第一篇：中學英語的說課步驟

初中英語說課步驟

謂說課就是教師在備課的基礎上, 依據(jù)教學大綱和教材, 在教學理論的指導下, 結合教師, 學生實際和教學條件,向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學思想和教學設計.說課,要層 次清晰地說明說什么,怎么教,為什么這樣教,學生怎么學,以及在教學活動中培養(yǎng)了學生 那些方面的能力等.說課的內(nèi)容包括說教材,說教法,說學法,說教學程序等,說課的模式 通常可采用如下的提綱式: 一,說教材 1.教材簡析:本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用.2.教學目標:包括知識目標,能力目標和情感目標.3.教學重點和難點.二,說教法:教學方法,教學手段,教學媒體的運用 三,說學法:學習方法 ,能力培養(yǎng) 四,說教學程序 :新課導入,新知識的學習,檢測訓練,總結鞏固,說板書設計 具體操作步驟如下: 一,說教材

(一),依據(jù)教學大綱分析教材,分析學生 把握教材是設計好每一節(jié)課的基礎,是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前 提.因此說課前教師必須鉆研教學大綱,領會教材編寫意圖,分析教材邏輯系統(tǒng),把握教材 知識結構, 并側重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用, 分析教材的重點, 難點, 能力點和思想教育點.學生是學習的主體.分析學生是教師實施教學行為的關鍵,是貫徹因 材施教的前提.教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識,發(fā)揮他們的主體作用.(二),說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路.這里所說的教學目標,一般指課時目標.根據(jù)教學大綱和教材,學生學習的特點及發(fā)展,建 立目標體系:(1)確立認知目標:也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到 一個什么標準,是掌握還是理解,知道等等.(2)確立能力目標:要求使學生在身心發(fā)展 上,即能力,情感,意志,性格,體力的發(fā)展上達到一個什么標準,(3)確立情感目標: 就是要通過學習培養(yǎng)學生的理想,思想道德,科學世界觀和人生觀,培養(yǎng)學生的審美觀.說 課時, 教師要緊緊抓住教學目標, 以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學目標的基本思 路.(三),說明突出教學重點,突破教學難點的策略.教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點, 突破難點上, 這是教師在教學活動中投入的精力最大, 付出的勞動最多的方面,教師在說課時,必須有重點地說明突出教學重點,突破教學難點的 基本策略.二,說教法 所選用的教學方法要有針對性, 要充分調(diào)動學生的積極性.說課時著重說明其中有獨創(chuàng)的做 法,特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法.介紹幾種教學法如下:(一),激趣法.教學心理學告訴我們,只有學生感興趣的東西,學生才會積極地開動腦筋 認真思考.教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特征,心理特征,學生的接受能力,學生 已 有的 知識儲 備以 及學生 的興 趣愛好 等等.比如 在學習顏色 名稱時 ,設 計這 樣問題 yellow+red=?yellow +blue =? 等問題.既培養(yǎng)學生美術想象能力,又學習了顏色名詞.這 種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在.(二),創(chuàng)設情境法.人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的.創(chuàng)設真實的生活場 景, 在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi), 充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造 一個與生活密切相關的實踐語言的環(huán)境.如在學習unit 2 what should i do ?(book 2b go for it!)第一課時, 我采用了兩種情景法: 一是給同學提建議解決實際問題, 二是播放歌曲最近比較煩,讓學生幫助歌星解決問題.這兩種方法既練習了 target language ,又從學生實 際出發(fā), 解決實際問題;同時借用歌詞, 學生了解歌星也是普通人, 他們也有普通人的煩惱, 增強了克服困難的信心.同時讓學生學會運用英語于真實的交際場景中, 激發(fā)學生交際的欲 望,提高學生學習英語的興趣.(三),直觀法.充分利用好教學掛圖,實物,手偶,簡筆畫,動作,多媒體等形象直觀, 生動活潑的教學手段,學生通過看圖,聽音,會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力, 從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維.(四),任務型教學法 《英語課程標準》明確指出:提倡任務型教學,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程 中,提倡體驗,實踐,參與,交流和 1 合作方式,實現(xiàn)任務的目標.把學生分成三人或四人小 組的學習小組, 讓他們圍繞著課堂任務分工合作, 在活動中相互探討, 相互交流, 相互合作, 從而獲得知識,技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力.三,說學法 運用靈活多樣的學習方法,增強課堂趣味性.培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能 力.如通過連貫的聽說讀寫,游戲,競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力.(一),游戲法:游戲是學生最愿意參與的一種活動,能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極 性,使學生在教學游戲中增長知識,增長智慧.設計游戲的目的主要引導學生在玩中學, 趣中練,樂中長才干,賽中增勇氣.(二)競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動, , 激勵學生大量記憶單詞和閱讀, 給學生一個自我表現(xiàn)和展示的機會, 由于大多數(shù)初中學生都具有爭強好勝的心理特征, 因此 小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學知識內(nèi)容.競賽法可以用在任何內(nèi)容的學習上.比如朗讀,表揚,背誦,聽寫等等.比朗讀時可以比誰的發(fā)音好;聽寫時可以比誰書法好;誰的正確率高;表演時比誰語言運用自如,演技逼真等等.可以讓未參與比賽的學生來當評 委,有如下優(yōu)點:一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認真度,二是教會學生評價審美水平, 三是幫助學生學會公平.(三),討論法:加強課堂討論,強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生提出問題,解 決問題的能力.討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉化為交際能力.討論式教學對于學生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響.培養(yǎng)了學生 參與合作學習的能力和運用語言進行創(chuàng)新活動的能力.四,說教學程序 說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間,重點教學雙邊活動,教學難點和教學重點的突破,理由.教 師要說明怎樣組織好教學過程,通過導入,新課講解,反饋練習,歸納總結等控制手段和語 言,提問,演示,講解,板書等基本技能,促進教學過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動.再者, 還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接,使學生更易與接受所學知識.(一),新課導入.恰當?shù)膶?能激發(fā)學生的學習興趣,使學生盡快進入狀態(tài),并能積極 思維, 配合教師在熱烈的氣氛中進行教學.我常采用的導入方式有歌曲式導入;提問式導入;圖片,幻燈等電教手段導入;懸念式導入;游戲式導入;復習式導入等等.有時采用一些與 教學緊密相關,并為學生所熟知的材料,能夠立刻激發(fā)學生學習興趣和熱情.如在學習unit 1 will people have robots?(book 2b go for it!)時,我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成 小猴子的片段,然后說:這就是吳承恩所想象到的克隆.然后再放蔡明郭達合演的有關機 器人的小品,問學生:will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自 然導入新課,效果非常好.(二),新課講解.闡明教師怎樣運用有效的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性,對所 講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理,采取什么方法,手段,生哪些能力,怎樣充分暴露學生的 思維過程,使教師的任務重在導字上,讓學生真正參與到教學過程中.如何創(chuàng)造一種寬松 的環(huán)境,切實讓學生充分動手,動口,動腦,做到教師會教,學生會學.(三),反饋練習.要闡述練習題的來源,練習題的功能,練習題的操作,練習題的變化.練習要有目的,難度要適當.所選練習題要體現(xiàn)出層次性,系統(tǒng)性,聯(lián)系性,針對性.(四),歸納總結.要總結哪些內(nèi)容,其目的是什么,如何總結,如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有 的知識系統(tǒng)中,發(fā)揮承上啟下的作用.(五),板書設計.板書設計布局要合理,能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容.(六),說明教學效果的預測.總之,說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎,以教學目標為根本方向,緊緊抓住教學重 點和難點,優(yōu)化教學過程結構,選擇教學方法,科學運用各種教學媒體,有效地控制教學過 程所要達到的教學效果, 說明其基本的教學思路, 并提出按照教學思路設計的教學實施方案.2 good morning everyone!im nickole.im 24.i graduated from hunan normal universaty on shuda campus.my major is english education.after graduation, i have worked for one year in li yang聽kids engish.my students are between 5 and 12 years old.im outgoing and open-minded.in my spare time, i have broad interests.such as reading, surfing the internet, listening to music and even chatting with foreign friends online if possible.i like children very much.i think children are active, innocent and pure.with them, i feel very relaxed, plesant and younger.therefore, i learned a lot from my one year working experence.teaching children english is very interested but it is also challeging.because children are always active, even sometimes very naughty.so teachers need a lot of patience to deal with children.the most important that i have learned from my one year teacing experence is that a teacher should have the kind of聽the mind that always wants to go on learning.teaching is a job at which one will never be perfet.if i have the chance, i will try my best to be a good primary english teacher.我的八六 完善簡歷 ? ? ? ? ? ? 面試技巧英文 一個好的工程師的簡歷...求職信英文范文，20...中文諸多職位用英文怎...英語面試常見對話,中...英語面試對比舉例 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 面試技巧之如何推銷自...求職公司經(jīng)理英文范文 英文簡歷點金必備好句...面試實戰(zhàn)問題：新人如...畫龍點睛：十種經(jīng)典的...外企對英文簡歷都有哪...沒有經(jīng)驗？教你自信滿...男生要注意的面試著裝...女生要注意的面試的著...更多...首頁>個人簡歷模板>英文簡歷范文

英語教師面試時英文自我介紹范文

來源:日期:2010-7-8 10:53:45 英語老師面試自我介紹的時候應注意些什么？那么你可以從以下幾個方面來展開： 1.介紹你自己的教育背景； 2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景； 3.談論自己對教師職業(yè)的看法；

4.談談自己作為老師對教學策略的運用； 5.談論自己對教師與學生之間的溝通技巧； 6.談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢； 7.談論你應聘本校的動機和理想； 8.談談你對教育你自己專業(yè)與從事教學學科的聯(lián)系；

9.談談你自己的個性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？

10.談談你自己的情緒特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？ 11.談談你的人生觀；

12.談談你對人際關系的處理與看法。general introduction i am a third year master major in automation at shanghai jiao tong university p.r.china.with tremendous interest in industrial engineering i am writing to apply for acceptance into your ph.d.graduate program.education background imization and network scheduling where my research interest lies.at the period of my graduate study my overall gpa(3.77/4.0)ranked top 5% in the department.in the second semester i became teacher assistant that is given to talented and matured students only.this year i won the acer scholarship as the one and only candidate in my department which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university.presently i am preparing my graduation thesis and trying for the honor of excellent graduation thesis.research experience and academic activity besides in july 2000 i got the opportunity to give a lecture in english in asia control conference(ascc)which is one of the top-level conferences among the world in the area of control and automation.in my senior year i met prof.xiao-9.談談你對素質教育的理解；談談你對基礎教育課程改革的認識

答：1：應用人才包括動力手能力，適應環(huán)境的能力，適應工作需要的能力，適應復雜多變情況的應變能力，適應自我學習和再創(chuàng)造的能力......等等，從教育觀上講，人們再不是為了升學、為了高分、為了考大學而學習，善于把孩子放在艱 5篇二：初中英語說課稿

初中英語“unit 6 holidays”說課稿

【應試者作答摘錄】

各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是初中英語第二冊“unit 6 holidays”，整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

一、說教材

本單元主要圍繞“談論節(jié)日里所做的事情”這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了new year’s day，spring festival，may day，children’s day，national day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有spring festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。

二、說教法 1．英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

2．結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用“合作學習”的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

三、說學法

根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

四、說教學過程

（一）詞不離句，句不離境

在英語教學中提倡習得?！傲暤谩笔侵赣捎谔幱谀撤N語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而“學習”往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了“happy new year”這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日 new year’s day。其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

在句型教學中，我創(chuàng)設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節(jié)日的詢問。在談論new year’s day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

（二）任務設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

（三）注重學生學習策略的培養(yǎng)

《英語課程標準》提出：“加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。”我在本課的教學設計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。

在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在new year’s day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習spring festival，最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

在教學完句型后，我還設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

（四）聽、說、讀、寫結合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生平

時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

我的說課完畢。謝謝大家！

【名師點評】

優(yōu)點：

1．應試者基本功扎實，能夠正確使用英語進行說課教學，語言清晰，表達準確。在說課教學內(nèi)容方面也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。

2．說課過程注意銜接，善于質疑。依靠多媒體技術，整合教學資源。課堂設計新穎，任務性強。

不足： 1．重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

2．板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授、練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知識要點。

where is your post office? 說課稿

教材分析

問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎英語教程中都會涉及這項內(nèi)容，jefc將這項內(nèi)容編排在初二（上）第六單元，由此可知，本單元的重要性。

教學內(nèi)容

詞匯.names of places: post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、pay phone、park、house、garden、market..description adjectives: clean、dirty、new、old、quiet、busy..其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.短語

.介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from..其它：take a walk、have fun.句型

.掌握there be句型。.初步認識if句型..掌握指路時所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the...turning.日常交際用語

.掌握問路常用語：excuse me.is there...?/where is...?.了解問路的其它用語：excuse me.which is the way to...?/can you tell me the way to...? 教學重點.詞匯

.句型：there be句型.問路與指路的基本用語

教學難點

.設計一些學生能夠主動參與的活動，讓學生能夠對所學的知識進行操練與擴展。

課時劃分

考慮到所教學生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細劃分為5個課時（不包括self-check）。

第一課時： section a 1a-1c 第二課時： section a 2a-2c 第三課時： section a 3a-4 第四課時： section b 1a-2c 第五課時： section b 3a-3b 主要策略 1.教學策略

.提倡循序漸進的教學過程，使學生在認識新知識時有一個心理適應的過程。.倡導“任務型”教學過程，讓學生“做中學”，“學”是前提，“做”是目的。.因人因材施教。2.學習策略

.倡導合作學習的理念，課堂中使學生有盡可能多的合作機會。

.強調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學生的自主學習，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學生準備下節(jié)課的一些課堂道具。

教學目標 1.知識目標:.談論問路與指路

.學會方位介詞next to、in front of、between?and、across、behind.學會形容詞new、old、busy、quiet、clean、dirty、big、small 2.語言技能

.能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。*能用一些形容詞準確地描述和表達自己的觀點。

.能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息 3.情感目標

.通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。.通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹立自信心，敢于用英語進交際。4.文化意識

.了解中西方問路與引路方式的不同．

教學過程

the first period(section a 1a-1c)warm-up ask students “where does he/she live?” “where do i live?”,give students the answer“i live in this neighborhood”(show ss the picture on the screen).word-teach ?direct ss’attention to the picture on the screen and ask ss “what’s this?”,present the names of the places on the board.?give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.?refer to 1a and 1b in section a on p7.target language-teach ?have ss look at the picture on the screen again and ask“is/are there...?”,present ss the answers “yes, there is/are.” “no, there isn’t /aren’t.”.?on the board, write the models.?have ss look at the picture and the example question and answer together, have them take turns practicing asking and answering questions.?invite volunteers to role-play their dialogs.make a survey ?organize ss into groups, have them make a survey by asking others in the group questions yes/no where post office library hotel restaurant bank supermarket pay phone park homework ?draw one of the places with color pens.this is my sister說課稿

各位評委上午好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上unit 3 this is my sister.本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。

一、對教材的分析和理解篇三：中學英語教師全英文說課稿 good morning everyone.standing here, i’m very happy and excited.it’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me.and i’ll try my best.today i’ll talk about unit frommy contents consist of 8 parts analysis of the teaching material analysis of the students teaching methods teaching aims and demands teaching aids teaching procedure blackboard design and conclusion then i’ll talk about next part analysis of the students.it is known to us that the kids are very active and like playing games very mu ch, so during my class, i’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.they will also be interested in the class.next i’ll talk about teaching methods.my teaching methods are task-based approach and situational approach.using different methods can make the class active.let’s move on to another part, teaching aims and demands.there are knowledge aims and ability aim.knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:???.and the sentences:?

ability aims are to improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.next is the teaching aids.in this class, i’ll use pictures, ppt and tape recorder.these can arouse the students’ interest in english.now i’ll talk about most important part teaching procedure.it consists of 5 steps.warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.step1 is warming up.here i’ll use ppt to play a english song bingo for the students and i’ll ask them try to follow it to sing together.by this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.step2 is lead-in（導入根據(jù)所授內(nèi)容設計，可通過展示與本課有關的話題或者圖片等等引出本課話題）

step 3 is contents(本部分為主要授課內(nèi)容及組織的課堂活動。

第二篇：說課步驟

說 課 的 基 本 步 驟

一、說教材

1、教材的地位：

從地位上、結構上、內(nèi)容上、教育意義上

等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。

簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育某科教學中的重要地位。

《邊城》是高中語文必修5第一單元的一篇小說。本單元的學習重點是注意把握小說的主題和情節(jié)。按新教學大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學生的審美情趣，提高文學品位，并進而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。而小說是人生的“百科全書”，閱讀小說，可以開闊視野，陶冶情操，提高我們的文化素養(yǎng)及審美能力。因此散文化的《邊城》既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識，并對學生進行文學審美教育的責任。

2、教學目標：

根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。

:新課標中的三位教學目標：知識與能力目標、過程與方法、:情感態(tài)度與價值觀目標

小學階段：思想認識膚淺，范圍狹窄，并帶有幻想；道德行為缺乏堅持性。思想和言行容易受暗示，易受他人左右，具有較強的依賴性。具有以我為中心協(xié)調(diào)并進的不良個性--缺乏自律性。

中學階段 隨著年齡的增長，依賴性減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，克服困難的毅力不斷增強。他們逐漸擺脫兒童時期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨特的性格。

城鄉(xiāng)差異。

課堂教學中教師應如何關注不同層次的學生

課堂教學中教師必須關注學生，這是我們每個教師都清楚必須做到的。那么，教師在課堂上如何較好的關注不同類型的學生呢？

一、對于優(yōu)生，他們大都聰明，腦子轉的快，有時候我剛把題說出來他們就知道結果了，但也存在有些男生好動、不細心。所以，要想抓住他們的思維，必須給他們留有懸念，這是最能吸引他們的。但還不要讓他們處在勝利之中，還要教育他們：不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。要給他們適當?shù)摹按驌簟薄＿€有一點就是：現(xiàn)在進行高效課堂教學，我們教師往往注重關注后進生，讓他們多發(fā)言、多展示，這些優(yōu)生心理就覺得我不用思考、記憶，老師都叫那些后號的同學，不會叫到我，這樣就出現(xiàn)了后號的同學背誦下來了，而一二號的同學不會背的現(xiàn)象，所以我們老師對于優(yōu)生的關注不能輕視。

二、對于中等生，他們比較遵守課堂紀律，但是他們往往精力不集中，學習上好偷懶，往往不跟著教學環(huán)節(jié)走。對于這類學生就要不斷提醒他們，適當提問、適當展示，這樣他們的注意力就會集中。

三、對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著，讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。因為他們的基礎不好，課堂上就多提問他們一些簡單的問題，多讓他們?nèi)グ逖?。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。教師要用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。

中學生對語文素養(yǎng)發(fā)展的需要

七年級學生正處在人生的少年期，這個時期是他們從兒童向成人過度的一個關鍵期。心理學稱之為“第二斷乳期”。這個時期的孩子從生理和心理都呈現(xiàn)出急劇變化的狀態(tài)，使他們產(chǎn)生了三大需要。即獲得威望與尊重的需要，獨立與自主的需要以及與同齡人建立親密友誼的需要。由此，他們的自我意識也開始產(chǎn)生質的飛躍。表現(xiàn)在語文學習上的特征是：（1）在知識和能力方面：想獲得大量的知識，以滿足自己快速增長的需要。如現(xiàn)代漢語知識、作家作品知識、文章文學知識，文化常識等。同時還有社會知識，科普知識等等。獲得各種語文能力，以滿足自己表達和交際日益復雜化的需要。如寫字能力，閱讀與分析能力；寫作能力和口語交際能力等。（2）在學習過程和學習方法方面，由于七年級學生“成人感的產(chǎn)生，使少年不再愿意遵守兒童時期與成人關系的模式（聽語），而是渴望像成人一樣自己安排自己的事。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要──總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”學生渴望自主學習，需要合作學習和探究式學習。他們不喜歡被老師逼迫著，被家長督促著死記硬背，機械訓練，而喜歡自主參與學習目標的確定，學習方法的選擇，學習結果的評價。他們樂于合作探究，勤于動手實踐。如果我們的教材設計忽略了這一點兒，將會是一種極大的悲哀。（3）在情感，態(tài)度，價值觀方面，七年級學生是內(nèi)心世界由不成熟向成熟過渡的時期，由于少年期學生身心狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識的突出，獨立精神的加強，使他們的情感需要開始豐富了起來，既有對他人、對父母、對師長的愛，又有對集體、社會、祖國的愛；既有對美好事物的熱烈向往，又有對丑惡一面的強烈憎恨；既有對自己內(nèi)心世界情感的關注，又有對名人及其偉大成就的崇敬之情。他們的喜、怒、哀、樂都是很突出的，而且很容易外露，也很容易調(diào)動。如果我們的語文教材在學生的情感方面引導得好，將會促進學生情感的健康發(fā)展，使之形成健全的人格和正確的世界觀。提高他們的文化品位和審美能力，培養(yǎng)他們的人文精神，這才是語文教育的深層價值所在。

3、教學重點、難點：

從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。

每課時的教學重難點是有區(qū)別的，如：一節(jié)語文課，第一節(jié)的重點是生字詞，難點是幾個復雜字的寫法記憶。第二節(jié)：對課文重點語句的理解，難點是學習本文作者的寫作手法。

二、說教法

依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：

1、參與式。

定義：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學法。

這種方法以學習者為中心，充分應有靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

特征：

（1）學生參與對學習目標的提出，自己制定學習進度；

（2）學生積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學習；

（3）學生在學習過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的主持，能從學習中獲得積極的情感體驗；

（4）學生在學習過程中對學習活動能進行自我監(jiān)控，并作出相應調(diào)適。

形式：

參與式教學法有兩種主要形式。一種是正規(guī)的參與教學法，另一種是在傳統(tǒng)的教學過程中加入?yún)⑴c式教學法的元素。

方法: 游戲教學法

用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。情景教學法

情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。動作教學法

在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。5.5

5、活動教學法

就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘學生潛能。5.6

6、三位一體教學法

是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。5.7

7、自然法

這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。5.8

8、全身反應法

調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。5.9

9、合作學習法

讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。5.10

10、功能意念法

這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

2、討論式。

討論式教學法強調(diào)在教師的精心準備和指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學的環(huán)節(jié)大致包括：設計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結論。本書結合討論式教學的模式和特點，就民法總則中的重點和難點問題，充分提供學說、立法、判例等資料，為學生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導學生自主進行辯論和思考，幫助其得出自己的結論。

3、互動式。

1、主題探討法。任何課堂教學都有主題。主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題作文章就不會跑題、跑調(diào)，類似于基礎教育的“主題班會”。其策略一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結。教師在前兩個環(huán)節(jié)是主導，學生在中間兩個環(huán)節(jié)為主導，最后教師作主題發(fā)言，也可請學生代表做主題發(fā)言。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調(diào)動學員的積極性、創(chuàng)造性，缺點是組織力度大，學生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。

2、問題歸納法。將教學內(nèi)容在實際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學生提出，然后教師運用書本知識來解決上述問題，最后歸納總結所學基本原理及知識。其策略一般程序為提出問題——掌握知識——解決問題，在解決問題中學習新知識，在學習新知識中解決問題。這種方法目的性強，理論聯(lián)系實際好，提高解決問題的能力快，缺點是問題較單一，知識面較窄，解決問題容易形成思維定勢。

3、典型案例法。運用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學生面前，請學生利用已有知識嘗試提出解決方案，肯定正誤方案，設置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。其策略一般程序為案例解說——嘗試解決——設置懸念——理論學習——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)入扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，缺點是理論性學習不系統(tǒng)不深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。

4、情景創(chuàng)設法。依靠教師在課堂教學中設置啟發(fā)性問題、提高學生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題的場景。其策略程序為設置問題——創(chuàng)設愿景——搭建平臺——激活學員。這種方法課堂知識容量大，共同參與性高，系統(tǒng)性較強，學員思維活躍，趣味性濃，缺點是對教師的教學藝術水平要求高、調(diào)控能力強，學生配合程度要求高。

5、多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗方法提供給學生，讓學生挑刺，提出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設置正反兩方，掀起激情風暴，在爭論中明辨是非，在明辨中尋找最優(yōu)答案。其策略程序為解說原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，答案往往沒有定論，缺點是要求充分掌握學生基礎知識和理論水平，教師收放把握得當，對新情況、新問題、新思路具有極高的分析探索能力。

4、體驗式。體驗式教學法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。教學過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師 “愛學生”，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極 的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發(fā)進取。

5、研究性學習。

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等

三、說學法

依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。

四、說教學程序

主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。

五、說板書

一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的

說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。

六、說課中應注意的幾個問題

1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。

上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學目的,完成教學任務的過程.上課有具體的教學主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是具體的教學實踐活動.說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領導,專家或同行)唱“獨角戲”,它側重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關系。

備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動.它有明確的教學目標,具體的教學內(nèi)容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發(fā)學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述.3、說課應重視新課程標準

重視新課程標準,就是要有新的教育理念.所以課標本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標準,具有最高的權威性和指導性.說課重視課標應該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標要求的內(nèi)容,二是要說課標中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學生的能力要求.4、加大學法指導的力度

明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人.今天的我們更應懂得“授人以漁”的道理,所以學法指導是轉變教學觀念的突破口.所謂學法,即說明在教學過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創(chuàng)造性學習,由被動性學習到主動性學習再到積極性學習,這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.所以說課中學法指導應該作為一個重點.5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動

新的課標“新”在何處筆者認為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學習的機制,同時要拓展學生的學習空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體

第三篇：中學英語全英文說課

中學英語全英文說課范文（模板）

2009-07-24 17:23:15 作者:004km.cnprehend the passage better.The Ss should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moral education.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:（本文來自宿遷英語網(wǎng)004km.cnmunicate with others.4.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions;Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Watch-and-listen activity Free discussion method Pair work or individual work method Teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard Part 3.Teaching steps / procedures I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are: Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings Greet the whole class as usual.Step 2.Revision 1.Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）

b.What is coral? Why are corals not found in deep water? c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 2.Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）.Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3.Lead-in and preparation for reading Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4.Fast reading Read the passage as quickly as they can.I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica? 2.What does the whale feed on? 3.What is the difference between the sperm whale and other whales? Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5.Listening（book closed）

1.Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6.Intensive reading Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.How much does a whale eat at a time? 2.Do all the whales feed on small fish? 3.How deep can a sperm whale dive? It is also called depth reading or study reading.It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text（Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.slow-v.to become / make slower.2....using sound wave Present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8.Consolidation 1.Find out the topic sentences.2.Retell the passage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class.What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9.Discussion Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted.What should they do? Purpose: I mean to give them emotional education.I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean to make them realize: The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from now on.Everyone should do something to love and protect our home.Step 10.Homework Write an article Saving the sea.I want to improve the ability of their writing.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4.Blackboard design Unit 16 Lesson 63 Topic Sentences: 1.Some living things can live in Antarctica.（what）2.The whale feeds on small fish.（what）3.The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion: 1.The whales are in danger.What’s your opinion about it? 2.The sea is being polluted.What should we do? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.The discussion is of the difficulty.（本文來自宿遷英語網(wǎng)www.sqabc.net）

I want to make the design inductive, instructive and artistic.關于說課的幾點說明：

一、導言

英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

2.以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進的教學理念。3.詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。4.與教案相結合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內(nèi)容的難易程度。3.說教法：談談本節(jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？ 6.說板書設計：談談板書設計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

第四篇：說課基本步驟

說課基本步驟

一、說課注意事項

1、開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應干脆利落。

2、說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。

3、說課語言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復，停頓、遲疑次數(shù)不能較多，注意語言的過渡、承轉要順暢，若能做到言簡意賅、抑揚頓挫則更好。

4、教材分析要全面、重點突出，如地位和作用、教學目標、重點、難點等應條理清楚，詳略得當。

5、教學過程和教材分析、教法與學法各環(huán)節(jié)應合理分配時間，把握重點，教學過程應略講。

6、教法和學法設計要體現(xiàn)“學生為中心”的理念，一定要讓學生活動起來。教學環(huán)節(jié)包括復習舊課、引入新課、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析等。教法和學法的設計立意要高，注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維等能力。

7、板書設計應線索分明、科學新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

8、布置作業(yè)鞏固課堂所學知識，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。

二、說課基本要求

1、基本素質不錯，教案完整、板書設計合理，語言流暢。

2、切入標題應直接，多余廢話不說，大標題應板書在黑板中上。

3、啰嗦語言盡量避免，語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默，能體現(xiàn)“寓教于樂”思想最好。說課過程中表述不能出錯，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實際時留心遣詞造句的細節(jié)，如“建構主義”不能說成“構建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。

4、教學目標設定應是“三維目標”。

5、板書設計應簡潔、工整、大方，板書書寫應和說課同步進行，不要等到最好再進行，不要讓評委等待看你寫板書。

6、說課小結能起到由厚變薄、提綱挈領、畫龍點睛之用。

三、說課基本步驟

今天我說課的課題，準備從四個方面進行：（宜開門見山、直接切題）

（一）說教材

1、教材地位分析（強調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓）

2、教學目標（必須設定三維目標）

3、教材重點和難點（透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多）

（二）說教法（教學設計思路，說出教學實踐、行為的理論依據(jù)）

常用教學方法：啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結合法等；教學設計要密切關注學生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。

（三）說學法

自主學習、合作交流、講練結合等。

（四）說教學過程（重要的環(huán)節(jié)）1.情景導入（復習舊知）、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結等。2.板書設計強調(diào)科學、有效、結構化，小結可以不板書。

新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學中的生成性資源更妙。

第五篇：初中英語說課步驟

初中英語說課步驟

謂“說課”就是教師在備課的基礎上，依據(jù)教學大綱和教材，在教學理論的指導下，結合教師、學生實際和教學條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學思想和教學設計。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學生怎么學，以及在教學活動中培養(yǎng)了學生那些方面的能力等。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序等，說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：

一、說教材

1．教材簡析：本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用。

2.教學目標：包括知識目標，能力目標和情感目標。

3.教學重點和難點。

二、說教法：教學方法，教學手段，教學媒體的運用

三、說學法：學習方法，能力培養(yǎng)

四、說教學程序 ：新課導入，新知識的學習，檢測訓練，總結鞏固，說板書設計 具體操作步驟如下：

一、說教材

（一）、依據(jù)教學大綱分析教材、分析學生

把握教材是設計好每一節(jié)課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識結構，并側重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用。

（二）、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。

這里所說的教學目標，一般指課時目標。根據(jù)教學大綱和教材、學生學習的特點及發(fā)展，建立目標體系：（１）確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標：要求使學生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達到一個什么標準，（３）確立情感目標：就是要通過學習培養(yǎng)學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學目標，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學目標的基本思路。

（三）、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。

教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點，突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。

二、說教法

所選用的教學方法要有針對性，要充分調(diào)動學生的積極性。說課時著重說明其中有獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學法如下：

（一）、激趣法。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特征，心理特征，學生的接受能力，學生已有的知識儲備以及學生的興趣愛好等等。比如在學習顏色名稱時，設計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養(yǎng)學生美術想象能力，又學習了顏色名詞。這種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在。

（二）、創(chuàng)設情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造一個與生活密切相關的實踐語言的環(huán)境。如在學習Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it!)第一課時，我采用了兩種情景法：一是給同學提建議解決實際問題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習了target language ,又從學生實際出發(fā)，解決實際問題；同時借用歌詞，學生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強了克服困難的信心。同時讓學生學會運用英語于真實的交際場景中，激發(fā)學生交際的欲望，提高學生學習英語的興趣。

（三）、直觀法。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段,學生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（四）、任務型教學法

《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現(xiàn)任務的目標。把學生分成三人或四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

三、說學法

運用靈活多樣的學習方法，增強課堂趣味性。培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

（一）、游戲法:游戲是學生最愿意參與的一種活動，能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極

性，使學生在教學游戲中增長知識，增長智慧。設計游戲的目的主要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。

（二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學生大量記憶單詞和閱讀，給學生一個自我表現(xiàn)和展示的機會，由于大多數(shù)初中學生都具有爭強好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學知識內(nèi)容。競賽法可以用在任何內(nèi)容的學習上。比如朗讀，表揚，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發(fā)音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等。可以讓未參與比賽的學生來當評委，有如下優(yōu)點：一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認真度，二是教會學生評價審美水平，三是幫助學生學會公平。

（三）、討論法：加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉化為交際能力。討論式教學對于學生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)了學生參與合作學習的能力和運用語言進行創(chuàng)新活動的能力。

四、說教學程序

說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點教學雙邊活動，教學難點和教學重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、新課講解、反饋練習、歸納總結等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動。再者，還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，使學生更易與接受所學知識。

（一）、新課導入。恰當?shù)膶耄芗ぐl(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。我常采用的導入方式有歌曲式導入；提問式導入；

圖片、幻燈等電教手段導入；懸念式導入；游戲式導入；復習式導入等等。有時采用一些與教學緊密相關，并為學生所熟知的材料，能夠立刻激發(fā)學生學習興趣和熱情。如在學習Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it!)時，我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達合演的有關機器人的小品，問學生：Will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自然導入新課，效果非常好。

（二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。

（三）、反饋練習。要闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，難度要適當。所選練習題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

（四）、歸納總結。要總結哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

（五）、板書設計。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

（六）、說明教學效果的預測。

總之，說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優(yōu)化教學過程結構，選擇教學方法，科學運用各種教學媒體，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，并提出按照教學思路設計的教學實施方案。

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