第一篇：讓學生像熱愛生命一樣熱愛讀書
讓學生像熱愛生命一樣熱愛讀書
實驗初中小學部
宋金鳳
讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。簡言之，多讀書，可以讓人變聰明，變得有智慧。作為一名語文老師，深知讀書的妙處，因此，我所任教的班級我都會努力的讓學生喜歡讀書。讓學生喜歡讀書，我主要做到了以下幾點：
一、初步引導
每年接手新班、面對一批新學生的時候，我都非常希望他們能夠喜歡讀書，但我從不逼迫他們讀，只是經(jīng)常向他們“匯報”我的讀書篇目，把我的讀書故事說給學生們聽，這樣在很短的時間內(nèi)給學生一種“老師很喜歡讀書”的印象。同時，我還會把我讀過的好文章讀給學生聽，這可是學生最喜歡的事情了，有許多學生自己不喜歡讀書，卻非常喜歡聽別人讀書。每次當我說“下面我給你們讀篇文章”時，學生無論在干什么他們都會趕緊停下來，端端正正地坐好，等著聽文章，每個人的臉上都洋溢著愉快的笑容，那種期待的笑容常常讓我感動。剛開始讀文章的時候，讀完后我只是問問學生“這篇文章好嗎？”他們都會說“好”，我卻并不跟他們做過多的交流，一般情況下，讀完了就讀完了，但我能夠明顯的感覺到許多學生的“若有所思”，我知道，文章的“好”已留在他們的心里了，我初步的目的已達到。這樣讀過幾次之后，我就不會只是問“文章好嗎”這樣簡單的問題，我會問“文章好在哪里”，讓他們稍做思考，自由發(fā)言，盡管發(fā)言的學生并不多，但只要有發(fā)言的就夠了，這時的我就會給他們更多的鼓勵與肯定，讓發(fā)言的學生得到滿足，讓沒發(fā)言的學生也有一種想“發(fā)言”的欲望。下一次讀的時候，發(fā)表看法的學生就會多一些。讀了一個周以后，有時我會在讀文章之前給學生布置個小作業(yè)，如：請你記下這篇文章中富有哲理的一個句子或自己喜歡的一個句子等，讀完文章后，我會拿出一點點時間讓學生交流各自記下的句子。不知不覺中，學生學會了“用心”聽，并逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。也有的時候，遇到非常精彩的文章，我會和學生就文章中的某一問題展開討論與交流，交流的過程中，往往我就會與學習及做人聯(lián)系起來，而不是孤零零地就文章說文章。
一般情況下，讀我看過的好文章給學生聽不會超過兩個周的時間就會有學生把自己看過的好文章主動推薦給我，讓我讀給同學們聽，這才是我真正希望的，從此，好文章就由學生推薦，我?guī)缀蹙蜎]有機會了，不過，偶爾我還是會把我認為非常好的文章讀給學生聽，讓學生感覺老師在和他們一起讀書。為了鼓勵更多的孩子讀書、推薦文章，開始時我會給推薦文章的學生以一定的獎勵，如：給推薦文章的學生加分等。逐漸的，當推薦文章已蔚然成風時，“獎勵”便悄然消失，沒有誰會為了分而推薦文章，因為讀書已成為他們的習慣，他們之間攀比的是誰推薦的文章多。實踐證明，對于引導學生讀書來說，兩個周足以讓我們看到“星火燎原”的美景勝景。
二、深入引導（家庭作業(yè)中體現(xiàn)“讀書”）
我覺得學生只是“喜歡”讀書還遠遠不夠，還應該讓學生學會積累、應用以及提高文化品位與素養(yǎng)。因此，盡管學生已有積累本、日記本和讀書故事本，我在布置家庭作業(yè)時仍然注重“閱讀作業(yè)”的布置，即每天晚上讓學生讀兩到三篇的文章，并在作業(yè)本上寫清楚所讀文章的題目以及從中積累的兩個或三個富有哲理或有一定意義的句子。我之所以這樣做，我是想真實地知道學生的閱讀情況，因為家庭作業(yè)的批改比較頻繁，學生的積累情況很容易就被掌握。通過“閱讀作業(yè)”的完成情況，我就能夠知道學生閱讀的文章的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并有針對性的指導。開始時，許多學生的確不知道什么樣的句子是好句子，是值得積累或背記的，只是隨便抄了幾個，所抄的句子毫無意義。如：有的學生把這樣的句子抄了下來：“我欣喜若狂。大聲喊著：‘爸爸，你跑到哪里去了，你讓我找得好辛苦呀?！边€有一些學生整段整段的抄，抄的也是毫無意義的平淡的語句。這樣的學生看的書大多是作文選之類的所謂的“學生書”，于是，我會向他們推薦幾本好書，并給予個別的指導，再把積累出色的同學給推薦給他們，讓他們?nèi)〗?jīng)學習。慢慢的，那些不會積累好句子的同學也就學會積累了。
我總覺得，不會積累的孩子又怎么會懂得如何讀書呢？而會讀書、讀好書的孩子他的積累一定不會差。學會了“積累”，才可能學會“運用”，不會積累，運用又從何談起呢？所以，通過“閱讀作業(yè)”的批改是很容易掌握學生的讀書積累情況的，這樣才能夠形成“讀書帶動積累，積累帶動讀書”的良性循環(huán)，在學生獨自讀書積累時，他才會掌握方向，不至于見什么就積累什么，使“積累”流于形式，失去意義。
三、發(fā)揮小書柜的作用
為了滿足孩子們讀書的需求，我充分發(fā)揮班級圖書角——小書柜的作用。小書柜里的書由孩子們把自己讀過的書帶來分享，我指定兩名小圖書管理員負責借書、還書工作，借書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。每天的課外活動時間為借書時間，第二天的課外活動為還書時間，一般從借書到還書不得超過三天時間，這樣保證好書大家都能盡快分享。小書柜里的書一百多本，一般情況下，我們一個月?lián)Q一次小書柜里的書，即：當所有孩子把小書柜里的書輪流看完時，我就讓孩子們把這些看完的書帶回家，再從家里拿來別的書，這樣，孩子們就能經(jīng)?？吹叫聲?，也更激發(fā)了他們看書的興趣。
四、課后交流讀書感受
業(yè)余時間里，我經(jīng)常與學生交流有關(guān)讀書的感受，我們彼此都會告訴對方自己最近讀的什么書，內(nèi)容如何，感受如何，我們當然會經(jīng)不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。有時，我也會看一些兒童文學作品，如《簡.愛》、《魯濱遜漂流記》、《福爾摩斯》、《假如給我三天光明》等，這樣在交流的時候，我和學生的共同語言就更多，彼此會貼得更近，學生往往會滔滔不絕。也有的時候，我會和學生看同一本書，看完后，我們一起寫讀后感，再進行交流，交流后，我們的收獲總會更多！當然，我也會定期把我寫的讀書故事、讀書感悟讀給學生聽，他們常常會因為聽老師讀老師的讀后感而興趣盎然，這也極大地激發(fā)了他們讀書的欲望，喜歡讀書、繼續(xù)讀書也就順理成章了。
五、開展豐富多彩的讀書交流活動
豐富多彩的活動，不斷地把讀書推向深入。
我們班，不定期的舉行讀書交流會、講述名人讀書故事、好書向你推薦等讀書交流、比賽活動。通過交流、比賽，大家既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成，使學生有更多的機會與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷完善自己的人格和品德。新學期開始，我們班已經(jīng)進行了一次“我的讀書故事”為主題的讀書交流會，每個同學都把自己真實的讀書故事寫下來讀給大家聽，讓大家在分享精彩的讀書故事時感受他人讀書的樂趣，從中受到啟發(fā)，因而激起每個人對“讀書”的更加熱愛。
其實，想讓學生長久的喜歡讀書，還有其他許多的方法，其中最便捷的方法之一就是爭取家長的支持與配合。家長會上當我面對著全體家長時我也向他們匯報了我對讀書的看法和做法，以及讀書將給孩子們帶來的種種益處，然后，我告訴家長們我要求孩子們每天看半個小時的課外書，請家長朋友們方便時督促一下，并在買書方面對孩子們不要太吝嗇了，家長們很支持，也很贊成。會后，許多家長都咨詢到底讓孩子讀什么書，并讓我寫下一些推薦書目。最近一段時間，我們班掀起了買書熱，幾乎天天有孩子告訴我家長又給買新書了，針對這一情況，我在班上開展 “好書向你推薦”活動，鞏固一下這大好的局面，最大限度的發(fā)掘孩子們讀書的潛能。
我想，只要我們喜歡讀書、愿意讀書，讓“讀書，從我做起”，并在其他方面再稍做努力的話，我們的孩子們是會很容易就喜歡上讀書的。一旦喜歡上讀書，他們會上癮，而且終生難以戒掉。在今后的日子里，我將會和我的孩子們一起堅持讀下去，讓他們像熱愛生命一樣，愛讀書。
第二篇：《熱愛生命》讀書心得
《熱愛生命》讀書心得15篇
《熱愛生命》讀書心得1
《熱愛生命》是美國現(xiàn)實主義作家杰克﹒倫敦的的作品，這是我讀的這位作者的第二部作品了，依然跟讀第一步作品時的感覺類似，震撼又真實。
我們是幸福的一代，沒有忍受過饑餓的一代，我們只知道餓了的時候肚子會咕咕叫想吃東西，會心慌不能專注做事情，頂多會有些像我似的餓久了會胃疼的，饑餓帶來的痛苦我們是沒有親身體會的。
在《熱愛生命》里就講述了這么一個饑餓的人為了活下去一步步艱難前行尋找生機的慘烈故事。長期的饑餓是什么感覺？主人公在餓的初期只覺得胃在被啃食，不好受，身上的疼痛能明顯感覺到；餓的衰弱了，會饑不擇食，只要能有可以吃的就是好的，可惜就只有那么一丟丟；餓的虛脫了，會扔掉一切阻礙活下去的物質(zhì)，包括現(xiàn)在誘惑力最大的金錢；餓的再久一些，主人公就產(chǎn)生幻覺，意識逐漸不再清晰，只是對死亡的恐懼依然清晰；主人公最后餓的生命和意識都已經(jīng)分離了，是生命的本能再驅(qū)動著繼續(xù)前進，還要跟一只饑餓快要病死的狼展開你死我活的拼斗；最后，主人公靠著求生的本能被救援了，但是他花了一段時間才變得正常，一度沉浸在擔心食物不夠的恐懼中。
從有身體知覺到?jīng)]有知覺，從意識清楚到完全沒有意識，從在乎身外之物到只在乎活下去，從一開始走到一瘸一拐再到爬行……結(jié)局算是安慰人的，過程豈能是一個“慘”字能形容的！不禁發(fā)問，一個人想要像我們現(xiàn)在再普通不過的方式活下去為什么就這么難呢？
生命是可貴的，一個在這種際遇中的人最后變得面目全非都想方設(shè)法讓自己活了下來，他僅僅是想活下去，而生活在當代的我們，有什么理由不好好活，又有什么理由去要求那么多呢？活著，是最重要的，也許這就是小說想表達的吧。
《熱愛生命》讀書心得2
“比爾，等一下，我的腳受傷了?！边@是一個受傷的人在絕望中說出的話，這就是我今天讀的一本書，它是一本讓人們讀了后會對生命感到敬畏的書——《熱愛生命》。
書的主要內(nèi)容寫了一個在艱難的生存環(huán)境中努力前行、為生存抗爭的故事：有兩個美國人一起來到了最為人煙稀少的地方，但同時也是最能讓人發(fā)財?shù)牡胤健~錢沙河，他們在返回的途中遇上了一條小河，而后面的人卻不小心被小河里的一塊石頭絆倒了，可前面的那個人——比爾卻沒有理他，而那一個被絆倒的人卻只好被迫停了下來，在接下來的日子里，那個人與死神作斗爭，一路上，他與作文病狼斗爭，最終他把狼殺死了，他本以為自己要死了，但他在最后時刻看到了一只船停在了離他十英里的地方，經(jīng)過自己的努力，最后他終于獲救了。
他在一路上遇到的困難還少嗎?他被比爾丟棄，又一路上沒有食物，再加上他心里的恐懼十分多，甚至還有一只病狼跟在他后面希望他比它先早死一步時，他放棄生存了嗎?不，他沒有放棄，他一直在堅持著，當他的嘴吃不下東西時，他放棄生存了嗎?不，沒有，當那頭病狼想吃他的時候他放棄了生存了嗎?沒有，他還用盡全力把病狼打倒了。
生命的意義就是：不屈服，永遠奮斗，對生命永遠充滿熱情。
《熱愛生命》讀書心得3
“生命屬于每一個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而愧疚。這樣，在臨死的時候，他就能夠說我把自己的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而奮斗?！?/p>
是啊，生命是多么的神圣，多么的寶貴。然而在現(xiàn)實生活中，有人慨嘆生不逢時、人生如夢，有人抱怨活著真沒意思，更有人說人生就是痛苦和無聊，甚至有人正因那么一點點的小挫折就屈服。自我放下，一生都碌碌無為。
杰克·倫敦的《熱愛生命》講的就是一個關(guān)于生命的故事。作品中表現(xiàn)出的強烈的大自然氣息，勇敢和冒險的浪漫精神，還有人“要活下去”的堅強意志深深地吸引著我，使人讀來激動不已：一個美國西部的淘金者在回到的途中被朋友狠心的拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，十分艱難地前行著。甚至到了最后，他只能用爬的才能勉強前進。就在他的身體十分虛弱幾經(jīng)昏倒的時候，他的危險來臨了?。∷龅搅艘黄ネ瑯羽囸I不堪的病狼！這匹病狼緊緊的跟隨在他的身后，舔著他的血跡。就這樣，一場激烈的生死爭奪戰(zhàn)開始了！兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去，為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中用盡所有力氣咬死了狼，喝了狼的血。最終透過冰天雪地的荒野掙扎著來到海邊，最后被一艘捕鯨船救起。
這個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強。這篇小說中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放下生命，選取死亡是再容易但是的事情，但他卻沒有甘心就死，他選取了抗爭。這與此刻社會的人構(gòu)成了多大的反差啊~此刻電視，網(wǎng)絡(luò)，報紙上，隨便一看都會看到幾則自殺的新聞。什么職場壓力太大、學習不好自卑拉、感情遇到問題拉，這些小事情也都能讓人聯(lián)想到死亡?？梢姶丝躺鐣系娜祟惐绕鹦≌f的主人公來是多么的卑微啊。
即使一個人窮的什么都沒有，那有什么大不了的呢？還有生命啊。一個人身上最寶貴的東西不就是生命么！生命有的時候是十分脆弱的，一瞬間，它可能就會化為烏有；但是生命有時卻又如此強大，強大得令人驚嘆。這種力量讓你不管應對什么，哪怕是荒野、野獸，還是饑餓、疾病的折磨，都會支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。而在背后支撐生命、帶給能量就是堅定的信念啊。只要你心中還有生存的信念，不輕易放下自己的生命，那么再窘困的處境也能絕處逢生。
而這個小說最讓我記憶猶新的，卻是狠心丟棄腳受了傷的主人公的朋友——比爾。以前是那樣的同甘共苦，卻為了求取自己的生命，放下深厚的友情……那時候我很疑惑，生命難道真的那么重要么？難道真的為了生命，連感情，友情都能夠失去？但之后我發(fā)現(xiàn)：人生在世，靠的不都是親情，感情，友情么？如果失去了其中的任何一項，這樣的生命是沒有好處的。然而，比爾可能到死的時候，才會體會到這一點吧！
人，一撇，一那。一撇代表的是生命，是肉體。而一那則代表著心靈。只有擁有偉大心靈，才能成為一個大寫的人！
《熱愛生命》讀書心得4
人與自然的較量，野性和人性的角逐，死亡壓力下的生存意志，自然困境中的掙扎，極限狀態(tài)下的自我挑戰(zhàn)，瀕死狀態(tài)下的不屈抗爭，都是人類，不，是任何生命對生命的熱愛。
無論是淘金人、拳擊手、水手還是作家，甚至那條名叫雪虎的被馴化的狼，都是典型的硬漢形象，他們表現(xiàn)出驚人的生命力和特有的斗志，代表著蓬勃向上、樂觀不凝的精神。
那位淘金人為了自我的生命不向命運低頭，雖然他一條腿已經(jīng)受傷，可是他卻用牙咬死了一條狼。
拳擊手，在我眼中是個比狼沒有人性，比獅子還兇猛的人物?？墒?，自從讀完《熱愛生命叢書》之后，我才明白：老拳擊手為了不餓死和別人比賽，并爆發(fā)出驚人的斗志。其實拳擊手也是熱愛生命的。
水手，在跳入海中后遇到鯊魚，不向死亡屈服，奮力抗爭，最終竟然“鯊口脫險”，保全了性命。
噢，還有那為作家，雖然一開始他的作品并不成功，可是，他并不氣餒，在極限中挑戰(zhàn)自我，最終取得了成功，他的作品被登上了報刊。
雪虎為了生存，在和別的狗互相“比武”時，表現(xiàn)出無比的強悍，這讓我大吃一驚。
相比之下，此刻的某些青少年人因為某些雞毛蒜皮的小事就自殺，我從信息時報上得知：20xx年1月22日晚普寧市第一中學18歲女生羅某，趁學校雙休日放假之機在本校一單杠上吊自殺。據(jù)悉，死者性格內(nèi)向、多愁善感，自殺原因疑因?qū)W習壓力太大、擔心無力回報父母恩情所致。這哪能說得上是熱愛生命呢?此刻的青少年，你們捫心自問一下，自我是否熱愛生命?如果不愛的話，請注意，你正在死亡邊緣“‘死’海無涯，回頭是岸”，不要為了一點點小事就xxx，那不久太不值得了嗎?想一想狼、狗都那么熱愛生命，你就不能忍一忍嗎?孔子以往說過：“小不忍則亂大謀?！闭埦?。
熱愛生命，是每一個生命體最基本、最不可缺少的基質(zhì)，也是自我最不可放棄的權(quán)力，也是自我最不可讓渡的職責。熱愛自我的生命，熱愛生命世界，乃是每一個人的義務和權(quán)力。
熱愛生命，是每一個生命體最基本、最不可缺少的基質(zhì)，也是自我最不可放棄的權(quán)力，也是自我最不可讓渡的職責。熱愛自我的生命，熱愛生命世界，乃是每一個人的義務和權(quán)力。
《熱愛生命》讀書心得5
膾炙人口的小說《熱愛生命》曾經(jīng)轟動歐美，并得到了列寧的稱贊。作品中表現(xiàn)出的強烈的大自然氣息，勇敢和冒險的浪漫精神，人“要活下去”的堅強意志深深地吸引著我，使人讀來激動不已。這篇小說中，杰克·倫敦以巨大的藝術(shù)力量平靜地敘述了一個驚心動魄的生命與死亡抗爭的故事，表現(xiàn)了對生命的酷愛如何幫一個人戰(zhàn)勝了死亡;盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中把緊跟在后面的一只餓狼制服了，并且通過冰天雪地的荒野掙扎著來到海邊，終于被一艘捕鯨船救起。
這個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了一曲頑強的生命贊歌，可謂撼人心魄。
生命本身蘊涵著巨大的潛在能量。生命有時極其脆弱，瞬間，它可能就會化為烏有;可是生命有時又異常強大，強大得讓令人驚嘆。這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，還是饑餓、疾病的折磨，都會支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。而在背后支撐生命、提供能量的無疑就是堅定的信念。只要心中生存的信念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再窘困的處境也能絕處逢生。另一方面來說，熱愛生命，就要有所信仰，有所追求。當人們沒有了信仰，沒有了追求，生命便完全成了一副軀殼，與一具行尸走肉何已?
現(xiàn)實生活中，有人慨嘆生不逢時、人生如夢，有人抱怨活著真沒意思，更有人說人生就是痛苦和無聊;于是在這種沒有信仰的人生觀唆使下，我們看到的是太多的生活的空虛和無聊，太多的游戲人生，太多的頹廢和消沉以及百無聊賴??。前些天看到一則報道，說我國目前每年自殺的案例中大多數(shù)在農(nóng)村，而農(nóng)藥又是罪魁禍首;這也多少從側(cè)面反映了我國目前農(nóng)村人口總體素質(zhì)相對城市有待進一步提高的問題。遇到生活中或工作上的些許困難、小事，不是想方設(shè)法去克服解決，而是“氣不打一處來”，小事鬧大，大事則要鬧得尋死覓活。這同小說中的主人公克服險阻、艱難求生的勇氣相比簡直是天壤之別?？赡苡胁簧偃嗽?jīng)看過殘疾人演出或殘疾人運動會，那些身殘志堅的勇士們克服著種種難以想象的困難甚至折磨，做出了連健全人都難以完成的任務。他們是熱愛生命、勇于同困難作斗爭的典范。
杰克·倫敦的《熱愛生命》給了我們深刻的啟示：為了達到一個人生的目標，就要同人生道路上的一切艱難險阻做殊死的搏斗，并且敢于勝利。面對生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的時候，我們不能坐以待斃;只有奮起抗爭，因為除了勝利，我們別無選擇!這篇小說中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過的事情，但他卻沒有甘心就死，他選擇了抗爭。因此，人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，成就一番事業(yè)，在生活中就要學會堅強、學會抗爭，只有這樣，我們才能不辜負生命的重托，才能對得起生命本身。人，在自然中是渺小的，渺小得如同滿地的荒草。但渺小的“人”因為擁有頑強的生命和堅定的信念而從遠古走來、創(chuàng)造了異彩紛呈的文明和財富。讓我們永遠擁抱偉大的、頑強的生命;讓生命之樹常青!
《熱愛生命》讀書心得6
《熱愛生命》這篇文章主要講的是：有一名淘金者，在凱旋歸來的路上，被同伴拋棄，他背著沉甸甸的金砂和金磚尋找來時的路，饑寒交迫，腳扭傷了，為了生存他不惜一切和大自然作斗爭;為了生存他用全身的力氣追捕松雞;為了生存他勇敢的面對黑熊;為了生存他和一直追蹤他的病狼斗智斗勇……最后他被科學考察隊的隊員救了，而他的同伴比爾卻被狼群吃得只剩下一堆殘骸。
讀了這篇小說，我感觸很深，我要感謝文章中的主人公，他對生命的這份熱愛和面對困難的這份堅強，也一直影響著我。記得有一次，我不小心下巴受傷了，裂開了一個大口子，不停的流血，媽媽把我送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“不能打麻藥，還要縫三針?！蔽覈樀蒙窕觐嵉梗罂奁饋?。這時，我突然想到了《熱愛生命》這篇文章，我這小傷和主人公的饑寒交迫和隨時會被野獸吃了失去生命相比，簡直就是“小巫見大巫”。這樣一想我馬上就不哭了，勇敢地對醫(yī)生說：“能不能輕一點啊?”醫(yī)生笑著說：“好的，你閉上眼睛，很快就可以了。”接著我又打了破傷風針、掛了鹽水，雖然都很痛，但是我活了下來。
通過這篇文章我領(lǐng)悟到：生命是很寶貴的，我們要熱愛它，如果我們不珍惜它、不尊重它，它就會派死神來剝奪我們的自由。面對困難我們也要堅強的面對，我們也不能夠輕易的放棄生命?，F(xiàn)在就有很多生著絕癥和重病的人，他們就是這樣不放棄一分鐘、一秒鐘，配合著醫(yī)生的治療，并等待著名醫(yī)來醫(yī)治他們病，時時刻刻想著生命是寶貴的，這種熱愛生命的精神也是非常寶貴的。
革命烈士矍秋白曾經(jīng)說過：“本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的?！蔽覀円嬲]那些準備吸毒、跳樓和自殺的中國人，讓他們要好好享受在這充滿陽光、快樂和幸福的人間。
在地球上多活一分鐘，多好的句子啊!生活也要這樣，天天要保持快樂的心態(tài)，去感受每一天。
《熱愛生命》讀書心得7
有時對某些人也許是不公平的，但卻永遠在自己的手中掌握著，那么放棄和堅持也就全靠自己掌握了。
當你孤身一人行走在荒蕪人煙的荒野上，當沒有食物和水源，當自己的生命受到威脅時。這樣的殘酷遭遇是讓任何一個人都無法接受的，但我看到文中淘金者獨自一人置身于渺無人煙的蒼茫荒野里時，他面對的是饑餓，是疼痛，是種種生與死的考驗?！拔以撊绾巫呦氯?”這句話他無數(shù)遍的在心里問自己。但當他面對與他同樣遭遇的狼時，他也沒有放棄自己對生命的追求，最終他戰(zhàn)勝了狼，也戰(zhàn)勝了他自己，他贏得了再次活下去的機會!
當我看到主人公面對不公平的遭遇時，卻始終堅持不曾放棄，那一刻我深深的感受到生命的偉大和意志的堅強!當我看到主人公命垂一線，萬念俱灰時，卻始終堅定自己的，依然堅守做人的道德。我想到了
人之初，不就是這樣嗎，面對生活中的種種問題或逃避或面對，不同的選擇不同的結(jié)果。就像主人公一樣如果他放棄，很簡單，被那條餓狼吃掉，生命也就從此終結(jié)，堅守了一輩子的信念終究是放棄了，那么他的一生都將因放棄而被生命淘汰?？墒撬麉s“傻傻的”“傻傻的”堅持著，因為他相信，生命的偉大;他相信明天清晨的彩虹是別樣燦爛的;他相信自己生命的長度是無限的。所以他成功了，他的成功挽回了自己生命的延續(xù)，但是只要生命沒有結(jié)束，危險就無處不在，我們不可以阻擋危險的發(fā)生，但我們可以用鐵一般的意志去與它抗衡，直到勝利，直到成功，直到生命的盡頭
讀到書的結(jié)尾，我合上書又一遍重溫書名“熱愛生命”，這簡單的四個字，它帶給我的不僅僅是感悟，更多的是震撼!
生活因為有了生命而豐富，生命也因為有了生活中的各種問題而精彩!我這才恍然大悟，原來那比電視劇情節(jié)還豐富的經(jīng)歷連在一起便成了生活。我感謝生命，給了我打敗困難的機會;我感謝生命，讓我擁有超乎他人的“優(yōu)越感”!
今天我在困境中崛起，從泥潭里爬起，無論在任何困境下樂觀堅強的我總會找到勝利的出口，那屬于我應得到的快樂和!
看吧!看吧!我就是那翱翔天空的雄鷹，不懼電閃和雷鳴;看吧!看吧!我就是那破土而出的小草，不懼風和阻擋!
感謝生命，享受人生，為你的堅強喝彩!
《熱愛生命》讀書心得8
今日我讀完了《熱愛生命》這本充滿斗志的書，“要活下去”的堅強意志深深地感染了我。
《熱愛生命》描述了一位淘金者的生活遭遇和頑強拼搏歷程。他孤苦一人，風餐露宿，在途中靠挖野草、抓小魚來維持生命。一路上他與大棕熊、野狼等野獸進行了殊死搏斗。最終體力不支而在地上艱難地蠕動著向前。他靠著求生的本能，頑強的毅力和朦朧的期望，最終活了下來。在荒原上奏響了一曲熱愛生命的凱歌。
應對死亡，主人公也有畏懼，而正是這種畏懼，激發(fā)了他頑強的生命力，并且在掙扎的過程中越來越頑強。主人公在重重艱難險阻面前，想要選擇死亡是再容易可是的事情，但他憑著對求生的渴望，頑強地活了下來。
生命有時極其脆弱，瞬間，它可能就會化為烏有;生命有時極其強大，強大得讓令人驚嘆。這種能量讓你不管應對什么，哪怕是吞噬你的野獸、荒野，還是饑餓、疾病的折磨，都會支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。而在背后支撐生命的就是信念和期望，只要心中的信念和期望還在，再窘困的處境也能絕處逢生。
我喜歡胡楊，喜歡它“活一千年不死，死一千年不倒，倒一千年不枯”的'堅韌品質(zhì)。無論命運多么坎坷，都堅強不拔，百折不撓，向生命挑戰(zhàn)，實現(xiàn)生命的價值。
雖然沒有文中主人公身處的惡劣環(huán)境，但不能只在生命受到威脅時才明白生命的可貴，不能在你遇到疾病、應對死亡時才悔恨當初沒有好好珍惜生命。趁著我們此刻還年輕，好好感悟生命的價值，珍惜每一分每一秒，珍惜身邊愛你的人，珍惜你所擁有的一切!
不僅僅是在生命受到威脅時，在我們遇到挫折時，也要有頑強的斗志，僅有在克服了種種困難之后，才能更深的感悟到生命的珍貴與完美。
而在生命面前，金子又算什么呢?丟下主人公的伙伴比爾至死也沒把金子丟棄，可此時金子和石頭又有什么區(qū)別呢?沒有生命，金錢也沒有了任何意義。但主人公能活下去，丟棄了兩袋金子，如果他不這樣做，也許早已死在狼的腳下。與生命相比，金子顯得那么微不足道。金子有價，生命無價!
《熱愛生命》讀書心得9
今天在家看了一篇關(guān)于美國著名作家杰克倫敦《熱愛生命》的文章。一個掘金者在冰凍的北極圈被殺，被朋友拋棄后，終于克服了饑餓、恐懼、痛苦和病狼的威脅，最終以自己的堅韌和不屈不撓的意志得救，表達了作者對生命的深深熱愛。
這篇文章讓我認識到了生命的價值，作者對生命的熱愛深深打動了我。
在生活中，我常常認為生命只是包含在身體里的一個身體，支配著人類的思想、意志和行動，但我沒有意識到生命是我們的一切。失去它就意味著失去一切。很多人被身體所支配，像行尸走肉一樣生活在這個世界的黑暗中，被外界的壓力和生存所迷惑和折磨，折磨著自己的生命，完全忘記了生命的價值。
在學習中，我通常認為學習只是為了別人，但我忘記了學習的本質(zhì)，被動地理解教育。我不知道，學習是為了充實我的靈魂和生活，甚至是充實它。經(jīng)常想放棄學業(yè)，但是生活讓我堅持，我不放棄追求科學的心理。
那些放棄生命的人，活著的時候，一味的追求肉體上的快感，忘記了生命已經(jīng)警告過你，你的生命是
走向毀滅、消亡。著名藝人張國榮、陳琳放棄他們寶貴的生命，有的因負重過大而死、有的又因情所困而死，這些人都沒有看到自我軀殼下的靈魂，只被那簡單的理由而迷惑著，不懂得熱愛生命的人，就仿佛失去了靈魂，被那肉體和大腦支配著，從事著一些不被生命眷顧的事業(yè)。
還有，此刻的青年人不顧生命的反對，吸煙、酗酒、賭博、吸毒等等一些陋習，摧殘著寶貴的生命，使生命千瘡百孔、腐爛不堪。而在夕陽紅中那些白發(fā)蒼蒼的老人們，他們是多么的熱愛生命啊，每一天都生活的十分歡樂幸福，為別人著想，并且善良、和睦的與別人生活，他們的生命是高尚的、純潔的，他們的'心是晶瑩透亮，閃閃發(fā)光的。
熱愛生命是我們不可缺少的精神力量，使我們的肉體與靈魂充分結(jié)合并且升華。每個人都要有著這樣的精神力量，這樣強大的力量會使我們像文章中堅韌不屈、頑強拼搏不放棄生命的那位淘金者一樣，讓我們對待任何使我們產(chǎn)生放棄生命念頭的時候，勇敢的戰(zhàn)勝困難，努力向前，最終走向成功！
《熱愛生命》讀書心得10
《熱愛生命》美國現(xiàn)實主義作家杰克﹒倫敦的的作品，這是我讀的這位作者的第二部作品了，依然跟讀第一步作品時的感覺類似，震撼又真實。
我們是幸福的一代，沒有忍受過饑餓的一代，我們只知道餓了的時候肚子會咕咕叫想吃東西，會心慌不能專注做事情，頂多會有些像我似的餓久了會胃疼的，饑餓帶來的痛苦我們是沒有親身體會的。在《熱愛生命》里就講述了這么一個饑餓的人為了活下去一步步艱難前行尋找生機的慘烈故事。長期的饑餓是什么感覺?主人公在餓的初期只覺得胃在被啃食，不好受，身上的疼痛能明顯感覺到;餓的衰弱了，會饑不擇食，只要能有可以吃的就是好的，可惜就只有那么一丟丟;餓的虛脫了，會扔掉一切阻礙活下去的物質(zhì)，包括現(xiàn)在誘惑力最大的金錢; 餓的再久一些，主人公就產(chǎn)生幻覺，意識逐漸不再清晰，只是對死亡的恐懼依然清晰;主人公最后餓的生命和意識都已經(jīng)分離了，是生命的本能再驅(qū)動著繼續(xù)前進，還要跟一只饑餓快要病死的狼展開你死我活的拼斗;最后，主人公靠著求生的本能被救援了，但是他花了一段時間才變得正常，一度沉浸在擔心食物不夠的恐懼中。
從有身體知覺到?jīng)]有知覺，從意識清楚到完全沒有意識，從在乎身外之物到只在乎活下去，從一開始走到一瘸一拐再到爬行結(jié)局算是安慰人的，過程豈能是一個慘字能形容的?!不禁發(fā)問，一個人想要像我們現(xiàn)在再普通不過的方式活下去為什么就這么難呢?生命是可貴的，一個在這種際遇中的人最后變得面目全非都想方設(shè)法讓自己活了下來，他僅僅是想活下去，而生活在當代的我們，有什么理由不好好活，又有什么理由去要求那么多呢?活著，是最重要的，也許這就是小說想表達的吧。
《熱愛生命》讀書心得11
《熱愛生命》這本書是由法國人文主義作家，蒙田所著，蒙田一生堅持舊教信仰。蒙田受古希臘斯多噶派哲學影響很大，認為人是熱愛生活的，愛生活就要順乎天性，人的天性在于追求幸福和快樂，但需要選擇和節(jié)制。
書很多，但打中自已心坎，值得閱讀，并禁得住反復閱讀的并不多。我想，蒙田是值得我不時拿來翻閱與琢磨的。
珍惜生命，熱愛生命，認真而又充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，感不到死的苦惱了。如果一輩子懶散拖踏，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多遺憾，臨死時必然感到苦惱。
記得奧斯特洛夫斯基曾說過：人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次。這僅有的一次生命怎樣渡過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部的精力，都獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行斗爭”人，應當趕快生活。
可是，現(xiàn)在還會有誰能真正的體會到生命的價值?
雖然我們不能掌控命運，但我們能改變命運，即使卑微的我們注定此生鴻去無跡，但在這軀體還暫寄人間的當兒，在選擇事業(yè)與生活的時候，能夠返回自身，保持康健和愉悅的心態(tài);等死亡降臨時，一切都悄悄地，不能“知秋葉般凈美”也將“如土委地”，自然而然。
《熱愛生命》讀書心得12
《熱愛生命》是19世紀末20世紀初美國小說家杰克。倫敦最著名的短篇小說，這部小說以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處的某些閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了一曲生命的贊歌，有著震撼人心魄的力量！
為了達到一個人生的目標，就要同人生道路上的一切艱難險阻做殊死的搏斗，并且敢于勝利。正如這部小說開篇的那首詩一樣：“這就是生命中唯一的財富；活過并經(jīng)歷痛苦，能做到這一點也就不錯，即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€?！?/p>
為了讓生命變得有意義、有價值，還是讓我們熱愛生命吧！讓我們的生命放射出耀眼的光華，讓我們?yōu)樽约簱碛袌詮姸利惖纳院溃?/p>
熱愛生命，就要學會解決困難，并且要敢于勝利！活著，就要經(jīng)歷痛苦，就會遇到各種各樣的艱難、失意和挫折；活著，也要面對來自各方面的壓力和阻力，因為人生的道路從來就不是一帆風順的，灑滿陽光、鋪滿鮮花的道路永遠只是人生的一種美好祈愿。這篇小說中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過的事情，但他卻沒有甘心就死，他選擇了抗爭。因此，人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，成就一番事業(yè)，在生活中就要學會堅強，只有這樣，我們才能不辜負生命的重托，才能對得起生命的流程。
《熱愛生命》讀書心得13
在物欲橫流的商品社會里，一個人的生命在金錢與權(quán)勢面前，它的價值是無法進行衡量的。因為在很多人心里，生命的意義本來就很恍惚，就像小沈陽說的：一個人一閉眼一睜眼，一天就過去了，一個人一閉眼不睜眼，一輩子就過去了。這就話聽起來真的好像一個人生活于世只有睜眼和閉眼兩件事了。這樣的生命和金錢與權(quán)勢相比，確實意義不大。
一個人的一生中會遇到各種各樣的問題，其中可能真的是生死抉擇，如何去面對?這不能不說是一個很大的難題。也許有人會說對于信念、態(tài)度成熟的人來講，堅持應該是最重要的，不屈不撓地堅持下去就會有所收獲。但是我想說的是很多時候知道放棄什么不再去堅持，卻是更重要的。
死了一個，死了很多個，對于旁觀者好像只是數(shù)字的的變化。曾經(jīng)陶潛詩曰，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！闭娴?，死不足惜。
然而對于個體，一個生命的終結(jié)就是所有事情的終結(jié)，生死兩隔就是有人從此消逝。所以在生與死的抉擇面前很多人都會選擇抗爭，除卻生，就是死，生命越是脆弱，就越是要攥在手心，就像那些行走在阿拉斯加的旅人一樣，即使和雪地的餓狼都相互覬覦著對方的性命，即使已經(jīng)倒下，即使再沒有力氣去維持生命。保有的是，對生命的敬畏。
但是我們還要看到的是，這個故事中的主人公選擇了生命并最終得到了新生，是因為他在關(guān)鍵的時刻決然的放棄了他全部的金子，因為他的放棄，最終他才得到。
現(xiàn)實中，在你面對金錢和權(quán)勢還有其他很多東西的時候，物欲好像是不可抗拒的。但是那你可以認真的想想，在物欲的對面擺放的是你的生命、尊嚴、親情、希望等等的時候，你是否還可以輕易的選擇物欲。
我想《熱愛生命》并不是單純要表達人定勝天的觀點，那只是底線的掙扎，杰克倫敦告訴我們對于生活，即便失去所有的金錢、失去自己可能即將到手的權(quán)勢尊嚴、失去讓別人羨慕的虛榮，只要是可以活下去，那么你依然就是勇者。
生命誠可貴，抵得過全部有形無形的價值。不選擇物欲，你的得到的可能是更多的選擇。
《熱愛生命》讀書心得14
有一個文學家說過：“我熱愛生命，熱愛生命的真實和生命的偶然，以及瞬間即使的美?！边@句話正應驗在《熱愛生命》這篇上。讀了這篇后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平靜下來。
這篇主要講了一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
當我讀到這里的時候十分內(nèi)疚。記得有一次，我和劍劍哥哥去烏龜森林里玩。玩著玩著，突然我們迷路了，被困在一個四面環(huán)樹的陰森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起來說：“我們找不到出口了，如果沒人救我們，我們會餓死、冷死的!”，眼睛頓時紅成一個小蘋果。劍劍哥哥沒有哭，他在一個樹樁上看來看去，終于吐出幾個令人高興的字：“我知道該怎樣走出這個‘迷宮’了!”我立刻站起來，抹抹眼淚不哭了。后來我才知道，劍劍哥哥其實是看樹樁上的年輪才知道出口的。拿我和這個淘金者相提并論，真是相差多少啊!我相信在我成長的過程中，還會遇到許多困難，我將以樂觀的心態(tài)對待困難，成為生活的強者。
讀了《熱愛生命》這篇，我才知道：一個人不管遇到多大的麻煩，多大的困難，都永遠要堅強，如果你不堅強，那么你將永遠不會逃出困難這個圈套。
《熱愛生命》讀書心得15
隨著社會的改革開放，隨著社會發(fā)展的不斷進步，生活質(zhì)量也不段的提高，可是這意味著，人身體抗壓能力不斷下降，無法治療的疾病逐漸增多，以前我不懂，生老病死所帶來的痛有多少，至到爺爺去世那天，我才真正體會到，親人的離去，是這樣讓你難忘，當看到爺爺面無血色，掙扎著看向我最后一眼最后不舍安靜的離去的時候，我才明白，生命是如此的脆弱，至到如今，每每想起，眼淚還是不停的流下來，也許這就是親情。 這就是愛。
生命如此的珍貴，可是我們無法把握自已的生命，只能在未知的時間
來充實自已的今天。記得汶川地震時，誰知
能要走了這么多人的生命，是否在上天看來，人
只不過是不起眼的小螞蟻，他給人們的懲罰是如此的惡
也許我們能做的只有默默為他們祈禱，祝同胞們一路走好。 一切的一切，不是我們不熱愛生命， 是我們無法預示未來。其實人們還是很向往未來是什么樣子的，我也一樣，有時活在幻想中，雖不實際，但心情舒暢還又何不可?還記得有一首詩句是這樣說的，草在結(jié)它的籽，風在搖它的曳，我們站著什么都不說，就十分美好。門是矮矮的，陽光照進來，我們站著什么都不說，就十分美好。我總是讀給班內(nèi)的老師聽，這首詩讓我感受到在靜靜的世界里是如此的美好，正如時光如水，生命如歌......
第三篇：讓學生熱愛學習
《 讓學生熱愛學習》課題階段總結(jié)
太行小學侯子芳
幾年來，我校承擔了區(qū)級課題《讓學生熱愛學習》的科研工作，取得了較好的實驗效果。教師和學生都從角色轉(zhuǎn)變中獲得了對愛學習的新認識，在實施過程中，學校領(lǐng)導高度重視，多次召開會議，聽取課題進展情況，幫助解決課題實施中出現(xiàn)的問題。課題組的成員以“嚴謹、科學、務實”的科研態(tài)度，在摸索中前進，在前進中摸索，努力探索有利于學生課堂自主學習的多種教學形式，半年以來，我又取得了一些階段性成果，現(xiàn)將課題實施情況做如下總結(jié)。
一、課題研究的進展情況和初步成果
（一）課題研究的進展情況
1、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。
觀念是行為的先導。課題的實施需要明確的指導思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。學校在財力相當緊張的情況下還派出幾批教師分赴北京，上海等地進行培訓和參觀學習。
學校還通過組織教師學習相關(guān)材料、理論專著，觀看名家名師講座和課堂教學錄像等活動，把教師的理性和感性認識集中到“自主探究性課堂教學”上。特別是通過自主學習理論與實踐學習考試，使課題組每位教師真更加確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學生為主體的觀念，從而進一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學生自主探究的能力視為己任，努力改進和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學效益。
2、以點帶面，逐步推開，提高課題活動的實效。
這半年，我們針對課題研究的重點，圍繞“新課程標準下的教學觀和學生觀”、“自主性課堂教學的基本特點”、“在新舊課程比較中看教學失誤”、“全人教育觀對當前課堂教學的現(xiàn)實指導意義”等主題進行思考和研討，并扎實開展好每學期一次的形式多樣的課題專題教研活動：自主學習的研討活動、這些活動的有效開展，使我校的教科研工作更加有聲有色，教科研氛圍愈加濃郁。
3、突出重點，優(yōu)化教學，加快課題研究的進程。
課堂是培養(yǎng)學生自主探究學習能力的主渠道。因此，我們把研究重點放在優(yōu)化課堂教學上，力求使課堂教學成為學生各項能力不斷發(fā)展的過程。根據(jù)實驗目標，我們首先加大了師資培養(yǎng)的力度，通過各種活動，鋪設(shè)一條青年教師快速成長的廣闊通道，為提高課題研究質(zhì)量提供了人才資源保障。
（二）課題研究取得的初步成果
1、學生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。
（1）自主學習興趣得到激發(fā)。
學生學習主動性增強。不管是本班教師還是帶課教師來上課，都有共同的感受，那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。近一年我校開放日的公開課，都獲得聽課領(lǐng)導和教師的一致好評；在校青年教師評優(yōu)課和骨干教師示范課展示活動中，這些班的學生表現(xiàn)出廣泛的閱讀興趣和愛好；平時報刊雜志一發(fā)到這些班級，同學們都爭先恐后搶著看。
（2）自主學習能力得到培養(yǎng)。
學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。由于學生的學習潛能得到了較好的開發(fā)，我校畢業(yè)生升入初中后，得到該校老師的一致好評，學習習慣好，自學能力強，方法恰當，點撥接受的快，后勁十足。
（3）學生個性得到充分發(fā)展。
由于在課堂教學中建立平等民主的師生關(guān)系，學生學習和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向同學挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結(jié)論提出意見。他們喜歡追求與眾不同的答案。然而他們又有較強的合作意識，小組合作學習時配合默契，有分有合，人人參與。每個學生都表現(xiàn)得很自信，人人都覺得自己是成功者。學生的自我組織管理能力也很強，每次班隊活動、學校集體外出或課間都可以讓學生自己組織策劃，充分表現(xiàn)出學生的自主性和創(chuàng)造性，而且活動質(zhì)量都很高。
（4）學生綜合素質(zhì)進一步提高。
多名同學在學校組織的活動中，一幕幕出色的表現(xiàn)都令人為之欣慰。
2、教師素質(zhì)得到迅速提高。
經(jīng)過這幾年的教科研的研究，學校營造了濃厚的教科研氛圍，使科研興教、科研興校不僅成為口號、策略，更成為一種自覺的行動。
三、課題研究中存在的問題及打算
隨著研究的深入和全面推進，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：
1、要進一步引領(lǐng)教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主”學習方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將其落實于課堂教學。
2、要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
3、要加強對學科課題研究的指導力度，強化子課題相關(guān)材料的按時完成，作好課題實施的過程管理事宜
4、要完善評價標準，爭取學校政策傾斜和大力支持，促進全體教師深化對科研的認識。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。從目前的研究現(xiàn)狀來看，《讓學生熱愛學習》這一課題已經(jīng)進入到實質(zhì)研究階段，也是需要課題組成員不斷學習提高的階段。研究工作開展幾年來以來，學校領(lǐng)導不斷對教師進行理論培訓和成果展示，收到了很好的效果。另外，我們還針對課題管理進行了改革，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合各種有用資源。推動了課題的深入開展。我們相信：在科研所領(lǐng)導專家指導下。在校領(lǐng)導高度重視和大力支持下，我們一定會把課題研究工作做得更好。
習作5
習作要求：
介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。確定習作內(nèi)容以后，自定一個題目。
寫的時候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，讓別人讀了你的習作，能對你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“習作應根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式??”六年級學生抽象思維發(fā)展較快，認識水平較高，習作的重點要由觀察作文轉(zhuǎn)向具有明確生活需要的實用作文。本著“有所為而作”，讓學生暢談家鄉(xiāng)物產(chǎn)，歌頌家鄉(xiāng)人民的勤勞。
指導過程：
課前準備：提前一周布置作文題目，對家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品或工業(yè)品進行調(diào)查研究，可以通過觀察、詢問相關(guān)人士、查閱資料，也可以走訪、調(diào)查??先對習作對象有較全面的了解，包括外部特征、生長(生產(chǎn))情況、給家鄉(xiāng)帶來的價值。
一、啟發(fā)談話。確定選材范圍
1、談話——明確要求。
出示習作題目(見習作要求)，讀題，明確要求。
(要求介紹一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途等??)
今天的作文課，老師請大家寫一寫家鄉(xiāng)的這些產(chǎn)品，讓更多的人來了解福安、投資福安，也讓家鄉(xiāng)走向全國、走向世界。
2、交流——積累素材。
根據(jù)題目要求，學生將課前收集到的資料在小組內(nèi)交流，教師巡視，相機點撥，了解情況。
3、匯報——拓展思路。
根據(jù)小組交流情況，教師圍繞下列情況分類，選取有代表性的先在班上交流。
農(nóng)產(chǎn)品——??
水產(chǎn)養(yǎng)殖——??
工業(yè)產(chǎn)品、工藝品——??
二、引導構(gòu)思，理清習作思路
1、范文引路。
閱讀范文《銀杏》，從例文結(jié)構(gòu)分析：先寫銀杏外形特點(整體——部分)；接著寫銀杏的用途(可作食品、藥用、綠化、可用作家具)；最后寫為什么被稱作“活化石”。
強調(diào)兩點：一是在寫的時候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途等；也可以按你選擇的方式來表達。二是寫作前，先仔細觀察，同時可以查閱相關(guān)資料，可以詢問別人，上網(wǎng)查閱。
2、自由表達。
(1)給習作定個題目；(2)選擇喜歡的表達方式，圍繞習作要求，可以寫記敘文、說明文、詩歌??
三、重點交流，學會具體表達
1、“選擇重點部分內(nèi)容。如：外形、生產(chǎn)(生長)過程、工藝品的制作過程或是它們的價值，總之是自己認為重點的部分寫一個片斷(動筆要求一氣呵成，遇到一時寫不出的字、詞，待寫成后再作補充)。
2、交流片斷，相互品評。
(1)自改。對寫好的片斷多讀，沒有寫出的字可以查字典，讀不順的句子多讀幾遍然后進行修改，對不具體的地方作適當補充，需要的時候還可以寫上自己的感想。
(2)交流修改。
(3)教師引導學生小結(jié)，明確要把事物寫具體，把過程寫清楚就要注意看、認真聽、仔細查、真實想(可以把真實的想法寫出來)。
四、快速成文，自主選擇體裁
學生動筆寫作(可以用記敘文、說明文??但要把重點部分寫具體，材料要真實)。
五、評改結(jié)合，賞識體驗成功。
第四篇：熱愛生命
熱愛生命
生命僅有一次，我們應該熱愛生命。讓自己活得更加光彩。
在世界的每一個角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實、幸福、快樂。但也有有些人不把生命當回事，白白地糟蹋它，生命的價值好象在他們手中變成了一堆沒用的爛泥。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。她在五歲因為患病，高位截肢，所以一直沒有進入學校。可她在童年時就以自己頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時，跟著父母來到了一個貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻出了自己的青春。在那里給上小學的孩子們教書，還克服種種困難學習醫(yī)學知識，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”張海迪阿姨就是在那時，以不屈向上的精神，付出、給予。后來張海迪阿姨走上了文學創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學而戰(zhàn)，通過自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢》，完全說出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界。至今她已獲得了許多文學創(chuàng)作的獎項，張海迪阿姨是一個才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務社會。
可是還有人不熱愛生命。在印度有許多中學生自殺了，這一個個生命就像雨點般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個：學習壓力、負擔重！不就是遇到了一點兒困難，竟然去放棄了自己的生命。
生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。
生命可貴，應該珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命閃耀出無限的價值。
第五篇：熱愛生命
4.熱愛生命
教學目標
知識與能力
1.識記、理解本課生僻難詞。
2.品味課文生動的語言，把握文章的情感和意旨。
3.理解課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。
4.培養(yǎng)學生默讀的學習習慣，提高閱讀質(zhì)量。
過程與方法
1． 學生預習，自主、合作探究學習。
2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。
情感、態(tài)度與價值觀
1． 在學習過程中，融入課文情境，認識人的價值和深切體會“人”的偉大。
2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。
教學重難點及突破
重點
1． 理解課文的感情和意旨，體會主人公的精神魅力。
2． 品味課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。
3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。
難點
1． 課文濃厚的象征意義。
2． 心理描寫和細節(jié)描寫的作用。
教學突破
課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導學生自主鑒賞。
教時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1． 師述：同學們一定不會忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時回怎樣做呢？今天我們一起走進美國作家杰克?倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。
2． 板書課題
3． 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。
（小說的鑒賞，有三點是必須注意的：
一、要了解小說所反映的社會背景，作者寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想；
二、要認真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)；
三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達主題服務的。）
二、背景導航
１． 了解小說社會背景，請學生展示課前搜集的圖文資料?；ハ嘟涣鲗芸?倫敦生平、代表作品、作品時代背景的認識和看法。
２． 教師評價，補充。
三、速讀課文，整體感知
1.讓學生談談本文的主要內(nèi)容。
參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無比強大。
《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2.引導學生熟悉課文的結(jié)構(gòu)、層意。
討論歸納。
課文可分為三個部分：
第一部分（１－１６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行； 第二部分（１７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對峙；
第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。
３．瀏覽課文，作批注。
1.教師范例：
他重新振作起來，繼續(xù)前進，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風刮緊了的帳篷。
對狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨無助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。
2.學生快速閱讀，對“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報自己的獨特體驗。勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫的語句、段落。
四、導讀探究
１．小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來? 引導學生分析人物形象。
讓學生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫的語句、段落。歸納人物的性格。
（堅忍頑強、不畏艱難險阻）
２． 領(lǐng)會藝術(shù)特色。引導學生從生存環(huán)境和心理感受、細節(jié)描寫三個方面去領(lǐng)會課文的特點。
學生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會。
（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個人”象征整個人類，狼象征自然險惡）３．針對課文質(zhì)疑。
第二課時
一、質(zhì)疑解疑，把握內(nèi)容
1.學生提出疑難問題，師生共同解疑。
2.教師在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可適當補充一些問題。
小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?
學生篩選、概括，教師點撥：
主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣—種硬漢精神。
參考問題：
（1）小說的主人公沒有名字，加上一個名字是否更好？（作者沒有寫出“他”的名字，因為“他”是一切熱愛生命的人的代表，它不是一個單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。加上一個名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。）
（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？
（不求一致，意合就可。）
（3）文中的他已傷殘、衰弱到了極點，最后是什么支撐著他往前走的？
參考答案：是對生命的熱愛。雖然傷殘滿身，體質(zhì)極度虛弱，但他的心沒死，他對生的渴望之火沒有熄滅，所以，他能向著那一點生命的目標不停地、不由自主的前進。
（4）文中寫比爾的下場有什么作用？
參考答案：比爾無視同伴對自己的呼喊，作為一個尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開了一個大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。這正是──背棄良知的懦弱人性的悲劇。
（5）“他”是在同饑餓和死亡抗爭，還是同別的什么抗爭？
參考答案：“他”與其說是同饑餓和死亡抗爭，還不如說是在與恐懼抗爭。作者用精湛的文學筆法，形象地描繪了這種抗爭。讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會讓你活下去。不管你面對的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會幫助你戰(zhàn)勝它。
（6）這篇文章告訴我們一個什么真理？
參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會感受到生命的剽悍與強大。
二、探究討論，欣賞語言
這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強大。
本文語言有什么特色？你認為哪些地方寫得好？試對它進行賞析，說說它好在什么地方。教師先作賞析示例，然后由學生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見，學生肯定會有許多獨到的見解和認識。
示例：
1.“這些殘骨在一個鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S。”這是一個殘缺的生命的一種對活力、健康的本能的虛構(gòu)。小馴鹿的死，似乎也預示著他在不久也會有相同的下場，這是一種同病相憐的悲哀。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深奧的語言，但樸實的語言中卻有很深的言外之意。
2.“于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過來，一手把狼抓住?！薄盁o力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當時的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計謀已久，也預示了人的最終獲勝。
3．學生重點研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅毅頑強、勇敢拼搏的生命意志。
探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術(shù)特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。
學生合作探討，教師明確：
杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會進化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。
三、拓展延伸
1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？
2．這篇小說在藝術(shù)上有什么特點?
學生回答，教師點撥：
故事情節(jié)的傳奇性與具體細節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動．非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。
3．引導學生領(lǐng)會小說的主題思想。
（這篇課文描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）
四、課堂小結(jié)
學習完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟：生命對于每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗爭，才能讓生命光芒四射。
五、布置作業(yè)
１． 寫一段描寫環(huán)境的文字。
２． 寫一段描寫心理活動的文字。
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