第一篇：《畫出心中的春天》教學設(shè)計

《畫出心中的春天》教學設(shè)計

商洛市商州城關(guān)第二小學

王 琨

一、教學內(nèi)容：陜西人民教育出版社信息技術(shù)三年級下冊《畫出心中的春天》。

二、教材分析及學生分析：

本課教材從學生對春天的感知出發(fā)，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習信息技術(shù)。三年級學生有了一定的電腦繪畫基礎(chǔ)和經(jīng)驗，所以同學們都很感興趣，我將利用這一特點創(chuàng)設(shè)學習情境，以提高學生對信息技術(shù)的興趣。

三、教學目標：

1．知識性目標

學會改變畫布的大小以及在圖畫中輸入文字。2．技能性目標

教師和學生分別師范改變畫布大小的步驟，學生自己練習。在練習過程中，學生要熟練改變畫布大小的方法，掌握在圖畫中輸入文字的方法技巧。

3．情感性目標

讓學生學會改變畫布大小的知識和在圖畫中輸入文字的技巧，激發(fā)學生學習電腦繪畫的興趣，同時培養(yǎng)學生的動手能力。

四、教學重難點：

教學重點：

1、改變畫布的大小。

2、在圖畫中輸入文字。教學難點：

在圖畫中輸入文字以及使用文字工具按鈕

五、教學準備

1、教學環(huán)境 多媒體機房。

2、對學生的要求

熟練掌握畫圖工具中工具的使用方法。

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、今天老師為大家?guī)硪皇讋赢嫺枨瑢W們可以打著節(jié)奏一起唱。明要求：注意，大家邊看邊想：你從畫面中看到了什么? 或是感受到了什么？（播放課件：《春天在哪里》動畫歌曲）

2、學生自由說

3、小結(jié)：看來，畫面中的景象給同學們都留下了深刻的印象。的確如此，在春風的吹拂下，小野花睜開了眼，漫山遍野，五彩繽紛。紅燦燦的太陽，藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，五顏六色的小花。（播放課件：春天的畫面）

4、揭示課題：（板書：畫出心中的春天）

（二）、講授新課

1、畫面構(gòu)思

（1）引導學生學生說出畫面的主色調(diào)。

（2）介紹畫面的色彩搭配，構(gòu)圖的要點。

2、畫圖

（1）讓學生打開畫圖工具。（2）提出問題：畫布很小怎么辦？

揭示第一個任務(wù)（板書：調(diào)整畫布的大?。?）讓學生打開書自學55頁內(nèi)容。（4）指名學生告訴大家調(diào)整畫布的方法。

（5）教師演示操作步驟，然后請學生上臺示范操作。（6）小結(jié):調(diào)整畫布大小的方法

（出示課件）

（7）指名說說在描繪這幅圖畫的時候都用到了哪些工具？

（生回答）

（8）請一位同學上臺示范描繪這幅圖畫，其他同學跟著一起畫。

(上臺示范的同學展示并介紹作品)

（9）指名學生評價。

（10）其他學生展示自己的作品，并進行介紹。

3、輸入文字

（1）師：同學們的畫面的確都特別的美，可是缺少了一個非常重要的東西，猜猜看是什么？

(生回答:主題或題目)

（2）揭示第二個任務(wù)（板書：在圖畫中輸入輸入文字）（3）學生自學在圖畫中輸入文字的操作步驟（4）指名學生說說輸入文字的方法。

（5）請一名學生示范輸入文字的方法，邊示范邊講解。（6）小結(jié)：在圖畫中輸入文字的操作步驟。

（出示課件）

（7）通過說明輸入的文字太小，引出文字工具欄。（8）學生嘗試工具欄中按鈕的作用。（9）指名學生介紹文字工具欄中按鈕的作用。

（三）布置作業(yè)

欣賞描寫四季的優(yōu)秀電腦繪畫作品，讓學生選擇一年中自己最喜歡的季節(jié)，把它描繪下來。

（四）總結(jié)

通過今天的學習，相信同學們一定有很多的收獲，誰想把自己的收獲和大家一起分享一下？

（生回答）

第二篇：畫出幼兒心中的畫

畫出幼兒心中的畫

——《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動教學初探

義烏市賓王幼兒園朱燕晴

【摘要】繪畫活動是幼兒表達自己內(nèi)心世界最直接的方式，在繪畫活動中幼兒不僅能得到精神上的升華而且能得到快樂。幼兒繪畫活動對幼兒發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，可以通過給予幼兒繪畫評價來激發(fā)幼兒繪畫的興趣。本文結(jié)合《幼兒園體驗·探究·交往課程》和《綱要》的教育理念，加上自己的一些教育實踐，粗淺的總結(jié)出了《幼兒園體驗·探究·交往課程》下可以給孩子足夠參與體驗活動，激發(fā)孩子對繪畫活動的欲望；《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動中教師角色的變化；《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動教學表現(xiàn)形式的多樣性。

【關(guān)鍵詞】繪畫活動教師角色表現(xiàn)形式

《幼兒園體驗·探究·交往課程》的美工活動兼具美術(shù)和手工等活動功能，是幼兒的體驗、探索在先，教師的推動、提升在后，同時達到幼兒與教師互動的課程；是以幼兒為本，注重過程，從幼兒的興趣、需要和他們親歷的活動出發(fā)，尊重幼兒的已有經(jīng)驗，強調(diào)幼兒對自我、對他人，對事物的主動構(gòu)建，充分為幼兒的想象力營造氣氛，從而進一步提高幼兒的想象力空間，同時可以通過幼兒繪畫中了解幼兒對外圍世界的認識，有利于教師更好地親近幼兒、把握幼兒的一些內(nèi)心細節(jié)，有利于教師更好地開展教育活動。

《綱要》中指出指導幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。《綱要》中還指出提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的表現(xiàn)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

結(jié)合《幼兒園體驗·探究·交往課程》和《綱要》中的教育理念，我們將注重培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣和特長，不僅可以提高藝術(shù)素質(zhì)，陶冶情操，還能帶動其它學科的學習與進步。本文通過新教材的結(jié)合開展繪畫活動的教育實踐，從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、《幼兒園體驗·探究·交往課程》下給孩子足夠參與體驗活動，激發(fā)孩子對繪畫活動的欲望。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境的氛圍，讓孩子有充分的體驗。

活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要符合孩子的審美需要，又要為孩子繪畫活動的開展提供直觀的表象。如在《鏡子里的我》主題開展期間，我們在墻上布置了大量的鏡子圖片、玩具柜里擺放了各類不同形狀、不同顏色的鏡子；娃娃家里貼滿了孩子的全家福，這些物體給孩子以強烈的視覺沖擊，逐漸在孩子的腦中形成有關(guān)鏡子的表象特征，為繪畫鏡子作了鋪墊。在活動前通過故事《看看我的模樣》感受自己和父母身體的關(guān)系，用形象的語言表達自己的面部特點；綜合活動《變形的臉》感受面部的變化及其帶來的獨特感受；手工活動《小臉蛋》嘗試在紙袋上粘貼五官，加深對臉部的認識。在活動中，有的畫了一面圓形的鏡子，里面還畫了自己的模樣；有的畫了一面橢圓形的并畫了老師的模樣；有的畫了長方形的鏡子并畫了自己的媽媽等等。孩子和環(huán)境的互動中，不僅孩子的認知水平有了提高、也增強了孩子繪畫活動的能力。

2.在繪畫活動中應讓孩子親身體驗，積累感性經(jīng)驗。

在引導孩子積極體驗的同時讓孩子主動思考、探索、創(chuàng)造，除了通過視、聽、感等多層次的體驗來萌發(fā)孩子創(chuàng)造激情外，還應讓孩子親身體驗也同樣重要。孩子的眼睛是彩色的，他們常常會把想象和現(xiàn)實混淆，周圍任何物體都能給他們無限的遐想。在3月12日的植樹活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒最感興趣的是“植”樹的過程?！胺N樹啦——”看見樹枝往泥土里一插，小樹苗變“活”了。從而生成了一節(jié)《小樹小樹快長大》的繪畫活動，孩子們個個都非常地認真，根據(jù)自己的經(jīng)驗，繪畫出了五顏六色的小樹。因此讓孩子親身體驗，積累感性經(jīng)驗，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的有效途徑。

二、《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動教師角色的變化。

1.教師在繪畫活動中應有知識的灌輸者變成為孩子主動學習的引導者。以前我們的繪畫教學過于強調(diào)孩子的技能和技巧，并在一定的程度上脫離了孩子的生活經(jīng)驗，如：課上請幼兒畫貓頭鷹，在現(xiàn)實生活中真正看到過的孩子則很少，他們只是從我們教師的講解、示范中粗略的了解貓頭鷹，現(xiàn)實中活生生的貓頭鷹或許只能通過想象或者根本無法知道，從而使得小孩子很難有自己的創(chuàng)新、自己的想法，大家畫出來的東西難免都是大同小異，而教師往往從主觀上來

判斷，認為畫的像就是好的。這樣就會比較容易導致了孩子在下次的畫畫中會說：“怎么又要畫畫了?！币虼藢е铝撕⒆訉Ξ嫯嬍チ伺d趣，這就是以往教師灌輸孩子的知識而引起。而新形式的教育要求孩子以個人或集體合作的方式，再加上孩子的體驗、探究中來完成自己的作品。教師要充當課堂上的組織者，全面了解孩子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境，實實在在的做教學活動中的指導者、促進者、鼓勵者。如小班活動中《漂亮的小草》，在這堂課中，出示了一張光畫有小羊的圖片，要怎么樣才能讓小羊吃到草，請孩子們仔細觀察并表達自己的看法，這時孩子們都踴躍發(fā)言，有的說通過在紙上畫小草的方式，有的說把圖片放到外面草地上，也有的說小草已經(jīng)被吃光了等不同的說法，在肯定并鼓勵他們的同時再告訴他們“今天我們先用油畫棒在圖片上繪畫，下次再用其它的工具”這樣孩子們就會有意有未盡的感覺，然后請孩子作畫我們逐個指導。在整個的活動中都是讓孩子在思考后嘗試去創(chuàng)作自己的作品，并嘗到了成功的甜頭，使孩子想說、敢說、想畫、敢畫，使孩子真正的參與并投入到活動中。

2.教師在繪畫活動中應由被動的執(zhí)行者變成為新教材下的塑造者。

以往繪畫活動的教材既固定、又封閉，教師只能是消極和被動的執(zhí)行，如今幼兒園《探究 體驗 交往》課程是以孩子為中心，教師可以通過在主題活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，從而成為繪畫活動的原素材并使教師的教學活動更加的靈活，更具有主動性和創(chuàng)造性。如：小班的《和水果寶寶一起玩》的活動中，首先在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)操作區(qū)，讓孩子們自己親手操作，串串冰糖葫蘆、用泥巴做一做水果，孩子們對此積極性較大，在這當中通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對冰糖葫蘆特別的感興趣，而且冰糖葫蘆在日常生活中較為常見，也是孩子們平常比較喜歡吃的東西，于是我別開生面專門生成了一次繪畫活動《冰糖葫蘆》，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，根據(jù)自己對冰糖葫蘆的印象，畫了各種各樣的水果，這樣就基本可以達到本堂課開始的初衷了，因此通過讓孩子們自己探索、體驗并在交往中獲得知識能夠得到孩子們的共鳴，孩子們的創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望就更強了。

3.在繪畫活動中，教師應由成績的裁判者變成為孩子學習和發(fā)展的激勵者。孩子的畫是純真、質(zhì)樸，與成人畫盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但這種純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不及的。因此我們在輔導孩子作畫的過程中，不能用成人的眼光看待孩子的作品，不能用“像不像”“美不美”來評價孩子的畫，否則孩子就會失去學習的興趣，失去了原有的想像，失去了創(chuàng)造的能力。在作畫時，我們應用發(fā)展的眼光看待孩子，給他們的童年留下美好的回憶，并給予孩子們及時地表揚和鼓勵，如：“你的花畫得真棒！我好像聞到了它的花香”“你這個地方畫得好極了?！薄澳愕念伾玫目烧嫫?，我真的很喜歡你的畫”或伸伸大拇指，“你的畫比老師畫得還好看！”，孩子們會因此得到鼓舞，更會為每個孩子留下成功的機會和希望，對孩子們的一生會帶來很大的影響。

三、《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫教學表現(xiàn)方式的多樣性。

繪畫活動要求孩子大膽地創(chuàng)造和想象，新教材的實施把原先的一些較好的教學方法保留下來并補充了新鮮的“血液”。因此在繪畫活動中教師不必急著將自己的預期目標教給孩子，讓孩子被動地模仿，而是可以從各種角度讓孩子自主的學習，因此我們的教學方式要表現(xiàn)的多樣性。

1.利用多媒體在繪畫活動中的應用，提高孩子的審美素質(zhì)。

鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學融入課堂已成為必然。傳統(tǒng)的繪畫活動模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮孩子認識的主體性。而現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。孩子的學習積極性將被調(diào)動起來，使課堂真正做到寓教于美，美中育人。運用中可以讓孩子感受到什么是“美”，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使孩子對于學習繪畫的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2.繪畫活動以親子活動的形式開展，可以提高幼兒的審美能力與表現(xiàn)美的欲望。

《幼兒園體驗·探究·交往課程》中，每月的一次親子活動，注重孩子和家長之間的溝通和交流，我們可以充分的利用這點來培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣。如：“在和水果寶寶一起玩”的主題活動中，孩子對水果就非常的感興趣，再加上親

子活動，更是讓孩子體驗、探究到了水果的不同味道，不同的顏色，不同的形狀等等，在活動中大膽想象、做出造型優(yōu)美、色彩搭配美麗的水果拼盤；通過制作水果拼盤的活動，提高了孩子審美能力。親子活動后就可生成一次繪畫活動《給水果寶寶穿衣服》，讓孩子為自己喜歡的水果涂上漂亮的顏色，有的選葡萄、有的選蘋果和梨、有的選西瓜、有的選菠蘿和櫻桃等。在孩子的體驗中了解到水果的顏色，形狀等，這樣就不用教師的示范而且還可以達到活動目標，又培養(yǎng)了孩子對繪畫活動的興趣。

3.利用陶藝活動的獨特魅力開展豐富的繪畫活動。

陶藝是孩子最喜歡的游戲，不但可以激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，全面提高每個孩子的藝術(shù)素養(yǎng)；又可以激發(fā)孩子的求知欲望，培養(yǎng)他們綜合能力，使其全面發(fā)展。孩子在玩泥的過程中可以將自身的經(jīng)歷體驗重新組合，并賦予新的意義。陶藝活動是一種創(chuàng)造性活動，在陶藝活動中，需要孩子的想象和創(chuàng)造。陶藝是手、眼、腦互動的過程，學陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，又有利于審美感的發(fā)展。陶藝過后請孩子繪畫，孩子的作品更是豐富而多彩，從而更好的對孩子進行繪畫教學。

4.利用各種節(jié)日生成一系列的繪畫活動，從而更好的培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣。

在孩子生活周圍都充滿了每個節(jié)日不同的濃郁氣氛，孩子們在賣場、商店、馬路上、飯店前、幼兒園等熟悉的地方都能感受到。如圣誕節(jié)，孩子們經(jīng)常在一起談?wù)摗笆フQ老人會不會真的來”“圣誕老人會不會給我們送禮物”“為什么要過新年”我們老師傾聽到孩子們的心聲，因此生成了一節(jié)繪畫活動《裝飾圣誕樹》，活動中首先以《鈴兒響叮當》進入主題，其次是欣賞圣誕樹，最后是孩子作畫。在整節(jié)課中氣氛非常地活躍，作畫時孩子也畫出了五顏六色的作品。利用節(jié)日里的氣氛生成一系列的繪畫活動，從而讓孩子對繪畫常生更大的興趣。

在《幼兒園體驗 探究 交往課程》的實踐中，孩子的繪畫活動都有它自身的特殊性。既然孩子的繪畫活動與成人的不一樣，甚至比成人更純真，更富創(chuàng)造性。因此，在孩子的繪畫中應保護好孩子的活動興趣和發(fā)展孩子與生俱來的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情，通過美術(shù)活動，有效地培養(yǎng)孩子參與活動的興趣，讓孩子自己充分的表現(xiàn)，打破以往的傳統(tǒng)教學。

在新教材的使用過程中，我們還應不斷地充實自己，多在網(wǎng)上和書上查閱有關(guān)的材料，總結(jié)每節(jié)課所給自己帶來了什么；與同組的教師進行誠懇的交談，討論課堂中細節(jié)問題，訂出一個解決的方案?？傊L畫活動的教育是社會一種重要的文化教育活動，對孩子來說也尤為重要，我們將繼續(xù)努力，爭取把新教材實施的更好。

參考書目：

1.《淺談在新課程理念下幼兒園美工活動中得創(chuàng)新教育》，舟山市岱山縣衢山鎮(zhèn)中心幼兒園，方慧慧。

2.《幼兒園體驗·探究·交往課程》邊霞 黃進 張金梅主編，浙江教育出版社。

3.《關(guān)于小班幼兒陶藝活動的探索》，中國兒童教育網(wǎng)。

第三篇：畫出心中的色彩

畫出心中的色彩

在每個人的記憶里，幾乎都保留著兒時涂鴉的快樂經(jīng)歷。然而，從涂鴉到畫油畫就成了很多人眼里一條難以逾越的鴻溝。在北京，有一家名叫“同或”的自助畫室，在那里，即使你第一次拿起畫筆也可以畫出讓自己感到驚艷的油畫，就像畫室老板娘yaoyao所說的那樣：會涂鴉，就會畫油畫。

油畫培訓室？NO！

坐落在東城區(qū)方家胡同一處小院里的“同或”，雖然緊鄰地鐵2號線安定門站，地處繁華地段，卻仍然十分幽靜。yaoyao喜歡花草，院子里一年四季都可以聞到花香。畫室不大，全木質(zhì)的裝修風格讓人感覺很溫馨。

畫室會為提前預約的客人準備好所有繪畫工具，客人只需帶著靈感和創(chuàng)意而來，坐在柔軟的草編凳上，即可享受繪畫的樂趣。大部分客人都沒有油畫基礎(chǔ)，聽yaoyao說，有些第一次來畫油畫的客人因為興奮和緊張，結(jié)果半天也不敢下筆?！巴盔f可以信手而為，但畫油畫大多數(shù)人就會有思想負擔，一是不知道怎么畫，二是擔心畫不好。”對于這部分客人，畫室制訂了“零基礎(chǔ)學員計劃”，駐場的專業(yè)繪畫老師會幫助他們挑選適合的臨摹畫片，然后講解一些基本的構(gòu)圖和用色技巧。遵循這些技巧，再加上足夠的耐心，只需三五個小時或一個下午即可完成一幅滿意的畫作。畫室有幾百幅不同風格的畫片供客人挑選，剛開始，客人往往挑選較簡單的畫片來臨摹，畫過一次后膽子就大了起來，像梵高的《星空》、達?芬奇的《蒙娜麗莎》等世界名畫也成為臨摹對象。與繪畫培訓班不同，yaoyao從不鼓勵客人追求完美，也從不對畫作進行好壞評判，每位客人都是按照自己對色彩的理解，在無拘無束中釋放最原始的繪畫沖動。

渴了，yaoyao會送上一杯熱咖啡；餓了，有美味的甜點可供選擇；困了，有柔軟的沙發(fā)可以打個盹兒……雖然一幅油畫可以分幾次畫完，不過，如果你連續(xù)兩周沒有出現(xiàn)，yaoyao就會“無情地”把你的“半成品”曝光在豆瓣網(wǎng)的小站上。那些讓yaoyao感到驚艷的畫作，也會被她貼在網(wǎng)絡(luò)上，并附上一段“獨家點評”。

這才是繪畫的樂趣

從2013年7月開辦至今，畫室一共接待了800多位客人，完成了500多幅油畫作品，其中，絕大多數(shù)作品都是臨摹，只有少數(shù)男客人選擇原創(chuàng)。對此，yaoyao一本正經(jīng)地解釋：“女人最在意的是結(jié)果，從選畫開始就擔心能不能畫得和原畫一樣漂亮，別說創(chuàng)新，哪怕一點改動也不敢。男人則不同，他們更享受繪畫過程，至于結(jié)果則不那么看重，喜歡就帶走，不喜歡就留在這里。這大概真是‘火星人’和‘金星人’的區(qū)別?！?/p>

不過，身為“金星人”的yaoyao卻是一個喜歡不斷想出新花樣的人，拼畫當屬最受客人喜歡的新花樣之一。所謂拼畫，就是把一幅原畫分成幾個部分，由不同的客人分別畫在不同的畫布上，然后拼成一幅完整的畫。yaoyao指著畫室一角并排坐著的3位客人輕聲說：“他們是一家3口，今天是女兒的生日，一家人以畫畫的方式給女兒過生日?！彼麄儺嫷氖且患胰嗽诹质a小道上散步的情景。坐在中間的小女兒或許是第一次畫油畫，顯得很興奮，她一會兒看看爸爸怎么畫，一會兒又看看媽媽怎么畫，一家人的臉上始終洋溢著濃濃的幸福。

“畫拼畫也很受情侶喜歡?！眣aoyao指著墻上兩幅拼在一起的油畫說，“畫畫的這對情侶從相戀到現(xiàn)在已經(jīng)5年，一起大學畢業(yè)，一起來北京打拼。2014年頭一天，兩人一起畫了這幅畫，畫的半邊太陽和半邊人臉，意思是他們找到了彼此，從此相互取暖。

目前，畫室的拼畫有家庭套餐和情侶套餐兩種，不過，yaoyao正準備推出閨密套餐，因為相約來畫拼畫的閨蜜越來越多。“畫畫的確是非常適合閨蜜聚會的方式，原因有三：和KTV比，環(huán)境安靜，適合聊天八卦吐槽男友；和吃飯比，不油不膩不用擔心發(fā)胖；和逛街比，一百多塊錢就可以消磨大半天，極大地控制了敗家節(jié)奏。”說完，yaoyao又補充一句：“最后還能帶回家顯擺，完了再掛起來做裝飾?！?/p>

問yaoyao為什么開這樣一家畫室，她說：“我的初衷并不是想教別人怎么畫畫，只是想為大家提供一個找回兒時涂鴉快樂的好去處。所以不會畫又如何？畫不好又如何？大師畢加索終其一生都在向孩子們學習畫畫，原本就平凡的我們還有什么好怕的呢？”

更多自助畫室推薦：

上海：shirys 自助畫室

shirys自助畫室，位于楊浦創(chuàng)智坊大學路一個不用心找便會錯過的花園式小區(qū)里。除了主人shiry外，畫室里還有兩名特別的“員工”――暹羅貓“阿弟”和“阿妹”。來這里畫畫不需要高超的繪畫水平，零基礎(chǔ)照樣玩，因為shiry有一套獨特的指導方法讓你體驗繪畫的樂趣。除了自助油畫外，在這里還可以親手制作專屬于你的布偶娃娃。

地址：楊浦區(qū)創(chuàng)智坊大學路63弄11號101室

電話：***

新浪微博：@Shirys自助畫室

深圳：The Moment藝術(shù)生活空間

The Moment藝術(shù)生活空間坐落于風景優(yōu)美的荷蘭花卉小鎮(zhèn)，它既不是一所簡單的藝術(shù)畫廊，也不是一家普通的咖啡館。在這里，你可以零基礎(chǔ)學油畫，有專業(yè)的繪畫老師現(xiàn)場指導，從臨摹簡單作品開始，對繪畫感興趣的朋友皆可一試。The Moment藝術(shù)生活空間主張用輕松快樂的心情享受繪畫的樂趣，用喝咖啡的心情來畫畫，用欣賞藝術(shù)的心境來喝咖啡。

地址：深圳市南山區(qū)月亮灣大道3008號荷蘭花卉小鎮(zhèn)F區(qū)6號

電話：0755-26651266

微信平臺：TheMoment_SZ

西安：靜逸畫室

西安第一家開設(shè)自助油畫的畫室，為有閑人士提供一個體驗油畫魅力的場所，為生活增添一抹藝術(shù)色彩。只要你喜歡繪畫，就可以來這里拿起畫筆，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來自己也可以畫出令自己不可思議的作品。即使你完全沒有油畫基礎(chǔ)也無妨，因為工作室有經(jīng)驗豐富的指導老師為你耐心指導。畫室環(huán)境溫馨舒適，是工作之余體驗生活樂趣的好去處。

地址：西安高新區(qū)大寨路恒大城

電話：029-84672629，***（可加微信）

QQ：407480341

第四篇：《“我心中的春天”手抄報》教學設(shè)計

《“我心中的春天”手抄報》教學設(shè)計

清油河希望小學 田梽鑫

教學目標：

1、情感與態(tài)度：

引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎(chǔ)上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感，培養(yǎng)學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態(tài)度。

2、行為與習慣

通過學生對自然的觀察、探究，培養(yǎng)學生的動手動腦，合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環(huán)境意識、生態(tài)意識。

3、知識與技能

增長學生對春天自然現(xiàn)象、生活常識的了解。指導學生在日常生活實踐中有組織、有針對性地觀察、比較，在活動中增強實踐能力和運用能力。

4、過程與方法

在對春天的觀察和表現(xiàn)中，體驗提出問題、探索問題的過程。引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動，在實踐過程中分享感受、想法和成果。教學重點、難點：

1、引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎(chǔ)上描繪心中的春天。

2、從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感。

3、培養(yǎng)學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態(tài)度。教學準備：

1．課前搜集一些關(guān)于春天的文字，圖片。2．帶好剪刀、膠水、彩筆等編制手抄報的工具。教學過程：

一、春天里的新發(fā)現(xiàn)

（一）謎語導入

小朋友，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，你們想猜嗎？

1、小時一身黑衣裳，長大穿著綠錦袍。

走起路來蹦又跳，大雨一過呱呱叫。（猜一動物）青蛙

2、一個姑娘真可愛，不吃葷腥吃桑葉。

成天勞動紡織線，為了別人好穿戴。（猜一動物）春蠶

3、頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。春筍

4、后長葉子先開花，花像小小金喇叭。

喇叭吹起滴滴噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）迎春花

ppt出示答案

小結(jié)：小朋友們，你們真聰明。這些可愛的動植物，想不想知道他們是怎么變化的？我們先來看看可愛的小蝌蚪吧！

（二）了解動植物的變化。

1、課件播放：《小蝌蚪找媽媽》

小朋友，故事里的小蝌蚪有什么變化呢？

（小蝌蚪長大了，小蝌蚪尾巴沒有了，還長出了四條腿。小蝌蚪變成了小青蛙。）

學生邊說邊出示ppt 師：像小蝌蚪這樣長大變化很大的還有蠶寶寶。

2、小朋友們，你們養(yǎng)蠶嗎？

我們學校的小朋友組成了一個春蠶小隊，用相機記錄了蠶寶寶的變化過程，可是他把圖片的順序搞亂了，你們能幫幫他嗎？

排列蠶的生長過程，學生邊說邊出示ppt 小朋友們，動物的變化過程是不是很奇妙呀！在春天，植物的變化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她來了。

3、迎春花（具體介紹）

春天的使者，不只迎春花一個，小朋友們，你聽，一聲聲春雷又喚醒了誰呀？

4、春筍（視頻，破土而出，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)）

5、是呀，在這美麗的春天里，小蝌蚪找到了他的媽媽，蠶姑娘破繭而出，花兒競相開放、春筍破土而出。這么多動植物的變化，到處都是一片生機勃勃的景象。板書：生機勃勃。小朋友們，除了這些動物植物以外，你們還有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？

學生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

6、蝴蝶、油菜花等等具體講述

小結(jié)：小朋友們，春姑娘是一個本領(lǐng)很大的魔術(shù)師，通過剛剛的學習，我們知道了春天是美麗的、有趣的、動聽的、多姿多彩的，其實，春天還是生機勃勃的。如果大家留心觀察，你們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

二、制作手抄報

（一）瞧，我們的班級的攝影小隊來了，看（他們用相機留住了春天），還有文學小隊他們也來了，給小朋友們帶

來了一些成語和古詩（出示），小朋友可以挑自己喜歡的讀一讀，背一背。

小結(jié)：小朋友們，在這些成語和古詩的映襯下，春天顯得格外的美麗，但是她卻那么的短暫，你們想不想讓春天留下來？（學生：想）那我們就用一個新的形式記住春天，留住春天----手抄報

（二）了解手抄報制作的基本要求

看，這是老師制作的一張手抄報，你們看到了什么？ 1．出示手抄報。2．學生觀察交流。生：有字，有畫

（手抄報有一個題目。這份手抄報上有詩歌、有圖畫，還有小作文。手抄報邊上都空了一些地方……）

3．小結(jié)。

小朋友觀察得真仔細。手指著報頭，那你們知道這是什么？為什么這些字比別的字大？

手抄報就是由一個漂亮的報頭，一個個有意思的欄目組成。做手抄報的時候要在邊上空出一條邊，這樣，手抄報經(jīng)過美化就更加美觀了。

（三）分組制作手抄報 1．小組討論手抄報的制作。

小朋友們，你們剛剛了解手抄報制作的基本要求，現(xiàn)在我們以小組為單位，也要來出一份手抄報。首先，討論一下關(guān)于小報的幾個問題：（出示問題）

（1）你想給小報起個什么名字呢？（2）你們的小報有哪些欄目？

各小組匯報討論情況。同學們的想法可真多。展示，這

是我們的第一個步驟，下面進入我們的第二個步驟：

（3）在小報上你想做些什么？（可以剪貼、可以手寫）我們先把報頭剪下來，再選好欄目的內(nèi)容、確定標題；把他們貼在相應的位置。

在編制小報之前，老師還要提醒大家使用剪刀一些工具要注意安全。

展示，這些手抄報上光是這些文字還不夠漂亮，小朋友們你們還可以動動腦筋，動動小手，拿出你的畫筆，把這份手抄報變的更美麗。

（4）小組把手抄報美化。

學生分工完成手抄報，老師巡回指導點評。師點評：你們眼中的春天是充滿詩意的！原來我們的春天是這樣的五彩斑斕，真美！

小結(jié)，這么美麗的春天，這么動聽的春天，我們通過自己的方式留住了春天，把春天留在了筆下，把春天留在我們的小報中，把春天留在了我們每個人的心中。（板書：把春留住）小朋友們，大自然非常的神奇，還有許多的奧秘等待我們小朋友去探索，只要你們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的欣喜。

第五篇：讓學生畫出心中的色彩

讓學生畫出心中的色彩

如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)加力小學 夏策華

每位孩子在日常生活中都是藝術(shù)家，他們那敏感的心靈，細微的感覺，思想的火花都是最真實、最有價值、最富創(chuàng)新的。色彩是生命的象征，正因為世界上有了色彩，才使各種物體光彩奪目。所以讓孩子掌握色彩的價值就顯得非常重要。通過色彩教學的嘗試，力圖通過一些基本色彩知識的傳授，保留孩子那份色彩的童真，并且使學生在欣賞和創(chuàng)造美的過程中，色彩的感知和運用能力更趨于協(xié)調(diào)、美感，促進學生審美心理能力的提高，引領(lǐng)學生進入一個絢爛的色彩地帶。

一、用色彩打開藝術(shù)之門

一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中的世界表現(xiàn)出來。繪畫活動可讓兒童表達喜、怒、哀、樂的情緒和感受，以及他們所看到的、聽到的、感覺到的、想到的和談及的心目中的世界。他們往往通過色彩表達自己的心愿。兒童期學生的動手能力的培養(yǎng)源于兒童愛好于涂涂畫畫，常常讓他們最感興趣的就是涂出鮮艷無比的色彩，傳統(tǒng)的藝術(shù)教學中，色彩往往只是被用于繪畫的輔助工具。而我卻想讓色彩的世界首先映入學生眼簾，從而打開學生對藝術(shù)的追求和創(chuàng)造之門。

首先根據(jù)兒童的特點，選擇一些簡單的裝飾練習，在紙上單用顏色涂色，甚至不要求用黑筆勾線。老師在過程中只是鼓勵其大膽涂色，并沒有明確告訴他們該如何來涂。學生在涂色的過程中享受到了自由表達的樂趣，也在探索中掌握了如何使畫面更和諧的方法。

然后是有心著色，如果上述是一次色彩接觸和體驗，那么心情將是進一步對色彩的認識和理解。選最能代表自己的心情的顏色來畫。開始學生都只是選常用的顏色來作畫（如用紅色來表示高興，黑色表示傷心）。后來的活動中，老師引導兒童發(fā)現(xiàn)更多的心情（如激動、緊張、害怕等），用色彩來表示出來。

最后，經(jīng)過多次練習，學生對色彩運用明顯比以前大膽的多。色彩強烈的表現(xiàn)力在學生的作品中也被體現(xiàn)的淋漓盡致。這樣，每一次充滿色彩美和想象的范畫顯示，都給學生一個新穎的色彩刺激，以豐富和加強學生色彩表象。在一次次嘗試中，學生不斷發(fā)現(xiàn)自己對色彩的新認識，于是創(chuàng)新也就變得理所當然了！在水粉活動中，我們讓學生自由涂鴉，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來的顏色不見了，卻變出了很多見過和沒見過的顏色，就這樣，他們象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣喜歡上了水粉活動?，F(xiàn)在，學生辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。隨著其認識能力發(fā)展，孩子的畫面色彩種類多，色彩鮮艷、豐富，有時能有主調(diào)表現(xiàn)畫面。

二、用色彩調(diào)出絢麗人生

人類的生活離不開色彩的裝飾，天地萬物都有著它絢麗的色彩，試想要是沒有這些顏色生活將變成什么？正是色彩在其中淋漓盡致的展示才讓我們的生活變得更美好。春天到了，我們帶小朋友到公園、動物園等地，讓孩子感受蔚藍的天、白色的云、奇妙的景、美麗的雕石，如同七個音符會撥動兒童心弦一樣，大自然奇異變幻的色彩更引起兒童無窮的想象。

記得有一次欣賞散文《春雨的色彩》，這首散文描繪的是春雨過后大地萬物復蘇、萬紫千紅，世界變得生機勃勃、充滿活力。在活動中我及時鼓勵學生展開想象，大膽用色，把對散文的理解、感受通過自己的繪畫表現(xiàn)出來。結(jié)果有的學生畫了“大草原”，有的畫了“美麗的花園”，有的畫了“一片大森林”等等。這些都充分表現(xiàn)了我們的學生再創(chuàng)造的能力。讓色彩逐漸展示兒童在藝術(shù)創(chuàng)造中魅力！

三、用色彩感染社會生活

《綱要》中藝術(shù)的首要目標是感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。這也是藝術(shù)教育的最終目標，任何教育都離不開生活，色彩教育也是：被白雪襯得耀眼的青松；十月滿山偏野的金色銀杏；一眼望不到頭的藍天白云；被燈籠、對聯(lián)和笑臉映襯的暖暖的紅色大街??這么美的世界，不應該讓孩子們感受嗎？生活就是無盡的教育源泉，而從孩子們的眼里看到的一定會更美。色彩有豐富的心理世界,各種各樣的色彩可以表達人類活動中各種各樣的情感、氛圍、文化，色彩的內(nèi)涵是生動的，也是強烈的，我們可以從生活中去認識它，感受它。孩子的一日生活中接觸有許許多多的事物，洗臉的毛巾，擦手的手帕，早晚刷牙的茶杯??都是孩子喜歡畫的東西。孩子對這些事物非常熟悉，因此畫起來也得心應手。于是，漂亮的被子、毛巾、節(jié)日的裝飾等，都是好的題材。孩子們能靈活而富于創(chuàng)造性地運用色彩，這不正是色彩教育所追求的嗎？ 一百個孩子就有一百個美麗的夢，在色彩天地中這些夢都可以用彩色的方式表達出來?，F(xiàn)代兒童藝術(shù)教育強調(diào)的是藝術(shù)活動對兒童心理發(fā)展的影響，給兒童創(chuàng)造一個發(fā)展創(chuàng)新能力的機會，引導兒童在創(chuàng)造活動過程中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。色彩教育從基礎(chǔ)的色彩運用、色彩理解、色彩搭配到最后色彩上的創(chuàng)新都和兒童發(fā)展特征吻合。活動中經(jīng)過探索、嘗試，每個兒童都能得到表現(xiàn)的機會和滿足。

四、用色彩放飛想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使學生追逐那富有魅力的知識火花，又可使學生超脫真實與現(xiàn)實，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感，有的學生只能對周圍的事物做簡單的想象，而不能做總和想象;有的學生則可以對自己見過的、聽到的和想到的事物進行大膽的想象，不受具體現(xiàn)實環(huán)境的約束，而是非常自由地加以夸張想象。所以說，對待孩子的繪畫，我們不是當評論家，而是要成為他們的支持者。對于色彩的感受，孩子的內(nèi)心世界遠比我們成人豐富。因此，不要用固有的顏色框架去遏止孩子的思維與想象。他們筆下的色彩可能與實際生活中的色彩有很大差別，如太陽的臉是綠的，下雨的天空是紅的??但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現(xiàn)，其中帶有一定的情緒色彩。例如：在美術(shù)活動“爸爸的眼鏡”中，浩浩給爸爸的眼鏡片涂上了一只紅，一只綠。當問他為何要這樣涂時，他說：爸爸的眼鏡是綠的，但他生氣的時候，我好像看見他的眼睛變成紅的了?? 總之，我們在繪畫教學活動中，不要約束兒童自由自在的想象力的發(fā)展，而是讓他們能夠在繪畫過程中放飛想象的翅膀，大膽地表現(xiàn)新的形象。重視兒童期色彩的培養(yǎng)，可以幫助兒童樹立正確的審美觀，提高他們對色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。只有依據(jù)色彩的基本審美規(guī)律，積累豐富的生活經(jīng)驗，孩子才能在藝術(shù)的領(lǐng)空中樂意想象，畫出心中的色彩，在色彩的天地中創(chuàng)造開辟。