第一篇：什么時(shí)候給嬰兒念故事書好

什么時(shí)候給嬰兒念故事書好

任何書本都可以念

要幫這個(gè)階段的孩子念故事書最容易，也可以最隨性；家里的任何書都可以隨手拿起來(lái)念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肅穆地念起阿彌陀佛的佛經(jīng)，也可以用歌劇的架式念起唐詩(shī)，只要家里的嬰兒沒有大哭抗議，怎么做都可以。

一位在紐約學(xué)畫的朋友，也是從女兒一出生不久，就開始給她看不同畫家的作品畫冊(cè)。朋友表示，如果不是聽到我說(shuō)兩個(gè)月大的兒子會(huì)看書，她也不會(huì)想到要幫這么小的孩子念故事書或是讓她看畫冊(cè)。朋友還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)女兒八個(gè)月大時(shí)，就好象很有主見地，會(huì)特別喜歡某個(gè)畫家的作品，只要拿到這位畫家的畫冊(cè)，就會(huì)靜靜地欣賞好久，像是上輩子就認(rèn)識(shí)這位畫家呢！

如何把握讓孩子愛上書本的黃金時(shí)期？

只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛上書本的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橐惶於男r(shí)里，這個(gè)時(shí)期的孩子除了睡覺和喝奶，其它時(shí)間通常都是處于非靜止?fàn)顟B(tài)；所以只要遇到孩子愿意平躺下來(lái)，會(huì)趕緊挨著他們旁邊躺下(趁這個(gè)機(jī)會(huì)趕快休息一下，等會(huì)兒才有體力再戰(zhàn))，然后就這樣一本接一本地念起故事書來(lái)。而以下的時(shí)機(jī)，都非常適合用來(lái)念故事書：

1、用奶瓶喝牛奶的時(shí)間

2、用奶瓶喝水的時(shí)間

3、睡覺之前(包括午睡)

4、累了躺在床上無(wú)所事事時(shí)

5、孩子早上剛醒來(lái)，還乖乖躺在床上時(shí)

這些時(shí)機(jī)每天都會(huì)在生活中出現(xiàn)，所以非常適合，而且通常這時(shí)孩子都已經(jīng)自動(dòng)地乖乖躺在床上了。

喂奶、翻書、說(shuō)故事，同時(shí)進(jìn)行

可能有人會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，媽媽一手喂奶、一手拿書，哪來(lái)第三只手翻書呢？所以，我會(huì)準(zhǔn)備特別做給小小孩看的厚板書，比較容易用一只手翻頁(yè)，然后一邊喂奶、一邊翻書、一邊說(shuō)故事。或者，你也可以先準(zhǔn)備十幾本童書在手邊，只讓嬰兒看每本書的封面，這也是挺不錯(cuò)的做法。

有時(shí)候，我會(huì)選擇靜靜地陪他，讓他自己看；或是讓他邊看圖，我則一邊嘰嘰呱呱地解說(shuō)著內(nèi)容──這樣總是讓我覺得自己好象神經(jīng)有問(wèn)題，怎么對(duì)著沒有反應(yīng)的嬰兒自說(shuō)自話。其實(shí)，一邊喂奶、一邊看書的順帶好處是，孩子常常不知不覺地就把牛奶喝光了，不會(huì)因?yàn)槠渌路中亩鵁o(wú)法喝完牛奶。

母乳媽媽專心享受當(dāng)下！

如果媽媽是喂母乳呢？那要怎么一邊喂奶、一邊看故事書？請(qǐng)各位媽媽教養(yǎng)孩子時(shí)，一定要以自己的直覺來(lái)變通實(shí)行，不能死守著書上所說(shuō)的來(lái)做，所以碰上喂母乳時(shí)就別想著還要念故事書了吧！我覺得喂母乳是全天下最幸福的親子時(shí)光，這樣的時(shí)間稍縱即逝、而且一去不復(fù)返，所以好好地專心享受它吧！

說(shuō)真的，很多時(shí)候奶也喂了、尿布也換了，什么都不會(huì)做的嬰兒還是眼睜睜地望著你；這時(shí)候?qū)寢寔?lái)說(shuō)，念故事書是打發(fā)時(shí)間，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，則是蘊(yùn)含了無(wú)限可能的教育功能，這么簡(jiǎn)單好用的方式，何樂而不為呢！

第二篇：怎樣給孩子選擇故事書

如何為不同年齡的孩子選擇童話故事？

原著：Joan Aalmon / 翻譯整理：林玉 珠

資源來(lái)自：http://

在諸多童話故事中，有許多不同復(fù)雜的程度，其中程度最簡(jiǎn)單的是“甜稀飯”的故事，相較之下，法國(guó)美麗的童話“Perronik”故事就復(fù)雜多了，一個(gè)為追求圣杯的傻子，經(jīng)過(guò)了七個(gè)困難重重的關(guān)卡和障礙，終于克服萬(wàn)難、完成使命.......。像這樣的故事，就適合正要脫離童話世界，也許大約九歲左右的小學(xué)生來(lái)聽最好，而前面那個(gè)很快樂的甜稀飯的小故事則很適合作為三歲小朋友們的第一個(gè)故事，他們很喜歡聽那豐豐富富的，充滿著好吃的甜稀飯的小飯鍋，是如此的奇妙，只因?yàn)橥酥湔Z(yǔ)，鍋?zhàn)永锏奶鹣★埦谷粫?huì)溢滿全村．．。這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)自己的生命滿有一種永恒的感覺，有一個(gè)小孩，當(dāng)他母親告訴他說(shuō)她因?yàn)樘Σ荒軒獬鰰r(shí)，他竟然如此回他母親：“我多的是時(shí)間，我給你一些好了！” 幾乎，每一個(gè)童話不是要解決問(wèn)題，就是要對(duì)抗惡魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇見的各種不同的怪物等等。簡(jiǎn)言之，故事里的問(wèn)題越輕微、越不嚴(yán)重的話，就是越適合年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子，反之，惡魔越大的就適合大的孩子們聽。

再者，童話故事里的英雄或女英雄，在他們成功的追尋到他們所求之前，必定會(huì)經(jīng)歷某些特定的過(guò)程，或者復(fù)雜、艱辛的旅程，在三只小豬的創(chuàng)作中，那只最后成功戰(zhàn)勝大野狼的豬，有三次幾乎落入大野狼的陷阱。“三”是一個(gè)在童話故事中經(jīng)常被提到，與挑戰(zhàn)有相當(dāng)關(guān)系的數(shù)字，在此故事中，也許小豬的任務(wù)并沒有被描述得很怎么樣，然而，小豬處理問(wèn)題的幽默，卻使得這個(gè)故事成為四歲的孩子們的最愛。在“七只烏鴉”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太陽(yáng)那里去，要不然，她就無(wú)法幫助她的哥哥們恢復(fù)人形，這是一個(gè)可以說(shuō)給五、六歲左右的孩子們聽的一個(gè)很好的故事，另外，還有一個(gè)更復(fù)雜、更美麗的童話故事就是挪威有名的“東邊的太陽(yáng)和西邊的月亮”的故事，這個(gè)故事也一樣，女英雄必須經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇見三位智慧的女人，后來(lái)又加上四個(gè)風(fēng)，北風(fēng)將她吹到東邊的太陽(yáng)和西邊的月亮的城堡，可是，她的任務(wù)還是沒有完成，在她和王子結(jié)婚之前，她又經(jīng)歷了更多的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)較適合小學(xué)一年級(jí)或一年級(jí)以上，較不適合幼稚園的小朋友們聽的故事，只有當(dāng)孩子內(nèi)在自我的心思成長(zhǎng)得更細(xì)密，他們能從更復(fù)雜的童話故事中獲取滋養(yǎng)時(shí)才合適聽復(fù)雜的故事。

在心里有了這些觀念之后，我想把娃得福學(xué)校里常說(shuō)的故事，依復(fù)雜的程度分類，這其實(shí)是件有些危險(xiǎn)的事，因?yàn)橥捁适率腔钌?，豈可如此隨意地被分到這一類或那一類的？即使分了類，也可能會(huì)不停地把故事歸入一類之后，又轉(zhuǎn)換到另一類，最后，最可能做的決定是，這個(gè)故事究竟適合哪一個(gè)年齡群或某一個(gè)特別的孩子？所以，請(qǐng)僅止約略的接受以下的分類即可，或只當(dāng)是個(gè)指引，等時(shí)間過(guò)去讓自己在這個(gè)領(lǐng)域里成長(zhǎng)自己的判斷，不過(guò)，還是有些幫助的，如果你將之作為了解不同復(fù)雜程度故事的工具，而從中選讀不同類別的故事，這也是不錯(cuò)的！在幼稚園里，三歲或混齡的孩子很能滿足于短小的，大自然的故事。簡(jiǎn)單的，如：“甜稀飯”的故事，三歲以上的孩子通常已經(jīng)準(zhǔn)備好要聽有連續(xù)性的故事了，如：“拔蘿卜”的故事，蘿卜長(zhǎng)得太大了，老爺爺沒辦法獨(dú)自拔起來(lái)，所以一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)了奶奶、孫子、狗、貓，最后還請(qǐng)了老鼠，大家一起合力才把大蘿卜拔起來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)：很多這類故事都有一種強(qiáng)調(diào)反覆和順序的形式，很多傳統(tǒng)的歌謠也是如此，如：“我有一只貓，我的貓很喜歡我”或那首以色列人過(guò)踰越節(jié)時(shí)唱的“Had Gad Ya”等?。有順序性的故事還有一個(gè)附加的好處：剛學(xué)講故事的新手都會(huì)覺得講這些故事“不難！不難！”這個(gè)年齡層，三歲左右的孩子適合的故事包含如下：

甜稀飯(Sweet Porridge, Grimm, 格林童話103)

金鎖與三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄

國(guó))

虱子與跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)

手套(The Mitten)

小老太婆和小豬(Little Madam, Spindrift)

約翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英國(guó))

饑餓的貓(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪

威布偶戲)

(注：這里，把格林童話從1到200的編碼標(biāo)出來(lái)，是為了幫助大家容易從格林童話全集中找到所需的故事)

接下來(lái)的故事類別稍微復(fù)雜一些，但整體而言，感覺多是快樂，少煩惱或爭(zhēng)戰(zhàn)的，四歲或剛滿五歲左右的孩子很喜歡這類故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)

三只小豬(Three Little Pigs, English 英國(guó))

野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童話5)

松餅工廠(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)

馬璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for

Puppets布偶戲)

鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格

林童話39)

再下來(lái)的這個(gè)故事類別，我們通常會(huì)聯(lián)想到五六歲左右的孩子，相關(guān)的這些故事有更多的挑戰(zhàn)，更多的細(xì)節(jié)，其中的主角，通常，在他們的世界開始之時(shí)即被賦予了一個(gè)起碼的任務(wù)，如：[面粉場(chǎng)的男孩和貓]，不過(guò)，雖然他們?cè)庥隼щy、障礙，但他們并不因此覺得他們個(gè)人的靈魂背負(fù)過(guò)重?。這類故事包括：

星星錢幣(Star Money, Grimm, 153，格林童話153)

青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童話 1)

荷利媽媽(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童話24)

小紅帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童話26)

柏門城音樂家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童話

27)

金鵝(Golden Goose, Grimm, 64，格林童話 64)

紡垂木、梭子和針(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童話188)

森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童話 169)

女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童話 62)

雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童話 161)

七只鳥鴉(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童話 25)

白玫瑰和紅玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林

童話 161)

小野薔薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童話50)

火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)

(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童話 55)

驢子(The Donkey, Grimm, 144，格林童話 144)

白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童話 53)

糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童話 15)

最后，我要談的這一類是特別適合六歲，準(zhǔn)備要進(jìn)入一年級(jí)的小朋友的故事，這個(gè)時(shí)期的孩子，他們承受著失去乳牙的壓力，同時(shí)，也感受到精華的童年即將離去。(不過(guò)，還好，直到他們最終的[失落]天堂樂園時(shí)段，仍然還有好幾年)這一類故事，主角的受苦，或煩惱的經(jīng)驗(yàn)正好符合這個(gè)轉(zhuǎn)換新階段的兒童的內(nèi)在成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，通常，這些故事是在幼稚園里，在孩子們要離開，要進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)以前講的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童話 69)

(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童話 11)

灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童話 21)

(Rapunzel, Grimm, 12，格林童話 12)

一個(gè)經(jīng)常困擾幼稚園老師們的問(wèn)題是：如何為混齡班的孩子們選擇故事。如果一個(gè)班級(jí)是三歲到六歲的混齡團(tuán)體，有些老師會(huì)擔(dān)心是否難度較高的故事會(huì)傷害到較小年紀(jì)的孩子？我自己和其他一些老師的經(jīng)驗(yàn)是：“沒有問(wèn)題！”只要，這個(gè)故事是適合這個(gè)班的某個(gè)年紀(jì)的孩子就可以了！這是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，事情是這樣子的：在一個(gè)混有三到六歲孩子的混齡班里，老師可以選擇一個(gè)適合五、六歲孩子們聽的故事，這時(shí)，三、四歲的孩子們也會(huì)聽，他們也許不像聽比較簡(jiǎn)單的故事那么專注，但他們很少會(huì)顯得不安，雖然，有些時(shí)候讓小一點(diǎn)的孩子坐到靠近老師或助教的身邊會(huì)更有助于這些孩子們的專注程度。反之，如果老師把這個(gè)同樣深度的故事說(shuō)給分齡的三歲或四歲班的小朋友聽，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子很不專心，而且他們很快地就失去了興趣，這就好像是在團(tuán)體中沒有幫忙“傳送”故事的人。在混齡班里，從故事中，老師也可以制造一些平衡的感覺，例如有時(shí)候講些適合小的孩子們聽的故事，通常，大的孩子不會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的故事感到無(wú)聊，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在夠長(zhǎng)大，他們可以從順序的或簡(jiǎn)單的故事中看出幽默，當(dāng)小的孩子正全心認(rèn)真地聽講時(shí)，他們會(huì)在幽默的部份笑出來(lái)。

選擇故事另一個(gè)要考慮的因素是：這個(gè)童話是否是整個(gè)社會(huì)所周知的，不管這個(gè)故事是否能兼顧到適合的年齡。當(dāng)一個(gè)故事是眾所周知的，通常比起其他方面來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)在更小的時(shí)候就已經(jīng)聽到這樣的故事了！最后的一個(gè)考慮，也可能是最重要的考慮，即：說(shuō)故事的人自己與故事的關(guān)系。有時(shí)候，人會(huì)因?yàn)榉浅Ｏ矚g一個(gè)故事，結(jié)果在孩子還小時(shí)，他們就開始講這個(gè)故事給孩子們聽，這樣作其實(shí)是無(wú)妨的，這里的前提是，說(shuō)故事者以他自己對(duì)故事的鍾愛而為小朋友們建構(gòu)了一座溝通的橋。我認(rèn)識(shí)一位非常酷愛“七只烏鴉”的老師，他年復(fù)一年的講這個(gè)故事給他的三、四歲的小朋友班級(jí)聽。雖然我自己不一定會(huì)這么做，但是，當(dāng)說(shuō)故事的人伴隨著他對(duì)故事的愛和對(duì)故事的了解，童話故事的大門即會(huì)開放，童話故事對(duì)生命全領(lǐng)域開放，在生命的全領(lǐng)域中，童話故事是真實(shí)而且能存活到永遠(yuǎn)的。在述說(shuō)童話故事時(shí)，不只是孩子，我們自己也一樣被滋潤(rùn)、培養(yǎng)，并且被帶進(jìn)入這樣的永恒的，生命的全領(lǐng)域之中。魯?shù)婪蚴反{曾經(jīng)如此的形容童話故事的優(yōu)美，他說(shuō)：“童話故事比我們所能想像的還要深入，隱藏在這個(gè)資源里面的，從那里面流露出來(lái)的誠(chéng)摯和真正的民俗故事，是經(jīng)過(guò)世紀(jì)以來(lái)，全人類的進(jìn)化所能表達(dá)的，精粹的，迷人的魅力?！?/p>

兵兵附注：

作為事情的另一面，讀一讀龍應(yīng)臺(tái)對(duì)“白雪公主”“灰姑娘”的這些故事的看法，是很有意思的：

終于嫁給了王子

相關(guān)書籍：

名家繪本安徒生童話

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我們幼兒園的老師覺得人民文學(xué)出版社出版，由魏以新翻譯的《名著名譯插圖本-格林童話全集》是目前找到最忠于格林兄弟原著的一個(gè)中文版本，大家可以參加一下。

第三篇：給嬰兒的推薦信

給嬰兒的推薦信

我們眼下的社會(huì)，推薦信使用的情況越來(lái)越多，好的推薦信可以為申請(qǐng)人帶來(lái)機(jī)會(huì)。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的給嬰兒的推薦信，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

親愛的寶寶:

您好！我是媽媽！

首先感謝幼兒園老師給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)給你寫這么一封信，我的寶貝。

寶寶三歲了，又高又壯，已經(jīng)成了幼兒園的孩子，邁出了你人生的第一小步。你媽還在擔(dān)心你能不能適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)候，你給了她一個(gè)大大的驚喜。

寶寶報(bào)名后第二天就被送到幼兒園了。這個(gè)嬰兒不像去年夏天上學(xué)時(shí)那樣哭了。他拉著老師的手，順從地走進(jìn)了教室。他向母親揮手告別。要知道，這一天只是你正式入園的第一天?？吹侥銈冞@么快就喜歡上幼兒園了，老師們，小朋友們，我媽真的很開心。我媽一直告訴我寶寶要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢聽話的小女孩，我寶寶做到了，所以我媽想大聲告訴你:“寶貝，你真的很棒！”

寶寶從幼兒園回來(lái)，每天都是那么開心和興奮，爸爸媽媽都感到欣慰。我媽也發(fā)現(xiàn)了我寶寶的兩個(gè)小進(jìn)步，所以我想表?yè)P(yáng)一下我的寶寶，希望寶寶能繼續(xù)努力。

首先，寶寶現(xiàn)在開始自己吃飯了。原來(lái)，在家里，寶寶的飯菜是由父母和爺爺奶奶喂的。雖然一歲半的寶寶能吃，但很多時(shí)候?qū)殞毑幌胱约撼浴，F(xiàn)在寶寶可以自己慢慢吃了，雖然吃的慢。但是，我媽很為你的進(jìn)步高興。

第二，每次寶寶從幼兒園回來(lái)，看到爸爸媽媽做家務(wù)，想在家?guī)兔?，都?huì)問(wèn)爸爸媽媽能不能幫忙，這樣不僅會(huì)讓爸爸媽媽的'事情變得和以前一樣糟糕?，F(xiàn)在他晾衣服的時(shí)候會(huì)幫著拿衣架，掃地的時(shí)候會(huì)幫著搬凳子，洗澡的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備自己的洗澡用品和其他洗漱用品。我媽媽很高興看到這個(gè)嬰兒如此聰明。

爸爸媽媽雖然每天上班，但是很想念寶寶，記得寶寶的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步。寶寶在幼兒園遇到了這么多愛你的新孩子和老師，所以寶寶和媽媽希望你能愛你的老師，關(guān)心和幫助你身邊的孩子。媽媽希望你幼兒園的生活天天開心！

我在此交流

敬禮！

xx

20xx年x月x日

第四篇：柳永 念奴嬌 教案好

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】

【知識(shí)積累】（見課件）

1、作家作品

蘇軾：“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高”就是寫的蘇洵、蘇軾、蘇轍。蘇軾一生命運(yùn)坎坷，但在文學(xué)上卻成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；詩(shī)歌，他是北宋時(shí)代最大的一家。特別是在詞的創(chuàng)作上，他首開一派豪放詞風(fēng)，對(duì)詞的發(fā)展作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。他還是一位著名的畫家和書法家，特別是他在被貶黃州時(shí)期所寫的作品，更如精金美玉、行云流水，歷來(lái)為人所稱道，也就在這個(gè)時(shí)期，他寫下了豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。PPT1

【探究學(xué)習(xí)】

引導(dǎo)：蘇軾有一個(gè)著名的讀書方法 “‘八面受敵’讀書法”幾個(gè)紅色大字，就是閱讀一本書要反復(fù)多次，每次側(cè)重于一個(gè)方面的內(nèi)容，這種讀書方法使蘇軾受益無(wú)窮。今天我們不妨借鑒一下，分三個(gè)步驟學(xué)習(xí)這首詞。

學(xué)習(xí)步驟：(1)整體感知；(2)深入理解；(3)比較鑒賞。

1、我們先進(jìn)行第一步，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)理清這首詞的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，聽聽哪些詞句寫得好。

師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重朗讀，特別是欣賞古典詩(shī)詞，更要在吟詠之間體會(huì)其意境。朗讀首先要談準(zhǔn)字音，讀清句讀；其次要讀出作品的語(yǔ)氣和風(fēng)格，讀出作品的思想感情。

2、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：這首詞寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?這幾個(gè)內(nèi)容是靠哪些語(yǔ)句連綴在一起而形成一個(gè)藝術(shù)整體的? 解說(shuō)：上闋寫赤壁景色，是第一部分。下闋寫了周瑜的風(fēng)采業(yè)績(jī)，又寫了對(duì)人生的感慨，分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這個(gè)過(guò)渡句，又用“遙想”轉(zhuǎn)入第二部分，用“故國(guó)神游”轉(zhuǎn)入第三部分，這三部分聯(lián)系自然而緊密。

3、我們一起來(lái)品味這首詞。在這首詞中，你最喜歡哪一句?為什么? ①“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句。

A、如果將“大江”改為“江水”好不好?為什么? 它給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺

明確：“大江” 不僅寫眼前的江水，而且著眼于整個(gè)長(zhǎng)江；不僅寫眼中所見，還寫心中所想，把空間拓展開了。還指歷史的長(zhǎng)江。B、把“千古”改為“無(wú)數(shù)“好不好?為什么? 明確：“千古”讓我們想到了悠久的歷史，從古到今，把時(shí)間概念擴(kuò)大了?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句一開篇便將我們的視野引向了無(wú)限廣闊的空間和無(wú)比悠久的時(shí)間之中，定下了這首詞的豪放基調(diào)，為人物的活動(dòng)展開波瀾壯闊的背景。

小結(jié)：我們的詞人不愧是一位高明的畫師，他揮灑如椽的畫筆，把一瀉千里、日夜東流、滾滾滔滔的萬(wàn)里長(zhǎng)江，像電影全景式鳥瞰鏡頭似的推到讀者面前，在廣闊的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)空背景里，我們既能看到長(zhǎng)江波瀾壯闊、磅礴浩瀚的氣勢(shì)，又能聯(lián)想起那些扭轉(zhuǎn)了乾坤的歷史巨人。盡管他們的軀體已被大浪淘盡，隨歲月逝去，但是，他們創(chuàng)立的輝煌業(yè)績(jī)卻與山河共存，與日月同輝。

②“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。A、我們可以抓住哪些詞語(yǔ)進(jìn)行賞析? 解說(shuō)：“穿空”二字形容山崖高聳入云的氣勢(shì)，寫出了一種動(dòng)態(tài)?！绑@”寫出波浪洶涌?！芭摹弊置枥L巨浪搏擊江岸。“卷”字把滾滾驚濤洶涌而來(lái)，掀起層層白色浪花的壯美景色呈現(xiàn)在讀者面前。

小結(jié)：同學(xué)們抓住了最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，捕捉住最富有感染力的形象，體會(huì)得很好。這幾句描寫，有動(dòng)態(tài)，有氣勢(shì)，有音響，有色彩，把景寫活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前，長(zhǎng)江的浪花就在腳下，濤聲就在耳邊。B、讀著這樣的詩(shī)句，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅什么畫面? PPT2 師：請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想和想像，用繪形繪色繪聲的語(yǔ)言描述這幅“赤壁奇景圖”。

解說(shuō)：大江兩岸，怪石嶙峋，犬牙交錯(cuò)；陡峭的山峰昂然屹立，直插云天。江水滔滔，洶涌澎湃，拍打著兩岸。被巖石擊碎的巨浪，四處飛濺。江面卷起重重浪花，裹夾著團(tuán)團(tuán)水霧，噴吐著層層泡沫，像朵朵怒放的白蓮，若堆堆無(wú)瑕的白雪。咆哮的濤聲，如雷霆轟鳴，似萬(wàn)馬奔騰??

C、我們可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)來(lái)形容這種景象呢?（波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴、氣象萬(wàn)千）

D、作者面對(duì)這種景象，心情會(huì)是怎樣的呢? 明確：我相信我們同學(xué)如果身臨其境，一定會(huì)有“登高望遠(yuǎn)，舉首高歌”的豪情壯志。我們一起把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句朗讀一遍。

③“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這一句。

明確：它由此及人，觸景生情，由對(duì)赤壁江山的贊美，自然地想到當(dāng)年在此鏖戰(zhàn)的英雄豪杰們。詩(shī)人為什么把如畫的江山同豪杰聯(lián)系起來(lái)呢? 壯麗美好的江山必然孕育出杰出的人才，因而置身于如畫江山中，不能不想到一時(shí)英雄輩出的三國(guó)時(shí)代。

④“雄姿英發(fā)，羽扇綸中，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。A、你能不能根據(jù)這兩句的描寫，設(shè)計(jì)幾個(gè)電視鏡頭? B、請(qǐng)你具體地描述第一幅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)周瑜的形象? 解說(shuō)：設(shè)計(jì)成“頭戴綸巾，手搖鵝毛羽扇，束裝儒雅，風(fēng)度翩翩”的儒將形象。我有一個(gè)問(wèn)題：我在影視劇中看到的和歷史書籍中讀到的周瑜都是披堅(jiān)執(zhí)銳，戎裝上陣的，何況赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在冬季，周瑜也不會(huì)手搖羽毛扇；他身為都督，也不會(huì)戴青絲巾。

C、作者為什么這樣描寫周瑜呢?同學(xué)們可以討論一下。

明確：透露了詩(shī)人的審美傾向。儒雅之美體現(xiàn)在風(fēng)度、情調(diào)中，這是帶有幻想光芒的文人式浪漫。這樣寫，更能體現(xiàn)周瑜從容閑雅、舉重若輕，胸中自有百萬(wàn)兵的英雄形象。

D、“曹軍潰敗”的場(chǎng)面，哪位同學(xué)來(lái)描述? PPT3 設(shè)計(jì)：大火燒起來(lái)了，曹軍官兵四散逃竄，潰不成軍?？蘼?、怒號(hào)聲、車馬聲不絕于耳。千里兵船頓時(shí)灰飛煙滅。

解說(shuō)：蘇軾在《前赤壁賦》中描寫曹操：“方其破荊州，下江陵，順江而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也??”“固一世之雄”的曹操率領(lǐng)80萬(wàn)大軍駐扎在赤壁，被周瑜一把火燒得“檣櫓灰飛煙滅”，全軍覆滅?！皺{櫓灰飛煙滅”僅6個(gè)字，卻給我們描繪出一幅驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面。浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面濃縮在“檣櫓灰飛煙滅”六個(gè)字里，可見作者語(yǔ)言的功力。而且寥寥數(shù)字，尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象，這在寫法上是頗為巧妙的，藝術(shù)效果是強(qiáng)烈的。

4、詞人站在江邊，面對(duì)滾滾滔滔的江水，會(huì)是一種什么樣的心情呢?作品的感情基調(diào)是怎樣的呢? 豪放

①但作者并不只是豪放，他的心情有時(shí)還顯得很低沉，很感傷。那么，作者是想到什么之后才產(chǎn)生了感傷低沉的情緒呢?把表現(xiàn)這種心情的句子讀一讀。

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

②舊體詩(shī)詞由于受格律的限制，往往出現(xiàn)“詞序倒置”和“詞語(yǔ)省略”的情況。這句話應(yīng)怎么說(shuō)? 明確：“故國(guó)神游”就是“神游故國(guó)”的倒裝句，“多情應(yīng)笑我”就是“應(yīng)笑我多情”的倒裝句，誰(shuí)笑他?省略了主語(yǔ)“人們”。③作者懷古之后，從歷史回到現(xiàn)實(shí)，從懷古轉(zhuǎn)到自抒情懷。為什么會(huì)有這種情緒呢? 明確：他看到周瑜年輕有為，而自己被貶，已經(jīng)47歲了，周瑜年僅24歲就開始為吳將，相比之下，他感到自己報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志未酬，早生華發(fā)；而周瑜年輕有為，戰(zhàn)功顯赫，名垂千古。PPT4 ④周瑜的年輕從哪兒看出來(lái)的? 明確： “小喬初嫁了”。這里是寫小喬還是寫周瑜呢? 周瑜是在漢獻(xiàn)帝建安三十年和小喬結(jié)婚的，赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在建安十三年，他們已結(jié)婚十年之久，博學(xué)的作者不會(huì)不知。所以不要把“初嫁”看死，只是順便借用一下。作者重點(diǎn)不是寫美人，而是襯托周瑜的少年英俊，風(fēng)度瀟灑，舉止不凡。

⑤作者是不是一直沉浸在感傷之中而無(wú)法解脫，像李清照那樣“怎一個(gè)愁字了得”呢? 明確：作者在短暫的感傷之后，想到，人生如夢(mèng)，何必讓種種閑愁縈煩我呢?還是灑酒酬月，把感情寄托在大自然之中吧，這是一種無(wú)可奈何之后的自我解脫，是一種曠達(dá)。在這首詞中，豪放、感傷、曠達(dá)這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?原來(lái)，蘇軾深受儒、道、佛三種思想的影響。儒家思想使他渴望建功立業(yè)，但當(dāng)這種理想在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他便陷入了低沉感傷之中。這時(shí)，佛道思想又成了他的精神支柱，使他能夠在困境中自解自慰，隨緣自適，曠達(dá)超脫而又不至于頹喪沉淪。

蘇軾如此，李白如此，中國(guó)歷史上的許多文學(xué)家也都有這樣的文化心理品質(zhì)。

師：現(xiàn)在，我們?nèi)w朗誦這首詞。PPT5

5、同學(xué)們，蘇軾一生到過(guò)的地方很多，其中許多地方遠(yuǎn)比黃州美麗，為什么他能把如此深厚的人生意味和歷史意味投注給黃州呢?《念奴嬌?赤壁懷古》為什么會(huì)產(chǎn)生在這樣一個(gè)地方、這樣一個(gè)時(shí)期呢? 明確：我想從蘇軾來(lái)黃州的原因和心態(tài)說(shuō)起。蘇軾天性善良，正直坦誠(chéng)，看到不合理的事，或者看到對(duì)百姓不利的事，往往“如蠅在喉，不吐不快”，這就得罪了很多人。又加上他的詩(shī)文成就太高，太出色，能把周圍的筆墨比得黯然失色，這就引起了很多人的妒忌。這兩類人都一齊向蘇軾圍攻過(guò)來(lái)，他們說(shuō)蘇軾怨恨皇帝，誹謗朝政，于是這些權(quán)貴們又搜羅蘇軾的詩(shī)作，羅織罪名，構(gòu)成文字獄“烏臺(tái)詩(shī)案”，要求將蘇軾處以死罪，并首先把他押解到京城問(wèn)罪，但是，不論朝野，都覺得他是個(gè)難得的人才，紛紛營(yíng)救他。最后神宗皇帝才決定不殺他，以貶謫了事。蘇軾視貶為黃州團(tuán)練副使，謫居中的他在游黃州郊外赤壁磯時(shí)有感而發(fā)，寫下了這首借懷古以抒發(fā)懷抱的雄豪之作。

可以說(shuō)，蘇軾是帶著累累傷痕向黃州走來(lái)的，他沒有資格選擇黃州之外的任何一個(gè)地方，只能向著這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的寂寞小鎮(zhèn)走來(lái)。在黃州，蘇軾是孤獨(dú)的，憤懣的，凄涼的。他在一首詞中寫道(配樂朗誦)：

卜算子 PPT7 缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

解說(shuō)：他在痛苦中思考，他在思考中成熟，他的心中正激蕩著感情的波瀾，醞釀著沖天的豪氣，只待找到一個(gè)突破口，便會(huì)不可遏制地噴涌而出!終于有一天，面對(duì)滾滾東去的長(zhǎng)江，遙想古代的英雄豪杰，蘇軾心潮澎湃，壯情激烈，他大筆揮灑，寫下了這首千古杰作。

所以，余秋雨先生說(shuō)：“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是‘一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須伸張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度”。經(jīng)歷了一場(chǎng)曠世未遇的人生劫難的蘇東坡，漸漸回歸于清純和空靈”，《念奴嬌?赤壁懷古》正是這種清純和空靈的一個(gè)音符。PPT8 下面我們聽一下這首詞的朗讀。

小結(jié)過(guò)渡：俄國(guó)著名的文學(xué)理論家別林斯基說(shuō)：哲學(xué)家用三段論法，詩(shī)人用形象和圖畫說(shuō)話。大凡好的詩(shī)詞都是詩(shī)中有畫，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格和氣勢(shì)。《念奴嬌?赤壁懷古》就是這樣的詞作。通過(guò)鑒賞，我相信我們的同學(xué)一定深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

6、我們?cè)龠M(jìn)行第三步——比較鑒賞。我們已經(jīng)賞析了婉約詞的代表作——《雨霖鈴》，不難看出，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆迸c“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之間有著明顯的區(qū)別，這就是二者不同的特色，就是風(fēng)格。我們把這兩首詞作一下比較，看看它們各寫了什么人、什么事、什么景，各抒發(fā)了什么樣的感情，音調(diào)上又有什么不同。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后展開討論。

明確：《念奴嬌?赤壁懷古》寫的是千古英雄周瑜，寫的事情是戰(zhàn)爭(zhēng)，所寫的景物是壯麗景象，抒發(fā)的感情主要是豪放的，音調(diào)也很高亢?！队炅剽彙穼懙氖乔槿说碾x別，景色很凄涼，情感哀傷，音調(diào)也不高亢。即使寫詞人的感傷，低沉中仍不乏英雄之氣，與《雨霖鈴》的感傷相比，更有深厚的歷史意味和人生意味。這是一種豪放式的感傷。

蘇軾的豪放不同于一般所說(shuō)的豪邁奔放，他的詞沒有屈原的憂憤，也沒有阮籍的超脫，缺乏李白的飄逸，也不像陶淵明的淡泊，蘇軾的詞往往表現(xiàn)為一種深沉的喟嘆。因此，《念奴嬌?赤壁懷古》實(shí)際上是對(duì)歷史的審視和人生的反思。通過(guò)分析，我們可以提煉出豪放詞的藝術(shù)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。明確：PPT9 總結(jié)：記得詞壇有佳話：俞文豹《吹劍錄》中記載了這樣一個(gè)故事：東坡在玉堂（官署名），有幕士善歌，蘇軾問(wèn)：“我詞何如柳七？”對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！睆倪@幾句話中足以看出豪放詞的藝術(shù)風(fēng)格。我們是否可以這樣說(shuō)：那些主要描寫英雄人物的英雄壯舉，或者內(nèi)容雖是一般題材，卻是以激昂排宕之筆加以描寫的詞；那些寫景波瀾壯闊，感情豪邁奔放的詞；那些音調(diào)激越高亢，讀后有“如天地之觀”，覺“天雨海風(fēng)逼人”的詞，我們一般把它們稱為豪放詞。

第五篇：嬰兒教育,好野黎架

嬰兒的啟蒙教育進(jìn)行方法 一月

大運(yùn)動(dòng)：拉著手腕可以坐起，頭可豎直片刻(2秒)。精細(xì)動(dòng)作：觸碰手掌，他會(huì)緊握拳頭。適應(yīng)能力：眼球會(huì)跟紅球過(guò)中線(稍有移動(dòng)即可)、聽到聲音有反應(yīng)。語(yǔ)言：自己會(huì)發(fā)出細(xì)小聲音。社交行為：眼睛跟蹤走動(dòng)的人。二月

大運(yùn)動(dòng)：拉著手腕可以坐起、頭可豎直短時(shí)(5秒)精細(xì)動(dòng)作：俯臥時(shí)頭可抬離床面、撥浪鼓在手中留握片刻適應(yīng)能力：立刻注意大玩具語(yǔ)言：能發(fā)出a、o、e等元音社交行為：逗引時(shí)有反應(yīng) 三月

大運(yùn)動(dòng)：俯臥時(shí)可抬頭45度、抱直時(shí)頭穩(wěn)精細(xì)動(dòng)作：兩手可握在一起、撥浪鼓在手中留握0.5秒適應(yīng)能力：眼睛跟紅球可轉(zhuǎn)180度語(yǔ)言：笑出聲社交行為：模樣靈敏、見人會(huì)笑 四月

大運(yùn)動(dòng)：俯臥時(shí)可抬頭90度、扶腋可站片刻精細(xì)動(dòng)作：搖動(dòng)并注視撥浪鼓適應(yīng)能力：偶然注意小丸、找到聲源語(yǔ)言：高聲叫、咿呀作聲社交行為：認(rèn)親人 五月 大運(yùn)動(dòng)：輕拉腕部即可坐起、獨(dú)坐頭身向前傾精細(xì)動(dòng)作：抓住近處玩具適應(yīng)能力：拿住一積木注視另一積木語(yǔ)言：對(duì)人及物發(fā)聲社交行為：見食物興奮 六月

大運(yùn)動(dòng)：俯臥翻身精細(xì)動(dòng)作：會(huì)撕紙、把弄到桌上一積木適應(yīng)能力：兩手同時(shí)拿住兩塊積木、玩具失落會(huì)找語(yǔ)言：叫名字轉(zhuǎn)頭社交行為：自喂餅干、如會(huì)找躲貓貓(手絹擋臉)的人的臉

作為年輕父母的你，想你的嬰兒寶寶更快地健康成長(zhǎng)嗎?做好嬰兒的早期教育，特別是啟蒙教育，對(duì)于嬰兒來(lái)講，嬰兒?jiǎn)⒚山逃墒窍喈?dāng)重要的，下面列舉每月的參考。

七月

大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)坐自如精細(xì)動(dòng)作：耙弄到小丸(直徑約0 作為年輕父母的你，想你的嬰兒寶寶更快地健康成長(zhǎng)嗎?做好嬰兒的早期教育，特別是啟蒙教育，對(duì)于嬰兒來(lái)講，嬰兒?jiǎn)⒚山逃墒窍喈?dāng)重要的，下面列舉每月的參考。

七月

大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)坐自如精細(xì)動(dòng)作：耙弄到小丸(直徑約0.5公分)、自己取一積木，再取另一塊適應(yīng)能力：積木換手、伸手夠遠(yuǎn)處玩具語(yǔ)言：發(fā)da-da、ma-ma無(wú)所指社交行為：對(duì)鏡有游戲反映、能分辨出生人

八月 大運(yùn)動(dòng)：雙手扶物可站立精細(xì)動(dòng)作：拇指、無(wú)名指捏住小丸(直徑：0.5cm)；手中拿兩個(gè)積木，并試圖取第三塊積木(正方形，邊長(zhǎng)2cm)適應(yīng)能力：持續(xù)用手追逐玩具、有意識(shí)的搖鈴語(yǔ)言：模仿聲音社交行為：懂得成人面部表情 九月

大運(yùn)動(dòng)：會(huì)爬、拉雙手會(huì)走精細(xì)動(dòng)作：拇指、食指捏住小丸適應(yīng)能力：從杯中取出積木(正方形，邊長(zhǎng)2cm)、積木對(duì)敲語(yǔ)言：會(huì)歡迎、再見(手勢(shì))社交行為：表示不要 十月

大運(yùn)動(dòng)：會(huì)拉住欄桿站起身、扶住欄桿可以走精細(xì)動(dòng)作：拇指、食指動(dòng)作熟練適應(yīng)能力：拿掉扣住積木的杯子，并玩積木;找盒內(nèi)的東西語(yǔ)言：模仿發(fā)語(yǔ)聲社交行為：懂得常見物及名稱、會(huì)表示 十一月

大運(yùn)動(dòng)：扶物、蹲下取物;獨(dú)站片刻精細(xì)動(dòng)作：打開包積木的紙適應(yīng)能力：積木放入杯中；模仿推玩具小車語(yǔ)言：有意識(shí)的發(fā)一個(gè)字音社交行為：懂得“不”;模仿拍娃娃 十二月

大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)自站立穩(wěn);牽一只手可以走。精細(xì)動(dòng)作：試把小丸投入小瓶;全掌握筆留筆道適應(yīng)能力：蓋瓶蓋；語(yǔ)言：叫媽媽、爸爸有所指；向他/她要東西知道給社交行為：穿衣知配合。希望對(duì)你有幫助。