第一篇：4小鹿的玫瑰花_習(xí)題

小鹿的玫瑰花

一、我會比一比，再組詞。弟（）澆（）第（）燒（）躺（）漸（）淌（）慚（）

二、我會看拼音寫詞語。chōu shuǐ guǎi wān()()zhōng yú níng jìng()()tǎng xià gǎn xiè()()jiàn biàn wēi fēng()()

三、我會選擇正確的詞語填空，也會選三個詞語寫句子。

靜靜地

漸漸地

慢慢地

惋惜地

１、媽媽（）對我說：“要是你再細(xì)心些，就能得到一百分了。”

2、上課鈴響了，同學(xué)們（）坐在座位上等待老師來上課。３、太陽（）從東方升起來，霧（）散了。＿＿＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

《小鹿的玫瑰花》教案一

第一課時

〖課型〗

新授。

〖教法學(xué)法〗

自主合作探究。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識８個生字。

２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

〖教學(xué)重點、難點〗

１、認(rèn)識８個生字。

２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？

生介紹花名。

師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！

（生讀課文）

２、生交流認(rèn)字的方法。

３、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！

生答。

４、生開火車認(rèn)字、組詞。

５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。

６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？

（生上臺講故事）

三、朗讀感悟

１、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？

（生答）

２、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？

（生答）

⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？

（生讀）

⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？

（生答）

⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？

（傷心、失望）

誰來試一試？

生競賽讀第三小節(jié)。

⑷師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？

生分角色朗讀４～８小節(jié)。

⑸師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？

生提問，其它生解疑。如：

（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）

３、分角色朗讀課文：

現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。

師生共同朗讀。

師：你們覺得誰讀得最好，為什么？

生生評議。

師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！

小組朗讀。

四、課堂小結(jié)

小鹿的心靈可真美??！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？

〖板書設(shè)計〗

４、小鹿的玫瑰花

第二課時

〖課型〗

新授課。

〖教法學(xué)法〗

自主、探究合作。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。

２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

〖教學(xué)重點、難點〗

1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。

２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)：分角色表演課文。

師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？

同桌互考。

二、認(rèn)讀生字

師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：

１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

２、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

３、學(xué)生自記生字。

４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。

５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

三、寫生字

１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。

生書空，明白“弟”只有７筆。

２、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？

生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。

３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？

小老師教寫生字。

４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。

生寫生字。

５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？

生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。

６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。

７、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？

生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。

８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？

小老師教寫生字。生寫生字。

請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？

生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。

四、完成課后我會讀

師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？

生讀句子，再用這三個詞造句。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。

〖板書設(shè)計〗

４、小鹿的玫瑰花

弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

《小鹿的玫瑰花》教案二

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。

2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

二、初讀課文，識字寫字

1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）

2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）

（1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。

（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

（3）做動作理解“一瘸一拐”。

（4）創(chuàng)設(shè)情境識字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）

（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）

（6）比一比：“鶯──鷹”。

（7）換偏旁：“惋──碗”。

4．指導(dǎo)書寫

（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。

5．鞏固練習(xí)

（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。

骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……

三、再讀課文，感知大意

1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

2．用自己的話說說課文的主要意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1．開火車讀詞語卡片：

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2．抓住問題，創(chuàng)造情境

（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

（2）出示句子：

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

二、抓住詞句，理解感悟

1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“常?！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。

（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。

2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）

（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1．指導(dǎo)演小鹿。

（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。

（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。

2．指導(dǎo)演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。

（1）帶有贊美的語氣說話。

（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。

4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀

1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。

2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。

五、擴(kuò)展活動

假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

《小鹿的玫瑰花》教案三

【課前透視】

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)重點】

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

【信息資料】

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

１、實物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？

（板書課題）

２、談話導(dǎo)入：

（出示玫瑰花和小鹿的圖片）

認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？

〖對話平臺〗

一、自學(xué)

１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

二、討論

１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

三、朗讀

１、自由讀：

學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

２、交流讀：

向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

３、競賽讀：

每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

四、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

１、花骨朵漸漸地長大了。

２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。

五、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：

１、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？

２、教師范寫指導(dǎo)：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；

“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；

“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

３、作業(yè)展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

〖對話平臺〗

一、導(dǎo)入

１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

２、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。

２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

三、表演

１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）

教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。

１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。

３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

【教學(xué)建議】

教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

【伴教錦囊】

〖閱讀在線〗

熊爺爺?shù)幕▓@

余緋

熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；ǎ芭_上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。

熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。

熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。

熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管?！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。

小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。

一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?？啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。

熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。

他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進(jìn)了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。

《小鹿的玫瑰花》教案四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點】

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：４小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、自主識字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。

結(jié)合圖理解：花骨朵。

３、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

１、學(xué)習(xí)１～４自然段：

自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

２、自學(xué)５～８自然段：

⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第５～８自然段。

⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

⑶學(xué)生自由分組研究角色，表演課文５～８自然段：

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演

電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。

（電腦出示玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文

第三篇：《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計

《小鹿的玫瑰花》是二年級的一篇課文，下面是小編整理的《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計，歡迎閱讀參考！

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

第一課時

一．引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼?，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點 識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準(zhǔn)備 生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：

4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

（2）你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？

出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥）

（3）會認(rèn)這些字了，相信你們也會把文中的詞語讀得正確。

出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

3、檢查讀課文

師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？

自由讀自己會讀的自然段。

指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學(xué)生聽）。

全班齊讀課文一次。

三、指導(dǎo)寫字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆.觀察生字。

2.齊讀生字，組詞，書空。

3.說說每個生字要注意的地方。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，適時點評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。

二、品讀課文，感悟升華

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？

（學(xué)生自由交流，教師點評）

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

3、請大家?guī)е@個問題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語句，寫一寫體會，然后我們交流。

（1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、畫）

師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？（學(xué)生交流）

師：同學(xué)們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？

學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。

（2）師：同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）

師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）

師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？）

師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）

師點撥省略號：是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。

（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）

（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適時點撥并指導(dǎo)朗讀）

4、自主選擇，分角色表演讀。

師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

自薦，他薦，學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。

三、拓展活動

1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？

2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰愿意和大家說說？（師生交流）

板書設(shè)計

4、小鹿的玫瑰花

沒看到 可好看了

惋 惜 可香了

—↓—————↑—

沒有白栽?。ㄐ腋＃?/p>

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

⑴ 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。

⑵ 分角色朗讀課文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……

重點、難點

重點：會認(rèn)生字，會寫生字，積累詞語。

難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2.喜歡什么花？為什么喜歡？

3.（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

二、初讀課文識字生詞

1.自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。

2.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。

3.師生互動，體會，識記字詞。

4.搶讀生字詞。

5.組詞，同桌交流。

三、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。

3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

第二課時

一、情感朗讀課文

1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。

2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧

3.花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。

4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。

5.體會讀小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。

7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。

8.（出示句子）對此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）

9.自由分角色朗讀。

10.師生合作分角色朗讀。

二、情感拓展

1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

2.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？

三、本課小結(jié)

現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。

【板書設(shè)計】

4、小鹿的玫瑰花

栽 三十二朵（高興）

躲 一瘸一拐（焦急）小鹿

看 不到一朵（失望）（沒白栽）

黃鶯

（高興）幸福、歡樂

微風(fēng)

《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計四

一、設(shè)計意圖：

新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀。在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞！ò颜n題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？、出示生字詞語卡片

（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？、（課件出示下列句子）

① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

② 花骨朵漸漸地長大了。、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時此刻，你有什么感受？、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）

（1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）

（2）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

（3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5、6 自然段，你讀懂了什么？、交流

（1）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。

① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

（2）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

（5）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

五、作業(yè)：、書寫生字

（1）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢？

我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？

（2）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個。“微”字注意什么？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

（3）學(xué)生書寫生字、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？

六、板書設(shè)計

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽？

高興 ← 沒有白栽？

第四篇：小鹿的玫瑰花說課稿

《小鹿的玫瑰花》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》，我將從教材分析、學(xué)情分析等七大方面來說。

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是二年級下冊第一單元的一篇課文。本單元以“春天”為專題，圍繞春天來編排內(nèi)容，類似的專題在一年級下冊第一單元“多彩的春天”中也曾有過?！?多彩的春天”這一單元，主要讓學(xué)生去觀察春天的畫面，用耳朵去傾聽，用心去感悟春天；而本單元通過《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。

《小鹿的玫瑰花》講的是春天，小鹿栽了一叢玫瑰。然而，當(dāng)玫瑰快開花的時候，小鹿因跌傷了腿而沒有看到玫瑰花，它傳遞出“贈人玫瑰，手有余香”的思想。其實這篇課文就是本冊語文園地二中的諺語“贈人玫瑰，手有余香”的最好的詮釋。

同時這篇課文還是落實新課標(biāo)要求：“閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”的最好的憑借。

二、學(xué)情分析

二年級下學(xué)期是低年級向中年級過渡的重要時期。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字量、自學(xué)能力等方面已有一定基礎(chǔ)。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對春天的景物并不陌生，但是生活在沂山腳下的孩子對玫瑰的美麗感受卻不深?；谝陨系慕滩暮蛯W(xué)情分析，依據(jù)課標(biāo)對第一學(xué)段的目標(biāo)要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.會認(rèn)“玫”等8個生字，會寫“漸”等12個字；2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽3.通過學(xué)習(xí)這篇課文，懂得給別人帶來快樂自己也快樂的道理。而本課的重點我確定為識記和書寫生字，并分角色有感情地朗讀課文。難點是領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。

三、教學(xué)模式

多年來，我校一直開展開心教育研究，打造開心課堂，而課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出以讀代講的教學(xué)理念，結(jié)合語文學(xué)科的特點和自己的教學(xué)特色，本堂課我主要采用“一題三讀”的教學(xué)模式來進(jìn)行。一題”指的是統(tǒng)領(lǐng)全文的一個主問題；本課我抓住了“玫瑰花有沒有白栽”這個主問題進(jìn)行重點教學(xué)，“三讀”指的是開心初讀、開心精讀、開心品讀三種不同層次的閱讀，旨在通過不同形式的閱讀能逐步實現(xiàn)提出、解決和深化問題的過程。

四、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)以上的分析，結(jié)合我校提出的生活探究課堂，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)： 下面說一下每個環(huán)節(jié)的具體做法和預(yù)設(shè)時間。環(huán)節(jié)一：開心導(dǎo)入，板書課題。（2分鐘）第一步：講述故事，導(dǎo)入新課。[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，同時也是為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。] 第二步，板書并齊讀課題。

環(huán)節(jié)二：開心初讀，整體感知。（5分鐘）第一步，檢查字詞預(yù)習(xí)情況

首先呢是出示：“玫瑰”等六個詞語；然后讓同桌檢查，并說說怎么認(rèn)識這些生字的？ 接著是抽查認(rèn)讀情況，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音及時糾正。重點指導(dǎo)“花骨朵兒”。最后是開火車讀詞語。

[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字，讓他們掌握一些識字的方法。] 第二步：整體感知課文

先是自讀找出主問題；然后小組討論確定主問題。環(huán)節(jié)三：開心精讀，理解感悟。（16分鐘）第一步：研讀1——4自然段

先是課件出示鹿弟弟感到惋惜和高興的兩句話；然后自讀 1-4 自然段，思考：弟弟為什么一開始說玫瑰白栽了？（板書：“白栽？” 鹿弟弟）（課件出示“玫瑰慢慢地抽出枝條”和“花骨朵漸漸地長大了”）

讓學(xué)生找出兩句話中的近義詞，并結(jié)合生活實際理解“漸漸地”，[這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句的意思，實現(xiàn)新課標(biāo)對低年級段的基本要求。] 接著抓重點詞語指導(dǎo)朗讀小鹿受傷后的句子

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：抓重點詞語來體會人物的心情，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。] 最后體會小鹿沒看到花的心情，結(jié)合上下文理解“惋惜”的意思。第二步：研讀5-8 自然段

首先讓學(xué)生自讀 5、6 自然段，思考：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒白栽？。然后指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。

最后是一個小拓展訓(xùn)練（課件出示）“聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。他們會對小鹿說什么？”

【設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生展開想象，很好地解決了“小鹿的玫瑰花沒有白栽”這一主問題?！?/p>

環(huán)節(jié)

四、開心品讀，情感升華（10分鐘）

首先讓學(xué)生品讀5——8自然段，思考：小鹿的玫瑰花有沒有白栽？為什么？（板書：沒有白栽 別人）

最后指導(dǎo)朗讀小鹿及弟弟的話。環(huán)節(jié)五：開心寫字，注重指導(dǎo)（5分鐘）

第一步：把本課的12個生字按結(jié)構(gòu)分類。先學(xué)習(xí)9個左窄右寬的字，然后課件出示9個生字。第二步：學(xué)生觀察，提醒關(guān)鍵筆畫，教師范寫“躺、漸”兩個字。第三步：學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫勢。環(huán)節(jié)六：開心作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）

假如小鹿種的是迎春花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？自編內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色對話?！驹O(shè)計意圖：在實踐活動中，孩子們的心靈再次得到熏陶?！?/p>

五、板書設(shè)計

4.小鹿的玫瑰花

白栽？ 鹿弟弟 ↓

沒白栽 別人

【這是一個非常簡潔的板書，但簡要的板書直指文章主旨，讓人對課文內(nèi)容一目了然?！?/p>

六、課堂評價

《新課標(biāo)》指出，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。所以本節(jié)課我主要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常采用鼓勵性的語言，如：“你的聲音很好聽，如果再大一點會更好”，“你寫的字真棒”等等；同時還充分利用小組評價，我給小組設(shè)計了評價表格，從學(xué)生的參與度、小組的合作、回答問題、精彩個性四方面來評價小組內(nèi)的表現(xiàn)；對學(xué)生識字的評價，主要采用小組內(nèi)檢查，過關(guān)，教師再抽查的形式進(jìn)行，然后評出最佳識字小組；寫字的評價，我把孩子們寫得好的字用紅筆畫個圓圈，然后根據(jù)畫紅圈的多少評出本節(jié)課的小小書法家，閱讀的評價，我讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，扮演課文中的角色，讓同學(xué)做觀眾，評出最佳小演員。

七、資源開發(fā)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。課前，我讓學(xué)生提前上網(wǎng)查閱玫瑰的資料，了解玫瑰的生長特點，收集有關(guān)玫瑰的圖片；課中，我引入了不同形式的資料。課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，并配以相關(guān)的插圖，幫助學(xué)生理解體會“小鹿栽種玫瑰的辛苦及對玫瑰的喜愛”；還讓學(xué)生結(jié)合生活資源理解“漸漸地”等詞語的含義，課后，我讓學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《幸福的種子》中有關(guān)春天的文章，然后編一編黃鶯和微風(fēng)的話，并且演一演，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外，拓展了學(xué)習(xí)的空間。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！。

第五篇：小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年紀(jì)下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認(rèn)識要求認(rèn)識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽

3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂

教學(xué)重點：1，能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認(rèn)識要求認(rèn)識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文

教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。（出示玫瑰的圖片）正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。

2、字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞里，大家來猜猜。

二、初讀課文1、2、要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。

（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。

3、觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。

玫瑰的生長是很慢的（標(biāo)紅詞語：慢慢地，漸漸地）

4、初步認(rèn)知教學(xué)難點（**地）

課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。

三、學(xué)習(xí)課文1、2、玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。請同學(xué)默讀課文1至5自然段，找找小鹿關(guān)心愛護(hù)玫瑰的句子，劃下來，再和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。（提示默讀的好習(xí)慣）

3、反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。

他常常去松土、澆水。（常常標(biāo)紅）

小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）?！保?/p>

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。（知識點訓(xùn)練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花啊?。?/p>

一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)標(biāo)紅關(guān)鍵詞，說說感受，并讀一讀）

四、寫字指導(dǎo)1、2、究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。下面老師帶來三個字，請你仔細(xì)看，說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示“身”、“躺”、“謝”

每個字里都有“身”字，“身”作為部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字里胖瘦不一樣。

3、板書“謝”和“躺”字。