第一篇：愛什么顏色作文

[愛什么顏色作文] 愛什么顏色 我愛金黃的顏色，因?yàn)椤?秋天的稻穗是金黃的，奧運(yùn)健兒的金牌是金黃的，我生活在一個幸福的家庭里，擁有一個金色的童年，我的夢想也是金黃的，愛什么顏色作文，小學(xué)六年級作文《愛什么顏色作文》?！舴窒砗梦摹?我愛潔白的顏色，因?yàn)椤?云朵是潔白的，雪花是潔白的，我喜歡音樂，鋼琴上跳躍的琴鍵，也是潔白的。愛什么顏色作文100字

第二篇：詩歌朗誦：愛什么顏色

愛什么顏色

我愛火紅的顏色，因?yàn)椤?太陽是火紅的，花朵是火紅的，我是一名少先隊(duì)員，我們的隊(duì)旗，我們的紅領(lǐng)巾，也是火紅的。

我愛雪白的顏色，因?yàn)?-----小兔是雪白的，冬天是雪白的，爺爺是醫(yī)生，他的心也是雪白的。

我愛金黃的顏色，因?yàn)椤?陽光是金色的，稻田是金色的，我們的未來也是金色的。

我愛粉紅的顏色，因?yàn)椤?荷花是粉紅的，桃花是粉紅的，翩翩飛舞的蝴蝶也是粉紅的。

我愛草綠的顏色，因?yàn)椤?小草是綠色的 大自然是綠色的，我們像小草一樣堅韌不拔，我的生命也是草綠色的。

我愛多彩的顏色 因?yàn)椤?/p>

我的畫是多彩的，我的夢是多彩的，只要努力，我們的人生也是多彩的！

第三篇：愛什么顏色 教案

第一單元 色彩

《愛什么顏色》第1課時 教案

主備人：

課時目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字；積累美詞佳句，加強(qiáng)語言積累。2.有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，體會詩歌意境。3.激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩寫一段詩歌。

4.通過自主學(xué)習(xí)，合作，交流，領(lǐng)會詩歌主要內(nèi)容，感受生活的美好，從而激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活以及對理想的追求。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.積累語言，背誦詩歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，體會作者喜歡各種顏色的原因，并學(xué)會表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（播放一段大自然風(fēng)光片）。

師：同學(xué)們，看了短片后，你感受到了什么？ 生1：我感受到了大自然的風(fēng)光很美。

生2：我感受到了大自然中的花五顏六色，很漂亮。生3：我感受到大自然里有很多色彩，美麗極了。

師：同學(xué)們說的真好，走進(jìn)大自然，你會發(fā)現(xiàn)大自然色彩豐富。那么你喜歡什么顏色呢？

生4：紅色、綠色、藍(lán)色、黃色、紫色…… 師：好，今天我們就來共同學(xué)習(xí)《愛什么顏色》。（板書：愛什么顏色）它是第一單元“色彩”主題的第一篇課文。（板書：色彩）

二、初步感知

師：這是一首描寫色彩的詩歌，請同學(xué)們輕聲讀，注意讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音，然后想一想這首詩歌有什么特點(diǎn)，描寫了哪幾種顏色。（生自由讀）設(shè)計意圖：初讀全文，把握主體。（思路2：請同學(xué)們輕聲讀課文，遇到不會的、不懂的字詞畫出來，并想辦法解決，看看自己能讀懂什么）

師：同學(xué)們在讀的過程中碰到困難了嗎？有不會讀的詞語嗎？ 出示生詞：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪。（學(xué)生搶讀）師：這首詩歌有什么特點(diǎn)？

（思路2：對于課文，你還讀懂了什么？教師可以引導(dǎo)從文章的表現(xiàn)形式上思考來引出詩歌這一形式，進(jìn)行講解。）

生：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌，每一段的形式都是一樣的。

師：這是一首詩歌，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是每一節(jié)的敘述方式是相同的。

師：這首詩共有幾小節(jié)？ 生：3小節(jié)。

師：這首詩歌描寫了哪幾種顏色？

（思路2：詩中每小節(jié)都寫到顏色了嗎？說說看。）生：描寫了綠色、紅色、藍(lán)色。

師：誰能用詩歌里的詞語來說一說？

生：這首詩歌描寫了碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色。（板書： 碧綠、火紅、蔚藍(lán)）師：這位同學(xué)回答得真棒。

師：請同學(xué)們放聲朗讀這首詩，然后說一說通過讀你知道了什么。（生自由讀）師：誰知道，你來說？

生1：我知道了禾苗是碧綠的，小草是碧綠的。

生2：我知道了朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，隊(duì)旗和心也是火紅的。生3：我知道了天空是蔚藍(lán)的，大海是蔚藍(lán)的。

師：同學(xué)們知道了這么多，還有沒有不懂的地方呢？誰能提出來。生4：我不懂為什么“夢”也會是碧綠的？（板書：夢）生5：我不明白“——”是什么符號？

師：“——”是一個標(biāo)點(diǎn)符號，叫破折號，用來表示解釋說明。師：還有一個問題，誰來回答，你來說？

生：我想我們是生長在農(nóng)村的孩子，所以夢是綠色的吧。

師：有那么點(diǎn)兒意思。下面，我們通過讀詩歌來解決這個問題。

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

師：請大家用自己喜歡的方式讀這首詩歌。(出示課件顯示詩歌內(nèi)容)師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由選擇，自己喜歡讀哪一小節(jié)就讀那一小節(jié)，誰來讀？（指名學(xué)生朗讀）生1：我喜歡讀第2小節(jié)。師：為什么？

生1：因?yàn)槲蚁矚g火紅的顏色。

師：讀的時候要想一想應(yīng)該用什么樣的感情、什么樣的語氣讀。生朗讀第2小節(jié)內(nèi)容。

師：這位同學(xué)讀完了，誰來評價一下他讀得怎么樣？

生2：他讀得很流利，但沒有感情。

生3：他讀錯了一個字，應(yīng)該讀朝(zhāo)陽，而不是朝（cháo）陽。師：這位同學(xué)聽得真仔細(xì)！“朝”是多音字，有兩個讀音，在這里讀朝(zhāo)陽。

師：剛才有位同學(xué)說他讀得沒感情，那么，又有誰能說一下應(yīng)用什么樣的語氣來讀，才能讀出感情？

生2：我們應(yīng)該用熱情、歡快的語氣來讀。生4：應(yīng)該用高興、自豪的語氣來讀。

師：同學(xué)們說得真棒，那你再來讀一讀好嗎？（學(xué)生再讀）

師：這位同學(xué)讀得怎樣，誰來評價一下？

生5：他整體讀得不錯，但我覺得有一句讀得還不算好。師：哪一句？你來讀一讀？

生5：“我是一個少先隊(duì)員，我們的隊(duì)旗，我的心，也是火紅的”，應(yīng)讀出自豪的語氣。（學(xué)生讀這一句）

師：還有哪位同學(xué)想讀一讀？ 生2：我喜歡讀第1節(jié)。

師：你想用什么樣的語氣來讀這一小節(jié)呢？

生2：我想用自豪的語氣來讀。師：為什么？

生2：因?yàn)槲覀兩L在農(nóng)村，到處都可以見到綠色，所以我感到很自豪。

師：那你就開始自豪地讀吧。（生讀）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想一想第1節(jié)的內(nèi)容，你感覺到了什么？

生6：我感到很美。

師；現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這種感覺再讀第1小節(jié)內(nèi)容。師：有哪位同學(xué)還想來讀？ 生3：我喜歡讀第3小節(jié)。師：那你打算用什么樣的語氣來讀？ 生3：我想用“堅決”的語氣來讀。師：同學(xué)們，說“堅決”恰當(dāng)嗎？ 生4：應(yīng)該是“堅定”。生5：應(yīng)該充滿激情地去讀。師；好，現(xiàn)在你來讀吧?。ㄉx）

師：誰來評價一下這位同學(xué)讀得怎么樣？

生1：他有一個字讀得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是蔚藍(lán)(lán)，不應(yīng)讀蔚藍(lán)（rán）師：注意“r”和“l(fā)”要區(qū)分開。

生2：“將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士”沒讀出那種堅定的語氣。師：那你來讀一讀。（生讀這一句）

師：還有那么多同學(xué)想讀，現(xiàn)在就請同桌對讀，注意朗讀時的語氣。（同桌對讀）

師：現(xiàn)在老師引讀“我愛碧綠的顏色，因?yàn)椤蹦銈兘幼x，好嗎？（老師引讀，學(xué)生接讀）

師:同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在請看（出示課件內(nèi)容），你能根據(jù)這些內(nèi)容，試著背一背這首詩歌嗎？課件內(nèi)容：愛什么顏色、碧綠、火紅、蔚藍(lán)、禾苗、朝陽、天空、小草、楓葉、大海、夢、隊(duì)旗、軍裝、心。（同桌互相背，再指名學(xué)生背誦）

設(shè)計意圖：在指導(dǎo)朗讀中指導(dǎo)識字。

四、發(fā)散延伸

師：同學(xué)們都想自己當(dāng)一回小詩人?，F(xiàn)在你們按這首詩歌的形式編寫，看誰寫得又快又好。（學(xué)生寫）

師：有哪位同學(xué)自告奮勇，把自己寫的詩最先念給大家聽？ 生1：我喜歡白色，因?yàn)榉酃P是白的，墻是白的，白云是白的。師：同學(xué)們想一想，還有什么是白色的？ 生2：羊群、百合花、牙齒、雪花…… 師：還有表示祝福的哈達(dá)是白色的…… 生3：我知道，醫(yī)生穿的衣服也是白色的。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一下，看看誰能把這首詩加工一下，念出來。

生4：我來念：我愛白的顏色，因?yàn)椤笳骷儩嵉陌俸匣ㄊ前咨?，表示祝福的哈達(dá)是白色的，將來我要當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷，我穿的那身衣服，也將是白色的。師：這位同學(xué)說得太棒了，大家鼓勵鼓勵他。（同學(xué)鼓掌）師：還有這么多同學(xué)都想念一念自己作的小詩呀！，那么，就請同桌互讀，互相評價一下吧。生互讀自編小詩。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用自己的童真童趣書寫兒童詩?！蟀鍟O(shè)計

愛什么顏色

色彩：碧綠、火紅、蔚藍(lán) 形式：我愛……因?yàn)椤?/p>

第四篇：《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。理解體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片

課時安排：3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激趣引入，初讀課文。

我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色？為什么？

二、分組自學(xué)，初步感知。

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

（2）出示“?！焙汀皩殹睂W(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。

三、再讀課文，體會意境。

1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽邊想象。

2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。

四、完成“語文天地”的日積月累

抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……

第二課時

一、回顧課文，積累詞語。

1、試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

2、說出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語。

二、精品細(xì)讀，體會感情。

1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)、對生活以及對理想的追求。

3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

四、布置作業(yè)：

1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅（）（）……

師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語”（金鑰匙）

2、請仿照詩歌再編一段。

第三課時

一、展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。

1、小組內(nèi)展示，評出最好的作品。

2、全班交流優(yōu)秀作品。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

二、讀一讀，背一背。

不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》

1、生自讀，解決不認(rèn)識的生字。

2、標(biāo)畫出詩中描寫顏色的詞。

3、說一說自己所想象到的畫面。

三、課后延伸

收集有關(guān)描寫顏色的古詩。

第五篇：三年級語文愛什么顏色

愛什么顏色

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：通過兒歌學(xué)習(xí)，會認(rèn)讀課文生字，會讀寫課文一類字。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點(diǎn)。能背誦課文，自己給詩歌補(bǔ)充一個小節(jié)。

情感目標(biāo)：體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立識字能力和閱讀賞析能力。

教學(xué)方法：

通過把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方法來認(rèn)識生字和熟記它們。通過反復(fù)誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風(fēng)格上分析不加修飾的質(zhì)樸美。通過小組合作練習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發(fā)展學(xué)生的想象力和說話能力。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體把握。

1、小組合作，試讀課文。“請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。”

（出示生詞）

2、教師提問：這些詞語都認(rèn)識了嗎？

指名讀生詞：你是怎么認(rèn)識它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。

碧蔚遼將戰(zhàn)乘威武

強(qiáng)調(diào)：朝陽乘風(fēng)破浪武士碧綠

3、玩游戲，書寫并熟記生字。

第二課時

4、教師談話：

生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧！

那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

（預(yù)測——

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

1、第一節(jié)（教師引導(dǎo)）

指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。

師：請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。

我愛碧綠的顏色，因?yàn)?---

禾苗是碧綠的，小草是碧綠的，我生活在農(nóng)村，連我的夢

也是碧綠的。

引疑：當(dāng)你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？

（一起討論解決學(xué)生的問題，幫他們感受農(nóng)村的自然風(fēng)景的美，熱愛家鄉(xiāng)的情感，再推進(jìn)到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？

生：我們覺得很美。

教師：那我們就把這種美的感受讀進(jìn)去。

（生再讀。）

嗯真的很美啊。

2、第二節(jié)（學(xué)生自學(xué)）

誰來讀第二節(jié)？應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的思想感情？

我愛火紅的顏色，因?yàn)?-

朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，我是一個少先隊(duì)員，我們的隊(duì)旗，我的心，也是火紅的。

教師積極評價，特別注重學(xué)生的情感態(tài)度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。

全體練讀（配樂）。

3、第三節(jié)（學(xué)生自學(xué)）

我愛蔚藍(lán)的顏色，因?yàn)?-

遼闊的天空是蔚藍(lán)的，無邊的大海是蔚藍(lán)的，將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，乘風(fēng)破浪，保衛(wèi)海疆。

我穿的那身威武的軍裝

也將是蔚藍(lán)的。

自由讀：你們認(rèn)為怎樣才能讀好？

學(xué)生讀完后發(fā)表自己的看法。

4、誦讀全篇。

5、小組合作練習(xí)誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。

第三課時

你喜歡什么顏色？請你仿照詩歌再編一段。

1、教師引導(dǎo)，激起創(chuàng)作興趣，開展“我們班的小詩人”活動。

2、小組自由創(chuàng)作，交換作品。

3、每位同學(xué)自己練寫。

金色的草地

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是

綠色的。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書設(shè)計：

揪

發(fā)現(xiàn) 不揪

喜愛

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

合張

合 蒲公英會合攏

五彩池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時安排： 3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！肮S”是平舌音；“?！笔锹N舌音?！耙弊肿筮叀肮狻保詈笠还P應(yīng)該是豎提?！罢邸辈荒芏嘁稽c(diǎn)變成“拆”。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時

一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

1、五彩池的“神奇”表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

三、開卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。

四、文海沖浪：秋天

寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動形象。

語文天地一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：完成積累運(yùn)用的“日積月累”部分

教學(xué)過程：

一、進(jìn)行組詞練習(xí),區(qū)分同音字

教師出示練習(xí)中的幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(diǎn)(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)

學(xué)生自主完成練習(xí)。集體反饋。

師生互動，形象記憶，區(qū)別這些同音字。

一起讀一讀。

二、抄一抄，找一找，說一說。指名讀一讀。大家一起讀一讀。

選擇其中一個詞語進(jìn)行口頭說句練習(xí)。鼓勵學(xué)生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。

三、收集描寫顏色的詞語學(xué)生自主完成練習(xí)。集體反饋。

拓展練習(xí)，說說什么東西是這些顏色的。

四、鞏固文中了解的知識

復(fù)習(xí)課文《金色的草地》，讀一讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思，指導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生完成練習(xí)。集體講評。

五、讀讀背背

學(xué)生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。指名讀，教師指導(dǎo)讀。簡單了解古詩描寫的意境。

（1）教師出示文中的兩幅圖，學(xué)生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。

（2）分別指導(dǎo)看圖，了解兩幅圖所表達(dá)的內(nèi)容。

（3）組合古詩，用自己的話說說古詩所描繪的內(nèi)容。

（4）找出兩首古詩中描寫顏色的詞語,讀一讀有感情地朗讀古詩。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，比比誰背得最快。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“開卷有益”和“暢所欲言”。

教學(xué)過程：

一、開卷有益

學(xué)生借助字典自讀課文，把短文讀通順。指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。教師出示提要，學(xué)生以小組為單位自讀短文

（1）三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？指名反饋問題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的反饋，調(diào)一調(diào)綠色、紫色、橙色。學(xué)生自由調(diào)配其他顏色。分角色有感情地朗讀短文。

二、暢所欲言

學(xué)生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標(biāo)志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？集體交流反饋。

教師出示以顏色為標(biāo)志的圖標(biāo)，請學(xué)生說說它們的作用及所表達(dá)的意思。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“筆下生花”和“金鑰匙”。

教學(xué)過程：

一、筆下生花

教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。

請學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）

學(xué)生動手畫一畫。展示作品。指導(dǎo)寫作。

（1）先口頭描述自己畫的圖畫。

（2）教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語。學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

三、金鑰匙

教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聯(lián)想是理解詞語的好辦法。