第一篇：小學(xué)生作文積累

1、生命如同一個(gè)劇本：重要的不是它有多長(zhǎng)而是演出是否精彩。

2、當(dāng)你信心滿懷之時(shí)，別人看見(jiàn)的就是光芒萬(wàn)丈的你；當(dāng)你滿懷希望之時(shí)，別人看到的就 是明亮燦爛的你。——你的生活，源于你的選擇。

3、愛(ài)在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香 彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。

4、南非前總統(tǒng)曼德拉，在經(jīng)歷27 載鐵窗生涯后曾說(shuō)：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄 大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍在獄中?！?/p>

5、一邊明亮，一邊陰冷；一邊溫暖燦爛，一邊星火點(diǎn)點(diǎn)；一邊彌漫著濃濃的咖啡香味，一 邊滲透著苦澀咸酸的發(fā)霉氣味；走在這里，我們能體會(huì)到光明和希望，但我們也感受到疾苦 和悲痛，但是在我們徘徊于街道的兩旁時(shí)，很多人卻忘了抬頭看看那閃亮的星，一閃一閃的 星。

6、時(shí)間會(huì)飄遠(yuǎn)，歲月會(huì)流失，記憶會(huì)定格，美好會(huì)永存。我們?cè)谄粗姓覍ば腋５暮圹E，在夢(mèng)行中證明存在的意義；憩居一處安謐的靜地，不與風(fēng)爭(zhēng)鳴，不與日爭(zhēng)榮，自由自在詮釋 生命的充盈；不羨慕高山的逶迤雄姿，不傾慕蒼穹的廣博神秘，拾一顆純樸的心，做一個(gè)善 良的人。

7、年復(fù)一年，歲月飛逝。不過(guò)，我的原則是不和時(shí)間賽跑。管它時(shí)間走得多快，我就慢慢 地走，按照自己覺(jué)得舒服的節(jié)奏走，靜心做事情，安心過(guò)日子，欣賞沿途的風(fēng)景。我不向時(shí) 間爭(zhēng)分奪秒，不讓我的人生成為爭(zhēng)分奪秒的戰(zhàn)場(chǎng)，這反而使得我的每一個(gè)當(dāng)下都完好無(wú)損?！車?guó)平

8、需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條：一張上寫著“我只是一粒塵?！?，另一張上則寫著“世 界為我而造”。

9、凡是一個(gè)真正可以認(rèn)作智人的人，他的靈魂是不受激動(dòng)的，而且依某種永恒的必然性能 自知其自身，能知神，也能知物，他絕不會(huì)停止存在，而且永遠(yuǎn)享受著真正的靈魂的滿足?！官e諾莎

10、無(wú)論是讀過(guò)十本不同的書還是把同一本書讀了十遍，都不妨礙你成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。只有那些從來(lái)不讀書的人才真正需要感到焦慮。然而，正是由于從不讀書，他們倒恰恰是唯 一不會(huì)為此感到不安的人群——翁貝托·?？?/p>

11、一名真正的勇士，最怕的不是戰(zhàn)死沙場(chǎng)，而是后悔沒(méi)有戰(zhàn)死沙場(chǎng)。

12、很多人相信別人的成功可以復(fù)制，但是要知道世上連兩片相同的樹(shù)葉都沒(méi)有，怎能創(chuàng)造 相同的人生，所以能在市場(chǎng)上看到很多仿冒產(chǎn)品，但背后的生產(chǎn)者卻不盡相同，不論成功 達(dá)人語(yǔ)文大禮包，小達(dá)老師傾情奉獻(xiàn) 2 和失敗者如何，我們吸取的永遠(yuǎn)只是他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而不是復(fù)制別人的全部，否則會(huì)迷 失自己，只有自己主宰的人生才是成功者的第一步！

13、在行進(jìn)時(shí),也時(shí)時(shí)有人退伍,有人落荒,有人頹唐,有人叛變,然而只要無(wú)礙于進(jìn)行,則越到后 來(lái),這隊(duì)伍也就越成為純粹、精銳的隊(duì)伍了?！斞?/p>

14、生命，那是自然交給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾

15、生命本來(lái)的面目是什么呢？我們每個(gè)人都是除去光環(huán)后的普通人。你把名氣、財(cái)富等等 身外之物統(tǒng)統(tǒng)拿掉的時(shí)候，“拿不走”的那個(gè)你，才是真正的你?！玖w林《季羨林真實(shí) 人生》

16、人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質(zhì)。欲求變之之法，總須先立堅(jiān)卓 之志?！鴩?guó)藩

17、你的文字若不滲透你個(gè)體生命的個(gè)性、思想、情感和靈魂，那么，文字就如同你的頭皮 屑，沒(méi)有帶上你生命的溫度與活力，它是死的，只是一種代謝物。好的文字，應(yīng)當(dāng)是作者生 命的延伸。

18、每個(gè)人都身懷天賦，但如果用會(huì)不會(huì)爬樹(shù)的能力來(lái)評(píng)判一只魚，它會(huì)終其一生以為自己 愚蠢?！獝?ài)因斯坦

19、世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的內(nèi)心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一 是我們內(nèi)心崇高的道德法則?！档?/p>

20、數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫本難。香中別有韻，清極不知寒。橫笛和愁聽(tīng)，斜枝倚病看。逆風(fēng) 如解意，容易莫摧殘。

21、千千萬(wàn)的一瞬凝結(jié)成我們無(wú)與倫比的生命，其間的一顰一簇，一舉手一投足，都成為時(shí) 間默默無(wú)聲流動(dòng)的痕跡。時(shí)光流轉(zhuǎn)，四季輪回，華美韶光的追憶，黃綠相接的期待，只盼——

生命不息，舞動(dòng)不止。

22、讀書，不是為了改變世界，而是為了感受世界。

23、人要生活，就一定要有信仰。信仰什么？相信一切事物和一切時(shí)刻的合理的內(nèi)在聯(lián)系，相信生活作為整體將永遠(yuǎn)延續(xù)下去，相信最近的東西和最遠(yuǎn)的東西。——卡夫卡

24、我問(wèn)他：“我怎么老沒(méi)辦法改變我的弱點(diǎn)？”他說(shuō)：“如果那么容易的話，還要這么漫長(zhǎng) 的人生干什么呢？”——柴靜《看見(jiàn)》

25、人說(shuō)時(shí)間像老人，我想它像孩子，奔跑不停，極度公平。喜樂(lè)苦痛，在時(shí)間面前都變得 等長(zhǎng)。它無(wú)法忍受你的忽視，叫囂著用各種方式提醒—父母的皺紋白發(fā)，你的成長(zhǎng)豁達(dá)要 把時(shí)間當(dāng)孩子寵愛(ài)，記錄它的好。有天被問(wèn)起時(shí)間都去哪兒了，方可自豪地說(shuō)我曾笑看時(shí)光 飛逝，度歲月流年?！钏妓?達(dá)人語(yǔ)文大禮包，小達(dá)老師傾情奉獻(xiàn) 3

26、我們最終都要遠(yuǎn)行，最終都要跟稚嫩的自己告別。也許路途有點(diǎn)艱辛，有點(diǎn)孤獨(dú)，但熬 過(guò)了痛苦，我們才能得以成長(zhǎng)?！Ｗ?/p>

27、非關(guān)癖愛(ài)輕模樣，冷處偏佳。別有根芽，不是人間富貴花。

28、當(dāng)我正年輕，我就去做一個(gè)永遠(yuǎn)的追夢(mèng)人。做一個(gè)努力的毛毛蟲、一朵低溫的小野花，讀書、寫作、旅行、惜時(shí)如金。珍惜身邊的溫暖與愛(ài)。熱愛(ài)四季、美食、友誼。散步、跑步。通宵達(dá)旦的與知己聊天。想去旅行馬上出發(fā)。----在哪不重要，在路上更重要。

29、我常常想，人類得到切割時(shí)間的能力，確實(shí)堪稱是最偉大的發(fā)明之一。因?yàn)橹挥羞@樣，大家才不會(huì)混混噩噩一頓水地過(guò)下去。人，有了停頓的概念，才會(huì)有反省的機(jī)會(huì)?！诌_(dá) 《在邊緣看世界》

30、三千世界銀成色，十二樓臺(tái)玉作層

31、一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見(jiàn)。

32、你的負(fù)擔(dān)將變成禮物,你受的苦將照亮你的路。——泰戈?duì)?/p>

33、“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人。萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！倍绽锏碾蹰w，僅是滄桑溫 情。

34、學(xué)著主宰自己的生活，不自憐、不自卑、不怨嘆，一日一日來(lái)，一步一步走，那份柳暗 花明的喜樂(lè)和必然的抵達(dá)，在于我們自己的修持。——三毛

35、理想，是我們一步一個(gè)腳印踏出來(lái)的坎坷道路，付出汗和眼淚，方能換得一個(gè)有血有肉 的生活?！?/p>

36、在國(guó)際巨星光芒下，她樸實(shí)而高貴，她關(guān)心別人，心懷博愛(ài)，把滿腔的慈愛(ài)獻(xiàn)給了全世 界的兒童。晚年的赫本作為聯(lián)合國(guó)的親善大使多次赴非洲開(kāi)展慈善與救助活動(dòng)，和當(dāng)?shù)氐暮?子一起生活，救貧濟(jì)困，贏得了世界人民的尊敬與喜愛(ài)。

37、一個(gè)人總是仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己正被仰望和羨慕著。其實(shí)，每個(gè)人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在別人眼里——請(qǐng)把它放在心里。

38、不要拿別人的尺子丈量自己的步伐。人生，這場(chǎng)屬于自己的馬拉松，時(shí)而快，時(shí)而慢，沒(méi)有人可以用沖刺的速度跑完全程。

39、“我在北大的時(shí)候，包括到今天為止，我一直認(rèn)為我是一只蝸牛。但是我一直在爬，也 許還沒(méi)有爬到金字塔的頂端。但是只要你在爬，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。”—— 俞敏洪

40、誰(shuí)知道我們?cè)撊ハ蚝翁?誰(shuí)明白生命已變?yōu)楹挝?是否找個(gè)借口繼續(xù)茍活/或是展翅高飛 達(dá)人語(yǔ)文大禮包，小達(dá)老師傾情奉獻(xiàn) 4 保持憤怒

41、辛波斯卡在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的演講中說(shuō)道：在詩(shī)歌語(yǔ)言中，每一個(gè)詞語(yǔ)都被權(quán)衡，絕無(wú) 尋?；蛘Ｖ铩](méi)有一塊石頭或一朵石頭之上的云是尋常的。沒(méi)有一個(gè)白晝和白晝之后 的夜晚是尋常的。總之，沒(méi)有一個(gè)存在，沒(méi)有任何人的存在是尋常的。

42、“微雨眾卉新，一雷驚蟄始。”驚蟄古也稱“啟蟄”，伏蟲出土，萬(wàn)物回春，驚蟄預(yù)示著溫

暖的春日正式到來(lái)。桃李艷，倉(cāng)庚鳴，伴隨著第一聲春雷，讓我們迎接新的陽(yáng)光！

43、我們往往不清楚自己的志趣和事業(yè)在哪里，這是一個(gè)逐漸清晰起來(lái)的過(guò)程。你可能暫 時(shí)不知道自己要什么，但必須知道自己不要什么。它們都在干擾你走向自己的目標(biāo)，你必 須懂得抵御和排除。一個(gè)人越是知道自己不要什么，就越有把握找到自己真正要的東西。——周國(guó)平

44、人生之所以有逆境絕境，是因?yàn)槟阋黄埔魬?zhàn)。身陷絕境，就不要詛咒。學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)珍惜和理解。巴爾扎克說(shuō)：絕境，是天才的進(jìn)身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的 無(wú)價(jià)之寶，是弱者的無(wú)底之淵。

45、“煩惱”大致可分為兩種：一是無(wú)關(guān)緊要的事，二是無(wú)能為力的事。兩者同樣都只是折 磨自己。如果是努力就能解決的事，與其煩惱不如好好努力；若是努力也無(wú)法解決的事，那么付出再多也只是白費(fèi)力氣。

46、我很想駐留在那個(gè)光輝燦爛的世界去，永遠(yuǎn)沒(méi)有煩惱，不是以朦朧的淚眼去看它，也 不是以痛苦的心情去追求它，而是真正的和它在一起，在它之中?！逗魢[山莊》

47、你的心最好不是招搖的枝柯，而是靜默的根系，深藏在地下，不為塵世的一切所蠱惑，只追求自身的簡(jiǎn)單和豐富?！R德

48、愛(ài)在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香 花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦；有淚可落，也不覺(jué)是悲哀?！?/p>

49、我們不應(yīng)為某件事情過(guò)分高興或者過(guò)分悲傷，因?yàn)橐磺惺挛锒荚诟淖?，而且我們?duì)事 情好壞的判斷是虛幻的。因此，幾乎每個(gè)人都曾經(jīng)一度為某件事情悲傷不已，但最后那卻 被證明是一件天大的好事?！灞救A

50、有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括 所有的斑斕和荒蕪。那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的 自己，她的話語(yǔ)能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)?！?毛《雨季不再來(lái)》

第二篇：小學(xué)生積累

積累一 亂跑的月亮

從這個(gè)窗口望去

月亮往這邊探頭

從那個(gè)陽(yáng)臺(tái)望去

月亮又溜到那邊彎腰

轉(zhuǎn)過(guò)這道彎

月亮躲進(jìn)云里靜悄悄

翻過(guò)那座坡

月亮又爬出了山坳

一會(huì)兒近

一會(huì)兒遠(yuǎn)

一會(huì)兒低

一會(huì)兒高

難道夜空太好玩了

不然

月亮怎么會(huì)到處亂跑

積累二

1.風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月從樹(shù)林走過(guò)，留下圈圈年輪

2.天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富，所以大地廣袤無(wú)垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。

3.成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。

積累三

頗有名望

昏昏欲睡

毫不猶豫

才華出眾

激情奔放

痛惜萬(wàn)分 1.天下無(wú)難事，只怕有心人

2.堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持就有奇跡 3.春捂秋凍，一年無(wú)病

4.早西風(fēng)，夜東風(fēng)，日日好天空

積累四 新月

新月一彎

像一條小船

我乘船歸去

越過(guò)萬(wàn)水千山

花紅。夜暖

故鄉(xiāng)正是春天

你睡著了嗎？

我在你夢(mèng)中靠岸。

雨

五月的雨滴

像熟透了的葡萄，一顆、一顆

落進(jìn)大地的懷里

這是釀造的季節(jié)啊!

到處是蜜的氣息。

到處是酒的氣息。

積累四

插入云霄

銀光閃閃

色彩斑斕

五彩繽紛

詩(shī)情畫意

翩翩起舞

1.靜靜的湖，像是一塊無(wú)暇的翡翠，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。

2.一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

積累五

亭亭玉立

引人注目

趾高氣揚(yáng)

默默無(wú)聞

自命不凡

踏踏實(shí)實(shí)

千姿百態(tài)

芳香四溢

1、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

2、立秋核桃白露梨，寒露柿子紅了皮。

第三篇：小學(xué)生作文有效積累

? 小學(xué)生作文有效積累“操作化”實(shí)驗(yàn)研究 課題研究方案

一、實(shí)驗(yàn)總目標(biāo)

1．學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，背誦、摘抄一定數(shù)目的名篇佳作、格言警句等。

2．學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的精彩，運(yùn)用多種形式表達(dá)出來(lái)。

3．學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞專題搜集材料，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

4．學(xué)會(huì)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、具體措施

(一)指導(dǎo)讀書，積累語(yǔ)言

1.課內(nèi)以讀為主

小語(yǔ)教材中的課文是運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的典范，在閱讀教學(xué)中，教師要注重朗讀訓(xùn)練，低年級(jí)念好“識(shí)字、寫字、讀書、背書”八字經(jīng)；中高年級(jí)采取“初讀—感知，精讀—讀懂，賞讀-讀透，熟讀—背誦(優(yōu)美的篇、段、句等)—讀寫結(jié)合，以讀促寫（摘抄優(yōu)美句段，寫小練筆等）”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言。

2.課外廣泛閱讀

(1)閱讀時(shí)間上有保證

為了保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，首先減少課外繁重而機(jī)械的抄寫作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間讀書；其次，規(guī)定每天早讀課專門讀書，每周增設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課(在活動(dòng)課中安排)。

(2)閱讀量上有保證

①讀與教材相配套的讀物。如《自讀課本》、《詩(shī)文誦讀》等。

②讀古今中外名人名著，有關(guān)天文、地理、歷史等百科全書，以及有關(guān)時(shí)事的各類報(bào)刊雜志。

③讀自己感興趣的兒童讀物，如寓言、童話、故事等。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，我們提倡低年級(jí)學(xué)生閱讀淺顯的兒歌、童謠、故事等；中年級(jí)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊、名人成長(zhǎng)故事、科普讀物等；高年級(jí)閱讀中外名人名著、百科全書等。

(3)閱讀質(zhì)量上有保證

①分類摘錄，做好摘錄卡，建立“資料庫(kù)”。

從內(nèi)容上可分為人物、動(dòng)物、景物等幾大類，再把幾大類分為若干小類。例如：人物分成外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等；動(dòng)物分成家禽、飛鳥(niǎo)、昆蟲等。②定期翻閱，回味記憶。

積累知識(shí)常看常讀，熟記于心，寫作時(shí)隨手拈來(lái)。

③做好索引，便于查找。

資料有了索引，寫作需要查尋時(shí)，打開(kāi)資料“倉(cāng)庫(kù)”，歷歷在目，任意組合，巧妙引用。

(二)學(xué)會(huì)觀察，積累素材

大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的一幕幕卻從學(xué)生的眼前溜走，造成寫作時(shí)無(wú)話可寫?？梢?jiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察尤為很重要。

1.找準(zhǔn)立足點(diǎn)，從多角度觀察

(1)把觀察點(diǎn)引向家庭生活

①觀察自家的物質(zhì)環(huán)境，如：住宅外觀，室內(nèi)的裝飾，廳室的格局，以及家俱的陳設(shè)等。

②觀察家人的個(gè)性特征，如：家人的工作生活情況、精神風(fēng)貌等。③觀察家庭成員的生活情趣，寫下他們之間發(fā)生的事情。

(2)把觀察點(diǎn)引向校園生活

①留心觀察同學(xué)們的課內(nèi)、課間活動(dòng)。

②留心觀察師生、同學(xué)之間交往。

(3)把觀察點(diǎn)引向社會(huì)生活

①描寫凡人小事。

②觀察民情風(fēng)俗。如除夕夜、春節(jié)拜年、中秋賞月等。

③觀察周圍的大事。如重要會(huì)議召開(kāi)、開(kāi)業(yè)慶典等。

（4）把觀察點(diǎn)引向田園景象

①描寫田園莊稼生長(zhǎng)過(guò)程；

②描寫鳥(niǎo)、獸、魚、蟲活動(dòng)情景；

③描寫農(nóng)民農(nóng)忙時(shí)的景象。

2.交給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生有序地描述

如寫一個(gè)人時(shí)，先看人的外貌（個(gè)子、服飾、面部等），再寫人的生活愛(ài)好、工作情況等。寫小動(dòng)物時(shí)，先看小動(dòng)物外形（能代表它的特點(diǎn)、與眾不同的地方），再寫生活習(xí)性等；寫參觀 ╳ ╳ 時(shí)，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方詳細(xì)寫。寫某處景物時(shí)，可以按由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序?qū)憽?/p>

3、采取多種形式表現(xiàn)內(nèi)容

及時(shí)記下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。采取寫日記、瑣事評(píng)述、新聞發(fā)布會(huì)等形式來(lái)鞏固觀察結(jié)果。養(yǎng)成主動(dòng)觀察，勤于積累的良好習(xí)慣。

(三)借助讀、說(shuō)，積累寫法

閱讀教學(xué)中，將讀與寫緊密結(jié)合起來(lái)，借助教材特點(diǎn)，開(kāi)展“小練筆”。

1.讀寫結(jié)合，以讀促寫

①批注于“感動(dòng)處”

養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。讀書時(shí)邊讀邊圈畫，“以筆代口”在精彩處、疑問(wèn)處，寫出自己的見(jiàn)解。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，閃現(xiàn)智慧火花。②寓寫于“空白處”

小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多文章都有很多“不確定”和“空白”的地方，對(duì)于“空白”處進(jìn)行補(bǔ)寫。

③仿寫于“典型”處

如《廬山的云霧》第2、3段運(yùn)用總分寫法寫出云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)。在讀懂讀熟的基礎(chǔ)上，以“校園的早晨真美!”或“今天的天氣真好”為開(kāi)頭寫一段話。

④擴(kuò)寫于“概括”處

閱讀教學(xué)時(shí)，教師要抓住文章中的“概括”處進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)《草原》這課時(shí)，借助“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫出蒙漢人民依依話別的場(chǎng)面。

在閱讀教學(xué)中，還可以采取補(bǔ)寫、改寫、縮寫等形式進(jìn)行練筆，運(yùn)用語(yǔ)言，積累寫法，形成技能。

2.由說(shuō)到寫，以說(shuō)促寫

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)具有一定的水平，能說(shuō)出心中想說(shuō)的話。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，再讓學(xué)生“我手寫我口”，把口語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)。①創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)。

②開(kāi)展多種形式練說(shuō)活動(dòng)。如：看圖說(shuō)話、講故事、講自己看到、聽(tīng)到、做過(guò)的事等，讓學(xué)生有話說(shuō)。

③指導(dǎo)學(xué)生想著說(shuō)、連續(xù)說(shuō)、有條理地說(shuō)。

教師可以這樣引導(dǎo)：開(kāi)始是什么樣的情況呢?后來(lái)怎么樣?最后結(jié)果如何?

④說(shuō)后就寫，邊說(shuō)邊寫。

（四）注重交流，積累經(jīng)驗(yàn)

1.交流評(píng)價(jià)的內(nèi)容多樣化

(1)交流摘錄卡，彌補(bǔ)不足。

(2)交流觀察日記，豐富閱歷。

(3)交流作文，互批互改，促進(jìn)提高。

2.交流的范圍層次化

(1)自讀自評(píng)。將寫完的文章多讀幾遍，進(jìn)一步修改錯(cuò)字和用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

(2)小組互評(píng)。將學(xué)生分成4-6人小組，指出各人的文章的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。在自評(píng)、小組互評(píng)的基礎(chǔ)上老師給予評(píng)價(jià)，指出閃光點(diǎn)。

(4)二次習(xí)作。在同學(xué)與老師修改的基礎(chǔ)上，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作文進(jìn)一步補(bǔ)充、修改和完善，使文章更優(yōu)化。

3.交流的形式多樣化

(1)寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。談體會(huì)、談收獲等(每學(xué)期一次)。

(2)開(kāi)交流會(huì)。談經(jīng)驗(yàn)、談不足等（每半學(xué)期一次）。

(3)辦手抄報(bào)。將讀書心得、生活見(jiàn)聞、習(xí)作練習(xí)等作為內(nèi)容制作手抄報(bào)，在班級(jí)或?qū)W校櫥窗里展示。

(4)編輯班級(jí)優(yōu)秀作文選。將每次習(xí)作的優(yōu)秀文章集中起來(lái)，匯編成冊(cè)，在學(xué)生中間傳閱，便于相互交流，相互學(xué)習(xí)。

(5)課題組創(chuàng)辦《灑金橋》文學(xué)社。繼續(xù)創(chuàng)辦?？兜谝簧健?，開(kāi)辟“新人新作”、“文海拾貝”、“校園新事”“名師指點(diǎn)”等欄目，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。(每月一期)

（6）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生網(wǎng)上發(fā)表作文，網(wǎng)上跟帖，建立博客，打破時(shí)空局限，提高互動(dòng)效率。

（五）參與實(shí)踐，多方積累

1.開(kāi)展豐富多彩的專題活動(dòng)。如朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、古詩(shī)詞比賽、辯論賽、走進(jìn)經(jīng)典系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，歷練聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)情感。

(1)自己動(dòng)手做一做，讓學(xué)生把如何做的過(guò)程寫具體，寫出自己內(nèi)心真實(shí)感受。

(2)組織參與學(xué)?；顒?dòng)。讓學(xué)生感受活動(dòng)氛圍，觀察人物表情動(dòng)作、參與的心情。

(3)走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)、為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

（六）確立專題，全面積累，1.精心準(zhǔn)備，寫好單元習(xí)作。對(duì)于每單元的專題作文，教師提前安排學(xué)生采取多種形式，積累材料，讓學(xué)生打有準(zhǔn)備的“仗”。

（1）收集資料，集足再寫。如寫《可愛(ài)的大熊貓》，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)寫作對(duì)象了解較少，作前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱有關(guān)大熊貓的形態(tài)、產(chǎn)地、生活習(xí)性、歷史價(jià)值以及關(guān)于大熊貓的故事等尤為重要。內(nèi)容查細(xì)了，查全了，寫文章就容易了。

（2）實(shí)地察看，看后再寫。如寫《參觀》，帶學(xué)生去看看、訪訪，然后再寫，學(xué)生就有話寫，把文章具體。

2.倡導(dǎo)研究性寫作。

第一學(xué)段要求：對(duì)周圍有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，與他人共同討論。能用簡(jiǎn)短的文字或圖畫表現(xiàn)研究情況或結(jié)果。

第二學(xué)段要求：能提出學(xué)生和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，與他人共同討論、合作、探究，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第三學(xué)段要求：為解決與學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中相關(guān)的問(wèn)題，走進(jìn)社區(qū)調(diào)查、采訪，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取較詳細(xì)的資料，能寫出較具體的研究報(bào)告。

（七）營(yíng)造氛圍，促進(jìn)積累

和諧寬松的閱讀環(huán)境，是提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)課外閱讀效果的重要保證。為使學(xué)生課外閱讀富有成效，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中，必須注意營(yíng)造并優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的環(huán)境氛圍。隨著和諧社區(qū)的建設(shè)，為我校學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)提供了良好的活動(dòng)空間；我校書香校園的創(chuàng)建，為學(xué)生課外讀書提供了有力的保障。

1.創(chuàng)建書香校園，優(yōu)化育人環(huán)境。要求學(xué)生輕輕地走進(jìn)校園、輕輕地走進(jìn)教室、輕輕地放下書包；靜靜地讀書、靜靜地思考、靜靜地書寫。

2.創(chuàng)建書香人家，豐富第二課堂。我校繼續(xù)開(kāi)展“1160”書香人家創(chuàng)建活動(dòng)，即1間書房或1只書櫥、1張書桌、60本少兒讀物。

3.創(chuàng)建書香班級(jí)。課堂上讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生思想的火花；圖書角陳列大量?jī)和x物，讓學(xué)生在書海中漫游；板報(bào)展示學(xué)生讀書與寫作成果，讓學(xué)生享受讀寫的快樂(lè)；講臺(tái)是學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示才華；

（八）多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化積累

1.注重寫作過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生作文不采用一刀切，為學(xué)生建立作文檔案，記錄學(xué)生寫作成長(zhǎng)歷程。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化。

（1）開(kāi)展“五星小讀者”，“五星小作家”評(píng)選活動(dòng)。

（2）口語(yǔ)與書面考試相結(jié)合，兩方面考查各占50℅，計(jì)入總分。

第一學(xué)段口語(yǔ)主要考查：朗讀、背誦詩(shī)詞、說(shuō)話等。

第二學(xué)段口語(yǔ)主要考查：背誦名篇名段、復(fù)述、講故事、演講等。

第三學(xué)段口語(yǔ)主要考查：背誦名篇名段、復(fù)述、名篇賞析、答辯、即興演講等。

三、研究方法

教育實(shí)驗(yàn)法

四、組織形式

本實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班對(duì)比，分期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較效果。

五、研究對(duì)象的選擇

采用等組實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的組織形式，在我校低、中、高年級(jí)隨機(jī)各選—個(gè)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班。

六、實(shí)驗(yàn)步驟及時(shí)間安排

1、準(zhǔn)備階段(2013年5月至2013年6月)：制定實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，前期問(wèn)卷調(diào)查、聘請(qǐng)課題組顧問(wèn)、開(kāi)題論證、編排實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班。

2、實(shí)施階段(2013年9月至2014年6月)按照實(shí)驗(yàn)方案有計(jì)劃、有步驟全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。對(duì)比分析，寫好階段報(bào)告。編寫《習(xí)作導(dǎo)練》系列教輔材料。

3、總結(jié)階段（2014年6月至2014年10月）整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)成果及存在的問(wèn)題，進(jìn)一步修訂《習(xí)作導(dǎo)練》系列教輔材料，編寫《實(shí)驗(yàn)老師作文教學(xué)論文集》、《實(shí)驗(yàn)班學(xué)生優(yōu)秀作文選》。

第四篇：小學(xué)生如何積累作文素材

淺談小學(xué)生如何積累作文素材

合川區(qū)雙龍湖小學(xué) 涂和敏

[摘要] 在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，積累是事物逐漸聚集；在《辭?！分?積累是聚集增多。文學(xué)家茅盾說(shuō)：“積累，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,無(wú)論到哪里,你都要豎起耳朵,睜開(kāi)眼睛,像哨兵一樣警覺(jué),把你所見(jiàn)所聞,隨時(shí)記錄下來(lái)?！敝處熗跄撂煺f(shuō)：“讓學(xué)生在增加見(jiàn)聞積累材料的基礎(chǔ)上,或有見(jiàn)必錄,或有為必錄,或有感必錄,不拘一格的隨意練筆?！本蛯W(xué)生而言,積累就是觀察事物,學(xué)習(xí)知識(shí),感悟生活的記錄,是動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的感覺(jué)記憶。

[關(guān)鍵詞] 觀察 生活 閱讀 感悟 日記

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時(shí)，學(xué)生常感到無(wú)話可說(shuō), 甚至感到頭痛，他們不是不知道該怎樣寫,而是不知道該寫什么，沒(méi)有寫作的“源泉”,就如同沒(méi)有原料的工廠，生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣,正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。這種情況的出現(xiàn)，很重要的一點(diǎn)就是缺乏對(duì)日常生活中事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，從而造成了大事沒(méi)有、小事放掉的局面，當(dāng)然就沒(méi)什么內(nèi)容可寫了。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)從如下方面去積累材料：

一

生活的積累

在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“社會(huì)即學(xué)校”學(xué)說(shuō)，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就一語(yǔ)道破了作文教學(xué)必須回歸生活，體驗(yàn)生活，以生活為本源，方可表達(dá)真情實(shí)感。要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，細(xì)心觀察，深入生活,感悟生活，去了解周圍的人和事、景與物,這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。要對(duì)接觸到的人和事有濃厚的興趣，學(xué)會(huì)觀察。觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細(xì)致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)也是多種多樣,教師要予以指導(dǎo)。

首先是觀察目的的明確性，觀察對(duì)象的確定性。學(xué)生的觀察力還不是很強(qiáng)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)事物的觀察很膚淺，不分主次。所以，在觀察前要讓學(xué)生明確觀察目的。如為了寫“跳繩”，我組織了一次跳繩比賽。比賽前告訴學(xué)生：觀察別人跳繩前作了哪些準(zhǔn)備，姿勢(shì)如何，怎樣跳的，獲得名次的同學(xué)又有什么表現(xiàn)等。在

觀察事物的過(guò)程中，被觀察的事物稱為對(duì)象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對(duì)象與背景的差別越大，則觀察的對(duì)象就越突出。這些都應(yīng)讓學(xué)生有一定的了解。

其次，在觀察的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察, 觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對(duì)象來(lái)定，如觀察景物要注意空間順序,或由上到下，由近及遠(yuǎn)，從左到右；也可以按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀察。觀察事物,則適合用比較的方法。告訴學(xué)生，如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，這更能有效地抓住事物的主要特點(diǎn)。觀察時(shí)必須有具體要求： 真實(shí)細(xì)致, 運(yùn)用多種感知，以提高觀察質(zhì)量。確定觀察點(diǎn),觀察面不要太大太雜，觀察者盡量做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如：寫葡萄。用眼睛看，一串串葡萄掛滿了架子；用手剝開(kāi)，一顆顆晶瑩剔透,像美麗的珍珠；再聞聞那誘人的香味；嘗嘗那甜中帶酸的美味,如此一來(lái),對(duì)葡萄的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來(lái)也就有內(nèi)容了。

著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，要善于抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀察。從而主動(dòng)地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： 變無(wú)心為有心，變無(wú)序?yàn)橛行颍冇醚蹫橛眯摹＝菘私逃铱涿兰~斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)，這樣，得到的知識(shí)才牢固”?？梢?jiàn)，觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、真情實(shí)感的前提。

二 知識(shí)的積累

書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)；讀書就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答“你是怎樣學(xué)習(xí)寫作的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象??書本具有一種能給我一種在人的身上所沒(méi)有看見(jiàn)和不知道的能力?！蔽覈?guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅也曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！?/p>

閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。積累好詞佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記，這是積累寫作素材有效的辦法。有些人說(shuō)話時(shí)妙語(yǔ)連珠、出口成章；作文時(shí)，文思泉涌、妙筆生花。我們讀文章也時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)文中總是有許多令人為之歡呼，為之心潮澎湃的故事。這些故事囊括古今，有震撼世界 的重大事件，有神奇奧妙的自然科學(xué)，有感天動(dòng)地的神話傳說(shuō), 正是有了這些知識(shí)，才使得文章或氣勢(shì)恢弘，或曲折婉轉(zhuǎn)，文章的內(nèi)容更充實(shí)，說(shuō)理更透徹，寓意更深刻,也更能打動(dòng)讀者的心。而這都來(lái)源于豐富的語(yǔ)言積累，來(lái)源于濃厚的文化底蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中，我們要把它視為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來(lái)抓，力求豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

作為語(yǔ)文教師應(yīng)該要求學(xué)生作定向定量的閱讀。定向，指的是閱讀的方向，既閱讀內(nèi)容定何種類：或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的論著，或是各種報(bào)刊雜志中的精華。定量，指的是一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期按閱讀的數(shù)量來(lái)評(píng)定。這就避免了學(xué)生讀書的盲目性。我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物，圖文并茂的童話故事，催人淚下的戰(zhàn)斗故事，意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識(shí)的拓展閱讀材料。課本中有些課文是從中外名著中選出來(lái)的，在讀課文時(shí)可以讀原著，如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，學(xué)了冰心的《小桔燈》后，不妨再看看她的散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》，學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以讀一下《水滸傳》等。實(shí)踐證明：課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的。系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，可以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體；廣泛的課外涉獵可擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。閱讀的面一定要廣,政治理論、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等,都應(yīng)有所涉獵,但要做到精讀與略讀相結(jié)合。

閱讀積累不只是讀,還要記,其形式主要有三種：

１ 圈點(diǎn)勾畫旁批眉注。

旁批眉注指把你閱讀時(shí)的體會(huì)和感受，就在文章的上下或兩邊的空白處及時(shí)的記錄下。這是一種靈活簡(jiǎn)便的讀書筆記。這種方法可以隨時(shí)依據(jù)自己對(duì)于文體材料的體會(huì)，在書中圈點(diǎn)出重點(diǎn)疑點(diǎn)，勾畫出精彩語(yǔ)句，是一種即興的做法。

２ 摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。

摘抄是一種常用的積累方式，它是把對(duì)自己有觸動(dòng)的內(nèi)容隨手摘錄下。摘抄的內(nèi)容可以是名言警句，可以是自己覺(jué)得寫得優(yōu)美的句子，還可以是優(yōu)美的詞語(yǔ)，這樣做可以做到語(yǔ)言的積累，材料的積累，達(dá)到積累的目的 ３ 寫心得體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會(huì),可以是對(duì)作品的客觀分析，也可以是對(duì)作品的主觀評(píng)價(jià)。

三．情感和寫作技能的積累

孩子們的生活是豐富多彩的，在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個(gè)孩子在生活中都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創(chuàng)造了千姿百態(tài)的心理世界，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特，思想感，那么就不怕學(xué)生寫不出真話、實(shí)話、自己話。教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)常“換” ?！靶隆?，這樣才能讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)“情有獨(dú)鐘”。這也許就是人們常說(shuō)的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動(dòng)中多觀察，教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)觀察到的事物，然后糾正其觀察的不足及語(yǔ)言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。

四、堅(jiān)持寫日記，積累素材。

把每天自己的所見(jiàn)所聞所感記錄下，字?jǐn)?shù)不在多少，重要的是通過(guò)寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，其思想在寫日記的過(guò)程中得到良好的自我錘煉。對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解愛(ài)。寫日記能調(diào)整情緒,舒緩心情,記錄下成長(zhǎng)歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日積月累，在寫日記的過(guò)程中積累了素材。

積累是寫作的源泉，是寫作的前期準(zhǔn)備，更是寫作成功的前提。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。生活中作文素材俯首可拾，我們要鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，到用時(shí)方可信手拈來(lái)，下筆有神，一氣呵成。

參考文獻(xiàn)：

1．陶行知：《普及現(xiàn)代生活教育之路及其方案》。2．葉圣陶：《和教師談寫作》。

3、莫暉 ：《作文訓(xùn)練形式的多樣性與綜合性》。》、4、童慶炳：《文學(xué)理論》。

第五篇：淺談小學(xué)生如何積累作文素材

淺談小學(xué)生如何積累作文素材

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！边@就是說(shuō)，小學(xué)生的作文只要能以自己熟悉的事物為素材，寫出自己的所見(jiàn)所聞所感即可。但是，小學(xué)生的作文現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，許多同學(xué)要么三言兩語(yǔ)、無(wú)話可說(shuō)，要么“心中有，筆下無(wú)”，作文言之無(wú)物、套話連篇，缺乏真情實(shí)感。究其根本原因是習(xí)作素材缺乏，而材料對(duì)于寫作，就如同糧食對(duì)于做飯——“巧婦難為無(wú)米之炊”，任何高明的作家或?qū)懯郑疾豢赡茉陬^腦空空、毫無(wú)積累的狀態(tài)下寫出好的作品，小學(xué)生習(xí)作更是如此。

小學(xué)生應(yīng)該如何積累作文素材呢？下面就結(jié)合自己多年的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)生作文素材積累的三條基本途徑。

一、觀察積累

觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要途徑之一。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，感受就越深刻，描寫的事物才會(huì)越生動(dòng)鮮活。我們生活的空間大至社會(huì)、自然，小至學(xué)校、家庭處處蘊(yùn)藏著習(xí)作素材，一場(chǎng)雨雪、一頓美餐，一次游戲——四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章；我們生活的環(huán)境幾乎每天都在發(fā)生不同程度的變化，即使每天往返于家庭與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，也能發(fā)現(xiàn)寫作的素材：坑洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋改成了氣派的高樓……可見(jiàn)，學(xué)生寫作不是缺乏素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。要積累寫作素材，學(xué)會(huì)觀察就顯得尤為重要。

寫作中的“觀察”不是一般意義上的觀察，而是作為寫作主體認(rèn)識(shí)過(guò)程的“觀察”。從認(rèn)識(shí)論的角度說(shuō)，“觀察”就是有意識(shí)、有目的地知覺(jué)自然或社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程?！坝^察”并非一般意義的“看”它是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)等多種感覺(jué)器官共同參與的結(jié)果。它自始至終滲透著思維活動(dòng)。平時(shí)，我們要求學(xué)生親自去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，想一想等等都是指導(dǎo)學(xué)生觀察的具體體現(xiàn)。觀察的目的在于捕捉客觀事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物的共性與個(gè)性，要在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所積累，就必須充分調(diào)動(dòng)多種感官的力量，掌握正確的觀察方法。這樣，才能有計(jì)劃、有順序、有重點(diǎn)地觀察事物，全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀事物，豐富、積累寫作的素材。

教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生常用的觀察方法有：

1、有序觀察：觀察是有意識(shí)的活動(dòng)，必須按照一定的順序進(jìn)行觀察，或從上到下，或由近及遠(yuǎn)、或由點(diǎn)到面、由表及里……觀察的順序、方位不同，所觀察到的情狀也就同。正如蘇軾看廬山：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝挥邪匆欢ǖ捻樞蛴^察，才能使材料積累循序漸進(jìn)、條理清楚；寫作時(shí)步步寫來(lái)，文章才會(huì)層次井然。

2、想象觀察。這種觀察方法就是要啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。在眾多的觀察方法中，想象觀察作為一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，它能從實(shí)際自然所提供的材料中，創(chuàng)造出第二自然。教育心理學(xué)研究表明，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，可以使學(xué)生思維更活躍，觀察的感受更深刻，材料的積累更豐富。在觀察雪景時(shí)，我要求學(xué)生一邊觀察下雪的場(chǎng)面，一邊展開(kāi)聯(lián)想和想象：飛舞的雪花是什么樣子？它遠(yuǎn)看像什么？近看又像什么？樹(shù)杈中、電線上的積雪有何不同？房頂上、田野中厚厚的積雪又是什么樣子？這場(chǎng)大雪給莊稼、樹(shù)木，給大自然和農(nóng)人們又會(huì)帶來(lái)些什么呢？這樣，通過(guò)具體事物展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生在作文中不僅將雪中及雪后的景象描寫得生動(dòng)形象，同時(shí)還聯(lián)想到了樹(shù)木的滋潤(rùn)、莊稼的豐收、空氣的凈化、環(huán)境的保護(hù)。大家在欣賞雪景的同時(shí)不僅積累了寫作素材，而且受到了深刻的教育。

3、比較觀察：要觀察到一個(gè)人物或一個(gè)事物的本質(zhì)特征，往往需要進(jìn)行比較，通過(guò)比較，才能掌握人物或事物的特征。不同的人和事物在不同的時(shí)間里是有變化的；同一個(gè)人或事物，在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)也有不同的表現(xiàn)。大自然的景物在不同時(shí)序節(jié)令里更是千變?nèi)f化，需反復(fù)觀察、比較才能看得全面、悟得透徹，才能有新的發(fā)現(xiàn)。

4、機(jī)遇觀察：有些素材的獲得可遇而不可求，如地震、洪水、雨雪、海市蜃樓等自然景觀，人事糾紛、助人為樂(lè)等突發(fā)事件，他們不以小作者的意志為轉(zhuǎn)移，或千載難逢，或觸手可得，這種觀察就不能按計(jì)劃進(jìn)行，而是遇到機(jī)會(huì)，及時(shí)觀察。這就是所謂的機(jī)遇觀察。

當(dāng)然，這些觀察方法不是孤立的，他們既獨(dú)立存在又相互補(bǔ)充、有時(shí)還相互融合在一起，必須綜合加以運(yùn)用。掌握了觀察的方法，學(xué)生就能從千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的客觀事物中汲取豐富的“營(yíng)養(yǎng)”。

二、體驗(yàn)積累

所謂體驗(yàn)積累就是引導(dǎo)學(xué)生用身心去體驗(yàn)生活、感悟生活，在實(shí)踐中積累素材。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，只有讓學(xué)生親自去實(shí)踐，去體驗(yàn)，才能掌握第一手資料，把活動(dòng)的過(guò)程、細(xì)節(jié)及活動(dòng)的體驗(yàn)、感受把握好，寫作時(shí)才能表達(dá)出真情實(shí)感。豐富的生活，真情的體驗(yàn)是積累寫作素材的又一重要途徑。

（一）、感受多彩的校園生活

學(xué)生的校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程、風(fēng)格各異的老師、活潑可愛(ài)的同學(xué)以及多姿多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，都是小學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，積累素材的好途徑。要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察——觀察老師同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)，傾聽(tīng)他們的語(yǔ)言、心聲，感受大家的情感、變化……從而進(jìn)行比較分析、歸類整理，去粗取精去偽存真，豐富、積累習(xí)作素材。

引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動(dòng)之中，能更好的幫助學(xué)生感受多彩的校園生活。課內(nèi)，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”、“讀書心得交流”、“手抄報(bào)展評(píng)”、“班級(jí)文集裝訂”等語(yǔ)文主題活動(dòng)；課外，我還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的文體活動(dòng)，“元旦”、“六一”排練一些小品、舞蹈、合唱等文藝節(jié)目；平時(shí)則經(jīng)常開(kāi)展拔河比賽、接力賽，踢毽子、跳繩、打沙包等活動(dòng)；演員、運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上的表現(xiàn)、拉拉隊(duì)助威的情況，都是學(xué)生寫作的好素材。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極各種興趣小組和特長(zhǎng)班。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們培養(yǎng)了能力、找到了樂(lè)趣，更為寫作積累了素材。

（二）、感受自然、感受社會(huì)

古人云：行萬(wàn)里路，勝讀萬(wàn)卷書。因此，我有意將學(xué)生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。

節(jié)假日要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和家人或朋友一起走出家門，或拜訪名勝古跡、或游覽名山大川、或欣賞小橋流水，或指點(diǎn)家鄉(xiāng)江山，或走親訪友……讓學(xué)生在游玩中，了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化，領(lǐng)略大自然的浩繁神奇、秀美旖旎，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史變遷；我們還經(jīng)常配合學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)：撿拾白色垃圾、清理小廣告、擦拭護(hù)欄、清掃樓道，為災(zāi)區(qū)捐款，為弱勢(shì)群體獻(xiàn)愛(ài)心等等；平時(shí)，則要求學(xué)生每天做一兩件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中感受父母的艱辛、勞動(dòng)的樂(lè)趣。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分拓展了學(xué)生的生活空間，既開(kāi)闊了視野，增加了情感體驗(yàn)，又豐富了寫作的素材。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。豐富多彩的生活才是孩子們?nèi)≈槐M，用之不竭的“活水源頭”。教學(xué)實(shí)踐也證明,成功的作文取材不能只局限于課堂,拓展寬闊的教育空間，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，內(nèi)外結(jié)合，才是豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生寫作“源泉”，豐富寫作素材的重要舉措。

三、閱讀積累

直接經(jīng)驗(yàn)固然可靠，但世界之大，世事之繁，我們每個(gè)人，不可能樣樣親歷，所以要積累豐富的寫作材料，就必須學(xué)會(huì)積累間接經(jīng)驗(yàn)。而間接經(jīng)驗(yàn)的獲得最主要的途徑就是閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”所說(shuō)的就是這個(gè)理。

（一）、多讀、精讀

俗話說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。魯迅先生也說(shuō)過(guò)，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！庇纱丝梢?jiàn)，要積累豐富的寫作素材，寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。

1、課內(nèi)閱讀積累 教科書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體，小學(xué)語(yǔ)文課本選取的文章文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，貼近兒童的生活，富有鮮明的時(shí)代氣息。有介紹風(fēng)土民情的；有介紹英雄故事的；有童話寓言故事，還有科普知識(shí)介紹……教師可充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解課文、讓學(xué)生充分地讀、精細(xì)地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶，在讀中完成積累

2、課外閱讀積累 我們的學(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開(kāi)發(fā)利用其它信息資源，拓展課外閱讀面。怎樣閱讀才有利于寫作呢？

首先要選擇優(yōu)秀的書籍。古今中外的童話故事、神話傳說(shuō)、科學(xué)小品、中外名著等等都是適合小學(xué)生閱讀的好書。為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最好能預(yù)設(shè)閱讀進(jìn)程，結(jié)合生活實(shí)際、或?qū)W習(xí)進(jìn)程，把好書介紹給學(xué)生。如，學(xué)習(xí)了課文《蜜蜂引路》后，及時(shí)地向?qū)W生介紹法布爾的《昆蟲記》。這樣學(xué)生讀起來(lái)會(huì)更有趣味。

第二，要有針對(duì)性地閱讀。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都會(huì)有許多優(yōu)秀的書籍上市，要全部讀完是不可能的，因此必須有重點(diǎn)、有針對(duì)性地閱讀。既要讀和寫作有關(guān)的專業(yè)書，又要讀寫作以外的各類書籍，不僅要廣泛閱讀各種體裁的中外名著，而且應(yīng)該選擇其中最優(yōu)秀的幾本書或書中的幾個(gè)精彩章節(jié)、片斷，精讀細(xì)讀、深入鉆研，力求精通或摘錄背誦。

第三、要拓寬閱讀渠道。圖文并茂、聲像俱佳的電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等都是我們進(jìn)行課外閱讀的好渠道，通過(guò)他們可以更好地把握時(shí)代脈搏，了解社會(huì)熱點(diǎn)，使寫作素材的積累更具時(shí)代性、社會(huì)性?，F(xiàn)代書報(bào)緊跟時(shí)代步伐，富有時(shí)代氣息，可以有針對(duì)性地訂閱，如《中國(guó)兒童報(bào)》、《中國(guó)兒童畫報(bào)》、《小學(xué)生作文》等。

讀書是吸收、積累的過(guò)程：生動(dòng)的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精彩的片段，寫作的方法與技巧等。都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。多讀、精讀是習(xí)作成功的必由之路。

(二)、背誦“儲(chǔ)蓄”

背誦是一種儲(chǔ)蓄式的積累，就像蜜蜂采集花粉，雖一時(shí)一點(diǎn)一滴，但卻能積少成多，釀出香甜的蜜。魯迅、巴金等名家行文時(shí)之所以能揮灑自如，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诰x、背誦方面下了許多苦功。

青少年時(shí)期，精力充沛、記憶力強(qiáng)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地背誦一些名篇佳作。這樣會(huì)不斷吸收大量的詞匯聚于腦中，儲(chǔ)存許多布局謀篇的章法于腦際，下筆時(shí)，一旦觸發(fā)靈感，就會(huì)意到筆隨，妙筆生花。

（三）、勤于動(dòng)筆

俗話說(shuō)“好記性，不如爛筆頭”，僅靠讀、背是不夠的，要使寫作素材積累得更多、更長(zhǎng)久，最好的辦法就是讓學(xué)生分類記錄下來(lái)。

（1）摘抄優(yōu)美詞句。近年來(lái)，我班開(kāi)展了“小蜜蜂采花粉”活動(dòng)。要求學(xué)生每人建立一個(gè)記錄本，專門摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段及課文中的名言警句，記錄的材料越來(lái)越多，學(xué)生的頭腦也越來(lái)越充實(shí)，寫作時(shí)查查找找、活學(xué)活用，作文增色不少。

(2)勤做筆記和卡片。為了積累寫作素材，讀書時(shí)可以邊讀邊用筆在好詞佳句下加批注，也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇做讀書卡片,或?qū)懞?jiǎn)短的讀書心得，隨時(shí)記下“思想的火花”，筆記和卡片是記憶的貯存器，是積累寫作素材的好倉(cāng)庫(kù)，更是思考的激發(fā)器和創(chuàng)作的發(fā)源地，做好這一工作，能更好地豐富我們的素材庫(kù)。

“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山” 只要善于觀察、善于體驗(yàn)、善于閱讀，并堅(jiān)持做好觀察記錄、寫好生活日記和讀書筆記，隨時(shí)把自己的所見(jiàn)、所聞、所感如實(shí)地記錄下來(lái)，就能不斷發(fā)現(xiàn)素材、積累素材，為將來(lái)的習(xí)作建立一座豐富的“素材倉(cāng)庫(kù)”，寫作的源泉就會(huì)汩汩滔滔，長(zhǎng)流

開(kāi)掘農(nóng)村學(xué)生寫作素材的活水之源——讓學(xué)生有效積累素材的幾點(diǎn)做法