第一篇：《魚我所欲也》復(fù)習(xí)題學(xué)生版

《魚我所欲也》復(fù)習(xí)題

一、重點(diǎn)字詞

（1）故患有所不辟也?；迹?/p>

（2）故不為茍得也。茍：（3）賢者能勿喪耳。

喪：

（4）所欲有甚于生者。甚：（5）蹴爾而與之

蹴：

（6）萬鐘于我何加焉。加：（7）妻妾之奉

奉：（8）是亦不可以已乎

已：（9）此之謂失其本心

本心：

（10）萬鐘于我何加焉

萬鐘：

何加：（11）由是則生。

由是：

（12）如使人之所欲莫甚于生

如使：（13）乞人不屑也

不屑：

二、通假字

①故患有所不辟也

辟： ②萬鐘則不辯禮義而受之

辯： ③所識窮乏者得我與

得： ④鄉(xiāng)為身死而不受

鄉(xiāng)： ⑤所識窮乏者得我與

與： 三、一詞多義

得

二者不可得兼（）

所識窮乏者得我與（）與

呼爾而與之（）

所識窮乏者得我與（）故 是故所欲有甚于生者（）

故不為茍得也（）

四、詞類活用

1、蹴爾而與之

蹴：

2、萬鐘與我何加焉

加：

3、所識窮乏者得我與

得：

五、理解性填空

1.本文以“魚”和“熊掌”作比，引出全文的中心論點(diǎn)“”，接著從正、反兩個方面進(jìn)行論證，從而得出“，”的結(jié)論。

2.《魚我所欲也》中出現(xiàn)的成語有：、；由此我們可聯(lián)想到與本文觀點(diǎn)相關(guān)的孟子曾說過的三句話：。

3.“由是則生而有不用也”是因?yàn)椋骸?/p>

4.孔子在《論語·衛(wèi)靈公》中說：“志士仁人無求生以害仁，有殺身以成仁”。孟子在《魚我所欲也》進(jìn)一步闡明孔子的思想，表明生死義利之辨的句子是：。

六、簡答題

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？請結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勛髡呤沁\(yùn)用什么論證方法（談一種即可）來證明文章的中心論點(diǎn)的。

2.你認(rèn)為“義”的內(nèi)涵是什么？今天還有堅(jiān)持的必要嗎？為什么？3.孟子提倡的“舍生取義”曾造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了‘見義勇為，敢于斗爭“的字樣，你是怎樣看待這一問題的？

4.從文中提煉一個為人處世的基本原則？

6.孟子的觀點(diǎn)讓我們想起了文天祥的那句名言?你還知道與孟子的觀點(diǎn)有關(guān)的哪些典故？這些典故對我們的有什么啟發(fā)？

7.《陋室銘》、《魚我所欲也》兩文分別表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度，你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?

七、課外文言文：《河中石獸（作者：紀(jì)昀）》

滄州南，一寺臨河干（gān），山門圮（pǐ)于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹（zhào）數(shù)小舟，曳(ya)鐵鈀(pá)，尋十余里，．無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮?(fai)，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵?聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(nia)沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更．顛乎？”

如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆(yì)斷歟（yú)？

?木杮：木片。?河兵：治河的士兵。1.解釋加點(diǎn)的詞。（1）曳鐵鈀

（2）再轉(zhuǎn)不已 ．．2.翻譯句子。

（1）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

3.這個故事說明一個什么道理？找出文中說明這個道理的原句。

第二篇：魚我所欲也復(fù)習(xí)題

1、“魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么，文章以魚與熊掌設(shè)喻的目的是？

“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的中心論點(diǎn)，同時(shí)暗含“生”與“義”孰輕孰重的關(guān)系。

2、寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時(shí)取“熊掌”的用意是什么？

答：說明在生活中經(jīng)常會遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價(jià)值更高的東西，用此事情來比喻 “舍生取義”的道理。

3、本段中那句話體現(xiàn)了全文的大意？

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

4、孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是 : 所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

5、因?yàn)椤八猩跤谏摺彼陨嵘×x（或“生而有不用也”，或“不為茍得也”，或“可以辟患而有不為也”，或“患有所不辟也”）

6、在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的？ 所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

7、結(jié)合本段內(nèi)容說說賢者是怎樣的人？ 是“不失本心”（或“舍生取義”）的人

8、體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

9、“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！敝械摹笆切摹笔侵浮八猩跤谏撸鶒河猩跤谒勒摺?。（或在生和義不能兼得的情況下，應(yīng)該舍生取義。）

10、“此之謂失其本心?！敝械摹按恕敝笧椤皩m室之美”、“妻妾之奉”及“所識窮乏者得我與”而受“萬鐘”。

11、作者提“一簞食，一豆羹”的目的是什么？

以不食一簞食，一豆羹為事實(shí)從正面論述“義重于生”的觀點(diǎn)，同時(shí)為下文對比論證（“鄉(xiāng)”與“今”的對比）的正例出現(xiàn)。

12、“向?yàn)樯硭蓝皇堋暗娜酥傅氖悄膬煞N人？ “行道之人”和“乞人”（或路上的饑民和乞丐）

13、承上啟下,從人們熟知的生活現(xiàn)象談起的句子是: 一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死.14、孟子認(rèn)為失其本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之；為妻妾之奉受之；為所識窮乏者得我而為之)。

15、不辯禮儀的接受萬鐘是為了：

為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？

16、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是： 呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

17、文中說“此之謂失其本心”，你認(rèn)為文中能夠表明“失其本心”的原因的句子是： 為宮室之美，妻妾之奉，所失窮乏者得我。

18、在作者看來，面對高官厚祿而不辯禮義的根本原因是什么？ 失其本心。

19、“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！弊髡咛匾饨淮@一句的意圖是什么? 強(qiáng)調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅(jiān)守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固有的善心罷了。20、第2和3段中,作者用事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn),請寫出這兩個事例: 答:(1)在接受關(guān)乎生命的東西時(shí),不能忍受恥辱,要有骨氣。

(2)在接受那些優(yōu)厚俸祿時(shí)，也要講“禮儀”。(不能為了優(yōu)厚俸祿而不講“禮儀”)

21、本段中作者是如何證明“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之”的？ 作者用“一簞食，??乞人不屑也”來舉例論證。

23、本文的中心論點(diǎn)是什么？

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

24、文章表現(xiàn)了孟子怎么樣的人生態(tài)度？

“義”的重要，在“生”、“利”、“義”的抉擇面前，寧愿放棄生與利而取義，把義置于“利”、“生”之上的人生態(tài)度。

25、作者在文中贊揚(yáng)了哪些人？斥責(zé)了哪些人？又告誡了人們什么？

贊揚(yáng)了那些重義輕利，舍生取義的人斥責(zé)了那些茍且偷生，見利忘義的人，告誡人們無論在什么情況下都應(yīng)該保有自己的本心。

26、本文從反面說理的句子有

①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?、卩l(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；向?yàn)樯硭蓝皇?，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

27、文章闡述了“義重于生”、“義重于利”的觀點(diǎn)，讀完此文后你有何見解？

人生無論什么時(shí)候都要辨禮義，要有舍生取義的精神；要保持善良的天性，見利忘義，茍且偷生的行徑是不可取的。

28、對比以下兩則材料，對照范例，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價(jià)值取向。

范例：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”表現(xiàn)了孟子“生為尊嚴(yán)”的價(jià)值取向。

材料一：生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。（裴多菲）材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）

答：材料一表現(xiàn)裴多菲“生為自由”的價(jià)值取向，材料二表現(xiàn)文天祥“生為名聲”的價(jià)值取向

29、孟子的觀點(diǎn)讓我們想起了文天祥的那句名言?你還知道與孟子的觀點(diǎn)有關(guān)的哪些典故？這些典故對我們的有什么啟發(fā)？

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。典故：（1）志士不飲盜泉之水（2）廉者不受嗟來之食（3）陶淵明不為五斗米折腰。

啟發(fā)：人寧可死去也不失去人格和尊嚴(yán)，這是做人的原則。

30、本文所強(qiáng)調(diào)的“義”與市場經(jīng)濟(jì)下的“利”有無矛盾，由此會引發(fā)一點(diǎn)什么樣的啟示，請簡要談?wù)劇?/p>

答：不矛盾，在市場經(jīng)濟(jì)下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀(jì)的事。

31、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個“義”字？

答:能見義勇為、為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團(tuán)體個人私利相關(guān)的江湖義氣與本文的“義”不同。

32、本文中，“所識窮乏者得我歟”一句，從一個側(cè)面反映出了孟子親民愛民的民本思想，與此同時(shí)，在孟子看來，即使是出于用之于民的目的，也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”。你認(rèn)為其中的道理是什么？

答：因?yàn)椤傲x”的價(jià)值高于“生”，所以，即使出于用之于民的目的，也不能放棄“義”的前提，用“不辯禮義”之財(cái)來讓人茍且求生，更何況是出于讓“貧乏者”“得我”的個人目的。

33、古今中外有許多舍生取義的英雄人物，試舉出兩位，并用一句話概括其事跡。文天祥寧死不降元，朱自清寧愿餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。

34、孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對于這些，你是怎樣看待這一問題的？

答：人的生命是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時(shí)，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時(shí)還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協(xié)。

35、理解性默寫

⑴、本文的中心論點(diǎn)是：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。⑵、文中能概括全篇大意的句子是：生，亦無所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

⑶、體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑷、孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

⑸、孟子認(rèn)為失其本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之；為妻妾之奉受之；為所識窮乏者得我而為之)。

⑹、在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的？ 所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

⑺、不辯禮儀的接受萬鐘是為了：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與

⑻、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

⑼、“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”中的“是心”指：所欲者有甚于生者，所惡者有甚于死者。

⑽、《魚我所欲也》中出現(xiàn)的成語有：舍生取義、嗟來之食；由此我們可聯(lián)想到與本文觀點(diǎn)相關(guān)的孟子曾說過的三句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

36、從論證方法的角度看，本文除了“舉例論證”外，主要運(yùn)用了對比論證的論證方法，有力地證明了舍生取義（二者不可得兼，舍生而取義者也）這一中心論點(diǎn)。

37、“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！弊髡呓淮@一句的意圖是什么？

強(qiáng)調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅(jiān)守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固有的善心罷了。

38、“此之謂失其本心?！痹摼渲械摹按恕笔侵甘裁矗?/p>

“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。

39、文中所指的比生命更可貴的東西是指道義，比死亡更可怕的東西是指喪失道義。40、人的本心是什么？

舍生取義

41、本文使用了哪些論證方法，試舉例。

*比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證。

用“魚”和“熊掌”作比喻論證對生與死的抉擇；用“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”的事例論證“義”重于“生”的觀點(diǎn)；用“鄉(xiāng)”與“今”對待“一簞食，一豆羹”的不同做法進(jìn)行對比論證；用講道理來論證為何要“舍生”。

42、文章開端沒有直接進(jìn)入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么？

* 給所要論述的問題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。

43、文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。

* 魚和熊掌對舉生與死（義）對舉 向與今比較等

44、寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時(shí)？取“熊掌”的用意是什么？

*意在說明在生活中經(jīng)常會遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價(jià)值更高的東西，用此事情來比喻”舍生取義“的道理。

45、“非獨(dú)賢者有是心也”中“是心”指什么？

*文中指在生和義不能兼得的情況下，應(yīng)該舍生取義。孟子學(xué)說中是指側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。（指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。）50、文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？

*魚和熊掌兩樣?xùn)|西的價(jià)值不同，魚低賤而熊掌珍貴。二者不能同時(shí)得到，必然舍棄魚而選取熊掌；同理，生命和正義的價(jià)值也不同。正義要比生命重要得多，二者不能同時(shí)得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。這里運(yùn)用了類比推理，提出了“舍生取義”的中心論點(diǎn)。

51、“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？

*這里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如為人民謀解放，為了四化建設(shè)，為了別人的安危等。

52、“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？

*這里的“所惡”應(yīng)指不正義不合法不道德的事情，如叛變革命，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等。

53、“故患有所不辟”“患”什么？

*指遭到迫害，遇到生命危險(xiǎn)等。

54、課文中運(yùn)用了許多兩兩相對的句子，它們的句式相同，意思相近或相反，試找出兩個這樣的句子，說說這樣寫的好處。

*（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

（2）呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。這些句式使行文流暢，論證嚴(yán)密，語氣連貫，氣勢恢弘。

55、“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”的直接原因是什么？

*“生亦我所欲”、“死亦我所惡”。

56、本文中最能概括全篇主旨的句子是那句？

*“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

57、“魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么？文章以魚與熊掌設(shè)喻的目的是什么？

*“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時(shí)暗含“生”與“義”孰輕孰重的關(guān)系。

58、“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？”的深層含義是什么？

*如果一個人，所喜愛的沒有超過生命的，所厭惡的沒有超過死亡的，那么這樣的人就會無所不為，就會成為卑鄙無恥的人。

59、我國歷史上，許多人把文中的觀點(diǎn)作為自己做人的準(zhǔn)則，作為自己最高道德標(biāo)準(zhǔn)來追求。請根據(jù)你所掌握的有關(guān)知識，舉一個能用本文觀點(diǎn)來贊美的例子。（40字內(nèi)）

*文天祥面對元朝高官厚祿的誘惑，不為所動（要求：舉例典型，略有分析，只有人名不給分）

60、宋末抗元民族英雄文天祥在被元軍殺害前曾寫下絕筆說：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以至仁。讀圣賢書，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無愧?！蔽奶煜樗f的這些話的意思大概是什么？表明了他怎樣的人生觀？

*文天祥所說話的意思是：孔子說要“成仁”，孟子說要“取義”，惟有行為完全符合“義”的要求，才能達(dá)到“仁”的境界。我們研讀圣人賢士的著作，要從中學(xué)習(xí)什么東西，從今往后，我沒有什么可慚愧的。這表明他舍生取義、視死如歸的人生觀，用實(shí)際行動實(shí)踐他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志和節(jié)操。61、本文觀點(diǎn)廣為后人所贊同，請找出本文觀點(diǎn)并寫出與之一致的兩句詩。

* 觀點(diǎn)：舍生取義詩句：（1）取義成仁今日事，人間遍種**（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青

62、本文孟子用“舍生而取義”來表現(xiàn)他的人生追求（選擇）文天祥《過零丁洋》中體現(xiàn)這種追求的詩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。

*例如：岳飛選擇精忠報(bào)國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。

63、在現(xiàn)實(shí)生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子。

*如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財(cái)產(chǎn)安全誓斗洪魔，以生身殉國。

劉胡蘭面對敵人的屠刀毫不畏懼，寧死也不出賣黨組織，最后英勇犧。

朱自清病危之際拒絕吃美國救濟(jì)糧等。

64、列舉奉行“舍生取義”這一行為準(zhǔn)則的事例，并簡要概述。

*如：南宋末年文天祥組織力量堅(jiān)決抵抗外侵，失敗被捕后，面對元朝威逼利誘，竟毫不動搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節(jié)和為正義而獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。65、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個“義”字？

*能見義勇為、為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團(tuán)體個人私利相關(guān)的江湖義氣與本文的“義”不同。

66、《魚我所欲也》中，“所識窮乏者得我與”一句，從一個側(cè)面反映出了孟子親民愛民的民本思想，與此同時(shí)，在孟子看來，即使是出于用之于民的目的，也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”。你認(rèn)為其中的道理是什么？

*因?yàn)椤傲x”的價(jià)值高于“生”，所以，即使出于用之于民的目的，也不能放棄“義”的前提，用“不辯禮義”之財(cái)來讓人茍且求生，更何況是出于讓“貧乏者”“得我”的個人目的。67、讀“非獨(dú)賢者有是心也“一句，列舉你所知道的“一個賢者”并寫出他具有怎樣的“心“？

*文天祥，人生自古誰無死，留取丹心照汗青 68、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給本文補(bǔ)充兩個論據(jù)。

* 論據(jù)一：文天祥寧死也不降元，慷慨就義；

論據(jù)二：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服

（只要是符合“舍生取義”這一觀點(diǎn)的古今事例作論據(jù)都可。）69、聯(lián)系實(shí)際，簡要評說孟子所主張的“義”？

*提示：孟子所說的“義”有其特定的階級標(biāo)準(zhǔn)，但在中國歷史進(jìn)程中，這一道德范疇經(jīng)過人們的充實(shí)與闡發(fā)，已經(jīng)超過儒家的思想范圍，成為整個中華民族的人格。

70、你能說說文中的“舍生取義”的“義”和社會上哥們義氣的“義”有什么不同嗎？

*“舍生取義”的“義”指的是正義、大義，涉及到國家利益，民族氣節(jié)等；而哥們義氣中的“義”則是涉及個人利益或某些團(tuán)體利益，是小義，并不一定代表正義。

71、作者在文中贊揚(yáng)和批評了怎樣的人，請你各用一個成語來回答，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

*舍生取義

見利忘義

舍生取義的精神是應(yīng)該大力提倡并繼承發(fā)揚(yáng)的。當(dāng)我們?nèi)松杏龅皆谏懒x利的重大抉擇時(shí)，我們應(yīng)該做到舍生取義，而不能為了一己私利，置正義于不顧。

第三篇：《魚我所欲也》 復(fù)習(xí)題

《魚我所欲也》 復(fù)習(xí)題

一、文學(xué)常識

此文節(jié)選自《孟子·告子上》

《孟子》現(xiàn)存七篇，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說和哲學(xué)、倫理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《論語》、《大學(xué)》、《中庸》合為“四書”，成為儒家學(xué)者初學(xué)者初學(xué)必讀的書籍。

二、實(shí)詞積累（1）欲：想要。（2）于：比。

（3）茍得：茍且有得，這里指“茍且偷生”。（4）惡：厭惡。（5）患：禍患，災(zāi)難。（6）辟：通“避”躲避。（7）如使：假如，假使。（8）為：做。

（9）喪：丟掉，遺失。

（10）簞：古代盛飯用的圓竹器。（11）豆：古代盛肉或其他食品的器皿。（12）呼爾：吆喝著。（13）與：給予。（14）蹴：用腳踢。

（15）不屑：因輕視而不肯接受。

（16）萬鐘：形容位高祿厚。鐘，古代的一種量器。（17）加：好處。

（18）辯：通“辨”，辨別。（19）奉：侍奉。

（20）得：通“德”恩惠，這里是感激的意思。（21）與：通“歟”語氣詞，嗎。（22）鄉(xiāng)：通“向”，從前。（23）已：停止，放棄。（24）本心：天性，天良。（25）何加：有什么益處。

三、相關(guān)成語

舍生取義 嗟來之食

四、相關(guān)對聯(lián)

1貧賤不移顏回有丈夫之志

威武不屈天祥存英雄之舉 2魚與熊掌不可兼得，依口味取舍

生同大義非能共存，據(jù)良心抉擇

五、原文填空

1、體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子是：

生，亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

2、以“魚”與“熊掌”比喻引出中心論點(diǎn)的句子是：

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”

3、為什么不做茍且偷生的事？

所欲有甚于生者。

4、作者從正反兩方面進(jìn)一步論證論點(diǎn)，得出結(jié)論的句子是：

是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

5、強(qiáng)調(diào)人人都有向善之心的句子是：

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

6、強(qiáng)調(diào)“一簞食，一豆羹”看似微不足道，但卻關(guān)乎生死的句子是：

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。

7、作者贊頌無人認(rèn)識的路人和貧賤的乞丐寧愿餓死也不接受帶有侮辱性的施舍，說明“所惡有甚于死者”即義重于生的句子是：

呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮儀而受之。

8、結(jié)尾“此之謂失其本心”照應(yīng)開頭哪句話？

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

六、問答題

1、此文節(jié)選自《孟子·告子上》，它論述了孟子的一個重要主張是什么？

義重于生，當(dāng)義和生不能兩全時(shí)應(yīng)該舍生取義。

2、本文的中心論點(diǎn)是：

舍生取義。

3、什么是“義”呢？

孟子說：“羞惡之心，義也?！彼J(rèn)為自己做了壞事感到羞恥，別人做了壞事感到厭惡，這就是義；義是有道德的君子所必須遵循的正路。一般指公正的道理或正義的行動。

4、孟子是怎樣提出和政論他的主張的？

把生命比做魚，把義比做熊掌，在二者不可得兼的情況下，用舍魚而取熊掌設(shè)喻，由此及彼，由淺入深，自然引出“舍生取義”的主張。

5、為什么用比喻形式說理，而不直接提出來？

這樣說理形象通俗，易于接受。

6、第一段分幾層論述？分別從哪個角度論述？

三層： 第一層：“魚，我所欲也一一舍生而取義者也。”用比喻引出中心論點(diǎn)“舍生取義”

第二層：“生亦我所欲一一由是則可以辟患而有不為也?！?/p>

用生與死進(jìn)行對比論證為什么要“舍生取義”。（指出人間有比生更寶貴的東西，就是義，也有比死更可怕的東西，就是不義。）

第三層：“是故所欲有甚于生者——賢者能勿喪耳?！?/p>

激勵眾人，此心人皆有之。

7、文中至今流傳的一個成語是？

舍生取義。

8、作者說“舍生取義”之心“人皆有之”意圖何在？

激勵眾人崇尚道義。

9、論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的？

明確：提出“生與義不可得兼，則舍生取義”的論點(diǎn)后，首先從正面指出人之所以能“舍生取義”，是因?yàn)槿私杂小坝粸槠埖?，惡死有所不辟”的思想。然后再從反面說明，如果人只是欲生惡死，那么什么事都可以做得出來；可是事實(shí)上，“義”超過了“生”，所以人能夠不貪生，不避死。這種羞惡之心，人人皆有，賢者更能保存而不喪失。接著舉例說明，人既使在饑餓時(shí)仍有羞惡之心，自古以來就有寧死不食“嗟來之食”的人。最后，文章陡然一轉(zhuǎn)，“鄉(xiāng)為身死而不受”，現(xiàn)在“萬鐘則不辨禮義而受之”，又是為了什么呢？難道是“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與”？先前為了“義”可以“舍生”，現(xiàn)在卻為了高官厚祿和物質(zhì)享受就舍掉了“義”，這種行為不是應(yīng)該停止嗎？

總之，這段文章是說，能做到“舍生取義”是人有羞惡之心；如果不顧羞恥，不辨禮義而受“萬鐘”則失掉了“本心”，這種行為是應(yīng)該停止的。全文旨意就在這一勸勉上。

10、有比生命更重要的東西是什么？有比死亡更令人厭惡的東西是什么？

義, 不義。

11、為什么不能做茍且偷生的事？為什么有的災(zāi)禍不能躲避？

因?yàn)槠埱彝瞪氖峦`背道義，如果背棄信義去做，就會為人所唾棄。

因?yàn)橛斜壬匾牧x。

12、“賢者”和普通人的區(qū)別在于什么？

能否固守道義。賢者能堅(jiān)持操守，勿喪失。

13、“一簞食??乞人不屑也”。運(yùn)用的論證方法是：

舉例論證。

14、“一簞食??乞人不屑也“?；贸烧Z故事是： 嗟來之食。

15、用這一生動的事例的目的是為了證明什么？

“一簞食，一豆羹”看似微不足道，但卻關(guān)乎生死。如果帶有侮辱性的施舍即使是無人認(rèn)識的路人和貧賤的乞丐寧愿餓死也不接受，說明“所惡有甚于死者”既義重于生。

16、“萬鐘則不辨禮義而受之??此之謂失其本心。”段主要運(yùn)用什么論證方法？作用是什么？

對比論證；舉例論證。

作用是從反面論證“萬鐘”亦不該接受。

與“一簞食，一豆羹”段進(jìn)行對比，從正反兩方面印證了“舍生取義”。

17、孟子在文中表揚(yáng)了哪些人？斥責(zé)了哪些人？ 表揚(yáng)了那些重義輕生、舍生取義的人；

斥責(zé)了那些茍且偷生、貪圖享受、見利忘義的人。

18、如何看待“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”？

“義”字是一種充塞天地之間的正氣，無處不有，但當(dāng)面臨生死存亡的考驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)人不是不想做，而是做不到。

19、對孟子“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之”的評價(jià)。

他認(rèn)為每一個人一生下來就有仁、義、禮、智等善心，在文中這種思想顯然有它的進(jìn)步性。但是這種結(jié)實(shí)沒有強(qiáng)調(diào)后天教育和社會環(huán)境對人的作用。在文中闡發(fā)了唯心主義的性善說，說什么羞惡之心人皆有之，這是不合事實(shí)的。此類糟粕，應(yīng)予剔除。20、從古到今，無數(shù)的事例驗(yàn)證“舍生取義”的人可以流芳百世，見利忘義的人遺臭萬年。請舉例一一加以驗(yàn)證。

舍生取義之人如，文天祥、史可法、譚嗣同、李大釗等。

見利忘義的人如，呂師孟叔侄、秦會、洪承疇等。

21、聯(lián)系全文的大意，用“生”與“義”開頭，擬寫一副對聯(lián)（不少于五字）。

略。

22、你過去一定也做出過許多次選擇，其中哪一次對你的影響最大、印象最深？你從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

（思考人生選擇的意義及應(yīng)當(dāng)遵循的原則，樹立起義重與利、舍生取義的價(jià)值觀念。）

23、文章開篇運(yùn)用了什么修辭？為何運(yùn)用這一修辭？

比喻，因?yàn)楸疚氖钦撌觥吧嵘×x”的，重在“義”，“義”是抽象事物，難以把握，理解，用比喻使人容易接受。

24、本文圍繞什么展開議論？

孟子設(shè)喻，從人的口腹之欲開始通篇議論，也圍繞著人的口腹之欲展開。

25、文章從所欲入手，說明人的所欲發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣？

應(yīng)采取一個正確的原則態(tài)度，要進(jìn)行正確的抉擇和取舍。

26、文章用“魚”和“熊掌”分別比喻什么？

魚喻生命；熊掌喻“義”，形象的區(qū)分“生”與“義”的價(jià)值高下。

27、面對生與義不能得兼時(shí)，孟子認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

寧可取義，也不茍且偷生。既故不為茍得也。

28、面對死與不義不能同時(shí)避開時(shí)，孟子認(rèn)為應(yīng)該如何處理？

擰可赴死，也不愿躬躬不義

29、作者在文中把什么看作比死更令人厭惡？（用兩個字概括）不義。

30、作者認(rèn)為面對正義時(shí)，人表現(xiàn)應(yīng)如何？

為了正義絕不能貪生怕死，屈辱人格，而要無所畏懼，義無所顧。

31、指出文中從反面論述：如果人只是欲生惡死，那么凡是可以茍且偷生的無恥手段都做得出來的句子：

如使人之所欲莫甚于生。則凡可以得生者，何不用也？

使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者，何不為也？

32、指出文中：有的人明知采用某種手段就可以生存卻不采用，其原因是：

所欲有甚于生者。

33、指出文中有的人明知采用某種手段就可以躲避辟患卻不采用，其原因是：

所惡有甚于死者。

34、為什么世人的行為仍有賢與肖，義與不義的區(qū)別呢？

因?yàn)橘t者能堅(jiān)持“舍生取義”，始終“勿喪”，一般人則難免因環(huán)境改變，而“失其本心”

35、文中作者認(rèn)為“舍生取義”之心，不僅僅是賢人所具有的語句：

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

36、文中“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”有何作用？

承上啟下

37、“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”，為什么饑餓的行人，乞丐不接受呢？

因施與者態(tài)度不好。他們認(rèn)為接受這“嗟來之食”，將陷身于不義，這是人們天生的羞惡之心。

38、用者對于“萬鐘則不辨禮義而受之”的行為，是如何回答的：

萬鐘于我何加焉！

39、文中指出昔日寧死不受嗟來之食的人，此時(shí)卻不辨禮義而受之，你如何理解這種現(xiàn)象？

這類人是在無盡的利欲的旨誘一喪失了本心。即受環(huán)境影響。40、文章第二段舉實(shí)例的目的是：

進(jìn)一步論證“義”重于生命，并在篇末點(diǎn)題，指出不應(yīng)為物欲所蔽。

41、指出文中點(diǎn)題的句子： 此之謂失其本心。

42、孟子在文中雖討論的是一般人的道德標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)質(zhì)另有它論，你認(rèn)為作者意在職責(zé)誰，體現(xiàn)什么思想？

意在職責(zé)統(tǒng)治者，不應(yīng)被物欲所蔽，而喪失羞惡之心。體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”的政治思想。

第四篇：魚我所欲也復(fù)習(xí)題

三、課文理解

1．中心論點(diǎn)：舍生而取義者也。2．概括段意：

第一段：正反結(jié)合，層層深入，反復(fù)論證義是人的本心，義重于生，應(yīng)舍生取義。

第二段：運(yùn)用例證說明義重于生，舍生取義，不失本心。（正面論證）

第三段：再舉例從反面說明人為了功名利祿而舍棄禮儀，見利忘義，失其本心。

3、課文運(yùn)用了哪些論證方法？（1）比喻論證；作用：以魚和熊掌設(shè)喻，深入淺出地區(qū)別出“生”和“義”的 價(jià)值高下，引出了中心論點(diǎn)“舍生取義”。

（2）舉例論證

對比論證

作用：從正反兩方面鮮明地論證了中心論點(diǎn)“舍生取義”。

4、古今中外有很多人仁人志士為了崇高的理想而“舍生取義”。請列舉幾例，簡述他們的言或行。參考：

（1）文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青；

（2）陳

毅：取義成仁今日事，人間遍種**；

（3）聞一多：拍案而起，橫眉冷對國民黨的槍口，寧可倒下，也不屈服；

（4）朱自清：寧可餓死，也不愿領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧。

5．文章開頭“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！庇惺裁醋饔茫?/p>

答：（1）說明熊掌比魚珍貴，舍魚而取 熊掌；（2）設(shè)喻類比，引出文章的中心論點(diǎn)；（3）充當(dāng)本文立論的依據(jù)。

5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α吧嵘×x”這一道理的理解？（1）無論在什么情況下，都要把“義”放在首位，把民族和國家的利益放在第一位，必要時(shí)還應(yīng)做到“舍生取義”。

(2)孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”，一起成為中華民族的最高道德準(zhǔn)則，激勵著歷代仁人志士，慷慨赴難，為國捐軀。

(3)“舍生取義” 在今天仍然符合新時(shí)代的道德要求，任何時(shí)候都不能見利忘義。

6、孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，教育部修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這個問題的？

答：人的生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為的時(shí)候，一定要量力而行，要在與壞人斗勇的同時(shí)還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威脅。

7．本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個“義”字？

答：（1）義，是一種人與人之間尊重、團(tuán)結(jié)、友好、互助的精神，是一種剛正之氣，忠孝之氣；

（2）我們中學(xué)生要做充滿正義和正氣的人，能見義勇為，能為正義事業(yè)、國家利益、民族尊嚴(yán)而放棄個人的私利甚至獻(xiàn)出生命，做與國與民與人有益的事；

（3）社會上的所謂“哥們義氣”和“江湖義氣”是不講原則、不辨是非的，是不符合社會主義道德規(guī)范的，結(jié)果是害人害己，這是不可取的。8．《魚我所欲也》中體現(xiàn)“性善論”思想的句子是：

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。9．“非獨(dú)賢者有是心也?！敝小笆切摹敝甘裁?？（原文回答）

答：所欲有甚于生者，（即羞惡廉恥之心）

所惡有甚于死者。

第五篇：《魚我所欲也》中考復(fù)習(xí)題

《魚我所欲也》復(fù)習(xí)題

1.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家。繼孔子之后儒家學(xué)派代表人物，被尊稱為 “亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。2．請就第二段的內(nèi)容或?qū)懛▽懸欢卧u注性的文字

本段主要用舉例說明的方法論證中心論點(diǎn)。首先舉窮者不受嗟來之食的事例,從正面論證了中心論點(diǎn)，贊揚(yáng)舍生守義之人；然后，舉 “萬鐘則不辯禮義而受之”的事例，從反面論證了中心論點(diǎn)，批評了見利忘義之人；最后，指出“見利忘義”之人已“失其本心”，總結(jié)全文。

3．生活中我們常常用“魚和熊掌不能兼得”來說明什么道理？ 說明利益與名聲等好的事物不能同時(shí)都得到，不能藥理這種好處又要那種好處。

4.第一段中的兩個反問句（如詩人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？詩人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也）有什么作用？

用反問句強(qiáng)調(diào)事上有的東西比生重要，有的東西比死更令人厭惡，暗含的意思是，一旦將愛惜生命和懼怕死亡發(fā)展到極端，那么在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，人將失去準(zhǔn)則，作出令人不齒的事情，因此，這樣反問有警醒人心的作用。5.“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍的也”。在作者看來，什么情況是“茍得”？

為了獲得利益或生命無視道義的存在，而放棄了道義。6.“死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”。按作者的意思，在什么情況下不可以“辟患”？什么情況下可以“辟患”？

在義與利、生于義相沖突時(shí)，如果貪生足以害義時(shí)，不能見利忘義，當(dāng)求生而不害義時(shí)，就可以“辟患”。7.在作者看來“賢者”有怎樣的特點(diǎn)？

不為利益所動，不為強(qiáng)勢所屈，無論什么情況下都能堅(jiān)守道義。8.古語有“君子不食嗟來之食”這廣為人知的名言，它給人以怎樣的教益？

做人要有自強(qiáng)的精神，有尊嚴(yán)有骨氣，不能卑躬屈膝。9.作者為什么強(qiáng)調(diào)“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”？ 強(qiáng)調(diào)他對人的重要性，可以決定人的生死。說明有人寧可死也不愿意放棄人格和尊嚴(yán)。

10.“萬鐘不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”說明什么道理？ 往往不合禮義的利益在多，對人根本沒什么益處。11.通讀全文可以看出，作者針對什么現(xiàn)象寫作本文？ 一些人見利忘義了，失去向善的本性和羞惡之心了。12.“是亦不可以已乎”中的“是”指什么？

一些人為“宮室之美”、“妻妾之奉”、“所識窮乏者得我”而接受不義之財(cái)，見利忘義的丑惡現(xiàn)象。

13.縱觀全文，你認(rèn)為本文贊揚(yáng)里什么？批評了什么？ 贊揚(yáng)時(shí)刻保持人格、堅(jiān)守道義、敢于舍生取義的正氣和精神，批評放棄人格、見利忘義的丑惡現(xiàn)象。

14.文章結(jié)尾說：“此之謂失其本心?！泵献铀f的“本心”是什么？作者說此話的目的是什么？

本心即向善的本性，即羞惡之心，指舍生取義之心。這句話指出了見利忘義的嚴(yán)重后果——失去了做人的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，以此突出舍生取義的重要性。

15.孟子主張“舍生取義”，而當(dāng)今社會的人們更強(qiáng)調(diào)“熱愛生命”，這兩者是否矛盾？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

不矛盾?！吧嵘×x”是從人格尊嚴(yán)的角度來教育人們不能見利忘義，不能屈服于邪惡的勢力?！盁釔凵笔菑娜松鷳B(tài)度角度來告訴人們要熱愛生命，不能虛度光陰，不浪費(fèi)生命，用有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值。

16.如何解釋作者所說的“義”？在你的思想意識中，我們最應(yīng)該堅(jiān)守的“義”是什么？ 孟子說“羞惡之心，義也”。他認(rèn)為自己做了壞事感到羞恥，別人做了壞事感到厭惡，這就是義；義是有道德的君子所必須遵循的正路。一般指公正的道理或正議的行動。舍生取義的義指道義和禮義、正義。誠信、真誠、誠實(shí)、守信。17.孟子有許多表明“義”的名言，請你寫出一句相對完整的。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

18.在人生面對抉擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利的想法，將正義、道義放在首位。那么在今天這樣物質(zhì)極為豐富，外界誘惑極為繁多的社會中，孟子的這一主張將在你“選擇”的十字路口給予怎樣的指導(dǎo)呢？

當(dāng)自己的利益和集體的利益沖突的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持犧牲小我的原則。為中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀指明了方向。

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

思考題

1、歸納段意：

第一部分：論述舍生取義是人的本性。

第二部分：論述見利忘義是喪失本性的行為。（第一層（1-2句）從正面舉例，說明義的存在。第二層從反面舉例，接受萬鐘這是喪失人的本性。）

2、理解：

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（文中能概括全篇大意的句子）用原文回答：

（2）《魚我所欲也》中出現(xiàn)的成語有： ；

（3）《魚我所欲也》中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：

（4）孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是；（5）孟子認(rèn)為失其本心的行為是：（6）在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的？

（7）不辯禮儀的接受萬鐘是為了：

（8）文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：（9）文中所指的比生命更可貴的東西是指道義，比死亡更可怕的東西是指

（10）人的本心是什么？ 3．思考、1．寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”取“熊掌‘的用意是什么？

2、聯(lián)系、本文觀點(diǎn)廣為后人所贊同，請找出本文觀點(diǎn)并寫出與之一致的兩句詩。你想到了我國歷史上哪個舍生取義的英雄人物，并用簡潔的話改進(jìn)其事跡。

3．本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個“義”字？

4、閱讀理解：

⒈本文主題：論述人應(yīng)當(dāng)怎樣對待“所欲”—— ⒉本文中心論點(diǎn)—— 3．“不為茍得”的原因： 4．“有所不辟”的原因：

5．“有甚于生者”與“有甚于死者”分別指的是什么？ 6．如果“所欲”沒有超過“生”會怎樣？ 7．凡“所惡”沒有超過“死”會怎樣？ 8．“凡可以求生的手段都可以使用，但是有人不用?！薄氨芑嫉氖侄味伎梢允褂茫怯腥瞬挥??！钡脑蚴鞘裁?？ 9．孟子認(rèn)為在舍生取義這一點(diǎn)上人們的態(tài)度怎樣？ 10保持本心和喪失本心指：

11．結(jié)合實(shí)例談?wù)勀銓Α胺仟?dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”的理解。

12．“非獨(dú)賢者有是心也”中“是心”指什么？（用原文回答）

答案：

2．1．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

2．舍生取義、嗟來之食

3．非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。4．所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

5．萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之；為妻妾之奉受之；為所識窮乏者得我而為之)。

6．（所惡有甚于死者，故患有所不辟也。）

7．（為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？）8．呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。9．喪失道義。10．舍生取義 3．

1．意在說明在生活中經(jīng)常會遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價(jià)值更高的東西，用此事情來提出“舍生取義”的道理。

2．觀點(diǎn)：舍生取義 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 如:文天祥寧死不降元；朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。3．（能見義勇為、為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團(tuán)體個人私利相關(guān)的江湖義氣與本文的“義”不同。）4 1． 舍生取義 2． 舍生取義

3． 所欲有甚于生者。4． 所惡有甚于死者。5． 義與不義。

6． 凡可以求生的手段都可以使用，但是有人不用。7． 凡可以避患的手段都可以使用，但是有人不用。8． 因?yàn)樗麄儭八摹薄八鶒旱摹笔恰坝猩跤谏吡x”和“有甚于死者不義”?！八钡摹傲x”與“所不欲”的“不義”。9． 非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。10． 舍生取義和見利忘義。

12． 所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。