第一篇：小學(xué)音樂《鈴兒響叮當(dāng)》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《鈴兒響叮當(dāng)》，【板書】 下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計，這六個方面進行我的說課。

首先，我來分析一下教材?！垛弮喉懚．?dāng)》是人民音樂出版社五年級下冊的一首教唱歌曲，它采用的是2/4拍【板書】，表達了節(jié)日的歡樂氣氛..下面我再分析一下學(xué)情。這一年級的學(xué)生，在聽音和歌唱方面都比低年級的學(xué)生有所進步。但是他們沒有褪去少兒的天性，（手勢）好奇、好動，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我會更加注重提高課堂的趣味性，用生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力去吸引他們。

情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

情感目標(biāo)：這一維度的目標(biāo)旨在樂學(xué)。通過《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對歌曲的了解，進一步加深學(xué)生對音樂的熱愛之情。

方法目標(biāo)：這一維度的目標(biāo)旨在會學(xué)。通過體驗聆聽、分組唱、合唱及舞蹈編創(chuàng)等多種形式，使學(xué)生伴著美妙的音樂，在愉快的合作過程中學(xué)習(xí)。知識目標(biāo)：這一維度的目標(biāo)旨在學(xué)會。學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏以及和諧的音調(diào)有表情地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲。

本課的教學(xué)重點是學(xué)生能夠用有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。我會提醒學(xué)生注意延音線但本節(jié)課教學(xué)難點是二聲部。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。因此，在課堂上我將主要采用講授法、提問法和示范法。為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的氛圍，本節(jié)課，我選擇的學(xué)法是自主探究、小組討論等方法。下面，我來說一下，說課最主要的部分——教學(xué)過程的設(shè)計

為了凸顯音樂課的特殊性，在上課開始的組織課堂、師生問好環(huán)節(jié)，我將體現(xiàn)音樂的魅力。（上前挪一步）（唱）“同學(xué)們你好，老師你好！歡迎大家來到音樂課堂”，（退回去）之所以采用這樣的方式，是因為用音樂的方式問好，這既提高了學(xué)生注意力，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。從而順利的進入教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，因此，一個精彩的導(dǎo)入，要以提高學(xué)生興趣為目地。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的上課之前我會拿出早已經(jīng)準(zhǔn)備好的一顆小小的圣誕樹，讓同學(xué)們聯(lián)想到圣誕節(jié)，引出本節(jié)課的題目，因為這首歌曲?？偸窃谑フQ節(jié)頻繁響起，由此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，(之所以采用這樣的方式是為了吸引了學(xué)生注意)，順利引入下一環(huán)節(jié)下一環(huán)節(jié)——新課講授，層層深入

我將新課教授設(shè)置為以下三個步驟： 首先，初次聆聽，把握情感

在聆聽之前，我會向?qū)W生提問一個問題，這首歌曲表達了怎樣的情感呢？對于這個年級的學(xué)生來說，這個問題并不難，他們可以輕而易舉的找到答案，同時這個問題也引出了本節(jié)課的教學(xué)重點，也就是能夠感受這首歌曲的情感表達。接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦歌詞,從而更深入地體會歌曲內(nèi)容和情緒.其次，復(fù)聽歌曲，學(xué)唱第二聲部

學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，為了解決這一難題，打破學(xué)生對二聲部的恐懼感，我將采用“先入為主”的教學(xué)方式，直接進行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過程中，首先我會讓學(xué)生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因為五年紀的孩子即將進入變聲期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保護嗓音。我用的這種打破常規(guī)，出其不意的方法可以激起學(xué)生興趣，而用“l(fā)a”演唱也可以起到練聲的作用，幫助學(xué)生調(diào)整好演唱狀態(tài)，為下面的教唱環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。（如果我觀察到學(xué)生對于符點音符把握不準(zhǔn)，我是這樣解決的（走過去）同學(xué)們，你們想想，小貓怎么叫??？喵.嗚，噠.噠。（退回來）生活中的聲響，常常能夠引起學(xué)生的興趣，我將難點牽引到生活中去，這樣就能夠輕而易舉的解決，因此兩套方案下來，難點勢必會解決，）（要有充分的自信，確信能夠解決這個難題）。

最后，填詞演唱，完整展現(xiàn)

這個階段的學(xué)生接受能力也很強，通過剛才的第二聲部學(xué)習(xí)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入為主的學(xué)習(xí)二聲部難點早已解決，因此，我將讓學(xué)生學(xué)習(xí)全曲，通過幾遍聆聽學(xué)生已經(jīng)掌握全曲，我會讓學(xué)生按之前分的組，跟隨伴奏帶詞演唱歌曲。其中主旋律由一組學(xué)生自行演唱，而低音聲部由我?guī)ьI(lǐng)另一組的學(xué)生演唱。當(dāng)然，在個別細節(jié)方面學(xué)生可能會演唱不到位。這時，我會用對比示范法，讓學(xué)生通過體驗與聆聽，自己找出準(zhǔn)確演唱方法，進而也使本課的難點得到解決。

鞏固練習(xí)，拓展提高

基于我對學(xué)情的了解，這一年級階段的學(xué)生好強好勝，已經(jīng)基本掌握全曲演唱的前提下，我將全班同學(xué)分成男生組和女生組，讓他們展開競賽，這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性

同時我還會運用男女對唱來鞏固練習(xí)，給這首歌曲編創(chuàng)新的歌詞，用小組討論這種方式來引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，提高他們的歌曲創(chuàng)造力以及想像力，以及能夠提高他們的歌曲表現(xiàn)力。（拓展延伸）

我認為一堂優(yōu)秀的音樂課不僅僅教會學(xué)生演唱歌曲而更應(yīng)該是一堂豐富的文化課，因此在本堂課的最后一個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生補充更豐富的文化知識使學(xué)生增加對歌曲的了解，進一步加深學(xué)生對音樂的熱愛之情。

在教學(xué)結(jié)束時，我會同學(xué)生一起表演《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲。這樣，在莊嚴的歌聲中，我的這節(jié)音樂課，也就輕松完成了。

宋代詩人戴復(fù)古曾經(jīng)說過：云為山態(tài)度，水借月精神，山與云，水與月，相互融合，相得益彰，我想板書設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)這樣的道理。

黑板的中間正上方寫出本節(jié)課的題目，在黑板的這一側(cè)，我會列出本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，中間部分寫出本節(jié)課的重難點。而黑板的這一側(cè)用來對重難點問題進行詳細講解以及對素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)進行補充說明。

我們不應(yīng)該把學(xué)生的大腦當(dāng)成知識的容器，而應(yīng)該看成是希望的火種，老師就是那個點燃火種的人，這也是我永遠遵循的教學(xué)理念。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！鞠躬，擦黑板！

第二篇：鈴兒響叮當(dāng) 說課稿

鈴兒響叮當(dāng)說課稿

【教學(xué)內(nèi)容】

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《鈴兒響叮當(dāng)》一課

【教材地位和作用】

《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的品質(zhì)。本單元可分四課時來完成，《鈴兒響叮當(dāng)》將安排在第四課時，應(yīng)該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。

【教材分析】

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國歌曲，為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，圍繞學(xué)生的實際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。

2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學(xué)生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。

3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當(dāng)”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。

【教學(xué)重點】

我將本課的重點確定為：

1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗不同拍號在同一作品中表達的不同情緒。

2、加入“二聲部”的“叮叮當(dāng)”對歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》進行處理與美化，生動地表現(xiàn)歌曲的情緒。

【教學(xué)難點】

本課有可能出現(xiàn)的難點是歌曲變奏的學(xué)唱

【教法和學(xué)法】

針對以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我采用的教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法、視覺圖像法、圖譜示意法、對比演示法等

采用的學(xué)法有：聯(lián)想想象法、聲勢律動法、對比聽唱法、合作討論法等

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在, 要針對學(xué)生的心理特點,和實際學(xué)生水平情況來設(shè)計教學(xué)過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個教學(xué)過程設(shè)為以下幾個環(huán)節(jié)：

一、迎接圣誕——聽賞歌曲

二、圣誕歌聲——演唱歌曲

三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲

下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程

一、迎接圣誕、聽賞歌曲

1、音樂課的導(dǎo)入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”

“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，圣誕晚會上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”

運用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的FLASH，開門見山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

二、圣誕歌聲，學(xué)唱歌曲

??分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學(xué)唱第一、第三段，通過對比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個弱起，我運用律動法，加入了滑雪橇的動作，還有一個有可能出現(xiàn)的難點就是此處的圓滑線，利用手勢法，解決旋律的音高位置；

最后完整的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）

以上是歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)中指出：中年級學(xué)生要能聽辯不同情緒的音樂，能做簡單的語言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音樂形象。所以接下來，還是以“鈴兒響叮當(dāng)”為素材，加入不同的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲

師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛?，雪橇從遠處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應(yīng)該是越來越？??通過以

上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強漸弱記號，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。

此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。

當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學(xué)生體會不同的拍號帶來的不同情緒，既加深了學(xué)生對音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而活潑、時而靜謐、時而歡騰的富有變幻的冬的世界！

隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學(xué)生的積極性。

“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。

本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽、動等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計易于統(tǒng)一，各項活動的設(shè)計均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。

以上還有很多不足之處，請各位評委老師給予指正，謝謝!

第三篇：鈴兒響叮當(dāng)說課稿

說課稿：《鈴兒響叮當(dāng)》

一、說教材

1、教材分析《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、讓學(xué)生用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達出歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。

(2)、開展電子琴彈奏和合奏活動，使學(xué)生享受到音樂活動帶來的快樂，促進學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。

(3)、教材的重難點

本首歌曲的難點是對音樂“弱起小節(jié)”的準(zhǔn)確把握。

本首歌曲的重點是讓學(xué)生體驗和把握音樂歡快活潑的音樂情緒。

二、說教法

情境創(chuàng)設(shè)法、圖譜示意法、對比演示法等

三、說學(xué)法

聯(lián)想法、律動法、對比聽唱法、合奏練習(xí)法等

四、活動準(zhǔn)備：多媒體音樂課件、圖形樂譜、電子琴

五、說教學(xué)程序

設(shè)三個步驟完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）、迎接圣誕——聽賞歌曲

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，我們班要在圣誕晚會上集體表演一首非常好聽的歌，好嗎？” 播放《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

（二）、圣誕歌聲——學(xué)唱歌曲

根據(jù)學(xué)生回答把音樂分段教唱，分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學(xué)唱第一、第二段，通過對比法，學(xué)唱第一段。引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好弱起部分，我運用身體律動法，加入了滑雪橇的動作，從而很好的解決了弱起小節(jié)部分的節(jié)奏把握。

帶學(xué)生完整演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。在唱的同時，學(xué)生加入身體的律動表演歌曲，使得歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學(xué)生的積極性。

（三）、圣誕聯(lián)歡——彈奏歌曲

結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)條件和我自身會彈琴的優(yōu)勢，我還設(shè)計了課堂彈奏活動，激勵學(xué)生練習(xí)好了參加圣誕聯(lián)歡晚會給大家表演節(jié)目。

我把第一段的樂譜進行了簡化節(jié)奏讓學(xué)生彈奏，在彈奏基本完成后還設(shè)計了學(xué)生邊唱邊彈，并且分組讓學(xué)生用電子琴自帶的的打擊樂器進行合奏練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時更加深入的體會音樂歡快活潑的節(jié)奏特點，同時讓學(xué)生感受合奏的整體的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和集體合作能力。

六、總結(jié)

本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，聽、唱、彈等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計易于統(tǒng)一，各項活動的設(shè)計均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。

以上還有很多不足之處，請各位評委老師給予指

第四篇：《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案

小學(xué)音樂 第五周

《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。教學(xué)重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法： 教材、多媒體。教具：

教材、多媒體課件、多媒體教學(xué)用具。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。

師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？ 生答：馬蹄聲。

二、學(xué)唱歌曲：

師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在我們來聽下面這首歌曲。師：剛才這首曲子大家熟悉嗎？ 師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》 生答：……2拍子，歡快……

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。

4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？ 分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

三、總結(jié)、下課。

四、板書設(shè)計：

《七子之歌》 4/4拍 七子 香港

五、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

第五篇：中班音樂：鈴兒響叮當(dāng)

幼兒園中班音樂活動：鈴兒響叮當(dāng)

活動名稱：樂曲欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》

活動目標(biāo)：

初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。

活動準(zhǔn)備：

幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇活動過程：

一、比較欣賞，初步感受1.欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

引導(dǎo)語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（PPT1 左喇叭）提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？

小結(jié)：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。

2．欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？（PPT1 右喇叭）提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？

小結(jié)：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它“歡快”。

提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（PPT1 右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作）教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（PPT2）《鈴兒響叮當(dāng)》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。

二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)1.理解、模仿提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》，你聽到歌曲里唱了些什么？

（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（PPT2喇叭, PPT3-22）提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？

（個別示范--動作要求--全體模仿）小結(jié)：

滑雪--身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。

滑雪橇--坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。

2.模仿、表現(xiàn)師：--你們真棒！看，老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）--寶貝們（幼：哎），準(zhǔn)備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍?？梢院蛣e人做不一樣的動作哦?。≒PT24 音樂響）