第一篇：重溫魯迅先生的一些話很有啟迪

重溫魯迅先生的一些話很有啟迪 2012-02-10 21:40

1、中國人的性情是總喜歡調(diào)和折中的，譬如你說，這屋子太暗，須在這里開一個窗，大家一定不允許的。但如果你主張拆掉屋頂他們就來調(diào)和，愿意開窗了?！稛o聲的中國》1927年

2、窮人的孩子，蓬頭垢面在街上轉(zhuǎn)，闊人的孩子，妖形妖勢，嬌聲嬌氣的在家里轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)大了，都昏天黑地的在社會轉(zhuǎn)，同他們的父親一樣，或者還不如。——《隨感錄二十五》1918年

3、中國大約太老了，社會上事無大小，都惡劣不堪，像一只黑色的染缸，無論加進(jìn)甚么新東西去，都變成漆黑?？墒浅嗽傧敕ㄗ觼砀母镏猓苍贈]有別的路。我看一切理想家，不是懷念『過去』，就『是希望將來』，而對于『現(xiàn)在』這一個題目，都繳了白卷，因為誰也開不出藥方。所有最好的藥方即所謂『希望將來』的就是。——《兩地書》1925年

4、我先前總以為人是有罪，所以鎗斃或坐監(jiān)的?，F(xiàn)在才知道其中的許多，是先因為被人認(rèn)為『可惡』，這才終于犯了罪?！犊蓯鹤铩?927年

5、無論從那里來的，只要是食物，壯健者大抵就無需思索，承認(rèn)是吃的東西。惟有衰病的，卻總常想到害胃，傷身，特有許多禁例，許多避忌；還有一大套比較利害而終于不得要領(lǐng)的理由，例如吃固無妨，而不吃尤穩(wěn)，食之或當(dāng)有益，然究以不吃為宜云云之類。但這一類人物總要日見其衰弱的，自己先已失了活氣了。——《看鏡有感》1925年

6、中國人的不敢正視各方面，用瞞和騙，造出奇妙的逃路來，而自以為正路。在這路上，就證明著國民性的怯弱，懶惰而又巧滑。一天一天的滿足，即一天一天的墮落，但卻又覺得日見其光榮。在事實上，亡國一次，即添加幾個殉難的忠臣，后來每不想光復(fù)舊物，而只去贊美那幾個忠臣；遭劫一次，即造成一群不辱的烈女，事過之后，也每每不思懲兇，自衛(wèi)，卻只顧歌詠那一群烈女?！墩摫犃搜劭础?925年

7、中國人的雖然想了各種茍活的理想鄉(xiāng)，可惜終于沒有實現(xiàn)。但我卻替他們發(fā)現(xiàn)了，你們大概知道的罷，就是北京的第一監(jiān)獄。這監(jiān)獄在宣武門外的空地里，不怕鄰家的火災(zāi)；每日兩餐，不慮凍餒；起居有定，不會傷生；構(gòu)造堅固，不會倒塌；禁卒管，不會再犯；強(qiáng)盜是決不會來搶的。住在里面，何等安全，真是『千金之子坐不垂堂』了。但缺少的就有一件事：自由。——《北京通訊》1925年

8、中國各處是壁，然而無形，像『鬼打墻』一般，使你隨時能『碰』，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者?！杜霰谥蟆?925年

9、中國中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法。其一是任其跋扈，一點也不管，罵人固可，打人亦無不可，在門內(nèi)或門前是暴主，是霸王，但到外面便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，是終日給以冷遇或呵斥，甚于打撲，使他畏葸退縮，彷佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美其名曰『聽話』，自以為是教育的成功，待到他們外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍?！逗Ｉ系膬和?933年

10、說話到真人厭惡，比毫無動靜來，還是一種幸福?！丁笁灐诡}記》1926年

11、戰(zhàn)士死了的時候，蒼蠅所首先發(fā)見的是他的缺點和傷痕，嘬，營營地叫，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。但是戰(zhàn)士已經(jīng)死了，不再來揮去牠們。于是乎蒼蠅們即更其營營地叫，自以為倒是不朽的聲音，因為牠們的完全，遠(yuǎn)在戰(zhàn)士之上。的確的，誰也沒有發(fā)見過蒼蠅們的缺點和創(chuàng)傷。然而，有缺點的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅?！稇?zhàn)士和蒼蠅》1925年

12、我獨不解中國人何以于舊狀況那么心平氣和，于較新的機(jī)運(yùn)就這么疾首蹙額；于已成之局那么委曲求全；于初興之事就這么求全責(zé)備？ ——《這個與那個》1926年

13、中國人不疑自己的多疑。——《我要騙人》1936年

14、群眾，尤其是中國的──永遠(yuǎn)是戲劇的看客。犧牲上場，如果顯得慷慨，他們就看了悲壯劇；如果顯得觳觫（即恐懼顫抖），他們就看了滑稽劇。北京的羊肉鋪常有幾個人張嘴 看剝羊，仿佛頗為愉快，人的犧牲能給他們的益處，也不過如此。而況事后走不幾步，他們并這一點也就忘了?！赌壤吆笤鯓印?926年

15、我先前的攻擊社會，其實也是無聊的。社會沒有知道我在攻擊，倘一知道，我早已死無葬身之所了……我之得以偷生者，因為他們大多數(shù)不識字，不知道，并且我的話也無效力，如一箭之入大海。否則，幾條雜感，就可以送命的。民眾的懲罰之心，并不下于學(xué)者和軍閥?！洞鹩泻阆壬?927年

16、我總覺得洋鬼子比中國人文明，貨只管排，而那品性卻很有可學(xué)的地方，這種敢于指摘自己國度的錯誤的，中國人就很少?！秲傻貢ゾ拧芬?925年

17、在中國，尤其是在都市里，倘使路上有暴病倒地，或翻車捽摔傷的人，路人圍觀或甚至高興的人盡有，有肯伸手來扶助一下的人卻是極少的。——《經(jīng)驗》1933年

18、中國人自己誠然不善于戰(zhàn)爭，卻并沒有詛咒戰(zhàn)爭；自己誠然不愿出戰(zhàn)，卻并未同情于不愿出戰(zhàn)的他人；雖然想到自己，卻沒有想到他人的自己?！兑粋€青年的夢譯者序二》1919年

19、在要求天才的產(chǎn)生之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長的民眾。──譬如想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實在較花木還重要?！段从刑觳胖啊?926年

20、即使艱難，也還要做；愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的，冷笑家的贊成，是在見了成功之后…… ——《中國語文的新生》1934年

21、可惜中國人但對于羊顯兇獸相，而對于兇獸則顯羊相，所以即使顯兇獸相，也還是卑怯的國民。這樣下去，一定要完結(jié)的。我想，要中國得救，也不必添甚么東西進(jìn)去，只要青年們將這兩種性質(zhì)的古傳用法，反過來一用就夠了；對手如兇獸時就如兇獸，對手如羊時就如羊！——《忽然想到．七》一1925年

22、凡中國所有的，外國也都有。外國人說中國多臭蟲，但西洋也有臭蟲……假使世界上只有一家有臭蟲，而遭別人指摘的時候，實在也不太舒服的……最好還是希望別家也有臭蟲，而竟發(fā)現(xiàn)了就更好?！锻鈬灿小?933年

23、自有歷史以來，中國人是一向被同族屠戮、奴隸、敲掠、刑辱、壓迫下來的，非人類所能忍受的楚痛，也都身受過，每一考查，真教人覺得不像活在人間?！恫『箅s談之余》1934年

24、從生活窘迫過來的人，一到了有錢，容易變成兩種情形：一種是理想世界，替處同一境遇的人著想，便成為人道主義；一種是甚么都是自己掙起來，從前的遭遇，使他覺得甚么都是冷酷，便流為個人主義。我們中國大概是變成個人主義者多?！段乃嚺c政治的歧途》1927年

25、許多歷史的教訓(xùn)，都是用極大的犧牲換來的。譬如吃東西吧，某種是毒物不能吃，我們好象全慣了，很平常了。不過，還一定是以前有多少人吃死了，才知的。所以我想，第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃過，不過不好吃，所以后人不吃了，像這種人我們當(dāng)極端感謝的?！督裉斓膬煞N感想》1932年

第二篇：重溫《精益求精》一文的啟迪

重溫《精益求精》一文的啟迪

馬思聰先生是一位勤奮好學(xué)、博學(xué)多才的音樂家，他對待自己的琴藝和創(chuàng)作的追求永無止境。1961年他曾在《人民日報》上發(fā)表一篇音樂隨筆，名曰《精益求精》，其實這正是他本人音樂成就的寫照。今天重溫此文，備感親切，感慨良多。文章生動、深入淺出地談?wù)撘磺杏谐删偷乃囆g(shù)家無不從勤練巧練中得來。勤和巧兩者缺一不可，而巧練更不容易，就是要摸熟這種技藝的規(guī)律，俗語所謂“找到了竅門”。他相信“熟能生巧”這句名言，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)上就是要勤練巧練基本功，基礎(chǔ)要打得結(jié)實，才能承得住高樓大廈。馬先生非常重視前人的經(jīng)驗，說前人的經(jīng)驗是他們長期勤練巧練中所獲得的最有價值的果實和收獲。學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，又再來創(chuàng)造新的技藝、新的風(fēng)格，想來只有這一條是最可靠的門路：藝術(shù)上的精益求精。他是這樣認(rèn)識的，也是這樣做的。由于他的勤奮好學(xué)才能博學(xué)多才，他對專業(yè)的追求永無止境、精益求精，才得以在琴藝和作曲等方面取得卓越的成就。

此外，馬先生還精通寫作之道，他的文筆如他的音樂那樣流暢，形象生動，令人回味無窮，從中得到啟迪。他還喜愛美術(shù)，少年時就喜歡欣賞名畫，說從畫中可獲得豐富的藝術(shù)想象力，對音樂演奏和作曲大有裨益。他1961年還應(yīng)廣州《羊城晚報》之約，寫了一篇隨筆，名曰《我與美術(shù)》，說法國巴黎盧浮宮的名畫擴(kuò)大了他的藝術(shù)知識，在他的面前展開了一個神妙的世界。他對讀者說：“多看一些好畫，多聽一兩支優(yōu)美的樂曲，多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，對提高一個人的精神境界、培養(yǎng)高尚的情操都是有幫助的?！彼氖嗄昵暗慕?jīng)驗談，如今仍有現(xiàn)實意義。馬先生還能寫一手漂亮的書法，多才多藝。

博學(xué)多才的馬先生不善言辭，更不喜歡說豪言壯語，總是那樣樸實謙虛。八十年代他給摯友、著名作家徐遲寫信，卻說了一句十分真誠、非常精辟的“豪言壯語”，他說：“追求我們這偉大民族最美的聲音這個高目標(biāo)，一定努力以赴?！边@就是他一生不懈追求的目標(biāo)。為此，他日夜兼程地工作，在“蘇武牧羊”般的二十年的日子里，從未停止過練功、演奏、創(chuàng)作和錄音。他說這是他每天必須完成的工作任務(wù)，萬一因故未能做到，他必自責(zé)，自覺地補(bǔ)“功課”，于是一天要工作八小時以上，拉琴五六個小時。他晚年仍保持旺盛的精力，為自己規(guī)定每天必須完成的工作量。我在美國探親期間，馬夫人王慕理對我說：“馬思聰為音樂生，為音樂死，我曾對他開玩笑說，跟著你太辛苦了，我來世再不能嫁給你，他笑著回答說，苦中有樂嘛，與音樂打交道其樂無窮，當(dāng)千錘萬煉煉出一個滿意的新產(chǎn)品時，你會樂得日夜睡不著呢！”馬夫人說他在日記中寫道：“每天寫五頁（或少一些），無論改或作，這個自定的分量，如不懶，大致可以做到，則每天可獲一頁經(jīng)過多次改動的樂曲，否則會自覺一事無成，無意思了?！瘪R先生練琴、錄音也是如此，他說：“錄音越往后越精致、講究，彈琴真要日日不離琴，才會有所成。”在《精益求精》一文中，他引用了一位著名鋼琴家的話：“一天不練琴，自己知道了，兩天不練琴，批評家知道了，三天不練琴，聽眾都知道了?！彼麕资耆缫蝗?，晚年仍然每天安排錄音的時間，然后從聽自己的錄音中找出演奏和新作品的缺點，一改再改，精雕細(xì)刻，直至作品修改到他認(rèn)為無可改的地步，才會暫時收起來。數(shù)日后再拿出來看看，也許還不滿意，又要下筆修改。馬夫人說他在一篇日記寫道：“《慢訴》錄了四次才滿意。磨，像望遠(yuǎn)鏡一般磨每個不滿意的音，才能得較好效果。”他對待自己每部作品都是精雕細(xì)刻。晚年完成的大型舞劇音樂《晚霞》，內(nèi)容取自《聊齋志異》中的愛情故事。六十年代就深深地吸引著他的這個題材，至1970年開始構(gòu)思到1978年寫完，寫作時間實際是五十個月，七易其稿，他說：“把《晚霞》的稿前后疊起來也已有半尺高了，但未知何時完成，無所求，每天把工作做好，便自滿足，有壯志，無野心?！边@期間他還譜李白詩六首、唐詩六首、阿美組曲等作品。當(dāng)1978年完成《晚霞》時，他卻謙虛地說：“統(tǒng)計寫了四年，可見‘天才’之有限，自己有耐心也很不錯。”這部優(yōu)秀的作品，需要付出多少心血呀！正如馬先生在文章所談的，沒有捷徑，只有一條最可靠的門路：藝術(shù)上的精益求精。

1981年12月18日舞劇《龍宮奇緣》（又名《晚霞》）在臺灣正式公演，受到高度贊揚(yáng)。演出前馬先生不顧古稀之年趕赴臺灣，指導(dǎo)《晚霞》的排練。舞劇的演出給馬先生極大的欣慰，他在給侄女馬之庸的信中提到：《晚霞》是一出民間故事的舞劇，在臺灣演出，男女老幼都喜歡，尤其孩子們更高興……他也給中央音樂學(xué)院蘇夏教授和音樂界的朋友寫信說：國內(nèi)樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)有水平，如果演《晚霞》會演得出色的。又說他會在適當(dāng)?shù)臅r候要回來。如果演出《晚霞》，會在國內(nèi)逗留長些時間。遺憾的是他沒有等到那個“適當(dāng)”的時候，就在1987年5月離開了我們。1990年10月中國歌劇舞劇院終于在北京首演了舞劇《晚霞》，以慰馬先生在天之靈。

八十年代初馬先生就被心臟病所困擾，他擔(dān)心自己的創(chuàng)作計劃不能完成，有一天在日記中就流露出這種心情：“心里好像還有很多話沒有說出來，來得及嗎？”他帶著這個擔(dān)心與他的好友徐遲通電話后卻興奮地在日記中寫道：“昨天與徐遲通電話，說寫作可以寫到80歲，90歲，但愿！”他急于恢復(fù)健康，以贏得創(chuàng)作的時間，就寄希望于醫(yī)學(xué)手術(shù)的捷徑，相信自己會長壽。

完成舞劇《晚霞》后他又開始動手寫作大型小提琴作品《雙小提琴協(xié)奏曲》。至1982年上半年完成第二稿，他和夫人王慕理、兒子馬如龍在家中試奏、錄音，聽了錄音后他仍覺得不甚滿意，說有點生急，又不便放棄，于是決心每天修改四頁，終于在1983年修改完畢，又與夫人、兒子在家中試奏、錄音，聽了錄音較為滿意，說夫人和兒子對他作品的風(fēng)格了解比較深了，合奏“雙協(xié)奏曲”也漸入佳境。此后三人仍經(jīng)常在家中合奏、錄音，以求在作品和演奏上不斷完美。他在日記中寫道：真、善是基礎(chǔ)；美，才是推動的力量。1984年馬先生與夫人王慕理、兒子馬如龍在臺灣演奏了這部《雙小提琴協(xié)奏曲》。1992年北京人民音樂出版社出版了這部作品的總譜。自1986年以來國內(nèi)舉辦的馬思聰作品音樂會上常有這部作品第二樂章（小行板）的曲目，也多次被錄制出版了CD。第二樂章非常抒情，音樂語言深情婉轉(zhuǎn)，充滿思鄉(xiāng)和懷舊之情，被稱為馬思聰二十世紀(jì)八十年代的新《思鄉(xiāng)曲》,寄托著作者鄉(xiāng)戀之情。徐遲先生的夫人去世后，馬先生曾給他寫信并附上這部作品的錄音帶，說以慰他夫人的在天之靈。音樂理論家錢仁康教授曾為這部作品寫了評論文章《馬思聰“雙小提琴協(xié)奏曲”音樂分析》，對該作品給予極高的評價。

馬先生每當(dāng)完成一部比較滿意的作品之后，就有一種像農(nóng)民喜獲豐收的心情，他在日記中高興地說：“目前像秋天的收獲，果子在樹上每熟一個摘一個，自有樂趣在其中?！彼趧?chuàng)作中嘗過失敗的苦果，也得到豐收的喜悅，他說創(chuàng)作如蜘蛛結(jié)網(wǎng)，要失敗多少次才能成功。他一生都在“品嘗”創(chuàng)作的苦樂，永無止境，直至生命最后的前夕，他還在為歌劇《熱碧亞》的配器和演出牽掛，唯獨沒有牽掛自己心臟手術(shù)的危險。

一位有使命感的音樂家，要創(chuàng)作出有民族神韻、有自己獨特風(fēng)格的作品，需要走多長的路、付出多少心血呀！馬先生創(chuàng)作舞劇《晚霞》的苦樂給了我們答案，他的精辟隨筆《精益求精》給我們深刻的啟迪！今天重溫這篇文章，他的循循教導(dǎo)猶在耳邊。他雖離開我們已二十載，而他的人格、精神和音樂仍在我們的生活之中，他永遠(yuǎn)和我們在一起。

馬之庸 中國音樂家協(xié)會會員、馬思聰研究會副會長，原廣東省廣播電影電視局主任編輯

（責(zé)任編輯 張寧）

第三篇：我的伯父魯迅先教案

我的伯父魯迅先生

一、談話導(dǎo)入，了解魯迅-------不能不說魯迅

師：同學(xué)們，談到中國文學(xué)，談到中國的歷史、文化，恐怕有一個人是無論如何都繞不過去的，他就是—魯迅。

二、初讀課文，整體感知-------向魯迅走去

1．師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念文章——《我的伯父魯迅先生》。課文大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在在快速瀏覽課文，課文寫了哪幾件事？可分為幾段？試給每個部分加個小標(biāo)題。（出示課件）

明確： 痛別伯父

談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫

關(guān)心女傭（板書）

三、品讀體驗，深化感情-------魯迅 1．談《水滸》

師：不論是痛別伯父、談水滸轉(zhuǎn)、談碰壁，還是救助車夫、關(guān)心女傭，這一幕一幕都令作者刻骨銘心、難以忘懷?，F(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進(jìn)與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個怎樣的人。

（1）自由朗讀第2段，思考：談的是一本什么書？周曄是怎么讀的？（2）生（多媒體出示）

老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。（3）指導(dǎo)理解

師：其實只用兩個詞語就可以說明“我”是怎么讀書的，你能找到嗎？ 生：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”。

師：這兩個成語其實很容易理解，不用當(dāng)場查字典，也不用問老師和同學(xué)，你只要再讀讀這段話就能明白什么是“囫圇吞棗”，什么是“張冠李戴”。

生：“囫圇吞棗”就是讀書只把大致的內(nèi)容看一看，不注意其中細(xì)微的情節(jié)。師：用周曄的話來說就是——

生：只注意緊張動人的情節(jié)，那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，這就叫“囫圇吞棗”！師：后來人們就把讀書等不加分析的籠統(tǒng)接受叫做“囫圇吞棗”。生：“張冠李戴”就是把這個人做的事情安在那個人身上。

師：是的，后來人們常把這類弄錯了對象，弄錯了事實的事稱為“張冠李戴”。正因為讀書

囫圇吞棗，所以才張冠李戴。面對周曄的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父摸著胡子，笑了笑，說——

生：“哈哈，還是我的記性好?！?師：這是批評嗎？這是怎樣的批評？ 生：這是婉轉(zhuǎn)間接的批評。師：或者說這是委婉的批評。

師：用風(fēng)趣的語言去批評是一種批評的藝術(shù)，這種批評的效果如何？ 生：從此“我”讀什么書都不再馬馬虎虎了。

師：這種批評盡管委婉，但效果奇佳。周曄從此讀什么書都不再馬馬虎虎了，養(yǎng)成了一生良好的讀書習(xí)慣。

（4）透過這樣一件小事，我們看到了一個怎樣的魯迅先生？

交流后小結(jié)：魯迅先生非常關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，幽默風(fēng)趣是魯迅性格中的一個重要特點，即使是批評人他也是如此幽默，而且效果很好。這件事在周曄的腦海中的確印象深刻，因為這件事使她養(yǎng)成了一生的良好的讀書習(xí)慣。與伯父在一起的日子還有哪些也讓她難以忘懷？ 3．談碰壁

（1）自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場面？

交流后小結(jié)：談笑風(fēng)生！一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，共進(jìn)晚餐，伯父與“我”談鼻子，談碰壁，眾人忍不住哈哈大笑。我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時的情景好嗎？（指生讀）你來讀這一部分，其他同學(xué)短期課本認(rèn)真聽。

（2）這個夜晚充滿溫馨，這個夜晚談笑風(fēng)生。但是，我們在感受這份充滿幽默與風(fēng)趣的同時，你有不明白的地方嗎？或者說哪句話值得我們認(rèn)真思考？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為魯迅先生的這句話值得我們認(rèn)真思考：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

魯迅真的是碰壁把鼻子碰扁的嗎？如果不是，他為什么要跟周曄說是碰壁把鼻子碰扁的呢？（4）好，請同學(xué)們看大屏幕：（多媒體出示當(dāng)時的社會背景：魯迅作為一個用筆猛烈抨擊當(dāng)時黑暗統(tǒng)治的文學(xué)家，作為一個苦苦尋求民族解放之路的思想者，作為一個有著獨立人格和自由精神的人，魯迅在現(xiàn)實生活中可謂處處碰壁。他的文章被禁止發(fā)表，他多次面臨被暗殺的危險，為了順利發(fā)表文章，他竟然使用了120多個筆名。魯迅對“碰壁”真是有切身的體會啊！他曾經(jīng)憤然寫下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，與黑暗勢力作了不屈不撓的斗爭。）

師：當(dāng)你看完當(dāng)時的社會背景介紹后，你對剛才的問題有什么新的認(rèn)識？

從這個談笑風(fēng)生的場景之中，在這風(fēng)趣、幽默的語言背后，你看到了一個怎樣的魯迅呢？（生：飽經(jīng)滄桑、不畏艱險、堅持不懈、擁有強(qiáng)烈愛國精神的魯迅）

（6）魯迅先生曾經(jīng)把這個黑暗的社會比作一座鐵屋子。魯迅先生處境那么危險，多次面臨被暗殺，連發(fā)表文章都不自由，還要使用１２０多個筆名，在這種情況下，他還在與侄女一起談笑風(fēng)生，這又是一個怎樣的魯迅呢？（樂觀、堅強(qiáng)不屈、不屈不撓與黑暗勢力作斗爭的魯迅）

（7）大家都知道碰壁和鼻子并沒有什么必然的聯(lián)系，但是伯父為什么要采取這樣的方式去說，為什么不直接告訴周曄？

交流后小結(jié)：處境的危險，斗爭的殘酷，形勢的復(fù)雜，這些都是伯父不想讓周曄知道的。在自己的親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅又表現(xiàn)了他的慈愛。

（8）這一幕充滿溫馨的情景，多年之后的周曄回想起來，她可能和我們一樣已經(jīng)了解了伯父談笑風(fēng)生的背后面臨的危險處境，她已經(jīng)體會到了伯父的那份苦心，現(xiàn)在我們也已經(jīng)體會到了。4．救助車夫

（1）還有些事情也讓周曄難以忘記，尤其是對一位車夫的救助。請同學(xué)們用上部分的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)課文剩下的部分，賞析“別人眼中的魯迅”。（出示課件）同學(xué)們邊找邊畫出相關(guān)的句子來進(jìn)行理解。

師：剛才這位同學(xué)從魯迅給予車夫的救助中體會到這份愛的，這個故事確實非常打動我們。如果你把目光投向小周曄，哪些地方使你的心弦為之輕輕一顫？把它讀出來（指生）師：黃包車車夫當(dāng)時的社會地位，非常受人鄙視，可是在魯迅的眼里黃包車車夫與他在人格上是平等的。突出了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。

5、關(guān)心女傭

師：那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？我們聽一聽魯迅先生家里的女傭阿三是怎么說的吧?。ㄊ菊n件）1．生讀阿三的話

2．聽了阿三的敘述，回想魯迅先生對那位黃包車夫的救助，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——

生接讀：為自己想得少，為別人想得多！

他一直都是這樣的一個人：為自己想得少，為別人想得多?。R讀）

三、拓展延伸，深化中心------魯迅先生留下的

1、（音樂起）是啊，為自己想得少，為別人想得多！這是魯迅先生高尚人格的一個側(cè)面。擁有悲天憫人的情懷是一切偉大人格的體現(xiàn)。1936年10月19日，魯迅病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，上海民眾上萬名自發(fā)前來吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬人同悲的場面…… 出示句子學(xué)生讀：

他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。

師：同學(xué)們有沒有想過，前來送葬的人群之中也許就有阿三。面對著先生的遺體，她情不自禁地想起了什么？也許前來吊唁的人當(dāng)中還有那位曾經(jīng)被伯父救助過的車夫，面對著先生的遺體，他也情不自禁地想起了什么？當(dāng)時幼小的周曄呆呆地望著來來往往吊唁的人，她也不由得想到什么？請同學(xué)們選擇其中的一個人物，試著走進(jìn)這個人物的內(nèi)心，用你的筆寫下來他（她）的心聲。

學(xué)生寫句子，教師巡視；交流：

師：男兒有淚不輕彈，只因未到動情處。這是一份非常復(fù)雜而樸素的情感，深深的悲哀充蕩著人們的心田。現(xiàn)在請同學(xué)再讀一讀這段文字，再來感受大家心里這份復(fù)雜而又深沉的追念。（齊讀）（他的遺體躺在萬國。。。。）

那對于作者又是一種怎樣的感受呢？（我呆呆地望著。。。）這句話是小周曄失去伯父時的所想所感。2、1949年，著名詩人臧克家，他曾經(jīng)寫下了一首詩——《有的人》，紀(jì)念魯迅先生。（配樂指名讀）示：《有的人》。XXX你來讀！

師：他活著，是為了多數(shù)人更好的活，群眾把他抬舉得很高很高！所以，我們今天，還是不能不說魯迅；在《亞洲周刊》曾經(jīng)把魯迅先生的作品評為20世紀(jì)亞洲最有影響力的作品第一名；所以，《影響中國歷史的100個人》一書，魯迅占據(jù)了其中一個重要席位。隨著歷史的發(fā)展，可能還會有更多的，因為魯迅先生留給我們的太多太多！

3、作品的推薦。

第四篇：《我的伯父魯迅先》教學(xué)設(shè)計

《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計 大亞灣西區(qū)第一小學(xué) 張月金

教學(xué)內(nèi)容

《我的伯父魯迅先生》中魯迅“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。教學(xué)目標(biāo)

１．感受“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩個小故事，抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷。

２．整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語言。

３．在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。

教學(xué)過程

一、回想畫面，感受對孩子們的愛。

1、同學(xué)們，上堂課，我們已經(jīng)初讀《我的伯父魯迅先生》，今天就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)先生的內(nèi)心世界。通過初讀課文，魯迅“趣談《水滸》”“笑談‘碰壁’”“救護(hù)車夫”“關(guān)心女傭”，他給你留下了怎樣的印象？

2、指名答

3、就是這樣一位魯迅先生離我們而去了，特別是周曄再也不能和伯父“笑談《水滸》”“趣談‘碰壁’”了，她再也無法享受伯父的摯愛關(guān)懷了，這讓她怎能不萬分悲痛呢？誰來讀讀周曄的感受？

（投影出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠 就一滴一滴地落下來。）

4、就在此刻，就站在伯父的靈柩面前，小周曄的思緒飄啊飄啊，飄到了往日和伯父在一起的快樂時光。她可能會想起些什么？

5、孩子們知道如今失去了一位關(guān)愛他們的友人，怎能不傷心落淚呢？當(dāng)時，有一位青年，名叫巴金，他為我們記下了一些《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》。

（多媒體出示：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。

——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改））

二、學(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分。

1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到先生的這份愛?？焖俚刈x讀課文的最后兩段，那就是“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”。，放開聲音，自由地，快速地讀。讀著讀著，把最能夠撥動你心弦的句子，也就是讀到這兒你的心會輕輕一顫，你的心波一圈一圈地蕩漾開去，像這樣的句子，用浪線把它畫出來

2、學(xué)生談體會。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分。

1、導(dǎo)：同學(xué)們，在關(guān)心女傭當(dāng)中，同樣也有讓人的心弦為之波動的地方請找出來。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情讀

四、拓展延伸，小結(jié)課文。

1、小結(jié)。

2、投影出示：我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改），學(xué)生讀。

3、投影出示：《有的人》，有刪改）學(xué)生讀

板書設(shè)計：

我的伯父魯迅先生

周曄

孩子

愛 車夫

青年 淚

女傭

老人

第五篇：《我的伯父魯迅先》教案1

我的伯父魯迅先生》教案

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡單說一說。

3．通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。

4．通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

難點：

獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠

罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽

2．學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字。

悼：dào

餐：共16筆

嚼：20筆

奧：注意上部

嗽：注意右邊

冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個字的詞可劃下來。

各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜

4．通過課前的預(yù)習(xí)，誰說說你對本課詞語的理解

學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。

板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭 3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？

4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。

（四）提出疑問

老師有一個疑問；也是作者的疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？

找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）

（五）作業(yè)

1．熟讀課文，聽寫本課的生詞

2．抄寫文中有關(guān)神態(tài)描寫的詞語，并選擇其中兩個詞造句。

第二課時

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。

2．抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。

教學(xué)重點，難點：

1．體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

2．初步練習(xí)概括文章的中心思想。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個疑問是什么？

為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴

回憶了伯父幾件事？板書

（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點句）

板書：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴

請同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。

1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價值的問題。

2．各小組討論合作解疑，教師對學(xué)生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對問題的理解引向深入。

3．各組匯報：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會。

教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時的社會背景。

投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文 章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)?，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句，結(jié)合資料談體會?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）

4．小結(jié)：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態(tài)也進(jìn)行了生動的描述。請同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時的情景。

（四）過渡

魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱愛之情，請同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點，鼓勵探索創(chuàng)新。

抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動作體會魯迅關(guān)心車夫（勞動人民）的品質(zhì)。自由讀體會。

重點解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。

點撥：聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請同學(xué)們有感情地朗讀這個故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

（五）自己快速讀第四個故事，談?wù)勼w會。

（六）總結(jié)全文

這個單元的訓(xùn)練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）

（七）拓展深化：配樂朗讀《有的人》

（八）作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．課外讀魯迅作品。

3．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：