第一篇：動物行為學之會使用工具的動物

動物行為學之會使用工具的動物

動物界會使用工具的動物除人類以外非常有限，以下是動物界的一些具有特殊技能的動物類群，它們能和人類一樣，可以使用部分工具已達到自己的目的和適應(yīng)不同的環(huán)境：

1、北美洲的獨居的細腰蜂。

雌蜂挖掘出管狀的長洞，把自己捕獲到并弄昏了的小蟲放入洞內(nèi)。這些獵物將是幼蜂的食物，幼蜂也將在洞里發(fā)育。當雌蜂產(chǎn)完卵并用土蓋上洞口后，就用它的大顎叼著一塊小石頭當作錘子，把洞口的土夯實。這個動作有兩個作用，一是夯實蓋洞口的土，二是檢查洞口是否確實完全堵嚴實了。這是它們經(jīng)過長期演化后形成的一種確保后代順利成長的動物行為，由于以前的細腰蜂幼蟲在洞穴里缺乏食物和天敵的威脅，它們不斷地演化，自然中形成的該行為。

2、章魚利用椰子殼

章魚是不久才被發(fā)現(xiàn)會利用工具的在動物世界里，它們會把椰子殼當作自己的盔甲或避難所。有的章魚把椰子殼頂在身體的上方，八只腳露在椰子殼之外，在海底緩緩爬行。有的則把兩半椰子殼合成一對貝殼形狀，然后把自己的整個身體都縮于其中。當遇到捕食者攻擊時，這些椰子殼就是它們的避難所。自然狀況下，沉落海底的椰子殼，被部分章魚利用，并且成功的用來抵御危害，不會后者沒有利用椰子殼的章魚很多會被天敵捕殺，因而也是一種自然選擇的過程。

3、魚類“使用工具”打破貝殼并吞食蛤蜊肉的過程

一名潛水員名叫斯科特·加德納，當時他正饒有興致地探索澳大利亞大堡礁，突然聽到從海底傳來一陣撞擊聲。他循著聲音想一探究竟，竟驚奇地發(fā)現(xiàn)一條黑斑豬齒魚正咬著一只蛤蜊往巖石上敲打。貝殼不一會就被它敲破了，這條魚把里面的蛤蜊肉吃了下去。加德納幸運地將整個過程拍了下來，他的照片也成為首個能證明魚類可以使用工具的證據(jù)。魚類的神經(jīng)系統(tǒng)和高等生物來說差的很遠，這個例子是魚類利用工具的第一個例子。這個魚到底是如何獲得這一技能真是耐人尋味，不過可以肯定，它是在捕食的過程中獲得這項技能，4、爬行動物利用工具誘捕鳥類

爬行動物利用工具的行為也是極為罕見的，通過對密河鱷長達13年的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，有相當一部分鱷魚會借助工具捕獵。在鳥類是筑巢期，有相當一部分密河鱷會在鼻翼上放一根木棍，以此來誘捕需要筑巢的鳥類。分析誘捕行獲得為很可能是一次偶然的機會，在鳥類的筑巢期，鳥類需要樹枝，碰巧一根樹枝在河里并且恰好存在一條密河鱷的鼻翼上，正當一只鳥去取樹枝時，潛伏在水下的鱷魚發(fā)起了突襲，成功的獲得的食物，該鱷魚慢慢開始懂得的樹枝可以吸引鳥類的道理，其他鱷魚紛紛效仿，最終會利用小樹枝誘捕。

5、烏鴉利用工具捕食昆蟲

現(xiàn)實中烏鴉不僅僅會利用石頭獲取飲用水，它們還會使用其他工具，相信大家都聽說過伊索寓言中“烏鴉喝水”的故事。雖然那只是寓言故事，但現(xiàn)實中烏鴉不僅僅會利用石頭獲取飲用水，它們還會使用其他工具。科學家們發(fā)現(xiàn)，烏鴉和它們的近親都擁有一顆不同于尋常鳥類的大腦，它們會巧妙運用樹枝、樹葉甚至它們自己的羽毛和喙部，將這些演變成合適的工具。許多烏鴉都會利用喙部把嫩枝“削成”鉤狀物，還會將樹葉啄成尖尖的工具來引誘藏在巖縫中的昆蟲。有科學家還專門對新喀里多尼亞烏鴉進行過測試，他們發(fā)現(xiàn)這種烏鴉還會配合使用兩種工具?？茖W家由此推斷，烏鴉的智商可能還要高于一些靈長類動物，它們似乎更善于推理。它們利用工具捕食行為經(jīng)歷了相當漫長的過程，很可能是食物資源的短缺和被捕食者的逃生技能的提升導致它們會使用這么復(fù)雜的工具來捕食。

6、啄木燕使用工具捕食

啄木燕生活在太平洋的加拉帕戈斯群島上，這是一種灰色的小鳥，愛吃小昆蟲。它常常用細長的尖嘴啄樹木，尋找食物。一旦發(fā)現(xiàn)躲在樹孔里的蟲子，它就把樹皮啄穿，從里面啄出小蟲子來充饑。有時候洞孔太深了，尖嘴無能為力，啄木燕就會設(shè)法尋找工具——纖細的樹枝條。它銜著細枝條的一端，而把另一端伸進洞去，將小蟲撥弄出來，然后飽餐一頓。如果一時間找不到理想的工具，啄木燕豈不是黔驢技窮了嗎？不，它會挑一根比較合適的細枝條，然后自己動手，進行一番加工：枝條過長，就用嘴截去一段；枝條上有丫叉，便用嘴把它啄掉。

頗為有趣的是，遇上得心應(yīng)手的工具，啄木燕在一次用完后不會輕易丟棄，而是經(jīng)常帶在身邊。在樹林里飛翔時，它的嘴里總是銜著一根細枝條，這細枝條成了小鳥不輕易離身的“法寶”。只是在用尖嘴啄樹干時，它才把細枝條暫時寄放在樹縫里。這和烏鴉很相似，但是它更像一個獵者，該技能是親本傳授給子代，最初獲得原因很可能也是是食物資源的短缺和被捕食者的逃生技能的提升。

7、畫眉使用工具捕食

有一種畫眉鳥最愛吃粘在樹上的蝸牛，可是，單憑它的小嘴，是無法啄破蝸牛的外殼的。于是，畫眉用嘴銜著小石子使勁敲擊蝸牛殼，直到敲碎外殼，從中取出雪白肥嫩的美食。這個例子和魚類利用工具很相似，由于它們無法啄破蝸牛的外殼的，一直畫眉無意間將蝸牛扔到了石頭上并且砸碎了，成功的獲得了食物，久而久之，其他畫眉都回去做同樣的事，形成了特色的捕食行為。

8、埃及兀鷹用石頭當錘子捕食

一些人表示海鷗會將貝殼類動物從天空上落到石頭上以砸開貝殼，但技術(shù)性不強，海鷗還不會真正利用環(huán)境來改善自己的生活。但埃及兀鷹就不同了，它會用石頭當錘子，敲開鴕鳥蛋好大吃一頓。禿鷹生活環(huán)境比較惡劣，食物短缺使它們對鴕鳥的蛋“情有獨鐘”，因此他們不得不去想如何才能吃到美味的蛋，他們會利用沙漠中遍地的工具石頭來完成他們的美餐，這也是在動物生存過程中演化的技能。

9、穴鸮鳥用動物糞便當誘餌

在種類眾多的貓頭鷹家族中，有一種叫做穴鸮的。它的生活習性比較怪，不在樹上筑巢，而喜歡住在洞穴中。這種貓頭鷹以嚙齒類動物遺棄的洞穴為巢，或者自己打洞為巢，它們還喜歡收集哺乳動物糞便，之后撒在其巢穴入口處用來裝飾自己的小窩。但人們一直沒弄清楚貓頭鷹此舉用意何在：是為了引誘獵物還是為了掩飾嗅覺？對此，佛羅里達州大學的動物學家利維領(lǐng)導的研究小組對穴鸮的這一有趣行為進行了深入研究。實驗證明糞便并不能掩蓋住鳥蛋的氣味，而是充當誘餌，引誘穴鸮喜好的甲蟲前來“自投羅網(wǎng)”?？茖W家對穴鸮的食物殘留進行了仔細研究后，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，當洞穴用牛糞圍繞時，穴鸮吃的甲蟲的量增加了十倍。穴鸮捕食的案例動搖了生物學界對鳥類智力的看法。牛津大學行為生態(tài)學家亞歷克斯·卡西爾尼克說，“在某種程度上，這種行為就相當于一只蜘蛛建造它的網(wǎng)一樣。這是一種非常復(fù)雜的行為，代表了一種較高智能?！鄙锝缫恢币詾?，動物界中只有在分類上跟人類相似的靈長類動物懂得復(fù)雜的社交和使用工具。他們認為鳥類是一種愚蠢的動物，但這個穴鸮能夠使用工具捕食的研究表明，即使它們被視為“最愚蠢的動物”，它們的某些表現(xiàn)比被認為是高等動物的靈長類更加高明。

10、黑猩猩使用大棍來狩獵和大猩猩用手杖涉水

黑猩猩作為人類近親，是動物界中少見的工具使用高手。它們不僅會用石制工具砸食堅果，還懂得使用木棍捕捉白蟻。而今，美國科學家觀察發(fā)現(xiàn)，非洲雌性黑猩猩還懂得使用樹枝制矛，捕獵洞穴中叢猴。美國艾奧瓦州立大學科學家吉爾·普呂茨和帕科·貝爾托拉尼在塞內(nèi)加爾的熱帶大草原上觀察黑猩猩已有很長一段時間，最初看見青年雌性黑猩猩使用矛捕食一只叢猴時，普呂茨還認為這僅僅是一次偶然。然而，在接下來的時間里，雌性黑猩猩卻一次又一次地扮演了“獵人”角色。然而，黑猩猩最引人注目的工具則是它們使用大棍來狩獵。他們高超的捕食技能令人驚嘆。

科學家發(fā)現(xiàn)剛果的大猩猩利用手杖涉水，眾所周知一根好手杖的作用，顯然，大猩猩也深知手杖的價值。在剛果以北的沼澤林地，這只大猩猩使用一根手杖來測試池塘里水的深度，探知了水深之后，它又用它當平衡木，協(xié)助它涉水，走過這片水域。它們擁有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)，可以學習和創(chuàng)造一些特殊的技能以適應(yīng)不同的環(huán)境。

11、海豚利用海綿捕食

美國的科學家最近在澳大利亞西部的鯊魚灣發(fā)現(xiàn)一種會使用工具的寬吻海豚。這種海豚在尋找食物時，會將一塊海綿體吸附在鼻子的前端，以保護自己不受到海底泥沙的傷害。首先，它們通常需要花很長時間來尋找一塊合適的海綿體，這比其他不用這種方式覓食的海豚要多花費很多時間。美國喬治敦大學生物與心理學教授珍妮特·曼恩在研究中發(fā)現(xiàn)，這種技術(shù)一般只有雌性海豚使用，而雄性海豚卻通常不愿意向它們的母親學習這種技術(shù)。珍妮特認為，研究發(fā)現(xiàn)表明海洋世界也存在許多聰明的動物。寬吻海豚的大腦體積僅次于人類，而且結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，很難對它們的大腦和語言能力進行深入研究和分析。但無庸置疑的是，他們看起來好像非常聰明。此前就有研究發(fā)現(xiàn)，海豚在捕食時甚至還能與當?shù)氐臐O民來進行“合作”。寬吻海豚會將成群結(jié)隊的魚趕到沙灘，然后給漁民發(fā)去信號讓他們?nèi)鼍W(wǎng)，而企圖逃跑的魚則會直接游進等在一旁的寬吻海豚的嘴里。海豚還能夠在鏡子中認出自己，而且還擁有復(fù)雜的社會特性和個性。

12、海獺

海獺使用石塊的技藝，也并不遜色。在北太平洋的阿留申群島和堪察加半島沿海，有時人們可以看到成群的海獺浮出海面，一個個翻轉(zhuǎn)身軀，肚子朝上仰游著。它們把隨身攜帶的石塊放在腹部當砧板；然后用前肢抓住捕獲的海膽或蟹，在“餐桌”的石砧上用力敲擊。外殼擊碎以后，海獺便慢吞吞地翻過身來，悠然自得地品嘗新鮮的海味。

使人感到奇怪的是，海獺使用的石塊都是方形或長方形的扁平石塊。這里的道理是顯而易見的——圓形的石子容易從海獺的腹部滾下來，而扁平的石塊卻能穩(wěn)固地放在上面。可是，海灘上的石子多半是卵圓形的一，這種扁平的石塊是十分難覓的。由此可見，海獺在挑選工具上也花了一番功夫。海獺通常被認為是唯一一種會使用工具捕食的海洋動物。

13、鼴鼠自制面罩

盡管這種怪異的哺乳動物渾身不長毛，但最令人意想不到的是，這種嚙齒動物竟然沒有痛覺。裸鼴鼠對于紅辣椒和酸產(chǎn)生的灼燒感以及擠壓肌肉產(chǎn)生的痛覺似乎先天具有免疫能力。而且，裸鼴鼠露出嘴巴的強大牙齒最擅長挖洞，不過也很容易“病從口入”。為了不讓肺部受到感染，它在嘴唇前和牙齒后放一些刨木花來充當簡單的面罩，以防吸入臟物。這是長期的自然選擇的過程。

14、大象會造天然水壺

大象挖了一個水坑，之后從樹上剝下一塊樹皮，將它咬成一個球，然后將此球填在水坑，上面用沙子覆蓋，這樣大象就擁有了一個防蒸發(fā)的天然水壺。此外，亞洲象還會使用經(jīng)過自己特別處理的樹枝來為自己驅(qū)趕蒼蠅，而且這種樹枝長度恰好可以驅(qū)趕全身的蒼蠅。這些都是它們使用工具的例子，在自然中長期演化獲得的，其目的或是為了捕食，或是為了避害，歸根結(jié)底都是為了更好的生存。

第二篇：大班科學活動：會使用工具的動物

大班科學：會使用工具的動物

活動目標：

1、認識會使用工具的動物。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思考的能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、掛圖:《會使用工具的動物》。

2、“自然放大鏡”《會使用工具的的》幼兒用書。

3、請幼兒收集回事呀工具的動物的相關(guān)資料。活動過程：

一、了解經(jīng)驗：

師：人類會使用工具，動物會不會使用工具？

師：你知道哪些會使用工具的動物？它是怎樣使用工具的？鼓勵幼兒將自己收集到的資料與同伴分享交流。

二、出示掛圖：《會使用工具的動物》，請幼兒觀察思考

師：它在干什么？它用什么工具來幫助自己？這些工具有什么作用？（恐嚇、敲打等）

師：動物使用的工具和我們?nèi)祟愂褂玫墓ぞ哂惺裁床煌浚▌游锸褂玫亩际窃嫉?、簡單的、自然的工具，如石頭、樹枝等）

師：動物們使用的工具還可以做什么？

三、播放視頻；動物世界會使用工具的動物。

讓幼兒通過真實的畫面、生動的圖像更深入的了解動物王國中會使用工具的動物，再次加深孩子們對動物使用工具的印象。

四、游戲：找朋友

教師出示動物的頭飾和各類工具的頭飾分別戴在幼兒的頭上，然后讓孩子們手拉手圍成圓圈圈，邊走邊唱《找朋友》的歌曲，當歌曲唱完時便和對應(yīng)的好朋友擁抱。

——通過游戲鞏固孩子對哪些動物會使用哪些工具的認識。

第三篇：中班科學會使用工具的動物教案反思

中班科學會使用工具的動物教案反思1

活動目標：

1、能初步感知物體在序列中的位置。

2、嘗試用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

6、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

7、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

課件，幼兒學具人手一份，幼兒的個人相片。

活動過程：

一、動物排第幾。

出示課件第一幅，請幼兒觀察排成橫排的動物。

“今天小動物們要到草地上來參加運動會，看看誰第一個到？第二個是誰？某某動物是第幾個到的呀？……”

（讓幼兒說說動物排的位置，嘗試用序數(shù)詞來表述。）

二、動物運動會。

1、出示課件第二幅，確定小動物在跑道上的位置。

“跑步比賽馬上要開始了，看看小動物們現(xiàn)在在哪個跑道上？”（讓幼兒說說××動物在第幾條跑道上）

2、猜猜誰會得第一。

“小朋友，你們認為誰會在跑步比賽中得第一名呢？”讓幼兒說說。

3、點擊課件第三幅，進行跑步比賽，再讓幼兒說說動物跑步比賽的名次。

“到底誰會得第一名呢？讓我們一起來看看比賽的過程，好嗎？”表揚猜對的幼兒。

三、乘回家。

“比賽結(jié)束了，我們乘回家好嗎？”

出示課件第四幅，讓幼兒初步意識從上到下，從左到右的順序，讓幼兒一起來看看、說說“我坐在幾號的第幾位”

四、操作活動。

“一起乘坐，并用序數(shù)詞說出一句話，我坐在幾號的第幾位”。

活動反思：

數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導學生在“玩“中學，“趣”中練，“樂“中長才干，“賽”中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。

中班科學會使用工具的動物教案反思2

活動目標：

1、認識會使用工具的動物。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思考的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

活動準備：

1、掛圖：《會使用工具的動物》；

2、“自然放大鏡”《會使用工具的的》幼兒用書；

3、請幼兒收集回事呀工具的動物的相關(guān)資料。

活動過程：

一、了解經(jīng)驗：

——人類會使用工具，動物會不會使用工具？

——你知道哪些會使用工具的動物？它是怎樣使用工具的？鼓勵幼兒將自己收集到的資料與同伴分享交流。

二、出示掛圖：《會使用工具的動物》，請幼兒觀察思考

——它在干什么？它用什么工具來幫助自己？這些工具有什么作用？（恐嚇、敲打等）

——動物使用的工具和我們?nèi)祟愂褂玫墓ぞ哂惺裁床煌浚▌游锸褂玫亩际窃嫉?、簡單的、自然的工具，如石頭、樹枝等）

——動物們使用的工具還可以做什么？

三、播放視頻；動物世界會使用工具的動物

讓幼兒通過真實的畫面、生動的圖像更深入的了解動物王國中會使用工具的動物，再次加深孩子們對動物使用工具的印象。

四、游戲：找朋友

教師出示動物的頭飾和各類工具的頭飾分別戴在幼兒的頭上，然后讓孩子們手拉手圍成圓圈圈，邊走邊唱《找朋友》的歌曲，當歌曲唱完時便和對應(yīng)的好朋友擁抱。

——通過游戲鞏固孩子對哪些動物會使用哪些工具的認識。

活動反思：

1、本次活動其本達到預(yù)設(shè)目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

2、活動中的不足：最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

主要內(nèi)容：

1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

2、活動源于幼兒的問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題，是班級活動的需要，是區(qū)域游戲的需要。

3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習得的經(jīng)驗都運用了出來，所以才探究出這么多方法來。

4、活動體現(xiàn)了幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學習品質(zhì)特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的'方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。

中班科學會使用工具的動物教案反思3

活動意圖：

環(huán)境問題已成為人們關(guān)注的焦點，環(huán)境的日趨破壞和人類的廝殺捕捉，使動物遭到嚴重的威脅，為了增強幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒保護動物的愿望，結(jié)合10月4日世界動物日，生成了“動物行動周”這個主題活動。而喜歡動物似乎是每個孩子的天性，在這個活動中，小動物不時地出現(xiàn)在好聽的故事里，有趣的兒歌里，好玩的游戲里，它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。而“保護地球上最后的”又是孩子們關(guān)注的熱門話題，孩子們收集的圖片資料，畫的圖畫，玩游戲，和它成了好朋友。在活動中我注重讓幼兒去直接感知和體驗，以多種形式，通過不同的途徑讓幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動物的知識經(jīng)驗，懂得了要保護動物，樹立了初步的了環(huán)保意識。

活動目標：

1、體驗與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。

2、嘗試運用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)與動物相關(guān)的事物。

3、進一步產(chǎn)生愛護動物、和動物交朋友的情感。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

（1）動物行動周展板一塊。

（2）操作材料：作畫工具，各種蔬果，廢舊材料，彩泥、剪刀、固體膠等。

活動過程：

一、出示“動物行動周”展板，介紹最新活動。

前段時間，在“動物行動周”里，我們開展了許多有趣的活動，誰來說說？

二、引導幼兒運用多種方法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)動物形象。

1、看到你喜歡的動物朋友，你會想到什么呢？和好朋友討論討論？（幼兒自由討論后回答）

2、小朋友的想法真棒，有創(chuàng)意。那我們一起來開展“動物大聯(lián)想”活動吧！

有“盒子大拼盤”，“蔬果大玩家”、“彩泥大世界”、“創(chuàng)想長卷畫”，開始行動吧！

三、幼兒選擇自己喜歡的方式，進行創(chuàng)作活動。

幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。（重點指導長卷畫的小朋友能創(chuàng)造性地作畫）

四、幼兒自由欣賞交流創(chuàng)作的作品，共同體驗成功的快樂。

小朋友把你聯(lián)想的動物朋友介紹給好朋友和客人老師聽。

活動反思：

本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒在自由、自主的氛圍中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。從而滿足每一個孩子表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升，發(fā)揮幼兒的想象，體驗創(chuàng)作的樂趣。

中班科學會使用工具的動物教案反思4

設(shè)計意圖：

幼兒園素質(zhì)教育活動組織幼兒去上海動物園，孩子們玩得很盡興?；貓@后，動物成了大家平時談?wù)撟疃嗟脑掝}。討論也帶來了許多孩子們發(fā)現(xiàn)的問題。如：為什么猩猩長得和人很像？為什么長頸鹿的脖子會那么長？跑步快嗎？于是我們組織了“我喜歡的動物”這個活動，讓孩子區(qū)探索自己喜歡的動物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡自己的動物。讓孩子知道每一個動物都非?？蓯?，我們要愛護所有的動物。主題探索中有“你問我答”的活動，讓孩子自己提問題，讓知道答案的幼兒幫助解決問題，充分利用生生互動，使個別孩子本身的經(jīng)驗成為所有孩子的經(jīng)驗，在活動中孩子也體會到了成功的快樂，樹立了自信心，還自發(fā)帶來了有關(guān)動物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的墻面上。本次活動是教師預(yù)設(shè)的一個活動，我們中班小朋友對圖形認識感興趣，有幾個小朋友還嘗試用圖形貼動物，我就設(shè)想讓幼兒了解動物的主要特征上，通過圖形粘貼成動物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來討論圖形的種類與數(shù)量，并初步學習對圖形的統(tǒng)計。

活動目標：

1、在變戲法的游戲活動中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動物，并初步學習統(tǒng)計圖形的數(shù)量。

2、幼兒進一步感受、表現(xiàn)動物的外貌特征。

3、喜愛動物，學習有目的地觀察和比較各種動物的特征和習性。

4、有初步的保護自然和愛護動物的意識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

活動過程：

（一）、已有經(jīng)驗遷移，引發(fā)興趣1、圖形寶寶要來變戲法，變成一只只可愛的小動物，想一想，可以變出什么小動物？2、幼兒相互討論。

（二）、幼兒拼圖，師個別指導。提示：大膽想象，拼貼不一樣的動物。

（三）、探討交流

1、說說貼了一個什么動物，用了那些圖形？

2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個？

3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個別操作、演示。

4、全體幼兒統(tǒng)計圖形，師個別指導。

5、幼兒之間相互作檢查。

（四）、延伸活動組織幼兒討論那一種統(tǒng)計辦法最合適。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

第四篇：動物行為學論文

動物行為學結(jié)課論文

學院：計算機與控制工程學院

班級：自動化111班

姓名：姜偉紅

學號：2011022016

完成日期：2012年5月15日

動物行為學結(jié)課論文

你想知道貓和狗為什么一見面就打架嗎？你想知道在非洲的烏干達，有一種老鼠為什么能吃貓嗎？你想知道一些生活在非洲尼羅河上游的鱷魚為什么對千鳥卻相當“友好”嗎？動物的世界和我們?nèi)祟愐粯?，動物也有它們的語言，行為，生活方式，作為人類——這個蔚藍星球上的主宰，我們應(yīng)該去了解我們的朋友他們是怎樣的生活？怎樣的繁衍生息？怎樣的進化？這樣我們可以和我們的朋友更好的相處，我們可以更好地保護它們，我們可以一同快樂的生活在這顆星球上。因此在大一的公選課中，我毫不猶豫的選擇了動物行為學這門課程。我希望我可以通過這門課拓寬自己的知識面和更好地了解動物的行為。

經(jīng)過本次選修課的學習我知道了動物的行為分為生境選擇行為、覓食行為、繁殖行為、社群行為、節(jié)律行為、防御行為、定向行為、捕食與被捕食行為、信號與通信行為、利他行為和戰(zhàn)斗行為等。覓食行為是動物最常見的和最基本的行為，它是動物生存和繁殖所必需的。自然界中的動物一般都能有效的獲取食物，這是由于進化選擇的壓力，從長遠看，自然選擇將會保存那些具有最大適合度的動物個體，從短期看，取食效率越大，肯定會越有利于動物在生殖上獲得成功。覓食行為的也具有可變性。食物資源的變動經(jīng)常會對動物覓食行為的各個方面產(chǎn)生影響，在食物資源穩(wěn)定的條件下比在食物資源經(jīng)常發(fā)生變動的條件下更容易促使物種發(fā)生食性的特化，而食物資源本身也受到各種捕食者之間相互關(guān)系得強烈影響。

總之，動物覓食行為并不是一成不變的，而是隨著環(huán)境條件的變化、個體發(fā)育階段的不同和新情況的出現(xiàn)而不斷發(fā)生適應(yīng)性變化。

動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占區(qū)、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雛等。繁殖行為能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。自然選擇產(chǎn)生了各種機制包括繁殖行為，來保證繁殖的成功。在繁殖過程中動物所表現(xiàn)出來的一系列動作或活動。

同種或異種動物間的集體合作行為?？梢詢H表現(xiàn)為暫時和松散的集群現(xiàn)象，但更典型的是組成一個有結(jié)構(gòu)的永久性社群，其中有明確的分工和組織。①集群。最簡單的社

群行為。如非洲稀樹草原中，大量食草獸逐水草而居，當遇獅豹來襲擊時，某些個體驚叫告警，于是集群遁逃。這種聚合很松散，但卻是互利的，離群個體很少。②昆蟲社群。真正的社群性昆蟲包括兩組：等翅目（白蟻）和膜翅目（蜂、蟻）。其特征為生殖功能上的分工。社群內(nèi)的個體分屬幾個階級

捕食行為分為索食行為、貯食行為。動物的索食行為是指搜尋食物、捕捉食物和對食物進行加工處理，以滿足自己或同種個體對食物需要的行為。動物是異養(yǎng)生物，必須攝取現(xiàn)成的有機物而生活。索食行為正是保證了動物個體及同類能找到共捕捉到充足的食物，即取得作為構(gòu)成軀體進行一切活動所必需的物質(zhì)和能量來源，以保證個體不斷生長發(fā)育與繁殖，種族得到延續(xù)。貯食行為是一些動物在事物充足的時期或季節(jié)，將多余的食物收藏起來慢慢食用的行為。

動物的活動或運動適應(yīng)環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生有節(jié)律性的變動，叫做節(jié)律行為。包括晝夜節(jié)律、月運節(jié)律（潮汐節(jié)律）、季節(jié)節(jié)律、生物鐘。例如：各種螃蟹有著自己的活動規(guī)律。它們按照一定的時間順序安排自己的生活:尋食、爭斗、繁殖、休息等等，好像事先設(shè)計了一張“活動時刻表”一樣。例如生活在海灘上的招潮蟹，它的生理活動就與潮汐有著密切的關(guān)系。它的體色能夠按照漲、退潮節(jié)律發(fā)生規(guī)律性變化。如果把招潮蟹從廣西帶到千里以外不同漲、退潮時間的福建沿海，它的體色仍然會按照廣西沿海漲、退潮節(jié)律發(fā)生規(guī)律性變化。科學家還做過這樣一個實驗，把招潮蟹抓來，放在黑暗房間里，它的體色變深的時間，仍然能夠像在海灘上一樣，每天仍比前一天大約晚50分鐘，與海灘上的漲、退潮時間相一致。科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)，原來螃蟹眼柄部位有蟹類重要的內(nèi)分泌器官，它能分泌激素，同神經(jīng)系統(tǒng)一起，調(diào)節(jié)著螃蟹的各種活動。這就是螃蟹的生物鐘。

防御行為，動物的防御行為則是異種動物之間進行的保護自己，防御天敵的行為。又分為初級防御和次級防御，初級防御不管捕食動物是否出現(xiàn)都起作用，它可減少與捕食者相遇的可能性，而次級防御只有當捕食者出現(xiàn)之后才起作用，它可增加和捕食者相遇后的逃脫機會。初級防御包括：穴居或洞居、保護色、警戒色、擬態(tài)等，而次級防御則包括：回縮、逃逸、威嚇、假死、轉(zhuǎn)移捕食者攻擊的部位、反擊等。如：竹節(jié)蟲擬態(tài)；烏賊釋放墨汁：野兔于晨昏和夜晚來到地面覓食，而在易被捕食動物發(fā)現(xiàn)的白天則躲藏在洞穴中；螽蟲斯的體色通常是綠色的；會裝死的動物有甲蟲、螳螂、蜘蛛、負鼠等。這些都是動物的防御行為，用以保護他們免受敵人的傷害。動物的定向行為指動物主動調(diào)整其身體或身體某部分的空間位置的行為。如青蛙伸舌粘取飛蟲的取食行為，以及候鳥往返數(shù)千里飛翔于越冬及繁殖地的遷徙，就其需要精確地確定方向而言，都屬于典型的定向行為。定向行為的對象可為外物，如鳥獸類使所筑巢穴有一定朝向(如避風朝陽)。空間位置可以指靜止的位置，如動物休息時哪一部分貼附于基底都有定規(guī)。又如在陽光下，蜥蜴常根據(jù)外界溫度而采取一定的體位方向使所吸收的日光足以保持體溫大致穩(wěn)定。再如猛獸隱藏樹叢中準備伏擊過路動物，必須維持朝向一定方向的警覺待動的姿態(tài)。但動物還要不斷地活動，要覓食、求偶、避敵等等，這都存在定向問題。動物的捕食動作不僅要敏捷有力，而且一定要對準目標。飛鳥四出尋食路途迂回，甚至會遇到風雨，但卻能順利返巢。這一切的關(guān)鍵在于動物能辨別方向。在定向行為的全過程中隨時都要辨別方向，校正可能發(fā)生的偏差。

利他行為是指那些靠犧牲自身生存和生殖而增加其他個體生存機會和生殖成功率的行為。有些利他行為只在表現(xiàn)型上是利他的，而在基因型層次上則是自私的。還有一些利他行為，無論在表現(xiàn)型層次上和基因型層次上都認為是利他的，可以說是徹底的利他行為。

戰(zhàn)斗行為是動物解決個體與個體、群體與群體之間矛盾和沖突的最終辦法。戰(zhàn)斗的激烈程度與雙方為之爭奪的資源價值大小有關(guān)。戰(zhàn)斗的形式多種多樣，依動物的種類而有所不同，很多動物都生有專門的戰(zhàn)斗器官，如角和長牙等。為把戰(zhàn)斗中負傷和死亡的風險降至最小，動物在長期進化過程中形成了一系列適應(yīng)性行為，如進行分階段和逐步升級的戰(zhàn)斗、靠威嚇行為取勝、進行儀式化戰(zhàn)斗和戰(zhàn)前的實力評估等，同時心理因素也是決定戰(zhàn)斗勝負的因素之一。

動物和人類是好朋友，記得以前看過一部電影叫《忠犬八公》這是根據(jù)日本的一個真實故事改編的，講八公和主人之間的感情，主人養(yǎng)了八公兩年后，去世了，但是八公卻在主人上下班必經(jīng)的火車站門口等了主人九年，直到它死。有些動物和人類是有感情的，當然它們自己更是有自己的感情，它們用自己的方式表達著感情，或許我們難以理解，但是我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動物，尊重它們的行為，即使有些行為對人類有害的，我想人類與動物應(yīng)是平等的，我們不應(yīng)該利用人類的優(yōu)勢和強大去侵略動物，甚至破壞它們的家園和生存環(huán)境?，F(xiàn)在不知道有多少種動植物已經(jīng)滅絕，在這些滅絕的動物中又有多

少是人類所為。當我們的世界只剩下人類的時候，那時候會是什么樣的悲壯，想想都覺得恐怖。但是現(xiàn)在人們竟為了利益還在糾結(jié)是不是應(yīng)該保護環(huán)境，一份《京都議定書》竟然引發(fā)了那么多國家的反對，僅僅是為了各國的金錢利益。既然我們同住地球村就應(yīng)該和諧相處，為什么偏偏要弄得你死我活呢？

參考文獻：

1尚玉昌 動物戰(zhàn)斗行為 《自然雜志》2006年第28卷五期動物行為學 百度百科http://baike.baidu.com/view/865141.htm動物的定向行為 互動百科

http:///wiki/%E5%AE%9A%E5%90%91動物行為 百度百科

http://baike.baidu.com/view/339428.htm動物的覓食行為 百度百科

http://baike.baidu.com/view/830215.htm動物世界大百科

http://baike.baidu.com/view/830215.htm

第五篇：幼兒園中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《會使用工具的動物》及教學反思

《中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《會使用工具的動物》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《會使用工具的動物》含反思！

活動目標：

1、認識會使用工具的動物。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思考的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

4對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

1、掛圖:《會使用工具的動物》；

2、“自然放大鏡”《會使用工具的的》幼兒用書；

3、請幼兒收集回事呀工具的動物的相關(guān)資料。

活動過程：

一、了解經(jīng)驗：

——人類會使用工具，動物會不會使用工具？

——你知道哪些會使用工具的動物？它是怎樣使用工具的？鼓勵幼兒將自己收集到的資料與同伴分享交流。

二、出示掛圖：《會使用工具的動物》，請幼兒觀察思考

——它在干什么？它用什么工具來幫助自己？這些工具有什么作用？（恐嚇、敲打等）

——動物使用的工具和我們?nèi)祟愂褂玫墓ぞ哂惺裁床煌?？（動物使用的都是原始的、簡單的、自然的工具，如石頭、樹枝等）

——動物們使用的工具還可以做什么？

三、播放視頻；動物世界會使用工具的動物

讓幼兒通過真實的畫面、生動的圖像更深入的了解動物王國中會使用工具的動物，再次加深孩子們對動物使用工具的印象。

四、游戲：找朋友

教師出示動物的頭飾和各類工具的頭飾分別戴在幼兒的頭上，然后讓孩子們手拉手圍成圓圈圈，邊走邊唱《找朋友》的歌曲，當歌曲唱完時便和對應(yīng)的好朋友擁抱。

——通過游戲鞏固孩子對哪些動物會使用哪些工具的認識。

中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《會使用工具的動物》含反思這篇文章共1815字。

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