第一篇：人物描寫作文一組

一

可愛又可氣的老媽

說起我的老媽，那可真是活生生的一個“孫悟空”，變化快，法力大！不對，也許比孫悟空還要厲害呢。瞧，她來了……

“寶貝，聽你說下星期就要放寒假了，是嗎？”我都已經(jīng)十二歲了，媽媽還這么肉麻的叫我，真沒轍！看著喜愛的《微笑pasta》，吃著薯條，心不在焉地說：“可能吧，老師就這么安排的?！?/p>

“那就好，寶貝，”媽媽坐在我的身邊，整理著我的小辮，“給你商量個事，聽說北邊有一個老師辦了一個作文提高班，效果挺好的，收費也很低，咱們?nèi)タ纯窗伞！闭f罷，還在我的腦門兒上來一個溫柔的“Kiss”！

“啊？！……”老媽哪里知道我的心事，寒假時間我已經(jīng)安排的滿滿的，再加上老師布置的日記、摘抄、寫作、社會實踐……再加上還要和同學(xué)們郊游，還要到文化宮練習(xí)滑旱冰……我哪有時間！況且我的作文也不差！我欲哭無淚，越想越生氣，彈簧似的從沙發(fā)上一躍而起，脫口而出：“看看我的個子，最低！瞧瞧我的身體，最差！這是為什么，是缺乏鍛煉的結(jié)果！還讓我學(xué)習(xí)，明天成傻子了怎么辦？”

話剛說完，老媽立刻沉下臉，怒氣沖沖地把我摁到沙發(fā)上，雙手恰著腰，開始對我進行“思想政治教育”……什么重點中學(xué)……什么美好未來……什么哈佛女孩……就差沒有對我破口大罵了，都說了些什么，我也聽不進去，只感覺到頭頂已經(jīng)發(fā)潮，大概被老媽的唾沫星又給“Kiss”了！

被老媽關(guān)在家里好幾天，我雖然進行了斗爭，但最終繳械投降參加了作文提高班。老媽接，老媽送，我像幼兒園的小朋友一樣坐老媽的車座后面，有時會想：老媽這么厲害，真是屈材，《西游記》的導(dǎo)演為啥就沒發(fā)現(xiàn)老媽是演孫悟空的料呢？我的可愛又可氣的老媽喲！

二

她

她，有著圓圓的白凈的臉龐，柳葉眉下水靈靈的眼睛總是一閃一閃的，仿佛兩顆黑珍珠；那張紅艷的小嘴微微翹著，唇邊常掛著微笑。她總是把頭發(fā)扎成 “馬尾辮”。一雙白嫩嫩的小手整天不停地“忙”。

她，笑的時候小嘴一裂咧，眉毛一彎，白凈的臉好像熟透了的桃子，紅紅的，很招人喜歡。

如果誰招惹了她，可就當(dāng)沒好下場。她眼一瞪，手一擺，腳一跺，嘴一翹，像一頭會噴火的豹子。無論如何也要把惹她的那個人嚇得“落花流水”。噓！小心點兒，她向這邊看來了??

她如果不會做數(shù)學(xué)題的話，就像泄氣的皮球一樣不精神，當(dāng)她會做得出答案的時候就咧開小嘴笑個不停，真像一只快樂的“小麻雀”。

她哭的時候，淚水就在眼里打個滾，然后就像滴眼藥水一樣，白嫩的小臉上頓時出現(xiàn)了珍珠般的淚水。這就是她，你知道她是誰嗎？

三、考場“卓別林”

他喜歡別人稱他為“卓別林”，因為他喜歡卓別林。只要有他在，總能給周圍的人帶來歡樂，當(dāng)然要有人除外，那便是老師。

獨占一桌，空間真大！這常常成為他向別人炫耀的理由，可今天這種優(yōu)勢卻沒有發(fā)揮出來。要問原因？不就是考試唄，空間大了，距離遠(yuǎn)了，向鄰居“借光”也費勁了。

不禁望著試卷發(fā)呆，“唉，這題真難??”他嘟囔著伸出舌頭舔著干裂的嘴唇。咦？怎么有一點兒甜？嘿！原來早上吃飯時放了點糖，嘴角邊留下了一抹飯痕，使勁舔舔，也算是“節(jié)約光榮，粒粒歸倉”吧。

可憐的試卷！他翻來覆去早已把它弄皺得如同廢棄的草紙，使勁端詳每一行字，到頭來卻只寫了兩道口算題！他張開大嘴打著哈欠，手指敲著桌面，小眼睛卻不停地掃視著來回走動的監(jiān)考老師。唉！老師，你咋就不瞌睡？我給你搬的椅子，你咋就不坐下來??

“還有三十分鐘就要下課，請大家抓緊時間?！北O(jiān)考老師不緊不慢的聲音充滿了威嚴(yán)。他看了一下白花花的試卷，無奈地拿起放在桌邊好一會兒的鋼筆，“哧哧”一聲，一“桶”鼻涕迅速地縮了回去??

他的手指時屈時伸，靈活地計算著，被他揉皺的試卷上出現(xiàn)了大而歪斜的數(shù)字。一小會兒，成團的稿紙蛋兒散亂地出現(xiàn)在他那系黑鞋帶的白球鞋旁邊。抹一把汗，搔搔發(fā)黃的頭發(fā)，總算把“會”的題做完了，可那幾道題怎么辦呢？

又望著試卷發(fā)呆，平日滿嘴“俏皮話”的他，如今也是癩哈蟆跳井----不懂（撲通）。唉，昨天要是再看一點書該多好？眼前猛然一亮，他的手指又“舞”動起來，嘴里念念有詞，鋼筆“篤篤篤”地敲打著稿紙，細(xì)心一聽，原來是“挑兵挑將??”鋼筆瞬間停了下來，隨即一個大大的“B”出現(xiàn)在選擇題的括號里，一絲笑意在嘴角顯現(xiàn)，鼻涕無聲地耷拉下來?? “還有十分鐘就要下課??”監(jiān)考老師的話還沒有說完，“咚咚咚??”他的鋼筆已向試卷發(fā)出了最后的怒吼??

偷偷地看一下表，還有五分鐘！啊，一股氣流盤旋著從口中吐出，腿不由自主地擺動起來，可憐的椅子被迫發(fā)出了“吱吱吱”地抗議。今天太順了！興許能得60分，不，不，不！該能突破80分??驟然響起的鈴聲打斷了他的美夢，一躍而起一個箭步一閃身沖出了教室，背后留下一陣交卷時的騷動。難熬的時刻終于過去了，“哈哈……哈哈……”從操場傳來的笑聲吸引了同學(xué)們的目光，在眾多跳動的身影中又可以看見一個頭發(fā)微黃，不時“哧哧”抽鼻涕的少年。不知他這帶給同學(xué)們快樂的“卓別林”能給自己帶來什么……

四

老王外傳

“快使用雙截棍哼哼哈兮!習(xí)武之人切記仁者無敵!是誰在練太極風(fēng)生水起!快使用雙截棍哼哼哈兮!??”未見其人已聞其聲，一聽就知道是老王來了。

老王是我的一個死黨，他黑黑的臉，雖談不上玉樹臨風(fēng)，但也有一股帥氣，雖然不是虎背熊腰，但也有一副強壯身材。更讓人可笑的是學(xué)語文湖涂，學(xué)數(shù)學(xué)傻氣，明明簡單得像狗熊吃豆芽一樣容易的題，到了他這兒是磨也磨了，蹭也蹭了，吞吞吐吐了半天，吐出一個足以讓全班同學(xué)笑掉大牙的答案，使對他有極好印象的老師不禁眼噙淚花，像瀉了氣的皮球一樣無可奈何。從此以后，老王被老師隔三差五請到辦公室進行單獨教育，而他卻大言不慚地向同學(xué)說：“辦公室就是我的家！”

數(shù)學(xué)試考終于結(jié)束了，老王聽著下課鈴這一個天籟之聲，一個虎步就沖出了教室，直奔操場，想也不想自己在考場上的糟糕表現(xiàn)。是啊，在考場上當(dāng)一把狗熊，要地操場上找回當(dāng)英雄的感覺。第二天試卷發(fā)下來了，眼看著試卷上“紅光滿面”，其中最后一道選做題上的“×”更是要命的大，10分的題被老師用無情的紅色的還剩一點兒油的筆槍斃了。

看來老王在學(xué)習(xí)上是不行了，于是又大膽追起了星，要問啥星？不就是“成龍、釋小龍、李小龍??”幾位巨星嗎，老王自封為《風(fēng)云爭霸》中的“聶風(fēng)”，連續(xù)數(shù)天6點起床鍛煉，一個勁兒地模仿巨星們的動作，而且用零食作誘餌，使身邊的同學(xué)做自己的陪練。到最后，只要一聽到“豪氣沖破萬重浪，熱血像那紅日光??”的歌聲，就聞“歌”起舞，雄赳赳氣昂昂地對陪練們?nèi)蚰_踢，嚇到同學(xué)們“不敢高聲唱，恐驚神經(jīng)人”。

這便我那可愛又可氣的老王，但也說不定這老王還能續(xù)寫出一段傳奇呢！

五

我班有個變色龍

變色龍是自然界中的一種生物，能隨環(huán)境的變化而變化自身的顏色。這不，我們班有一個叫聰聰?shù)耐瑢W(xué)，我覺得他就是我班的“變色龍”。

瞧，她又來了，“哎，好璇璇，你這道題是怎么做的？”看著她滿臉堆笑、虛心求教的樣子，我便毫不猶豫地攤開作業(yè)本給她講了起來，等我剛講完，還沒合上作業(yè)本，就見她臉色一變，好像很后悔似的：“咦，怎么和我想的一模一樣??？”聽了話，我心里很不是滋味，但又不好說些什么，誰讓我是個只會做數(shù)學(xué)題的笨嘴人呢？

第二天，作業(yè)本發(fā)下來了，結(jié)果我那一道題意外地被老師的紅叉給“槍斃”了，這時又見聰聰急忙忙找到我說：“唉，我一開始的思路是正確的，結(jié)果一聽你的答案又給做錯了！你呀??”說罷，黑眼珠像豆包似的瞪著我，頓時我像凍僵了似的，聰聰一轉(zhuǎn)身，長長的頭發(fā)甩在我的臉上，火辣辣的，聽見她對旁邊的一個做正確題的同學(xué)說：“我和你想的一模一樣，都怪吳璇??”聽了這話，我都不知道邁那條腿走路了，難以相信世界上還有這種人！

還有一次，我和她因為雞毛蒜皮的小事鬧翻了，她就指著我的鼻子把我罵得狗血淋頭，平常什么“好姐們！你真好！??”的恭維話都拋到了九霄云外了。而且她那眼睛真是厲害，只瞪一下，我就像是不會說話了，恨不得找個地縫鉆進去，心里更是像打翻的五味瓶??可是還等我從傷心中恢復(fù)過來，她就又一路唱來一路跳地來了，又是微笑，又是道歉，盡是好聽的話，我稀里糊涂又成了最要好的朋友。終于等到放學(xué)時，老師宣布下午要考試了，我才恍然大悟！

唉，可氣的聰聰，你什么時候才能不當(dāng)這討厭的“變色龍”呢！

六

辣妹子河?xùn)|獅吼

我班有一同學(xué)，在我班赫赫有名，她的“河?xùn)|獅吼”更是讓同學(xué)們聞風(fēng)喪膽，她便是同學(xué)們公認(rèn)的“辣妹子”——方香淋。

一提起她，想念坐在她旁邊的男生對她的“河?xùn)|獅吼”應(yīng)該是深有感觸，幾乎每天都能聽到她的吼聲。別人沒有交作業(yè)，她吼：她的座位上被扔了紙，她吼；別人惹她不高興，她更把嗓門兒又提高了八度。因此，她的吼聲，吼來了幾個男生對她的畏懼，吼來了同學(xué)們送給她的雅號——辣妹子！這么厲害的獅子吼，你肯定想見識一下它的威力吧，今天，我是值日班長可以帶你可以“大飽眼?！绷?！

早上，我和同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，忽然聽到一個震耳欲聾的聲音：“你干什么？這又不是我的紙，你踢到到我兒干嘛？討厭！滾！”同學(xué)立刻停止了讀書，目光一齊投向了方香淋，只見她眼瞪得老大，臉漲得通紅，目不轉(zhuǎn)睛地看著那個早已全身發(fā)軟的同桌。空氣像凝固了一般，同學(xué)們都屏息凝視。忽然，不知那個大膽的同學(xué)嘟囔了一聲：“潑婦！”頓時，同學(xué)們竊笑不止。方香淋一甩頭回身找這個膽大妄為的家伙，眼里的寒光又讓同學(xué)們倒吸一口冷氣，為那一個即將以身試法的倒霉蛋捏了把汗。方香淋冷笑一聲，破口大囔：“我咋你了？你憑啥說我？你想??”她的“利爪”指向了那一個可憐的同學(xué)??一陣殺豬般的叫聲在教室里回蕩??還好，最后老師像救世主一樣及時趕到，一場災(zāi)禍被平息了。（當(dāng)然，這是我的妙計，不然，老師怎么來得這么及時呀？）下課后，我對這位辣妹子說：“嘿，你的河?xùn)|獅吼真夠絕的，I服了You！，要不給同學(xué)們介紹介紹經(jīng)驗，讓大伙分享一下??”沒等我說完，方香淋便大吼一聲：“陳——淑——婷！”“哎喲，陳珊，別走呀，我們一起踢毽子??”見勢不妙，我拽住了陳珊說了聲“Bye Bye！”再也不敢奉陪這位辣妹子，一溜煙兒跑開了。唉，幸虧本千金機靈過人，否則，還真難逃辣妹子的魔爪哩！

怎么樣？方香淋這個辣妹子的“河?xùn)|獅吼”果然名不虛傳吧！

七

話說妹妹

有一個人，她愛撒嬌，很霸道，更是愛美，還特別野蠻。一頭超短發(fā)上總點綴著一對小發(fā)卡，一雙大大的眼睛，彎彎的長睫毛，櫻桃般的小嘴，眉宇間有一顆黑痣，我想這些就叫“二龍戲珠”吧，一切，構(gòu)成了七歲的她。

她真是不好惹，畢竟是姥姥的“國寶大熊貓”呀！家里的東西任她翻，食物任她吃，玩具任她玩，脾氣任她發(fā)??

話題一：霸道

“555??”這是誰在哭？妹妹？不是吧，我走到姥姥家門口，就隱約聽到一陣哭聲，趕緊走到屋子里，只見姐姐哭得一抽一抽的，挺委屈的，再看妹妹，正不僅不慢地分享美味——一支碩大的三色冰淇淋，小嘴吧嘰吧嘰地響，正得意呢！我一邊安慰性情溫和的姐姐，一邊悄悄詢問事情的原委?? 原來，姐姐正在吃冰淇淋，妹妹恰巧回來，于是便伸手就要，姐姐剛想要反抗，妹妹早已先下手為強了??左腳踩著姐姐的腳，右腳伸在桌子上，一手揪著姐姐的頭發(fā)，另一手去搶冰淇淋，邊搶邊嚷：“給我，給我，快給我！”可憐的姐姐只好躲著她，霸道的小妹妹得寸進尺，變本加厲，兩只小手又是抓又是撓，姐姐馬上敗下陣來，于是冰淇淋“再就業(yè)”到了妹妹那里，心安理得地吃起來，無理還賴三分的妹妹喲！

話題二：愛美

妹妹雖然像個假小子，但也有女孩子的天性——愛美。

這天，太陽快活地眨著眼睛，白云懶洋洋地掛在天空，妹妹中了邪似的在鏡子面前左看、右看、上看、下看，越看越得意，妹妹轉(zhuǎn)動著鼓油油的小腰，新裙子馬上撒開了一朵花，妹妹成了一只驕傲的花蝴蝶。唉，至于嘛，一條新裙子惹得妹妹在鏡子前照了足足十分鐘！樂得搞不清東西南北了，小臉笑成了一朵花！這時姐姐悶悶不樂地沉著臉回來了，妹妹一見，滿面春風(fēng)地蹦跳著閃到姐姐面前，激動地?fù)е憬惆l(fā)起了嗲：“好姐姐，我這條裙子好看嗎？漂亮不？”說著擺了一個pose，再秀一下新裙子，走著小貓步??唉，愛美之心人皆有之，這也不能怪她，誰叫她是個女孩呢？

從妹妹的一言一行，一舉一動，我不由得發(fā)出感嘆一聲：大熊貓妹妹，你什么時候才能長大呢？

八

我家有“餓鬼” 咦？香蕉沒有，香梨沒有，葡萄也沒有！我家又鬧鬼啦？其實不然，這鬼不是別人，是我那“餓鬼”哥哥，他嗜吃成性，凡能吃的都愛吃。

哥哥不愧于“餓鬼”稱號，家里買的好吃東西死死地吸引他的眼球。這次，他又對媽媽給姥姥準(zhǔn)備的芒果打起了小算盤?！懊妹醚?，你說這芒果到底好吃不好吃??？咱們一人一半嘗嘗鮮吧！”

“我才不上當(dāng)呢，打著我的旗號滿足口腹之欲，當(dāng)我腦子進水了呀！”我一邊嘟囔著一邊應(yīng)付地說：“你不是昨天剛吃過了嗎？我可管不了你，讓媽媽發(fā)現(xiàn)了可別賴上我！”

“謝謝妹妹呀，只要你不說，那可只有天知地知你知我知了……還有，不吃白不吃嘛……”哥哥怪聲怪氣的話還沒有說完，就狼吞虎咽起來，黃色汁水從嘴角噴射而出，滴在胸前衣服上。哥哥以閃電般的速度“消滅”了最后一個芒果后，倒在沙發(fā)上伸直懶腰，“舒服，真舒服！這真乃人生一大快事也，我這輩子沒有白活，?日啖芒果三百顆，不辭長做海南人?，真想告訴媽媽，我們搬家到海南，住到芒果樹下算了?！?/p>

真快！哥哥吃芒果快趕上豬八戒吃人參果了，可憐的芒果們被哥哥這個餓鬼一會兒拱了精光！“哥哥，媽媽下午可要帶我們到姥姥家的呀……”我的話還沒說完，哥哥已經(jīng)彈簧似的跳了起來，“啊，吃完了，這可怎么辦？”哥哥成了熱鍋上的螞蟻。

瞧他那狼狽樣，我也禁不住笑了。哼，叫你還偷吃！只見哥哥一句話也不說在房里進進出出，不一會兒，原來裝芒果的袋子又鼓了起來。原來，哥哥把吃剩下蘋果塞進袋子，來了個偷梁換柱！最后，在媽媽的桌子留了張紙條：

“親愛的媽媽，我的作業(yè)未寫完，到同學(xué)家去了，下午不能到姥姥家，請原諒！”

寫完，就快閃得無影無蹤了。

最終，天算不如人算，哥哥胸前的芒果汁的痕跡出賣了他，被媽媽一頓暴揍。我想，這一下他能改掉壞毛病了吧。

可是沒有過兩天，哥哥又偷吃了給奶奶買的桔子，這一下可好，房間里回蕩起哥哥殺豬般的嚎叫。

餓鬼的哥哥呀，你難道要妹妹念阿彌陀佛嗎？

九

教室**

“嗡……嗡……嗡……”有一位不速之客——一只身體健壯的大馬蜂，闖進了我們平靜的教室。

這時，預(yù)備鈴響了，我們?nèi)w起立，開始唱歌。馬蜂好像是一位好奇而熱情的觀眾，聽著我們的歌聲，它在教室上空飛來飛去，盤旋往復(fù)，不愿意離開教室，而且時不時地回應(yīng)我們幾聲“嗡嗡嗡……”，這一下同學(xué)們可興奮起來了，“瞧它，個頭真大，肯定是馬蜂中的?姚明?！”“飛行技術(shù)一流，馬蜂，馬蜂，我愛你，就像老鼠愛大米！……”得意的同學(xué)們像看寵物一樣仰著頭觀望這一只意外出現(xiàn)的大馬蜂。

大概是馬蜂飛累了吧，它的飛行高度越來越低，似乎把同學(xué)那大大小小的腦袋當(dāng)成了著陸點，“不好！馬蜂可能會蟄人！”我們班的“智多星”適時地提醒了一下大家，這一句話立刻讓大家惴惴不安。只見那一只馬蜂向東北角飛來，第六感告訴我：來者不善，大事不妙。果然，馬蜂在我的頭頂上盤旋，圍著我的身子飛來飛去。一瞬間，全班幾十雙眼睛齊刷刷地朝我這兒投來，我嚇得抱著頭一動也不敢動，呆若木雞，生怕大馬蜂給我來一個“溫柔的吻”！

還好，大馬蜂忽忽悠悠地飛走了，真是虛驚一場！

“嗡……嗡……嗡……”大馬蜂繼續(xù)在同學(xué)們的頭頂上尋找合適的著陸點，每到一處，均能引起一陣騷動。一時間，彎腰、抱頭成了最流行的姿勢，同學(xué)們在教室上演了只有在體育場才能看到的壯觀的“人浪”表演。大馬蜂的一舉一動吸引著全班同學(xué)的目光，考驗著同學(xué)們不太堅強的神經(jīng)。它尤如殺入敵群的大將，飛到之處，所向披靡，這可真是寵物變野獸??！

不知什么時候老師已來到教室，看到我們“精彩的表演”，再也忍不住了：“看你們，上課了，還不知道，六年級學(xué)生的注意力就這么不集中嗎？”話不多，但誰都能感到沉甸甸的壓力，教室里頓時鴉雀無聲。

可能是大馬蜂也感覺到了問題的嚴(yán)重性，拖著碩大的身子向教室后邊飛來?！袄吓笥选庇忠娒媪?，它又圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我再次擔(dān)驚受怕，而且這一次是雙重壓力！

慶幸的是大馬蜂轉(zhuǎn)了幾圈后，就消失了。是感覺沒意思了，還是被老師的話嚇走了呢？正當(dāng)我平靜下來的時候，同桌小聲地嘀咕：“喂，它在你的帽子里……”“天啊！……”我剛放下的心立刻懸了起來，我小心翼翼地摘下帽子用兩個手指捏住它，使勁地晃動，可什么也沒有掉下來，哪有大馬蜂的身影？扭頭看同桌詭異的笑臉，我才知道被騙了！而老師嚴(yán)厲的目光此時也射了過來……

第二篇：22 人物描寫一組（定稿）

人物描寫一組

教材分析

本課是第六單元“作家筆下的人”中的一篇精讀課文，需3課時完成教學(xué)任務(wù)。

本課由3個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳三個人物形象。3個片段都是寫人的經(jīng)典之作，但每一個片段作家描寫人物的方法，側(cè)重點都不盡相同。

學(xué)生通過本課的閱讀學(xué)習(xí)可以感受三個鮮活的人物形象，并從中體會作家一些寫人的方法，同時進一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫課后生字。

2、正確、流利，有感情地美讀課文。

3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。

4、簡單運用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)重點

感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。

教學(xué)難點

感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣，簡單運用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1．以學(xué)生感興趣的話題提問：同學(xué)們，誰看過電影《小兵張嘎》？看過的同學(xué)能說說嘎子是一個怎樣的孩子嗎？（學(xué)生交流，老師板書學(xué)生回答得比較有見地的說法：“聰明機智”“倔強頑皮”“嫉惡如仇”??）

2．談話引入：看來電影把嘎子的形象塑造得可真是生動，讓大家現(xiàn)在也記憶猶新。那么，今天我們就再一次重溫《小兵張嘎》這個故事的一個片段。板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 3．齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1．同桌分自然段朗讀課文，為對方的朗讀作評價。

2．自已再讀課文，把第一次讀時出錯的地方仔細(xì)地看一看，讀一讀，做到正確通順。

3．說說課文主要講了一件什么事情。

三、細(xì)讀課文，品析人物描寫

1．默看課文，用筆勾出描寫小嘎子的句子。

（課件出示句子： “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟?！薄捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！薄靶「伦右延行┏敛蛔?，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了?！保?．讀了這一片段的描寫，你想用怎樣的詞語評價小嘎子？請你再讀一讀上面的句子后與同學(xué)討論。（板書：機靈 好勝）3．動作描寫特別細(xì)致，你們體會到了嗎？ 4．齊讀描寫嘎子的句子。5．請大家按照“抓特點”“品詞句”的方法再去看看，小嘎子的對手胖墩兒，又是怎樣的一個孩子呢？

6．小組自學(xué)，教師巡視。

7．全班交流，請學(xué)生讀一讀自已理解的胖墩的特點，還可以說一說自己的感受。（在理解“小嘎子”的人物特點中，以老師引導(dǎo)為主；在理解“胖墩兒”的時候，可借鑒剛學(xué)習(xí)的方法，因此以學(xué)生自主實踐為主，鼓勵學(xué)生大膽體會和交流，品味這一人物塑造的精妙之處。）

四、再讀課文，體會感情

1．文中摔跤的兩個小孩兒你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生交流）

2．大家看，作家徐光耀用筆墨勾勒出的兩個人物，讓我們大家都喜歡上了。誰知道他采用了哪些方法？（認(rèn)真觀察，抓住人物的外貌、動作、心理活動。教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以再進行相應(yīng)的點撥。）

3．讓我們再一次的去感受感受，兩個小孩兒那天真無邪的摔跤比賽吧！再一次，齊讀全文。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫課后生字。

2、正確、流利，有感情地美讀課文。

3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。

4、簡單運用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)重點

感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。

教學(xué)難點

感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣，簡單運用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)過程

一、談話引入

1．談話交流：同學(xué)們，我們中國的文化博大精深，出了許許多多的大文豪。

今天我們就來認(rèn)識一位新的作家。（板書：吳敬梓）你對他了解多少呢？把你的資料，和大家一起交流交流。

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師可作適當(dāng)?shù)难a充：吳敬梓（1710～1754），字敏軒，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于后來經(jīng)濟地位的迅速變化，接觸了下層的勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。他思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以在晚年寫出了《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣恼昭R。它由多單元組成，每個單元既有聯(lián)系，又可單獨存在。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。）

今天我們就去讀一篇《儒林外史》里的文章，認(rèn)識一下吳敬梓筆下的人物。（板書課題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）齊讀課題。

2．讀了課題，你最想知道什么？（這一設(shè)問，比較簡單的問題如：什么是監(jiān)生？嚴(yán)監(jiān)生是誰？這種問題可以通過注釋讓學(xué)生自行解答，但要讓學(xué)生明白，嚴(yán)監(jiān)生是個很有錢的人。有的學(xué)生可能會問：嚴(yán)監(jiān)生臨死前，做了什么？讓學(xué)生們在文中找答案。）

二、讀通課文，初步解疑

1．談話：這篇文章和我們平日里讀的文章在措詞上有一些不同，請大家用心讀一讀。把讀不通的地方多讀幾遍，把讀不懂的地方做上記號，待會兒我們一起來解答。

2．交流讀不懂的詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生運用注釋。3．再讀全文，做到通順、流暢。

三、細(xì)讀課文，品析人物

1．在第一次讀文章的過程中，你的情緒有怎樣的變化？（學(xué)生交流，有的同學(xué)可能會提到，讀文過程中，先是比較疑惑：嚴(yán)監(jiān)生到底為了什么 “死不瞑目”？到了后來恍然大悟，不禁覺得實在可笑。）2．嚴(yán)監(jiān)生的病究竟到了什么樣的程度呢？你從哪里看出來的？（“再不回頭”“醫(yī)家都不下藥了”“病重得一連三天不能說話”“痰響得一進一出，一聲不倒一聲的”一系列的地方看得出來已經(jīng)只剩下最后一口氣了。）

3．因為最后一個心愿未了，所以他一直不肯閉眼，是什么心愿呢？嚴(yán)監(jiān)生已不能說話，只能用動作來表示。什么動作？請在書上畫出來。

（出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）

4．嚴(yán)監(jiān)生的動作引起所有人的注意，紛紛猜測著，他們的猜測讓嚴(yán)監(jiān)生的情緒有一些怎樣的變化呢？用筆畫一畫描寫得精彩的句子。

出示句子：

“他就把頭搖了兩三搖?！?/p>

“他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！?“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動?！?讀了這三個句子，你讀懂了什么？說說你有什么體會。

5．導(dǎo)讀：大侄子、二侄子、奶媽都沒能猜出嚴(yán)監(jiān)生的心愿，是誰終于領(lǐng)悟了他的意思？——趙氏。原來——“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油”。嚴(yán)監(jiān)生是為這兩莖燈草的事，不肯閉眼嗎？看看結(jié)果，挑掉一莖燈草后——“眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！?/p>

6．嚴(yán)監(jiān)生終于放心的去了，臨死前他不是記掛著自己的親人，而是記掛著那一莖費油的燈草，我們也知道他并不是一個非常窮困的人，那他的所作所為，留給了我們一些怎樣的思考呢？此時，你想對嚴(yán)監(jiān)生說些什么？請你寫一寫。7．交流寫的內(nèi)容。

8．嚴(yán)監(jiān)生的行為讓我們笑過以后也有了頗多的思考，但大家別忘了寫下這一精彩片段的大作家——吳敬梓，誰能來贊一贊這位大作家？（這一問題的設(shè)計，不露痕跡的來總結(jié)文章的寫作手法，學(xué)生可贊的內(nèi)容很多，比如作者用人物的動作、神態(tài)，自然的展示了一個人的內(nèi)心世界，讓一個人物形象鮮活地展現(xiàn)在讀者面前；作者在當(dāng)時的社會背景之下，用一個嚴(yán)監(jiān)生諷刺了慳吝成性，可笑可鄙之人。）

四、小結(jié)

吳敬梓是清代杰出的文學(xué)家，他創(chuàng)作的《儒林外史》被譽為我國古典諷刺小說中一座難以逾越的高峰。有興趣的同學(xué)可以在課外時間讀一讀這本書，通過這本書你還能認(rèn)識很多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫課后生字。

2、正確、流利，有感情地美讀課文。

3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。

4、簡單運用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)重點

感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。

教學(xué)難點

感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣，簡單運用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個人物，并且學(xué)習(xí)了怎樣去走近人物。今天我們再來認(rèn)識一個新的人物——“鳳辣子”。（板書課題：“鳳辣子”初見林

黛玉。齊讀課題。）

2．大家可能對這個人物或多或少的都有一定的了解吧，誰來說說對她的了解？

3．看了這個題目，你認(rèn)為課文節(jié)選的這一片段，會突出表現(xiàn)王熙鳳的什么特點呢？請你讀題目，抓特點。（板書：辣）

4．讓我們仔細(xì)的讀一讀，品一品，看看作者把王熙鳳表現(xiàn)得到底“辣”不“辣”。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．四人小組輪流讀課文，幫助同學(xué)查找讀得不正確的地方，及時改正。2．小組內(nèi)共同利用注釋和工具書，掃除字詞障礙。3．自己選擇一種喜歡的方式，讀課文，做到通順、流利。

三、細(xì)讀課文，品析人物

1．根據(jù)學(xué)法：品析詞句。你是從哪些語句中讀出王熙鳳的“辣”的？再讀課文，用筆畫出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)其特點的詞句。2．學(xué)生交流。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的讀書，品析，談自己的體會，老師可從旁進行歸納。從王熙鳳的語言、打扮、神情，幫助學(xué)生進行梳理，并指導(dǎo)朗讀。）

（語言：未見人而先聞聲“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！钡榷嗵幷Z言描寫。體會其語言的潑辣。抽查學(xué)生朗讀，學(xué)生評價，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出“辣”的語氣。）

（外貌：“與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”這一段描寫生字頗多，斷句復(fù)雜，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。理解、想象，看看是怎樣的一個“神妃仙子”似的人物，從而體現(xiàn)其“辣”。）

（神情：其他人個個“斂聲屏氣，恭敬嚴(yán)整”，她卻敢“放誕無禮”；時而“以帕拭淚”又可立即“轉(zhuǎn)悲為喜”。）

此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的交流，個別學(xué)生理解不到時，再讀文，老師進行適時的點撥，以在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)這個“鳳辣子”。

四、小結(jié)寫法

今天，我們通過“抓特點”“品詞句”的形式，認(rèn)識了“鳳辣子”，這個《紅樓夢》里，富有特色的人物“鳳辣子”。那么，作者是怎樣讓這個人顯出“辣”來的呢？（學(xué)生交流，通過對人物語言、行動、外貌的描寫，展現(xiàn)一個人的個性特征。）

那么這樣的文章，這樣的寫法對你寫作有幫助嗎？

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第三篇：22人物描寫一組

人物描寫一組

教學(xué)內(nèi)容： 教材132-137 教材分析：

這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

《鳳辣子”初見林黛玉》重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

▲2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

★▲3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

★4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。學(xué)情分析：

學(xué)生對小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象很感興趣，感受這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，可以將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集資料

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀課外書 感受作者筆下的人物形象 課時安排：

第一課時：學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 第二課時：學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

第三課時：學(xué)習(xí)《鳳辣子”初見林黛玉》

第一課時 課時數(shù) 1 教學(xué)過程：

導(dǎo)課這樣設(shè)計： 同學(xué)們，回想一下我們這冊學(xué)的有關(guān)寫人的文章，哪個人物給你留下了最深刻的印象，你知道作者是用什么樣的寫法才把人物描寫的如此生動形象的嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

今天我們要學(xué)的這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。下面，我們就一起來認(rèn)識這三個個性分明的人物，看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧。

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。

板書課題：人物描寫一組

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 讀題，注意“嘎”讀 ɡā。【設(shè)計意圖】組織學(xué)生回顧閱讀過的比較精彩的以寫人為主的文章，查閱與本文相關(guān)的資料，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視片，如，電影《小兵張嘎》，電視劇《紅樓夢》的相關(guān)部分。通過這些課前活動，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、初讀課文，感知形象

1.導(dǎo)語；現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。

學(xué)生自讀。

2.指名讀，結(jié)合正音：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）

3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎？里面的嘎子的形象可謂深入人心?。‖F(xiàn)在我們就一起重溫他摔跤時的“嘎”勁吧。

2、學(xué)生自學(xué)課文，找出描寫嘎子的內(nèi)容，說說嘎子具有什么樣的特點。提示：重點抓住嘎子的動作、心理來體會。

小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人硬拼，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準(zhǔn)對方的弱點，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。

3、你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動的嗎？ 提示：重點理解動作描寫與心理描寫。如：

文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細(xì)致描繪。

以下環(huán)節(jié)刪掉。

1.導(dǎo)語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。學(xué)生讀書、表演。

2.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3.演員演戲，導(dǎo)演說戲：

“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，邊讀邊想象的邊讀邊加上動作體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象。

四、深讀課文，感悟形象 1.導(dǎo)語：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

2.自由朗讀，指名朗讀。

3.導(dǎo)語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒 4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

5.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

【設(shè)計意圖】進一步感知人物形象，并通過談?wù)?，體會作者刻畫人物的方法。

五、齊讀課文，結(jié)束全課

六、布置拓展性作業(yè) 今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。板書設(shè)計：

小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤

活潑調(diào)皮 沉穩(wěn)憨厚

第二課時 課時數(shù) 2 教學(xué)過程：

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》的讀后體會。

2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

【設(shè)計意圖】從作家入手，步感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。

二、初讀課文，感知大意 1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。結(jié)合注釋讀懂課文。

2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果，有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音：

嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。

4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？ 5.學(xué)生自讀思考。

6.交流對人物的初步感受。【設(shè)計意圖】要給學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，讀出自己的感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

課文寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？你從中體會到了他是一個什么樣的人？

出示語段：

“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出??搖了兩三搖?！?/p>

1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情？ 2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？

3.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：

病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓(xùn)練。4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？ 5.從幾個動作描寫中你體會到什么？

6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。

7.此時的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢？ 8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。

9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？ 10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：

與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流 點一點頭 把手垂下

11.從這些動作的變化中你體會到了什么？

12.體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化?！驹O(shè)計意圖】組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，體會人物的特點。

四、課后作業(yè)

有條件的同學(xué)閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。【設(shè)計意圖】選做題要求學(xué)生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

板書設(shè)計：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

守財奴

兩個手指

兩莖燈草

第三課時 課時數(shù)3 教學(xué)過程：

運用學(xué)習(xí)前兩個片段的方法，學(xué)習(xí)本片段。

提示：本片段抓住了人物的語言、外貌和動作進行了刻畫，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點。讓學(xué)生從這兩個方面進行分析。

一、導(dǎo)語

魯迅先生曾稱頌道：“自有《紅樓夢》出來以后，使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了?！薄都t樓夢》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運用多種手法從不同的角度來刻畫人物，且對眾多人物的寫法絕不雷同?！读主煊襁M賈府》一文中描寫人物技法尤為高超，王熙鳳出場的文字尤其膾炙人口，細(xì)節(jié)描寫也極為精彩。

二、快速閱讀課文，欣賞電視相關(guān)情節(jié) 1.認(rèn)真快速閱讀課文有關(guān)王熙鳳的描寫，比較分析王熙鳳出場前后的描寫有什么特點？表現(xiàn)了她什么樣的性格？

2.然后結(jié)合課文的描寫去欣賞電視情節(jié)，認(rèn)真思考上面提出的問題。

三、討論問題

1.聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論：課文通過哪些描寫來刻畫王熙鳳這個人物？

【設(shè)計意圖】直擊重點，探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫。）2.小組討論讀文，課件出示學(xué)習(xí)要求。3.小組匯報：（1）正面描寫：

未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！币痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！倍潭處拙湓?，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“??只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。（2）側(cè)面描寫： 黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，??” 林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。（3）外貌描寫：

“這個人打扮與眾姑娘不同，??丹唇未啟笑先聞?！?/p>

作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。（4）語言描寫：

找出語言描寫的句子： 語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下 二個問題：

一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。

二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

4.總結(jié)人物性格特征：

板書：王熙鳳：潑辣、善于逢迎、乖巧圓滑、陰險狡詐

【設(shè)計意圖】學(xué)生在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行自主探究，在全班交流中，教師點撥，促使學(xué)生進一步深化理解課文內(nèi)涵。

四、方法歸納

人物的描寫主要從正面描寫及側(cè)面描寫來塑造人物：

面描寫有： 外貌、語言、行動、心理等描寫，文中的正面描寫主要運用了“工筆”的手法。其中寫人物是用工筆或是用寫意，主要根據(jù)人物塑造的需要來選擇。

側(cè)面描寫：主要有烘托、鋪墊、渲染、對比、欲揚先抑等手法。

總之人物要塑造得典型，具性格鮮明，就要運用多種手法，多角度地對人物進行刻畫。

五、朗讀鞏固，再次激起學(xué)習(xí)興趣 1.再觀看電視片段，感受情境： 2.學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀。3.匯報朗讀。

六、拓展練習(xí)1.口頭作文：

仔細(xì)觀察王熙鳳出場的電視劇中“賈母調(diào)侃王熙鳳”的情節(jié)，眾人都笑得前仰后合，唯有一人（刑夫人）顯出不同的表情，請口述這個人物當(dāng)時的心理，并分析為什么？

【設(shè)計意圖】拓展語文學(xué)習(xí)的空間，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強閱讀積累，并在實踐中提高寫作技能。

板書設(shè)計：

“鳳辣子”初見林黛玉

察言觀色 機變逢迎

（正面、側(cè)面描寫相結(jié)合）

板書設(shè)計：

未見其人，先聞其聲 貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆

鳳辣子 著裝：頭飾、裙飾和服飾 尊貴而俗氣

察言觀色、機變逢迎 容貌：眼、眉、面、唇 美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠

語言（內(nèi)心）：熱情、炫耀、關(guān)切 阿諛圓滑

第四篇：人物描寫一組說課稿

《人物描寫的一組》說課稿

醬坊地小學(xué) 六年一班 張露

一、說教材

《人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組第二十二課。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

三、說教學(xué)重、難點

重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學(xué)過程

（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入

開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。

（二）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意

學(xué)生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識形象

在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？ 《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自()作者()?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自()作者()，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自()作者()。

2、主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

（神態(tài)、動作、語言、心理）

我設(shè)計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。

第五篇：《人物描寫一組》課堂實錄

人教版五年級下冊《人物描寫一組》課堂實錄 執(zhí)教：陜西省漢中師范附屬小學(xué)

淡潔 整理：山東省東平縣實驗小學(xué)

亓明國

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 師：上課！同學(xué)們好！生：老師，您好！

師：請坐！孩子們，剛才，我們之所以能那樣快速、準(zhǔn)確地猜出這些人物，是因為他們的特點非常鮮明。這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識三個同樣鮮活生動的人物，看看他們有什么樣的特點。來，齊讀課題。生：22課，《人物描寫一組》。

二、初讀課文，感知形象

師：課前，大家都讀了課文。誰來說說，這篇課文有幾個片段？

生：有三個片段。

師：在這三個片段中，主要人物都有誰？ 生：有小嘎子、胖墩兒，還有嚴(yán)監(jiān)生和林黛玉。師：不要著急。第一個片段中的主要人物是誰？ 生：是小嘎子。

師：第二個片段誰來說？。

生：第二個片段的主要人物是嚴(yán)監(jiān)生。師：最后一個片段。生：鳳辣子。

師：鳳辣子。也叫王——？ 生：王熙鳳。

師：知道這三個人物是從哪里走出來的嗎？ 生：小嘎子是從《小兵張嘎》走出來的。師：好，出自于《小兵張嘎》。嚴(yán)監(jiān)生呢？ 生：他出自于《儒林外史》。師：王熙鳳呢？

生：王熙鳳出自于——《水滸傳》。師：是《水滸傳》嗎？一齊說。生：《紅樓夢》。

三、體會特點，了解方法

師：非常好！這三個不同時代的人物有什么特點呢？想知道嗎？打開課本，請同學(xué)快速瀏覽課文，看看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象，他們各自都有什么樣的特點？（生瀏覽課文三分鐘。）

師：誰來說說小嘎子有什么特點？ 生：機靈。

師：寫上去。誰來補充。生：有心計，活潑可愛。

師：“有心計”這個詞用得好。寫到黑板上去。誰還想說？ 生：會想辦法。

師：很好。那么，你讀出了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？

生：非常節(jié)儉，但是?? 師：節(jié)儉，這是你的看法，寫上去。誰有不同看法？ 生：我覺得他非常吝嗇。師：吝嗇，寫上去。師：你讀出了怎樣的王熙鳳？ 生：我讀出了王熙鳳的美麗大方。師：美麗，寫上去。

生：我讀出了王熙鳳能說會道、八面玲瓏。師：寫上去。1.小嘎子

師：下面我們聚焦這三個片段，看看他們寫的和你們想的一樣嗎？

師：同意小嘎子機靈，有心計的舉手，看來這是大家的共識。下面就讓我們快速把目光聚焦《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段當(dāng)中，看看文中哪些語句最能體現(xiàn)小嘎子的鮮明特點，請你用筆勾畫下來。

（生默讀勾畫一分鐘）

師：誰來說說看，你從哪些語句感受到了小嘎子的機靈、有心計。生：我從“起初，小嘎子精神抖擻??仿佛很占了上風(fēng)”感受到的。

師：你讀出了一個什么樣的嘎子？

生：我讀出了一個聰明、活潑、可愛的小嘎子。師：這是對人物的什么描寫？ 生：動作描寫。

師：掌聲送給他。（板書）他關(guān)注到了人物的動作，讀出了一個機靈、有心計的嘎子。

師：誰還有發(fā)現(xiàn)？

生：我從倒數(shù)第二句話，“小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣??把腳別住了”，讀出了他富有心計。

師正音：腳腕（wàn）子。這是對人物的什么描寫？ 生：動作描寫。

師：掌聲送給他。他也關(guān)注到了人物的動作，讀出了一個富有心計的嘎子。

2.嚴(yán)監(jiān)生

師：接著我們來看嚴(yán)監(jiān)生，他是出自我國長篇諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。書中對他的家境是這樣描寫的：“他家有十多萬兩銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行，良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每日收入少說也有幾百兩銀子?！?/p>

師：在這個片段中，作者用入木三分的語言，為我們刻畫了嚴(yán)監(jiān)生鮮活生動的形象?，F(xiàn)在，就讓我們走進這個片段。請你用筆把最能體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生鮮明特點的語句勾畫下來，并把你的感受和同伴交流、討論。

（學(xué)生默讀勾畫一分半鐘）

師：請把你勾畫的語句在小組內(nèi)交流，與同伴分享你的感受。（生交流一分半鐘）師：孩子們坐端正。誰來談一談，你讀出了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？ 生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰??伸著兩個手指頭?！蔽覐倪@里讀出了嚴(yán)監(jiān)生舍不得點兩個燈草。

師：掌聲送給他。這時大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？他是怎么做的？

生：“他就把頭搖了兩三搖。” 師：這時他在想什么？ 生：他在想，不是的，沒猜對。師：此時誰又接著猜？

生：二侄子?！岸蹲幼呱锨皝韱柕溃骸?，莫不是還有??不曾吩咐明白？’

師：他是怎么做的呢？

生：“他把兩眼睜得滴溜圓??越發(fā)指得進了。” 師：什么情況下人才會把眼睜得滴溜圓？

生：驚訝的時候。師：還有什么時候？

生交流（聽不清，大約是生氣著急的時候。學(xué)生理解了此時嚴(yán)監(jiān)生很著急，眾人都不懂他的心）。

師：接著誰又來猜了？

生：奶媽。她說：“老爺是因??故此念?！?師：猜對了嗎？ 生：猜錯了。師：那嚴(yán)監(jiān)生是什么表現(xiàn)？

生：“他聽了這話??只是指著不動?！?/p>

師：剛才還把兩眼睜得滴溜圓，此時怎么把手指著不動呢？ 生：已經(jīng)沒力氣了。生：他覺得沒希望了。

師：正在他絕望的時候，他的救星來了。誰出來了？ 生：趙氏?！摆w氏慌忙??挑掉一莖。” 師：接下來嚴(yán)監(jiān)生是怎么表現(xiàn)的呢？ 生：“眾人看??沒了氣?！?/p>

師：終于有人猜對了。如果這時的嚴(yán)監(jiān)生能說話，你猜他會說什么？

生：還是你了解我呀!師：此時此刻，你腦海中浮現(xiàn)出一個怎樣的形象？ 生：非常吝嗇。生：非常節(jié)儉。

師：嚴(yán)監(jiān)生家里不窮，他有錢，非常有錢。晚上，家里來了那么多人，點兩根燈草浪費嗎？

生：不浪費。

師：“節(jié)儉”是說該花的花，不該花的少花或不花?！傲邌荨笔侵冈摶ú辉摶ǘ疾辉富?。那么，你認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是個什么樣的人？

生：吝嗇的人。

師：從始至終，我們看到嚴(yán)監(jiān)生說話了嗎？ 生：沒有。

師：那么你是抓住人物的什么讀懂人物的內(nèi)心，捕捉住他的特點的？

生：通過他的動作。生：通過他的神態(tài)。

師：真了不起。你們關(guān)注到了人物的動作和神態(tài)，從而看到了一個吝嗇鬼的形象?，F(xiàn)在你還認(rèn)為節(jié)儉嗎？

3.王熙鳳

師：接下來這個人物是誰？ 生：王熙鳳。

師：她是出自我國四大名著之一《紅樓夢》中的人物。誰讀過《紅樓夢》？

師：你來說一說，你讀過的《紅樓夢》中，王熙鳳是一個什么樣的人？

生：她很美麗，喜歡使權(quán)弄勢??

師：你的的確確讀懂了《紅樓夢》。在《紅樓夢》中，王熙鳳的確是一個美麗、能說會道、八面玲瓏、善于阿諛奉承、喜歡使權(quán)弄勢的人。在課文中這個片段中，她的特點就被表現(xiàn)得淋漓盡致。請大家默讀課文，把最能體現(xiàn)王熙鳳特點的語句用波浪線勾畫下來，自己讀一讀。

（生默讀勾畫兩分鐘）

師：你讀出了一個怎樣的王熙鳳，誰來說一說？ 生：我讀出了一個愛炫耀權(quán)利的王熙鳳。我從她問“妹妹幾歲了??也只管告訴我”讀出來的。

師：哪幾個字映入你的眼簾，讓你感受到的？ 生：（沒說對）師：誰來幫幫他？ 生：“只管”“也只管”。

師指導(dǎo)該生讀這段話，學(xué)生讀得很好。師：這是對人物的什么描寫？一起說。生：語言描寫。師：誰還有所發(fā)現(xiàn)？

生：我從第三自然段“這熙鳳攜著黛玉的手??就去世了”體會到了王熙鳳的能說會道。

師：你從哪些詞句讀出來的？

生：我從“老祖宗天天口頭心頭，一時不忘”讀出來的。師：你很會讀書。讓我們一起來看這里——“天下竟有這樣標(biāo)志的人物”，“標(biāo)致”是什么意思？

生：標(biāo)準(zhǔn)。生：美麗。

師：你解釋得非常好。“標(biāo)志”就是身材勻稱、五官美麗的意思。那么，王熙鳳在夸誰美麗呢？

生：林黛玉。

師：要夸林黛玉就直接說她標(biāo)致就行了。那王熙鳳她為什么要這樣說呢？“這通身的氣派??竟是個嫡親的孫女?！?/p>

師：賈母是榮國府中地位最高、權(quán)力最大的人。王熙鳳是她的孫媳婦，是榮國府的大管家。林黛玉是賈母的外孫女，因為她母親去世了，賈母心疼她，就把她接到賈府來住。我們今天學(xué)習(xí)的這個片段，就是林黛玉剛進賈府，王熙鳳來見她的情景。當(dāng)時在場還有賈母的嫡親孫女，也就是她的親孫女，有迎春、惜春、探春等人。那么，王熙鳳這樣夸僅僅是在夸林黛玉嗎？

生：她是在夸賈母。

生：她還在夸賈母有這么漂亮的外孫女。

師：如果你也是當(dāng)時在場的嫡親的孫女，你聽了這些話，你是什么心情？

生：開心、高興。

師：王熙鳳這番話，既表楊了林黛玉，又取悅了賈母，還讓這些嫡親的孫女也很開心，那么她是一個什么樣的人？

生：能說會道的人。生：八面玲瓏的人。師：她還是個怎樣的人？

生：我從“這個人打扮??洋縐裙”讀出了王熙鳳美麗。師：同學(xué)們一起看這段文字。難讀嗎？難理解嗎？我覺得只有專家才會知道王熙鳳穿了什么、戴了什么；我們普通讀者不需要細(xì)細(xì)研究。請快速瀏覽這段文字，看看你讀出了一個怎樣的王熙鳳？

生：好炫耀的王熙鳳。師：你怎么讀出她炫耀呢？ 生：因為她總是穿這么漂亮。

師：你很會讀書，掌聲送給他。這段文字是對人物的什么描寫？ 生：外貌。

師：一千個讀者有一千個哈姆雷特，一千個讀者也會有一千個王熙鳳。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽為“語言學(xué)家”。有興趣的同學(xué)課下可以讀一讀《紅樓夢》，相信你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)方法，學(xué)以致用

師：今天，我們通過關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言、外貌，看到了三個特點鮮明的人物。學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲呢？以后再讀此類寫人的文章時你怎樣捕捉人物的特點？

生：通過動作描寫來捕捉人物的性格特點。生：通過神態(tài)、語言描寫來捕捉人物的性格特點。

師：今后，我們閱讀寫人的文章，可以把目光聚焦在動作、神態(tài)、語言、外貌描寫上來捕捉人物的特點。當(dāng)然刻畫人物的方法還有很多，比如環(huán)境烘托、心理描寫、側(cè)面描寫、對比描寫等等。

師：（出示人教版五下《24*金錢的魔力》片段）看看你讀出了一個怎樣的伙計拖德？

（生默讀，交流。此時下課鈴已響）五：激趣讀書，走進經(jīng)典

師：孩子們，課下，請你們走進原著，感受語言文字的魅力，欣賞更多個性鮮明的人物。謝謝孩子們，下課。板書設(shè)計：

22.人物描寫一組

小嘎子：機靈 有心計??動作 嚴(yán)監(jiān)生：節(jié)儉 吝嗇……動作 神態(tài)

王熙鳳：美麗 能說會道 八面玲瓏……語言

關(guān)注言行舉止

捕捉人物特點