第一篇：小學(xué)五年級閱讀理解方法復(fù)習(xí)

博思特教育

中小學(xué)生輔導(dǎo)專家

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)1 【理解詞語 句子】

一、聯(lián)系上、下文理解詞語

復(fù)習(xí)要求：

能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語在文中的意思。

復(fù)習(xí)提示：

由于詞語的多義性和使用上的靈活性(可以臨時(shí)改變用法和詞性)，有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語的意思。其方法大致有：

1、找出前后文中的有關(guān)語句——明確詞義。

這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構(gòu)思奇妙”這個(gè)詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實(shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎詞語的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的?學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。

2、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。

3、借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。

有些詞有多種義項(xiàng)，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學(xué)生有一個(gè)根據(jù)查字(詞)典得到了多種義項(xiàng)，然后通過分析比較，對照文章，恰當(dāng)選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、理解句子的含義。

復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)會(huì)句子在語言環(huán)境中的含義和作用。

復(fù)習(xí)提示：

理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。

主要方法有：

1、通過注釋疏導(dǎo)理解句意。

對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫過中國畫的學(xué)生到黑板上畫一畫，學(xué)生就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。

2、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

3、借助句法知識(shí)理解句意。博思特教育

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有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解;有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn);有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。

4、聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫;“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！北砻婵磥恚@句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)2【理解段落的方法】

復(fù)習(xí)要求:

掌握讀懂(理解)段落的方法。

1、首先談?wù)劮侄巍?/p>

我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。

⑴ 總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等;在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語文教材為研究對象，自然段常見的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

2、并列式。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

3、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

4、轉(zhuǎn)折式。

全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。

5、因果式。

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方 博思特教育

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法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

⑵ 掌握可行性的方法，學(xué)會(huì)分段和歸納段意的技巧。

在分段方法中，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識(shí)，研究一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個(gè)階段或幾個(gè)方面。

此外，分段方法還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種。重點(diǎn)突破就是先看課文重點(diǎn)寫什么，找出重點(diǎn)段的起訖點(diǎn)，然后再照顧其前后寫什么，可分幾段，前面談到的點(diǎn)面關(guān)系、主次關(guān)系等可以用這種方法;相鄰合并，就是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段，順承等關(guān)系的文章可以用這種方法分段。

分段復(fù)習(xí)還應(yīng)包括概括段意的方法的復(fù)習(xí)。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個(gè)理解課文的過程。從語言表達(dá)的訓(xùn)練看，概括段意的方法有：

① 組合法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。

② 擴(kuò)展法。找出文中的中心句，加以必要的擴(kuò)展，形成段意。

③ 摘句法。直接從這段中找出一個(gè)句子作為段意，這句子往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。

④ 連串法。劃出這段中的重點(diǎn)詞語自己加上幾個(gè)詞，把它連起來成為一句話。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語言表達(dá)。

在復(fù)習(xí)歸納段意的過程中重要在于思維訓(xùn)練，真正教給學(xué)生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。

2、概括段意的要求：

⑴ 要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。

⑵ 不要寫成提綱式。如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。

⑶ 應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。

3、概括段意的步驟：

⑴ 初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。

⑵ 細(xì)讀各段，對自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。

⑶ 再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。

教給學(xué)生的思維方法：

① 取舍法。即學(xué)生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。

② 歸并法。指低一級的概念歸并成高一級的概念，形成邏輯意義上的歸納。

4、施以靈活性的處理，促進(jìn)學(xué)生閱讀的個(gè)性發(fā)展。

即使如上所說都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復(fù)習(xí)中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實(shí)效。具體說來就需要：

⑴ 因文而異，調(diào)用學(xué)生平時(shí)的積累。

文章結(jié)構(gòu)各種各樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也各不相同。所以在復(fù)習(xí)中先讓學(xué)生自己獨(dú)立分段、歸納段意，并說出自己的思考，然后交流，從而發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的顯性分段的標(biāo)識(shí)及段意表述，能探索段落之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法。

⑵ 因人而異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生有自己的理解方式和表述方式。我們認(rèn)為，只要恰如其分、言之有理，就應(yīng)該肯定，千萬不要過分以標(biāo)準(zhǔn)答案來框死學(xué)生。例如：學(xué)生能抓住課題，運(yùn)用聯(lián)想、假設(shè)、推 博思特教育

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理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過程與文章思路相合拍，就應(yīng)該肯定，不必苛求“到位”，要允許學(xué)生在推測到具體分段中經(jīng)歷一個(gè)由誤到正，由模糊到清晰的思維過程。

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)3 思想感情

復(fù)習(xí)要求：

知道文章所表達(dá)的思想感情指什么，能通過分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

復(fù)習(xí)提示：

文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么，批評什么，反對什么，抒發(fā)什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會(huì)出文章的思想感情，就能對文章理解得更深刻。

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意兩點(diǎn)：

1、指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)體會(huì)。

與體會(huì)文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復(fù)習(xí)中，要自覺地隨機(jī)地揭示、總結(jié)這方面的寫作規(guī)律，使學(xué)生了解體會(huì)文章的思想感情與文章體裁、類別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系，顯然有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中明確方向。

應(yīng)該讓學(xué)生了解：寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理;寫景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感;寓言、童話一般都是說明一個(gè)道理等等。

應(yīng)該讓學(xué)生了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)，比如，寫景狀物的游記，主要有兩種形式：一是縱式，所謂“移步換形”，如《長城》、《草原》，文中的每一部分都包括游蹤(觀察點(diǎn))、風(fēng)貌、觀感三個(gè)方面，思想感情必然集中包含在觀感當(dāng)中;另一種是橫式，所謂“分類摹寫”(如《桂林山水》)，它總是離不開“總分”或“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)，思想感情的語言標(biāo)志必然在“總”的部分。

2、明確要求，強(qiáng)調(diào)深入思考。

3、總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。

體會(huì)文章思想感情的方法主要有：

⑴ 通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想。

在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。

這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過渡段中。如《詹天佑》開頭一句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。其中“愛國”、“杰出”正是全文的中心。

⑶ 通過分析題目概括中心思想。

我們常說文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。

在運(yùn)用以上三種方法概括中心思想時(shí)，還要注意作者寫文章時(shí)的背景，這樣才能更準(zhǔn) 博思特教育

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確地把握作者的寫作目的。例如《賣火柴的小女孩》等課。

當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)4 表達(dá)方法

1、了解文章的基本表達(dá)順序。

好的文章，表達(dá)順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。常見的表達(dá)順序有：

從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?/p>

順序是指按照事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明，利于分清事情的前因后果。

倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的印象。

插敘，是在敘述的過程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺?shù)幕貞洠瑢r(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹的回憶。

補(bǔ)敘，是對敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡短的補(bǔ)充說明，如《小英雄雨來》一課，鬼子走后，人們找雨來的尸首，沒有找到，發(fā)現(xiàn)雨來沒有死。之后對雨來沒有死的原因做了補(bǔ)充說明。這一補(bǔ)敘，突出說明了雨來是機(jī)智勇敢的孩子。

2、了解幾種開頭與結(jié)尾。

好的文章，開頭應(yīng)該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點(diǎn)明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心;或者是寫出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的興趣。

寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感受力。好的文章結(jié)尾，要么總結(jié)全文，要么點(diǎn)明題目，要么點(diǎn)明中心，要么照應(yīng)開頭，要么寫與中心密切相關(guān)的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結(jié)構(gòu)上分析文章的表達(dá)方法，不僅要看開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結(jié)尾是否有藝術(shù)性。

3、分析過渡和照應(yīng)。

過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過渡段，這種段既是對前段的總結(jié)，又是對下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。照應(yīng)就是前面寫的事，后面有交代;后面寫到的，前面有伏筆。文章前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更加嚴(yán)密?！豆鹆稚剿?、《燈光》都是首尾照應(yīng)。

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

無名花

故鄉(xiāng)是個(gè)山青水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪-樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。

春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息;夏天，博思特教育

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我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，滿山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。樸實(shí)無華的無名花!色彩繽紛萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長的生命。他完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給人們：他的花美化環(huán)境，他的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)他的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……

無名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在他的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡添色彩，為人們的生活紡織錦繡……

啊!樸實(shí)無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o私、堅(jiān)強(qiáng)的花。

1、這篇文章表達(dá)了作者()的思想感情。

2、“我”為什么喜歡無名花?

3、這篇文章最主要的寫作特點(diǎn)是什么?

第二篇：小學(xué)五年級課文理解復(fù)習(xí)

1《山中訪友》

內(nèi)容中心：

作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

修辭方法

※啊，老橋，你如一位德高望重的老人。德高望重：道德高尚，名望很大。

無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。

※走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒 “呼喚我的名字”；露珠 “與我交換眼神”。這種擬人化的手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

※你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

3《草蟲的村落》作者：郭楓文體：散文

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作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

重點(diǎn)句：※甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂。我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。課文重點(diǎn)：

文章結(jié)構(gòu)：第一段結(jié)構(gòu)段（1）是總起，交待游歷的特殊氛圍和心情。第二結(jié)構(gòu)段（2~9）寫游歷的全過程，第一場景：小甲蟲迷路的森林；第二場景：“草蟲的村落”。第三結(jié)構(gòu)段（10-11），作者對草蟲村落的依戀。

5《詹天佑》

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重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

書19頁5段中劃線的部分。

※火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn)，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。

課文重點(diǎn)： 文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。

全文圍繞“詹天佑是我們杰出的愛國工程師。”

6《懷念母親》 季羨林

內(nèi)容中心：

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

會(huì)默第一自然段。

9《窮人》內(nèi)容中心：

課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫純樸、善良，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)句：

※她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。的家。反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

課文多處運(yùn)用了省略號，主要作用有：

（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！’”

（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??”

（3）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??”

11《唯一的聽眾》落雪

內(nèi)容中心：

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

※我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。她就用自己的語言幫助“我”找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。

※ 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…… 快樂和幸福指老人為“我”的進(jìn)步而高興?！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。

13《只有一個(gè)地球》文體：說明文

考核形式“”這句話用了的說明方法闡明、表現(xiàn)

※地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力?！ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的。本自然段運(yùn)用的說明方法：作比較、列數(shù)字、打比方

于人類而言是多么的珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

※人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

※科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

這句話用了列數(shù)字的說明方法簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。知識(shí)點(diǎn)：

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？

課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

15《這片土地是神圣的》 作者：西雅圖

4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫。

※大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

17《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象。反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

重點(diǎn)句：

※我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

※我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“素”“我”從來都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

※他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

知識(shí)點(diǎn)：

※閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？

閏土向我講述了：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這4件事。

捕鳥——聰明能干，見多識(shí)廣；

看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；

撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。

※作家：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，用“魯迅”作筆名，發(fā)表：中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說。其它作品《狂人日記》?！秴群啊?、《彷徨》、《故事新編》。

主將。

18《我的伯父魯迅先生》 作者：周曄

內(nèi)容中心：

課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

重點(diǎn)句：

※伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

這句語言描寫，表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。

※“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

這是一個(gè)反問句。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民沒有民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

※這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會(huì)的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

知識(shí)點(diǎn)：

※課文的段落以空行為標(biāo)志。寫了伯父生前4件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。21《老人與海鷗》

課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

重點(diǎn)句：

※他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

※老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。

知識(shí)點(diǎn)：

體會(huì)文中省略號的作用。（共6處）

（1）原來是變了調(diào)的地方話—“獨(dú)角”“公主”……（表示列舉的省略）

（2）它去年沒有來，今年也沒有來……（表示話未說完。）

（3）我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……（表示語意未盡。）

照片上的老人默默注視著周圍盤旋翻飛的還偶們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女們”……（表示語意未盡。）

（4）他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來……（表示語意未盡。）

23《最后一頭戰(zhàn)象》課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（1~4）、“重披戰(zhàn)甲”（5~11）、“憑吊戰(zhàn)場”（12~16）、“莊嚴(yán)歸去”（17~23），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。展現(xiàn)了嘎羧善良、忠誠英雄形象。

25《伯牙絕弦》 文體：文言文

人們把真正了解自己的人叫做“知音”。用高山流水比喻知音難覓或樂曲高妙?！澜^弦：絕，斷絕。伯牙因?yàn)樽悠谒懒耍桶亚偎に?，再也不彈琴。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。

26《月光曲》

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。

第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。音樂輕幽、舒緩。

第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。

第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！币魳犯甙杭ぴ剑?jié)奏越來越快。

※《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》或《月光》

※貝多芬，德國偉大音樂家，尊稱為“樂圣”，作品：《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》

第三篇：小學(xué)語文理解詞語方法匯總

小學(xué)語文理解詞語方法匯總

一、近義詞解釋法：

用找詞語的近義詞或同義詞進(jìn)行解釋的方法。如：

增添：增加

陌生：生疏。

恬靜：安靜、寧靜

矜持：莊重、嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)、拘束

慷慨：大方。

遨游：漫游，游歷。

純熟：（很）熟練。

眷戀：（深切地）留戀。

渺?。海ǚ浅＃┪⑿?。

二、反義詞解釋法：

用找詞語的反義詞，在前面加“不”（或“沒有”）進(jìn)行解釋的方法。如：

緊張：不鎮(zhèn)定。

懦弱：不勇敢。

緩慢：不快速。

崎嶇：不平坦。

陌生：不熟悉。

慷慨：不吝嗇。

朦朧：不清楚。

隱藏：不暴露。

三、歸類解釋法：

對一些比較簡單但又不好解釋的詞語采用把詞語進(jìn)行歸類的方法進(jìn)行解釋的方法。如：

蘋果——

一種水果

機(jī)槍——

一種現(xiàn)代兵器

芬芳：一種香氣。

玫瑰——

一種花朵

火車——

一種交通工具

喜鵲：一種飛鳥。

四、比喻解釋法：

將詞語和一些常見的、具體的事物聯(lián)系起來用比喻句式進(jìn)行解釋的方法。如：

紅色：像鮮血一樣的顏色

綠色：像樹葉一樣的顏色

血洗：像用血洗了一樣，形容殘酷的殺人。

人聲鼎沸：人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

車水馬龍：車子象流水，馬好象游龍。形容來往車馬連續(xù)不斷，非常熱鬧。

五、功能解釋法：

對詞語的使用功能進(jìn)行解釋的方法。“形容……”是常見形式，如：

馬虎：形容做事不認(rèn)真。

人山人海：形容人非常多。

斬釘截鐵：形容說話態(tài)度堅(jiān)決果斷。

震耳欲聾：形容聲音非常的大（都快把耳朵震聾了）。

水泄不通：形容十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。泄，排出。

六、擴(kuò)詞解釋法：

將詞語所組成的字進(jìn)行逐個(gè)擴(kuò)詞（組詞）而對詞語進(jìn)行解釋的方法。如：懇求：誠懇地請求。

疾馳：飛快地奔跑。

教導(dǎo)：教育指導(dǎo)。

幽香：清幽的香味。

幽靜：幽雅寂靜。

圣潔：神圣而純潔。

誠實(shí)守信：為人誠實(shí)、遵守信用。

德高望重：品德高尚，名望重（大）。

輕捷：輕快敏捷。

七、串字解釋法：

有些詞的詞義，就是這個(gè)詞中各個(gè)語素（字）的意思的總和。例如：

肆虐：肆，任意地干；虐，殘暴。肆虐：任意地干殘暴的事情。

肅立：肅，恭敬地，莊嚴(yán)地；立，站著。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地站著。

不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。

不毛之地：不長草木的地方。

致敬：致以敬意（表達(dá)敬意）。

遙望：遙，遠(yuǎn)處；望：看。

遙望：向遠(yuǎn)處看。

暴斃荒野：暴，突然；斃，死；荒野，荒郊野外。暴斃荒野：突然死在荒郊野外。

八、以舊帶新法：

有些詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，可通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如：

無價(jià)之寶：無價(jià)，沒有價(jià)錢。之，的。寶，寶貝。合起來意思是：用多少錢也買不到的寶貝，指極為稀有的珍貴東西。

九、重新組合法：

對互文詞進(jìn)行重新組合理解的方法。如：

心滿意足：心意滿足。

翻山越嶺：翻越山嶺。

風(fēng)平浪靜：風(fēng)浪平靜。

調(diào)兵遣將：調(diào)遣兵將。

無憂無慮：無憂慮。

沒晝沒夜：沒晝夜。

震天動(dòng)地：震動(dòng)天地。

十、描寫法：

對詞語進(jìn)行具體描寫的方法。常用“……的樣子”的形式。如：

蹣跚：腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

忸怩：不好意思或不大方的樣子。

莽莽：①形容草木茂盛的樣子。

②形容原野遼闊，無邊無際。

十一、下定義法：

用一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法。如：

半徑：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。

百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

十二、找詞眼法。

和藹：此詞的重點(diǎn)在“藹”字，它就是這個(gè)詞的詞眼，在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”。因此，“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。

十三、聯(lián)系上下文解釋法：

認(rèn)真閱讀文章，推斷詞語在文段中要表達(dá)的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

真摯：本義指（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的兩位母親都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。（6課）

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H而感到終身遺恨。

十四、聯(lián)系生活實(shí)際解釋法。

恍然大悟：做一道數(shù)學(xué)題，各種辦法都試過了，可就是做不出來。忽然想到了以前老師講過的一種辦法，試一試，一下子會(huì)做了這道題。

十五、造句理解法。

分秒必爭：非常珍惜時(shí)間。同學(xué)們對學(xué)習(xí)時(shí)間抓得很緊，一分一秒的時(shí)間也不放過。真是“分秒必爭、惜時(shí)如金”?。?/p>

十六、表演理解法。

如教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，寫海鷗撲向老人遺像時(shí)，“海鷗飛成了白色的漩渦”一句中的“漩渦”，可通過演示使學(xué)生理解詞義。

十七、借助插圖解法。

有的時(shí)候，文章中會(huì)配有插圖，利用這些插圖便可以很好地理解詞語的意思。

十八、查字詞典法。

通過查字典、詞典理解詞語的意思，這是最基本、最常用的方法了。

第四篇：中考物理復(fù)習(xí)要重理解、重方法

中考物理復(fù)習(xí)要重理解、重方法

一、重視理解

近幾年中考試題側(cè)重考查知識(shí)的方式、重點(diǎn)在對知識(shí)的理解水平上，正因?yàn)榇?，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一方面應(yīng)重視對物理概念、規(guī)律的理解，理解其物理意義，說明的物理問題、存在的物理關(guān)系、適用的物理?xiàng)l件等等，例如復(fù)習(xí)浮力及其浮沉條件時(shí)就可以從下面幾個(gè)層次進(jìn)行：①它是研究什么問題的；②所研究的問題與哪些因素有關(guān)；③怎樣研究這些關(guān)系；④研究后有什么關(guān)系；⑤它與相關(guān)知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別；⑥有何應(yīng)用。另一方面要重視題意的理解，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)切不可急于追求速度，不思過程，只求結(jié)果，最后步入“機(jī)械化”行列。其實(shí)，若題意能夠分析透徹，總是的來龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。

二、重視方法

方法比知識(shí)更重要，物理學(xué)中有許多科學(xué)研究和思維的方法，在新課程中科學(xué)探究既是教學(xué)方法又是教學(xué)內(nèi)容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設(shè)等具體的方法，復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該重視方法的滲透和訓(xùn)練。例如研究歐姆定律時(shí)提出的控制變量法，在許多物理概念，物理規(guī)律的研究中都有應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該把它們聯(lián)系起來，互相滲透，這樣在研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)關(guān)系時(shí)，出現(xiàn)匝數(shù)多，磁性反而弱的新情況，自然也容易弄清其原因了，平時(shí)分析問題時(shí)，應(yīng)該多想想思考問題的方法是什么，善于總結(jié)對比，同學(xué)之間多交流、討論，以活化思維，在新情況下的應(yīng)變能力自然會(huì)得到提高。

第五篇：小學(xué)五年級英語閱讀理解

Grade5about閱讀理解

（二）英語閱讀理解

（一）It is Sunday today.The weather is fine.Bob and Jane are in the park.It is a big park.They can see many people there.They come here to have a rest after a week’s hard work and study.Some boys are playing chess on the grass.Some girls are singing and dancing.An old woman is reading a newspaper under a tall tree.A young man and his little son are playing with a toy car.How happy they are!

判斷正誤(T/F)

（）1.The weather is very good on Sunday.（）2.Bob and Jane go to the park to work and study..（）3.A young woman and her little son are playing with a toy car.（）4.A lot of people are playing football on the grass.（）5.All the people in the park look very happy.英語閱讀理解(二)

Aunt Judy’s birthday is coming.She will be 38 years old.Dad and Mum are going to take me to her house.She lives in Guangzhou.We are going to go there by train.Her birthday party will be on Saturday.We are leaving on Friday afternoon.And we are coming back on Sunday evening.I am going to give my dear Aunt Judy a picture.I am drawing it now.I am drawing some beautiful flowers.I am drawing a small dog, too.That’s because she likes dogs.The picture will be very nice.（）1.Aunt Judy’s birthday party will be on______.A Friday B.Saturday C.Sunday.（）2.This is Aunt Judy’s ______ birthday.A.thirty-eighth B.fortieth C.thirtieth

（）3.She lives in ______,so we are going there by_____.A.Shanghai;train B.Guangzhou;plane C.Guangzhou;;train

（）4.I am drawing ______.A some dogs and a flower B.some flowers and a dog

C.a dog and a flower

英語閱讀理解(三)

I’m a student in Class Four, Grade Three.My name is Mary.I’m nine.My twin brother’s name is Li Mao.And we are in the same school, and in the same grade, but he is in Class Three.We are good students.I have a good friend.I call her Miss Ying Ying.Do you think call her Miss Ying Ying.Do you think Ying Ying is a good girl? No,you’re wrong.She isn’t a girl, but a cat.She is two years old, but she looks the same as her mother.（）1.My twin _____ name is ______.A brother’s;Li Wei B.sister’s;Li Mao C.brother’s;Li Mao

（）2.We are in the same _____ and in the same ____.A.school;grade B.school;class C.grade;class

（）3.My good friend Miss Ying Ying is a _____.A.girl B.cat C.dog

（）4.I am ______years old.A.ten B.nine C.nineteen

（）5.Miss Ying Ying is ______ her mother.A.not the same as B.not like C.the same as

英語閱讀理解(四)

Look at that boy.His name is Liu Bing.He’s a Chinese boy.He is in the kitchen.He likes apples.Su Yang is at home too.She is in the study.She likes drawing.Is Gao Shan at home? No, he is in the park.He is thirsty.He wants to drink some juice.Miss Li is in the office.She is reading.判斷正誤(T/F)

（）1.Liu Bing is in the kitchen.（）2.Liu Bing likes eating pears.（）3.Su Yang isn’t in the study.（）4.Gao Shan is thirsty and he wants to drink.（）5.Miss Li is drawing.英語閱讀理解(五)

Tom is my classmate.He is from London in England.But he likes China very much.Now he is in Beijing.He is a little fat.He has a round face and big blue eyes.His hair is not black but yellow.His nose ,mouth and ears are ball big.He likes blue.He likes wearing a blue T-shirt and blue jeans.Look at his hand.He has a football in it.We often play football after class.閱讀短文，判斷句子正（T）誤（F）。

()1.Tom is an English boy.()2.Tom’s hair and eyes are blue.()3.The boy with big eyes, big ears ,a big nose and a big mouth is

LiuTao.()4.Tom likes basketball.()5.Tom’s favourite colour is blue.英語閱讀理解(六)

My Room This is my room.Near the window there is a desk.I often do my homework at it.You can see some books, a ruler, a pen and some flowers in the vase（花瓶）.On the wall near the desk there is a picture of a cat.There is a clock on my bed.I can put my football under my bed.There is a chair near the desk.I sit(坐)there and I can see the trees and the flowers outside(外面).()1.What can you see on my desk?

A.Some books B.Some flowers.C.A ruler and a pen.D.A, B and C

()2.Where is the picture? It’s _________.A.on t he desk B.on the wall

C.above the end of the bed D.under the bed

()3.What’s under the bed?

A.A ruler.B.A football.C.A cat.D.A clock.()4.Are there any trees outside（外面）?

A.Yes , they are.B.Yes, there are.C.No, they aren’t.D.No, there aren’t.()5.The clock is ____ the bed.A near B.in C.on D.behind

英語閱讀理解(七)

My grandfather is fifty-five years old.He’s a taxi driver.He loves his job very much.It is Sunday.Today is his birthday.My father, my mother and I are in his home.My uncle also comes here.He’s a tall man.He’s a worker.He comes to seee my grandfather every Sunday.My grandfather has a good friend.His name is Jim.He’s from England.He’s a nice cook.He comes to see him, too.My grandfather is very happy today.()1.My grandfather isyears old now.A.seventyB.eightyC.fifty-five

()2.My grandfather is a

A.workerB.driverC cook

()3.Myalso comes to see my grandfather.A.uncleB.auntC cousin

()4.Mt uncle is very

A shortB fatC tall

()5.Jim is my grandfather’s

A friendB sonC daughter

英語閱讀理解(八)

A: Hello,Nancy, Welcome to my home!

B: Thank you, Mike.What’s that over there?

A: It’s my family photo.B: Who’s the man in dark green.A: He’s my grandfather.B: Are the man and woman your parents?

A:Yes.The one with a big nose is my father.The one next to him is my mother.B: Is the girl in a red skirt your sister?

A: No, she’s my uncle’s daughter.She is my cousin, Lily.B: She looks young and pretty.Is the woman in a white blouse your grandmother?

A: Yes, she is.She’s about sixty years old.B: Who’s the little baby in a blue hat? Is he your brother?

A: No , it’s me!

閱讀對話，回答問題。

1.How many people(人)are there in Mike’s family photo?

2.Is Mike mother in a red skirt?

3.Who looks young and pretty?

4.Is the baby in a blue hat Mike’s brother?

5.Who is sixty years old?