第一篇：《路旁的橡樹(shù)》教材理解

《路旁的橡樹(shù)》教材理解 * 路旁的橡樹(shù)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件尋常小事不尋常處理方式的描寫(xiě)，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、愛(ài)護(hù)自然界里的一草一木；二是通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2．把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)建議

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

2．本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

3．教學(xué)這篇略讀課文，可以通過(guò)學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

對(duì)于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難，但要注意體會(huì)人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。

(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上?！惫と藶槭裁赐Ｏ聛?lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?原來(lái)，“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。學(xué)生閱讀時(shí)要注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。

(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)?！睘槭裁垂こ處熀凸と藗兌汲聊徽Z(yǔ)呢?工程師“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“‘計(jì)劃是不可以修改的?！こ處熣f(shuō)?！饦?shù)也不可以砍?！と藗冋f(shuō)。”工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此，他的語(yǔ)氣應(yīng)該比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的話應(yīng)該含有一定的激動(dòng)的情緒，讀出來(lái)應(yīng)該略顯激動(dòng)。

(5)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！p聲地說(shuō)?！惫こ處煹男袆?dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決；“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。因此，這段話讀起來(lái)要輕快，但一連串的動(dòng)詞“拿出、走到、打進(jìn)”，語(yǔ)速稍緩、語(yǔ)氣略重。

(6)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

(7)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！薄安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為(正應(yīng)了上文工程師的那句話“誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”)，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。學(xué)生閱讀時(shí)要注意這兩處的詞語(yǔ)。

在準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“交流一下對(duì)這件事的看法”進(jìn)行討論交流。

4．引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。

四、參考資料

橡樹(shù) 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼都可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

灌木 無(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門(mén)技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門(mén)人員。

排水管 排除雨水和各種廢水的管道。

瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

[2013-03-01]

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第二篇：關(guān)于《路旁的橡樹(shù)》的教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴ 重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵ 難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

⑷ 德育點(diǎn)：

大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

⑸ 空白點(diǎn)：

① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

【學(xué)具的選擇與使用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫(huà)。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵ 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

第三篇：路旁的橡樹(shù) 教案

：《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題存疑

1、出示橡樹(shù)的圖片

問(wèn)：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？（高大、粗壯、挺拔）這棵橡樹(shù)就生長(zhǎng)在路旁。

2、直接板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題想提嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題有：它和我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者為什么要寫(xiě)這棵橡樹(shù)呢??）

（“疑”是“研”之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展閱讀研究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

二、初讀課文釋疑

1、自由讀課文，畫(huà)出難讀的，難理解的詞語(yǔ)。

2、針對(duì)以上提出的問(wèn)題，先自己試著劃劃找找答案。

3、交流：

（1）提出難懂的詞語(yǔ)，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、責(zé)備、不約而同等

（2）交流讀文后對(duì)剛才所提問(wèn)題的思考，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。對(duì)略讀課文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，粗知是自主深入閱讀的基礎(chǔ)。）

三、引發(fā)質(zhì)疑

1、人們打算從北方到南方的兩座城市之間修一條怎樣的公路？

（平坦、寬闊又漂亮）

2、后來(lái)這條公路修好了，修成了什么樣子？為什么 “只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”？為什么修成的路與起初設(shè)計(jì)的有這么大的差別？究竟在修路的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（這一環(huán)節(jié)，抓課文解讀的“矛盾點(diǎn)”切入，用問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的閱讀思辨，激活學(xué)生的閱讀思維，以便更多角度開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知空間）

四、自主研讀，提示文旨，分六步設(shè)計(jì)：

1、確定研讀目標(biāo)。

為什么“只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

它像箭一樣筆直，但中在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

2、交流研讀體會(huì)

（１）為什么工人們突然停了下來(lái)，究竟發(fā)生了什么？

（２）這是一棵怎樣的樹(shù)？這個(gè)句子是個(gè)什么句？（比喻句）

（３）你喜歡這棵樹(shù)嗎？有感情朗讀這個(gè)句子。

3、片斷品讀4-7自然段。

抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀，品味語(yǔ)感。

工程師向工人們走來(lái)，他什么活也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

（1）你看到他們的表情了嗎？什么是沉默不語(yǔ)？

（2）為什么都沉默不語(yǔ)？雖然他們沉默不語(yǔ)，但是此刻他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么？

說(shuō)話訓(xùn)練：此時(shí)此刻，工程師左右為難：砍吧，（）；不砍吧，（）。

（3）工程師為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（因?yàn)闆](méi)有想到兩全其美的辦法）

（4）朗讀指導(dǎo)：工程師看看筑路計(jì)劃，看看橡樹(shù)，想不出兩全的辦法，心里好著急好無(wú)奈?。。ㄉx）

4、工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

（１）出示楔子：什么是楔子？干什么用的？

（２）工程師的行動(dòng)其實(shí)給工人們一個(gè)什么樣的決定？（保護(hù)橡樹(shù)，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎？（既保護(hù)了橡樹(shù)，又不改變計(jì)劃）

（３）工程師為什么要離橡樹(shù)１００米的地方打進(jìn)去呢？（不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng)，讓橡樹(shù)的根部都不受到傷害）

五、感悟筑路人的高尚之心

１、引讀：幾年過(guò)去了，公路建成了，這是一條怎樣的公路呢？看插圖，它像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

找一對(duì)反義詞：（筆直——彎曲）

２、行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，難怪——課件再次出示最后一段話：

想象說(shuō)話訓(xùn)練：

一條寬闊的瀝青公路從（）它像箭一樣（），因?yàn)檫@里挺立著（），（）過(guò)往這里的人看到（），（）地贊嘆：（）。

現(xiàn)在，你明白了他們?yōu)槭裁促潎@嗎？筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

3、傾訴：現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦地響，它似乎在說(shuō)些什么??

4、小練筆：你聽(tīng)到橡樹(shù)說(shuō)的話了嗎？讓我們寫(xiě)下來(lái)吧。

（這一環(huán)節(jié)著力于激活表態(tài)的文本，促進(jìn)師生的創(chuàng)造和拓展，從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想像、朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建。）

“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲說(shuō)。

引導(dǎo)從這些表情動(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì)工程師保護(hù)橡樹(shù)的堅(jiān)決和義無(wú)反顧。

4、創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)

導(dǎo)入：工程師明明知道計(jì)劃是不可修改的，那么究竟是什么力量促使他那么做？他想到了些什么呢？你能來(lái)真實(shí)這個(gè)“空白”嗎？

出示：計(jì)劃是不可以修改的。??工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。??

1）、討論鋪墊（想到了橡樹(shù)的作用，橡樹(shù)的生命力，想到了??）

2）、交流：工人們看到工程師的做法，他們的心情會(huì)怎樣？表現(xiàn)得怎樣？

5、有感情地朗讀4-7自然段。

6、小結(jié)：作者這樣寫(xiě)：“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”突出強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，贊揚(yáng)了人們?yōu)闃?shù)讓路的決心。

（這一環(huán)節(jié)著力于激活表態(tài)的文本，促進(jìn)師生的創(chuàng)造和拓展，從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建。）

六、總結(jié)升華

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！希望我們也能擁有一顆高尚的心，讓大自然更加和諧，讓這個(gè)世界更加美好！

1、情地朗讀文章最后一段。

2、以歌曲《美麗的心靈》結(jié)束本課。

板書(shū)：

8、路旁的橡樹(shù)

工程師 修路橡樹(shù)

工人們 保樹(shù)馬蹄形

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)反思

一、留足空間實(shí)現(xiàn)多元解讀

一開(kāi)始，讓學(xué)生質(zhì)疑，他們對(duì)高尚一詞不太理解，通過(guò)研讀課文，體會(huì)工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，特別是理解他如果選擇砍去橡樹(shù)，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。在教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識(shí)落實(shí)到自己的行為中去。

二、人文性與工具性并舉

在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，美好的行為時(shí)，除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚，還不失時(shí)機(jī)地安排一些語(yǔ)言訓(xùn)練?？粗@個(gè)彎曲的馬蹄形進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹(shù)在跟人們說(shuō)些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會(huì)到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說(shuō)話練習(xí)中，錘煉了文字的準(zhǔn)確性，提高了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

三、聯(lián)系生活拓展語(yǔ)文外延

還存在著的不足：在理解課文時(shí)，過(guò)于注重了對(duì)文本的解讀，卻忽略了朗讀的訓(xùn)練，如工程師與筑路工人沉默不語(yǔ)時(shí)的場(chǎng)面，如果能讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)，效果可能會(huì)更好。

路旁的橡樹(shù) 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備

1、課件《路旁的橡樹(shù)》，橡樹(shù)圖片；

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程：課前背誦：第七單元：愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

1、始生之者，天也;養(yǎng)成之者，人也?！秴问洗呵铩?/p>

2、人能應(yīng)四時(shí)者，天地為之父母；知萬(wàn)物者，謂之天子。——《黃帝內(nèi)經(jīng)》

一、導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看老師板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。介紹橡樹(shù)：這就是橡樹(shù)，平時(shí)我們不容易看到橡樹(shù)，老師搜集了一些有關(guān)橡樹(shù)的資料，我們一起來(lái)看看吧！

橡樹(shù)儀態(tài)雄偉、氣勢(shì)磅礴、高大偉岸。它是世界上最大的開(kāi)花植物；生命期比較長(zhǎng)，高壽的可以達(dá)到400歲。橡樹(shù)是一種極其聰明的樹(shù)種，為什么

這么說(shuō)呢？因?yàn)樗哂型晟贫鴱?qiáng)勁的自我保護(hù)體系，有一整套對(duì)付天敵的本事。

它的外皮非常堅(jiān)韌，既可抗拒動(dòng)物的啃食，也能防止機(jī)械的傷害；它還會(huì)分泌出單寧酸，用來(lái)對(duì)付頻繁騷擾的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)；它會(huì)把自己的種子用堅(jiān)硬的外殼包裹起來(lái)，一般吃硬果的動(dòng)物還真啃它不動(dòng)哩。它的一切特性保證了樹(shù)性的強(qiáng)健，若非人力故意摧毀，普通的自然災(zāi)難都不能將其毀滅??所以，人們將橡樹(shù)看作壯悍強(qiáng)大的象征。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

聽(tīng)課件中的范讀部分，正音同時(shí)思考下面第2項(xiàng)的內(nèi)容。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

三、思考討論、深入理解。

1、（1）、工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？

（2）、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？

（3）、他們想出了什么辦法？

（4）、為什么坐車過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面）

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）

（2）挺拔的橡樹(shù)是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

（2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫(xiě)？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這???！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

四、總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

五、小練筆：你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！

第四篇：《8路旁的橡樹(shù)》

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)： 《路旁的橡樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。

2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”的含義,并從中受到啟發(fā)。學(xué)情分析：

本課生字不多,學(xué)生可以借助拼音認(rèn)讀,教師在檢查學(xué)生朗讀時(shí)給他們糾正一下讀音便可。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以可以讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容,了解課文講了一件什么事,并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對(duì)于主要內(nèi)容的把握,學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難,但要注意體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)生活環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)過(guò)程 ：

一、引入新課，揭示課題：

1、道路是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流的主要渠道，為了加強(qiáng)城市之間的交往，人們打算在兩座大城市之間修建一條公路。于是便發(fā)生了一個(gè)與橡樹(shù)有關(guān)的故事。

2、出示橡樹(shù)圖片,師：這是一棵橡樹(shù)，你們看到怎樣的一棵橡樹(shù)，用一個(gè)詞語(yǔ)形容；【指名說(shuō)，板書(shū)；粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔】

3、出示描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，師：這棵粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔的橡樹(shù)!可惜它長(zhǎng)得不是地方,長(zhǎng)在了馬路旁邊,現(xiàn)在要在這里修一條公路,這棵樹(shù)擋住了去路,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)會(huì)如何呢？這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的一篇課文(板書(shū)課題

8、路旁的橡樹(shù))齊讀課題。

二、根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。

1、把課文讀得正確、流利。

2、思考：課文中講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

三、檢查自學(xué)效果，組織交流。

1、出示詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 瀝青 橡樹(shù) 延伸 沉默不語(yǔ) 不約而同

2、說(shuō)一說(shuō)課文中講了一件什么事？（指名說(shuō)一說(shuō)）

這篇課文主要寫(xiě)了筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。

四、默讀課文，找出中心句

1、指名說(shuō)

2、出示文中的中心句：

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

3、交流

出示課文最后一句話“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。齊讀,你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以說(shuō)有一顆“高尚的心”?為什么說(shuō)筑路人有一顆“高尚的心”?

1）遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。（思考：工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)，他們看到了什么，又在想什么？）

2）工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。（思考：工程師為什么沉默不語(yǔ)呢？）3）工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃。(指導(dǎo)讀，范讀，齊讀)當(dāng)時(shí)工程師和工人們多糾結(jié)，一起讀讀他們當(dāng)時(shí)的對(duì)話。

4）想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

默讀3-7自然段,用橫線畫(huà)出其中能體現(xiàn)筑路人有一顆“高尚的心”的句子。小組合作,圍繞找到的句子交流: 從句子哪些地方看出筑路人有一顆“高尚的心”。小組討論交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)總結(jié)“高尚的心”。

4、齊讀第7.8自然段，在讀中感悟。

五、小結(jié)

對(duì)一棵樹(shù)如此珍愛(ài)，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重。這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。

課件出示課文最后一段，齊讀感悟。

六、小練筆

橡樹(shù)就這樣被保了，如果你是橡樹(shù)會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？

七、作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們?yōu)槟愕木手v述評(píng)分。

2、抄寫(xiě)本課的好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：路旁的橡樹(shù)教案

8.路旁的橡樹(shù)

作者:李潘 教學(xué)過(guò)程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面）

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）

（2）挺拔的橡樹(shù)是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

（2）“ 計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫(xiě)？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這?????！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

（紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人，請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！