第一篇：情意深深 愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例

情意深深 愛意濃濃——《愛如茉莉》

教學(xué)案例

情意深深

愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例 作者：張春霄

轉(zhuǎn)貼自：蒼南龍港五小

點擊數(shù)：212 情意深深

愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例 蒼南龍港五小

張春霄

平常我們都覺得小孩子不懂事，更不懂愛，尤其是父母之間的愛。其實不然，在上完《愛如茉莉》這篇文以后，我被孩子那顆細膩而真誠的心深深地打動了。我驚嘆他們的深邃的洞察力和分析力，佩服他們的語言表達能力，更贊美他們那種美好而純潔的心靈。當(dāng)我看著那一雙雙可愛的眼睛時，我一次次地感動，一遍遍地震撼！是啊，誰說學(xué)生不懂愛？讓我們再次走進那愛的堂，細心聆聽他們的聲音吧！片段一：

師：同學(xué)們，當(dāng)你細細研讀文的時候，文中的哪些地方讓你深深感動？哪怕一個眼神、一個動作。交流：

生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去。”我被這里深深地感動了。

師：為什么？

生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個詞，可以看出爸爸對媽媽是多么的關(guān)愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個動作雖然像小偷，可我真的好感動！這位媽媽好幸福！師：你真會讀書，連這細微的動作都能捕捉，真不簡單??！還有哪位同學(xué)說一說？

生2讀：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”我從這里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對方付出。

師：你體會得真深刻，這就是媽媽對爸爸的濃濃的愛意，讓人感動……

我的話還沒說完，又一學(xué)生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！” 師：同學(xué)們，文中還有許多地方讓我們深深感動，你還注意到了哪些細節(jié)？

生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！边@一段最讓我心動了，因為爸爸不僅知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時的愛真可以說是無法用語言表達，我覺得“此時無聲勝有聲”最是恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀！

師：說得多好呀，愛流進了我們大家的心中，愛是無須用語言表達的……我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受。”這位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛。”我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時也多去體會一下他們的愛，相信爸媽一定會珍惜愛的?！?…… 片段二：

師：同學(xué)們，《愛如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛，溫馨的愛，溫暖一生的愛。人世間的愛有千萬種，有父母間的情愛，有朋友，同學(xué)之間的友愛，有夫妻戀人之間的情愛，有師生間的關(guān)愛……此時此刻當(dāng)你再看到這個“愛”字，你覺得愛如什么，為什么？ 交流：

生1：“愛如陽光。它溫暖自己，也溫暖別人”。

生2：“愛如一首歌，一首動聽的歌。它時而高昂，時而緩慢，時而抒情，時而悲傷！·”

生3：“愛如蜜糖，甜到人們的心窩……” 生4：“愛如空氣，你和我都離不開他?！?生：愛如柳枝，只要有愛，生活永遠生機勃勃?！?/p>

這節(jié)學(xué)生之所以興趣盎然，全情投入，是語言表達打動了在場所有聽的老師和家長，是真情的表白感動了家長和老師。我覺得主要是因為：

一、寬松的堂，營造愛的氛圍

我之所以選擇上這節(jié)，首先是因為向家長開，我想讓家長感受那種濃濃的情、濃濃的愛；其次，我想讓學(xué)生在這節(jié)中能夠自如、自在地發(fā)揮，讓家長更好地了解自己的孩子在堂上的表現(xiàn)；再是聽了薛法根老師的，我也深受感動。因此，在上的時候，我首先讓他們放松，今天有爸媽在，說明他們愛我們，關(guān)心我們，我們更要積極主動。再是這篇文本身就很感人，只要學(xué)生讀過一遍心中就會出現(xiàn)愛的畫面，感受愛的溫暖。還有我在堂上用愛的激情的語言，讓他們充分感受到教師對他們的關(guān)愛和理解。學(xué)生在這種愛的輕松的堂里，情不自禁地就有了愛的感覺。難怪有位學(xué)生感嘆：可惜我媽沒來，要是他們倆都在多好呀！正因為有了這愛的氛圍，學(xué)生就更加深入地體會愛，品嘗愛的芬芳。

二、用心地朗讀，體驗愛的情感

新標(biāo)中說：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的情感體驗?！安粦?yīng)刻意追求語言知識的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律?！薄稅廴畿岳颉愤@篇文，語言真摯樸實，情節(jié)生動感人。許多細節(jié)，許多感受都是用言語無法表達的，只有心領(lǐng)神會。因此我對學(xué)生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！睍r，有學(xué)生在旁邊寫道：這情景真美，太陽也懂得關(guān)心人，它也是那么柔柔的、輕輕的……當(dāng)讀到“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思騙的謊話，便直奔醫(yī)院”時，一位學(xué)生情不自禁地寫下這么一句話：愛就是為對方付出，愛就是時刻想著對方，關(guān)心對方。多么感人、多么真摯的語言呀！學(xué)生通過自己的一次次的用心朗讀，使個體充分感受了文本的意義。因為文本浸潤了作者的情感，也是學(xué)生情感的“生發(fā)源”。與文本充分地對話，學(xué)生通過想像、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時讓個體也在無言中接受情感體驗，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。

三、民主的對話，產(chǎn)生愛的交流

情感可以推動文思，辭以情發(fā)。當(dāng)學(xué)生的情感達到一定的程度，他們就會有噴吐的愿望。此時，我們再創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，渲染堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗，引領(lǐng)他們進入文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進平等對話，讓他們借助語言來感受形象，那是最好的時機。正因為學(xué)生有了愛的體驗，他們才會有如此精彩的愛的語言交流。當(dāng)我問他們：“哦！愛如茉莉，愛如茉莉”。有意思嗎？為什么用二個“愛如茉莉？”其中一位學(xué)生說：“前一個愛如茉莉，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個愛如茉莉是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福。”多么含義深刻，多么富有詩意的語言呀！這位同學(xué)剛說完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見解，他說：“前一個愛如茉莉是表示贊嘆，后一個愛如茉莉是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時時送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心?！庇质嵌嗝椽毜降男撵`傾聽呀！難怪這節(jié)中每個學(xué)生都成了愛的天使！之所以他們妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因為他們都是發(fā)自肺腑的、真心真誠的、民主的交流并交融。

四、巧妙的設(shè)計，升華愛的意義

學(xué)完了《愛如茉莉》這篇文，要是就停留在父母的情愛中，那也就失去了對文本中的蘊含的真正意義?！拔臒o非是例子”，重在舉一反三。因此，在關(guān)鍵處，教師精心巧妙地設(shè)計，能夠點撥或拓展學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生情感的升華。當(dāng)我問學(xué)生此時此刻你再看到“愛”時，你覺得愛如什么？為什么？學(xué)生此時滔滔不絕，他們在作業(yè)本上都寫下了自己的真情、真愛、真感覺。其中最讓我感動的有：“愛如玫瑰。因為我在一本書上曾經(jīng)看到這么一句話，送人玫瑰，手留余香。我們同學(xué)的愛就像玫瑰?！薄皭廴珀柟猓柟馄照沾蟮?，使萬物生機盎然，老師的愛就如陽光，讓我們汲取知識，茁壯成長?！薄皭廴绨俸稀Ｋ鼭嵃?、高雅，為對方默默地付出，不追求虛榮和漂亮?！薄皭廴缇G茶。爸媽的愛雖然沒有像電影里的那樣浪漫，但他們平平凡凡，就像綠茶越喝越清香，溫暖我們的家?！薄?、、、、、是的，一切盡在不言中。堂上我更多的是傾聽，和他們的家長一樣，我時而微笑，時而點頭，時而沉思，時而淚珠漣漣。誰說我們的孩子不懂愛？情到深處自然發(fā)！希望我們的堂更多一些溫馨，希望我們的教科書更多一些溫情，讓愛的陽光伴隨他們快樂成長。

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第二篇：《愛如茉莉》教學(xué)案例

平平淡淡才是真

—小學(xué)語文第十冊《愛如茉莉》教學(xué)案例

案例背景：

《愛如茉莉》是國標(biāo)版小學(xué)語文第十冊教材的第16課，文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽住院生病，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉平淡無奇卻芬芳怡人。父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個細節(jié)中。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節(jié)，并寫寫批注。學(xué)生通過獨立自主的研讀文本、相互之間的交流探討、教師的點撥引領(lǐng)，明白了字詞的意義與功能，知道了細節(jié)對于一篇文章的重要意義，真正感受到了“愛如茉莉”。案例過程：

描述1：茉莉是貫穿全文的一條重要線索。媽媽喜愛茉莉，才會告訴女兒，真愛像茉莉；媽媽生病住院，爸爸叮囑女兒剪一大把茉莉花去醫(yī)院探望；病房里，父母之間平淡而又真摯的愛，使那簇茉莉顯得更加潔白純凈。女兒由開始的不解到最后深刻領(lǐng)會：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！币虼耍乙攒岳蜷_篇，引導(dǎo)學(xué)生由茉莉的平淡，感受真愛的簡單。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。文中用哪些詞來描寫茉莉的？ 生1：平淡無奇。生2：潔白純凈。生3：縷縷幽香。

師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)！下面我們來欣賞一組茉莉的圖片。（學(xué)生靜心欣賞）

師：你能讀出它的顏色嗎？ 生：潔白純凈！（深情）師：香氣呢？

生：縷縷幽香?。ㄌ兆恚?/p>

師：這平淡無奇的茉莉，也是文中作者——映子的母親最喜愛的花，當(dāng)映子的媽媽告訴映子：“真愛就像茉莉”時，映子差點兒——（生接：笑出聲來。）當(dāng)時幼小的映子怎么也不明白這其中的奧秘。這節(jié)課我們就跟隨映子，走進生活的細節(jié)，去解開心中的疑團。分析：新課標(biāo)提倡，語文教學(xué)中要重視朗讀，以讀促講，以讀悟情。茉莉平淡無奇，真愛簡簡單單；茉莉潔白純凈，真愛純真無瑕；茉莉幽香縷縷，真愛感人肺腑。讀好描寫茉莉的三個詞，也為全文定下了感情基調(diào)，為事情的展開做了鋪墊。

描述2：讀了《愛如茉莉》這篇課文，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。我就在想，如何將這篇清新自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到父母之間那種平淡又真切的愛情呢？我在不斷地研究教材，不斷地搜索別人先進教學(xué)案例的過程中，尤其是結(jié)合我們身邊的學(xué)生的實際情況，覺得“感受語言”不必和“關(guān)注細節(jié)”割裂開來。最后教學(xué)設(shè)計中定下這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：關(guān)注人物的一句話，一個動作，甚至一個表情，走進人物的內(nèi)心世界，去感受茉莉般的愛。因為一句話、一個動作、一個表情都是通過語言表達出來的?！瓣P(guān)注細節(jié)”就是在“感受語言”。文中的插圖正是作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。我便決定從插圖入手，以點帶面，巧妙突破教學(xué)重點。師：一天清晨，映子按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花到醫(yī)院去看望得急病住院的媽媽。一推開病房的門，就怔住了：這是一幅的怎樣畫面？你能用一兩個詞來概括自己的感受。（出示文章插圖）生1：很溫馨。生2：和諧。

生3：讓人感覺寧靜美好。

生4：我還認為這幅畫面帶給人溫暖。

師：同學(xué)們的感受是細膩而準(zhǔn)確的。作者是怎樣來描述這幅畫面的？迅速瀏覽課文，找找哪個自然段用文字向我們展現(xiàn)了這幅畫面。生：第9自然段。

師：（出示第9自然段）同學(xué)們，文章中有一些細節(jié)描寫，細節(jié)可以是一個動作，一個神態(tài)，一段表情，一句話甚至是一個詞語，你從文章的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？自己讀讀課文第9自然段，并找一找，可以將自己的感受批注出來？

師：老師請一個同學(xué)讀這一自然段，其他同學(xué)靜靜地聽。師：讓我們來交流一下。生1：我感覺到這畫面很靜謐美好。我從“悄悄地探”、“輕輕柔柔地”這兩個詞體會到的。

師：是啊，此時連太陽光都悄悄地探了進來，生怕打擾這對夫妻。相信你能把這份寧靜帶給大家。請你朗讀這一句。

生2：從“恬靜的微笑”和“緊握”這兩個詞語，我感覺到媽媽很幸福、溫馨、甜蜜。

師：媽媽都生病住院了，怎么嘴邊還掛著微笑？

生2：因為爸爸能精心照顧她，陪伴她，媽媽因此感到很幸福，很滿足。

師：你真是想到媽媽心里去了！讀讀，這句話，感受媽媽的幸福。生3：爸爸“緊握”著媽媽的手，也讓我們感覺到溫馨。

師追問：爸爸為什么要緊握媽媽的手？你能聯(lián)系下文來說說嗎？打開書。

生3：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動，我就驚醒了。”

師：原來爸爸是為了能隨時照顧媽媽呀。多么樸實的話語！現(xiàn)在已經(jīng)是公雞打鳴的時候了，可見爸爸已經(jīng)守了整整一夜了！這簡單的“握手”背后凝聚著爸爸對媽媽多么真摯的愛啊！讓我們一起把這份愛傳遞給媽媽。齊讀這一句。

生4：爸爸“叮囑”我剪了一大束茉莉花，這一細節(jié)能讓我們感受到爸爸知道媽媽喜歡茉莉，這是一種心靈的默契！師：同學(xué)們說得真好！剛才，我們通過品詞析句，感受到了作者的爸爸媽媽之間平平淡淡卻又真真切切的愛。這愛給人以溫馨、和諧、甜蜜與幸福。讓我們把這美好的感覺讀出來吧！(配樂齊讀)師：看著這感人的畫面，老師禁不住寫下了幾句小詩：請你讀一讀，配樂朗誦： 《真愛是什么》 真愛是什么？

真愛是嘴角掛著的恬靜微笑，真愛是緊握的大手，真愛是初升的陽光，真愛是心靈的默契……

師：其實，文章中像這樣的細節(jié)還有很多，下面就請同學(xué)們用心品讀文章的第6到17小節(jié)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找愛的細節(jié)，看看哪些細節(jié)打動了你，哪些詞語讓你感受到愛的溫度？用筆圈圈畫畫，寫寫感受。可以模仿老師的樣子，在你感動的地方寫“真愛是——”詩句……

分析：“生活有真愛，細節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。原來真愛無聲，真愛無痕，它就藏在生活的每一個細節(jié)里！一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛……都是真愛的足跡！在“品字”中體會到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受出文字中的溫度。這樣的教學(xué)，或許就是一種有效的教學(xué)。

案例反思：

一、以讀促講，讀中品，品中悟。

古人云:書讀百遍，其義自見。朗讀是傳統(tǒng)啟蒙教育中行之若干世紀證明它確實符合漢語文特點而富有實效的科學(xué)方法，對提高學(xué)生的語文素質(zhì)有著積極和獨特的作用，它有利于感受語言文字所描繪的情境，有利于體會語言文字所表達的感情，有利于領(lǐng)悟語言文字所蘊含的思想，更有利于對規(guī)范的優(yōu)秀的語言文字的吸收和積累，朗讀對于培養(yǎng)兒童熱愛和掌握祖國的語言文字，進而正確運用祖國語言文字，都是極其重要的。如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?古人讀書，講究搖頭晃腦，高聲吟詠。情至深處乃至于手舞足蹈，得意而忘形。今由李陽創(chuàng)立的“瘋狂英語”，強調(diào)忘物忘我，放聲讀說，收效甚著，說到底，他們的做法都有意或無意，他顯露了朗讀的“真諦”，用葉圣陶先生話說的，就是“作者胸有境，入境始于親”。朗讀教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？筆者以為—就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘語文言文字中的“情緒的巨人力量”，形成情感記憶，建構(gòu)情感圖式，進行言語內(nèi)化和語感滲透，為外化為語符系統(tǒng)服務(wù)。

二、以讀促寫，讀寫結(jié)合，掌握學(xué)法。

蘇教版語文教材主編張慶老師，曾撰文指出語文課存在形式主義的東西淹沒語文本體的問題，如李海林所說“語文課上出了多種味道，唯獨沒有語文味”，成了“沒有語文的語文課”。執(zhí)教時，我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在課文感知過程中，適時對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生理解“細節(jié)可以是一個動作，一個神態(tài)，一段表情，一句話甚至是一個詞語”，從而抓住文中的細節(jié)描寫開展朗讀、寫批注、創(chuàng)作詩歌《真愛是什么》等活動，讓學(xué)生逐步感受語言文字的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地掌握學(xué)法，并學(xué)會運用祖國的語言文字。

三、以讀促長，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”語文學(xué)科的獨特性，學(xué)生個性的豐富性，都在呼喚著學(xué)習(xí)方式的自主性。引導(dǎo)學(xué)生主動讀書、主動思考、主動學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的必由之路。有些課堂上，學(xué)生也沒全閑著，他們朗讀課文、劃層分段、討論發(fā)言等，也忙忙碌碌地做著許多事，然而他們忙的做的大多還是停留在教師的有限訓(xùn)練上，被老師牽著鼻子走。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，因此我們在設(shè)計閱讀教學(xué)方法時，就要充分考慮學(xué)生在閱讀過程中的各種需要，允許學(xué)生通過不同的途徑去感知、理解、欣賞、積累。要設(shè)計多樣、靈活、高效的教學(xué)方法，加強學(xué)生對閱讀材料進行創(chuàng)造性的理解。如，讓學(xué)生對教學(xué)方法提出建議，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的機會，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會等、讓他們真正體悟到當(dāng)主人的快樂，從而培養(yǎng)良好的個性?！敖虒W(xué)相長”，說的不錯，學(xué)生的發(fā)言有許多閃光之處，能夠激發(fā)出教師的激情和靈感。

冰心奶奶說，有愛就有一切。筆者認為，我們的生活需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛，我們的語文課堂何嘗不是如此！用愛經(jīng)營的語文課堂，可能平平淡淡，一定真真切切；用愛浸潤的語文課堂，可能簡簡單單，一定花香襲人！

第三篇：《愛如茉莉》教學(xué)案例

從細節(jié)中品味真情

——《愛如茉莉》教學(xué)案例及反思

[教材簡析]

《愛如茉莉》是蘇教版五年級下冊的一篇課文。這是一篇清新、樸實的散文，作者以“愛如茉莉”為題，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇。文章語言簡潔、含蓄，以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細節(jié)描寫為內(nèi)容，以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索，對父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構(gòu)思，十分引人入勝。

[設(shè)計理念]

1、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會生字詞，理清課文主要內(nèi)容。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

[教學(xué)準(zhǔn)備]ＰＰＴ

[課時安排]第二課時

[教學(xué)流程]

一、激情復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初讀《愛如茉莉》，如飲山泉，品嘗到清淡中的絲絲甜意，父母之間的真愛給我們留下了難忘的印象。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一定會有更深的感悟。

生：讀題目

師：課文三次寫到了茉莉，作者分別是這樣描寫的：【點擊多媒體出示詞語】平淡無奇 清香彌漫 潔白純凈縷縷幽香

師：讀一讀這些詞語，通過比較看出作者對茉莉的感受有什么變化？

生：“平淡無奇”一詞看出作者開始對茉莉花不以為然；后來覺得它“清香彌漫”，漸漸喜愛上茉莉；最后茉莉在作者心中變得更加“潔白純凈、散發(fā)出縷縷幽香”，裊裊地鉆進心中。）

師：作者對茉莉花的感受為什么會發(fā)生這樣的變化呢？

〖 閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住文章的隱含的線索，使學(xué)生在探求“愛”和“茉莉”之間的關(guān)系時思路更加清晰，更易把握文章的主旨?！?/p>

二、精讀課文，品味真情。

板塊一

師：認真讀讀6-8小節(jié)，用心去品味文中父母的愛?！境鍪尽?/p>

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。師：“語言有溫度，字詞知冷暖”，自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

【學(xué)生自讀，交流感受?！?/p>

生：我從“記住”一詞看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。

生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓風(fēng)塵仆仆的丈夫吃上一碗熱騰騰的餃子。

生：我從“不然他會吃不下去的”看出媽媽是了解丈夫的，知道丈夫?qū)ψ约旱年P(guān)心勝過一切，要是丈夫知道自己生病了，是什么事也沒心思做的。

生：我從“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”這句話中感受到的爸爸很關(guān)心媽媽的身體。

師：你們能通過對語言體會，走進人物的內(nèi)心世界，很好，把你的理解讀出來。

生多層次朗讀。

師總結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下，爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔(dān)心。【板書】擔(dān)心

〖 “語言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑?！?/p>

板塊二

師：生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景

◎出示1：

當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

師：輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？

生：我從“緊握著的雙手”中看出爸爸對媽媽的關(guān)心愛護。

生：我從“恬靜的微笑”看出媽媽感到非常幸福。

師：因為有愛，睡夢中爸爸依然緊抓著媽媽的手，因為有愛，病痛中媽媽臉上掛著恬靜的微笑，因為有愛，陽光也動情——

◎ 出示2：

初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么精謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

師：認真讀讀，一個“探”字寫出了什么？

生：陽光也有感情，也不愿打擾爸爸媽媽，不愿破壞眼前溫馨的畫面。師：是的，景物是內(nèi)心感受的寫照。

〖教師引導(dǎo)學(xué)生體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的感受，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會接近語言的真象?！?/p>

生【配樂讀】

師：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續(xù)演繹著動人的故事，當(dāng)我問爸爸為什么不睡陪床時，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？

◎出示3：“我夜里睡得沉?” “你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

輕聲讀，學(xué)生談感受，練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）

師：爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好??！【板書】睡不好這時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？【板書】苦心

師：同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。指名讀整段話。

師：聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了。還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？

◎出示4

“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?/p>

師：請一生讀，【逐漸點紅】作者將這些細微的地方描寫得如此細致，這就叫細節(jié)描寫。細節(jié)描寫最能打動人心。——再讀。

從中我們體會到了爸爸的那一份什么心呢？【板書】細心

6、小結(jié)：父母之間的那一份相互擔(dān)心是愛嗎？體諒對方的那一番苦心是愛嗎？不經(jīng)意間流露出的細心是愛嗎？這一份擔(dān)心，這一番苦心，這一片細心，都源于一種“甘心”，【板書】甘心，那是甘心情愿將對方的幸福與快樂當(dāng)作自己的幸福與快樂。他們心里都想著對方，這就叫——【板書】心系對方——【讀】?！荚谶M行細節(jié)的品味之后，聯(lián)系上下文感悟文章的主旨，即見樹木，也見森林?！?/p>

◎出示5

師：千言萬語，匯成一句話：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

生：個別讀 小組讀，齊讀。

三、歸納提煉，積累語言。

師：爸爸、媽媽的愛就像茉莉，流淌在生活的細節(jié)中，看似平淡，卻是真情永久。愛是一道多解的題目，同一個人，在不同時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。結(jié)合剛才的交流，或是生活中的感悟，說說在你的心中，愛是什么？請給這首小詩再補充幾句。

學(xué)生練寫，交流。

生：愛是生日時點燃的那支蠟燭。

生：愛是回家時遞上的一雙拖鞋。

生：愛是共同的腳步。

生：愛是溫暖的被子。

生：愛是一個煎雞蛋。

??

〖 給學(xué)生寫感受的時間，就是給學(xué)生梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時間?！?/p>

五、作業(yè)

1、愛有不同的表現(xiàn)，在不同的人心中，對愛的感受也不同，以“愛如（），（）” 的句式，寫寫你心目中的愛。

教后反思：

整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛圍之中，時時被真愛打動著?！敖虒W(xué)相長”，說的不錯，學(xué)生的發(fā)言有許多閃光之處，激發(fā)出我的激情和靈感。

在課堂教學(xué)中，最大的感受是，教師對教材的鉆研特別重要，要學(xué)生體會到的內(nèi)容，教師必須首先能夠感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到；其次，教師還要考慮采取怎樣有效的合理的教學(xué)方式進行引導(dǎo)：是圖片出示、音樂渲染或是語言的描繪，學(xué)生有可能會怎樣表達，教師對不同的可能應(yīng)該采取怎樣的引導(dǎo)方式??

第四篇：《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們認識我嗎？細心的同學(xué)也許已經(jīng)知道我是誰了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個你展現(xiàn)了可口小學(xué)的文明禮儀。稍休息片刻，聽聽音樂，讓我們等待上課好嗎？好，同學(xué)們，我們開始上課好嗎。

把愛撒進學(xué)生心靈

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入走近愛

多媒體：1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。一起學(xué)習(xí)愛如茉莉。板書課題，讀題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前大家都認真的預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來展示一下好嗎？

1、多媒體出示：生字詞

會讀嗎？讓老師看到你自信的眼神，聽到你自信的聲音。

（1）指名讀---齊讀。（2）紅字是本課的生字。你記住了哪個字，告訴大家。生字詞大家掌握的很好，相信課文你讀得也很棒，誰來展示一下你的朗讀水平。

2、自由選擇讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？

3.全班交流：

多媒體出示：

（1）課文講了一件什么事？

多媒體出示：

（3）剛才一曲茉莉花讓我倍感溫馨無限。茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用文中的詞說說嗎？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，教師隨機板書）

二、感悟細節(jié)，品味愛的真諦。

1、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深。這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節(jié)之中。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份如茉莉般平淡無奇真摯的情感，真誠的愛。下面我們就一起走進課文。請看學(xué)習(xí)小提示

2、多媒體出示：

默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。其他同學(xué)做好補充。

多媒體展示細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。

4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。

5、同學(xué)們你們知道愛是什么了嗎？（多媒體展示：愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）

多媒體展示細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。

2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)心）

你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？

3、有感情地朗讀。

4、爸爸是怎么知道媽媽生病的？（學(xué)生自由暢想）

5、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出愛是什么了嗎？

是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。

多媒體展示細節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

1、你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。

2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！

3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。（多媒體配樂朗讀）

看到這樣的畫面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試。

4、是啊，看到這樣的畫面不要說我們不愿打擾，就連陽光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜。人有情景有語。)

5、小結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。同學(xué)們，讓我們在音樂聲中再次靜靜地感受這溫馨的一幕！齊讀課文。

6、但是，他們真的睡著了嗎？從哪里看出來的？

多媒體展示細節(jié)4：似乎是我??把我拉了出去。

1、學(xué)生自由暢談感動：抓住“睡眼朦朧、輕輕放下、躡手躡腳、拉”等詞語。

2、真愛無言！你們看，爸爸的動作是多么的輕巧！愛是什么，愛就是爸爸那躡手躡腳的動作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬別驚擾了媽媽的甜夢。（感情朗讀）

師：還有哪些細節(jié)打動了你？（學(xué)生暢談）

細節(jié)

5、望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？

(1)指名交流感受。（從這堆細節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美

(2)媽媽睡著了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動不動，一個姿勢保持了一夜，直至手腳麻木，本應(yīng)很痛苦，為什么會含笑呢？

2、是啊，為了能讓勞累的丈夫安心地休息，即使自己手腳麻木了，臉上掛著的依然是恬靜的微笑。

師小結(jié)過渡：細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢著真情。在這些細節(jié)中，我們看到媽媽心里想著的永遠是爸爸，爸爸心里想著的永遠是媽媽。目睹這眾多溫馨的細節(jié)，作者覺得病房里的茉莉顯得----（引導(dǎo)讀）更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

多媒體展示細節(jié)5：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡單卻又真切的愛鉆進了我們的心中。）（板書：簡單真切）這種愛正如茉莉般（師指板書引說：平淡無奇 潔白純凈幽香縷縷）

2、教師小結(jié)，自然過渡：是啊，打動我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般平淡無奇的愛，所以作者從心底發(fā)出了感嘆——（大屏幕出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（感情齊讀）

四、體驗升華情感，回味愛。

1、真愛就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？（指生自由說一說）

愛如、、、、、、、愛如、、、、、、、師：愛如春風(fēng)，溫暖和煦。

2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛是什么呢。

（出示小詩配樂）指名美美地讀一讀。

3、愛在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)生暢談：愛在自己家里的表現(xiàn)）

4、溫馨提示：

孩子的乖巧、懂事、愛學(xué)習(xí)是家庭和諧、溫馨、幸福的源泉。

家的和諧、溫馨、幸福是孩子健康、快樂成長的搖籃。

五、總結(jié)全文，延續(xù)愛的溫暖

1、（師配樂深情訴說）：冰心奶奶曾經(jīng)說過：“有愛就有了一切?！睈郏屛覀兊纳畛錆M了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。本文爸爸媽媽之間的真愛就像這平淡無奇的茉莉一樣雖簡簡單單卻真真切切！這種愛怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！

第五篇：愛如茉莉教學(xué)設(shè)計

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

【教學(xué)重點】

通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

【教學(xué)難點】

結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

老師在黑板上寫一個字“愛”，請同學(xué)們齊讀。

同學(xué)們，愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，看到這個課題，你有哪些疑問呢？

（茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？為什么說愛如茉莉呢？）

老師剛看到這個課題的時候，也跟同學(xué)們產(chǎn)生了一樣的疑問，這節(jié)課就讓我們一起去解決這些疑問。

二、檢查預(yù)習(xí)

在解決這些問題之前，老師要先檢查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。出示詞語：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑

（指名分行讀，齊讀）

三、細讀課文，體會“愛如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同學(xué)們見過茉莉嗎？說一說你見過的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？

2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個詞來描述一下它（清新淡雅、平淡無奇、潔白純凈）

（二）體會父母之間的愛

爸爸媽媽的愛與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊藏在課文的細節(jié)中，細節(jié)，就是細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

1.下面就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出這些細節(jié)，用“——”畫出來，并在空白處寫批注。寫完的同學(xué)可以同桌之間先交流一下。

2.師生合作，交流深化

預(yù)設(shè)1： “映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？誰來再讀媽媽的話。讀出媽媽對爸爸的愛。

（2）“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?爸爸此時此刻什么心情？誰能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。

（3）小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

預(yù)設(shè)2：當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）談?wù)剬@段話的總體感受。

（2）這靜止的畫面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛呢？

（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎？（聯(lián)系實際說說坐著睡一夜的感受）

（4）一個“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）

（5）你能把這種美好讀給大家聽嗎？練習(xí)朗讀。

（6）小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？

作者似乎聞到了生命的芬芳。

預(yù)設(shè)3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！?/p>

文中哪幾個詞能反映爸爸此時此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？

預(yù)設(shè)4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房……手腳都麻木了。”他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

媽媽的手腳都麻木了，可是

指名分角色讀10-16自然段。

（三）體會愛如茉莉

1.同學(xué)們，剛才我們通過對細節(jié)的學(xué)習(xí)，可以看出，爸爸媽媽之間的愛都是通過什么表現(xiàn)出來的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒有轟轟烈烈，沒有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？

2.正是父母之間的真愛，才使得作者感覺病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。

3.這里用了一個“鉆”字，同學(xué)們想一想，幽香能鉆進心里嗎？真正鉆到每個人心中的是——愛。

4.所以作者在課文的最后發(fā)出了這樣的感嘆：愛如茉莉，愛如茉莉。

四、歸納提煉，誦讀積累

1.愛有溫度，那是太陽的溫度；愛有光澤，那是生命的顏色；愛有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。相信此刻你們對愛的理解會更深刻，你覺得愛像什么？仿照句式，說一說。

愛如茉莉，散發(fā)出縷縷幽香；

2.小結(jié)

五．布置作業(yè)：

1.練筆：把自己和同學(xué)們對愛的感受寫成一首小詩。

2.用心觀察同學(xué)和父母生活中的細節(jié)，感受他們表達愛的方式。

板書設(shè)計：

平淡無奇普通平凡

愛如茉莉

潔白純凈真切感人

幽香縷縷至愛無聲