第一篇：節(jié)約用水

浙江省農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件

實踐活動：節(jié)約用水

使用范圍：小學數(shù)學（人教版）六年級下冊第五單元 作 者：高牡丹 單 位：仙居縣安洲小學 撰稿時間：2011年7月

? 教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生收集信息、分析數(shù)據(jù)的分析能力。

2．促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。

3．通過動手操作和分析，認識水環(huán)境的污染，認識到節(jié)約用水要從節(jié)約每一滴水做起。養(yǎng)成不論在何時何地，都要節(jié)約用水的好習慣。積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。? 教學重點：

讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。

三、教學難點

數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。? 教學準備：

多媒體課件、投影儀。

提前安排學生選擇一個漏水水龍頭，收集其一定時間內漏水的數(shù)量。? 設計意圖：

綜合應用“節(jié)約用水”是結合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

本節(jié)課通過4個活動：收集信息——分析數(shù)據(jù)——解決問題——提出方案。使學生體驗生活中浪費水的現(xiàn)象，并通過分析這些數(shù)據(jù)，根據(jù)收集到的資料，對學生進行節(jié)水教育。? 教學過程：

一、收集信息

1．課件出示課本第74頁水資源的一些統(tǒng)計信息：寶貴的水資源。說一說：從信息中你知道了什么？

2．生活中，你有發(fā)現(xiàn)這樣浪費水資源的現(xiàn)象嗎？說一說！

學生舉例：漏水的水龍頭、廁所門口的水龍頭經(jīng)常是開著的、邊刷牙邊開著水龍頭等現(xiàn)象。

3．交流學生課前調查的浪費水現(xiàn)象的結果，教師選取有代表性的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)呈現(xiàn)并進行記錄。

李明家水龍頭漏水，這是10分鐘漏的水。（大約有半杯一次性杯，約20毫升）

公園的水龍頭1分鐘漏的水。（大約有四分之一杯，約10毫升）

學校廁所門口的水龍頭漏水，這是5分鐘漏的水。（大約有半杯，約20毫升）

二、分析數(shù)據(jù)

1．每個水龍頭漏水的速度一樣嗎？怎么知道不一樣呢？算一算每分鐘漏了多少水？

李明家的水龍頭漏水的速度大約是每分鐘2毫升。公園的水龍頭漏水的速度大約是每分鐘10毫升。學校廁所門口的水龍頭漏水的速度大約是每分鐘4毫升。

2．看來每個水龍頭漏水的速度還真不一樣。怎樣才能表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平呢？大家在小組里討論一下。

反饋結果：應該用平均數(shù)代表一般水平更為合適。

三、解決問題

1．利用計算器或電腦計算平均每個水龍頭每分鐘漏水多少升。再算出一天和一年的數(shù)據(jù)，并繪制到第75頁的統(tǒng)計圖中。

（1）我們已經(jīng)知道平均每個水龍頭每分鐘漏水多少升，那怎么樣算一天呢？

根據(jù)一天有24小時，1小時有60分鐘進行計算。（2）一年呢？ 根據(jù)一年有365天。（3）繪制統(tǒng)計圖。

根據(jù)統(tǒng)計圖說一說，你有什么感覺？

2．課件呈現(xiàn)問題：學校有幾個水龍頭漏水？如果按照這個比例計算，全國大約有30萬所學校用自來水，全國大約要浪費多少噸水？平均每噸水價為1.5元，一共要多支付多少水費？如果1個人1年用30噸水，這些水可供多少人用1年？

（1）請學會獨立解決上述問題，并在小組里校對交流。

（2）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感想？你覺得自己能為這些浪費的行為做點什么呢？

3．周圍有哪些浪費水的現(xiàn)象？你能大致算出一年要浪費多少噸水嗎？

四、提出方案

1．根據(jù)我們課前收集到的信息，我們了解的世界缺水的情況，你覺得我們大家應該怎么做？

是啊，我們要學會節(jié)約用水。那哪些行為是節(jié)約用水的表現(xiàn)呢？ 學生舉例說明，教師適當補充。

2.小結：如果你在生活中看到了這些浪費的現(xiàn)象，請你彎一彎腰，動一動手，讓我們大家一起行動起來吧！? 使用注意點：

1．本綜合應用需要教師提前以黑板報或課前作業(yè)的形式讓學生對我國水資源的情況進行了解，讓學生對我國水資源的匱乏有較為深刻地認識，激發(fā)他們對生活中浪費水的數(shù)量進行考察的興趣。

2．教師需要提前安排學生選擇一個漏水水龍頭，收集其一定時間內漏水的數(shù)量。提醒學生選擇盛水容器時，應該盡量選用不僅能方便大家觀察所盛的水量，還要便于測量容積的容器。

3．課堂上，可先讓學生交流觀察到的生活中浪費水資源的現(xiàn)象，并展示收集到的漏水水龍頭一定時間的漏水量。然后小組合作，運用已經(jīng)學習的測量等相 3

關知識計算出漏水水龍頭每分鐘的漏水量，并以小組為單位匯報測量的方法、過程以及結果。在學生匯報后，老師可通過提問：“我們班調查到的水龍頭漏水速度是多少呢？”引起學生的思考“收集到的水龍頭漏水速度不一樣，那么怎樣表示全班的調查結果更有代表性”這一問題，引導學生運用所學的統(tǒng)計學知識選擇恰當?shù)闹笜?，并在此基礎上解決75頁第1題。

4．統(tǒng)計課前收集到的學校漏水水龍頭的數(shù)量，解決75頁第2題。老師可將該結果與學生所接的漏水量進行比較，幫助學生深刻認識到，雖然一個漏水水龍頭一分鐘的漏水量不多，但如果不加以注意和控制，一年浪費水的量是很可觀的。通過這樣的比較可以加深學生對節(jié)約用水必要性的認識。

5．解決75頁第3題時，老師可以充分調動學生學習的自主性，讓他們對自己在課前發(fā)現(xiàn)和收集的浪費水的情況進行量化分析與計算。如果需要，老師也可為學生提供一定的素材和幫助。例如，老師可以給他們提供“全國大約有1．5億個家庭”等信息，讓學生統(tǒng)計出全班同學家里共有多少個水龍頭漏水，然后結合前面已得到的結果算一算全國的家庭一年大約要浪費多少噸水。

6．結合75頁第4題，老師可引導學生說一說收集到的節(jié)水資料，并讓大家充分討論有效的節(jié)水方案，加強對學生的環(huán)保教育。? 資源引用：

人民教育出版社004km.cn 國家基礎教育資源網(wǎng)004km.cn

第二篇：節(jié)約用水

《節(jié)約用水》教案

活動內容：人教版九年義務教育小學數(shù)學第十二冊第74-75頁?；顒幽繕耍?/p>

1、知識目標：復習單位換算、簡單的統(tǒng)計等知識。

2、智能目標：培養(yǎng)學生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學生思維的開放性；培養(yǎng)學生的探究能力、綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。

3、情意目標：滲透環(huán)保、節(jié)約等意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。

教學難點：測量的方案。

教學準備：

1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。

2、學具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計圖表。

活動過程：

課前準備:與學生一起說說與水有關的詩詞。

師：(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財富,而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？)

生：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??

一、課題導入：

師：水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發(fā)現(xiàn)了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)約用水，關“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？

二、了解水資源的現(xiàn)狀與水知識

師1.請同學們談談你們的觀點。

水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需節(jié)約用水。

節(jié)約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護環(huán)境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節(jié)約水。也許有的同學會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之

3.在這百分之3的水當中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的發(fā)展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)約用水

.B 因為大部分水在海中,為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)約 C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節(jié)約用水.（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計圖）

我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。

人類的浪費，環(huán)境的惡化導致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。因為缺水，導致大片良田干涸，顆粒無收；因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)約用水”（板書課題）。

三、探究學習：

這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？

第一步：提出問題：

1、師：（指著剛才沒關水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？

2、學生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??

3、提出疑惑

到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。

第二步：解決問題：

1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？

2、學生匯報

方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。

方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。??

引導學生用方法三進行測量。

3、水龍頭漏水量登記表（課件）

課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報測量結果。

每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？

生：用著組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，生：用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數(shù)表示?，F(xiàn)在請同學們快速用計算器算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。

現(xiàn)在我們就用這組數(shù)據(jù)具體計算一下，究竟一天能滴多少水呢?

把你們計算的結果填入老師發(fā)下來的表格中，同時根據(jù)統(tǒng)計表格會出一個相應的統(tǒng)計圖。

4、平均每個水龍頭一天的滴水量統(tǒng)計表

匯報統(tǒng)計情況，分析觀察。

分組匯報統(tǒng)計情況

選取統(tǒng)計情況引導分析

從統(tǒng)計表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關系？

生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。

一小時滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）

結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等于60升）的水。

4、回應前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。

第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數(shù)感）

1、建立60升水的概念。

師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。

2、推出問題：

誰能照樣子說說60升水到底有多少？

3、學生討論、交流。

引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。

探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？

1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？

2、學生用計算器計算。

3、匯報結果?？赡軙幸韵聨追N方法：

方法一：一年用365天計算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）

一年大約浪費22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天計算是

60×365＝21900升≈22立方米

結論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那么全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？

1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？

2.學生計算：

3.匯報：22×150000000＝3300000000立方米

第三篇：節(jié)約用水

《節(jié)約用水》主題班會教案

教學目標：

1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意做宣傳，明確節(jié)約用水是我們每個公民應盡的義務。

2、學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。

教學準備：

1、八只蘋果，八把小刀。

2、調查生活中浪費水資源的普遍現(xiàn)象。

3、制定一些節(jié)水措施。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這節(jié)班會課上，老師就和大家一起——話說節(jié)約用水。（齊讀課題）

二、從生活經(jīng)驗入手，導入學習。

1、生活中哪些事需要用水？你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯…….？

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況?？戳诉@幅圖，你有什么想法？

3、地球上所有的淡水都可以拿來運用嗎？你知道有多少淡水可以拿來運用？

4、小結過渡，導入“游戲”。

三、切蘋果游戲，體驗淡水資源的嚴重缺乏。

1、師導言：把蘋果當成我們地球上的淡水總量，那么人類實際上可以利用的淡水資源是多少呢？

2、游戲：第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是！）第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一左右嗎？為什么？（不是?。┑谌吻刑O果，你覺得應該是八分之一左右嗎？為什么？（不是?。闳绦脑偾袉幔繛槭裁?？）

第四次切蘋果，你覺得應該是十六分之一左右嗎？為什么？（不是！）

（看著這一片，你的心情怎樣？）

第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學生：同學們，看吧！1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當與我們全球60多億人可以利用的總的淡水資源。

3、學生談談做了這個游戲后的體會。

4、認識中國面臨的嚴重缺水問題。

把蘋果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。

出示：世界缺水，中國更缺水！我國工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。師：同學們，看到這一組數(shù)據(jù)，你有什么想法？

四、小記者調查行動。

學生匯報：生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象？說說你的感受。

五、制定節(jié)水措施。

師：可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦？

討論：

1、洗手、洗澡、刷牙時該怎樣節(jié)水？

2、在飲水機上取水時該怎樣節(jié)水？

3、洗許多碗時該怎樣節(jié)水？

4、怎樣做到一水多用？

六、設計廣告用語。

師：節(jié)約用水光榮，浪費用水可恥！讓我們號召全校同學一起來行動，請同學們設計幾條節(jié)水廣告語。廣告語的要求是簡潔明了，并具有感召力。

七、總結延伸。

師：希望我們班的每位同學人人爭做節(jié)水小能手，并積極向家人和全校同學宣傳節(jié)約用水，為我們上海爭創(chuàng)節(jié)約型城市做一份小小的貢獻。

第四篇：節(jié)約用水

節(jié)約用水

一、教材內容分析

1.教科書第74、75頁。

2．本節(jié)課重點不是單純學習數(shù)學知識，而是綜合應用數(shù)學和其他的知識。

3．本節(jié)內容的教學主要是鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1．通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力。

2．通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3．增強學生“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德。

三、學習者特征分析

學生已經(jīng)較好地掌握了比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，通過本節(jié)課可以培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力。

四、教學策略選擇與設計

提供素材，引導學生自悟，比較歸納。

五、教學環(huán)境及資源準備

實驗數(shù)據(jù)，多媒體課件，計算器。wW w.X k b 1.c O m

六、教學過程

教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備

一、情景引入，提出問題

1、屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

2、課件展示相關資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強化體驗。

學生匯報收集到的資料。增強學生數(shù)學應用意識。

三、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統(tǒng)計，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

時間 1分鐘 1小時 24小時 1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？新| 課 |標|第 | 一| 網(wǎng)

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

板書設計：

節(jié)約用水

七、教學反思

第五篇：關于節(jié)約用水

1、節(jié)約用水、造福人類，利在當代、功在千秋。

2、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈。

3、浪水費水之舉不可有，節(jié)水儉水之心不可無。

4、世界缺水、中國缺水、城市缺水，節(jié)約用水。

5、節(jié)約用水是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施。

我國水資源還有幾個特點：一是全國降水在空間和時間的分布上不平衡，南方水多，北方水少，歷史上水旱災害頻繁；二是北方有的地區(qū)人均占有水資源相當于世界上最干旱的國家，水豐富的南方卻常常發(fā)生季節(jié)性干旱，使依賴水灌溉的水稻及一些經(jīng)濟作物用水困難；三是污水排放量大處理率低，全國年排污水363億噸，其中80％未經(jīng)處理，使江河湖海和地下水嚴重污染，水質性缺水現(xiàn)象越來越嚴重；四是缺乏科學的用水定額和管理，生產(chǎn)耗水量大，水的浪費普遍，全國工業(yè)用水重復利用率僅有45%，萬元工業(yè)產(chǎn)值耗水量遠高于工業(yè)發(fā)達國家，農業(yè)灌溉有效利用率一般只有25％至40%。所以，水的問題在我國是很嚴峻的。中國9個?。ㄊ?、區(qū)）的人均占有水量為500立方米，600個城市中缺水的近400個，嚴重缺水的108個。中國約三分之二的城市以地下水為主要水源，而現(xiàn)在地下水開發(fā)和保護方面存在很多問題，其中管理不善，超量開采，造成地下水位連續(xù)下降，城市地下水資源普遍遭到污染，這些問題直接影響了地下水資源的可持續(xù)利用。因此很多城市別無選擇，只得采取遠距離取水，這樣，長距離引水工程項目的建設與日俱增，在此情況下，水資源的緊缺和污染已成為中國國民經(jīng)濟發(fā)展的一個制約因素。

十大浪費水現(xiàn)象。

1、刷牙時不關水龍頭；.2、用自來水沖洗道路；

3、隨意開啟消防龍頭用水；

4、洗澡涂肥皂時不關水龍頭；

5、解凍海鮮使用“自來水常流法”；

6、洗衣服時不用手搓而只用水沖；

7、在公共浴室洗完澡后“人離水未關”；

8、用過量水洗車，洗車水未循環(huán)使用；

9、老式便器水箱容量過大，大小不分檔；

10、自來水管發(fā)生漏水或爆管未得到及時修理。

從宏觀上來說，節(jié)水效果主要反映在對用水總量和用水定額的影響以及對水資源供需平衡的作用方面：

1．節(jié)水延緩了總用水量的增長

我國用水主要在建國以后得到很大發(fā)展，隨著人口的增加和經(jīng)濟社會的發(fā)展以及水資源開發(fā)利用活動的加強，全國總用水量已從1949年的1031億立方米，發(fā)展到目前的5600億立方米左右，增加了4.5倍。其中1949～1990年年增長較大，1990年以后緩慢波動增長，年增長1%左右。從分部門用水看，節(jié)水對農田灌溉用水量的影響最大，1949～1980年，全國農田灌溉用水量從956億立方米增加到3580億立方米，平均年遞增率為4.34%，而1980年后，雖然前期有一定增長，但后期逐漸趨于穩(wěn)定，特別是“九五”期間，農田灌溉用水總量基本維持不變，而全國每年新增灌溉面積1200多萬畝，糧食從9330億斤提高到萬億斤，農、林、牧、魚、果、菜、茶全面增收。

2．節(jié)水使農業(yè)、工業(yè)用水定額減少，用水效率提高

1980年我國農田實灌面積61381萬畝，灌溉用水量3580億立方米，畝均灌水量583立方米。到1993年實灌面積64802萬畝，灌溉用水量3440億立方米，畝均灌水量為531立方米。與1980年相比，糧食總產(chǎn)增長42.4%，用水量卻下降3.9%，畝灌水量和噸糧用水量分別下降了8.9%和32.5%。

3．節(jié)水使全國水資源供需形勢保持了基本的穩(wěn)定

根據(jù)1980年全國第一次水資源評價資料分析，全國遇中等干旱年，缺水為389億立方米；1993年全國水中長期供求計劃資料分析，缺水量雖為225億立方米，但可供水量中有一定數(shù)量的地下水超采量和一部分超標污水直接用于灌溉，實際總缺水量300～400億立方米，缺水總量基本與1980年持平。