第一篇：導(dǎo)學(xué)案的作用

導(dǎo)學(xué)案的作用

曾幾何時(shí)，課程改革如雨后春筍般，在全國各地掀起了一場教育的革命。我校借助這次東風(fēng)，也積極投入課改的行列。隨著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，我們的教育理念和教育方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。那么“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中語文教學(xué)中到底有哪些作用呢？下面我就結(jié)合一年多“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促使語文教師快速成長。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”，要求教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法直觀的展示給學(xué)生，這就要求教師多角度、多側(cè)面地深入挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材；集體備課制定出高質(zhì)量的學(xué)案。而在這一過程中，培養(yǎng)了語文教師以下能力：

1、深入鉆研教材的能力

學(xué)案設(shè)計(jì)要完成問題探究、知識整理、閱讀思考、鞏固練習(xí)等要求，在制定、編寫中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材通過具有啟發(fā)性的內(nèi)容，有層次性、梯度性的問題設(shè)計(jì)，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。這就需要教師深入挖掘教材，從而大膽取舍，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重新組合、挖掘、提煉教材，從而編寫出符合學(xué)生認(rèn)識層次的有啟發(fā)性的學(xué)案。在學(xué)案的編寫過程中也大大提高了教師的鉆研能力，使語文教師在愉悅中閱讀、提煉、升華。

2、群策群力、集思廣益、并肩作戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)一致的能力。

在集體備課中我們切磋學(xué)問，砥礪思想，合作學(xué)習(xí)，共同提高。甚至為了一個(gè)問題我們爭的面紅耳赤；為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，我們出謀劃策共同解決；為了課堂效果我們做好“三小研究”。在這一過程中，語文教師在討論中進(jìn)步、在爭執(zhí)中前進(jìn)、在改正中快樂，在合作中團(tuán)結(jié)，充分享受到集體的力量。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”最突出的特點(diǎn)是：導(dǎo)學(xué)。學(xué)生可以利用學(xué)案這一功能，提前預(yù)習(xí)，達(dá)到課堂高效的目的。具體表現(xiàn)為：

1、養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)際、新穎的學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開，無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。讓學(xué)生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。這些都深深地吸引著學(xué)生，喚起了學(xué)生對語文的興趣。從而學(xué)生能主動地利用學(xué)案自覺預(yù)習(xí)、查閱、討論……俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則費(fèi)?！庇辛藢W(xué)生的主動預(yù)習(xí)，課堂效率自然得以提升，再也不用擔(dān)心課堂內(nèi)容完不成了。學(xué)生也養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、討論、合作等等良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論、合作研討的能力。

學(xué)案的啟發(fā)性、層次性、梯度性從不同層次培養(yǎng)學(xué)生的能力。所有問題要求學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論、合作研討，每個(gè)問題都有答案、但不是每個(gè)問題都有固定答案，允許學(xué)生發(fā)表意見，允許不同答案的存在。在自主、合作、討論中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、集體討論、合作研討的能力。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使課堂面貌煥然一新，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

我們的課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生“動”起來了，變的愛說話，想說話，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被點(diǎn)燃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂上學(xué)生積極參與，積極準(zhǔn)備，展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。愛瞌睡的學(xué)生不睡了，愛搗亂的學(xué)生不搗了，對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生開始學(xué)習(xí)了，自卑的學(xué)生變的自信了。

例如：70班吳巖、張帥帥一向是老師公認(rèn)的后進(jìn)生，被老師遺忘的對象，自學(xué)案導(dǎo)學(xué)以來他們變的愛學(xué)習(xí)了。75班吳仙慧、張寶強(qiáng)利用學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，把語文知識學(xué)活，達(dá)到學(xué)以致用水平?？傮w來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成，由以前的被動學(xué)學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使課堂效率提高。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效，學(xué)習(xí)時(shí)間更合理、更科學(xué)。每節(jié)課都是學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和課堂展示的教學(xué)模式，還有教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、共同參與的互動學(xué)習(xí)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。課堂效率得到大大提高。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案作用及編制

編寫導(dǎo)學(xué)案的意義及原則

新課改要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個(gè)輕松寬容的課堂氛圍；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的失誤；對學(xué)生的評價(jià)，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個(gè)主動建構(gòu)的過程。

導(dǎo)學(xué)案的作用：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個(gè)作用：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的備份材料；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案增長知識、形成能力。因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。

一、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別

“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，獲得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。實(shí)際上是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：

（一）問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

（二）知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

（三）閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。

（四）鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及編寫原則

導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置八個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；

3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；

4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用“、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。

（二）知識鏈接

即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。

該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則：

課時(shí)化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則； 1.課時(shí)化原則。

在每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。（舉例說明）

2.問題化原則是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。（舉例說明）

思考：怎樣設(shè)計(jì)問題？ ①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維； ②問題不易太多，太碎；

③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；

④問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。

⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。

通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

3、參與化原則。

通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。

4.方法化原則。

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；

（四）學(xué)法指導(dǎo)

有兩種常見的形式：第一種是本學(xué)科的研究方法。如物理教材的各個(gè)章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了物理學(xué)的科學(xué)研究方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。物理常見的研究方法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的方法。第二種學(xué)法是學(xué)生平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。

在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法?；蛟趯?dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。

在復(fù)習(xí)課中也能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。一章的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，展開討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點(diǎn)串成線、形成面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。除了通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生對本章所運(yùn)用的科學(xué)研究方法進(jìn)行梳理。

思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)案中可標(biāo)明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點(diǎn)頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時(shí)不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時(shí)提出等等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。

只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。當(dāng)然在每節(jié)課中都要注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5.層次化原則。

在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不

一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。

導(dǎo)學(xué)案上最后一個(gè)問題一定設(shè)計(jì)為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時(shí)還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

（六）達(dá)標(biāo)檢測

達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性。

3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。

4、規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。5.注重及時(shí)反饋矯正。（出示導(dǎo)學(xué)案，說明）

1.每一個(gè)學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。

2.課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個(gè)知識點(diǎn)后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)、中考焦點(diǎn)，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。

三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時(shí)要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等）。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓詷O強(qiáng)的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)臺的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。

教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要求在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計(jì)分為ABCD四個(gè)級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時(shí)間必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗(yàn)和社會以及最新科研成果掛鉤。

“四級要求”便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力自主選擇。對于老師而言，導(dǎo)學(xué)案則實(shí)現(xiàn)了從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。

2.導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。

3.應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。

4.多一些激勵(lì)的話語。如：

試試你的身手，你最行！

做一做，你一定能過關(guān)！

溫馨提示：

比比看，哪個(gè)小組辦法多等等 5.課后反思、不斷完善

反思可以從以下幾個(gè)方面入手： ①解決問題的能力情況。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題就采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法單獨(dú)解決，如果是大面 上的問題，則下階段要強(qiáng)化訓(xùn)練此知識點(diǎn)。

②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)； ③知識點(diǎn)的訓(xùn)練程度與知識點(diǎn)的難易程度是否匹配；

④某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點(diǎn)把握力度不當(dāng)，還是對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位； ⑤某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。

總之，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。

四、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的意義

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體。導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針。

學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案，即開始了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的前置；編制學(xué)案時(shí)要求知識問題化、問題層次化、一課一案實(shí)現(xiàn)了問題的前置。為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案編寫基本要求：

1、容量要求。八開紙，頁邊距、中縫1.6厘米左右，正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面。這里所說的作業(yè)不是課后作業(yè)，是課前預(yù)習(xí)和課中前段用的。課后作業(yè)是下一課的導(dǎo)學(xué)案。

2、知識問題化。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。問題應(yīng)明確、坡度小。學(xué)生解決問題的過程即是完成學(xué)習(xí)的過程。

3、問題層次化。問題設(shè)計(jì)分A、B、C、D四個(gè)層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。導(dǎo)學(xué)案編寫基本原則：

1． 主體性原則。學(xué)案設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2． 探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)案編寫基本環(huán)節(jié)：

1． 學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等；能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生提升了哪些能力。情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)涵在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。

2． 重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景，預(yù)測可能出現(xiàn)的難點(diǎn)。根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)。提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

3． 知識鏈接。把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。

4． 學(xué)法指導(dǎo)。包括課堂上學(xué)生重點(diǎn)要看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的索引、提示等，是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。

5． 問題邏輯。學(xué)案設(shè)計(jì)問題要有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個(gè)問題同時(shí)也是解決下一問題的前奏，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)的問題中，自然解決重點(diǎn)問題，鍛煉了學(xué)生的思維，逐步教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

6． 學(xué)習(xí)反思。每學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)、做一道題后都要進(jìn)行反思，總結(jié)得失。必要時(shí)寫在學(xué)案上。做好這項(xiàng)工作能收到事半功倍之效。

7． 作業(yè)布置。題目設(shè)置要分四個(gè)層次。A、B級（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的理解要求學(xué)生獨(dú)立完成。C級（中等）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選編有一定終合性的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的運(yùn)用，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來完成。D級（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的終合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，并運(yùn)用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題。

8． 歸納小結(jié)。本項(xiàng)內(nèi)容是對本課所學(xué)知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。

注：一般1、2、3、7項(xiàng)是“顯形”的，4、5、6項(xiàng)是“隱形”的“歸納小結(jié)”要留下合適的空白。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案的作用與意義

導(dǎo)學(xué)案的作用與意義

呂河初級中學(xué)

袁文柯

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好

很榮幸參加這次由城關(guān)一中片區(qū)舉行的“實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂”教研活動，但作為專題交流發(fā)言人，心里很是慚愧。因?yàn)樵谶@之前，我對導(dǎo)學(xué)案這個(gè)概念及相關(guān)理論幾乎一無所知（僅限于今年3月1號聽了趙玉萍老師的一次高效課堂培訓(xùn)專題報(bào)告會），就更談不上對于實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐了。所以我這次來主要是向在座的各位學(xué)習(xí)的，至于讓我與大家進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的作用與意義專題交流，只是趕鴨子上架，完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)罷了。現(xiàn)將本人所搜集的一些相關(guān)導(dǎo)學(xué)案作用與意義的資料進(jìn)行歸納整理如下：

一、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的作用

新課改要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個(gè)輕松寬容的課堂氛圍；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的失誤；對學(xué)生的評價(jià)，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個(gè)主動建構(gòu)的過程。導(dǎo)學(xué)案所體現(xiàn)的教學(xué)理念和呈現(xiàn)教學(xué)模式與新課改要求正好相吻合、一脈相承。

大家都知道，導(dǎo)學(xué)案是與通常所說的教師教案相對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方案。它是在教師廣泛調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)諸種因素及可能性的前提下，集思廣益，精心編寫的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料。導(dǎo)學(xué)案與現(xiàn)在學(xué)案、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、講學(xué)稿等混用。其共同特點(diǎn)：是“先學(xué)后教”和“少教多學(xué)”。它以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。即教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中有六點(diǎn)作用：①是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的備份材料；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。一句話，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出了學(xué)習(xí)要求、劃定了學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)了學(xué)生思考。

二、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的意義

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體。導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針。

第四篇：文化創(chuàng)新的源泉和作用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

文化生活學(xué)案5－1文化創(chuàng)新的源泉和作用

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：識記文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)、創(chuàng)新的源泉與作用。理解社會實(shí)踐在文化創(chuàng)新中的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生列舉實(shí)例說明社會實(shí)踐在文化創(chuàng)新中的作用。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生充分認(rèn)識建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的意義，增強(qiáng)民族文化的自豪感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

社會實(shí)踐在文化創(chuàng)新中的作用

三、知識導(dǎo)學(xué)

三．隨堂檢測

1．蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒有正確認(rèn)識到“鐘聲”產(chǎn)生的原因時(shí)提出：“士大

夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知?！边@告訴我們()

A．實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力B．實(shí)踐是認(rèn)識的來源

C．認(rèn)識正確與否只能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)D．一個(gè)人要有所知，必須要親自去實(shí)踐

2．下列對文化創(chuàng)新的看法正確的是()

①文化創(chuàng)新是社會實(shí)踐發(fā)展的必然要求②社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的內(nèi)在動力③社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉④文化創(chuàng)新有利于推動社會實(shí)踐的發(fā)展

A．①②③B．①②③④C．①②④D．②③④

3．對社會實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系，下列說法中正確的是

①社會實(shí)踐包括改造自然和改造社會的活動 ②社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力

③文化創(chuàng)新是社會實(shí)踐的需要④社會實(shí)踐的發(fā)展為文化創(chuàng)新提供資源條件

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③

4．創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。這句話表明了：?A、文化創(chuàng)新的源泉?B、文化創(chuàng)新的根本途徑

?C、文化創(chuàng)新的作用及意義?D、文化創(chuàng)新的方法

5．文化創(chuàng)新的根本目的是：

?A、推動社會實(shí)踐的發(fā)展?B、促進(jìn)人的全面發(fā)展

?C、文化繼承?D、推動社會實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展

6．人民群眾是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的創(chuàng)造主體所包含的道理是：

A、人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者B、人民群眾是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者

C、生產(chǎn)力的發(fā)展和文化的進(jìn)步是統(tǒng)一的 D、人民群眾在社會變革中起決定作用

7．文化創(chuàng)作的靈感來自：

?A、文化創(chuàng)作者的頭腦B、文化創(chuàng)作者的判斷思維

?C、客觀事物本身?D、社會實(shí)踐

8．陸游《冬夜讀書示子半》：“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹娭刑N(yùn)含的道理是()

A.文化創(chuàng)新可以推動社會實(shí)踐的發(fā)展B.社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的動力和基礎(chǔ)

C.書本和實(shí)踐都是文化創(chuàng)新的來源D.文化創(chuàng)作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在于能否創(chuàng)新

9．下列對文化創(chuàng)新意義說法正確的是（）

A.創(chuàng)造優(yōu)秀的文化作品B.人民群眾是文化創(chuàng)造的主體

C.文化創(chuàng)作的動力來自于社會實(shí)踐D.文化創(chuàng)新服務(wù)于社會實(shí)踐

10．材料一中國傳統(tǒng)道德十分重視榮辱觀念，有不少思想家都有過關(guān)于榮辱的論述。如強(qiáng)調(diào)“好榮惡辱??乃君子、小人所不同也”，“不知榮辱乃不成人”，“寧可毀人，不可毀譽(yù)”，認(rèn)為榮辱問題事關(guān)人格問題。古代榮辱觀強(qiáng)調(diào)以“仁”、“義”為界限，“仁則榮，不仁則辱”，“由義為榮，背義為辱”。

材料二為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會偉大實(shí)踐的需要，黨中央提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀：“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！鄙鐣髁x榮辱觀是中國傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完美結(jié)合。它成為新形勢下社會主義思想道德建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。必將推動全面建設(shè)小康社會偉大實(shí)踐的發(fā)展。

閱讀以上兩則材料，回答下列問題：

（1）社會主義榮辱觀與中國古代榮辱觀是什么關(guān)系？

（2）社會主義榮辱觀的提出體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的哪些道理？

15．（1）①社會主義榮辱觀是對中國古代榮辱觀的繼承與發(fā)展。繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求，二者是一個(gè)過程的兩個(gè)方面。）②社會主義榮辱觀既繼承和發(fā)揚(yáng)了中華傳統(tǒng)榮辱觀的優(yōu)秀成分，又賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，使社會主義榮辱觀具有了鮮明的時(shí)代特征。

（2）①社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉，也是文化創(chuàng)新的動力。社會主義榮辱觀是在全面建設(shè)小康社會的偉大實(shí)踐中產(chǎn)生的，隨著社會的發(fā)展，社會主義榮辱觀也將不斷得到豐富與發(fā)展。②繼承傳統(tǒng)、推陳出新是文化創(chuàng)新的必然過程，文化創(chuàng)新既離不開對傳統(tǒng)文化的繼承，又要體現(xiàn)時(shí)代精神。社會主義榮辱觀是中國傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完善結(jié)合體現(xiàn)了這一點(diǎn)。③文化創(chuàng)新可以推動社會實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)民族文化的繁榮。社會主義榮辱觀成為新形勢下社會主義思想道德建設(shè)的重要指導(dǎo)方針，必將推動全面建設(shè)小康社會偉大實(shí)踐的發(fā)展。同時(shí)它也發(fā)展了中華傳統(tǒng)文化，使中華民族文化更加豐富和繁榮。

第五篇：1.1.2現(xiàn)代旅游及其作用導(dǎo)學(xué)案(教師版)

洛陽理工學(xué)院附中高二地理選修3導(dǎo)學(xué)案編寫人：任麗娟審核: 高二地理組

第一章現(xiàn)代旅游

1.1現(xiàn)代旅游1.2現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義（教師版）班級：小組：姓名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（目標(biāo)明確有方向）

一、知識目標(biāo)：

1.了解旅游的發(fā)展進(jìn)程及現(xiàn)代旅游的六要素。

2.理解旅游發(fā)展的各階段的特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。

3．理解現(xiàn)代旅游六要素與旅游活動三要素之間的關(guān)系。

4．理解旅游業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動作用，同時(shí)能辯證地看待旅游業(yè)對經(jīng)濟(jì)的影響。

5．掌握旅游業(yè)對促進(jìn)社會文化繁榮的具體表現(xiàn)。

6．掌握旅游業(yè)對區(qū)域、環(huán)境產(chǎn)生的有利與不利的影響。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.現(xiàn)代旅游的主要特點(diǎn)和基本要素

2.旅游業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)及經(jīng)濟(jì)過分依賴旅游業(yè)會產(chǎn)生的弊病。

3.旅游業(yè)對區(qū)域環(huán)境產(chǎn)生的有利、不利影響。

理解旅游對區(qū)域環(huán)境保護(hù)和破壞的關(guān)系。

【自主預(yù)習(xí)】(自主學(xué)習(xí)我能行)

一、旅游發(fā)展和現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)

1、旅游的發(fā)展：事務(wù)性——商務(wù)性

2、現(xiàn)代旅游的發(fā)展特點(diǎn)：

☆旅游主體的☆旅游形式的如：、、、、等?！盥糜慰臻g的☆旅游目的的二、現(xiàn)代旅游的基本要素：

1、旅游的六要素：、、、、、2、關(guān)系：相互聯(lián)系、相互作用

旅游活動的基本條件：

旅游六要素的核心：

增加旅游收入的重要途徑： 1

三、現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義

旅游業(yè)會對、、、產(chǎn)生影響。

1拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展： ○

表現(xiàn)：

a.發(fā)展國際旅游，能夠增加國家

b.發(fā)展國內(nèi)旅游業(yè)是一個(gè)重要途徑。

c.帶動念品等產(chǎn)業(yè)）

d.促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（但是過分地依賴旅游業(yè)會給國民經(jīng)濟(jì)帶來不穩(wěn)定因素）

2旅游業(yè)對社會的影響：○（總體促進(jìn)社會發(fā)展）

正：.促進(jìn)的提高

正：.提供大量

負(fù)：旅游者的大量涌入給當(dāng)?shù)鼐用竦墓ぷ骱蜕顜聿槐?/p>

3旅游業(yè)對文化的影響：○（總體促進(jìn)文化繁榮）

1促進(jìn)民族文化精華的提煉，使民族文化更有特色和吸引力 正：促進(jìn)（○

2促進(jìn)民族文化與外來文化的融合）○

負(fù)：一些旅游項(xiàng)目的開發(fā)，在很大程度上失去了其本身的傳統(tǒng)文化價(jià)值）

4影響區(qū)域環(huán)境：○

正：旅游對環(huán)境保護(hù)具有作用（促進(jìn)歷史古跡、古建筑、紀(jì)念館的修復(fù)；對自然資源的保護(hù)提供

了推動力）

負(fù)：旅游與環(huán)境的關(guān)系不處理好，過多游客造成旅游環(huán)境的混亂、污染，降低了旅游質(zhì)量

【合作探究】：（合作學(xué)習(xí)共成長）

探究一：

作為一名旅游者，應(yīng)具備哪些基本條件？

旅游主體的大眾化說明了什么問題？

為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力？

【鞏固反饋】（試試身手我成功）

1.關(guān)于旅游活動的敘述，正確的是()

A.旅游者、游覽、觀光構(gòu)成旅游活動三要素

B.旅游是一種高消費(fèi)享受活動，所以旅游的基礎(chǔ)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)

C.人們外出旅游的目的主要是增長知識

D.只要具備了閑暇時(shí)間，有了旅游欲望就可實(shí)現(xiàn)旅游的目的2.現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)為（）

①旅游空間的擴(kuò)大化②旅游者以娛樂和購物為目的③旅游方式和內(nèi)容的多樣化④旅游主體的大眾化

A．①②B．②③④C．①②③④D．①③④

3．有關(guān)旅游活動發(fā)展的敘述，正確的是()

A.在古代社會，常有許多人出游

B.產(chǎn)業(yè)革命后，旅游活動的消費(fèi)數(shù)量和普及程度大大提高，旅游服務(wù)逐漸商業(yè)化

C.自20世紀(jì)初開始，旅游活動以前所未有的速度發(fā)展

D.旅游主體的大眾化，是近代旅游活動的特點(diǎn)之一

4．最早出現(xiàn)以盈利為目的，面向普通人的專門化旅游服務(wù)的國家是()

A.中國B.美國C.法國D.英國

2010年5月1日，41屆世界博覽會在上海舉行，期間越有7000萬人的游客，其中海外游客約有350萬，世博會為上海創(chuàng)造了3100億人民幣的旅游收入。據(jù)此答5-6題。

5．材料反映了現(xiàn)代旅游的一個(gè)特點(diǎn)：（）

A．旅游主體的大眾化B．旅游空間的擴(kuò)大化

C．旅游形式的多樣性D．旅游目的的娛樂化

6．入境旅游對中國的重要意義表現(xiàn)為：（）

①回籠貨幣，穩(wěn)定市場②增加外匯收入③平衡國際收支④促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

A．①②③④B．②③④C．①②D．②④

7.下列旅游路線中具有觀海岸地貌、文化旅游、沙漠探險(xiǎn)等旅游內(nèi)容的線路是（）

A．成渝線—成昆線B．京哈線—京廣線

C．滬杭線—浙贛線—湘黔線—貴昆線D．隴海線—蘭新線—南疆線

8．目前，許多地方提出了“綠色旅游”的口號，主要是針對：（）

A．旅游活動對動植物的破壞B．旅游活動對文物古跡的破壞

C．旅游活動對正常社會秩序的沖擊D．旅游活動帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞

9．某著名景點(diǎn)旅游旺季游客爆滿，非常擁擠。下列措施不合理的是（）

A．增加淡季的吸引力B．和周邊景區(qū)合作，做到客流的協(xié)調(diào)

C．實(shí)行限時(shí)游覽D．禁止游客旺季前來游覽

10旅游業(yè)被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的原因是()

A．在20世紀(jì)50年代才開始出現(xiàn)B．能滿足人們精神消費(fèi)的需求

C．在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用越來越重要D．旅游業(yè)正由發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家

11“旅游一動百業(yè)興”體現(xiàn)旅游活動的作用是()

A．滿足人類的需求 B．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C．?dāng)U大交流D．保護(hù)環(huán)境

12.2012年五一期間，各旅游景區(qū)紛紛以免費(fèi)或打折形式來吸引游客前來旅游休閑。下列關(guān)于旅游業(yè)作用的敘述，錯(cuò)誤的是()

A．旅游可以增加旅游者的生活閱歷，提高旅游者的文化素質(zhì)

B．旅游可以強(qiáng)身健體，提高旅游者的身體素質(zhì)

C．旅游可以飽覽祖國河山、感受歷史文化，提高旅游者的道德素質(zhì)

D．旅游會導(dǎo)致超前消費(fèi)，不利于勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成【教學(xué)反思】：

第一章現(xiàn)代旅游

1.1現(xiàn)代旅游1.2現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義

課后作業(yè)（教師版）

班級：小組：姓名:

作業(yè)要求：（字跡工整、條理清晰；明天上交給課代表）

基礎(chǔ)檢測

一、選擇題

1．南極旅游的興起，表明()

A．旅游主體的大眾化B．旅游空間的擴(kuò)大化

C．旅游形式的多樣化D．旅游目的的娛樂化

2．南極旅游的興起，與下列哪些因素?zé)o關(guān)()

A．科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步B．人們求知、探密和搜奇欲望的增長

C．交通工具的發(fā)展D．促使不同國家和地區(qū)的文化交流，增進(jìn)友誼

3．上海世博會開幕以來，許多家長帶孩子游覽世博園的主要目的是()

A．增長知識B．科學(xué)研究 C．探險(xiǎn)尋古D．娛樂消遣

4.據(jù)中央電視臺報(bào)道，陽朔農(nóng)村老太太徐秀珍，年近60歲，會說英、德、法等近10種外語，被外國游客親切地稱為“月亮媽媽”。此事反映出旅游活動的作用是()

A．滿足人類需求B．增加國家的外匯收入

C旅游業(yè)帶動農(nóng)業(yè)的發(fā)展D擴(kuò)大交流

北京旅游業(yè)的發(fā)展思路是“北京的旅游業(yè)要想加快對外開放步伐，就必須在穩(wěn)定入境旅游的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)旅游和修學(xué)旅游”。

5.“穩(wěn)定入境旅游”對北京的重要意義表現(xiàn)為()

①回籠貨幣、穩(wěn)定市場；②增加北京的外匯收入；

③加劇城市交通擁堵；④促進(jìn)北京經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

A．①②③④B．②③④C．①②D．②④

6.下列關(guān)于旅游交通的敘述，正確的是()

①旅游交通是旅游者實(shí)現(xiàn)旅游活動的基本條件 ②旅游交通的發(fā)展依賴于旅游業(yè)的發(fā)展 ③旅游交通的收入是旅游業(yè)創(chuàng)收的重要組成部分 ④景區(qū)內(nèi)帶有娛樂性質(zhì)的游船、索道等不屬于旅游交通的范疇

A．①②B．③④C．①③D．②④

7.一些旅游點(diǎn)在景區(qū)內(nèi)建設(shè)大量的賓館和餐飲店，這種做法()

A.可以提高景區(qū)環(huán)境質(zhì)量B.增加了人文景觀

C.破壞了景區(qū)的整體風(fēng)貌D.對文物古跡造成破壞

二、綜合題

8.現(xiàn)代旅游形式越來越多樣化，地震、天外隕石等造成的災(zāi)害遺跡成為旅游吸引物，活火山也有人冒險(xiǎn)進(jìn)行逼近旅游。美國推出地震模擬旅游；泰國推出保健旅游；新加坡推出“中藥之旅”；西方一些國家還推出懷舊旅游??

材料二 韓國和日本是目前山東旅游市場最大的客源國，兩國的游客量占山東省接待外國游客的70%以上，每年接待韓國游客約100萬人次，日本游客約40萬人次。

(1)現(xiàn)代旅游開始于________世紀(jì)________年代，與傳統(tǒng)旅游相比，其發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

①_____________；②___________；③___________；④______________。

其構(gòu)成要素為____________________________________________________。

(2)“曹州牡丹甲天下”，分析山東菏澤發(fā)展旅游業(yè)對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響。

能力提升

9.據(jù)中國旅游研究院初步測算，2010年上海世博會為上海市帶來超過800億元人民幣的直接旅游收入，對長三角地區(qū)旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)拉動作用尤為明顯。上海世博會的成功舉辦，推動了上海市和長三角城市群產(chǎn)業(yè)化、市場化、城鎮(zhèn)化、國際化水平全面提升，帶動以上海為中心的長三角都市圈全面融合發(fā)展。上圖為世博會中國館。

(1)旅游業(yè)又被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，結(jié)合材料分析旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

(2)世博會期間，許多中外游客要游覽中國館，體驗(yàn)一下“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的構(gòu)思意境，這主要反映了旅游業(yè)對區(qū)域文化發(fā)展有何意義？

(3)簡要說明世博會對上海旅游業(yè)的積極影響。

自查小結(jié)

做錯(cuò)題型解題思路

今后學(xué)習(xí)方向

答案

鞏固反饋答案：1—5：BDBDA6--12 B DDCB D

基礎(chǔ)檢測：1—7D D A DDAC

8.答案：（1）2050

旅游主體的大眾化 旅游形式的多樣化 旅游空間的擴(kuò)大化 旅游目的的娛樂化

食、宿、行、游、購、娛

(2)增加外匯收入；回籠貨幣、穩(wěn)定市場；帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；增加收入，縮小地區(qū)差異，促進(jìn)區(qū)城經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

能力提升：

9.(1)發(fā)展國際旅游增加外匯收入；回籠貨幣穩(wěn)定市場拉動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；帶動交通商業(yè)金融等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；提供更多就業(yè)機(jī)會；促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(答出兩點(diǎn)即可)

(2)促進(jìn)文化交流促進(jìn)了民族文化與外來文化的融合；使不同國家地區(qū)民族文化交流增多消除一些社會民族偏見促進(jìn)相互了解；促進(jìn)民族文化精華的提煉使民族文化更有特色和吸引力

(3)使基礎(chǔ)設(shè)施更完善接待能力更強(qiáng)；為上海創(chuàng)造了新的旅游資源使該區(qū)旅游資源的旅游價(jià)值更高。