第一篇：七年級第一學期復習資料

一、表哥駕到

作者：秦文君 出處：《兒童時代》 寫作手法：大詞小用（幽默）人物形象：

我：運動天賦、活潑好動、孝順、興趣廣泛 表哥：文質(zhì)彬彬、缺少朝氣、拘謹

媽媽、大姨：表揚別人家的孩子否定自家的孩子，忽視孩子心理。

二、頂碗少年

作者：趙麗宏 出處：《風啊，你這彈琴的老手》 寫作手法：側面描寫、對比（反襯）（失?。ㄔ偈。ǔ晒Γ┲行模▎⑹荆好鎸Υ煺?，永不放棄）

六、社戲

作者：魯迅 出處：《魯迅全集》 篇目：（人）、（景）、（情）（三個方面）寫出{①對故鄉(xiāng)自由自在生活的向往與懷念之情。

{②對故鄉(xiāng)淳樸人情的懷念

七、滹沱河和我 作者：牛漢 出處：《滹沱河和我》 河——我（①性格相同，桀驁不馴）（②哺育教導、影響我長大的本命河）（③對故鄉(xiāng)的懷念之情）

一

五、壺口瀑布 作者：梁衡 出處：《梁衡理性散文》 寫作手法：借景抒情、借物喻人 水——黃河精神——中華民族精神（中心：奮力抗爭，堅忍不拔）

修辭手法作用： 排比：加強語氣

反問、設問：引起讀者思考

引用詩句：使文章更有哲理、內(nèi)涵

引用俚語：讓文章更直白，更容易讓人理解

環(huán)境描寫：烘托人物心情、交代背景、渲染氣氛、對比、中心、比喻、擬人：生動形象的寫出 本體+特征

《賣炭翁》：

作者：白居易 出處：《白氏長慶集》

宮市：太監(jiān)公開掠奪 何所營：做什么用 營：經(jīng)營

翩翩：得意忘形的樣子 黃衣使者：皇宮內(nèi)的太監(jiān) 白衫兒：太監(jiān)手下的爪牙 敕：皇帝的命令或詔書 驅(qū)將：趕著走

直：通“值”，指價格

中心思想：本文描寫了一個燒炭老人辛苦所得最終被掠奪一空的事實，揭露了唐代“宮市”制度的罪惡，表達了作者對勞苦人民的深切同情。

表現(xiàn)手法：對比、反襯、陪襯

《周處》： 出處：《世說新語》 朝代：南北 作者：劉義慶

道理：人是可以轉(zhuǎn)變的，只要立下決心，浪子也可以回頭，可以建功立業(yè)。

《傷仲永》： 出處：《臨川先生文集》 朝代：北宋 作者：王安石 道理：如果自身不努力，那么有天賦也不會成功。

《小石潭記》： 出處：《柳河東集》 朝代：唐 作者：柳宗元 與（韓愈）并稱“韓柳”，和（蘇轍）、（蘇洵）、（蘇軾）、（歐陽修）、（韓愈）、（曾鞏）、（王安石）并稱“唐宋八大家”。

他最著名的山水游記八篇合稱為《永州八記》。文章整體走向為 樂——悲。

第二篇：2013-2014第一學期《心理學》復習資料

1心理現(xiàn)象的內(nèi)容?（P3）；心理學的任務?(P22~23)

心理現(xiàn)象的內(nèi)容： 一，心理過程：（1）認知過程、感知、表象、思維、想象、記憶等；

（2）情感過程:對事物的態(tài)度體驗過程；（3）意志過程:

有意注意是事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。

有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。有意后注意是心理活動對個體認為有意義或者有價值的對象的指向與集

一致行動的心理過程中，是在一定條件下由有意注意轉(zhuǎn)化而來。是一種高級類型的注意，具

二，心理狀態(tài)：注意、靈感、激情、猶豫等。

三，個性心理：（1）個性傾向性：需要、動機、信念、理想、價

值觀等；（2）個性心理特點：能力、氣質(zhì)、性格。

心理學的任務：

1）描述：對心理事實用科學語言予以敘述； 2）解釋：對個體行為作進一步分析；

3）預測：根據(jù)現(xiàn)有的資料，估計將來的某一件事發(fā)生的可能性； 4）控制：研究心理學是為了有效的控制人的心理，使之有利于社

會、群體和個人的健全發(fā)展，這是心理學的根本任務；

5）提升：心理學研究的主要對象是人，許多心理學家從事心理學的應用研究，其主要目的是提高人類的生活品質(zhì)。

科學心理學的誕生?（P11）

一方面，在哲學為母體內(nèi)的心理學胚胎已經(jīng)成熟；另一方面，生理學和物理學等自然科學的發(fā)展為心理學的誕生提供了必要的自然科學知識和實驗技術。19世紀末，德國心理學家 馮特 結合了哲學心理學體系和自然科學的研究方法和實驗技術，與1879年在德國的萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心理實驗室，開設了實驗心理學。這標志著心理學的誕生和獨立，也意味著心理學作為一門學科發(fā)展歷史的開始。

2(1)心理學的研究對象?(P3)(2)心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的?(P6~9)

(1)心理學的研究對象就是心理現(xiàn)象及其規(guī)律；

(2)心理現(xiàn)象的產(chǎn)生與物理現(xiàn)象不同，心里是物質(zhì)的派生現(xiàn)象，它的產(chǎn)生依附于一定的物質(zhì)實體；腦是心里的物質(zhì)載體，主要是說一切心理活動只依附于腦器官及其機能才能實現(xiàn)；但這并不能說人腦本身就會產(chǎn)生心理現(xiàn)象，從心里的內(nèi)容和源泉來看，人的心理是對客觀現(xiàn)實的反應，是人腦與客觀現(xiàn)實相互作用的結果。人的心理活動不僅依附于人腦這個器官，不僅決定于人的社會生活環(huán)境，同時也依存于作為反應主體的個人主觀狀況。

3心理學的理論取向及代表人物(P18~22)

（一）心里生物學理論取向

（二）行為主義理論取向；代表人物：華生

（三）認知理論取向；

（四）精神分析理論取向；代表人物：奧地利精神病理學家弗洛伊

德

（五）人本主義理論取向；

（六）現(xiàn)象學理論取向

4注意的分類和注意的品質(zhì)(P40~41)

根據(jù)注意的目的性和維持注意是否需要意志努力，可將注意分為無意注意、有意注意和有以后注意。

無意注意是事先沒有預定的目的，也不需要付出意志努力。又稱不隨意注意。

有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。

注意的品質(zhì)： 1.注意的廣度，也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚的察覺到的對象的數(shù)量。

2.注意的穩(wěn)定性，也稱注意的持久性，是個體將注意保持在某一活動對象上的時間的久暫性。

3.注意的分配，注意的分配是指個體心理活動同時指向不同的對象的特點。也就是通常說的“一心二用”

4.注意的轉(zhuǎn)移，注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。

6如何運用注意規(guī)律組織教學活動？(P43~46)

1，根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)； 2，運用無意注意的規(guī)律組織教學活動

第一，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

第二，注意講演板書技巧和教具的使用 第三，注意教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化

3，運用有意注意的規(guī)律組織教學活動

第一，提高活動的目的性； 第二，激發(fā)學習動機； 第三，訓練良好的注意習慣

4，運用有意注意與無意注意相互交替的規(guī)律組織教學活動；

7感覺閾限與感受性的關系？(P49)

感覺閾限與感受性之間成反比關系。感覺閾限越大，感覺能力越差。8 感覺等各種現(xiàn)象？(P50~51)1)

感覺的后像：當刺激感官的作用停止后，我們對刺激的感覺并沒有立即停止，而是繼續(xù)維持一段很短的時間。

2)

感覺的適應：當刺激持續(xù)的作用于人的感官時，人對刺激的感覺能力會發(fā)生變化。

3)感覺的對比：當同一感官受到不同刺激的作用時，其感覺會發(fā)生變化。

4)感覺的相互作用：在同一條件下，某種感覺器官受到刺激而對其他感官的感受性造成一定的影響的現(xiàn)象。

9理解只覺得特征？(P52~53)1）

知覺的意義性：人在知覺的過程中，總是力圖賦予知覺對象一

定的意義。

2）

只知覺的完整性：人在知覺的過程中，總是傾向于把零散的對

象知覺為一個整體。

3）知覺的選擇性：當我們面對眾多客體時，常常優(yōu)先知覺的部分

客體。

4）知覺的恒常性：當只覺得條件在一定范圍內(nèi)變化時，知覺的印

象仍然保持不變。運用感知規(guī)律提高教學效果？(P55)1）

提出明確的感知目的：根據(jù)感知的目的律，要使學生觀察取得

成效，教師就要明確的向?qū)W生提出感知的目的。

2）

加強感知對象與背景的反差：根據(jù)感知的差異律，教師在教學

中應該注意加強對象與背景的反差。

3）

注意區(qū)分不同的感知對象：根據(jù)感知的組合律，教師在教學中

要注意區(qū)分不同感知對象。

4）

提高感知對象的活動性：根據(jù)感知的活動律，教師在直接教學

方面，為了講明事物發(fā)展的過程，必須利用活動的掛圖或演示圖，有時最好用活動模型。

5）

形象與言語相結合：根據(jù)只覺得調(diào)節(jié)律，在運用實物直觀與模

象直觀的過程中使形象與詞結合起來。

6）

發(fā)揮多種分析器的協(xié)同活動，可以提高感知的成效：根據(jù)感知的協(xié)同律，教師要注意發(fā)揮多種分析器的協(xié)同活動，可以提高感知的成效。記憶的三個環(huán)節(jié)？(P61)1）

信息的編碼：信息的編碼是記憶活動的第一個環(huán)節(jié)，又稱為識

記。

2）信息的儲存：信息的儲存是記憶的中間環(huán)節(jié)，通常也成為保持。3）

信息的提?。盒畔⒌奶崛∈怯洃浀淖詈笠粋€環(huán)節(jié)。理解記憶的三個系統(tǒng)？(P63)

心理學研究表明，記憶活動是由感覺記憶、短時記憶、長時記憶三個相互聯(lián)系的記憶系統(tǒng)組成，信息的長期保持實在一定的條件下，將信息有感覺記憶轉(zhuǎn)入短時記憶，再由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。1）

感覺記憶，信息保持時間大約有0.25~5秒；信息編碼是以信息

所具有的物理特性進行的，具有鮮明的形象性。不同內(nèi)容的感覺記憶，其容量有一定的差異。信息加工水品低。

2）

短時記憶，信息保持時間約為5秒~2分鐘，信息編碼方式以言

語的聽覺形式為主，容量相當有限。

3）

長時記憶，長時記憶保持的時間很長（可以是一分鐘，也可以

是一小時、幾天、幾年，甚至終生），其主要采用語義的形式編碼，容量非常巨大。信息加工水品最高。遺忘的規(guī)律？(P66)

遺忘的進程是不均衡，有先快后慢，先多后少的特點（艾賓浩斯）遺忘的機制？(P66)

關于遺忘的機制，說法很多，但是得到心理學實驗證實的觀點是干擾說。研究表明，性質(zhì)上和時間上相互接近的經(jīng)驗，可以相互促進，也可以相互干擾。如何運用記憶規(guī)律指導學生學習？（或記憶規(guī)律在教學中的應用）(P67)1）

合理安排學習時間與內(nèi)容：首先要讓學生將不同類型的學習內(nèi)

容安排在鄰接的學習活動中，并使中間有一定的休息時間，這樣對記憶材料是有益的；其次復習時應該注意排除記憶內(nèi)容見的干擾；第三，早上與晚上的學習時間由于受到前攝抑制或后攝抑制的影響較少，應有效利用這兩段時間來記憶材料。

2）選擇適當?shù)淖R記方法 3）反復閱讀和試圖回憶相結合 4）及時復習

5）

選擇適當?shù)姆绞綇土?/p>

16/表象：P7

3表象是表征的一種特殊形式。作為心理活動，它是大腦以形象的心理形式表現(xiàn)客觀事物的過程；作為心理活動的結果，它就是在大腦中保持的客觀事物形象。

17、思維的概念及分類：P77--P77

概念：思維是一種高級的認識活動，是個體對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認識。

1、動作思維、形象思維、抽象思維

2、輻合思維與發(fā)散思維

3、常規(guī)思維和創(chuàng)造思維

18、問題解決的思維過程：P79

問題解決中的思維活動過程可分成表征問題、設計方案、執(zhí)行方案和評價結果四個階段。

1、表征問題：是只個體運用相關問題進行分析。

2、設計方案：本階段需要設計解決問題的方案，關鍵是探索解決問題所需要的具體操作程序。

3、執(zhí)行方案：一旦確定了方案，便進人執(zhí)行方案的階段。

4、評價結果：執(zhí)行方案的操作結束后，就需要對結果進行評價，看是否達到目標狀態(tài)，所運用的策略和操作是否適宜。

19、問題解決的影響因素：P801、情緒與動機：動機影響問題解決的效果，動機的強度不同，影響的大小也不同。在一定的限度內(nèi)，問題的強度與解決問題的效率成正比，但動機太強或太弱都會降低解決問題的效率。

2、對問題情景的知覺：問題情景與個人的認識結構的差異越大，問題就越難解決，相反，問題就容易解決。

3、定勢：它的影響有消極的，也有積極的。

4、功能固著：一個人看到某個物體的一種慣常用途后，就很難看到它的其他用途如果初次看到物體的用途越重要，就越難看出他的其他用途。

5、原型啟發(fā)：原型之所以具有啟發(fā)作用，是因為原型與要解決的問題之間存在某些共同點、相似之處，通過聯(lián)想，人們可以從原型中找到解決問題的方法。

20、記憶規(guī)律在教學中的應用(和15題一樣)

21、簡述馬斯洛需要層次理論P109

他認為，人的需要包括不同的層次，而且這些需要都是由低層次向高層次發(fā)展的。層次越低的需要越大，人們先滿足低層次的需要，再依次滿足較高層次的需要。馬斯洛把需要分為五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。22.動機沖突的分類P116--P117

1.雙趨式動機沖突：個體在有目的的活動中同時有兩個并存的目標，而且這兩個所欲達到的目的標對個體具有同樣強度的吸引力，能引起同樣強度的動機。但個體由于條件、環(huán)境所限而無法同時獲取兩個目標，這時在心理上產(chǎn)生的難以作出取舍的沖突情境就是雙趨式動機沖突。

2.雙避式動機沖突：個體在有目的的活動中，眼前呈現(xiàn)兩個具有同樣強度的威脅力的目標，迫于環(huán)境形勢，逃脫一個威脅就必須接受另一個威脅，正是所謂的”前有伏兵后頭追擊?！?/p>

3.趨避式的動機沖突：同一個目標對于個體來說可能滿足某種需求，但同時也可能構成威脅。于是產(chǎn)生了趨避式動機沖突。

23.情緒與情感的關系 P12

3情緒是情感的基礎，情感實在情緒體驗逐步威固的基礎上發(fā)展起來的，并通過情緒表現(xiàn)出來。

24.意志品質(zhì)及與之相反的品質(zhì)：P140--P142

（一）意志的自覺性

自覺性是指個體在行動中有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使

自己的行動服從于社會要求的意志品質(zhì)。與自覺性品質(zhì)相反的是受暗示性和獨斷性。

（二）意志的果斷性

果斷性是指一種善于明辨是非、抓住時機、迅速而合理的才去決定，并

實現(xiàn)所決定的意志品質(zhì)。與果斷性品質(zhì)相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。

（三）意志的堅韌性

堅韌性是指對行動目的的堅持性，并能在行動中保持充分的經(jīng)歷和毅力的意志品質(zhì)。與堅韌性品質(zhì)相反的是動搖和頑固。

（四）意志的自制力

自制力是指意志行動中能夠自覺地控制自己的情緒，學術自己的動作和

言語的品質(zhì)。與自制力品種相反的是沖動性。

25.氣質(zhì)的學說：P16

11.體液說2.體型說3.血型說4.激素說5.活動特性說6.高級神經(jīng)活動類型說。26.氣質(zhì)的類型及特征，如何根據(jù)氣質(zhì)類型因材施教P167

氣質(zhì)類型有四種：即多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。

多血質(zhì)的氣質(zhì)特征是感受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激影響；具有較高的可塑性；情緒興奮高，反應迅速而靈活；外傾性明顯。

粘液質(zhì)的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮低，反應速度慢，具有穩(wěn)定性，內(nèi)傾型明顯，外部表現(xiàn)較少。

膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激的影響。反應迅速但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。

抑郁質(zhì)質(zhì)的氣質(zhì)特征是感受性高而耐受性低；不隨意反應性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；具有刻板性，不靈活；情緒興奮性高，情緒體驗深刻，反應速度慢；具有嚴重的內(nèi)傾性。27.性格的類型P17

11.按照心理活動的心理機能劃分性格的類型

按照性格結構中認知、情緒、意志三中心理機能哪種占優(yōu)勢，可以將性格分為理智型、情緒型、意志型。

2.按照心理活動的傾向性劃分性格的類型

按照個體心理活動是否外漏，可以將性格分為內(nèi)向型和外向型。3.按照心理活動的獨立性劃分性格的類型

按照個體心理活動的獨立性程度，可以將性格分為獨立型和順從型 4.其他的性格分類方式

按照人的社會價值取向可以將性格劃分為理論型、社會型、經(jīng)濟型、權力型、審美型、宗教型六種類型。28.性格與氣質(zhì)的關系P17

4性格與氣質(zhì)是兩種既相互聯(lián)系，又有本質(zhì)差別的個性心理特征。

（一）性格與氣質(zhì)的區(qū)別

其一，性格與氣質(zhì)雖然都與人的心理活動有關，但性格側重反映與心理活動的動機和內(nèi)容有關的方面，氣質(zhì)則側重于反映與心理活動的動機和內(nèi)容無關的動力特征。

其二，性格與氣質(zhì)的形成條件有很大的區(qū)別。氣質(zhì)是以人的高級神經(jīng)活動的類型為主的生理基礎的。而性格則是以后天形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系為生理基礎的。

其三，性格與氣質(zhì)的發(fā)生發(fā)展也不是同步的，氣質(zhì)是生下來就有的而性格則是在個體的生活實踐活動中，隨著個體的自我意識的發(fā)生發(fā)展而變化的。

其四，性格與氣質(zhì)的區(qū)別還表現(xiàn)在，相同氣質(zhì)的人可以形成完全不同的性格，而不同氣質(zhì)的人也可以形成基本相同的性格。

（二）性格與氣質(zhì)的聯(lián)系

其一、由于神經(jīng)活動的類型對暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成有重要影響，因而氣質(zhì)會影響性格的形成和具體表現(xiàn)。

其二、性格對氣質(zhì)又一定制約作用，可以掩蓋甚至改變氣質(zhì)的某些特性。

29、影響人的性格形成和發(fā)展的主要因素：P179(一)遺傳與生理因素 1.遺傳因素對人格的影響 2.腦對人格的影響

（二）環(huán)境因素

1.地理與氣候等地理環(huán)境的影響 2.社會文化的影響

3.家庭的影響：除了父母的交易以外，家庭成員的相互關系，特別是父母的關系對兒童的人格形成也有很重要的作用，孩子對兄弟姐妹間的排行，對兒童的人格也有一定影響。4.教師的作用

（三）自我因素

（四）各種因素的交互作用：人格的形成和發(fā)展是一個極其復雜的過程。遺傳因素、環(huán)境因素、自我因素等并不是單獨發(fā)揮作用的，而是往往交織在一起共

同起作用。

30、智力的測量及發(fā)展特點P2041、以通過智力測驗項目的多少表示智力水平的高低

2、以智力年齡的大小表示智力水平的高低

3、以心智商數(shù)的大小表示智力水平的高低

4、以智力商數(shù)的大小表示智力水平的高低

5、以離差智商表示智力的相對水平。

發(fā)展特點：13歲以前智力是直線向上升的，以后緩慢發(fā)展，到25歲時達到最高峰，26~35歲保持高原水平，35歲開始有下降趨勢。

31、能力的種類；根據(jù)能力與知識的關系分析“高分低能”現(xiàn)象；P206/P1971、一般能力和特殊能力

2、認識能力、操作能力和社交能力

3、實際能力和潛在能了

4、模仿能力和創(chuàng)造能力

“高分低能”現(xiàn)象的分析：

一般來說，知識掌握得越多，對能力的發(fā)展越有利，雖然它們不是同時發(fā)展，但遵循著“水漲船高”的規(guī)律。造成“高分低能”現(xiàn)象的原因是多種多樣的。一種可能是他所學的知識僅僅停留在機械識記階段，未能納入自己的知識結構之中，缺乏靈活性。另一種可能是所學的知識不是解決當前問題所需要的知識，使其知識水平不能在實際活動中表現(xiàn)出來。第三種可能是缺乏實際應用與練習，知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ年P鍵在于實際應用，人們只有吧知識運用于實踐活動中，才能不斷培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

32、能力的發(fā)展的個體差異（P210）：

1、能力類型的差異，類型差異是指構成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。人們在知覺、表象、記憶、想象、思維等方面都表現(xiàn)出來類型差異。

2、能力表現(xiàn)早晚的差異，人的能力顯露有早晚之別，有些人在兒童期就表現(xiàn)出非凡的能力，但也有人智力表現(xiàn)比較晚，但一般來，能力突出表現(xiàn)的年齡階段在中年。

3、能力發(fā)展的性別差異，其中空間能力是體現(xiàn)性別差異最明顯的一種能力

33、自我意識的成分及自我認知的方式（P234）:

1、自我意識是由自我認知、自我體驗、自我行動三種心理成分構成。

2、自我認知的方式：

自我觀察、自我分析、社會比較、自我暴露、自我蒙騙

34、高水平的自我價值感的特征（P236）：

高水平的自我價值感是指對自己基本持積極態(tài)度或肯定態(tài)度。其特征有如下三點：

一、自我接受，個體能夠認識自己的缺點，但并不因此就挑剔自己，對自己所屬的類型基本是滿意的，具有自我寬容的特點，不僅能認識自己的缺點，而且努力去克服這些缺點；

二、喜歡自己，高水平的自我價值感者，自我感覺良好，能夠怡然自得；

三、對自己的價值有適當?shù)淖鹬馗咚阶晕覂r值感這不一定就認為自己比他人更能干或更有用，他只是尊重自己而已。

35、學習遷移（P316）：

學習的遷移是指已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響。遷移不僅表現(xiàn)為先前的學習對后來學習的影響，而且表現(xiàn)為后繼的學習對先前學習的影響。這種影響可以是積極的也可以是消極的。

36、學習的基本理論及代表人物（P320）：

一、行為學派的學習理論強調(diào)可觀察的行為，認為行為的多次的愉快或痛苦的后果改變了個體的行為。

1、聯(lián)結主義的學習觀，代表人物:桑代克

2、經(jīng)典條件反射學說的學習觀，代表人物：俄國生理學家巴浦洛夫

3、操作條件反射學說的學習觀，代表人物：美國心理學家斯金納

二、認知學派的學習理論強調(diào)整體觀，注重人類學習的內(nèi)部心理過程，注重學習過程中內(nèi)部心理結構、認知結構或圖式的建構

1、格式塔學派的學習理論，代表人物：韋特海默、考夫卡、苛勒

2、托爾曼的認知——目的說，代表人物：托爾曼

3、布魯納的認知——發(fā)現(xiàn)說，代表人物:美國認知心理學家布魯納

4、奧蘇伯爾的有意義學習理論，代表人物：奧蘇伯爾

5、加涅的信息加工學習理論，代表人物：加涅

三、人本主義的學習理論的主要理論是“自我實現(xiàn)”論，代表人物：美國心理學家馬斯洛和羅杰斯等人。

四、建構主義的學習理論認為知識是個體對現(xiàn)實世界建構的結果，學生學習的結果是建構圍繞著關鍵概念的網(wǎng)絡知識。代表人物：斯皮羅，美國心理學家維特羅克

37、學習策略的類型（P329）：

一、記憶策略：復述策略、解釋策略、組織策略、精細加工策略；

二、元認知策略：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；

三、資源管理策略：時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力策略、社會資源利用策略。

38、教學反思的成分（P387）：

1、認知成分，認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

2、批判成分，批判成分是驅(qū)動思維過程的基礎，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等。更強調(diào)價值觀和道德成分。

3、教師陳述，教師對做出各種教學策略的情景的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。

39、教師人格特征對學生的影響（P380）：

在教師人格特征中，有兩種重要的特征會對學生產(chǎn)生顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵和想象的傾向性。

1、教師情感是影響班級氣氛活躍程度的因素之一，對學生的情感具有較強的感染和催化作用，熱情而富于同情心的教師易與同學打成一片，給學生更多情緒上的支持。

2、善于激勵學生、生動活潑、富于想象并熱愛自己的專業(yè)的教師，對學生的行為更富有建設性。

40、學校群體對個體的影響（P430）：

一、社會助長和社會惰化

1、社會助長是指因他人在場或與別人一起活動使個人的活動效率與水平提高的現(xiàn)象

2、社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，或個人活動時有他人在場，個人所付出的努力比單獨時偏少，個人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象。

二、從眾與服從

1、從眾是人們在真實的或想象的群體影響和壓力下，放棄自己的意見

而采取與大多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，即知覺、判斷、信仰以及行為的表現(xiàn)與群體中多數(shù)人一致的現(xiàn)象。

2、服從是指個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的命令而作出的行為，這種行為是在界的明確要求下而發(fā)生的。

三、群體極化與去個性化

1、群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點

或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。

2、去個性化是指個人在群體壓力和群體意識影響下，人們似乎感到自

己已被淹沒在群體之中，并喪失了他們的個人身份和責任感，產(chǎn)生了一些個人單獨活動時不會出現(xiàn)的行為。

四、競爭與合作

1、競爭是指個體或群體對于一個共同目標的爭奪，并促使某種只有利

于自己的結果獲得實現(xiàn)的行為或意向

2、合作是指個體或群體為了共同目標而協(xié)同活動，相互配合以實現(xiàn)同

一目標的行為或意向。

41、學校心理健康教育的途徑（P478）：

1、全面滲透，心理健康教育要滲透和融合到整個學校教育的全過程中，在學科教育、各項教育活動、德育和班主任等工作的方方面面，都要注重對學生進行心理健康教育，這是學校心理健康教育的主渠道和最基本途徑。

2、開設課程，心理健康教育進入課堂是學校開展這項工作的制度保證。

開設相關課程豐富學生必要的心理學和心理健康知識。

3、別咨詢，個別心理咨詢就是學校心理健康教育人員通過與學生一對

一的溝通所開展的輔導活動。

4、小組輔導，輔導人員面對一組學生所展開的輔導活動。

5、建立網(wǎng)絡，建立和完善學校、家庭及社會的教育網(wǎng)絡，也是學校心

理健康教育的重要途徑。

42、教師心理健康問題產(chǎn)生的原因及維護（P402-P408）：

答：心理健康問題產(chǎn)生的原因：

一、社會因素：

1、社會對教師的要求和期望不斷提高的影響；

2、傳統(tǒng)觀念的不良影響；

3、社會提供給教師的資源有限；

4、社會現(xiàn)實問題及不良風氣的沖擊；

5、教育改革力度不斷加大的壓力。

二、學校因素：

1、教師的角色沖突與困惑；

2、學校管理方式不當；

3、學校環(huán)境與條件不良；

4、學校人際關系緊張；

5、教師的工作任務繁重。

三、家庭因素：

1、家庭牽累較多，缺少閑暇消遣時間；

2、教師子女的升學與就業(yè)壓力較大，教師為其子女的前途操心較多；

3、青年教師進入教師行列、缺少伴侶、家庭住房、工資收入醫(yī)療等不如人意。

四、個人因素：

1、教師有完美主義的心理傾向；

2、教師個人的能力問題；

3、教師注重情深享受，內(nèi)心世界豐富而復雜，對外界變化敏感等。

教師心理健康的維護：

一、優(yōu)化社會環(huán)境：

1、提高教師的社會地位，改善教師生活條件；

2、深化教育改革，減輕教師心理壓力；

3、提高培訓質(zhì)量，增強教師的職業(yè)滿意感；

4、堅持正確輿論導向，重塑教師形象；

5、開展教師心理健康教育，優(yōu)化教師心理素質(zhì)。

二、完善學校管理：

1、優(yōu)化校園環(huán)境；

2、端正領導作風；

3、健全激勵機制；

4、密切人際關系；

5、開展健康休閑

三、注重自我維護：

1、樹立科學觀念；

2、進行身體鍛煉；

3、學會科學用腦；

4、豐富業(yè)余生活；

5、擴大人際交往；

6、善于調(diào)試情緒。

第三篇：2017~2018學年第一學期七年級學期計劃

****中學七年級工作計劃 ——2017～2018學年第一學期

一、指導思想：

七年級組以學校工作計劃為指針認真貫徹落實黨中央的十八屆六中全會精神，深入學習即將召開中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會精神，踐行社會主義核心價值觀，圍繞教育局的工作計劃及學校的創(chuàng)優(yōu)方案，以學生遵紀守法和良好行為習慣養(yǎng)成為抓手，以“養(yǎng)成”教育為重點，認真加強學生的習慣養(yǎng)成教育，加強七年級全體師生的常規(guī)管理，倡導良好的班風、學風、教風，為進一步提高教育質(zhì)量，奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析：

今年，七年級有12個班，在校學生550人，七年級學生對初中生活有著美好的憧憬，興趣廣泛，對一切事物都感到好奇，但是這些學生大多沒有明確的學習目的，尤其是學生來源復雜，外來務工人員子女學生占一定比例，學生管理難度大，再加上住校學生年齡小，住校生的習慣養(yǎng)成教育尤為重要。

三、工作目標：

根據(jù)學校的要求七年級這學期的目標：熟識初中生活，勤奮自信，強化學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生在校自我管理能力，以“禮”為傳統(tǒng)文化教育主題，通過班級文化建設，增強班級凝聚力。加強教學區(qū)“靜”文化的校園環(huán)境的氛圍建設，使學生在教學區(qū)內(nèi)能靜下心來學習、思考，在運動區(qū)內(nèi)充滿陽光活力，做到動靜分明。

依據(jù)學生的特點，我們結合《中學生日常行為規(guī)范》，將從學生的行為習慣入手抓養(yǎng)成教育，利用集體辦公的優(yōu)勢，興教研之風。

1、依靠、發(fā)揮組內(nèi)教師的作用，形成合力，創(chuàng)建優(yōu)秀年級組。

2、加強教風、班風、學風的管理與建設，杜絕違法違紀和重大事故的發(fā)生。

3、把好年級組整體教學質(zhì)量關，全面提升教學質(zhì)量。

4、引導學生進行人生規(guī)劃，七年級做到講禮儀，懂禮儀。

四、主要工作思路

1、加強教師思想建設

加強教師思想建設,充分調(diào)動教師的積極性,主動性和創(chuàng)造性,加強勞動紀律觀點,認真落實學校的一系列規(guī)章制度,堅持年級例會制度,表彰先進,安排科任，班主任教師落實學期教育。

2、抓好學生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育

開學初,班主任、科任老師要認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析,并制定出切實可行的班級計劃、教學計劃。特別是對學困生和頭號學生要落實到學生、教師。并及時對家長做好反饋工作。整個年級用2天的時間認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》,抓好起始階段的習慣養(yǎng)成教育,不放過細小事情,大力表揚學生中的好人好事,對學生進行〝誠實守信,關心他人,團結協(xié)作,共同進步〞的教育。利用班會、課外活動、黑板報等時間開展思想教育活動,結合學校工作安排和班級實際情況做到有計劃有步驟,使對學生的思想教育工作落到實處。年級應對班級的思想教育工作實行監(jiān)督。

3、安全工作常抓不懈

進行深入細致的安全教育工作,增強學生的安全意識,嚴禁學生攜帶危及安全的玩具到校,杜絕安全隱患,班主任要加強課間巡查,制止學生瘋追打鬧的行為,管理好學生課余時間,按時放學,嚴格請假制度、作息制度,將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

4、強化年級教學管理工作

認真組織教師學習新課程標準,端正教學思想,抓好教學過程的管理,轉(zhuǎn)變學生的學習方法,提高課堂效率。確保年級教學水平的不斷提高,認真搞好常規(guī)教學過程,認真?zhèn)湔n,定期進行集體備課,相互切磋,以提高課堂教學效率。認真批改作業(yè),嚴格控制考試次數(shù),注重考試質(zhì)量,認真做好質(zhì)量分析,作好補救工作。完善老師、學生、家長三位一體的教育教學體系,做到老師、學生、家長的協(xié)調(diào)互動。構建起班級與家長溝通、年級組和學校與家長溝通的紐帶,家校配合,進一步推動學校素質(zhì)教育的發(fā)展。

五、主要工作：

1、認真開好年級組會議，及時總結上周工作、有效地安排本周工作，針對班級出現(xiàn)的問題，及時指出，并采取有效措施加以解決。

2、結合《中學生日常行為規(guī)范》和學校的班級量化考核細則，從學生的做立行走到言淡舉止，抓學生的行為習慣和學習習慣養(yǎng)成教育。

3、確立學生、班級奮斗目標，確保教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

4、每月召開一次班干部會議，了解班級學情，加強班干部能力的培養(yǎng)。

5、認真組織、明確分工，確保兩操、早讀、自習課輔導、住校生晚自習的質(zhì)量。

6、定期學生會議，對他們的學習習慣、到校時間、個人開支做具體指導并嚴格要求，很抓住校生的管理。

7、定期召開違紀違規(guī)學生會議，對他們多進行品行教育。

8、及時召開家長會并做好家訪工作，努力使家庭教育和學校教育緊密結合。

9、做好月工作和期中、期末工作總結，及時推廣好的學習經(jīng)驗和好的班級管理經(jīng)驗，調(diào)動學生的學習積極性，加強班級隊伍建設。

10、圍繞班級量化細，各班制定相應的學生評價細則，健全學生評價機制，更好地教育學生。

五、具體安排： 九月份：

1、加強常規(guī)教育，禮儀教育，注重學生習慣養(yǎng)成教育；

2、落實《中學生日常行為規(guī)范》和學校的班級量化考核細則，檢查學生的儀容、儀表；

3、開展家校合作，開七年級家長會，穩(wěn)定學生及家長的情緒在家長中提出學生“人生規(guī)劃”的重要性；讓家長和學生一起學習《新生必讀》，了解學生在校要有什么行文

4、召開班主任會議，了解班級學情，明確班干部的職責；

5、召開違紀違規(guī)學生會議。

6、結合校短期目標“動靜結合，陽光活力”認真執(zhí)行“靜”文化的建設。十月份：

1、觀看中國夢（社會主義核心價值觀教育）視頻，加強學生的愛國主義教育；

2、班級之間進行學習經(jīng)驗介紹，年級進行班級管理經(jīng)驗交流；

3、檢查學生的儀容、儀表，對違紀違規(guī)學生進行教育；

4、召開班干部能力培訓會。

5、進行人生規(guī)劃系列-禮儀教育。

6、各班結合“禮儀教育，相得益彰”抓重禮儀教育 十一月份：

1、做好期中總結及學習經(jīng)驗交流會；

2、組織召開學生家長會；

3、確定學生、班級奮斗目標；

4、召開第二期班干部會議，了解學情、教情，并及時反饋。

5、觀看校園安全、防踩踏教育視頻，加強學生的愛校園安全教育 十二月份：

1、了解班級隱患，加強冬季安全教育；

2、結合短期目標“創(chuàng)優(yōu)路上，你追我趕”組織安排學習經(jīng)驗交流會，提高學生的學習積極性；

3、召開中間學生會議，了解學情，鼓勵他們刻苦學習；

4、檢查學生的儀容、儀表，對違紀違規(guī)學生進行教育，并對教育效果明顯提高的學生及時表揚；

5、進行人生規(guī)劃系列-禮儀教育

6、積極開展“禁毒教育、青春期教育”主題系列活動并由此開展一月一議。元月份：

1、召開“如何提高安全防范意識”主題班會并由此開展一月一議

2、做好復習經(jīng)驗交流；

3、做好學期學生的評價工作。

第四篇：2012學年第一學期時政復習資料

2012學年第一學期時政復習資料

1、執(zhí)行我國首次載人交會對接任務的神舟九號飛船、長征二F遙九火箭組合體，于6月9日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場技術區(qū)垂直轉(zhuǎn)運至發(fā)射區(qū)。這標志著天宮一號與神舟九號載人交會對接任務已進入最后準備階段，根據(jù)計劃，神舟九號飛船將于6月中旬擇機發(fā)射。北京時間6月16日18時56分，執(zhí)行我國首次載人交會對接任務的神舟九號載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后準確進入預定軌道，順利將3名航天員送上太空。北京時間6月24日12時55分，在航天員精準操控下，我國首次航天員手控交會對接取得圓滿成功。

2、紀念毛澤東同志“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”題詞發(fā)表60周年系列活動6月10日在京舉行，中共中央政治局委員、國務委員劉延東出席并強調(diào)，毛澤東同志的題詞揭示了我國體育事業(yè)的根本任務和發(fā)展方向，各級黨委和政府要加強領導，大力發(fā)展全民健身事業(yè)，努力構建公共體育服務體系，切實提升全民健康素質(zhì)，開創(chuàng)體育事業(yè)科學發(fā)展的新局面，推動我國由體育大國向體育強國邁進。

3、民政部網(wǎng)站6月21日刊登《民政部關于國務院批準設立地級三沙市的公告》。國務院于近日批準，撤銷海南省西沙群島、南沙群島、中沙群島辦事處，設立地級三沙市，管轄西沙群島、中沙群島、南沙群島的島礁及其海域。三沙市人民政府駐西沙永興島。

4、“邁向更好明天——慶祝香港特別行政區(qū)成立十五周年成就展”6月27日在國家博物館開幕。中共中央政治局常委、國家副主席、中央軍委副主席習近平出席開幕式并參觀展覽。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤6月29日中午乘專機抵達香港，出席將于7月1日舉行的慶祝香港回歸祖國15周年大會暨香港特別行政區(qū)第四屆政府就職典禮。下午視察了中國人民解放軍駐香港部隊，代表黨中央、中央軍委，向駐港部隊全體官兵致以誠摯問候。國家主席胡錦濤6月30日晚出席香港特別行政區(qū)政府歡迎晚宴并發(fā)表重要講話。

5、第三十六屆世界遺產(chǎn)委員會會議一致同意將中國申報的文化遺產(chǎn)項目元上都遺址列入《世界遺產(chǎn)名錄》。至此，元上都遺址成為我國第30項世界文化遺產(chǎn)，我國世界遺產(chǎn)總數(shù)達到42項。元上都遺址作為草原都城遺址，展示了文化融合的特點，見證了北亞地區(qū)游牧文明和農(nóng)耕文明之間的碰撞及相互交融，符合世界遺產(chǎn)4條價值標準，滿足遺產(chǎn)真實性和完整性要求。

6、中華人民共和國國防部7月31日在人民大會堂舉行盛大招待會，熱烈慶祝中國人民解放軍建軍85周年。

7、第四十五屆東盟外長會7月13日在柬埔寨首都金邊閉幕，本屆大會的主題是“一個共同體，共同的命運”，因菲律賓刻意借南海問題攪局，會議未能發(fā)表聯(lián)合公報，這在東盟成立45年來的歷史上實屬首次。8、7月22日，巴勒斯坦伊斯蘭抵抗運動（哈馬斯）消息人士對中東媒體透露，哈馬斯正考慮宣布在加沙地帶獨立建國。

9、第三十屆夏季奧林匹克運動會于當?shù)貢r間7月27日晚在倫敦斯特拉特福德奧林匹克體育場開幕。10、7月25日，新當選的印度總統(tǒng)普拉納布?慕克吉在首都新德里舉行的就職慶典上檢閱儀仗隊。

11、《重大節(jié)假日免收小型客車通行費實施方案》8月2日對社會公布。今后，春節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等4個國家法定節(jié)假日，以及當年國務院辦公廳文件確定的上述法定節(jié)假日連休日，免收7座及以下小型客車通行費。

12、由振華重工承建的挪威哈登角（Hardanger）鋼橋主體鋼結構日前啟運挪威。這將是挪威第一長度懸索橋，世界第八大懸索橋，標志著中國制造的、達到歐盟標準要求的鋼結構橋梁首次進入北歐市場。

13、8月4日，中國第五次北極科考隊在北緯70度、東經(jīng)3度的挪威海布放了中國首個極地大型海洋觀測浮標，這也是中國首次將自主研發(fā)的浮標和觀測技術推廣到北極海域，并利用大型浮標對海氣相互作用進行連續(xù)觀測。

14、中國社會科學院8月14日在北京發(fā)布《城市藍皮書：中國城市發(fā)展報告NO.5》。藍皮書表示，中國城鎮(zhèn)化率首次突破50%關口，城鎮(zhèn)常住人口超過了農(nóng)村常住人口。

15、截至目前，我國并網(wǎng)風電達到5258萬千瓦。其中，國家電網(wǎng)調(diào)度范圍達到5026萬千瓦，六年年均增速87%；2011年風電發(fā)電量706億千瓦時，年均增速96%。我國已取代美國成為世界第一風電大國。我國用5年半時間走過了美國、歐洲15年的風電發(fā)展歷程，實現(xiàn)了風電從200萬千瓦到5000萬千瓦的跨越。16、8月15日，香港保釣船抵達釣魚島，船員登島后被日方拘押。中國外交部副部長傅瑩緊急召見日本駐華大使丹羽宇一郎，并與日本外務省副大臣山口壯通電話，就日方在釣魚島非法抓扣中國公民事提出嚴正交涉。

17、國務委員兼國務院秘書長馬凱8月16日在人民大會堂會見了第五屆發(fā)展中國家預防腐敗研討班全體代表和有關國家駐華使節(jié)。中國政府高度重視反腐敗和廉政建設，按照“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，整體推進懲治和預防腐敗體系建設，在堅決懲治腐敗的同時，注重制度建設、完善體制機制、規(guī)范權力運行、強化監(jiān)督和教育。18、8月21日，中國電信集團公司在廈門舉行儀式，宣告海峽兩岸第一條直通光纜建成，從而結束了海峽兩岸通信業(yè)務不能直接連通的歷史。

19、國務院印發(fā)《節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），要求到2015年，全國萬元國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降到0.869噸標準煤（按2005年價格計算），比2010年的1.034噸標準煤下降16%（比2005年的1.276噸標準煤下降32%）?！笆濉逼陂g，實現(xiàn)節(jié)約能源6.7億噸標準煤。中國政府網(wǎng)刊發(fā)了規(guī)劃全文。

20、國家主席胡錦濤、國務院總理溫家寶8月24日分別和韓國總統(tǒng)李明博、國務總理金滉植互致賀電，熱烈祝賀中韓建交20周年。

21、黑龍江撫遠站日前宣布建成，標志著我國最東段前撫鐵路勝利完工。今年9月中下旬客貨運輸將全部投入運營，預計年貨運量為1500萬噸。22、2012年8月21日，中國電信集團公司在廈門舉行儀式，宣告海峽兩岸第一條直通光纜建成，從而結束了海峽兩岸通信業(yè)務不能直接連通的歷史。23、2012年8月6日，美國“好奇”號火星探測器登陸火星。美國宇航局首次成功收到它傳回地球的圖像。

24、當?shù)貢r間8月12日晚，倫敦奧運會舉行閉幕式。美國以46枚金牌、29枚銀牌、29枚 銅牌奪魁，中國體育代表團表現(xiàn)出色，收獲了38枚金牌、27枚銀牌、22枚銅牌，國務院 向第30屆奧林匹克運動會中國體育代表團致賀電。

25、俄羅斯在經(jīng)歷了18年的艱難談判后，8月22日正式加入世貿(mào)組織，成為世貿(mào)組織的第 156個成員國。

26、云南省彝良縣發(fā)生5.7級地震，給當?shù)厝罕娚敭a(chǎn)造成了重大損失。財政部、民政部等以及各地各部門紛紛伸出援助之手，幫助受災地區(qū)開展救災救濟和恢復重建工作。27、9月10日，人民日報發(fā)表《中華人民共和國政府關于釣魚島及其附屬島嶼領?；€的 聲明》，宣布中華人民共和國釣魚島及其附屬島嶼的領?；€。9月11日國家海洋局印發(fā)了 《領?；c保護范圍選劃與保護辦法》，要求國家應對領?；c劃定保護范圍，實行特別保 護。中國常駐聯(lián)合國代表李保東大使約見聯(lián)合國秘書長潘基文，提交了中國釣魚島及其附屬 島嶼領?；c基線坐標表和海圖。至此，我國已履行了《聯(lián)合國海洋法公約》所規(guī)定的義務，完成了公布釣魚島及其附屬島嶼領?；c基線的所有法律手續(xù)。

28、我國第一艘航空母艦“遼寧艦”已按計劃完成建造和試驗試航工作，9月25日上午在 2 中國船舶重工集團公司大連造船廠正式交付海軍。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席交接入列儀式并登艦視察。中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶一同出席并宣讀黨中央、國務院、中央軍委的賀電。

29、中共中央政治局9月28日召開會議，研究中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第七次全體會議和中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會籌備工作，審議中共中央紀律檢查委員會向黨的第十八次全國代表大會的工作報告稿。中共中央總書記胡錦濤主持會議。會議決定，中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第七次全體會議于2012年11月1日在北京召開。中共中央政治局將向黨的十七屆七中全會建議，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會于2012年11月8日在北京召開。30、9月7日，巴西首都巴西利亞舉行盛大閱兵式慶祝巴西獨立190周年。巴西位于南美洲東南部。16世紀初，巴西淪為葡萄牙殖民地，其國名“巴西”的葡萄牙語意為“紅木”。1822年，巴西脫離葡萄牙殖民統(tǒng)治宣布獨立。

31、聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織10月2日在人民大會堂向國務院總理溫家寶頒發(fā)“農(nóng)民”獎章。聯(lián)合國糧農(nóng)組織是聯(lián)合國系統(tǒng)最大的、最有影響的國際糧農(nóng)機構，設立于1977年的“農(nóng)民”獎章，是該組織最高榮譽，旨在表彰在促進糧食生產(chǎn)、消除貧困等方面作出重要貢獻的各國領導人。

32、天宮一號與神舟九號載人交會對接任務的圓滿完成，為表彰景海鵬、劉旺、劉洋同志作出的卓越貢獻，中共中央、國務院、中央軍委決定，給景海鵬同志頒發(fā)“二級航天功勛獎章”，授予劉旺、劉洋同志“英雄航天員”榮譽稱號并頒發(fā)“三級航天功勛獎章”。

33、人力資源社會保障部：《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》已于日前公布并實施。這一暫行規(guī)定明確事業(yè)單位工作人員違反職業(yè)道德將受到相應處分并列舉了6種需要進行處分的違反職業(yè)道德的行為，明確對于事業(yè)單位工作人員嚴重違反公共秩序、社會公德的行為也要進行處分，還明確了對違反政治紀律、違反工作紀律失職瀆職、違反廉潔從業(yè)紀律、違反財經(jīng)紀律的事業(yè)單位工作人員的處理辦法。

34、瑞典文學院10月11日宣布，將2012年諾貝爾文學獎授予中國作家莫言。瑞典文學院常任秘書彼得·恩隆德評價說莫言的“魔幻現(xiàn)實主義融合了民間故事、歷史與當代社會”。35、10月3日晚，美國民主、共和兩黨總統(tǒng)候選人在科羅拉多州丹佛市進行首場辯論，標志著美國大選進入沖刺階段較量。在這場辯論中，頗具背水一戰(zhàn)意味的共和黨總統(tǒng)候選人羅姆尼在經(jīng)濟問題上攻勢凌厲，而一向口才甚佳的現(xiàn)任總統(tǒng)、民主黨總統(tǒng)候選人奧巴馬則顯得有些躲閃。

36、自1962年脫離法國正式宣布獨立以來，阿爾及利亞走過半個世紀的風風雨雨。目前迎來建國50周年紀念，振興經(jīng)濟、惠及民生等一系列計劃都取得重要成果。37、2012年10月15日凌晨，中國人民的偉大朋友、柬埔寨王國太皇諾羅敦·西哈努克陛下因病在北京逝世，終年90歲。

第五篇：中文系第一學期教師口語復習資料

中文系資料《前言》 第一二段尤其是教師口語的概念

教師口語：是研究教師口語運用規(guī)律的一門應用語言學科，是在理論指導下培養(yǎng)師范生在教育、教學過程中口語運用能力的實踐性很強的課程，是師范類各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必修課。

《國家通用語言文字法》是2001年1月1日頒布實施的漢語拼音方案。有五部分：字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號

作為一門獨立的學科，“教師口語”是由普通話訓練、一般口語交際訓練和教師職業(yè)口語訓練的三部分構成。這三部分的關系是：普通話訓練是前提；一般口語交際訓練是普通話的繼續(xù)和深化，是教師職業(yè)口語訓練的基礎；教師職業(yè)口語訓練是一般口語訓練的提高和擴展。［聲調(diào)：調(diào)值、調(diào)類、調(diào)型］

［聲母的發(fā)音部位方法（清濁）（卷舌）

［韻母：四呼前后鼻音的辨證］

1、語音的四要素：音高、音強、音長、音色

2、音節(jié)、音素（判斷有幾個音節(jié)、概念）

音節(jié)：是語音的基本單位，是聽覺上自然分辨的語音片段。

音素：是從音節(jié)中分析出來的語音最小單位。

3、元音、輔音

根據(jù)音素的發(fā)音性質(zhì)和特征，可將音素分為元音和輔音。

元音，是氣流振動聲帶，在口腔中不受阻礙而形成的響亮的聲音。

輔音，是氣流在口腔中受到阻礙而發(fā)出的聲音，大多不響亮。

10個元音音素22個輔音音素

4、聲調(diào) 聲母韻母

55高平35高升214降生51全降

陰平陽平上聲去聲

P32 普通話聲母發(fā)音要領表

掌握發(fā)音部位

（一）平翹舌音辨證訓練邊鼻音

音變就是語音的變化。在語流中，由于相鄰音節(jié)的互相影響或表情達意的需要，有些音節(jié)的讀音發(fā)生一定的變化，就是語流音變。

聲調(diào)音變（變調(diào)）是相鄰音節(jié)互相影響而產(chǎn)生的音高變化。

上聲變調(diào)的復雜化包括

Ｐ57 “一”“不”的變調(diào)訓練

兒化，是指一個音節(jié)帶上卷舌動作，韻母發(fā)生音變，成為卷舌韻母。

例子：沒有好的外衣（外衣的質(zhì)地不好）

論述題