第一篇：五、六年級閱讀課備課

五六年級閱讀課備課

讀物推薦課：

《愛的教育》

指導(dǎo)目的

1．通過選文的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。積累選文中的妙詞佳句。

2．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，啟迪學(xué)生擁有愛心，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

一、激情導(dǎo)入

1、（音樂渲染）師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。

同學(xué)們，我們的生活中無處不存在著“愛”，那我們怎么去體會(huì)愛，理解愛，付出愛呢？今天我們來認(rèn)識一部全世界兒童、老師、家長必讀的書，那就是——《愛的教育》。（板書書名）

2、你對這本書有什么了解？（學(xué)生介紹對書的了解）

二、介紹書名及作者

《愛的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯的代表作，自問世以來被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，成為一代又一代讀者愛不釋手的讀物，也是我國家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛的教育》。

三、介紹推薦理由

1．作者的話（請學(xué)生讀）

“凡是讀這部書的人都將無法抗拒它的魅力??它所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無不使所有的人流下動(dòng)情的眼淚??”——（意）亞米契斯

2．譯者的話（老師介紹）

夏丏尊先生在序言中寫道：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚，三日夜讀畢，就是后來在翻譯成或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。??”

3．讀書的理由：（全班齊讀）

作品以故事形式進(jìn)行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。

四、師生共同品讀感人的故事。

（一）品讀《我們的老師》

1、出示“閱讀提示”：

（1）這是一位怎樣的老師？

（2）劃出讓你感受深刻的語句，寫批注。

（3）這個(gè)故事讓你感受到怎樣的“愛”？

2、聽老師讀文章，思考：這是一位怎樣的老師？

3、指名匯報(bào)。

4、自己再默讀故事，劃出讓你感受深刻的語句，寫批注。

5、匯報(bào)讀書體會(huì)。

6、過渡：這是一位關(guān)心、寬容、熱愛學(xué)生的老師。（板：師生之情）

（二）品讀《狹義的行為》

1、出示“閱讀提示”：

（1）故事中誰最讓你佩服？誰最讓你同情？誰最讓你討厭？為什么？

（2）故事最后，加羅納對著老師的耳朵低聲說了些什么？

（3）如果你是當(dāng)時(shí)在場的同學(xué)，你會(huì)怎樣做？

（4）你從這個(gè)故事受到怎樣的教育？

2、（放音樂）自己讀故事。

3、小組交流。

4、指名匯報(bào)

5、小結(jié)：（出示目錄，激發(fā)閱讀興趣）在書中100多個(gè)小故事中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事。

五、指導(dǎo)讀書方法

1、今天我們一起選讀了兩個(gè)故事，在以下的日子，你準(zhǔn)備怎樣讀這本書呢？

（學(xué)生談自己的閱讀計(jì)劃）

2、老師的提示（出示幻燈片）：

（1）用心閱讀，有計(jì)劃地堅(jiān)持每天讀一部分；

（2）重視積累，及時(shí)摘抄精彩的語句，寫下閱讀的心得。

六、總結(jié)升華

《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小。讓我們用心閱讀，在愛中受到了教育吧，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。úシ鸥枨骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

板書設(shè)計(jì)：

《愛的教育》

師生之情

同學(xué)之情

“好書不厭百回看”

──讀物推薦課

《紅巖》

一、指導(dǎo)目的：

1．向高年級學(xué)生推薦小說《紅巖》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過對《紅巖》的課外閱讀，深化學(xué)生對《獄中聯(lián)歡》一課的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

2．讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識小說《紅巖》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

六、指導(dǎo)過程：

1．導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2．班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)

1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。

3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人

推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）

4）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了。但要注意，記得愛護(hù)別人的書籍?。?/p>

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會(huì)想看的。

3．推介小說《紅巖》，延展課文知識。

1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。

2）師出示小說《紅巖》，介紹作者及故事背景、梗概”

3）談話激趣。

書中的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物描寫細(xì)膩，很值得我們欣賞。

4）播放《永不消逝的電波》VCD片斷，讓學(xué)生欣賞。

5）電腦演示故事開頭、結(jié)尾及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞。6）小結(jié)。

《紅巖》是一部不可不看的小說。請你到圖書館借閱吧。

4．總結(jié)。

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《紅巖》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書：好書不厭百回看──

精品鑒賞課

《草房子》

一、引入

1、引出交流話題：

最近，同學(xué)們在閱讀著同一本書——《草房子》。關(guān)于這部著作，我們先來看看專家是怎樣評價(jià)的。

出示：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩。——肖復(fù)興

2、你們同意這些評價(jià)嗎？請你結(jié)合自己的讀書感受談一談。

二、聚焦

1、肖復(fù)興老師說“《草房子》是一首詩”。《草房子》明明是一部兒童小說，怎么說是一首詩呢？學(xué)生小組討論。

2、交流：兒童就是一首最美的詩。

作品具有詩一般的語言。

學(xué)生舉文字為例，讀讀感受詩般語言的魅力。如：描寫草房子的語段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或一片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。

這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金光閃閃，又顯出一派華貴來。

感受書中詩情畫意的畫面。（播放剪輯的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖）

三。品味“感人”

1、草房子又是一首怎樣的詩呢？靜靜地想一想，選擇一個(gè)方面說一說。

出示：《草房子》是一首（）的詩。

觀看電影剪輯的視頻。（禿鶴遞給老師紙條主動(dòng)想?yún)⒓友莩龅倪^程。桑桑面對死亡，一路走來的一幕幕。

2、回味語言。讓我們再讀讀描寫這感人的一幕幕場景的文字。

四、感受“成長”

1、它是一部成長小說，也是一首成長的詩。確實(shí)書中人物都在故事里慢慢長大。你們覺得書中的這群孩子僅僅是年齡在長嗎？請你選擇一個(gè)人前后對照著讀讀，告訴大家你發(fā)現(xiàn)他的成長之處。

2、在閱讀中我們也和書中人物一起在成長。如果書中的這群小伙伴來到我們中間，你喜歡與誰交朋友？為什么？

五、深化

1、草房子在我心中

同學(xué)們用心讀著草房子，與它融為一體。草房子如詩、如歌、如畫，帶給我們童年的回憶、美的遐想。當(dāng)我們回眸，你覺得它僅僅是一座普普通通的草房子嗎？

2一起感動(dòng)

這本書已經(jīng)有15萬小朋友讀著并感動(dòng)著。當(dāng)同學(xué)們一口氣讀完《草房子》時(shí)，大家也真真切切地感受到了這本書封底的那段話：美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。它真正能感動(dòng)今天和明天的孩子們。

3當(dāng)回小小評論家

我們再回頭看看專家是怎樣評價(jià)的？讓我們來當(dāng)回小小評論家，也來試著評評。

六、推薦閱讀

感謝曹文軒叔叔帶給我們的精神大餐。他還寫了很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。這本《青銅葵花》是新鮮出爐、作者心愛備志的著作。大家抓緊時(shí)間讀，繼續(xù)走進(jìn)“青銅葵花”的精神世界！

交流匯報(bào)課：《愛的教育》

活動(dòng)目的：

1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。

2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、音樂渲染

2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

3、生自由暢談心中對愛的理解

4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）

5、簡介相關(guān)內(nèi)容

二、走進(jìn)人物

1、在這本書中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來考考大家！

2、投影出示思考題：

(1)、這本書是寫

身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。

(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。

(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是。

(4)

有一本最最心愛的郵票簿。

(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是

。(6)

從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。

3、指名試做

4、在這本書中，還有哪些人物？交流

5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

三、印象最深的故事

1、過渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？

2、故事情節(jié)交流

3、引導(dǎo)：你為什么對這個(gè)故事印象深刻？

四、感人的片段

1、過渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過程中最感動(dòng)的片段劃下來和大家一起分享。

2、投影相機(jī)出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過程中有沒有把打動(dòng)你的地方劃下來？

5、交流

五、小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“

教會(huì)我 ”的句式說一句話。

3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫一封信

交流匯報(bào)課

我和三國

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會(huì)）

3、學(xué)生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學(xué)過程：

一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時(shí)間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料 是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開個(gè)評選活動(dòng)，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？

3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動(dòng)的總裁判長是由我擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價(jià)，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不 如行動(dòng)呀！快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧！

5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報(bào)：瞧！評委們給你多高的評價(jià)，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價(jià)，大家說是嗎？

評價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評價(jià)的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

6、娛樂時(shí)刻：來讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來樂一樂。

7、評選讀書星、勇敢星。

三、總結(jié)：

1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對這節(jié)課有什么建議呢？（提得太好了；說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納）

2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo) 是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時(shí)間打算干什么？（讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。）

3、讓我們共同努力吧！我們的口號就是：

——快樂地讀書，讀書真快樂！

第二篇：六年級五單元單元備課

六年級五單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元安排了《青海高原一株柳》《草原》和《麋鹿》3篇課文，一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和一個(gè)練習(xí)。

二、教材分析

《青海高原一株柳》講述了一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上，領(lǐng)悟青海高原上這株柳樹的非凡生命力。

《草原》是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

《麋鹿》課文交待了麋鹿的生活場所，而且還通過精彩的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣，并與結(jié)尾相呼應(yīng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2．正確.流利.有感情地朗讀本單元課文。

3．在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己了解的電視節(jié)目。

4．能通過聽.說.寫等綜合訓(xùn)練，仿照《銀杏》寫一篇介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品的習(xí)作。

四、教學(xué)建議

想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹深處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力。使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

五、課時(shí)數(shù) 10課時(shí)

六、反思

第三篇：備課五環(huán)節(jié)

? 備課成敗的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。下面結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)，簡單談?wù)剾Q定備課成敗的5個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”。

一、“研讀”是備課的必要前提

研讀就是要知根知底?！皞湔n備什么？”這是必須要知道的問題。我認(rèn)為教師首先要“研讀”與備課內(nèi)容相關(guān)的一切資料。

細(xì)分一下，“研讀”可以從四個(gè)方面入手：一是備課前要吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這是一個(gè)重要的前提。例如作為一個(gè)科學(xué)老師，如果連《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、基本理念等一點(diǎn)都不清楚，就無法備得出一份符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的科學(xué)教案；二是教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中地位、作用和前后聯(lián)系一定要弄清楚，免得走“重復(fù)路”、“半段路”或“走過頭”；三是要極為細(xì)致、認(rèn)真地品讀和讀透教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)。如《科學(xué)課》每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上都有很多問題、實(shí)驗(yàn)方案、圖片、知識點(diǎn)、提示、表格??這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學(xué)生的關(guān)系是什么，和教學(xué)的條件有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在什么地方，難點(diǎn)在哪里等等一切問題都要搞清楚。像有些實(shí)驗(yàn)必要時(shí)要自己親自嘗試做一做；四是“研讀”學(xué)生、自己和教學(xué)條件。對學(xué)生教師應(yīng)該熟悉他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他各種條件，對自己教學(xué)這個(gè)內(nèi)容的能力和水平要有一個(gè)自我認(rèn)識，當(dāng)然學(xué)校的教學(xué)條件和自己能夠創(chuàng)設(shè)的教學(xué)條件也要了如指掌。

在實(shí)際工作中，教師除了發(fā)揮自己的力量外，還可以通過合作的方式，依靠集體的力量來“研讀”，但目的是為了達(dá)到最佳的“研讀”效果，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，比較恰當(dāng)?shù)卮_定出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的方向。

二、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)

博學(xué)”就能做到厚積薄發(fā)，也能使我們觸類旁通，甚至頓生靈感。因?yàn)橐粋€(gè)人的創(chuàng)造力是有限的，所以教師必須通過廣泛學(xué)習(xí)，不斷積累，關(guān)鍵時(shí)刻才能一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)揮出來。我覺得備課前教師博學(xué)的途徑很多，如、廣泛閱讀、聽課取經(jīng)、研究教案、專家指導(dǎo)等等。

廣泛閱讀，這是教師豐富內(nèi)涵的必然途徑。例如，科學(xué)課教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。而這個(gè)學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有動(dòng)物、植物、人體、宇宙、環(huán)保、能源、電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、磁等等。課間課后學(xué)生很可能提出許多讓人意想不到的問題，如果教師什么都回答不上，久而久之，威信就自然失去了；反之，教師博學(xué)多才，學(xué)生怎么問也問不倒，那學(xué)生就會(huì)由衷敬佩，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就會(huì)倍增，所以閱讀學(xué)習(xí)是教師備課前的必修課。

聽課取經(jīng)、研究教案，這是教師備好一堂課的捷徑。有機(jī)會(huì)多聽課，特別是公開課，教師可以學(xué)到教學(xué)設(shè)計(jì)等很多好的教學(xué)基本功；同樣研究雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上大量現(xiàn)成的教案也可以了解自己所需的教案設(shè)計(jì)的思路和方法，所以這兩種途徑都能迅速幫助教師拓展備課的思路，提升備課水平。

專家指導(dǎo)，這是一種機(jī)會(huì)難得、提升自我最快的途徑。得到專家點(diǎn)撥，有時(shí)就會(huì)茅塞頓開，所以教師要積極把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)向盡可能多的教學(xué)專家請教。一方面可以向?qū)W?！罢堖M(jìn)來”的專家請教；另一方面，教師平時(shí)要廣交教學(xué)好友，特別是要利用現(xiàn)代通訊條件（如網(wǎng)絡(luò)）和教學(xué)專家建立交流聯(lián)系途徑，這樣遇到問題可以及時(shí)請教。

三、“細(xì)致”是備課的基本要求

“細(xì)致”即是備課設(shè)計(jì)要考慮周密。備課是為課堂教學(xué)服務(wù)的，如何針對教學(xué)對象開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可能會(huì)出現(xiàn)什么意外，怎樣調(diào)控教學(xué)進(jìn)展等方面的內(nèi)容，教師在課前備課中都應(yīng)該有方案設(shè)計(jì)和預(yù)見。如果考慮約周密，課堂教學(xué)實(shí)效就可能更好。環(huán)節(jié)扎實(shí)，方法新穎

針對教學(xué)內(nèi)容和已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)清晰、由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成目標(biāo)。一般來講，科學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：導(dǎo)入、教學(xué)、鞏固、拓展等四個(gè)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入”要突出一個(gè)“新”字，要用新穎的方法（例如情境法、猜謎法、故事法、實(shí)驗(yàn)法、懸念法等等）來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生漸入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“教學(xué)”是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是師生的重點(diǎn)互動(dòng)活動(dòng)。教師要從實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地通過實(shí)驗(yàn)、考察、討論等探究方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自己。在這個(gè)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的意識，多一些尊重和寬容，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐多思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)也達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

“鞏固”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使所學(xué)知識得到鞏固，能力得到再鍛煉，但不能簡單地重復(fù)。“拓展”是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)科學(xué)也要用科學(xué)，科學(xué)課中許多實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)僅僅依靠課堂是完不成的，例如種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)還需要利用課余時(shí)間，所以“拓展”實(shí)際就是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸活動(dòng)，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要保障。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循“五個(gè)性”，即活動(dòng)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性、教育性和有效性。關(guān)注生成，提前應(yīng)對

科學(xué)課中，面對鮮活的具有主動(dòng)探究能力的學(xué)生，教師隨時(shí)都有可能遇到學(xué)生生成的各種新問題，這些可以統(tǒng)稱為生成性資源。生成性資源具有隨機(jī)性、突發(fā)性等特點(diǎn)，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)中即時(shí)產(chǎn)生的。對生成性資源的發(fā)現(xiàn)和處理反映了教師備課的深度和廣度，也是一名教師課堂教學(xué)智慧的突出體現(xiàn)。要處理好課堂教學(xué)中的生成性資源，教師在備課時(shí)必須提前應(yīng)對。

首先，備課時(shí)教師要充分預(yù)設(shè)。生成性資源盡管對教師把握課堂教學(xué)增加了難度，甚至有時(shí)是不可預(yù)測的，但教師備課前可以進(jìn)行細(xì)致分析，將每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能生成的情況作出多種預(yù)測，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對措施。這樣做，可以使教師有備無患，真正做到應(yīng)對自如。

其次，經(jīng)常與學(xué)生溝通，變被動(dòng)準(zhǔn)備為主動(dòng)準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂中可能生成的資源，由于師生思維之間的差異，光靠教師獨(dú)自思考，預(yù)設(shè)時(shí)不一定能夠全部考慮周到，因此教師在備課時(shí)遇到問題應(yīng)該主動(dòng)走到學(xué)生中去，了解學(xué)生思考動(dòng)向，這樣也可以更好地把握課堂教學(xué)。

最后，及時(shí)總結(jié)應(yīng)對生成性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。每一堂課上總有很多生成性的資源，教師在不斷應(yīng)對的過程中，逐步形成自己的一些方法，例如因勢利導(dǎo)法、留有懸念法等等。這些好的方法，教師要在平時(shí)認(rèn)真總結(jié)，通過課后反思，歸納梳理，形成新的課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，課堂上一切都有可能發(fā)生，生成性資源不是都能在備課時(shí)預(yù)測到的，很多結(jié)果是由課堂的推進(jìn)狀態(tài)以及教師的處理方式?jīng)Q定的。但是教師如果能進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并且用一顆寬容的心去傾聽學(xué)生不同的聲音，那么學(xué)生生成的思維火花就會(huì)被點(diǎn)燃，成為師生創(chuàng)新的火花，成為課堂上精彩的瞬間。語言錘煉，簡潔優(yōu)美

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍。”所以課堂教學(xué)語言是教師備課過程中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特征，我覺得科學(xué)課的教學(xué)語言應(yīng)該錘煉得簡潔優(yōu)美，具體有五個(gè)方面的要求：一是語言要生動(dòng)形象，學(xué)生喜歡聽；二是語言要簡潔精煉，學(xué)生容易聽；三是語言要富含知識，學(xué)生有收獲；四是語言要科學(xué)規(guī)范，學(xué)生能模仿；五是語言要激情激思，學(xué)生受啟發(fā)。

課堂中，教學(xué)語言做到了高度概括、簡明扼要、通俗易懂、條理清晰，學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)掌握知識體系，才能明白教師引領(lǐng)要求，并進(jìn)行科學(xué)有效地探究，使自己的能力得到不斷提高。

四、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)

一堂效果顯著，能夠吸引學(xué)生的好課，必然有很多與眾不同之處，而成就這種好課的前提應(yīng)該是備課中有創(chuàng)新。我認(rèn)為科學(xué)備課中最需要?jiǎng)?chuàng)新的至少有以下四個(gè)方面： 教學(xué)內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新。

科學(xué)教材在編寫時(shí)都會(huì)充分考慮各地區(qū)的實(shí)際情況，并且選擇各種地方的教學(xué)素材，正因?yàn)檫@樣，對于同一個(gè)地方，教材中的素材不一定全部適合本地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的材料。例如研究“土壤的成分”時(shí)，教師要學(xué)生準(zhǔn)備的土壤就應(yīng)該是學(xué)生身邊找得到的。像蘇州地區(qū)土地肥沃的黏土和壤土多，沙土少，學(xué)生研究自己找到的土壤就更加興奮。教學(xué)技術(shù)使用上有創(chuàng)新。

在科學(xué)教學(xué)中，如何將學(xué)生看不清、聽不見、想不出、說不好的自然現(xiàn)象，運(yùn)用各種教育技術(shù)（如實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫、錄像、音頻、投影等）巧妙地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生看得清、聽得見、想得出、說得好，這個(gè)過程就是一個(gè)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的過程。要做到這一點(diǎn)需要教師平時(shí)充分學(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù)的功能，并在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常性使用，熟練了才能有創(chuàng)新使用的靈感迸發(fā)出來。教學(xué)方法運(yùn)用上有創(chuàng)新。

教學(xué)中，如果我們總是用同樣的方法對待所有的學(xué)生，用同樣的方法來教所有的內(nèi)容，不斷重復(fù)著昨天的故事，那受教育的學(xué)生自然就會(huì)感到索然無味，所以教師備課中要特別注意教學(xué)方法的多變性和多樣性。要選擇好的教學(xué)方法，教師首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己心中的“教學(xué)方法庫”；其次，教師要像作家創(chuàng)作一樣需要一點(diǎn)“靈感”，需要充分聯(lián)想歸納，形成創(chuàng)意獨(dú)到的學(xué)生喜愛的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對學(xué)生很難探究的宇宙知識，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬探究法，引導(dǎo)學(xué)生揭開宇宙神秘的面紗；針對學(xué)生喜歡飼養(yǎng)的小動(dòng)物，教師可以采用實(shí)踐探究法，指導(dǎo)學(xué)生在飼養(yǎng)中培養(yǎng)觀察、動(dòng)手等各種能力，獲得飼養(yǎng)的方法等等。教學(xué)能力應(yīng)變上有創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間往往會(huì)發(fā)生許多難以預(yù)料的突發(fā)事情。例如，在教學(xué)中，我們可能會(huì)遇到學(xué)生不小心手弄破了，或者東西掉在地方發(fā)出響亮的聲音了，或者外面飛進(jìn)了小動(dòng)物了等等情況。當(dāng)這些意想不到的情況出現(xiàn)時(shí)，教師如果反應(yīng)敏捷，巧妙處理，非但不會(huì)影響教學(xué)實(shí)效，甚至反過來可能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在應(yīng)對問題時(shí)，要有自己很獨(dú)到的應(yīng)變能力，特別對在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事（如東西掉地上）時(shí)，更要不斷變換處理方法。應(yīng)變能力的創(chuàng)新在于教師對課堂把握的熟練程度，也在于教師平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，還在于教師對師生關(guān)系的正確定位。

五、“傳承”是備課的價(jià)值延伸

每一次備課都是教師的一種創(chuàng)新勞動(dòng)，凝聚了教師很多心血。特別是公開課的準(zhǔn)備，教師更是盡了一切力量，費(fèi)了無數(shù)精力。因此，一套備課其實(shí)就是教師的一份財(cái)富，不應(yīng)該隨意丟棄，而應(yīng)該很好地傳承下去。如何傳承才能發(fā)揮其最大價(jià)值呢？ 堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思。

無論是成功還是失敗的備課都可以總結(jié)出得失經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們再次上到這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)就能幫助我們揚(yáng)長避短，少走彎路，提高教學(xué)實(shí)效。所以，在每次教學(xué)之后教師要進(jìn)行積極深刻地反思，并將反思加在備課后面。寫教學(xué)反思可以將課堂上星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)方法和典型問題等等內(nèi)容記錄下來，既要記“成功之舉”，也要記“敗筆之處”，還要記改進(jìn)教學(xué)的具體措施和想法。鼓勵(lì)反復(fù)使用備課。

備課要傳承好，發(fā)揮其更大價(jià)值，教師應(yīng)該反復(fù)使用。這樣既可以減少教師忙于案頭的一些重復(fù)勞動(dòng)，還可以節(jié)省出更多的時(shí)間讓教師深入鉆研教材，并結(jié)合反思內(nèi)容進(jìn)行修改，使備課不斷精益求精。反復(fù)使用不僅僅局限于自己，還可以和同行交流，讓他人在使用中給你指出改進(jìn)的地方。積極使用電子備課。

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的使用，大大方便了教師開展各種教學(xué)活動(dòng)，并提高了工作效率。在備課中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，可以將原來的手寫備課，改變?yōu)殡娮觽湔n。電子備課由于修改、攜帶和保存都很方便，所以這種改變可以更好地幫助教師傳承好備課，真正發(fā)揮備課的重復(fù)使用的功能。

綜上所述，可以看到備課就是一門深?yuàn)W的學(xué)問。所以，教師在備課中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，讓優(yōu)秀的備課幫助教師用最少的時(shí)間與精力獲得事半功倍教學(xué)效果，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：五,六年級作文指導(dǎo)課,如何寫人

如何寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物形象高年段作文講義

（一）授課時(shí)間：2011年3月12日星期六 教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？

（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物

概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀范文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。（外貌描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，肖像描寫，心理描寫，語言描寫……）

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

范文分析

我的好朋友

我的同學(xué)王杰妮，有一頭烏黑油亮的長發(fā)，天天都綁著兩個(gè)小辮子，走路的時(shí)候，兩個(gè)小辮子一甩一甩的她的眼睛大大的，眼睫毛長長的，說話的時(shí)候眼睛一眨一眨的，就像那天上一閃一閃的星星。(肖像描寫，外部特點(diǎn))

她是班級里的“圖書管理員”。自從老師交給她這項(xiàng)任務(wù)之后，她就像換了一個(gè)人似的，不再與我們嘻嘻哈哈，而是每天都認(rèn)真仔細(xì)地“打理”著圖書角，是個(gè)稱職的小管理員。（粗略交代）

記得有一天，班里很多同學(xué)都沒有帶課外書，鬧“書荒”了，紛紛向她借閱。我的好朋友童灝挑中一本心愛的書找到王杰妮，說：“王杰妮，我要借這本。”王杰妮二話沒說，拿出登記簿，一絲不茍地寫上：童灝，借了一本《巨人國》。（動(dòng)作描寫，表現(xiàn)王杰妮的認(rèn)真負(fù)責(zé)）童灝等王杰妮登記完，便歡天喜地地抱著書津津有味地看起來。（這兩個(gè)詞是神態(tài)描寫，表面寫同學(xué)借到書很開心，其實(shí)是側(cè)面烘托出王杰妮作為圖書管理員很稱職，同學(xué)們很滿意）

下課啦，王杰妮剛準(zhǔn)備出去玩，陸瑞杰跑過來，說要借一本《三國演義》。王杰妮并沒有因此感到厭煩，反而朝他笑笑，一邊接過書一邊拿起筆認(rèn)真地登記

起來。幾個(gè)玩伴在教室外見王杰妮好久還沒有出去，又紛紛跑回來喊：“喂！王杰妮，別登記了，我們還玩不玩??？”“就是，下課就這么點(diǎn)時(shí)間，快點(diǎn)！” 陸瑞杰見她們你一言我一語地“埋怨”起來，說：“算啦！算啦！王杰妮，你先去玩吧，我下回再借?！蓖踅苣輸[擺手說：“沒事，沒事，別聽她們的，如果每個(gè)人都這樣想，那我這個(gè)管理員不就沒用了嗎？再說，老師讓我當(dāng)她的小助手，我高興還來不及呢！”（語言描寫，再一次表現(xiàn)王杰妮的精神——認(rèn)真負(fù)責(zé)，絲毫不馬虎）說完，又埋頭記錄起來。寫好后，她正要離開，不經(jīng)意瞥見圖書角的書倒了，便又快步向前，把書扶正，并擺放整齊，確認(rèn)沒事后，才放心地離去。

別看王杰妮平時(shí)和同學(xué)一起嬉戲、打鬧，沒有一點(diǎn)“正經(jīng)”樣?？墒抢蠋熃唤o她的任務(wù)，卻能做得近乎完美。這是一般同學(xué)很難做到的，而她對職務(wù)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也讓我對她刮目相看。交這樣的朋友，真好！

編寫提綱

1.作文題目：《我的好朋友》

2.文章中心：我的好朋友王杰妮工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3.材料安排：

⑴開頭：描繪我的同學(xué)王杰妮的形象特征。

⑵中間部分：①老師要她當(dāng)圖書管理員。

②她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們很滿意。

③下課了，她還堅(jiān)守在崗位，一絲不茍的工作。⑶結(jié)尾部分：她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有這樣的朋友，真好！

第五篇：六年級傳統(tǒng)文化備課

六年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班學(xué)生大多興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，特別是對自己感興趣的問題更能保持較為持久的熱情，但在閱讀方面眼界不夠開闊，知識積累不豐富，對祖國語言缺乏深入的了解和認(rèn)識。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊共有十三課，分為經(jīng)典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術(shù)樂園四個(gè)單元。本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)1-7課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、記背，感悟我們民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長地教誨。

2、了解在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活得多么大氣，多么自尊，多么圣潔，他們的人格是多么高尚。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、記背、品嘗、感悟民族語言的魅力，學(xué)習(xí)做人的道理。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)誦讀、記背指導(dǎo)。

2、注重各種教學(xué)手段的靈活使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，學(xué)習(xí)祖國語言文字的情感。

五、課時(shí)安排：每節(jié)課2課時(shí)。《論語?為政》二則

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《論語?為政》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。練習(xí)背誦這兩段選文 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、活動(dòng)廣角

有人認(rèn)為誠信無關(guān)緊要，誰老實(shí)誰吃虧，你認(rèn)為如何？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、檢查背誦

四、成長階梯。認(rèn)真填寫。認(rèn)真填寫?！洞髮W(xué)》二則

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大學(xué)》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。練習(xí)背誦這兩段選文 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、檢查背誦

三、活動(dòng)廣角?講故事

“慎獨(dú)”也可以說是自律。不少名人都是嚴(yán)于律己的！請把你知道得名人自律的故事講出來。

四、成長階梯。認(rèn)真填寫?！吨杏埂范t

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《中庸》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。練習(xí)背誦這兩段選文 第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、檢查背誦

三、活動(dòng)廣角（講名言說警句）

大家一定都知道許多求知方面的名言警句，能不能講出來和大家分享？

四、成長階梯。認(rèn)真填寫?！读凶?湯問》二則

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《列子?湯問》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 薛譚學(xué)謳

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、“薛譚終身不敢言歸”說明了什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2、談?wù)勀阒赖弥T子，說說他們都屬于什么流派。

五、成長階梯

制定業(yè)余學(xué)習(xí)計(jì)劃 第二課時(shí) 伯牙絕弦

一、組織教學(xué)

二、經(jīng)典回放

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、講故事

因?yàn)椤案呱搅魉边@個(gè)典故，人們愛把知己稱為知音。誰還知道這樣的故事，給大家講一講。

2、欣賞琴曲《高山流水》，然后談自己的感受。

五、成長階梯

記錄自己知道的諸子故事。《史記?淮陰侯列傳》節(jié)選

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《史記?淮陰侯列傳》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 胯下之辱

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

說一說學(xué)了這一段文章，你認(rèn)為韓信是個(gè)怎樣的人？ 第二課時(shí) 知恩必報(bào) 恩怨分明

一、組織教學(xué)

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)了韓信的故事后自己的想法。

2、談?wù)勛约褐赖摹妒酚洝分械臍v史人物和歷史故事

3、走進(jìn)司馬遷，談?wù)勊抉R遷。

五、成長階梯

將自己這一階段的學(xué)習(xí)匯報(bào)給家長，請家長給自己多買幾本書作為獎(jiǎng)勵(lì)。