第一篇：四年級作文反思

四年級作文分析

優(yōu)勢：

本次考試的習(xí)作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能夠按照題目要求廣泛而到位的選取材料，可以把事情的經(jīng)過敘述完整。大多學(xué)生在讀懂題目的基礎(chǔ)上動筆。語句表達(dá)比較通順，能掌握好勞動的順序進(jìn)行寫作。不足：

但在讓文章生動具體有血有肉方面仍要下工夫。不能很好的表達(dá)真情實感，缺少自己的心理活動描寫。在自己的收獲上描寫不突出。改進(jìn)方法：

我們所評斷好作文的標(biāo)準(zhǔn)是有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。把握住衡量的尺度，寫作時和修改時就知道應(yīng)該關(guān)注什么了。

1、教給學(xué)生這些標(biāo)準(zhǔn)是為了指導(dǎo)習(xí)作的實踐和修改的實踐。我們在講解作文時不要講解很多寫作知識。要結(jié)合課文和習(xí)作實踐使學(xué)生體會這些標(biāo)準(zhǔn)。

2、在我們后半學(xué)期的作文課中要組織形式生動活潑的修改作文的活動，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改的習(xí)慣。

3、除了這幾次指導(dǎo)，還有分散的習(xí)作指導(dǎo)，散見于課文后面的思考題。提高表達(dá)能力是一個漫長的積累過程，不必追求立竿見影。所以我們必須要求學(xué)生有一定的積累，這種積累不單單是課本上的相關(guān)內(nèi)容，更重要的是學(xué)生自身的一種積累，在他們的寫作過程中不止不覺就會流露在自己的筆下。學(xué)生確實能夠作到的：

從學(xué)生的習(xí)作中可以看出，約有：86.8%的學(xué)生確實是經(jīng)過自己勞動寫出的，能寫出具體的過程和自己的感受。

大約有13.2%的學(xué)生的習(xí)作過程過于簡單。

第二篇：四年級作文教學(xué)反思

四年級作文教學(xué)反思

楊永良

一眨眼的功夫，四年級的時光就要過去了，在作文教學(xué)的道路上，我一直在摸索中成長著。每當(dāng)看到學(xué)生拿起筆來，文思泉涌時，我就特別欣慰；相反，學(xué)生如坐針氈，面對學(xué)生緊鎖的眉頭，苦思冥想就是不下筆的情景，我又是多么地?zé)o奈。幫學(xué)生修改作文時，有些學(xué)生一遍即成，有些學(xué)生重寫了兩三遍還沒定稿。為什么會有如此大的區(qū)別呢？我思前想后，總結(jié)自己這學(xué)期作文教學(xué)的經(jīng)驗，覺得有以下幾個問題。

一、學(xué)生無話可寫，對生活和社會觀察不夠。這類學(xué)生往往不善于讀寫，對外界的認(rèn)知少就制約了他對事物的認(rèn)識層次。

二、也有學(xué)生寫作文時只是敷衍了事，不想多下功夫去推敲出很多生動優(yōu)美的詞句。因此，可以從以下兩方面來抓：

1、注重挖掘課文中的習(xí)作資源，在練筆中感悟習(xí)作方法。

依托文本，適時進(jìn)行各種類型的小練筆，結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外豐富多彩的生活，鼓勵學(xué)生經(jīng)常記下自己的見聞和感受，在日常生活中靈活捕捉精彩的瞬間，日積月累，寫起來作文學(xué)生還會搜腸刮肚，無從下筆嗎？當(dāng)然，小練筆的形式有多種多樣，如寫讀后感，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸等。

2、注重積累，解決“無米之炊”。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，有了豐富的好詞佳句做鋪墊，學(xué)生寫起作文來就有詞可用、有話可說。

除此之外，還要堅持寫好日記。日記本會使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，習(xí)作就是生活，可以自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也多了起來。

第三篇：四年級作文教學(xué)的反思

關(guān)于四年級作文教學(xué)的反思

四年級的學(xué)生處于習(xí)作的起始階段，從第一次作文本交上來看，學(xué)生作文，整體非常糟糕。主要表現(xiàn)為：不會寫，內(nèi)容空洞。為此我想：從激發(fā)孩子興趣人手，刪繁就簡、化難為易，給孩子以實實在在的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣和自信心，這是當(dāng)務(wù)之急。下面是我的做法：

一、細(xì)心觀察——讓學(xué)生眼中有景！

“作文離不開生活。”所謂作文就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者對生活的思考，是真實情感的流露而不是矯揉造作。如果教師只重視寫法，讓學(xué)生呆在教室里，冥思苦想，學(xué)生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情，久而久之，思想負(fù)擔(dān)重，畏懼寫作，就形成了作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對正確認(rèn)識作文的同時，應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。讓學(xué)生把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。

四年級前兩單元的寫作要先觀察。這樣的設(shè)計是合理的。寫作源于觀察，這是盡人皆知的道理。寫景的作文尤其離不開觀察。在上習(xí)作課《一處景觀》和《觀察日記》的前階段，我先把觀察的任務(wù)布置下去：可以選擇自己感興趣的一處自然景觀，花草樹木，鳥獸蟲魚，進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，做好記錄。同時針對現(xiàn)在的孩子在觀察方面存在的問題：觀察不仔細(xì)；缺乏順序性；觀察對象比較孤立，簡單等問題，提出了明確的要求：準(zhǔn)確、全面、精細(xì)，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)

美的眼睛，捕捉到大自然的神奇。

二、范文引路，口頭作文，讓學(xué)生心中有景！

盡管學(xué)生去觀察了，但是學(xué)生寫作時，總有很多同學(xué)不知如何下手，不知道從哪方面開始寫起，不知道如何表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法，我這時總會想到找?guī)灼玫牧?xí)作讀給大家聽，讓他們說說范文的優(yōu)點，值得學(xué)習(xí)的地方，便于打開他們思想僵化的閥門。

同時習(xí)作指導(dǎo)課上，我也注重了口語交際這一環(huán)節(jié)：講講自己印象深刻的自然景觀，看能不能讓聽眾也為之心動。而且注意選準(zhǔn)時機(jī)，精心指導(dǎo)。如：怎么開頭，結(jié)尾，如何將寫景的方法融入到具體的作文情景中，當(dāng)學(xué)生講到學(xué)校旁邊花圃時說：“那里有樹，有花，有草??”我馬上提醒：“像什么呢？”學(xué)生們便七嘴八舌：“像世外桃源”，“像人間仙境”，“像一個綠色王國”??當(dāng)學(xué)生講到蝴蝶花的顏色、形狀時，我首先肯定抓住了特點，然后又問：“有風(fēng)的時候，蝴蝶花又會是怎樣的呢？”學(xué)生說到了“翩翩起舞”、“說起了悄悄話”等。在口語交際這一環(huán)節(jié)中，我明確了具體的寫景方法：抓住特點、按一定順序、動靜搭配、點面結(jié)合、虛實相映、情景交融等一一滲透進(jìn)去，學(xué)生自然而然領(lǐng)悟了。而對于學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的語病，更在具體的語境中得以點化。逐漸的，學(xué)生心中的景也越來越清晰了。

三、認(rèn)真動筆——再現(xiàn)心中的美景

作文教學(xué)之所以難教，習(xí)作之所以難寫，主要原因是被人神秘化了，高高在上，脫離生活實際。其實，“作文即生活,生活即作文”。學(xué)生動筆之前，我會對他們說：“你們?nèi)巳藭f話，所以人人都能寫

好作文?，F(xiàn)在就拿起手中的筆，編一個動聽的故事讓別人聽，把自己心里的神奇景象記下來，讓大家分享你的快樂，這豈不是一件很有意思的事情嗎？”一旦，孩子的心靈解放了，他們一定會在陽光下翩翩起舞，如果語文老師再引導(dǎo)學(xué)生多看經(jīng)典的名家名篇，注意日積月累，靈活運用，一個階段后，學(xué)生的寫作一定能妙筆生花。

第四篇：四年級小學(xué)生作文教學(xué)反思

四年級小學(xué)生作文教學(xué)反思

作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點其實在于學(xué)生無素材寫。無素材可寫的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國古代教育家、思想家孔子就說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知**之患”?？鬃拥脑捫蜗笊鷦拥仃U明了知識與生活實踐之間的關(guān)系。由此可見，知識從生命開始，與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

一、作文教學(xué)要體現(xiàn)生活

“體現(xiàn)生活”是新課程的一大特點。貼近生活，讓語文教學(xué)生活化，是重塑語文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是具有個性的學(xué)習(xí)主體運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實踐人生價值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗生活的機(jī)會。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感，寫真實的生活，述生動的情感。

二、讓生活成為習(xí)作的來源

生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文?！吧钐幪幗宰魑摹?，報刊雜志要看，廣播電視要聽，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫留言條到寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，無一不是聽說讀寫能力的運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。

家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社會，在這其中學(xué)生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實在沒有什么讓人激動的事情。在這時，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)勞動技能，和父母一起體會勞動的甘苦；父母節(jié)日或生日的時候，給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗親情，積累寫作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心，把成長的困惑告訴家長，把成長的成果和家長一起分享。學(xué)生在與父母的交流中，享受到了親情，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)，同時也積累豐富的習(xí)作材料。有了豐富的習(xí)作材料，學(xué)生將必克服作文無話可說，無事可寫的難題。

三、讓語文教學(xué)生活化

作文是語文知識的實際應(yīng)用，語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實，是作文成敗的前

提?！罢Z文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，學(xué)好語文。四五年級的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一方面，更多的學(xué)生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野，做生活的有心人，并為寫作提供素材。漸漸的，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會聽、會想、會說的習(xí)慣。充分利用班級舉行的各種活動學(xué)習(xí)語文。如班委選舉，上臺作競選演說；運動賽場，小記者在行動；新年到了，讓學(xué)生寫《新年的快樂》??班級的這些活動“語文化”，真可謂一舉多得：學(xué)生既是在實踐語文，又是在搞班級建設(shè)；教師既是在進(jìn)行語文用法訓(xùn)練，又是在進(jìn)行班級教育。每月學(xué)生獨自出一份手抄報。由于學(xué)生平時能留心班級生活中的閃光點，一篇篇感情真摯，內(nèi)容鮮活的文章，由此誕生了。對學(xué)生而言，這些手抄報是他們小學(xué)時代的成長紀(jì)念冊；對老師來說，則是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力和參照吧，同時讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。

鄧惠成

第五篇：四年級英語教學(xué)反思

第一周反思 怎樣上好第一堂英語課

胡小娜

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好小學(xué)英語第一堂課，讓學(xué)生在一開始就愛上英語課，對教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學(xué)生，他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點，給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了?，F(xiàn)

一、展示日常生活中的口頭英語

現(xiàn)代社會中，有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail??，以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready???這些學(xué)生們平時耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當(dāng)放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

二、展示日常生活中的書面英語

現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設(shè)計成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流，這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

三、播放英文歌曲

除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡單，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對英文歌曲也有所感受，同時進(jìn)一步加深了對英語的好感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

在這樣有趣的情境中，學(xué)生們積極參與，順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂地體驗。

小學(xué)生初學(xué)英語，第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動中，初步感受英語，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對英語的興趣，在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

第二周 教學(xué)反思

胡小娜

這學(xué)期從事四年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

第三周教學(xué)反思

胡小娜

本節(jié)課我從學(xué)生的實際出發(fā)，不以單單學(xué)習(xí)英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

另外，在書寫板書時，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然 三年級的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣一定會深深的埋在學(xué)生們的心里，而且會一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認(rèn)真對待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到意想不到的效果。

第四周 教學(xué)反思

胡小娜

本節(jié)課是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本節(jié)課的重點是：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：family、son。

2、能夠理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行熟練地朗讀。教學(xué)難點：能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容介紹自己的家庭成員。在教學(xué)中我通過直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具輔助教學(xué)。上完課后，我靜下心來，對這堂課進(jìn)行了一番總結(jié)和反思，并且通過其他教師的點評中，我感覺收獲頗多。

1、教學(xué)設(shè)計巧妙，溫故而知新。由Jill的家譜為線索，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞并引出本課的單詞及教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語境，讓學(xué)生通過感知,在頭腦中形成知識概念，對自己的家庭成員關(guān)系進(jìn)行梳理，從而學(xué)會主動去搜集信息。

2、注重知識之間的聯(lián)系，通過課前的復(fù)習(xí)引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生弄清楚Jill的家庭關(guān)系以便進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難。

3、課堂上注重學(xué)生讀和說的訓(xùn)練，通過自讀、跟錄音讀、對子互讀等活動培養(yǎng)學(xué)生讀的能力；聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力?；仡櫿?jié)課，還存在很多不足：

1、目標(biāo)容量大，以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。

2、教師的指令不夠明確，導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)學(xué)生沒有與老師進(jìn)行很好的配合。

3、教師沒有使用激勵性的評價用語，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

第五周教學(xué)反思

胡小娜

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個活動設(shè)計的圍繞 He/She has?這幾個重點句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運用重點句型。總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

第六周教學(xué)反思

胡小娜

小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛好和交際意識的培養(yǎng)，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)興趣，提高積極性

我們要給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用用英語進(jìn)行對話。同時，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用教學(xué)資源，營造樂學(xué)氛圍

英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且可以極大提高學(xué)生的語感。

三、認(rèn)真組織課堂活動是課堂教學(xué)的保障

要上好英語課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實際想接近的情景，讓學(xué)生在活動中大聲的用英語說話，在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在學(xué)生學(xué)好英語的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。鼓勵學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。

在以后的英語教學(xué)中我會認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，將信息技術(shù)與學(xué)科很好的結(jié)合，提高自己的英語教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。