第一篇：晏子使楚公開課詳案

晏子使楚（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、按要求掌握生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能理解課文意思，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能理解課文意思，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。

2、理解人物形象。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是晏嬰，人們都尊稱他為“晏子”。（板書：晏子）

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（學(xué)生猜測(cè)）

想：古時(shí)候，哪些人的稱呼中有“子”？（課件出示：孔子、老子、孟子??）

小結(jié)：（說明：“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。

2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？（學(xué)生回答）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章（板書：使楚）“使”是什么意思？今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事。

（出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事？

2、檢查自學(xué)情況：（1）生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什么事？

（楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書：侮辱）

給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題：讓鉆狗洞——齊國(guó)無人——齊人盜賊

3、楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是什么呢？ “從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

這是個(gè)雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

三、研讀楚王，感受前后變化。

1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事？”

2、我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。

楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國(guó)沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。

3、有感情地朗讀。

4、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)迅速瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

5、你又體會(huì)到了什么？（三個(gè)“只好”體現(xiàn)了楚王復(fù)雜的內(nèi)心。從字面上看都是表示沒辦法的無奈之舉。

第一次的“只好”是在面臨承認(rèn)是狗國(guó)和讓晏子走城門的兩難選擇時(shí)，為了寶全面的而做出的無奈之舉。

第二次的“只好”是再次遭受失敗之后的舉動(dòng)但又不愿意就這樣承認(rèn)失敗，想做掙扎的復(fù)雜心理。

第三次的“只好”是“賠不是”，楚王已是黔驢技窮，甘拜下風(fēng)。雖不愿意，但也只能這么做?！爸缓谩笔窃诮o自己一個(gè)臺(tái)階上，欲奚落別人卻反而被別人奚落的尷尬表露無疑。

6、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、研究晏子語言，體會(huì)智慧

第一個(gè)故事

1．找出描寫晏子的地方，想想到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？要想細(xì)細(xì)品味晏子這超人的智慧和勇氣，咱們還得好好地讀讀課文。請(qǐng)大家把你認(rèn)為最能體現(xiàn)晏子智慧和勇氣的語句找出來，放開聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。（學(xué)生讀課文）

2．最能體現(xiàn)晏子這超人的智慧和勇氣的語句有好多處，誰先來讀？ “這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

你是從晏子的語言中體會(huì)到他的智慧和勇氣的，很好！請(qǐng)說說你的體會(huì)。

3、教師指導(dǎo)填空：開狗洞的是（狗國(guó)），開城門的才是（國(guó)家），現(xiàn)在楚國(guó)開的是狗洞，可見楚國(guó)是（狗國(guó)），那楚王是（狗王）。

引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問國(guó)家——走城門 訪問狗國(guó)——鉆狗洞 我訪問的國(guó)家——楚國(guó) 楚國(guó)——狗國(guó) 楚王——狗王

（1）楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國(guó)”之說。）

（3）感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）指名2—3個(gè)學(xué)生讀。

教師評(píng)價(jià)：晏子冷靜反駁，看似輕描淡寫，卻入木三分！

4、晏子可真會(huì)回答。注意看，晏子是怎么說的這句話？（是“看了看”）為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

5、、所以從這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么？（只是看了看，就想出對(duì)策來了，說明晏子智慧超群、冷靜、有勇氣、非常有膽識(shí)）

6、這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說出下面的話——讀

8、“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——

晏子使楚（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

引：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，請(qǐng)大家自由讀第四自然段，欣賞哪句就多讀幾遍。（生自由讀）誰來匯報(bào)。

一、第二個(gè)故事

句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？”

（1）說欣賞理由：晏子反駁楚王，說齊國(guó)人多。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。

夸張。通過舉袖子、揮汗、走路等三種情況來說明人多。你說這個(gè)國(guó)家，哪里袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說，怎么著？晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒有人”說。）

舉實(shí)例，顯得有力可信。

排比。說排比作用。增強(qiáng)氣勢(shì)，語氣漸強(qiáng)。生讀。

（2）把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

這篇文章出自《晏子春秋》，改編自其中的一篇古文：《晏子春秋·雜下九》，請(qǐng)看古文是怎么描述的。

晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”

“張袂成陰”就是——

大伙把袖子舉起來，就連成一片云； “揮汗成雨”就是——

人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。

“比肩接踵”就是——街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。把這三個(gè)成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。（待學(xué)生寫完。）來一起讀一遍——

自創(chuàng)成語。

（3）這段中還有哪些地方值得欣賞？（兩個(gè)問句）①“這是什么話？” 質(zhì)問。語氣沖。

②“大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”

晏子問出這個(gè)問句之后，他知道楚王的答案嗎？所以這是一個(gè)反問句。擺出事實(shí)之后的反問，目的是為了加強(qiáng)語氣，反駁的力量更強(qiáng)。

指名讀，讀出不同語氣。

（4）過渡語：楚王到底說了什么話，讓晏子這樣質(zhì)問？

“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”所以晏子回答說“大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？” 比較一下楚王說的“人”和晏子說的“人”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

楚王所說的“人”指的不是一般老百姓，而是有本事有本領(lǐng)的人?；蛘哒f“能人”。所以在他的眼里，身材矮小的晏子（不是人才）。那晏子說“大王怎么說齊國(guó)沒有人呢”中的“人”也是人才的意思嗎？（是指齊國(guó)的老百姓）

這里楚王問的是人才，晏子回答的時(shí)候偷換概念，卻說的是老百姓，既化解了楚王的侮辱，又借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)的老百姓。

楚王發(fā)現(xiàn)了嗎？

誰為大家完整地讀讀這段話？ 感情朗讀。

句二：晏子裝著很為難的樣子，說：“你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。”

（請(qǐng)一生裝著為難的樣子來讀這句話？）

晏子直接說就好了啊，干嘛還要這樣裝模作樣一下。（怕惹怒楚王，是為了保護(hù)自己。）這句話好在哪里，讓你這么欣賞。如果直接說，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

那后來他侮辱了楚王，楚王拿他沒辦法。你覺得他說話的一個(gè)藝術(shù)在哪里？（說壞話之前征求楚王的同意，把選擇的難題丟給楚王。同第一個(gè)故事）表面上看起來很客氣，其實(shí)暗藏玄機(jī)。楚王上當(dāng)了嗎？（上當(dāng)了）楚王說——實(shí)話實(shí)說，我不生氣。

看來，晏子面對(duì)楚王的步步緊逼，沒有亂了分寸，而是冷靜反駁。下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這幾句話。有了楚王的這句話，就等于有了免死金牌啊。看，晏子接下來什么動(dòng)作。拱了拱手，這個(gè)“拱手”學(xué)問很大啊。晏子接下來就要開始不客氣了。請(qǐng)一位同學(xué)加進(jìn)動(dòng)作來讀一讀晏子反擊的話。

句三：

“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?/p>

（1）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。

“最不中用”是什么意思？

上等國(guó)家——上等人去 下等國(guó)家——下等人去 我最不中用——下等人 我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)

（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的反擊，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）以退為進(jìn)。

（3）誰來讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說話的藝術(shù)。有感情朗讀。

晏子說完就結(jié)束了嗎？他還笑了笑。晏子的笑：故意笑了笑：我就要看你一副氣到跳腳又不能拿我怎么樣的樣子。

楚王聽明白這個(gè)話外之音了嗎？楚王也笑了，他陪著笑。你讀出了什么？很生氣又不能發(fā)作。自己允諾過不生氣。君王一言九鼎，不能反悔。

一個(gè)“只好”寫出了楚王怎樣的心情？這真是啞巴吃黃連——有苦說不出。（4）小結(jié)：這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國(guó)無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人？

接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?，把無人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

（5）這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

二、第三個(gè)故事

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。酒席上晏子又有哪些巧妙的回?fù)簦浚?）犯盜竊罪的齊國(guó)人?？吹竭@里有沒有什么想說的？

（2）楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？” 你注意到楚王是怎樣說這句話的嗎？笑嘻嘻是用在什么地方？（表示開心）在這里褒詞貶用，更顯惡毒。誰來笑嘻嘻地讀？（指名一學(xué)生讀）

說大臣反應(yīng)。跟著楚王笑：帶著諂媚、覺得晏子這回沒話說了：狂妄、一直在羞辱晏子：惡毒。

我們知道最后是誰贏了？結(jié)果是不好的先說好的這種手法叫做——欲抑先揚(yáng)，這樣寫渲染了氣氛，形成了強(qiáng)烈的反差。笑得多開心，后面就有多丟人。

（3）過渡語：讓我們看看晏子是怎么回?fù)舻模?/p>

晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

①從“面不改色”中讀懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國(guó)的情懷）

②學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，說明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

（4）我現(xiàn)在請(qǐng)兩組學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生讀旁白。

三、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子

1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來，見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計(jì)上心來。他輕蔑地說道：“哼，齊國(guó)太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？（討論，指名、同桌交流）

2、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??！”

（通過練說，讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能）

四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

1、晏子是個(gè)怎樣的人？

臨陣不亂、不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過人、善于辭令、博學(xué)多才、強(qiáng)烈的愛國(guó)心、以國(guó)家利益為重

晏子運(yùn)用夸張等修辭手法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。正是晏子巧妙的智慧、善辯的辭令、以國(guó)家利益為重的精神讓楚王不得不折服。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國(guó)志士。用這句話贊揚(yáng)他一點(diǎn)都不為過：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！痹挷辉诙啵瑐魃駝t靈；人不在高，愛國(guó)則名。

此時(shí)此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能用一個(gè)詞語，或者一個(gè)歇后語等來形容一下？這真是：?jiǎn)“统渣S連——有苦說不出、偷雞不成——反蝕一把米、搬起石頭——砸自己的腳。那課文上怎么寫他？（只好??只好??只好??）

比較三個(gè)“只好”

3、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解楚王尊重的還有齊國(guó)人民、齊國(guó)國(guó)家，因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。

五、開招待會(huì)，齊夸晏子 全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心

各位小記者，任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急等待著消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？（以新聞報(bào)道的格式練寫，部分投影交流）

晏子,不卑不亢。面對(duì)楚王一而再再而三的侮辱仍然面不改色,妙語還擊；從容鎮(zhèn)定,面對(duì)楚王的諷刺你不慌不忙,巧妙應(yīng)答；機(jī)智勇敢,以自己的聰明能干,運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣母呙鞑呗?捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。你鏗鏘有力的話語永遠(yuǎn)像在人們的耳畔,你與楚王斗智斗勇的場(chǎng)永遠(yuǎn)印在人們的心中,讓人回味無窮。你的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

提示：寫之前先想想晏子是個(gè)怎樣的人？

六、小結(jié)延伸，布置作業(yè)

1、復(fù)述課文。

2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

第二篇：晏子使楚案

由故事導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面老師來給大家講一個(gè)。（《周恩來妙答美國(guó)記者》老師：故事中的周恩來總理給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生：機(jī)智聰明。

學(xué)生：他沒有直接指出美國(guó)是侵略者，而是向美國(guó)記者宣布美國(guó)的罪狀，讓美國(guó)記者頓時(shí)啞口無言，他很聰明。

老師：什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是一個(gè)典型的事例。

師：語言就是這么奇妙，機(jī)智巧妙的語言，會(huì)幫助我們擺脫困境，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《晏子使楚》，共同來感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。（板書課題）看老師板書課題，齊讀課題。這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國(guó)

大家齊讀課題。

二、理解課題，導(dǎo)入課文

老師：使：出使。楚：楚國(guó)

老師：關(guān)于晏子，簡(jiǎn)單介紹一下。（出示課件）

生讀：晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國(guó)大夫，夷維（山東高密）人。

老師：“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，說說中國(guó)古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

學(xué)生：孔子、老子、孟子??

老師：知道得真不少，他們都是我國(guó)歷史上的杰出人物，晏嬰被稱為“晏子”，也肯定有其過人之處，讓我們隨晏子一同出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

老師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)打開課本 38 頁，快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)煉的語言說說文中主要講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)簟３醪桓也蛔鹬仃套恿恕?/p>

老師：他只用了三句話就能把課文主要內(nèi)容說出來，顯示了很強(qiáng)概括能力。

老師：故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)句子。

老師：誰來讀讀？

學(xué)生：（讀句子）

老師：那么文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。主要寫了什么？

學(xué)生：面對(duì)楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。

四、細(xì)讀課文，潛心體悟

老師：楚王幾次侮辱晏子？

學(xué)生：三次。

老師：怎樣侮辱的？ 用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。

學(xué)生： 楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

老師：你是怎樣理解的？

學(xué)生：晏子代表齊國(guó)出使楚國(guó)，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。（板書：鉆狗洞）

老師：第二次呢？

學(xué)生：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國(guó)沒有人了嗎？ ”

老師：楚王是一 幅怎樣的神情？

學(xué)生：瞧不起、輕視

老師：你是怎么知道的？

學(xué)生：說這句話之前有提示，瞅、冷笑。

老師：對(duì)，抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)人物心里是一種好方法，誰再來讀這個(gè)句子？學(xué)生：（讀句子，重讀了“瞅”“冷笑”）

老師：楚王這句話的意思是??

學(xué)生：楚王看晏子身材矮小，嘲笑他。

學(xué)生：楚王嘲笑晏子，就是在侮辱齊國(guó)。

老師：楚王說的“人”指什么樣的人？

學(xué)生：長(zhǎng)相好，有才能的人。

老師： 楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才。（板書： 沒人才）

學(xué)生：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說： “ 齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ”

老師：這是一種怎樣的笑？

學(xué)生：譏笑，嘲笑。

老師：對(duì)，笑里藏刀，更加險(xiǎn)惡。他的用意何在？

學(xué)生：楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。（板書： 沒出息）

老師：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出晏子反擊楚王的話。

老師：第一次反擊誰來讀讀。

生讀句子。

老師：晏子的話言外之意是??

出示：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以，楚國(guó)是。

學(xué)生：是狗國(guó)。

老師：板書“是狗國(guó)”。

老師：這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，楚國(guó)就是狗國(guó)，楚王就成了狗王了。請(qǐng)問同學(xué)們?yōu)槭裁搓套硬恢苯诱f楚國(guó)是狗國(guó)？

學(xué)生：他如果直接說就顯得很不禮貌。

學(xué)生：他是出使楚國(guó)的使臣，必須尊重楚國(guó)。

老師：對(duì)，晏子是齊國(guó)派往楚國(guó)的使臣，就是現(xiàn)在的外交官，他代表的是齊國(guó)的形象，這樣委婉地說，既不有失禮節(jié)，又達(dá)到了反擊楚王的目的。真是——機(jī)敏聰明、能言善辯、足智多謀

老師：想想：晏子會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話的？出示： 晏子看了看，地對(duì)接待的人說：(怒氣沖沖地、心平氣和地、冷靜地 ??）選擇合適的提示語讀一讀，并說說你為什么這樣選擇？

學(xué)生：選擇“冷靜地”，因?yàn)樗邪盐辗磽舫酰虼撕芾潇o。

學(xué)生：我選擇“心平氣和地”，我覺得楚王這樣侮辱他，他越是心平氣和，越顯得他聰明，有智慧。

老師：同學(xué)們，你知道嗎？沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提?？此坪?jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧。

我們一起來讀讀晏子的話，欣賞他精彩而充滿智慧的語言。（出示，師引讀：）

學(xué)生：讀句子。

老師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？

學(xué)生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。（板書：只好）

老師：晏子第二次回?fù)舫醯脑捳l來讀讀？（出示： 齊國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？）

學(xué)生：讀句子。

老師：這是古文中晏子的話（出示： 齊之臨淄三百閭(l ǚ)，張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，摩肩接踵(zh ǒ ng)而在，何為無人。）（師讀）

老師：這句話用了三個(gè)成語形容了首都臨淄人多，是哪三個(gè) ?

學(xué)生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵

老師：對(duì)照課文中的句子（師生接讀）“張袂成陰”意思是——，“揮汗成雨”意思是——，“摩肩接踵”意思是——快把這三個(gè)成語寫在對(duì)應(yīng)的句子旁。

好，現(xiàn)在男同學(xué)就是楚王，女同學(xué)是晏子。該怎么讀？

學(xué)生：楚王的話充滿輕蔑之意，晏子十分嚴(yán)肅。

師讀旁白

老師：至于為什么派我來，晏子是這樣回答的：（找生讀）

你也學(xué)晏子用推理的方法看看能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：楚國(guó)是下等國(guó)。老師：結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生：楚王只好賠著笑。

老師：這里的笑看出什么？ 學(xué)生：楚王很無奈。學(xué)生：楚王只好認(rèn)輸。

老師：是啊，楚王用笑來掩飾自己的尷尬，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。

老師：第三次晏子又是怎么反駁楚王的，誰來讀讀。

生讀句子。老師：“安居樂業(yè)”什么意思？

學(xué)生：就是很安全、很快樂。學(xué)生：就是安全居住快樂工作。

老師：晏子的意思是說??

學(xué)生：齊國(guó)的好人到楚國(guó)能變成盜賊，是你們楚國(guó)不好，你管理得不好。

學(xué)生：在齊國(guó)能安居樂業(yè)，到楚國(guó)變盜賊，是楚國(guó)環(huán)境不好。

老師：晏子用柑橘來比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治國(guó)無方，社會(huì)風(fēng)氣不好，齊國(guó)的好人到了這里都會(huì)變成強(qiáng)盜，結(jié)果楚王只好賠不是，真是魔高一尺，道高一丈。

老師：三次交鋒，都是以晏子取勝楚王失敗而告終，楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服，正像文中最后一句話： 生齊讀：從這以后??

老師：楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？ 學(xué)生：足智多謀，能言善辯。學(xué)生：機(jī)智勇敢。

晏子使楚

（侮辱）──（反擊）──結(jié)果 鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是

老師：還有呢？ 學(xué)生：聰明。

老師：楚王表面看是在侮辱晏子，實(shí)際是對(duì)齊國(guó)的侮辱，晏子表面看是為自己贏得尊重，其實(shí)是為國(guó)家贏得了尊嚴(yán)，這讓我們看到他不但能言善辯，機(jī)智勇敢，而且讓我們感受到了他的愛國(guó)精神，愛國(guó)情懷。

五、小練筆： 晏子的足智多謀，能言善辯，是我們通過具體事例發(fā)現(xiàn)的。

請(qǐng)同學(xué)們通過具體的事例來反映你身邊的人的聰明機(jī)智或道德品質(zhì)。

六、課堂小結(jié)

老師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像周恩來那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。師：語言真是一門藝術(shù)，晏子憑借自己的智慧和口才，最終不辱使命，完成了出使的任務(wù)。所以同學(xué)們也要像晏子那樣學(xué)好語文吧！

第三篇：《晏子使楚》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)過程：

(一)、審題訓(xùn)練明起因

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)

練說什么是晏子使楚?

2、什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著(生答：齊國(guó))

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以()。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅()，而且()。

4、交流

①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。(板書：想顯顯威風(fēng))。

②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。

(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過

1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

3、交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)

①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國(guó)家，就派上等人去;放問下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

③、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國(guó)的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小)

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個(gè)狗國(guó))

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀只好二字)

⑥、討論：為什么只好二字不能漏?請(qǐng)?jiān)谥缓梅愿老逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。

⑶、評(píng)議：句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

生：難道齊國(guó)沒有人了嗎?

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用

上等國(guó)上等人

下等國(guó)下等人是下等國(guó)

最不中用最下等國(guó)

⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書：不中用，是下等國(guó))

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀評(píng)議)

⑹、分角色朗讀。

⑺、請(qǐng)?jiān)诔踔缓门阒ο旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確，(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由)

若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。

齊國(guó)人在齊國(guó)()，在楚國(guó)()，原因是()。

⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好賠不是了，什么是賠不是?(生在只好賠不是下加上小黑點(diǎn))

(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。

1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服)

2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)

僅僅憑過人的智慧?(愛國(guó)心)

4、練習(xí)：

晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。

5、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識(shí)了一位才智過人，熱愛祖國(guó)的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

第四篇：《晏子使楚》教案(公開課)

《晏子使楚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2、分角色朗讀課文，理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

精心朗讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會(huì)人物的語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、美國(guó)記者采訪周總理時(shí)問：“我們美國(guó)人走路抬頭挺胸，為什么你們中國(guó)人走路總低著頭？”周總理回答說：“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！?/p>

2、介紹晏子。

3、說說課題的意思。

二、認(rèn)讀生字、新詞。（課件出示）

三、初讀課文，整體感知。

1、楚王為什么要侮辱晏子？

2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？

3、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧。

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁？（課件）

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

3、晏子的這句話具有巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子說明話妙在哪兒？

（二）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀課文第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵等。

2、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。楚王見到了晏子，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”

同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，用分角色朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好不好？（四人小組，把你們觀察到的晏子和楚王等人神態(tài)、語氣通過朗讀體現(xiàn)出來。）

3、學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

2、理解“水土不同”，并說說齊國(guó)人為什么“水土不同”？

五、理解晏子

從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，請(qǐng)大家用一個(gè)詞語來夸夸你們心目中的晏子。

六、拓展閱讀

七、作業(yè)布置

1、摘錄晏子反駁楚王的話；

2、試著排練課本劇。板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

??經(jīng)過 起因：顯顯國(guó)威

入城前

狗洞——狗國(guó) 進(jìn)城后

沒人才——下等國(guó) 酒席上

沒出息——水土不結(jié)果：不敢不尊重晏子

第五篇：晏子使楚(公開課)教案

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：

新授課

所需課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語。

2．過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語言。

教學(xué)難點(diǎn) ：

感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語 理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、探究。

一、導(dǎo)入

新課。

古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事，這些故事，無不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，誰能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事？

生講，師評(píng)議。

老師最喜歡的一位就是第一位在美國(guó)國(guó)會(huì)上做演講的的宋美齡，她曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國(guó)，征服了羅斯福。

今天，我們來學(xué)習(xí)一則我國(guó)古人機(jī)智善辯的故事－－《晏子使楚》。

讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。

二、誦讀課文。

1．一讀，讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準(zhǔn)確、吐字清楚，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）默讀或輕聲讀一遍課文。

（2）標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。（教師板書列出生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī））

（3）生齊讀兩遍生字。

2．二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示：感受文章簡(jiǎn)約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時(shí)的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

示例：吏二／縛一人／詣王

縛者／曷為者

得無／楚之水土／使民善盜耶

學(xué)生活動(dòng)：

（1）生默讀。

（2）指定學(xué)生朗讀。師糾正、評(píng)議。

3．三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由大聲朗讀。

三、譯讀課文。

1.教師播放短句引導(dǎo)學(xué)生立體感知。2.注意古今異義字。

古今異義詞

： 方（古：將要

今：方形）

對(duì)（古：對(duì)上說的話或回答

今：正確）

為（古：相當(dāng)于“于”

今：作為；做）

坐（古：犯罪

今：坐下）

避席（古：離開座位

今：避：躲開；席：席子）

徒（古：只

今：徒弟）

其實(shí)（古：它們的果實(shí)

今：實(shí)際上）

得無（古：莫非

今：得：得到；無：沒有?，F(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有“得無”的用法）

?。ü牛喝?/p>

今：疾病）3.注意通假字。通假字：

曷－－何

熙－－嬉

4.學(xué)生自由討論，質(zhì)疑，解答。5.完整翻譯課文。

四、品讀課文

1．在翻譯課文的基礎(chǔ)上加以合理的想象。

2．學(xué)生分角色朗讀課文。分“解說、晏子、楚王、楚王手下人”四個(gè)角色，其他同學(xué)準(zhǔn)備評(píng)議。

3．讓學(xué)生評(píng)議。哪位同學(xué)讀得較好，哪位同學(xué)讀得還有待改進(jìn)，讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點(diǎn)，讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點(diǎn)?？稍僮屍渌瑢W(xué)讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。

在朗讀楚王手下的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動(dòng)與興奮的心態(tài)，應(yīng)設(shè)計(jì)一種諂媚的語氣；對(duì)楚王，應(yīng)設(shè)計(jì)一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣；對(duì)晏子，應(yīng)設(shè)計(jì)一種沉著冷靜，不卑不亢的語氣。根據(jù)學(xué)生讀的語氣，教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。

板書：

晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯

楚王：盛氣凌人、傲慢無禮

3．師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格?？梢韵却σ幌麓藭r(shí)人物的心理，然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語氣，可以用一個(gè)形容詞來描繪，一定要突出人物的特點(diǎn)。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說。）

生分組，自選一處，對(duì)楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

生交流，師評(píng)議。

（示例：（1）晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個(gè)齊國(guó)人善盜時(shí)，晏子的思想正在激烈地斗爭(zhēng)著：這明明是對(duì)我們齊國(guó)的污蔑，可自己又無法證明這個(gè)人不是齊國(guó)人。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說道。

（2）楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說道。）4．教師小結(jié)：晏子的機(jī)智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。

五．拓展延伸：

晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，歷經(jīng)再長(zhǎng)的歲月，依然閃爍著熠熠光采。

作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說一句話：

晏子，我要學(xué)習(xí)你

提示：高尚的愛國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。

布置作業(yè) ：把課文改寫成500字左右的一個(gè)小故事。

資料采擷：其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。

1.晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒?，從大門入。

2.見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 板書設(shè)計(jì)：

晏子：沉著冷靜

不卑不亢

機(jī)智善辯

楚王：盛氣凌人

傲慢無禮