方面的情況，訓練學生寫，然后任選一個方面或幾個方面寫。鼓勵學生通過各種途徑（上網(wǎng)、查閱數(shù)據(jù)等）進行搜索，擴展寫作的范圍，從扶到放，這樣個性化的數(shù)學日記便不再是可望而不可求了。

(一)鼓勵學生寫“生活”日記，有助于培養(yǎng)學生觀察、解決問題的能力

由于低年級學生口語表達能力較差，我是這樣處理教材的圖，先讓學生 ?讀圖?兩分鐘，再根據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學聽，其他學生模仿，同位之間互聽互編，層層遞進。一個學期下來，大多數(shù)學生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步。我就鼓勵學生把編的故事試著寫下來，就變成了數(shù)學日記。學生還能把學的知識與實際生活聯(lián)系起來，在生活中遇到數(shù)學題把它記錄下來，在學習了10的認識后，學生就把我講的故事寫成數(shù)學日記如：

吃藥水

今天我生病，是咳嗽，爸爸說要吃止咳藥水。

我跟爸爸去醫(yī)院，讓醫(yī)生開了止咳藥水。藥水是粉紅色的，真漂亮。醫(yī)生說一天3次、一次8毫升，我開始吃藥水了，量器是一個標有1毫升、2毫升3毫升的小杯。我在想8毫升怎么算？一杯3毫升，兩杯是3+3=6毫升，不夠8毫升，三杯是3+3+3=9毫升。多了1毫升。我想怎樣有8毫升。我想起數(shù)學課的填未知數(shù)，兩杯是3+3=6，6+（）=8。8可以分成6和2，所以6+2=8。我要喝兩杯3毫升的和一杯2毫升的，加起來是8毫升。吃完藥后，我很開心。數(shù)學真有用，我要用心學。

0和9 從前，有0至9的數(shù)字。其中9最大，0最小。9每天說0沒用，0很傷心。

有一天，數(shù)字1知道了這件事，他說：?別傷心，你站到我的右邊來年看看誰最大。?

第二天，他們找到9，0就站在1的右邊組成10，這時2和3也站了出來，他們站到了0的右邊組成1023，9見了，只好逃到別的地方去了。

我的點評是：?你的故事很行動，寓意深刻，很好。?

(二)鼓勵學生寫“心語”日記，有助于培養(yǎng)學生交流、表達的能力

鼓勵學生在數(shù)學日記里寫心里話，可以對老師，也可以對同學，甚至對家里人。也可以像和自己談心一樣寫出自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處。這樣，?心語?日記就提供了一個讓學生用數(shù)學語言或自己語言表達數(shù)學思想、方法和情感的機會，有助于培養(yǎng)學生的交流、表達能力。通過?心語?日記，教師可以了解到各層次學生的思想，感受到他們跳躍的生命力。特別是低年級學生，天真可愛，感情非常單純。

數(shù)學日記就如同是一面鏡子，折射出我的教學，折射出學生對我的態(tài)度，時刻提醒我要不斷地了解學生，提高自己。

(三)鼓勵學生寫“反思”日記，有助于培養(yǎng)學生反思、總結(jié)的能力

鼓勵學生寫?反思?型日記，不斷地指導學生開展自我評價、相互評價，不斷地進行自我判斷與自我分析，不斷地進行自我努力，提高學生自我評價的能力，使學生學會反思、學會學習。在學生相互評價的過程中，培養(yǎng)學生取長補短、相互學習的意識。

1、整理知識，形成知識鏈。

指導學生通過數(shù)學日記有目的地進行知識的整理，喚起他們對知識的回憶，加深對知識的理解與掌握。一位學生寫到：今天，我認真地復習了?萬以內(nèi)數(shù)的認識?這一課，并發(fā)現(xiàn)了以下幾條規(guī)律：

（1）讀數(shù)的時候，要從高位起按照數(shù)位順序讀；千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……遇到中間有一個0或兩個0時，只讀一個?零?，末尾不管有幾個0，都不讀。

（2）寫數(shù)的時候，要從高位起，按照數(shù)位順序?qū)?；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……遇到中間或末尾哪一位上一個也沒有時，就在那一位上寫0。

（3）比較兩個數(shù)的大小：第一，看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大；第二，從高位比起。（4）?滿十進一?。例如：10個一百是一千。有了這些規(guī)律，我覺得這一課并不難學。

2、剖析學習過程，掌握學習方法。

學生是課堂教學的主體，如果能在學生主動地參與到學習的整個過程的基礎上，讓他們通過日記的形式反思整個學習過程，想想自己學到了什么，是怎么學的，有助于學生掌握學習方法，學會學習，真正成為學習的主人。

臨近考試，有個學生寫道，我有一個超級復習方法。就是：看、讀、想。讓我來介紹一下吧。

看：我把在《練習冊》和試卷、數(shù)學書中做錯的題目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。這就是所謂的看。

讀：就是把題目讀出來并解釋。

想：就是把剛才讀出來的題目不明白或做錯的地方再思考一下，想到明白為止。

瞧，這就是我的超級復習方法。是不是很棒??！

(四)鼓勵學生寫“延伸”日記，有助于培養(yǎng)學生搜集、選擇和整理“數(shù)學信息”的能力

數(shù)學日記是課堂教學的延伸，讓學生通過多種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍、與大人交談等），了解一些與所學知識相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以日記的形式表現(xiàn)出來，不僅拓寬學生的數(shù)學視野，而且能培養(yǎng)學生的信息搜集、選擇和整理能力。

如在教了?厘米和米?一課后，我鼓勵學生查閱有關(guān)長度知識。有位學生寫出了這樣的日記：

1千米有多少步

今天上午，上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，老師讓我們到操場數(shù)一數(shù)一千米有多少步。先試100米有多少步，我慢步行走，結(jié)果100米就有166步，我想我們學過10個100是1000，那10個166就是1660，10×166＝1660（步）。原來1000米有1660步。

五、數(shù)學日記促進了學生的成長

從學生的日記中，可以看出學生已經(jīng)走進了生活，感悟到數(shù)學是現(xiàn)實的、有用的，體現(xiàn)了一定深度的數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學應用和數(shù)學思考的水平，增強了學習數(shù)學的興趣。去寫有趣的數(shù)學日記如：

有趣的?金字塔?

放寒假的時候，我的七姑老爺來我家作客。有一天吃飯時，他向大家提了一個問題：?給你六根火柴，要你擺出四個一樣大小的等邊三角形，怎么擺，開始，我們大家只是在平面上想問題，誰也沒想出答案。后來，我爸先想出來了。他沒直接說出答案，而是用三個字提醒我：?金字塔。?我的腦子里立刻浮現(xiàn)出古埃及金字塔的形象。于是，我也想出了答案：先用三根火柴在平面上擺一個三角形，然后在三角形的三個角上各斜搭一根到中間，就形成了帶有四個等邊三角形的?金字塔?了。通過做這道題，我學會了用立體的方法來思考問題。

我的點評是：一個人人都知道的?金字塔?。你是一很愛動腦筋的孩子，數(shù)學有很多奧秘像?金字塔?一樣有趣，快去探索吧！

寫數(shù)學日記，已經(jīng)成為一種非常重要的學習方式，一方面讓學生睜大了眼睛看世界，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，另一方面促使學生不斷反思總結(jié)學習的過程、內(nèi)容、方法和習慣，培養(yǎng)學生積極的學習情感和習慣。尤為重要的是，梳理了學生的思維，增強了學生的書面表達能力，提高了數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學日記能記錄學生數(shù)學知識成長的足跡，在他們的心靈深處留下數(shù)學的烙印，這必將是他們終身享受數(shù)學的重要一步。?興趣是最好的老師?。撰寫?數(shù)學成長日記?能引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)生活中有數(shù)學，感受數(shù)學就在身邊，讓熟悉的環(huán)境、親近的素材幫助學生建立學好數(shù)學的信心，燃起主動探索、勇于挑戰(zhàn)數(shù)學問題的欲望，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。?良好習慣是學生學好數(shù)學的保證?。堅持寫?數(shù)學日記?能引導他們形成自覺反思、感悟數(shù)學的意識，養(yǎng)成善于觀察、積極思維的習慣。學生們?能自主回顧知識與技能，總結(jié)數(shù)學活動經(jīng)驗，領悟數(shù)學思想方法?是我們教學所追求的最佳效果。

[1] 作者：陳清容 小學生數(shù)學成長日記[M]廣東高等教育出版社，2004－1(第9頁和第12頁)

第三篇：如何指導學生寫數(shù)學日記

如何指導學生寫數(shù)學日記

《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。新課標對解決問題也指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐證明，讓學生寫數(shù)學日記是一個很有效的教育途徑。數(shù)學日記不僅僅能讓學生把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，提高學生的應用意識。數(shù)學日記在教學中還有著獨特的魅力，它是課堂教學的有益補充。它不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式。新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力，而寫數(shù)學日記無疑又給學生提供了一個讓學生用數(shù)學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會。但如何寫數(shù)學日記呢？很多學生都覺得無從著手。教師的指導就顯得猶為重要。下面就簡單介紹自己的一點經(jīng)驗。

首先，數(shù)學日記（包含數(shù)學小論文）與普通日記不同，有很多孩子不會寫數(shù)學日記，用了很多華麗的辭藻和生動細膩的描寫，但文章中只是涉及了一些數(shù)，他認為就是數(shù)學日記了，其實只能算一篇普通日記。數(shù)學日記肯定要有數(shù)學味，要有數(shù)學知識、數(shù)學思路、數(shù)學思想、數(shù)學學習方法等等。而且一篇好的數(shù)學日記一般都要有一個主題。可以從以下幾個方面指導學生：

一、指導學生寫課堂中的數(shù)學知識，并把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系。二年級可以作為寫數(shù)學日記的起步階段，這個階段比較適合寫聯(lián)系生活實際的實踐性的數(shù)學日記。當然特別需要老師的指導。例如：二年級學習了“米和厘米”之后，布置學生回家量一量家中一些家具的長度、寬度和高度，并把測量的過程和結(jié)果寫下來，就成了一篇數(shù)學日記，全班基本上每個學生都會寫，因為他只要去做了，就能寫一點下來，當然不同的學生差距挺大的。老師就從中選擇寫得比較好的，再幫助修改一下，潤一下色，在課堂上當范文讀出來。并發(fā)表于班級網(wǎng)頁上。學生興趣盎然，樂于寫，慢慢地也就比較會寫了。還有像小郭剛才舉的例子，“分糖”‘釘紐扣“都是生活中的數(shù)學問題。這樣的數(shù)學日記架起了生活與數(shù)學的橋梁，讓學生更好地感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。幫助學生更好地掌握知識，并運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

二、指導學生寫課外數(shù)學知識，擴充學生的數(shù)學知識面。隨著學生年齡的增加，獲取數(shù)學知識的渠道也會越來越多。老師可以隨時抓住契機，引導學生把自己課外獲取的數(shù)學知識寫下來。例如：四年級前一階段學習了運算律，學習簡便計算。一天課間，朱炯燁跟我說：老師，我會用簡便方法很快算出15×15，25×25，35×35-----的得數(shù)，我開始還以為他把這些平方數(shù)背出來了，后來聽明白了，他其實是用了“頭同尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的巧算方法。我馬上讓他把怎么學會這種算法的經(jīng)過，以及具體的算法寫下來，稍加修改，就成了這篇數(shù)學日記：

巧算

回家的路上，媽媽給我出了一道計算題：25×24。這怎么能難倒我呢？24可以拆成4×6，然后用25×4=100，100×6=600，我用巧算方法很快就算出了正確得數(shù)。媽媽聽了贊許地點點頭說：“不錯。那你還有別的巧算方法嗎？”別的方法？我想了又想，搖了搖頭。媽媽笑著說：“那我來說一種。25×24可以看成25×25-25，等于625減25，等于600。”“不對！不對！25×25又不好算。你這方法不簡便。”我馬上反對媽媽的算法。媽媽仍然笑咪咪地說：“像25×25這樣的算式的得數(shù)也有規(guī)律的：15×15=225，十位上的數(shù)是1，比1大1的數(shù)是2，1×2=2，個位上的數(shù)是5，5×5=25，把2和25并起來就是225。25×25=625，十位上的數(shù)是2，比2大1的數(shù)是3，2×3=6，個位上的數(shù)是5，5×5=25，把6和25并起來就是625。以此類推：35×35=1225 45×45=2025 55×55=3025 65×65=4225 75×75=5625 85×85=7225 95×95=9025 媽媽說的規(guī)律對嗎？我們老師說過：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一定要驗證?；氐郊?，我就拿出計算器進行了驗證，還真的都對的。我高興極了！我又知道了一種巧算方法，下次遇到這樣的題，我一定比誰都算得又對又快！

上面的過程基本都是學生原稿，最后“我們老師說過：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一定要驗證”這個主題的 提升是我給添加的，就是滲透一種數(shù)學學習方法。這篇日記完成之后，并不能就此罷休，第二天課堂上就讓朱炯燁把日記讀了一遍，對于文章中的巧算方法，一些孩子可能還聽不懂，我就幫著再解釋了一遍。同時把朱炯燁怎么寫成這篇日記的 過程也說了一下，鼓勵其他同學，在課外獲取的數(shù)學知識寫下來，給老師修改，再介紹給同學們，可以發(fā)表于班級網(wǎng)頁，寫得特別好的參加比賽或投稿發(fā)表。這樣一來，真是一舉多得。

三、指導學生寫解題思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學學習中，常常會遇到一些稍有難度的思考題。很多聰明的孩子都比較喜歡做思考題，因為它會帶來真正成功的喜悅，做學生時，解出一道難題的滋味，我想我們在座的每位教師都有深刻體會吧。在課堂上，哪位學生想出了思考難題，或想出了與眾不同的巧妙方法，我們老師在課后就可以馬上指導他寫成數(shù)學日記。像上星期的數(shù)奧課上講了“和差問題”其中有這樣一題： 甲、乙、丙三人同時儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？學生自己想辦法，再加上老師講的方法，一共得到三種不同方法。講完后，我隨口就說：把這三種方法的解題思路都寫下來：你是怎么想的？怎么解的？每一步算的是什么？就是一篇數(shù)學日記。第二天四（2）班的褚立華還真寫了，修改了一下，就成了一篇參賽作品。

數(shù)學真有“味”

今天數(shù)奧課上，我們遇到了這樣一道題：

甲、乙、丙三人同時儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？

通過大家的討論和交流，我們一共得出了三種解法。方法一：

（220+200-180）÷2=120（元）

先算出的是甲乙兩人和甲丙兩人儲蓄的錢的總和-乙丙兩人儲蓄的錢=兩個甲的錢，再除以2，那就算出了甲儲蓄的120元了； 220-120=100，再用甲和乙共儲蓄的錢-甲儲蓄的錢=乙儲蓄的錢： 180-100=80，最后用乙和丙共儲蓄的錢-乙儲蓄的錢=丙儲蓄的錢。

方法二：

200-180=40（元）先算出甲比丙多40元；

（200-400）÷2 =160÷2

=80（元)甲和丙一共200元，甲比丙多40元，和差問題先算出丙80元，再算出乙：180-80=100（元），最后算出甲：220-100=120（元）。

方法三：

220+180+200=600（元）

算出的是甲乙丙一共儲蓄的錢×2； 600÷2=300（元），算出甲乙丙一共的錢； 300-220=80（元），算出丙的錢； 300-180=120（元），算出甲的錢； 300-200=100（元），算出乙的錢。

一道題竟然有這么多不同的方法。數(shù)學真有“味 ”?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴聲響了，但同學們都還意猶未盡。

寫過這篇文章后，褚立華的思路肯定更清楚了。同樣再要讓她在數(shù)奧班上交流。同學們聽了對三種解法也有了更深刻的理解。同時也學習了怎樣寫這樣的數(shù)學日記。

四、指導學生寫反思性日記。讓學生分析自己作業(yè)中的錯例，進行反思，得出改進修正的方法。曾經(jīng)指導學生寫的《換一個方向剪剪看》還發(fā)表于《小學生數(shù)學報》

換個方向剪剪看

昨天，老師布置的回家作業(yè)上有這樣一道題：

（1）用一張長1O8厘米，寬80厘米的紅紙，做一些直角邊分別為27厘米和16厘米的三角形小旗。最多能做多少面？

（2）如果把這張紅紙的長增加5厘米，寬增加3厘米，三角形小旗的形狀大小不變，做的小旗的面數(shù)能增加嗎？為什么？

我想：兩個完全一樣的直角三角形能拼成一個長方形，長方形的長和寬就是三角形的直角邊。那么，用直角邊為27厘米和16厘米的三角形拼出的長方形的長是27厘米，寬是16厘米。108 ÷ 27=4段，每排可已剪4個這樣的長方形，80 ÷ 16=5段，可以剪5排，一共剪成4 × 5=20個長方形，每個長方形又可剪成兩個三角形，一共有20 ×2=40面。剪法如下圖：

這樣剪，沒有多余，面數(shù)是最多的。

第二個問題是在上圖中長增加5厘米，寬增加3厘米，做的小旗的形狀大小不變，直角邊的長度比增加的5厘米和3厘米都長，就剪不成直角邊為27厘米和16厘米的三角形了。所以面數(shù)不能增加。我毫不猶豫地寫上了答案。

作業(yè)本發(fā)下來了，第二個問題竟然錯了。怎么會呢？我又在紙上“剪”了一遍，按原來的剪法確實不能增加了。我繼續(xù)想：長和寬都增加了，紅布面積也增加了，而每面小旗的形狀大小不變，估計可以增加幾面。對了！換個方向剪剪看：現(xiàn)在紅布的長是：108+5=113(厘米)，113÷ 16=7(段)……1(厘米),每排最多可以剪7個長方形,寬現(xiàn)在是80+3=83(厘米),83 ÷27=3(段)……2(厘米),最多可以剪3排,一共可以剪3 ×7=21個長方形,一共21× 2=42面小旗。剪法如下圖：

原來只能剪40面，換個方向剪，就可以多剪2面。我馬上把我的想法說給了老師聽。老師表揚我：能變換角度去思考問題，讓大家向我學習。我高興極了。

五、指導學生寫數(shù)學閱讀日記。數(shù)學報的用處很大，現(xiàn)在我們每位教師基本上都讓學生完成報上的“挑戰(zhàn)自我”，和教材配套的練習，確實非常好。但除了完成報上的習題練習外，報上的文章和講壇都是很好的學生課外閱讀的資料。先讓學生讀，然后寫讀后感，也是非常好操作的。曾經(jīng)指導學生寫的《不唯師、不唯書》一文，也發(fā)表于數(shù)學報。內(nèi)容就寫讀了報上一篇文章，有不同想法和意見，這樣的文章，只要有道理，錄用率非常高。

六、指導學生編寫數(shù)學童話故事。把數(shù)學知識編進童話故事，數(shù)學報上就經(jīng)常有這樣的故事連載。學生最喜歡看了，可以讓學生模仿著寫，或者老師開一個頭，并規(guī)定在故事中把某個數(shù)學知識、或某一道題，編進去。學生會很感興趣。

七、指導學生寫復習整理日記。這樣的數(shù)學日記特別適合于六年級畢業(yè)總復習時。

總之，只要是有關(guān)數(shù)學的知識、技能、意志、情感、活動、經(jīng)驗等都是數(shù)學日記所能寫的內(nèi)容。簡言之，“數(shù)學日記”即讓學生以日記的形式（并非非要每天都要，當有話可說時就寫），真實地評價記錄他們的數(shù)學學習活動。但不能讓數(shù)學日記成為任務，使學生“任務觀點”、應付了事，一寫日記，只會寫買東西，那就毫無意義。教學的主體是學生,只有學生積極參與,將數(shù)學日記變成自己自覺的行動,這個活動才可能取得極致的效果。

第四篇：寫數(shù)學日記培養(yǎng)學生自我評價的能力（模版）

寫數(shù)學日記培養(yǎng)學生自我評價的能力

數(shù)學家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的關(guān)系的精彩描述?！稊?shù)學課程標準》中特別強調(diào)：教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。如何體現(xiàn)這一理念？我在教學實踐中進行嘗試——讓學生寫數(shù)學日記。通過寫數(shù)學日記，不僅讓學生體驗到數(shù)學源于生活，用于生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和改進教師的教學策略，而且有助于學生認識自我、建立信心，培養(yǎng)自我評價能力，從而進一步提高教學效果。

一、尋找生活中的素材寫數(shù)學日記

生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂，生活中客觀存在著大量極有價值的數(shù)學現(xiàn)象。只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活中的原型，才能讓學生真正的理解數(shù)學，熱愛數(shù)學。因此在數(shù)學教學中，我嘗試讓學生寫數(shù)學日記，引導學生到現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，感受到數(shù)學，從而使學生自覺去探究數(shù)學，不再覺得數(shù)學抽象難解，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，提高學習效果。

學期初，我就指導學生寫簡單的數(shù)學日記，讓學生以日記的形式記錄他們對數(shù)學知識的理解、評價，檢查自己對所學的知識能否應用在日常生活中，并把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題用簡單的語言記錄下來。閱讀學生的數(shù)學日記，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的視野遍及生活的各個領域。下面是學生的幾篇日記片段：

片段一：“早上，媽媽用摩托車載我從家到學校用了6分鐘，每分鐘大約走1200米，我家到學校的距離有多遠？我可以用今天老師教的方法計算：1200╳6=7200米。媽媽說我真棒?！?/p>

片段二：“星期六早上，我和媽媽去買水果，買了3千克蘋果，每千克4.5元，媽媽給了售貨員50元，我算一算應找回36.5元?！?/p>

片段三：“奶奶這兩天總嘮叨，夏天里每天都開空調(diào)，電費多了。我算了一下，一度電6角2分，這個月我家用了450度電，要交279元，以后可得節(jié)省點?！?/p>

這些日記語言雖然很簡單，但反映了學生已經(jīng)親身體會到數(shù)學就在我們身邊，學生已經(jīng)懂得用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學思想、方法和情感，這是難能可貴的。

數(shù)學日記使學生更廣泛地接觸現(xiàn)實生活，更細致地觀察現(xiàn)實生活，使他們認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處存在于生活中，并逐步學會在日常生活中運用數(shù)學的本領，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)造性運用數(shù)學的熱情。

二、數(shù)學日記成為“教”與“學”的紐帶

教學活動是師生的雙邊活動，學生是學習的主體。只有全面了解學生，教師的指導才能有的放矢，教學才能達到良好的效果。數(shù)學日記使學生敞開了心扉。閱讀學生的數(shù)學日記，使我更廣泛地、更深刻地了解了學生，根據(jù)學生日記中反映出來的“數(shù)學現(xiàn)實”和他們的“生活經(jīng)驗”，我及時調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活。例如，在學習《年月日》這一知識前，我看到有一位學生寫了這樣的一篇日記：

“今天，我碰到一道怪題：芊芊今年7歲，但只過了兩個生日，芊芊是（）年（）月（）日出生的。真奇怪，芊芊今年7歲，應該過了7個生日才對，是不是芊芊家里太窮了，沒有幫她過生日？還是芊芊的爸爸媽媽不疼她呢？” 在教學《年月日》的認識時，我就用這篇日記來導入新課。一些學生被難住了，另一些學生積極思考，思維非?；钴S。通過這樣創(chuàng)設問題情境，造成懸念引入新課，不僅使學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，而且激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，同時為學習閏年的知識作好了鋪墊。

當教師把學生的生活情境引入課堂的時候，數(shù)學便以生活的形式展現(xiàn)在學生面前。數(shù)學生活化了，學生便能自覺地接受數(shù)學、歡迎數(shù)學、探究數(shù)學。可見，數(shù)學日記為教師提供了有效的教學信息，促進教師的教學，成為“教”與“學”的紐帶。

三、寫數(shù)學日記，有利于培養(yǎng)學生自我評價的能力

重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反思，是當前評價改革的主要方向之一，也是《新課程標準》對學生自我評價的要求，寫數(shù)學日記無疑能夠為學生提供一個用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學思想、方法和情感的機會。通

過日記的方式，學生可以對所學的知識進行總結(jié)、反思、評價。例如，在一次單元檢測后，有學生在數(shù)學日記中這樣寫道：

學生一：今天，當老師把單元檢測的試卷發(fā)下來的時候，我發(fā)現(xiàn)我的成績是優(yōu)秀，我做得最好的部分是應用題，全部都做對了，我很開心。做得不好的題目是計算題，經(jīng)過我的分析，主要原因是：小數(shù)四則混合運算的簡便計算掌握的不牢固。如：在做2.5×3.2×0.125這道題時，我沒有考慮到把3.2分解為8×0.4，再用（2.5×0.4）×（8×0.125）來計算，就想當然的把3.2分解為3+0.2，就變?yōu)?.5×3+0.2×0.125來計算，所以做錯。經(jīng)過老師的評講，我知道了是我對乘法分配律和乘法交換律沒有完全掌握好。我一定要吸取教訓，不能再犯同樣的錯誤。

學生二：這次檢測，我一共錯了兩處地方，主要原因是審題不夠細心。如：填空題的第（3）小題，題目要求是求下列各數(shù)的近似數(shù)，保留二位小數(shù)：1.268應約等于1.27，而我卻寫成了約等于1.30；5.969約等于5.97，而我卻寫成了約等于6.00；經(jīng)過老師的評講，我才知道保留二位小數(shù)，應該看千分位上的數(shù)而不是看百分位上的數(shù)。這么簡單的問題，我考試的時候怎么就這么粗心呢？我暗暗告戒自己，以后做題時一定要細心審題。

這樣，學生通過數(shù)學日記，反思自己的學習過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進步的愿望和建立信心，明確改進的目標和方法，在學習發(fā)展中不斷進取。這不僅是構(gòu)建雙向的、活潑的、著眼于學生發(fā)展的評價體系的需要，也是培養(yǎng)學生主動參與學習的態(tài)度和對學習負責的精神，讓學生學會學習的重要舉措。

數(shù)學日記讓數(shù)學生活化，拓展了學生的數(shù)學眼界，培養(yǎng)了他們運用數(shù)學的意識，增強了學生運用知識解決實際問題的能力。同時，數(shù)學日記也是教師與學生溝通的橋梁，更有助于培養(yǎng)學生自我反思和自我評價的能力。

第五篇：用好數(shù)學日記培養(yǎng)學生數(shù)學能力

用好數(shù)學日記 培養(yǎng)學生數(shù)學能力

廣東番禺洛溪新城小學 黎志芳

[摘 要]：通過自身在教學第一線的經(jīng)驗積累與學習交流, ,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學過程開展數(shù)學日記應注意幾個問題, 還經(jīng)過進一步的不斷實踐探索，發(fā)現(xiàn)讓學生記數(shù)學日記是培養(yǎng)學生能力的一個良好的途徑.，筆者認為：

一、記好數(shù)學日記，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的語言能力與思維能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了學生與人交往、與人合作的能力；培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，學會關(guān)心與熱愛生活。

[關(guān)鍵詞]：新課標 數(shù)學日記 培養(yǎng)能力

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，在21世紀“人人學有用的數(shù)學”的感召下，作為數(shù)學教師，我們怎么樣認識這個充滿挑戰(zhàn)的學科，我們怎么樣去開發(fā)學生的潛質(zhì)與能力，這些確實是值得我們思考的問題?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎上?！薄敖處煈摮浞掷脤W生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”?！皵?shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，對學習和應用數(shù)學的信心。”新課程，加強了各學科的整合；新課程，注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去；新課程，突出了數(shù)學的文化價值，著眼于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)、著眼于人的“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”。為此，我嘗試讓學生寫數(shù)學日記，讓他們到生活中尋找數(shù)學，親身體驗“數(shù)學就在身邊，身邊存在著數(shù)學”，從而增強學生對數(shù)學的應用意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的強烈欲望，親自參與探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受成功的喜悅，真正成為數(shù)學學習的主人?？梢哉f數(shù)學日記是以“寫作活動”帶動數(shù)學學習的一種新型數(shù)學學習方式，是小學數(shù)學作業(yè)的一種新形式。

筆者通過自身在教學第一線的經(jīng)驗積累與學習交流,結(jié)合課堂上的不斷嘗試、修改、應用,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學過程中開展數(shù)學日記應該注意幾個問題：

1、注意結(jié)合數(shù)學教學和教材內(nèi)容，做到切實可行。小學生所學數(shù)學知識有限，精力和時間也有限，數(shù)學日記應注意結(jié)合數(shù)學教學和教材內(nèi)容。因為從數(shù)學教學中引出的問題學生易于接受，容易理解，有利于寫作。同時，我們也要注意結(jié)合學生的實際水平,循序漸進。教師在安排和設計數(shù)學日記計劃時,起點不要過高,寫作文章的內(nèi)容、形式的選擇要考慮學生的實際能力和水平,還要考慮學生是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經(jīng)過實踐,沒有可靠的材料和數(shù)據(jù),是不可能寫出有科學價值的文章的。

2、選題宜小不宜大。數(shù)學日記的價值與題目的大小沒有多大關(guān)系,小題目照樣可寫出大文章來。初學者最好是一題一議。題目大了費時費力,不容易說清楚,往往寫不下去。題目縮小,論據(jù)材料容易收集,也降低了文章的寫作難度,有利于學生的參與。

3、注意培養(yǎng)學生的參與意識,讓學生積極主動參與到數(shù)學日記活動中。教學的主體是學生,只有學生積極參與,將數(shù)學日記變成自己自覺的行動,這個活動才可能取得預期的效果。開展寫作的目的也在于提高學生學習的積極性,變被動學習為主動學習,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。由于小學生知識和能力的限制,大多數(shù)學生不太可能寫出水平很高的日記。數(shù)學日記活動,對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中,學生的能力會得到提高,學生的才能會得到展現(xiàn),通過數(shù)學日記增強學生的參與意識和創(chuàng)新意識,這才是活動的重要目的。

筆者還通過自身經(jīng)驗積累與學習交流,結(jié)合課堂上的不斷實踐探索, 發(fā)現(xiàn)讓學生記數(shù)學日記是培養(yǎng)學生能力的一個良好的途徑。

一、記好數(shù)學日記，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！稊?shù)學課程標準》中指出：“生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略?！钡拇_，從遠古時代起，原始人類為了生活不斷在勞動中積累經(jīng)驗，又用知識經(jīng)驗改進勞動過程，循環(huán)往復，人類不斷進化，生活日趨完善，知識與生活密不可分。延續(xù)至今，新世紀人材的培養(yǎng)方向是，不但要掌握科學文化知識，還要運用知識參與社會實踐，并對生活有所創(chuàng)新。數(shù)學日記記錄的是數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系的過程，體現(xiàn)出知識與生活相互依賴，相互促進的關(guān)系。例： 2010年7月28日 星期三 晴

今年夏天，我們這里遭受高溫的侵襲。大地像火爐一樣。這么熱的天氣，電成了人們生活中必不可少的東西。一天我想天氣這么熱到底我家一天的用電量是多少？于是我在爸爸的幫助下知道我們家一天要用15度電，照這樣計算，7月份需要多少度電？花多少電費呢？我算一下：7月有31天，15×31=465（度），每度為0.7元，465×0.7=325.5（元）。啊，真是不算不知道，一算嚇一跳，我把計算的結(jié)果告訴爸媽，我們?nèi)松塘繘Q定，盡量用一臺空調(diào)，并把空調(diào)溫度調(diào)高些；多開日光燈，不開大吊燈；把家里的其中一個冷柜關(guān)掉。第二天我觀察后發(fā)現(xiàn)我家居然只用8度電。再一算（15-8）×31×0.7=151.9（元）?？磥碇灰覀兤綍r多留心觀察就可節(jié)約能源。

這段數(shù)學日記，使人體會到數(shù)學本身并不只是“數(shù)學符號”，它有著更豐富的內(nèi)涵，學生從中體會出數(shù)學的一種社會價值，從生活中體會數(shù)學思想。長期堅持記數(shù)學日記，學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，生活中人人用數(shù)學。利用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力逐步提高。

二、記好數(shù)學日記，培養(yǎng)學生的語言能力與思維能力。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數(shù)學是人類交流的語言，數(shù)學是人類的一種文化。數(shù)學日記用語言文字連接而成，學生從中受到文學感染，體會到語言的魅力，情感受到熏陶，從而使思維變得更敏捷。數(shù)學日記使數(shù)學由知識骨架變得有血有肉，飽滿豐富，而又生機盎然。反過來，數(shù)學嚴密性、邏輯性特點，促使學生的文字表達向條理性、通暢性方向發(fā)展。這種完美的交融與整合，不僅使學生掌握了數(shù)學知識，語言表達能力也逐步提高，體現(xiàn)新世紀人材的特點。

例：2010年12月8日 星期六 晴

“花城廣場”到了晚上景色很美，霓虹燈閃閃亮亮，草坪就象一塊寬大無比的地毯，各種各樣的花朵散發(fā)著清香，飯后的人們來到這里，真熱鬧。我和媽媽來到廣場中央的平臺上，平臺用各種形狀的石板磚拼成，有三角形的，有圓形的，其它的形狀我叫不出名字了，媽媽給我介紹了長方形、正方形、梯形、菱形。原來圖形有這么多種。今天我又學到了很多知識。

學生們堅持記數(shù)學日記半年來，說話和寫話的能力都有明顯的提高，思維也變得積極活躍，素質(zhì)教育在潛移默化中水到渠成。

三、記好數(shù)學日記，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

數(shù)學日記是課堂教學的延伸，教學中讓學生通過多種途徑，了解一些與所學知識相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以數(shù)學日記的形式表現(xiàn)出來，不僅拓寬學生學習數(shù)學視野，而且能讓學生自主地進行學習，數(shù)學日記可以不拘泥于課本限制，也不受束縛于教師的“尊嚴”，是學生綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，能夠獨立對問題進行探究所完成的。它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個性。如：在學習“利息”時讓學生課前針對儲蓄知識做一些調(diào)查并寫成數(shù)學日記，于是每個學生都查找資料，有的上網(wǎng)、有的查閱書報、有的詢問家長、還有的到銀行做調(diào)查。交流時的日記五花八門，有下載打印的、有剪報的、也有手寫的等等。相信在這個過程中，他們不僅了解了相關(guān)儲蓄方面的知識，更重要的是學會了如何獲取信息，拓寬了獲取數(shù)學知識的渠道。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

四、記好數(shù)學日記，培養(yǎng)了學生與人交往、與人合作的能力。

相容與合作是現(xiàn)代社會的需要。21世紀的人才，不但要具備淵博的科學文化知識，而且要具備較強的競爭能力、合作能力。因此小學數(shù)學教學中，出現(xiàn)小組學習。我要求學生合作學習后，及時寫數(shù)學日記，不但記錄下同學間愉快交流、相互配合、共同學習的過程，而且及時總結(jié)經(jīng)驗，今后不斷完善合作學習的過程。學生通過這樣的數(shù)學日記，評價數(shù)學交流的情況，可以發(fā)展自己的數(shù)學思想、評價別人的數(shù)學思想、增強整體合作意識，使學生逐步在合作中競爭，在競爭中合作。

例：2010年11月15日 星期四 晴

學校要開運動會，老師要求各組統(tǒng)計全班同學的報名情況，每組繪制一個統(tǒng)計圖。我們二年級學生參加四個比賽項目，有60米跑、立定跳遠、投沙包和接力。每組有四個人統(tǒng)計。開始時，每組都是一人統(tǒng)計一項，每人拿著筆記本去問同學，還要向別人回答自己的項目。教室里秩序很亂，有的同學被漏掉了。后來，二組組長魏越把其它組長叫到一起商量新辦法。新辦法是：各小組做好統(tǒng)計分工，同學們?nèi)氐阶簧?，按順序報名。有人報跳遠，各組記錄跳遠項目的同學記錄；有人報60米跑，各組負責這個項目的同學記錄??這樣很快就統(tǒng)計完了，而且數(shù)據(jù)很準確。我覺得這樣做好，小組學習的時候，還要和其他小組的同學合作，這樣才能把大家的事都做好。老師說這叫全班合作。

這段日記，記錄了孩子們自己合作學習的過程，體現(xiàn)出了成功的喜悅和歡欣。而且，通過評價這次學習活動體會出，許多問題只通過一個人、一個組的力量是不能很好完成的，還要通過全班人甚至更多人的團結(jié)協(xié)作、相互配合才能完成。通過這樣的評價與總結(jié)，班內(nèi)小組合作學習形式日趨完善，合作學習效果越來越好。學生們組織協(xié)調(diào)能力逐步提高。

五、記好數(shù)學日記，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，學會關(guān)心與熱愛生活。

由于知識的獲得是學生自己努力探求的結(jié)果，因此，它能充分使學生體驗成功，有利于學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。通過記數(shù)學日記，學生更多地從生活中獲取了數(shù)學知識、增長了數(shù)學才能，又有把學到的知識與技能應用于生活機會，所以在體會到數(shù)學的來源的同時，肯定會更加熱愛數(shù)學與生活。

翻開學生的數(shù)學日記本，會給人一種新奇、一種震撼，與其說它是數(shù)學的天地，不如說它是藝術(shù)的殿堂，是新世紀人材的必經(jīng)之路。它使數(shù)學由一個單獨的學科不斷向周圍擴展，體現(xiàn)了數(shù)學的人文價值。如果一個人長期堅持記好數(shù)學日記，那么他對數(shù)學知識的掌握情況、他的思維、他的改造生活的能力、適應社會的能力會成為什么樣呢？不難想象。新世紀教育改革目標的實現(xiàn)，要求學生學好人文數(shù)學，而記好數(shù)學日可以充分的培養(yǎng)學生的各方面能力，記好數(shù)學，不正是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的一劑良方嗎？

[參考文獻]：

[1]《數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社

[2]鄭毓信，《國際視角下的小學數(shù)學教育》，人民教育出版社，2004 [3]《新課程與學習方式的變革》 北京師范大學出版社