第一篇：課內(nèi)閱讀(練習(xí)十一)

課內(nèi)閱讀

練習(xí)十一（十一冊課文內(nèi)容填空）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

1、本冊培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、搜集資料的途徑有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、搜集資料常用的方法有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1、我們愛你啊，中國

（1）《我們愛你啊，中國》是一首＿＿＿，作者以飽含感情的筆墨贊美＿＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，全詩按＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)寫的。

（2）全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的＿＿＿＿＿＿、總寫＿＿＿＿＿＿＿＿。第二部分從從五個方面贊美了祖國，即＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（3）我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿，你是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我們愛你啊，中國。讀這段時應(yīng)該用 的語氣。

2、鄭成功

（1）《鄭成功》是一篇＿＿＿＿，記述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，歌頌了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）中國歷史上的十大民族英雄：文天祥

岳

飛

鄭成功

林則徐

張自忠

戚繼光

霍去病

鄭

和

史可法

劉仁軌

當(dāng)代民族英雄：魯

迅

錢學(xué)森

鄧稼先

許海峰

鄧小平

（3）“民族英雄鄭成功＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的?！边@句話在全文中起＿＿＿＿＿＿＿＿作用。

3、把我的心臟帶回祖國

（1）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，作 品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）中外愛國音樂家有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為＿＿＿＿＿＿＿＿送別曲＿＿＿＿＿＿＿。埃斯內(nèi)爾緊緊地＿＿＿＿＿＿＿說：“孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又＿＿＿＿＿＿＿＿＿，深情地對肖邦說：“這里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，請收下吧！”肖邦再也＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激動的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，請默寫出“送禮”時說的一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這時肖邦的心情可以用＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等詞語來形容。

4、古詩兩首

（1）《聞官軍收河南河北》是＿＿詩人＿＿＿＿的作品，被前人稱為“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。這首詩描寫了詩人聽到＿＿＿＿＿＿＿＿的消息之后＿＿＿＿＿＿的心情，反映了詩人＿＿＿＿＿＿＿＿的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫被譽(yù)為＿＿＿＿他的詩被譽(yù)為＿＿＿＿。

全詩體現(xiàn)了一個＿＿字，從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等詞句可以體會到詩人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）《示兒》是南宋愛國詩人＿＿的＿＿＿＿，詩中作者以＿＿＿＿的口吻，表達(dá)了作者對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸

游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《過零汀洋》 練習(xí)1（1）《愛我中華》這首詩是著名詞作家＿＿＿＿為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所寫的會歌，這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情及對＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的豪情。

（2）我國是統(tǒng)一的多民族國家，共＿＿個民族，除漢族外，還有＿＿＿＿個少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

5、負(fù)荊請罪

（1）《負(fù)荊請罪》是＿＿＿＿＿＿，課文是根據(jù)歷史故事＿＿＿＿＿＿第三部分而改編的。劇本共分為＿＿幕；第一幕側(cè)重寫的人物是＿＿＿＿，第二部分側(cè)重寫的人物是＿＿＿＿。劇本開頭先寫明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。劇中的方括號內(nèi)主要交代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。劇本通過人物對話，講述了＿＿時期＿＿＿＿＿＿＿＿向遭受其侮辱不與之計較的上卿＿＿＿＿＿＿負(fù)荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的博大胸襟和廉頗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的可貴精神。“負(fù)荊請罪”這個成語的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）與之相關(guān)的成語故事：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、船長

（1）《船長》是一篇＿＿＿＿。這篇小說講了＿＿＿＿＿＿（誰）在“＿＿＿＿”號客輪遭到“＿＿＿＿”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

課文作者是＿＿＿＿＿＿，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為＿＿＿＿＿＿＿＿。代表作有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）哈爾威＿＿＿＿＿＿＿在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。他把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都考慮到了，他仿佛不是＿＿＿＿＿而是＿＿＿＿＿＿下達(dá)命令，一切似乎都在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）第20分鐘到了，＿＿＿＿＿＿。船頭＿＿＿＿＿＿＿＿，很快＿＿＿＿＿＿＿。船長哈爾威＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個手勢＿＿＿＿＿＿＿＿，一句話＿＿＿＿＿＿＿＿，隨著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人們凝視著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。哈爾威船長一生都要求自己＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。面對死亡，他又一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、愛之鏈（1）、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬 依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們： 當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

（2）課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女 店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。練習(xí)2（1）《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金 鑰匙”獎。詩中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

（2）采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、小草和大樹

（1）沉重的打擊只能使＿＿＿＿嘆息。夏洛蒂和兩個妹妹沒有＿＿＿＿，沒有＿＿＿＿＿＿。經(jīng)過＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）她們硬是用＿＿＿＿＿＿＿＿，敲開了＿＿＿＿＿＿＿＿，硬是＿＿＿＿＿＿把 “＿＿＿＿”澆灌成“＿＿＿＿”。她們莊嚴(yán)地向＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”！一年后，夏洛蒂的《＿＿＿＿＿＿》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的＿＿＿＿＿＿，引起評論界的＿＿＿＿＿＿。（3）《小草和大樹》這個故事折射出＿＿＿＿三姐妹＿＿＿＿＿＿精神與＿＿＿＿＿＿的堅強(qiáng)意志，同時，也讓我們感受到了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。勃朗特三姐妹分別是：＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿。

（4）從他們身上受到的啟發(fā)有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、輪椅上的霍金

（1）《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“＿＿＿＿＿＿”的著名科學(xué)家＿＿＿＿＿＿ 在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。（2）霍金的魅力不僅在于＿＿＿＿＿＿的物理天才，更因為他是＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。他不斷＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿深深地感動了大眾?；艚鹗且粋€非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）年輕的女記者認(rèn)為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿??從霍金的回答中，我們感受到了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10、生命的林子

（1）、《生命的林子》告訴我們“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”哲理。

（2）玄奘：又名唐三藏，是唐朝名僧，宗教活動家、旅行家、翻譯家。著作有 《大唐西域記》。唐三藏是我國古代四大名著之一《＿＿＿＿》中的一個人物。其他三部名著分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）這些樹就像_______啊。它們________，就是________，為了__________，為了__________，它們都奮力______________，于是它們_________。而那_______________的三兩株松樹，在灌木中___________，不愁___________，_________和__________，所以，它們就成了_____________啊。

11、一本男孩子必讀的書

（1）《一本男孩子必讀的書》講述了《＿＿＿＿＿＿＿＿》是“我”家一本三代相傳的書，是一本＿＿＿＿＿＿＿＿的書，是一本告訴我們＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的書。

（2）《魯濱遜漂流記》作者英國作家＿＿＿＿＿＿。在書中的一句名言：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”對于這句話的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。練習(xí)3（1）前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀 你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。（2）我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

（3）《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不 開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

12、姥姥的剪紙

（1）《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，甚至 ＿＿＿＿。姥姥的手＿＿＿＿。好使的＿＿＿＿＿＿＿＿就像＿＿＿＿＿＿＿＿。”這句話用了比喻的修辭手法，分別把姥姥的手比作＿＿＿＿，用姥姥兩根延長的手指比喻＿＿＿＿＿＿＿＿。寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、牛郎織女

（1）《牛郎織女》是民間故事，這個故事表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿被譽(yù)為我國四大民間故事。（2）民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、安塞腰鼓

（1）《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。（2）每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）愈捶愈烈?。撸撸撸吆停撸撸撸撸撸撸撸吆停撸撸撸?，＿＿＿＿和＿＿＿＿，都在＿＿＿＿和＿＿＿＿中，＿＿＿＿?。撸撸撸撸。撸撸撸撸。撸撸撸?！人，成了＿＿＿＿＿＿；聲，成了＿＿＿＿＿＿??當(dāng)它＿＿＿＿＿＿的時候，世界＿＿＿＿＿＿，以致＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。簡直像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。耳畔是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。練習(xí)4（1）寫幾條課外俗語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）當(dāng)自己被別人誤會時，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機(jī)。

15、青海高原一株柳

（1）《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。（2）這株柳樹沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿與生存環(huán)境抗?fàn)?，以＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿生存下來，終于造就了高原上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。命運給予它的幾乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它卻在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！本洌小吧衿妗笔且驗椋海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺！巴贰笔且驗椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。

（4）“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

16、草原

（1）《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

（2）理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

（3）在天底下，＿＿＿＿＿，而＿＿＿＿＿＿。四面＿＿＿＿＿，平地＿＿＿＿＿，小丘＿＿＿＿＿＿羊群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，走在哪里都像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那些小丘的線條是＿＿＿＿＿＿，就像只用＿＿＿＿＿＿＿，不用＿＿＿＿＿＿＿的中國畫那樣，到處＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這種境界，既＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿，既愿＿＿＿＿＿，又想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在這種境界里，連＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

17、麋鹿

（1）《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。

（2）麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似＿＿、面似＿＿、蹄似＿＿、尾似＿＿，所以又被稱作“＿＿＿＿”。我國古代小說《＿＿＿＿》中把它當(dāng)作＿＿＿＿的坐騎。麋鹿是一種＿＿＿性＿＿＿動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向＿＿方，它的尾巴是鹿科動物中＿＿的，蹄子＿＿，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是＿＿色的，冬季為＿＿色。練習(xí)5（1）在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)摹帮L(fēng)”。?（）吹，林濤吼，峽谷震蕩。?（）知勁草，路遙知馬力。? 天高云淡，（）送爽，大雁排著隊往南方飛去。? 一陣（）刮來，飛沙走石，人們難以行走。

? 雨住了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹，（）習(xí)習(xí)，人們感到舒服極了。?（）化雨

（）習(xí)習(xí)

（）凜冽

（）送爽

（）怒號

（）驟雨

（）勁草（）細(xì)雨（2）默寫沙白的詩《秋》：

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

（1）《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。（2）書信格式包括五個部分：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。

（3）巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》，愛情三部曲《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。

（4）中國現(xiàn)代文學(xué)史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

19、錢學(xué)森

（1）《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

（2）中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森

交響樂之父——海頓

炸藥之父——諾貝爾

活字印刷術(shù)之父——畢升

雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)

世界光纖之父——高錕

飛機(jī)之父——萊克兄弟

中國原子彈之父——錢三強(qiáng)

兩彈元勛——鄧稼先

幾何之父——歐幾里德

（3）錢學(xué)森1934年畢業(yè)于＿＿＿＿，隨后到＿＿＿＿留學(xué)，師從＿＿＿＿＿＿＿＿。他的愿望是：早日＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為祖國建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了＿＿＿＿＿＿＿＿。他站在甲板上深情地＿＿＿＿＿＿＿＿著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己＿＿＿＿＿＿＿＿的祖國，心潮澎湃。錢學(xué)森回國后，為我國＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù) 為“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）按時間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第＿＿＿＿自然段的后面，把它放在開頭是一種＿＿＿＿的寫作方法，這樣寫的好處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20、詹天佑

（1）《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑＿＿＿＿＿＿的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿三件事，贊揚了詹天佑的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（3）居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進(jìn)。

八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計“人”字形線路，要求會畫示意圖。

21、鞋匠的兒子

（1）《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

（2）我非常感激＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)＿＿＿＿．．＿，我永遠(yuǎn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．＿＿＿。

這段話中有三個“永遠(yuǎn)”，其中第一個“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二個“永遠(yuǎn)”表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第三個“永遠(yuǎn)”表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）課后第三題。參議人員對林肯的態(tài)度由＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。（4）寫幾句有關(guān)“寬容”的名言。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 練習(xí)6 《大風(fēng)歌》是西漢＿＿所作，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國家的雄心壯志。

默寫《大風(fēng)歌》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22、古詩兩首

（1）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人＿＿＿＿的作品，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來教育小兒子子聿。這首詩深信導(dǎo)闡述了＿＿與＿＿之間的關(guān)系。這首詩告訴人們：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《觀書有感》是宋代著名理學(xué)家＿＿＿＿的作品。這首詩以＿＿＿＿的手法，借＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形象來壁喻＿＿＿＿＿＿。這首詩告訴我們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）默寫這兩首詩

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23、學(xué)與問

（1）《學(xué)與問》這是一篇＿＿＿＿的文章，課文圍繞“＿＿＿＿＿＿”這一中心論點，通過＿＿＿＿和＿＿＿＿的事例，告訴我們“＿＿＿”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成＿＿＿＿＿＿的習(xí)慣。

（2）哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運行論》

沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

（3）默寫《大林寺桃花》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24、大自然的文字

（1）《大自然的文字》是一篇＿＿＿＿文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。

（2）作者伊林：蘇聯(lián)著名科普作家，科學(xué)著作有《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個 為什么》。

25、養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

（1）《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的 好處，以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

（2）讀報的注意點：第一、掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀；第二、講文明，放在一定地方；第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。練習(xí)7 背誦關(guān)于讀書的名言及古今賢文（讀書篇）。

4．你也將畢業(yè)了，此時此刻，請寫出你最想對老師說的話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(二)我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園。（）的操場，（）的教室，（）的同學(xué)，（）的老師，散發(fā)出油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

1、選擇下面的詞語，填到文中的括號里。天真爛漫 和藹可親 窗明幾凈 綠草如茵

2、在文中找出與下列詞語意思相近的詞。

向往（）引人（）尊敬（）

第二篇：優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實效

優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實效

[摘要] 課內(nèi)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維發(fā)展的重要載體，也是教師反饋教學(xué)效果的重要渠道。課內(nèi)練習(xí)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實效。本文從尊重主體，讓學(xué)生愛做練習(xí)；聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用；啟迪思維，讓學(xué)生思路開闊三個方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化 課內(nèi)練習(xí)提高 課堂教學(xué) 實效

課內(nèi)練習(xí)是新授知識的拓展延續(xù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維發(fā)展的重要載體，也是教師反饋教學(xué)效果的重要渠道。課內(nèi)練習(xí)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實效。那么，如何優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實效？我認(rèn)為：

一、尊重主體，讓學(xué)生愛做練習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，作為練習(xí)設(shè)計的教師，必須尊重學(xué)生的個體差異和興趣愛好，充分喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，真正愛做自己的“練習(xí)”。因此教師應(yīng)該盡可能地設(shè)計不同層次、不同功能的練習(xí)，以便學(xué)生自主選擇，主動探究，在不知不覺的練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識，形成技能技巧，達(dá)成三維目標(biāo)。

在教學(xué)“溫度與氣溫”一課時，我設(shè)計了這樣一組問題情境來激發(fā)學(xué)生的主體探究意識：今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個會高一點？我們可用什么方法來驗證？分小組討論并設(shè)計驗證方案。通過學(xué)生的積極探索，生成了幾種不同的方案，然后四人/小組在室內(nèi)、走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處等不同地方進(jìn)行溫度測量，記錄、分析所測溫度，讓學(xué)生在練習(xí)活動中體驗到了成功的快樂。這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維是自由的，活動是自主的，也是學(xué)生愛做的；盡管有些學(xué)生測出的溫度、得出的結(jié)論與實際有所出入，但他們畢竟思考過、努力過，這就是收獲。

二、聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用

科學(xué)課標(biāo)提倡科學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生解決生活中各種實際問題。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要多創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的實際問題，促使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如在學(xué)習(xí)完“液體之間的溶解現(xiàn)象”后，讓學(xué)生做這樣的練習(xí)：洗發(fā)液、醋、酒精等物質(zhì)能溶解在水中，而食用油卻不能溶解在水中，假如在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？學(xué)生通過演示練習(xí)發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑后，食用油也被溶解了。弄明白這些道理后，像碗碟、抽煙機(jī)、臟衣服等許多被油污染的東西就可以借助洗滌劑來幫忙了，這樣就可以解決生活中許多實際的問題。這樣的練習(xí)，能讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)掌握知識，在實踐中運用拓展知識。

三、啟迪思維，讓學(xué)生思路開闊

課堂練習(xí)能幫助學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。因此教師設(shè)計練習(xí)時要盡可能減少命令式的習(xí)題形式，盡量增加練習(xí)的開放性和選擇性，以使學(xué)生的思維更自由，思路更開闊，這樣才能真正起到拓展和延伸的目的。

例如在“溶解的快與慢”一課練習(xí)中設(shè)計了以下練習(xí)：（1）、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶解在這100毫升的水中呢？（2）、這里有100毫升的水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會不會都能溶解，如果會，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會溶解嗎？通過具有一定開放性的練習(xí)，不僅使學(xué)生熟練掌握了影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素，同時還靈活運用基礎(chǔ)知識進(jìn)行了拓展練習(xí)，可謂一舉兩得。

總之，新課標(biāo)下的課內(nèi)練習(xí)要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)過程以及學(xué)生的個性差異合理地設(shè)計，練習(xí)中既要讓學(xué)生切實掌握好所學(xué)知識，同時也要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

第三篇：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課內(nèi)練習(xí)必不可少

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課內(nèi)練習(xí)必不可少

陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教書，而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)把“教會學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。但是，長期以來面臨著“一考定終身”的現(xiàn)實，我們的英語教學(xué)一直停留在應(yīng)試教育的層面，尤其是課堂教學(xué),教師依然搞“一言堂”、“唱獨角戲”。教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦。而且教學(xué)效果甚微。課堂教學(xué)失去了素質(zhì)教育的功能，學(xué)生的動手能力和實踐能力也無法得到提高。新世紀(jì)呼喚著有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。因此實施以學(xué)生為主體的英課堂教學(xué)已刻不容。

一、課內(nèi)練習(xí)在課堂教學(xué)的作用

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識到實踐，根據(jù)小學(xué) 英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練 的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略課內(nèi)練習(xí)的傾向。即使采用了課內(nèi)練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。例如，在單課（新授課）的課堂教學(xué)中，盡是大量的聽說訓(xùn)練。在雙課（鞏固課）的課堂教學(xué)中，課內(nèi)練習(xí)只是作 為一種彈性的安排，往往因時間不夠便作為家庭作業(yè)。或只在一節(jié)課集中課內(nèi)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容多半是練習(xí)冊 整單元的習(xí)題，也有是從內(nèi)容到題型都大體相同的社會上銷售的練習(xí)題。“學(xué)生會讀課文了，在課堂也上會口 頭用英語表達(dá)，但為什么遇到寫（做作業(yè)，做考題）就出現(xiàn)這樣或那樣的差錯呢？”這一令老師們感到困惑不 解的問題，正是上面所述的對課內(nèi)練習(xí)的安排的負(fù)效應(yīng)。在考試卷里，我們也可看到學(xué)生書面應(yīng)用英語能力欠 佳種種問題。當(dāng)然，過去那種只重視課內(nèi)練習(xí)而忽視聽說練習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)為“高分低能”型的做法不應(yīng)該再 生。至少，在課堂教學(xué)中缺乏布局合理的課內(nèi)練習(xí)是一種不完美的教學(xué)。課內(nèi)練習(xí)和聽說練習(xí)一樣，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑。課內(nèi)練習(xí)具有幫助學(xué)生為加 深記憶痕跡而聯(lián)系舊知識的復(fù)現(xiàn)功能；課內(nèi)練習(xí)具有幫助學(xué)生把口語和書面語掛鉤的連結(jié)功能；課內(nèi)練習(xí)具有 幫助學(xué)生對知識進(jìn)行匯集、歸納、比較的綜合功能；課內(nèi)練習(xí)還具有幫助學(xué)生在比重大的聽說訓(xùn)練中消除學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)功能。各種練習(xí)的作用不僅是鞏固語言知識，而且也是培養(yǎng)語言技能。英語教學(xué)質(zhì)量的高低在很大 的程度上取決于練習(xí)的質(zhì)和量。同樣，課內(nèi)練習(xí)的質(zhì)取決于練習(xí)安排的合理性，練習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性，練習(xí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合的針對性和練習(xí)對智力、能力發(fā)展的有效性。不加分析就把各類練習(xí)卷分派給全體學(xué) 生完成，把學(xué)生帶入無效的、耗時的機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，這種做法是極不可取的。課內(nèi)練習(xí)的量應(yīng)是適度的，一 再被唾棄的“題海戰(zhàn)術(shù)”不應(yīng)抬頭。聽、說、讀、寫是一個整體，它們是相互作用的，是有機(jī)聯(lián)系一起的。每 節(jié)課安排上質(zhì)好量宜的課內(nèi)練習(xí)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力通過相宜的訓(xùn)練而得到發(fā)展，使之成為提高教 學(xué)質(zhì)量的相關(guān)。

二、課內(nèi)練習(xí)在課堂教學(xué)的設(shè)計

認(rèn)識課內(nèi)練習(xí)的層次、類別、時間是必要的，是我們?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)去組織練習(xí)的材料、形式的依據(jù)。寫的訓(xùn)練 具有三個層次，第一層是控制式的寫，第二層是引導(dǎo)式的寫，第三層是自由式的寫。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，寫的練習(xí)有聽寫、仿照例子寫句子、聯(lián)詞成句等，是屬于控制式的。它是學(xué)生在后來的中學(xué)學(xué)習(xí)中所接受的第二、第 三層次寫的訓(xùn)練的基礎(chǔ)。語言學(xué)家對練習(xí)作出這樣的分類：從教學(xué)內(nèi)容看，可分為語音練習(xí)、語法練習(xí)、詞匯 練習(xí)和課文練習(xí)；從練習(xí)的性質(zhì)看，可分為機(jī)械練習(xí)、復(fù)用練習(xí)和活用練習(xí)；從練習(xí)的難易程度看，可分為辨 別練習(xí)、理解練習(xí)、記憶練習(xí)和綜合練習(xí)。課內(nèi)練習(xí)可從寫的層次、類別和功能等方面組織、安排，使之達(dá)到 鞏固教學(xué)效果的預(yù)期目標(biāo)。在課堂教學(xué)中對學(xué)生施行的筆頭練習(xí)，要注意下列問題。

⒈課內(nèi)練習(xí)的安排要有循序性

所謂循序性是指對兒童學(xué)習(xí)采用由淺入深，由難到易，由簡到繁的循序漸進(jìn)的教授法。課內(nèi)練習(xí)運用這一 教學(xué)原則，使練習(xí)進(jìn)入合適的程序編制。當(dāng)學(xué)生接受這種有序的、臺階式的練習(xí)后，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得容 易。例如現(xiàn)行教材，小學(xué)科英語課本第三冊練習(xí)冊中有一練習(xí)題為：仿照例子寫句子

Model:There is a book on the table.(box)There isn't a book on the table.But there is a box on it.學(xué)生在首次接觸到這類題時，往往不能按要求完成改寫的第二句But??原因是練習(xí)的要求第一句的改動為 替換原句的主語、把動詞to be改為相應(yīng)的否定形式，而在第二句的改動為用代詞代替原句狀語中介詞的賓語，把it代替table。學(xué)生在每改寫一組的句子，都要考慮主語的替換，動詞的否定形式和用什么代詞，難度較大。為了幫助學(xué)生完成好這練習(xí)，可在課堂上布置練習(xí)前，先讓學(xué)生做一種較為簡單的過度性的練習(xí)?？稍O(shè)計為這樣：

Model:There is a pen on the desk.(pencil)There isn't a pencil on the desk.1)There is a dog under the tree.(cat)2)There are some eggs in the box.(oranges)降低了坡度的練習(xí)要求顯示：只改寫一句，只改動兩處。練習(xí)的目的，讓學(xué)生先行掌握句型的變換方法，并了解它與改句的一致性。然后回到原先的改句的練習(xí)，就能較為順利的完成練習(xí)了。

⒉課內(nèi)練習(xí)的對象要有層次性

我們所面對眾多的學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度和智力水平均存有差異。根據(jù)因材施教 的原則，從教學(xué)內(nèi)容方面 構(gòu)思，設(shè)計不同類型學(xué)生完成的練習(xí)，使他們各自都得到相宜的練習(xí)，能在原有的基 礎(chǔ)上都有所提高。這也是一種處理教學(xué)目的、任務(wù)統(tǒng)一性和不同類型學(xué)生個別差異之間關(guān)系的具有優(yōu)化意義的 做法。在教材第四冊Lesson One(Ⅰ)的教學(xué)，在課的鞏固階段可設(shè)計一些帶有不同練習(xí)要求的習(xí)題如：

①根據(jù)所給音標(biāo)的提示，填入下列單詞所缺的字母：

（附圖 {圖}）

②根據(jù)打電話的過程，把下列句子重新排列：

Speaking,May I speak to Rose?It's Joan here.Who's this,please? ③把下列句子補(bǔ)充完整：

1)_____we go to the Children's Park_____afternoon? 2)_____meet_____the gate_____the park_____2:30.可安排學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生做第一題，學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生做第二題，學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生做第二、三題。也 可讓學(xué)生自選一題，并在此基礎(chǔ)上鼓勵多做。練習(xí)的設(shè)計還得以教學(xué)目標(biāo)中的下限目標(biāo)作為練習(xí)基本要求，以 保證練習(xí)的效果。

⒊課內(nèi)練習(xí)內(nèi)容要有復(fù)現(xiàn)性

學(xué)生對所學(xué)過的知識，倘若長時間得不到復(fù)現(xiàn)，就會遺忘。心理學(xué)家稱之為暫時神經(jīng)聯(lián)系的抑制。如果我 們在教學(xué)中對學(xué)生所學(xué)的知識不反復(fù)強(qiáng)化，就會逐步加深這種抑制，最終導(dǎo)致已建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失。加 強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，正是減少遺忘，幫助學(xué)生記 住所學(xué)的知識。同時也利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效果。在第三冊Lesson Eight的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生新近學(xué)習(xí)的疑問詞whose設(shè)計能幫助學(xué)生回憶所學(xué)的疑問 代詞、疑問副詞用法的練習(xí)。如

用what,whose,how many,where,how old,what colour填空： 1)______is the man in brown? Mr Green.2)______is Tom? He's in the tree.3)______teachers are in your school?Fifty-five.4)______is near the green house?A bus.5)______is your mother?Forty-four.6)______is his cousin's job?He's a soldier.7)______are the walls?They're white.復(fù)習(xí)性練習(xí)的量，一般在雙課（鞏固課）后，較之單課（新授課）多為宜。

⒋課內(nèi)練習(xí)要有針對性

課內(nèi)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計，它是為實施教學(xué)目標(biāo)而施行的。針對不同課型的目標(biāo)要求，要組織性質(zhì) 不同的筆頭練習(xí)。按教學(xué)內(nèi)容劃分的課型，分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三類。在新授課練習(xí)的要求多是機(jī)械 性的操練，在鞏固課練習(xí)的要求多是復(fù)用性的，在復(fù)習(xí)課練習(xí)的要求多是活用性的。練習(xí)若能有針對性，能得 到精心設(shè)計，便能收到鞏固知識，發(fā)展技能的效果。在第二冊LessonOne(Ⅰ)新授課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)里，可安排 練習(xí)： 1)用所給的字母、字母組合i，e，ar，oo，ey把單詞補(bǔ)充完整： l_sson, th_se, th__, I__kat, It's c__, r_ver 2)找出句子中使用不當(dāng)?shù)脑~：

What are this these? They're I my books.練習(xí)是針對學(xué)生要學(xué)會新課的詞匯，記住新句型的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計的。在第一冊鞏固課Lesson Seventeen 《READ AND SAY》教學(xué)中，為了使學(xué)生能正確使用人稱代詞he、she，可安排下列的一種練習(xí)：仿照例子寫句 子 Model:This is Rose.She is in Class One.1)This my brother._____is a pupil.2)This Jack's sister._____is our monitor.3)This is Tom.______is twelve.4)This is Joan.______is English.在第一冊復(fù)習(xí)課Lesson Eighteen的教學(xué)里，結(jié)合學(xué)生能綜合運用動詞to be的目標(biāo)，可設(shè)計一些綜合性的 練習(xí)如：

把下列對話補(bǔ)充完整： A: Hello.B: Hello.A: I____Kate.I____a new pupol.B: I____Jack.I____a monitor.A: So you____our monitor.Who____that girl on the bike? B: She____Rosr.She____our classmate.A: ____the boy with a ball our classmate? B: No,he____.此外，練習(xí)除了要針對課型的特點、要求之外，還要針對所教教學(xué)班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實際，這里就不再 一一列舉了。課內(nèi)練習(xí)盡可能安排在每節(jié)課里，要量少而精。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡把練習(xí)冊的內(nèi)容劃分到每 節(jié)課的筆練之中?？傊?，正確地使用筆頭練習(xí)，注意練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能促使學(xué)生理解、掌握和鞏 固所學(xué)的知識，能有利于學(xué)生更快同化新知識，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在重新認(rèn)識筆頭練習(xí)在課堂教學(xué) 作用的同時，應(yīng)堅持小學(xué)外語教學(xué)以聽、說、為主的階段側(cè)重原則。在對學(xué)生進(jìn)行聽說主訓(xùn)之時，適時、適量、適度地滲進(jìn)筆頭練習(xí)是必要的，是可以完善我們的教學(xué)的，是可以提高教學(xué)質(zhì)量的。

三、小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計的類型 1.練習(xí)設(shè)計的類型

在英語教學(xué)中，從課型來看，我們可分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課；從一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)來分，我們又可分為課堂準(zhǔn)備、課堂反饋、課堂鞏固、課堂拓展四個階段。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習(xí)設(shè)計。如：在新授課中，新授前組織基本功練習(xí)或為學(xué)習(xí)新知識作好知識遷移的準(zhǔn)備性練習(xí)；新課進(jìn)行過程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項的、局部的反饋性練習(xí)；新授結(jié)束時要作鞏固性的基本練習(xí)、變式練習(xí)；新課后要作提高性的對比練習(xí)、綜合練習(xí)，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作孕狀性的練習(xí)，或為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、滿 足學(xué)生的求知欲望，安排難而可攀的思考性練習(xí)。因此，我們將課堂練習(xí)分為課堂準(zhǔn)備性練習(xí)、課堂反饋性練習(xí)、課堂鞏固性練習(xí)和課堂拓展性練習(xí)，見下表。

（1）課堂準(zhǔn)備性練習(xí)。教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)分析教材，挖掘每個單元間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的符合學(xué)生認(rèn)知特點的準(zhǔn)備性練習(xí)。它的目的是為新知識的鋪墊做準(zhǔn)備，所以應(yīng)注意扣緊新舊知識的連接，在舊知識的基礎(chǔ)上建立新的知識點，為學(xué)生順利地由舊點過渡到新知識點架橋引路，以達(dá)到幫助學(xué)生減輕在課堂上的某些負(fù)擔(dān)和難度，提高課堂效率。

（2）課堂反饋性練習(xí)。新課進(jìn)行過程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項的、局部的反饋性練習(xí)。在授課過程中要進(jìn)行形成性練習(xí)，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識。在設(shè)計這部分練習(xí)時，主要是要圍繞著知識的重點、難點進(jìn)行專項練習(xí)，包括機(jī)械性操練與意義性操練，要注意在適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練基礎(chǔ)上進(jìn)行意義性操練，應(yīng)以情景性的意義操練為主，以便學(xué)生掌握新知識點。

（3）課堂鞏固性練習(xí)。授課后進(jìn)行鞏固性練習(xí)，目的是鞏固新知識，活用新知識，設(shè)計這類練習(xí)應(yīng)注意幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)散思維，形成技巧。練習(xí)是為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的，所以，有效的課堂練習(xí)是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的根本。課堂鞏固性練習(xí)要強(qiáng)調(diào)整合性、專題性。設(shè)計練習(xí)時要注意將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，促進(jìn)內(nèi)化。要不斷提升思維，從簡單模仿到綜合運用，做到層層遞進(jìn)。

（4）課堂拓展性練習(xí)。為了拓展學(xué)生的口語和寫作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯(lián)系的課外材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式不限，可以是閱讀練習(xí)、話題作文練習(xí)、口語練習(xí)等。

總之，教師若能正確地使用課堂練習(xí)，注意練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識，才能有利于學(xué)生更快同化新知識，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實際英語教學(xué)中，我們每位英語教師應(yīng)不斷地思考，探究英語課堂練習(xí)的設(shè)計，采用高效的練習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。要教好每一個學(xué)生，需要有這樣的思想觀念，“人人都能學(xué)好”，“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學(xué)生”、“每一個學(xué)生都能學(xué)好”、"每一個學(xué)生都能合格”。

第四篇：再見了親人課內(nèi)練習(xí)附答案

三、閱讀。（30分）

再見了，親人（片段）

大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼嗎？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起!

1、選擇最合適的答案，把編號寫在括號內(nèi)。（2分）

（）①“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼嗎？”中“這樣高的代價”指的是什么？

A、這句話用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山還高比海還深的情誼。

B、朝鮮大娘為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿。

C、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜傾家蕩產(chǎn)，表現(xiàn)了朝鮮人民對志軍的深情厚誼。

D、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿。

（）②“已經(jīng)送了幾十里”這句說明了什么？

A、大娘送別的路程很長。B、大娘和志愿軍的情誼深厚。

C、送別的路程很長，朝鮮人民和志愿軍的情誼深厚。

D、大嫂和志愿軍的依依惜別，大嫂想跟志愿軍走。

3、大嫂為志愿軍付出這樣高的代價，請你結(jié)合課文和資料，想象一下志愿軍為朝鮮人 民做了哪些事？（3分）答：

4、為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢？（4分）答：

5、在這依依惜別的時刻，朝鮮大嫂會對志愿軍戰(zhàn)士講些什么？（不少于30字）（4分）

附：參考答案

1、①D ②C（4分）

2、學(xué)生言之有理即可。（3分）

例：戰(zhàn)爭時期，浴血奮戰(zhàn)，趕走侵略者?？姑涝笃?，志愿軍留守部隊，為朝鮮重建了橋梁，鐵路，完善了戰(zhàn)備地下通道，完成了很多基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為朝鮮以后的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)生言之有理即可。（4分）參考：

在漫條的歲月中，在血與火的戰(zhàn)場上，志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下了深情厚誼，雖然不是親人，但勝似親人。

1、朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價、生命的代價；大娘為了志愿軍失去了唯一的孫子，小金花為了志愿軍叔叔失去了媽媽，大嫂為了志愿軍失去了雙腿，這都是足以表明朝鮮人民對中國人民的友誼，所以志愿軍稱朝鮮人民為“親人”。

2、同時，在這片土地上也灑下了志愿軍與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗的鮮血，還長眠著許許多多的中華民族優(yōu)秀兒女，所以朝鮮人民也稱志愿軍為“親人”。

注：必須從兩方面回答，回答到其中一方面得1.5分，回答到兩方面得3分，語言有條理得1分。

4、學(xué)生言之有理即可。（4分）

例：志愿軍同志，我為了親人受傷又算什么呢？比起你們來，真是差遠(yuǎn)了。八年來，你們幫助我們打擊侵略者，重建家園，你們付出了多大的代價啊！沒有志愿軍，哪有我們今天？你們要走了，我一定要送送你們！這片土地有你們的深情，也包含著我們對你們的深情！再見了，親人。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的有效性》 課題隨筆

《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的有效性》

課題隨筆

李河小學(xué)

張育軍

為了使課題研究落到實處，全體課題組成員共同努力，通過一個階段地實驗和研究，教師的學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學(xué)活動的有效性明顯提高，也取得了一定的成果。現(xiàn)回顧如下：

一、課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。

在校長的倡導(dǎo)下，全數(shù)學(xué)教研組的教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過對修訂前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對比，促使每個教師對教材編排有整體的認(rèn)識，以促使教師更好地對教材進(jìn)行駕馭、重組，落實大教材觀，促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認(rèn)識才能使組織的數(shù)學(xué)活動更具實效。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進(jìn)來的方式，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級教研活動，福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會、福建省小學(xué)中青年教師教學(xué)研究會等。在活動中，通過不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動的效度。

2、互動教研促課題發(fā)展。

課題實施以來，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，并與王厝小學(xué)進(jìn)行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出來的點子和解決的方法也很多，促進(jìn)了課題的發(fā)展。

二、階段性的研究過程

在全體教師的共同努力下，課題研究取得了一定的成果：

1、在課題研究中，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對比的形式，用不同的練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，并作好記錄加以反饋。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。

課堂上教師更注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動的組織。

3、基于以上的理論研究和認(rèn)識，課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實際，把學(xué)到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和各班級學(xué)生的實際情況，進(jìn)行課題實驗。

4、課題組成員還積極撰寫論文和案例。

三、實驗成果：

課題組成員通過這段時間的摸索和實踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。

1、明確練習(xí)設(shè)計的6個原則，并加以遵循和應(yīng)用。

（1）科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的計必須符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；必須符合學(xué)生思維特點和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律

（2）層次性原則。練習(xí)的設(shè)計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。

（3）針對性原則。練習(xí)的設(shè)計一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要。

（4）靈活性原則。練習(xí)的設(shè)計要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強(qiáng)，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。（5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（6）時效性原則。練習(xí)的設(shè)計要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只注意練習(xí)內(nèi)容少而精，沒有一定的數(shù)量作保證，是達(dá)不到鞏固知識、形成技能的目的。

三、存在問題及有待研究問題

1、由于每個班級的知識水平不同，練習(xí)的設(shè)計也是根據(jù)不同班級的水平而定，教師在討論這方面的問題時也不能達(dá)成共識。

2、如何才能讓所設(shè)計的練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用，并不是練習(xí)設(shè)計就是單一的進(jìn)行設(shè)計練習(xí)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的有效性》

課題隨筆

李河小學(xué) 張育軍