第一篇：白鵝片段教學(xué)
白鵝
雨花區(qū)曹家坡小學(xué)
王丹萍
主題說(shuō)明: 作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我將以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
2．流利,有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟鵝的步態(tài)的從容
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)
2．板書課題，說(shuō)寫“鵝”字。
3．齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。
2．引出“高傲”并板書。
3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
四.細(xì)讀課文
出示重點(diǎn)句子” 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?1.學(xué)生初讀
2.出示凈角出場(chǎng)視頻,學(xué)生感受并說(shuō)說(shuō)看了凈角出場(chǎng)后的認(rèn)識(shí) 3.帶著凈角出場(chǎng)的感覺讀讀這句話 4.可以加上手勢(shì)來(lái)讀讀, 指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
出示句子” 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；” 1.學(xué)生初讀
2.生活情感體驗(yàn),怎么樣才是急促,并讀出來(lái) 3.鵝與鴨進(jìn)行比較,讀出他們兩種不同的步調(diào) 4.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,齊讀,師進(jìn)行評(píng)價(jià)及指導(dǎo)
五.總結(jié)
第二篇：白鵝片段教學(xué)設(shè)計(jì)
白鵝片段教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的白鵝片段教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、入課
1、老師說(shuō)話：大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們準(zhǔn)備做學(xué)習(xí)之事。不過(guò)，課前我想先檢測(cè)一下大家的聽記能力。好，到現(xiàn)在為止，老師共說(shuō)了幾句話？
2、幫學(xué)生梳理，回顧所說(shuō)的話（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），同時(shí)告訴學(xué)生：如果把這三個(gè)句子（板書）組合在一起，則就可以組成一個(gè)段落（板書）但是這些句子的組合是有秘密的。（板書組合之秘）
3、入課：有什么秘密？本節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)生獨(dú)學(xué)
1、出示獨(dú)學(xué)學(xué)習(xí)指南
（1）學(xué)習(xí)題的給定：
A題（5分）：鵝的叫聲（第3自然段）
B題（5分）：鵝的步態(tài)（第4自然段）
C題（10分）：鵝的吃飯（5、6、7自然段）
（2）學(xué)習(xí)指南（要求學(xué)生自行咬讀）
①在以上三題中，請(qǐng)自選一題獨(dú)自學(xué)習(xí)。
②找到對(duì)應(yīng)的段落后，邊讀書邊做學(xué)習(xí)卡上的作業(yè)題。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)自學(xué)習(xí)
三、小組學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)指南，并請(qǐng)學(xué)生自己閱讀
①請(qǐng)就近找到同類（如：A類找A類）選題的人，組成學(xué)習(xí)小組（人數(shù)：2-4人）
②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)輪流修補(bǔ)他人做的題。
③做完后，推舉1人。并請(qǐng)小組選定人后，集體給他出主意，幫他修補(bǔ)。(可要認(rèn)真啰：若推舉的人能得獎(jiǎng)分，小組人員同得。)
2、小組學(xué)習(xí)
四、班級(jí)交流會(huì)
1、交流指南：
①小組自愿展示。
②請(qǐng)展示人按“報(bào)幕”-“講述”-“道謝”程序做。
2、班級(jí)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生及時(shí)評(píng)分，老師可及時(shí)鼓勵(lì)。
五、課堂小結(jié)
老師說(shuō)話：段落句子組合之秘：同類歸框。并畫圖演示。
附：學(xué)習(xí)卡
A題（5分）：鵝的叫聲高傲（第3自然段）
1、第一句：提示語(yǔ)是：（）提示鵝叫聲的特點(diǎn)是：（）
2、第二句：說(shuō)鵝常做的事是：（）
3、第三句：作者看到的事實(shí)是：生客來(lái)時(shí)，鵝（），籬笆外有人時(shí)，鵝（）
把上搜索的信息填入下圖（括號(hào)里填提示語(yǔ)句中的內(nèi)容，方框里填2、3句中的內(nèi)容。注意：所填的力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔）
1、看了以上的圖，我想到：“提示語(yǔ)”句有點(diǎn)像（）第2、3句有點(diǎn)像（）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語(yǔ)的句子，在段落中的作用是（）而其它句子的作用是（）
B題（5分）：鵝的步態(tài)高傲（第4自然段）
1、第一句：提示語(yǔ)是：（）提示鵝步態(tài)的特點(diǎn)是：（）
2、第二句先寫鴨的步態(tài)是：（）再寫鵝的步態(tài)是：（）這是將鵝與鴨進(jìn)行（）說(shuō)明鵝的步態(tài)（）
3、第三句說(shuō)鵝高傲得見了人也（）
把上搜索的信息填入下圖（括號(hào)里填提示語(yǔ)句中的內(nèi)容，方框里填2、3句中的內(nèi)容。注意：所填的力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔）
1、看了以上的圖，我想到：提示語(yǔ)句有點(diǎn)像（）第2、3句有點(diǎn)像（）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語(yǔ)的句子，在段落中的作用是（）而其它的.句子的作用是（）
C題（10分）：鵝的吃飯高傲（5、6、7自然段）
1、在第五自然段中，提示語(yǔ)是：（）說(shuō)鵝的吃飯（）
2、在這一段中，還寫到了鵝吃飯有講求：（）
①一日三餐，且需要三樣?xùn)|西：（）
②吃法是：先（）再（）后（）
③鵝在吃飯、吃水、吃草時(shí)，需要來(lái)回走動(dòng)，但來(lái)去間鵝總是（）
3、在第六自然段中，說(shuō)了鵝吃飯必須（）原因是（）。鵝見狗偷吃，發(fā)現(xiàn)后（）。盡管如此，鵝依然（）。若是飯罐空了，鵝似乎還（）。
4、在第七自然段中，交待雖然伺候人想辦法把飯罐和水盒放在一起，但鵝還是（）。因此，在作者眼里鵝真是（）
把以上搜索的信息填入下圖（括號(hào)里填提示語(yǔ)句中的內(nèi)容，方框里填5、6、7段落中的內(nèi)容。注意：所填的力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔）
1、看了以上的圖，我想到：提示語(yǔ)句有點(diǎn)像（）第5段中其它語(yǔ)句，以及第6、7段的一些句子有點(diǎn)像（）
2、哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語(yǔ)的句子，在這幾個(gè)段落中的作用是（）而其它句子或段落的作用是（）
第三篇：白鵝片段教學(xué)
白鵝片段教學(xué) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。提問(wèn)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（過(guò)渡）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動(dòng)物，那么，課文主要是通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問(wèn)兩三名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）
姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相——板書
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
二、學(xué)會(huì)品詞品句，再識(shí)高傲（學(xué)習(xí)課文第四自然段）
1、有感情地朗讀第四自然段，要求：
邊讀邊用橫線劃出本段描寫白鵝步態(tài)高傲的詞語(yǔ)或者句子，自己讀一讀。
2、請(qǐng)找到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的理解。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，注意把白鵝的高傲讀出來(lái)）
3、抓住本段的過(guò)渡句進(jìn)行教學(xué)——“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”
問(wèn)題：這是什么句？它有什么作用？學(xué)生思考并回答。(過(guò)渡句，作用：承上啟下)
4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語(yǔ)適當(dāng)板書
讓學(xué)生解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語(yǔ)的意思
（局促不安：很拘謹(jǐn)，不自然；從容：鎮(zhèn)定，不慌張；大模大樣：大搖大擺，有模有樣，滿不在乎、目中無(wú)人的樣子；凈角：一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物）
5、把握對(duì)比的寫作手法進(jìn)行教學(xué) 問(wèn)題：本段采用了什么寫作手法？它的妙處在哪里？（對(duì)比手法，更加突出白鵝步態(tài)的高傲）
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）
1、默讀課文，思考問(wèn)題：鵝的吃相怎么樣？它需要的食料有哪些？
2、用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語(yǔ)或句子的意思
3、深入理解課文，學(xué)生回答問(wèn)題
①鵝的食料有哪些？（冷飯、水、泥、草）
②這么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）請(qǐng)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句——“先···再···然后”說(shuō)說(shuō)這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用（是白鵝的吃飯的一系列動(dòng)作更加連貫，更加形象）
③“奢侈”是什么意思？（花費(fèi)大量的錢財(cái)追求過(guò)分的享受）這里說(shuō)這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？（樸實(shí)）作者喜愛這只白鵝嗎？ ④課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)形容白鵝的吃相？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫）解釋以上詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)說(shuō)明了這只白鵝的吃相怎么樣？（刻板、認(rèn)真、鎮(zhèn)定）⑤鵝的吃相好笑在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。
鵝的吃相那么刻板，不會(huì)變通，在它吃飯的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（狗來(lái)偷食）請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。
抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？（顯得更加親切，體現(xiàn)這只白鵝在作者家的地位很高）作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情？（喜愛）
三、把握情感主線，貫通課文
把握作者對(duì)白鵝的“喜愛”之情，根據(jù)板書，回顧課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成本課的《新學(xué)案》
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落
3、觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物
第四篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鵝》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“囂”“吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“?！?，會(huì)寫“譬”“脾”“頗”等15個(gè)字，會(huì)寫“即將”“姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛，體會(huì)作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。
3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解“對(duì)比”“反語(yǔ)”等手法體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、相關(guān)視頻資料
【教學(xué)過(guò)程】
（一）豐富情感，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾幅漫畫是誰(shuí)畫的？對(duì)了，豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。這節(jié)課，讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。（板書課題：白鵝）
（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞
1.檢查出示（課件1）：
侍候hou 脾氣qi
看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣
窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié
指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：第二組詞中都有多音字。
“供”字不同的讀音意思也不同，請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分：
供佛、供求、提供、供狀
指名3人各讀一行，難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。
仔細(xì)看看這三行詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。）
3.看來(lái)詞語(yǔ)難不倒你們啊，讀了課文，白鵝給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……）豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——（齊讀）
出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ò鍟焊甙粒?/p>
（三）整體感知，初識(shí)“高傲”
1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲？課文有一段話直接告訴了我們，請(qǐng)大家自由默讀課文，用波浪線畫出來(lái)。
出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。（全班齊讀）（板書：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲）
這“更”字說(shuō)明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？
板書：姿態(tài)高傲。
2.出示第一自然段。
是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長(zhǎng)———(頭頸，左顧右盼)。）小結(jié)：白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們，你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢？大聲讀一讀。
（四）精讀課文，品味“高傲”
1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一畫，圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句，并有感情地讀一讀，品味其中的情感。
指名回答。出示：
嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
①?gòu)倪@些詞你感受到什么？（高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語(yǔ)都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。
②理解詞語(yǔ)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思
提示：帶有“頁(yè)”的字一般都與人的頭部有關(guān)，想象“囂”字像是一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴巴在叫喊，從而理解“厲聲叫囂”的意思。（出示“囂”的象形字）
③展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
如果這只鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，它會(huì)怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯吧。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，好像在說(shuō)：“！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對(duì)路人說(shuō)：“！”
小結(jié)：從豐富的想象中，我們既感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責(zé)，作者不僅不討厭它，反而非常喜愛這只白鵝。
2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>
養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
①引導(dǎo)思考文章既然寫鵝，為什么還要寫狗。
預(yù)設(shè)：將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。
②交流這樣寫的好處。
預(yù)設(shè)：用我們熟悉的事物來(lái)作比較，更加突出鵝的高傲，同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。
3、朗讀第三段
（1）指名讀第三段，適時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）齊讀第三段，再次體會(huì)白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
（3）難怪作者不禁感嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀）
4.小練筆：
出示：后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
淘氣的小貓
同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒，相信仿寫句子也難不倒你們，請(qǐng)你們先體會(huì)上面句子中冒號(hào)的用法，再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一寫。
師點(diǎn)撥：我們?cè)诜聦憰r(shí)，可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂(lè)于助人”，先總體說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)，再運(yùn)用冒號(hào)把這些特點(diǎn)寫生動(dòng)。
7.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起結(jié)識(shí)了豐子愷先生的白鵝，通過(guò)按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法，領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲，那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢？請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。
（五）合作學(xué)習(xí)，深入“高傲”
1.出示學(xué)習(xí)單：
（1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。（圈圈畫畫有關(guān)詞句）
（2）我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。（品讀喜歡的句子）
（3）我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。
2.派代表反饋交流，師點(diǎn)評(píng)。
（六）教師總結(jié)
1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了白鵝的高傲，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
2.小結(jié)：這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)。
五、作業(yè)布置
第五篇：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析
本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了4篇描寫動(dòng)物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫的古詩(shī)《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛，對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過(guò)程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝吃相的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
2.在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及讀寫的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。3.能積累詞句，并把自己喜歡的語(yǔ)段背誦出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝吃相的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情，感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及讀寫的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、順情導(dǎo)入，重悟“高傲”。
1.師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》，你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)，生匯報(bào)，師板：高傲）
2.白鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生匯報(bào)，師板書：樣子、叫聲、步態(tài)）3.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲、步態(tài)”的高傲，非常有趣。但“吃相”這部分寫得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分。
二、再琢“高傲”，精讀“吃相”。
１.師過(guò)渡：作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請(qǐng)同學(xué)們打開書本第64頁(yè)，默讀第5、6、7自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時(shí)高傲的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書：三眼一板
一絲不茍
3.“三眼一板”，師問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？不知道沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)看看鵝到底怎么吃東西的，聯(lián)系課文語(yǔ)句理解。
4.學(xué)生完成練習(xí)，讀練習(xí)的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃東西的。（學(xué)生反饋，師小結(jié)：不管在什么情況下，鵝吃東西時(shí)總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。鵝這樣吃東西被稱為什么？“三眼一板”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)意思，“就是做事時(shí)總是按一定的次序做，不會(huì)改變?！保?/p>
5.師問(wèn)：生活中，你的身邊有沒(méi)有做事“三眼一板”的呢？（拓展說(shuō)話訓(xùn)練）6.指導(dǎo)讀中理解“三眼一板”，這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起擊掌打“三眼一板”的節(jié)奏）好笑嗎？鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請(qǐng)你們一起將第5自然段讀一讀吧。
7.過(guò)渡：這就是鵝老爺?shù)膭?dòng)人的一幕，請(qǐng)自由讀這生動(dòng)的一幕（課件出示段落：“因?yàn)楦浇墓??空空如也?！保┳x完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.學(xué)生反饋：“鵝老爺”改成了“白鵝”。師：這樣有什么不同嗎？哪個(gè)好些？（學(xué)生反饋、交流。預(yù)設(shè)：用白鵝就體現(xiàn)不出白鵝的脾氣。）
9.練習(xí)讀出示的段落，可以加上動(dòng)作。師生互動(dòng)讀，生生互動(dòng)讀，評(píng)議。（相機(jī)理解“窺伺”暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。同桌互相演一演，體驗(yàn)窺伺的感覺。讀出鵝的“從容不迫”，狗的“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的語(yǔ)氣。）師：從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì)到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì)。
10.師問(wèn)：鵝老爺看到空空如也的飯罐，有什么反應(yīng)？用“
”畫出來(lái)。（理解“供養(yǎng)不周”。）鵝老爺大叫，叫什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想像）
11.學(xué)生反饋，師生評(píng)議。
12.師引導(dǎo)：“我”被鵝老爺責(zé)備“供養(yǎng)不周”，那“我”是不是供養(yǎng)不周呢？從哪句些詞句中看出，請(qǐng)用“
”劃出來(lái)。（理解：“不勝其煩”“伺候”“堂倌”“非??不可??”。）
13.師引導(dǎo)：作者“站著侍侯時(shí)，臉上會(huì)怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？ 14.師問(wèn)：“我”討厭鵝老爺嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
15.指導(dǎo)朗讀，要求把作者對(duì)鵝的親昵、喜愛之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去。生齊讀6、7自然段。
四、聯(lián)系全文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.師問(wèn)：讀了這篇課文，你懂得了什么？ 2.學(xué)生反饋，師生評(píng)議。
五、堂上練習(xí)，反雛內(nèi)化。
1.摘抄描寫鵝的高傲的語(yǔ)句（任寫兩句）。
2.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂(lè)寫話卡”： 我是一只_______的白鵝。__________________
六、作業(yè)
1.課外延伸：推薦讀物豐子愷寫動(dòng)物的散文頗多，《白鵝》之前有《蝌蚪》、《蜜蜂》、《蟹》和《養(yǎng)鴨》）等，《白鵝》之后有《白象》、《貪污的貓》和《阿咪》等。
2.從閱讀的描寫動(dòng)物的課外閱讀讀物中摘抄好詞好句。3.觀察一種自己熟悉的動(dòng)物，寫出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。
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