第一篇：家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生 學(xué)習(xí)期望值與家長(zhǎng)支持程度的合理搭配

家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)期望值與支持程度的合理搭配

——調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)期望值及學(xué)習(xí)支持程度調(diào)查報(bào)告 摘 要：這些年來(lái)，社會(huì)各界一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，聲勢(shì)浩大的“減負(fù)”和素質(zhì)教育促使很多學(xué)校在教育方法上作了很大改進(jìn)，書(shū)包輕了，作業(yè)少了。然而在這些衡量學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的“顯性壓力”相對(duì)減輕的背景下，那些容易被人們忽視的“隱形壓力”一下子凸現(xiàn)出來(lái)，無(wú)處不在地?cái)D壓著孩子幼嫩的心靈。

現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)往往把自己對(duì)社會(huì)壓力的理解和感受，不自覺(jué)地貫徹到對(duì)孩子的教育中。而忽視了孩子對(duì)這些壓力的理解能力和心理承受力。幾乎所有的家長(zhǎng)都曾對(duì)自己的孩子有美好的期望，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)及所表現(xiàn)出的情況，家長(zhǎng)的期望值有的會(huì)發(fā)生很大的變化。

父母對(duì)我們都有著一定的期望，都希望“望子成龍”“望女成鳳”。但是在同樣的教育下，孩子的各個(gè)方面都有一定的差異和區(qū)別，針對(duì)這個(gè)情況我提出了問(wèn)題：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否有影響？家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值與支持程度怎樣搭配才能發(fā)揮最大的推動(dòng)作用？并根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)

學(xué)生

期望值

支持程度

搭配

一、研究目的、對(duì)象、步驟與方法

（一）研究目的

本次調(diào)查的目的是了解家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的期望值及學(xué)習(xí)支持程度的合理搭配問(wèn)題，解決：“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否有影響？家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值與支持程度怎樣搭配才能發(fā)揮最大的推動(dòng)作用？”問(wèn)題。

（二）研究對(duì)象

學(xué)生為丹鳳縣武關(guān)中學(xué)全體學(xué)生。

（三）步驟與方法

1、前期調(diào)查階段（時(shí)間為2013年10月中旬到10月底）： 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持程度

2、案例分析及座談階段（2013年11月——12月）

3、后期成果分析階段（2014年1——2月）

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷699份，收到有效問(wèn)卷634份。

調(diào)查結(jié)果顯示：99%的家長(zhǎng)都對(duì)孩子得未來(lái)充滿希望，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予很大的期望值，都期望孩子將來(lái)“子成龍，女成鳳”。同時(shí)，86%的家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和自身文化水平的影響，無(wú)法給孩子的學(xué)習(xí)以幫助，如：無(wú)法經(jīng)常性過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)，全方位了解孩子的學(xué)業(yè)水平，孩子的“還可以”一句話就完成匯報(bào)。

在我國(guó)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)條件下，父母?jìng)兌际强释业脚囵B(yǎng)孩子的妙方，家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予很大的希望，家長(zhǎng)的期望水平對(duì)子女的學(xué)業(yè)成績(jī)和成長(zhǎng)有很大的影響。

適度的期望有利增強(qiáng)孩了的自信心、進(jìn)取心，是進(jìn)步的動(dòng)力。可有的父母遇到具體問(wèn)題時(shí)，常用自己有限的人生經(jīng)臉，作為兒女成長(zhǎng)最權(quán)威的指導(dǎo)手冊(cè)，尤其不愿看到兒女去重復(fù)自己曾經(jīng)的遺憾，許多父母知道自己缺什么，所以活得很累.于是，讓孩子去完成自己當(dāng)年不曾達(dá)到的愿望，往往就成了下一代的目標(biāo)與使命。

父母對(duì)自身的迷失導(dǎo)致了對(duì)孩子教育的盲目，因客觀因素當(dāng)年沒(méi)能如愿的家長(zhǎng)，望子成龍、望女成風(fēng)心切，不考慮孩子實(shí)際天賦，不考慮孩子的興趣愛(ài)好，希望孩子長(zhǎng)大后能出人頭地，成為個(gè)什么科學(xué)家、舞路家、各類明星、企業(yè)家??，來(lái)圓自己當(dāng)年的夢(mèng)想。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)違背兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不重視子女智力的開(kāi)發(fā)，而是強(qiáng)行灌輸給他們?cè)S多當(dāng)前年齡無(wú)法認(rèn)識(shí)的思想，其結(jié)果必定是令孩子困惑，家長(zhǎng)失望。另外，素質(zhì)教育展開(kāi)以后，很多家長(zhǎng)不能深入的理解素質(zhì)的涵義，認(rèn)為素質(zhì)教育無(wú)非就是多學(xué)一些文體方面的知識(shí)，掌握特長(zhǎng)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。于是他們一方面要求孩子要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，考出好成績(jī);另一方面還必須在某種程度上按他們的意愿學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)的高期望涉及面反而更寬了，學(xué)生不僅沒(méi)能“減負(fù)”，反而增加了負(fù)擔(dān)。各種沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓在學(xué)生肩上，令學(xué)生無(wú)法真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也無(wú)法理解學(xué)習(xí)的真正意義，一旦不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)，很容易滋生厭學(xué)情緒，極大的挫傷學(xué)習(xí)積極性

因此對(duì)子女的方方面面都提出了具體而嚴(yán)格的要求，命令子女必須照辦，以確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其結(jié)果又怎樣呢?高分低能者多，高智商犯罪者多，低分自殺者多。有誰(shuí)知道父母為了孩子忙工作、忙家務(wù)，忙著掙為孩子付齊各類學(xué)費(fèi)的錢(qián)?？珊⒘藗冇质窃趺聪氲哪? “大人教育我是為我好，可有時(shí)侯我覺(jué)得他們說(shuō)不到我的心里去，你說(shuō)你每天為家庭奔波，我卻從來(lái)沒(méi)有快樂(lè)過(guò)”——一個(gè)中學(xué)生的文章中有這樣語(yǔ)段，似乎很能代表孩子們當(dāng)前的心態(tài)。“我們想用自己的經(jīng)歷反駁父母的經(jīng)臉，我們?cè)谒麄兘逃覀兊臅r(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后做自己要做的、想自己要想的，再編個(gè)故事去騙騙父母，他們會(huì)信”聽(tīng)到這些，不知作為家長(zhǎng)的有何感想?是為父母?jìng)凐Q不平，還是對(duì)孩子同情? 家長(zhǎng)過(guò)高的期望，脫離孩子實(shí)際的要求，不僅不會(huì)起積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)起消極的作用，只會(huì)影響智力發(fā)展，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)，甚至產(chǎn)生憤怒情緒;而控制過(guò)度與過(guò)分干涉所導(dǎo)致的結(jié)果無(wú)外乎兩種，一是導(dǎo)致青少年兒童膽小怯懦，喪失獨(dú)立人格，二是造成青少年兒童情緒上的抵觸性，滋生叛逆心理。尤其是那些自身智力開(kāi)發(fā)狀況、身心發(fā)展條件相對(duì)較差的學(xué)生，在父母過(guò)高期望的壓力下，會(huì)產(chǎn)生出消極、抑郁等情緒問(wèn)題以及悲觀、偏執(zhí)、自卑等人格問(wèn)題，這將嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展，進(jìn)而更加導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的失敗?？梢?jiàn)，過(guò)高期望通常由于反作用而失效，影響子女心理的正常發(fā)展，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展尤為不利。此乃拔苗助長(zhǎng)之舉。孩子經(jīng)過(guò)努力滿足不了家長(zhǎng)的期望，會(huì)喪失上進(jìn)心，產(chǎn)生自卑感，心理蒙蓋著一種失敗者的壓抑感，這對(duì)孩了的身心發(fā)展是不利的。

三、調(diào)查的思考

（一）、家長(zhǎng)如何把握對(duì)孩子的期望值 第一、家長(zhǎng)應(yīng)遵循教育規(guī)律和孩子的個(gè)體差異

1、家長(zhǎng)要具備理性的教育觀念。首先應(yīng)明確，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性和成長(zhǎng)方式，不要盲目地進(jìn)行教育。同時(shí)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，社會(huì)對(duì)人才的需求是多樣的，孩子成才的途徑也是多樣化的。家長(zhǎng)要實(shí)事求是地看待孩子，正確調(diào)整自己的心態(tài)和成材觀，重視孩子的獨(dú)立性，理性分析孩子的實(shí)際情況，民主平等地對(duì)其進(jìn)行教育，避免盲目橫向攀比。

2、家長(zhǎng)和孩子應(yīng)確立共同的期望區(qū)間。家長(zhǎng)的期望對(duì)孩子來(lái)講僅僅是一種附屬驅(qū)力，這種附屬驅(qū)力必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力才能對(duì)學(xué)生本人產(chǎn)生激勵(lì)作用。有很多家長(zhǎng)每天對(duì)孩子講述自己對(duì)其的期望，然而并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，就是因?yàn)楹⒆硬](méi)能有效地轉(zhuǎn)化并利用這種附屬驅(qū)力，反而成了壓力甚至阻力。這就要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望應(yīng)與學(xué)生的客觀能力和主觀意愿相一致，尋求得到孩子的認(rèn)可，產(chǎn)生一個(gè)父母與子女的都樂(lè)于接受的共同期望區(qū)間。只有孩子從內(nèi)心認(rèn)同并樂(lè)于接受父母的期望后，才能從他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生鞭策與激勵(lì)作用，才能轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，家長(zhǎng)在望子成龍的同時(shí)又必須理性，尊重孩子的客觀發(fā)展情況。只有這樣，家長(zhǎng)期望才會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的有效教育手段。

3、家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確掌握孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。家長(zhǎng)在為孩子制定期望水平前，應(yīng)該全方位了解孩子的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際能力與發(fā)展?jié)摿M(jìn)行判斷，推測(cè)出孩子的最近發(fā)展區(qū)，并據(jù)此提出相應(yīng)的期望。那么期望價(jià)值的最近發(fā)展區(qū)也就是指家長(zhǎng)應(yīng)該以孩子的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，提出略高于此的要求，才最有利于孩子的發(fā)展。同時(shí)，合適的期望水平還必須以合適的、孩子樂(lè)于接受的方式呈現(xiàn)給他們。這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。

第二、拓寬期望面，不要只局限于智能與學(xué)業(yè)。

以智能高低、學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量孩子是否成功、將來(lái)是否有前途。是現(xiàn)代社會(huì)的流行病。但事實(shí)上衡量一個(gè)人的成功與否具有許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第三、表達(dá)適度，激發(fā)潛能。

要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，得讓孩子把父母的期望轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。如今的孩子，生存于信息時(shí)代，生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中。所以他們生來(lái)就被置于五彩繽紛的天地里，享受著眾多成人給予的關(guān)愛(ài)。在這樣的生存空間里，孩子不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一種被動(dòng)的習(xí)性，習(xí)慣于等待信息與指令。比如說(shuō)，凡事都要大人說(shuō)了才去做，每天在電視屏幕前一坐就是兩三小時(shí)，被動(dòng)地接收著電視上的精彩節(jié)目。如此一來(lái)，那些真正源自于內(nèi)心的需求與動(dòng)機(jī)則顯得相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致主動(dòng)性與創(chuàng)造水平較低。

（二）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持是學(xué)生前行的推手。

第一、關(guān)心孩子，經(jīng)常玉孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子向真善美發(fā)展。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的知識(shí)水平有限，無(wú)法和孩子交流，恐怕交流引起負(fù)面的影響，其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界也很簡(jiǎn)單，有人關(guān)心、牽掛、溝通，孩子時(shí)愿意敞開(kāi)心扉與大人交流。作為成年人，對(duì)方向的把握應(yīng)該比學(xué)生強(qiáng)一些，這時(shí)候，交流中的真善美與假惡丑盡顯，無(wú)形中的評(píng)判在孩子內(nèi)心產(chǎn)生撞擊，不愁孩子犯錯(cuò)等。

第二、全方位、多角度了解孩子，使學(xué)生有內(nèi)心深處的依賴。很多家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或者底線就是“別犯法就行了”。這都是消極的態(tài)度。其實(shí)，學(xué)校的教育方針是經(jīng)過(guò)百余年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的，如果家長(zhǎng)能和學(xué)校配合，能配合各方教育力量，這是一種捷徑。作為學(xué)生而言，他的神秘是虛偽的，只是不愿意被戳穿而已，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子通過(guò)各方了解，完全掌握孩子，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)家長(zhǎng)的崇拜，也就會(huì)嚴(yán)于律己。

第三、精神的交流，激情的感染，孩子茁壯成長(zhǎng)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)需要感染，需要激情，需要一個(gè)“場(chǎng)”。看一場(chǎng)激動(dòng)人心的球賽，你會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)；聽(tīng)一位心態(tài)健康的殘疾人講成長(zhǎng)經(jīng)歷，你會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，生命很寶貴。要做好一個(gè)家長(zhǎng)，你需要找到一個(gè)可以給你動(dòng)力和自覺(jué)、積極情緒的“場(chǎng)”。

很多家長(zhǎng)都有一籮筐忙碌的理由，孩子只要沒(méi)出現(xiàn)“問(wèn)題”，就似乎難以“專注”孩子的教育問(wèn)題，對(duì)于很多可以演變成問(wèn)題的細(xì)節(jié)沒(méi)有足夠的重視。但是，如果你經(jīng)常和老師交流，經(jīng)常和孩子們溝通心得，你就會(huì)找到自己孩子的問(wèn)題隱患、發(fā)展?jié)撡|(zhì)以及需要注意的問(wèn)題，找到最具體、最快捷的方法。比如所說(shuō)的賞識(shí)教育、順應(yīng)孩子的天性培養(yǎng)孩子、培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察能力和表達(dá)能力、和孩子一起討論各種問(wèn)題的具體的方法、分寸、細(xì)節(jié)，都可以和有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)取經(jīng)，很多細(xì)節(jié)也可以直接拿來(lái)用。

四、總結(jié)

學(xué)生的成長(zhǎng)成才是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，影響孩子成長(zhǎng)的因素也有很多，在這眾多的影響中，作為孩子的第一位老師的家長(zhǎng)，適度的期望與合理的支持是一重要推手?！疤惶瑝虻弥?，“兩個(gè)人靠在一起就是溫暖”，家長(zhǎng)朋友們，為了子女的健康成長(zhǎng)，努力把“期望值與支持”合理搭配好！

第二篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值怎樣才合理

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值怎樣才合理

新快報(bào)記者 肖萍 通訊員 湯捷

中考臨近，最緊張的除了考生就數(shù)家長(zhǎng)了。不過(guò)，日前有考生家長(zhǎng)給本報(bào)打來(lái)電話，稱孩子在家里大發(fā)脾氣，不準(zhǔn)父母再提“中考”二字。一籌莫展的家長(zhǎng)緊張地問(wèn)：“我們也知道，老是跟他說(shuō)中考多重要他會(huì)緊張，可是，萬(wàn)一不提醒他，他在最后關(guān)頭松懈了怎么辦？我們可是從他5歲起就盼著他考上清華大學(xué)的啊！”帶著這位家長(zhǎng)的疑問(wèn)，記者采訪了有關(guān)心理學(xué)家。

心理學(xué)家指出，這位家長(zhǎng)在反復(fù)提醒孩子考前不要緊張的同時(shí)，自己也犯了緊張的毛病，而緊張的原因在于他對(duì)孩子上大學(xué)的期望值太高。其實(shí)，孩子即將中考，每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，但每個(gè)家長(zhǎng)恐怕心里也都暗暗捏了一把汗，怕他復(fù)習(xí)不夠扎實(shí)，怕他營(yíng)養(yǎng)跟不上，怕他臨考太緊張發(fā)揮不好??因?yàn)槠谕蛽?dān)心，不少家長(zhǎng)都恨不得給快馬再加幾鞭子。不過(guò)，廣東省高校心理咨詢專業(yè)委員會(huì)的有關(guān)專家指出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種期望如果表達(dá)不當(dāng)，不但不能給孩子動(dòng)力，還會(huì)變成沉重的壓力。

那么家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值應(yīng)該調(diào)整到怎樣才算合理呢？廣東省高校心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)郝宏偉教各位考生家長(zhǎng)幾個(gè)辦法：

首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)立意志，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及日后的志愿選擇，要多了解孩子對(duì)自己的人生有怎樣的設(shè)計(jì)，可以幫助他們完善，但不要包辦他們的理想。

不過(guò)，郝宏偉也承認(rèn)，讓家長(zhǎng)完全放手，這在中國(guó)目前的環(huán)境下很難做到。他又提出退而求其次的方法，請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)孩子少一點(diǎn)期望，多一點(diǎn)理解，希望父母?jìng)儾灰蔀轸斞腹P下的那種父母：一旦生了孩子，自己就不努力了，一切的夢(mèng)想都交給孩子，讓孩子來(lái)為自己的后半生努力。

如果連上述都不能做到，郝宏偉稱，希望家長(zhǎng)至少要把所有的期望都埋在心里，不要過(guò)多表達(dá)。因?yàn)楦鶕?jù)前不久公布的廣州市應(yīng)屆高中畢業(yè)生中考備考期間健康狀況調(diào)查結(jié)果，考生有很大部分壓力都是來(lái)源于家長(zhǎng)。可以說(shuō)，家長(zhǎng)的每一次督促、每一次對(duì)自己期望的表達(dá)，都有可能成為考生壓力的來(lái)源

第三篇：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高

哪個(gè)家長(zhǎng)不期望自己的孩子成才？哪個(gè)父母不期望自己的孩子能健康成長(zhǎng)？尤其是在我國(guó)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)條件下，父母?jìng)兏强释业揭粭l培養(yǎng)孩子成才的妙方。然而，人是有個(gè)性差異的。正如俗話所說(shuō)：“人心不同，各如其面?！辈粌H孩子如此，父母也一樣。如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，幫助孩子更快的進(jìn)步成長(zhǎng)，成了許多家長(zhǎng)努力的方向。

凡是當(dāng)家長(zhǎng)的都期望把自己孩子的德、智、體培養(yǎng)好，讓他們能全面發(fā)展。因此，家長(zhǎng)對(duì)自已的孩子都寄予很大的期望，家長(zhǎng)的期望水平對(duì)子女的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)有很大的影響：適度的期望有利增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心，是進(jìn)步的動(dòng)力?？捎械母改赣龅骄唧w問(wèn)題時(shí)，常用自己有限的人生經(jīng)驗(yàn)，作為兒女成長(zhǎng)最權(quán)威的指導(dǎo)手冊(cè)，尤其不愿看到兒女去重復(fù)自己曾經(jīng)的遺憾，許多父母知道自己缺什么，所以活得很累。于是，讓孩子去完成自己當(dāng)年不曾達(dá)到的愿望，往往就成了下一代的目標(biāo)與使命。因此，對(duì)自己的孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)看得很重，也抓得最緊。父母也可以在孩子的身上好好打一個(gè)翻身仗，從孩子身上找回自己在社會(huì)上的位置，讓孩子給自已“長(zhǎng)臉”。這就是我們聽(tīng)到許多家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話“你要好好給我們爭(zhēng)氣啊?！倍改笇?duì)自身的迷失導(dǎo)致了對(duì)孩子教育的盲目。因客觀因素當(dāng)年沒(méi)能如愿的家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，不考慮孩子實(shí)際天賦，不考慮孩子的興趣愛(ài)好，一廂情愿地下血本培養(yǎng)，指望自己的孩子長(zhǎng)大能出人頭地，成為一個(gè)什么科學(xué)家、舞蹈家、各類明星、企業(yè)家……來(lái)圓自己當(dāng)年的夢(mèng)想。因當(dāng)年學(xué)業(yè)不利影響到事業(yè)不利的家長(zhǎng)，更容易把成功的法則簡(jiǎn)單理解為學(xué)業(yè)優(yōu)異。于是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的唯一考核指標(biāo)——就是學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子便成了學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，凡與學(xué)習(xí)和考試相關(guān)的就大開(kāi)綠燈，凡與學(xué)習(xí)和考試無(wú)關(guān)的就一概讓路，對(duì)孩子的生活起居過(guò)分呵護(hù)，吃要注意什么營(yíng)養(yǎng)，玩要注意什么危險(xiǎn)，恨不得除學(xué)習(xí)以外的事，都替孩子包辦了才好，以免其分心。對(duì)子女的方方面面都提出了具體而嚴(yán)格的要求，命令子女必須照辦，以確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其結(jié)果又怎樣呢？高分低能者多，高智商犯罪者多，低分自殺者多。有誰(shuí)知道父母為了孩子忙工作、忙家務(wù)，忙著掙為孩子付各類學(xué)費(fèi)的錢(qián)，為了孩子許多家長(zhǎng)真的沒(méi)了自己的生活。可孩子們又是怎么想的呢？他們?cè)谧跃幍囊恢Ц柚羞@樣唱道：“你說(shuō)你每天為家庭奔波，我卻從來(lái)沒(méi)有快樂(lè)過(guò)?！币粋€(gè)中學(xué)生的文章中有這樣一段話，似乎很能代表孩子們當(dāng)前的心態(tài)：“大人教育我是為我好，可有時(shí)侯我覺(jué)得他們說(shuō)不到我的心里去，爺爺說(shuō)應(yīng)該為有機(jī)會(huì)上學(xué)感到幸福，他小時(shí)侯撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學(xué)羨慕的要哭。爺爺不知道，現(xiàn)在如果能讓我少做點(diǎn)功課，少練會(huì)兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工”?！拔覀冎栏改敢砸簧难獪I換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)決不會(huì)害我們，可大多數(shù)的孩子不愿接受，要自己去實(shí)踐、自己去體驗(yàn)。也許我們?cè)趹岩伤麄兊慕?jīng)驗(yàn)是不是更多的是從他們那個(gè)時(shí)代來(lái)的，時(shí)代不同了，是不是經(jīng)驗(yàn)也可能過(guò)時(shí)了。我們想用自己的經(jīng)歷反駁父母的經(jīng)驗(yàn)，可我們又是一代孝而不順的人，或者說(shuō)我們是陽(yáng)奉陰違的一代。在他們教育我們的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，然后做自己要做的、想自己要想的，再編個(gè)故事去騙騙父母，他們會(huì)信?！甭?tīng)到這些，不知作為家長(zhǎng)的有何感想？是為父母?jìng)凐Q不平，還是對(duì)孩子抱同情？

說(shuō)到這里，讓我想起了這樣一則故事。一小學(xué)生今年十一歲，上小學(xué)五年級(jí)，性格內(nèi)向，和同學(xué)往來(lái)平時(shí)就不多，最近越來(lái)越少。學(xué)習(xí)提不起精神、成績(jī)下降，孤僻悲觀與孩子的年齡不相符。每天在勉強(qiáng)完成作業(yè)之后，就把自己關(guān)在家里什么也不想干。究其原因：孩子的父親性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交往，單位的工作一直不順心，因此將期望全部寄托在孩子身上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)看重，限制甚至禁止孩子的課余文體活動(dòng)，以及正常的同學(xué)交往，最近孩子學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下滑引起了他的不安，總覺(jué)得是孩子出了什么問(wèn)題。

這個(gè)故事反映的孩子情況，實(shí)質(zhì)上所反映的是家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式問(wèn)題，進(jìn)一步反映的則是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題和認(rèn)知問(wèn)題。家長(zhǎng)過(guò)高的期望，脫離孩子實(shí)際的要求，不僅不會(huì)起積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)起消極的作用，只會(huì)僵化智力發(fā)展，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)，此乃揠苗助長(zhǎng)之舉。孩子經(jīng)過(guò)努力滿足不了家長(zhǎng)的期望，會(huì)喪失上進(jìn)心，產(chǎn)生自卑感，心理上蒙蓋著一種失敗者的壓抑感，這對(duì)孩子的身心發(fā)展是不利的。許多家長(zhǎng)要求孩子順著自己設(shè)計(jì)的模子去成長(zhǎng)，不考慮子女的興趣愛(ài)好，不考慮是否符合子女的實(shí)際情況，如：孩子的生理、心理、性格、智力等多種因素。而只從自己美好的愿望出發(fā)，為子女設(shè)計(jì)未來(lái)藍(lán)圖，硬性給孩子定指標(biāo)，這容易造成子女的逆反心理，甚至與家長(zhǎng)形成尖銳的矛盾。最終過(guò)高的期望往往使子女無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能成為泡影。實(shí)際上，每個(gè)人都各有自己的天賦和興趣，有人喜愛(ài)擺弄文字但就不愿演算數(shù)學(xué)題；有人擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐而不愿抽象推理；有人能歌善舞而對(duì)體育卻望而生畏。這也正是多元智能理論所倡導(dǎo)的。就是說(shuō)，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式去把握自己，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。當(dāng)然家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予期望，是一種信任。但力戒“高、大、全”；力戒出現(xiàn)“強(qiáng)扭的瓜”；力戒“重壓”。父母的期望值要根據(jù)內(nèi)外條件的變化，及時(shí)予以調(diào)整。不必拘泥于既定的目標(biāo)，而應(yīng)以最適合的為標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)有最大的效益。如今素質(zhì)教育越來(lái)越為各界人士重視。我們的教育最終服務(wù)于生存和發(fā)展，那么我們做家長(zhǎng)的就要懂得，生存和發(fā)展僅靠智力與成績(jī)是不夠的，在未來(lái)更是如此。要在注重孩子智力發(fā)展的同時(shí)，注重對(duì)孩子獨(dú)立能力、適應(yīng)能力的培訓(xùn)、健康心理的指導(dǎo)，為孩子將來(lái)的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的人格基礎(chǔ)，這才是我們家長(zhǎng)必須認(rèn)真去解決的問(wèn)題。

最后，敬言各位善良的家長(zhǎng)：對(duì)孩子的期望值一定要符合實(shí)際，尊重孩子的選擇；多傾聽(tīng)孩子的心聲，切莫一廂情愿。

第四篇：老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信1

各位家長(zhǎng)：

首先，讓我代表中（6）班的二位老師，對(duì)大家給予我們工作的配合，表示衷心的感謝！！

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們老師也一直請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作。比如，開(kāi)學(xué)初我們請(qǐng)您和孩子利用各式廢舊物品制作教玩具；讓孩子們從家里帶來(lái)一些紙杯、乒乓球和毛線團(tuán)，您和孩子都認(rèn)真的完成了我們布置的任務(wù)！

為了完成老師布置的任務(wù)，很多家長(zhǎng)都冒著烈日出去尋找我們所需要的材料；由于早上時(shí)間緊，來(lái)不及將材料送到幼兒園，一些家長(zhǎng)特意在午休時(shí)間將所需要材料補(bǔ)送到幼兒園老師手中！為了統(tǒng)一老師布置的作業(yè)，一些家長(zhǎng)還不止一次往返于幼兒園和商店之間。為了能及時(shí)上交孩子的“成長(zhǎng)檔案”，很多家長(zhǎng)們常常忙到深夜12點(diǎn)。大家的認(rèn)真、對(duì)老師工作的`支持、對(duì)孩子的關(guān)心，深深地打動(dòng)了我們！

現(xiàn)在孩子們帶來(lái)的紙杯、乒乓球和毛線團(tuán)正應(yīng)用于到他們的“創(chuàng)想天地”。相信，孩子們看到自己的物品，一定會(huì)很開(kāi)心！有了您的支持，我們相信，孩子們會(huì)玩的更快樂(lè)，彼此地交流也會(huì)更愉悅?。?。在接下來(lái)的日子里，我們希望您一如既往的理解、支持、配合我們的工作！讓孩子在幼兒園快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)！

此致

敬禮！

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信2

家長(zhǎng)朋友們：

你們好!,感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)托付給我們，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解支持。我們深知，中四班的昨天浸入了您無(wú)限的信任，中四班的明天也將寄托您殷切的希望。

孩子是家庭的希望，從出生的第一天開(kāi)始，他們的健康和發(fā)展就牽動(dòng)著每一位父母的心孩子是祖國(guó)的花朵，我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開(kāi)始，親手施肥，細(xì)心培育，看著他們一天天發(fā)芽，一天天長(zhǎng)大，直至成為參天大樹(shù)。

我始終相信我們的愛(ài)心，責(zé)任心，遠(yuǎn)比一所幼兒園的漂亮來(lái)得重要。我們的孩子在幼兒園學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信、好奇、堅(jiān)毅、交往、合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒。

作為幼兒園老師，我時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?lè)，孩子才會(huì)快樂(lè);要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗?ài)他，他才會(huì)愛(ài)你;要用心去與他們交流，因?yàn)槟闶撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)。!

作為老師的我愿同我班的老師們一起捧著一份親情、友情和真情投身于“為人母、如人母”的崇高幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母?jìng)円黄鸸睬嬉环剿{(lán)天。讓我們一起放飛希望，手拉手、心連心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們中四班中都可以擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端! 去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們中四班中都可以擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端!

作為老師，我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái)，讓祖國(guó)的未來(lái)，享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下，啟心智之門(mén)，雅情趣之源，揚(yáng)求知之風(fēng)帆，做成功之真人!

從開(kāi)始到現(xiàn)在，從一無(wú)所知到一知半解是一個(gè)過(guò)程，我們隨著孩子的成長(zhǎng)不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),獲得進(jìn)步。在我們的工作中，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)都能和我們進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓我們得以改進(jìn)工作中的不足。很多家長(zhǎng)多次向我們說(shuō)：我們相信你們。我們認(rèn)為正是因?yàn)槟銈兊男湃挝覀儾艜?huì)得以成長(zhǎng)，取得進(jìn)步，你們的信任讓我們?cè)谝淮我淮蔚睦щy面前鼓足了勇氣，戰(zhàn)勝了困難!在此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在以后的工作中我們?nèi)詴?huì)遇到不同的困難，但一想到你們的支持和鼓勵(lì)，我們一定會(huì)勇敢地、堅(jiān)定地走下去。

教育不僅僅是教師的工作，也是家長(zhǎng)的工作，你們正是出于對(duì)孩子們的.一份責(zé)任和愛(ài)，以及對(duì)教師們工作中的幫助和支持，才會(huì)出現(xiàn)對(duì)我們的各種各樣的幫助。我們的孩子需要家園共育的環(huán)境，我們的教育需要家長(zhǎng)的理解和支持、幫助。

感謝家長(zhǎng)對(duì)我們老師教育工作的肯定。在這里希望我們的家長(zhǎng)朋友們能一如既往的支持我們的工作。在這一段時(shí)間里收到家長(zhǎng)熱情的感謝信讓我們中四班的老師倍加溫馨和幸福。身為一名幼兒教師的光榮感。我們會(huì)繼續(xù)秉持這種努力認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、并且更加呵護(hù)我們的孩子們。讓你們放心把孩子交給我們的老師。

同時(shí)也愿孩子們像一群小鳥(niǎo)在這里自由的翱翔，因?yàn)檫@里是夢(mèng)幻般的樂(lè)園;愿孩子們?cè)谶@里愉快充實(shí)的玩耍，因?yàn)檫@里是他們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康、快樂(lè)童年! 年月日

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信3

各位家長(zhǎng)：

首先，讓我代表中(6)班的二位老師，對(duì)大家給予我們工作的配合，表示衷心的感謝!

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們老師也一直請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作。比如，開(kāi)學(xué)初我們請(qǐng)您和孩子利用各式廢舊物品制作教玩具;讓孩子們從家里帶來(lái)一些紙杯、乒乓球和毛線團(tuán)，您和孩子都認(rèn)真的完成了我們布置的任務(wù)!為了完成老師布置的任務(wù)，很多家長(zhǎng)都冒著烈日出去尋找我們所需要的材料;由于早上時(shí)間緊，來(lái)不及將材料送到幼兒園，一些家長(zhǎng)特意在午休時(shí)間將所需要材料補(bǔ)送到幼兒園老師手中!為了統(tǒng)一老師布置的作業(yè)，一些家長(zhǎng)還不止一次往返于幼兒園和商店之間。

為了能及時(shí)上交孩子的“成長(zhǎng)檔案”，很多家長(zhǎng)們常常忙到深夜12點(diǎn)。大家的認(rèn)真、對(duì)老師工作的支持、對(duì)孩子的關(guān)心，深深地打動(dòng)了我們!現(xiàn)在孩子們帶來(lái)的紙杯、乒乓球和毛線團(tuán)正應(yīng)用于到他們的“創(chuàng)想天地”。相信，孩子們看到自己的物品，一定會(huì)很開(kāi)心!有了您的支持，我們相信，孩子們會(huì)玩的更快樂(lè)，彼此地交流也會(huì)更愉悅!! 在接下來(lái)的日子里，我們希望您一如既往的理解、支持、配合我們的工作!讓孩子在幼兒園快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)!! 老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信尊敬的家長(zhǎng)朋友：

你們好!首先，讓我們中二班的全體老師和孩子們，對(duì)你們給予我們工作的支持和配合，表示衷心的感謝!!

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，每一個(gè)主題活動(dòng)都要麻煩各位家長(zhǎng)配合我們的工作。面對(duì)我班的“請(qǐng)您協(xié)助”通知，你們從來(lái)都是毫無(wú)怨言，積極主動(dòng)的配合。《秋天的果實(shí)》這一主題，家長(zhǎng)們帶來(lái)那么多各種各樣的水果;班里的雙面膠總是不夠用，家長(zhǎng)們第二天就帶來(lái)，有的一下子拿來(lái)好幾卷，我說(shuō)太多了用不了讓留下一卷就行，家長(zhǎng)們都說(shuō)放在班里用吧;主題活動(dòng)需要搜集各種圖片，家長(zhǎng)們給我們帶來(lái)的都是一些非常精美的圖片和畫(huà)冊(cè)。在這里特別感謝張起瑞的爺爺、崔卉新、雪政英、左睿孜、宗芯惠、余繼冉、朱紫妍的媽媽和高弘歷的奶奶。瑞瑞的爸爸媽媽工作很忙，平時(shí)都是瑞瑞爺爺接送孩子，每次活動(dòng)瑞瑞爺爺都特別主動(dòng)：看到孩子們的球沒(méi)有氣了，自己從家里拿來(lái)打氣筒和球針一個(gè)一個(gè)把球打滿氣，每次的家長(zhǎng)安全日他都是早早的來(lái)到園里。

崔卉新、雪政英、左睿孜、宗芯惠、余繼冉、朱紫妍的媽媽和高弘歷的奶奶看到搜集圖片通知，她們很快給我們帶來(lái)許多精美的`圖片和畫(huà)冊(cè)讓孩子們一起分享。

家長(zhǎng)們的行動(dòng)給了我們無(wú)形的力量和莫大的支持。班里的很多家長(zhǎng)在和我們老師交流時(shí)最常說(shuō)的一句話是“老師，需要幫忙的時(shí)候你們盡管說(shuō)!”聽(tīng)了這句流露真誠(chéng)、如此平凡的話語(yǔ)卻讓我們感受到了你們用愛(ài)心組成的不平凡。我們的孩子需要家園共育的環(huán)境，我們的教育需要家長(zhǎng)的理解支持和幫助。我們對(duì)所有熱心的家長(zhǎng)，表示衷心的感謝!

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信4

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好!

捐資助學(xué)，功在當(dāng)今，利在后世。首先我謹(jǐn)代表中心小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)及全校師生向你們表示最誠(chéng)摯的感謝!是你們的無(wú)私贊助為改善學(xué)校的辦學(xué)條件創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，是你們的愛(ài)心撐起了學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的明天!

我校師資力量相對(duì)雄厚，近年來(lái)學(xué)校想盡辦法改善辦學(xué)條件，但相比較縣城及周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然比較落后，難以適應(yīng)當(dāng)前信息化教學(xué)的新要求。在家長(zhǎng)委員會(huì)的大力支持下，在家長(zhǎng)們的積極配合下，我們這次捐資助學(xué)活動(dòng)到目前為止已經(jīng)收到家長(zhǎng)捐助近萬(wàn)元，這就為我們農(nóng)村孩子享受和縣城的孩子一樣的教育創(chuàng)造了條件。

你們功德無(wú)量的仁慈之愛(ài)、溫暖無(wú)限的.愛(ài)心真情定將得以切實(shí)傳遞。我們拿什么來(lái)回報(bào)?只有我們教師在工作上的扎扎實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，學(xué)生在學(xué)習(xí)上好好學(xué)習(xí)、天天向上，用優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)你們的愛(ài)心援助。

我們一定將家長(zhǎng)們的愛(ài)心接力棒傳遞下去，讓你們捐資助學(xué)的精神發(fā)揚(yáng)廣大，讓關(guān)心教育，支持教育，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)懷下代成為一種良好的社會(huì)風(fēng)氣繼續(xù)下去!千言萬(wàn)語(yǔ)總是情，寫(xiě)不完對(duì)你們的感謝之情，只是真誠(chéng)地祝福你們、感謝你們的無(wú)私援助!

祝家身體健康!家庭幸福!

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信5

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家好!

首先我們非常感謝2班全體家長(zhǎng)朋友在我班本次春游活動(dòng)中的大力支持和配合，使我們的春游活動(dòng)得以順利完成。本次春游活動(dòng)讓孩子們具體感受了集體出游的氛圍，鍛煉了自立、自理等能力，學(xué)會(huì)了分享和互助，提高了社會(huì)交往能力，進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)之間、家園之間的溝通、了解以及班級(jí)凝聚力，帶給我們尤其是孩子們極大的快樂(lè)。在此，我們特別感謝本班家長(zhǎng)委員會(huì)的朋友們——任小元、皮秀琴、肖繼婭、王燕、曹兵、李莎，感謝你們不辭辛勞實(shí)地考察春游線路，感謝你們?yōu)槲覀兟?lián)系車輛，感謝你們的精心策劃、購(gòu)買(mǎi)物品，感謝你們一路的組織。另外，我們還要特別感謝辛勤攝像、照相并提供照片、音像資料的趙子源、王新智、李佳穎、盧秋宇、任昱潔、曾惜兒、嚴(yán)尹含等孩子的家長(zhǎng)們以及為我們辛勤找尋旗桿的.陳濟(jì)遠(yuǎn)外婆，請(qǐng)讓我們代表2班全體家長(zhǎng)和小朋友們衷心地感謝你們，感謝你們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感謝你們的博愛(ài)之心，為了孩子們的成長(zhǎng)你們辛苦了!

此致

敬禮!

老師對(duì)家長(zhǎng)支持感謝信6

尊敬的中三班家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好!

首先我們非常感謝中三班全體家長(zhǎng)朋友在我班本次春游活動(dòng)中的大力支持和配合，使我們的春游活動(dòng)得以順利完成。

本次春游活動(dòng)讓孩子們具體感受了集體出游的氛圍，鍛煉了自立、自理等能力，學(xué)會(huì)了分享和互助，提高了社會(huì)交往能力，進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)之間、家園之間的溝通、了解以及班級(jí)凝聚力，帶給我們尤其是孩子們極大的快樂(lè)。在此，我們特別感謝本班家長(zhǎng)委員會(huì)的朋友們——小元、小皮、小肖，感謝你們不辭辛勞實(shí)地考察春游線路，感謝你們?yōu)槲覀兟?lián)系車輛，感謝你們的精心策劃、購(gòu)買(mǎi)物品，感謝你們一路的`組織。

另外，我們還要特別感謝小勤攝像、照相并提供照片、音像資料的小趙、小王、小李、等孩子的家長(zhǎng)們以及為我們辛勤找尋旗桿的小陳外婆，請(qǐng)讓我們代表中三班全體家長(zhǎng)和小朋友們衷心地感謝你們，感謝你們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感謝你們的博愛(ài)之心，為了孩子們的成長(zhǎng)你們辛苦了!

第五篇：家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的評(píng)語(yǔ)

●本學(xué)期即將結(jié)束，孩子在家里的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。首先是能夠主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長(zhǎng)檢查、簽字。其次，在休息時(shí)，能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強(qiáng)交往和友誼。第四，平時(shí)求知欲較強(qiáng)，常看些《兒童文學(xué)》、《中國(guó)歷史故事》、《蘭州晚報(bào)》，中央電視臺(tái)的一些好節(jié)目，如《動(dòng)物世界》、《百家詩(shī)壇》、《科技之光》等CCTV10的節(jié)目。但是有時(shí)意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，且膽小，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

●總體來(lái)說(shuō)比較理想，對(duì)人和善，做事認(rèn)真，尊敬老人、長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)小生命、花草，不破壞公共設(shè)施，熱愛(ài)班集體，從不隨便拿別人的東西。能認(rèn)真完成老師安排的作業(yè)和任務(wù)，講究衛(wèi)生，有時(shí)能主動(dòng)幫家里干活。

●在本學(xué)期中，xxx能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對(duì)人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書(shū)刊，并提出一些問(wèn)題和寫(xiě)出一些較好的文章。但在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時(shí)不能積極主動(dòng)的去鞏固所學(xué)到的課堂知識(shí)，過(guò)于粗心，學(xué)習(xí)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)起伏過(guò)大。

●孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開(kāi)朗的孩子。

●一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了，看著孩子成長(zhǎng)的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失??；有進(jìn)步，有不足；有收獲，有憾缺……

●不論今后面對(duì)的是什么，你現(xiàn)在要做好的是：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個(gè)品行優(yōu)秀的人，一步一個(gè)腳印地認(rèn)認(rèn)真真走路！

●該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對(duì)人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個(gè)懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫(xiě)字比較潦草，要求以后寫(xiě)字要工整，對(duì)沒(méi)有學(xué)懂的課題，要勤問(wèn)老師和同學(xué)們，希望將來(lái)是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。