第一篇：班主任怎樣面對(duì)工作挑戰(zhàn)

班主任怎樣面對(duì)工作挑戰(zhàn)

目前中小學(xué)班主任的現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)處處存在，這要求班主任樹立專業(yè)角色意識(shí)，做好角色轉(zhuǎn)換。

班主任要從“一次受教育”向“終身學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變當(dāng)前，許多班主任教師都忽視自身學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，當(dāng)老師的做好自己份內(nèi)的事就行了，常常把自己置身于學(xué)習(xí)之外，以為一次受教育就可以受益終身，以至于有的班主任從教數(shù)年仍在“吃老本”，堅(jiān)守著過時(shí)的教育觀念、死板的教學(xué)方法、僵化的管理方式，這些都嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。布蘭克曼曾指出，不論時(shí)代如何演變，也不論是自發(fā)的還是受贊助的，教師始終都是持續(xù)的學(xué)習(xí)者，這種學(xué)習(xí)就是“專業(yè)發(fā)展”。由此可知，專業(yè)化發(fā)展要求班主任走出“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的舊時(shí)代，而是進(jìn)入“給學(xué)生一碗水，自己要有長(zhǎng)流水”的新時(shí)代。只有班主任率先成為終身學(xué)習(xí)的模范，才有利于學(xué)習(xí)型班集體的形成。

班主任要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變經(jīng)驗(yàn)直接源于教育實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐有著指導(dǎo)意義，班主任在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)尤其難能可貴，往往給工作帶來(lái)很大的方便。可是，經(jīng)驗(yàn)一般是零碎的、具體的，帶有很大的主觀片面性。而現(xiàn)實(shí)情況是，許多一線的班主任在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，習(xí)慣憑經(jīng)驗(yàn)判斷，跟著感覺走，導(dǎo)致工作盲目隨意，缺乏在專業(yè)理論指導(dǎo)下的系統(tǒng)性和條理性，特別是在遇到突發(fā)事件的情況下，就會(huì)覺得手足無(wú)措。專業(yè)化發(fā)展要求班主任具備專業(yè)理論知識(shí)和技能，這就需要班主任不斷鉆研，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，做專家型的班主任。只有以系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，班主任的工作質(zhì)量才能得到保證。班主任專業(yè)化對(duì)于班主任來(lái)說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。全方位審視專業(yè)化發(fā)展，它不只是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)理論，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)然，僅僅依靠班主任個(gè)人或是班主任群體的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體專業(yè)化的發(fā)展是群體專業(yè)化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，作為班主任個(gè)體來(lái)說，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，從日常工作做起，以提高自身專業(yè)化水平來(lái)推進(jìn)整體專業(yè)化的發(fā)展是一條切實(shí)可行的道路。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí) 未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，可見，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)生存的必要條件。班主任作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，首先，班主任應(yīng)經(jīng)常參加繼續(xù)教育和在職進(jìn)修；其次，班主任應(yīng)制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括短期和長(zhǎng)期的計(jì)劃；最后，班主任應(yīng)該多讀書，多讀教育專著，結(jié)合班級(jí)工作實(shí)踐寫讀書筆記、教育感想等，做到“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。同時(shí)，班主任的專業(yè)知識(shí)，不僅要有深度，而且要有廣度，深入學(xué)習(xí)教育理論規(guī)律，廣泛涉獵社會(huì)自然百科知識(shí)。正如班華教授所說，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利，也是義務(wù)，是責(zé)任；是班主任自我提升、自我實(shí)現(xiàn)所必需的?？傊瑢W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的前提。

學(xué)會(huì)研究，提高專業(yè)技能“ 研究態(tài)度與能力是一個(gè)人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn)，是一個(gè)人主體性的能動(dòng)體現(xiàn)，是人發(fā)展的基本手段。”因此，學(xué)會(huì)研究，提高專業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的基礎(chǔ)。首先，從研究的內(nèi)容上，班主任要研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略，更要研究學(xué)生，包括他們的興趣、心理、個(gè)性等。其次，從研究的方式上，一是反思，班主任應(yīng)不斷分析自己班主任工作的有效性，不斷反思當(dāng)前教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以提高專業(yè)技能；二是積極參加教育科學(xué)研究，班主任應(yīng)善于把工作理論與日常實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展自己的理論知識(shí)。

學(xué)會(huì)合作，提升專業(yè)道德水平優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)教育合作者，班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁，更應(yīng)善于和學(xué)生、同事、家長(zhǎng)溝通與協(xié)作。專業(yè)化要求班主任從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，而學(xué)會(huì)合作，提升專業(yè)道德水平是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要保障。首先，班主任要與學(xué)生合作。與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系，用心去傾聽學(xué)生的心聲，做到權(quán)為生所用，情為生所系，利為生所謀；其次，班主任要與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進(jìn)步的動(dòng)力；最后，班主任要與家長(zhǎng)合作。班主任可以通過做家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，以增進(jìn)彼此的理解，達(dá)到一致的教育目的。

班主任應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷全面提高自己，力爭(zhēng)與時(shí)代共同進(jìn)步，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與專業(yè)共同發(fā)展，走出一條有自身特色的專業(yè)化發(fā)展道路。學(xué)習(xí)了本課程之后，我準(zhǔn)備這樣做：

1、團(tuán)隊(duì)精神教育（1）抓好每一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來(lái)努力奮斗，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。開展《日常環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽》，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。（2）抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。

2、心理品質(zhì)教育（1）應(yīng)試心理教育：結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施；使學(xué)生學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，體會(huì)“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會(huì)學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度；自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠付出和努力。（3）意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求在日常生活中無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。

3、創(chuàng)新教育（1）充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，參與校、班各項(xiàng)活動(dòng)。如：學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)向班委會(huì)、團(tuán)支部招標(biāo)，班級(jí)的班會(huì)、活動(dòng)向同學(xué)招標(biāo)。（2）正確引導(dǎo)創(chuàng)新教育的方向：有責(zé)任感的創(chuàng)新。使學(xué)生明確沒有責(zé)任感的創(chuàng)新是毫無(wú)價(jià)值的，也就是強(qiáng)調(diào)德育教育是其他教育的前提。

4、個(gè)性與共性教育（1）堅(jiān)持“個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，在班級(jí)營(yíng)造惜時(shí)如金，爭(zhēng)分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。（2）抓好兩類生的工作：鼓勵(lì)尖子生超前學(xué)，多點(diǎn)撥，激勵(lì)他們將來(lái)作出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，帶動(dòng)全班共同進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，研究學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級(jí)形成整體優(yōu)勢(shì)。

5、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。

第二篇：面對(duì)挑戰(zhàn)

面對(duì)挑戰(zhàn)，我們毫不畏懼； 面對(duì)困難，我們勇于向前； 面對(duì)挫折，我們決不低頭； 面對(duì)失敗，我們永不言棄； 面對(duì)自己，我們不斷超越

回望身后，過去的已經(jīng)過去。放眼前方，會(huì)考是橫亙?cè)谖覀兠媲暗囊坏郎綆X！會(huì)考高中的畢業(yè)考試，會(huì)考會(huì)考是非常簡(jiǎn)單的，考查的都是最基礎(chǔ)的東西

時(shí)間是一把雙刃劍，它能蠶食風(fēng)浪里的小舟，也能讓小舟變得異常堅(jiān)固，我們應(yīng)將無(wú)限的努力融入有限的時(shí)間里，搞好自己的學(xué)習(xí)，為自己定好日常作息表，保障我們向理想邁進(jìn)。此時(shí)此刻，我們慶幸還有理想，它像一只海燕，引領(lǐng)我們懂得刻苦用功，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，永不言棄，讓我們堅(jiān)定信心，鼓氣勇氣大聲地說：“我們要成功，我們能成功?！?低頭，腳下的路依然曲折；抬頭，勇敢的海燕正展翅翱翔，劈風(fēng)斬浪！我們相信，它終將引領(lǐng)我們踏上成功的彼岸！

金色的流年像漏沙，輕易地，便能從我們指縫中滑過。我們都記得，自己曾經(jīng)在怎樣的炎熱中揮灑汗水，曾怎樣在燈光下埋頭苦讀，我們終于一步步走到現(xiàn)在，橫亙?cè)谖覀冄矍暗?，?009年的6月。曾經(jīng)的一切努力只有到高考的考場(chǎng)上才能得到肯定。我們不僅承載著師長(zhǎng)、父母的殷殷期望，我們也肩負(fù)著自己的未來(lái)。高考，是一扇窗，它指示著龍門的方向。那美麗的大學(xué)校園，如浩瀚的宇宙，包羅著無(wú)盡的奧秘，等待著被探索的揭示，它是無(wú)數(shù)學(xué)子們夢(mèng)想的天堂。因此，我們對(duì)待高考是鄭重的。

泰戈?duì)栐f：“只有經(jīng)過地獄的磨煉，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量?！蔽覀儾粫?huì)輕言放棄。是水手就要搏擊風(fēng)浪，是雄鷹就要展翅飛翔！我們始終都充滿自信。將有一天，我們都將在天空中振翅翱翔，高考的考場(chǎng)就是我們起飛的平臺(tái)。我們?nèi)w高三×班必會(huì)攜手共進(jìn)，一同拼搏！對(duì)待高考，我們承諾： 思想上，力求進(jìn)步； 態(tài)度上，端正嚴(yán)謹(jǐn)； 心理上，不驕不躁； 行動(dòng)上，認(rèn)真刻苦；

我們的目標(biāo)是崇尚一流，追求卓越，再創(chuàng)輝煌！我將用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度書寫歷史； 我將用激昂的斗志奏響樂章； 我將用拼搏的精神鑄就輝煌！告別昨日的頹喪，我揚(yáng)起希望； 告別昨日的散漫，我打造理想； 面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，我從容不迫； 面對(duì)生活中的挫折，我勇往直前。在高三的學(xué)習(xí)生活中，我們將做到： 敢于拼搏，用不懈爭(zhēng)取進(jìn)步； 自強(qiáng)不息，用汗水澆灌理想； 超越自我，用奮斗放飛希望； 永不言棄，用信念實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓青春綻放最美麗的光芒！

會(huì)考要臨近了，會(huì)考不難，也沒有多大的變化。關(guān)鍵是自己對(duì)學(xué)科的掌握情況。基礎(chǔ)學(xué)科占60％，中檔題主要考技能應(yīng)用占25%，高檔題占15%主要是綜合能力、應(yīng)用能力的考查，主要是區(qū)分高層學(xué)生。注意不要太緊張.只要把分?jǐn)?shù)看開點(diǎn)就可以了,否則太過于緊張的心情,是無(wú)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的.會(huì)考大家都緊張,其實(shí)不用害怕,會(huì)考并不難的,所以不要緊張，只要做好了準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)好了，就自然不緊張了。要做好四輪復(fù)習(xí)：1.全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)（看課本）。2.用模擬考來(lái)檢驗(yàn)自己第一輪的復(fù)習(xí)情況。詳細(xì)分析存在的問題，做好查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)3.分版塊復(fù)習(xí)。做到同中有異，異中有同。4.專題復(fù)習(xí)。綜合能力的培養(yǎng)，拓展自己的應(yīng)用能力。祝你成功！就是高中的畢業(yè)考試，分為考試科和考查科，考試科分A,B,C,D四檔，C及其以上為及格的，會(huì)考全部通過可以領(lǐng)高中畢業(yè)證書并參加高考，否則高中肄業(yè)，無(wú)資格參加高考。會(huì)考的試題一般不是很難，通過率當(dāng)然也很高，幾乎百分之八九十的都能一次行通過的，真過不了的還有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考僅僅分為及格和不及格兩檔，補(bǔ)考通過記錄為P，而不是A，B，C 會(huì)考是非常簡(jiǎn)單的，考查的都是最基礎(chǔ)的東西，比平時(shí)考試中的文科試卷要簡(jiǎn)單得多，90%的學(xué)生都能夠通過的，只要你讀過書，按照老師說的稍微復(fù)習(xí)過一點(diǎn)，就一定能通過的。如果你連復(fù)習(xí)都不復(fù)習(xí)，完全不學(xué)習(xí)，那不要說什么清華北大復(fù)旦交大，高中都畢業(yè)不了的。會(huì)同他校畢業(yè)生參加教育行政機(jī)關(guān)所主持的一次考試，稱為會(huì)考水平考試

高中會(huì)考是以測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的水平考試，是評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。它的實(shí)施使高考與高中畢業(yè)有為明顯區(qū)分，既確保了高中教學(xué)質(zhì)量，又能確保給高校招生輸送合格的新生，在全國(guó)各地取得了明顯的成效。

回望身后，過去的已經(jīng)過去。放眼前方，會(huì)考是橫亙?cè)谖覀兠媲暗囊坏郎綆X！

會(huì)考就是高中的畢業(yè)考試，會(huì)考會(huì)考是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的，會(huì)考就是人人會(huì)考，當(dāng)然如果我們思想上不重視，行動(dòng)上懈怠，如果你我們完全不學(xué)習(xí)，連復(fù)習(xí)都不復(fù)習(xí)，那么我們有可能陷入10%拿不到高中畢業(yè)證的尷尬中。所以，告別昨日的頹喪散漫振作精神從容面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，讓我們緊跟老師的步伐全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓我們認(rèn)真完成作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)自己存在的問題，做好查缺補(bǔ)漏。

泰戈?duì)栐f：“只有經(jīng)過地獄的磨煉，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量?！蔽覀儾粫?huì)輕言放棄。是水手就要搏擊風(fēng)浪，是雄鷹就要展翅飛翔！我們始終都充滿自信。將有一天，我們都將在天空中振翅翱翔，會(huì)考的考場(chǎng)就是我們起飛的平臺(tái)。我們?nèi)w同學(xué)必會(huì)攜手共進(jìn)，一同拼搏！對(duì)待會(huì)考，我們承諾： 思想上，力求進(jìn)步； 態(tài)度上，端正嚴(yán)謹(jǐn)； 心理上，不驕不躁； 行動(dòng)上，認(rèn)真刻苦；

第三篇：面對(duì)挑戰(zhàn)的作文

[面對(duì)挑戰(zhàn)的作文] 1919年，年輕的徐悲鴻告別了可愛的祖國(guó)，遠(yuǎn)渡重洋，到法國(guó)去學(xué)習(xí)美術(shù)，面對(duì)挑戰(zhàn)的作文。當(dāng)時(shí)，北洋軍閥腐敗無(wú)能，在國(guó)外的中國(guó)留學(xué)生不僅在經(jīng)濟(jì)上受壓迫，而且在政治上受歧視。一次，一個(gè)洋學(xué)生向徐悲鴻挑釁說：中國(guó)人，生下來(lái)就是當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即便是把他們送進(jìn)天堂也成不了才。一句話，把徐悲鴻激怒了。他拍案而起說：先生，你不是說中國(guó)人不成才嗎？那么好吧，你代表你的國(guó)家，我代表我的祖國(guó)，我們競(jìng)賽一下吧。到我們畢業(yè)的時(shí)候，看看誰(shuí)是真正的人才！徐悲鴻就是這樣下了挑戰(zhàn)書。他懷著為祖國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣的信念，努力學(xué)習(xí)。他經(jīng)常到羅浮宮、凡爾賽等著名的博物館去臨摹世界名畫，而且常常是拿一塊干面包，提著一壺白開水，一去就是一整天，不到閉館的時(shí)候不出門。終于在他進(jìn)入巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院的第一年，就受到法國(guó)藝術(shù)家佛拉蒙先生的好評(píng)，在以后的考試中又多次獲得第一名。1924年，他的油畫《遠(yuǎn)聞》、《悵望》在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界，受到廣泛的好評(píng)。這時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)向徐悲鴻挑釁的學(xué)生不得不認(rèn)：自己不是中國(guó)人的對(duì)手！從這個(gè)故事中，我們可以認(rèn)識(shí)到：面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該有堅(jiān)定的信念，我們應(yīng)該有堅(jiān)韌不拔的意志，我們應(yīng)有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度《論中國(guó)青年的自信力》是一篇針砭時(shí)弊的又很有些思想深度的好文章。作者重點(diǎn)分析現(xiàn)代青年身上存在著的他信力：信家長(zhǎng)，信老師，信權(quán)威，鞭辟入里。在校的信老師和家長(zhǎng)，工作的信權(quán)威，都是缺少主見和銳氣，不敢毅然走自己的路。作者分析了主觀因素后，還分析了客觀因素。作者認(rèn)為，中國(guó)青年的自信還在樹蔭下長(zhǎng)著些許綠芽，自信的種子在中國(guó)仍是有的，那就是許多渴望做自己喜歡和愿意奮斗的事業(yè)的青年，可它們會(huì)不會(huì)發(fā)芽，恐怕還要等待樹蔭縫中殘透過的陽(yáng)光。面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，我們青年到底需要什么？答案是肯定的，那就是自信的陽(yáng)光。面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，人們需要對(duì)生命進(jìn)行探討。張海迪《生命的追問》就是對(duì)生命的意義進(jìn)行探討的好文章。作者認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一個(gè)又一個(gè)世界記錄的刷新，科技領(lǐng)域一項(xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的誕生，人類飛出地球的壯舉，人類探索外星生命的嘗試，這些都是人類敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的結(jié)果，在面對(duì)挑戰(zhàn)中表現(xiàn)出藐視一切極限的氣魄，表現(xiàn)出生命和智慧的擴(kuò)展具有無(wú)限的張力，中學(xué)生作文《面對(duì)挑戰(zhàn)的作文》。生活有時(shí)是很殘酷的，會(huì)使生命體造成殘缺。中國(guó)古代神話里的刑天、春秋時(shí)史學(xué)家左丘明、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的軍事家孫臏、西漢的文學(xué)家司馬遷、晉時(shí)的醫(yī)學(xué)家黃甫謐、唐朝的鑒真和尚、宋代的大將楊信，還有一個(gè)思想深邃、知識(shí)淵博的英國(guó)劍橋大學(xué)著名的學(xué)者史蒂芬·霍金、荷馬、賽萬(wàn)提斯、羅斯福、惠特曼&&這些生命的殘缺者，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不低頭，不動(dòng)搖，不退縮，不悲觀，對(duì)事業(yè)熱愛執(zhí)著，永不知疲倦地探索未知的領(lǐng)域，體現(xiàn)出不屈不撓的生命勇氣和生命智慧。作者深情地謳歌這些生命的殘缺者，對(duì)他們的在探索中所表現(xiàn)出來(lái)的超乎想象的智慧給予熱情的贊美，對(duì)他們?cè)谑聵I(yè)中所做出的杰出貢獻(xiàn)給予高度的評(píng)價(jià)。面對(duì)挑戰(zhàn)，有時(shí)來(lái)自自然，有時(shí)來(lái)自社會(huì)，有時(shí)來(lái)自我。如果說劉再?gòu)?fù)先生是用睿智性的語(yǔ)言來(lái)展示戰(zhàn)勝自我的心靈歷程的話，那么，楊泗平同學(xué)就是用情感化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的心海波瀾。朱自清先生說夾敘夾議的說理，實(shí)在也是抒情的一法，應(yīng)該說，這一語(yǔ)道破了夾敘夾議的本質(zhì)特征。寫面對(duì)挑戰(zhàn)類的文章，也應(yīng)該注意運(yùn)用夾敘夾議的寫法。夾敘夾議抒情，是一種清理交融、敘議結(jié)合的抒情之法?，F(xiàn)代作家石評(píng)梅在其《緘情寄向黃泉》一文中說：深刻的感情是受過長(zhǎng)久的理智的熏陶的，是由深谷底潛流中一滴一滴滲透出來(lái)的。作者在生活中有了積累，有了感受，有了見解，其感情也就隨之漸趨濃縮和深化，用文字表達(dá)出來(lái)，也就會(huì)閃爍著清澈的理智，浸潤(rùn)著湛純的情感之流。要記住，當(dāng)你面對(duì)挑戰(zhàn)，你的感情，你的意志，你的精神，你的思想，很重要，要表現(xiàn)得深刻些。面對(duì)困難的挑戰(zhàn)鐘聲響了十下，使我從書中喚醒?；叵胫腥说摹逗?凱勒》，思緒的潮水在心中翻騰......是命運(yùn)的捉弄，使她在一場(chǎng)高燒中再也看不見美麗的世界，聽不到悅耳的聲音了。但她堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格造就了她的一生，她那渴求知識(shí)的精神早已超越了殘疾與健全的界限，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。她，就是海倫.凱勒.我輕輕地合上書，感慨萬(wàn)分，回想起我平時(shí)怨天尤人，因?yàn)橄萑胧〉纳顪Y而恐懼，突然體會(huì)到自己所擁有的一切都是幸福的。困難是一塊試金石，只有像海倫.凱勒一樣無(wú)畏地面對(duì)困難，才能取得成功，生活中何嘗不是如此。記得我二年級(jí)的時(shí)候特別害怕數(shù)學(xué)，一見到難題就心如亂麻，面對(duì)困難，我只好打退堂鼓。聽奧數(shù)課也是丈二和尚摸不著頭，屢戰(zhàn)屢敗。一到上課，心中就抱怨?？墒歉改赣眯牧伎?，讓我不斷學(xué)奧數(shù)，我只好走上曲折不平的小路，不斷跋涉。有時(shí)一道題就想了幾十分鐘。而當(dāng)我第一次品味到勝利果實(shí)的時(shí)候，是何等的喜悅，便越戰(zhàn)越勇，克服了重重困難。才取得了今天的成果。只有我們?cè)谀ゾ氈谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中磨練，才能鍛煉出不屈不撓的精神！

第四篇：面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)——態(tài)度決定一切教師在新課程中承擔(dān)的角色我感覺自己越來(lái)越不會(huì)教數(shù)學(xué)了 新課程中的教師角色定位 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)我的轉(zhuǎn)變 在新課程教學(xué)的背景下，教師應(yīng)承擔(dān)什么角色一線教師，也談新課程環(huán)境下的教學(xué) 新課程學(xué)習(xí)心得 新時(shí)代教師，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 教師在課程中承擔(dān)的角色 新課程 新定位 抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，豐富自我 教師在課程改革中的角色 優(yōu)秀教師具備基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力 新課程，讓人歡喜讓人憂。新課程環(huán)境下我們是孩子們的朋友！先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師新課程中數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變 淺議新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué) 重點(diǎn)與難點(diǎn)，方式的多樣性。教師的角色與素養(yǎng) 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可能存在的問題 困惑——教學(xué)新理念與現(xiàn)實(shí)要求脫軌 淺談新課程環(huán)境下備課的功能 新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 教師在新課程中應(yīng)承擔(dān)的角色 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教師承擔(dān)的角色 新課改教師承擔(dān)的角色及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 教師如何在教學(xué)中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重視理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合 小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 數(shù)學(xué)課如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)授人以魚，不如授之以漁 教育的改革 淺談新課程下教師的角色轉(zhuǎn)變 我對(duì)新課程認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)感受 小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？ 讓愛溫暖每個(gè)學(xué)生 打破傳統(tǒng)課堂套路，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng) 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐挑戰(zhàn)趣味 教師在課程中應(yīng)該承擔(dān)什么樣的角色？ 教師就是“導(dǎo)演” 教師角色的轉(zhuǎn)變 小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)析

教師在課程中應(yīng)該承擔(dān)的角色 新課程下的新教師 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教與學(xué) 合作探究，自主創(chuàng)新 教學(xué)相長(zhǎng)授人以“漁” 教師在新課程改革中應(yīng)該承擔(dān)多元化的角色 淺談新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變 新課程中教師的角色 在新課程教學(xué)下教師反思什么 做一名課堂上優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？ 新課程環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須專業(yè)化 邊做邊教，邊學(xué)邊做。教師要做“平等中的首席” 你認(rèn)為教師在課程中應(yīng)該承擔(dān)什么樣的角色？ 新時(shí)代 新理念 新教師 教師承擔(dān)的角色 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,理想與奮斗齊飛 數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的重要性 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是什么？ 小學(xué)教師的角色 教師角色之我見 教師在新課堂中角色的轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式的選擇要結(jié)合實(shí)際.農(nóng)村小學(xué)教師 教師在課堂教學(xué)中的角色 怎樣更好的和學(xué)生做“朋友”？ 數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化 加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化 如何搭建數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系 怎樣才是科學(xué)備課 尊重每一位學(xué)生 如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系 新課程的教師觀 讓每個(gè)學(xué)生都“活動(dòng)”起來(lái) 教師在課堂教學(xué)中的角色 新課改中的教師 淺談新課程下的數(shù)學(xué) 成為孩子們心中的朋友才是成功 教師的新角色——孩子們朋友 課改中我們要怎么做？ 備課與上課的沖突 沖突產(chǎn)生的原因

第五篇：怎樣做好班主任工作

怎樣做好班主任工作

班主任工作是一個(gè)需要耐心、愛心、細(xì)心，有時(shí)付出很多卻得不到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、家庭理解的令人煩心的工作，但是又是一個(gè)激發(fā)教師激情、對(duì)教師充滿誘惑、接受挑戰(zhàn)、考驗(yàn)智慧的一項(xiàng)較有刺激的游戲，是人與人交流中獲得的一種無(wú)法用物質(zhì)來(lái)替代的精神愉悅。

做好班主任工作，需要班主任有健康的體魄，廣博的知識(shí)，善變的口才，健全的人格，精湛的專業(yè)知識(shí)；需要班主任有民主科學(xué)的以人為本的管理思想和技巧；需要班主任有著一棵對(duì)學(xué)生的將來(lái)，對(duì)國(guó)家的未來(lái)，對(duì)家庭的幸福高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神；需要班主任有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想、新科學(xué)，新的管理方法與時(shí)俱進(jìn)的思想；從而不斷改善與學(xué)生交流的方法，始終能夠把握學(xué)生的思想脈搏，按照高尚的思想指引高尚的行為，高尚的行為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣塑造優(yōu)秀的性格，優(yōu)秀的性格成就美好的人生的教育理念去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

做好班主任工作，需要班主任教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)做事。所以必須從養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)人生是干什么的？學(xué)習(xí)是為了什么？為什么在學(xué)習(xí)的過程中老師、家長(zhǎng)、國(guó)家、社會(huì)都關(guān)注這個(gè)好像是自己的事與別人無(wú)關(guān)的事的問題？要想把學(xué)習(xí)搞好我們需要規(guī)范自己的哪些行為？

做好班主任工作，關(guān)鍵是充分發(fā)揮班干部的作用，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，形成一個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，既緊張又活潑的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)高效、嚴(yán)密、科學(xué)的班級(jí)管理制度。做到以制度建班，思想領(lǐng)班，科學(xué)管班，民主帶班，形成一個(gè)環(huán)境與人和諧的班級(jí)環(huán)境，最終使學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想品質(zhì)雙重豐收。

做好班主任工作，還要班主任不斷的反思自己的工作態(tài)度，工作思路，工作方法，工作效果，從而增強(qiáng)自己的個(gè)人人格魅力，最終實(shí)現(xiàn)以人格帶班，以人格育人的自己的育人理念。