第一篇：《地下森林?jǐn)嘞搿肪渥淤p析

《地下森林?jǐn)嘞搿肪渥淤p析

① 它悄然無(wú)聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。

賞析：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把峽谷當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，敘寫(xiě)其心理活動(dòng)。地下森林峽谷的隱忍堅(jiān)強(qiáng)、沉著謙遜在這里一覽無(wú)余，表達(dá)了作者對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限敬仰之情。

② 它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力，它為陽(yáng)光的偏愛(ài)憤懣，為深淵的遭遇不平。

賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，敘寫(xiě)了魚(yú)鱗松的心理過(guò)程，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了魚(yú)鱗松對(duì)峽谷對(duì)地下森林的欽佩，從側(cè)面表達(dá)了對(duì)地下森林的贊美之情。

③ 盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待和希望已久的榮光。

賞析：這段話運(yùn)用擬人、象征、夸張等手法，生動(dòng)形象地?cái)?xiě)了陽(yáng)光和森林之間的糾葛。在作者筆下，地下森林化身為生命的強(qiáng)者：堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)，怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。字里行間充滿作者對(duì)森林品格的贊美。

④ 我為尋你爬上了高高的嶺，原只是因?yàn)楹闷?，卻想不到你如此強(qiáng)烈地震動(dòng)了我的心懷。我不愿離去了。我望見(jiàn)澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。賞析：運(yùn)用第二人稱，親切且便于抒發(fā)感情。這里作者采用直抒胸臆的表達(dá)手法，贊美了地下森林的頑強(qiáng)不屈。又運(yùn)用比喻的修辭手法，把泉水比作含淚的微笑，字里行間充滿了作者對(duì)森林的禮贊。

⑤ 干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹(shù)木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!

賞析：這段話運(yùn)用擬人、對(duì)比、象征的手法，襯托森林的豐厚底蘊(yùn)，贊美森林的偉大驕傲。在這里，小草象征了沒(méi)有才能，只是憑借“地勢(shì)”而得意的人，而森林則象征著即使身處低勢(shì)仍然頑強(qiáng)不屈、深沉厚重的人。

第二篇：《地下森林?jǐn)嘞搿焚p析

《地下森林?jǐn)嘞搿焚p析

啟陣

張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿肥且皇讓?duì)火山峽谷和地下森林的贊歌。它贊美峽谷的不慕名利、自甘埋沒(méi)的深沉、堅(jiān)毅的品格，“它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖‘五大蓮池’那樣輕而易舉就可贏得人們的贊美?？墒撬弧Ｋ娜粺o(wú)聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像期待著什么，希望著什么”。它期待著，在它的里面出現(xiàn)森林，地下森林。散文更主要的是贊美地下森林的生命力和不爭(zhēng)地位但求奉獻(xiàn)的高尚品格。森林的原始生命力——種子在不毛之地火山峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出自己的芽?？墒黔h(huán)境太險(xiǎn)惡，陽(yáng)光又不公平，照不到它們。它們一次次地被扼殺?？墒牵翱傆袕?qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了，從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)起來(lái)”。千萬(wàn)年的艱辛，千萬(wàn)年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，幽暗的峽谷里柞木蒼郁，松樹(shù)成林，整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。它無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材。堅(jiān)硬、挺直，決無(wú)半分媚骨。山頂?shù)牡靡庑〔蓦m然比它高——地勢(shì)高，但它可以自豪地宣布：我是森林！這里有些近似北朝詩(shī)人左思的詠史詩(shī)句“離離原上草，郁郁澗底松”的意蘊(yùn)。

文中還贊美了給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿，還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律是合唱出來(lái)的。

本文雖是詠物的，但是它的意義卻永不止于此。因?yàn)樗谖幕饬x上是較廣泛的，讀者可以把這里所述寫(xiě)的“物事”當(dāng)“人事”來(lái)讀，來(lái)

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理解。所以，讀這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，你會(huì)惋惜，你會(huì)不平，你會(huì)激動(dòng)，你會(huì)亢奮，你會(huì)敬佩，你會(huì)贊嘆！寫(xiě)“物事”宛如寫(xiě)“人事”，正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

《地下森林?jǐn)嘞搿酚幸恍┆?dú)到的藝術(shù)創(chuàng)造。首先是它的敘事與抒情水乳交融。

這篇散文貫串全篇的，幾乎都是敘事。采用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想像敘寫(xiě)地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)的，最后寫(xiě)它的勝利。這是標(biāo)準(zhǔn)的敘述筆法?？墒?，我們幾乎處處都聽(tīng)得到作者的心跳，讀得出作者深摯的感情。她為地下森林大聲?shū)Q不平；她為大自然生命的偉力所深深感動(dòng)；她為地下森林深情的歌唱，用她的心；她敬仰峽谷深沉的品格，她欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力??她歌頌自然生命對(duì)生活的癡烈的熱愛(ài)和不倦的追求。幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句。分不清哪是陳述句，分不清哪是抒情句（語(yǔ)法學(xué)似乎應(yīng)該立這個(gè)名目，不應(yīng)滿足于“感嘆句”，“感嘆句”與“抒情句”還大相徑庭）。原來(lái)，它們都很自然地融化在一起了。字里行間洋溢的都是情，情的強(qiáng)烈使得我們讀者被它感染、感動(dòng)。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強(qiáng)烈的。

其次是豐富的想像力。

散文最后有一段說(shuō)：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服??！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪！”其實(shí)，啟迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。自然現(xiàn)象本來(lái)與人的內(nèi)心世界沒(méi)有必然的聯(lián)系，自然現(xiàn)象也不具有感情。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個(gè)世界中構(gòu)筑起橋梁，使它們溝通起來(lái)，最終給人以種種的啟迪。

本文的想像是非常豐富的。作者去尋見(jiàn)“地下森林”，“只因?yàn)樗?/p>

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中于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見(jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林?！鄙⑽淖髡弋?dāng)然不是地質(zhì)學(xué)家，面對(duì)著這一片長(zhǎng)在她腳下的森林，當(dāng)然不會(huì)去運(yùn)用科學(xué)考察的方法去考求地下森林的發(fā)生與發(fā)展。而是發(fā)揮文學(xué)家的想像力，飽醮感情又飽含寓意地想像地下森林發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的意境，有千萬(wàn)年的荒涼景象，有各方面（伙伴）的幫助，有陽(yáng)光的不公，有成材后的雄奇修能，內(nèi)美芬芳。想像的作用使得散文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

再次是它的擬人化手法。

上文已經(jīng)說(shuō)到，《地下森林?jǐn)嘞搿穼?xiě)物事宛如人事，原因就是因?yàn)椴捎昧藬M人化的手法。我們看到，峽谷的深沉與堅(jiān)韌，長(zhǎng)風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽(yáng)光的無(wú)情與偏私，地下森林對(duì)生命熱烈真摯的愛(ài)和它的堅(jiān)硬、挺直??無(wú)不都是人的品格與稟性。

《地下森林?jǐn)嘞搿返挠忠粋€(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)是，在文章組成上，雖然是寫(xiě)人意，但沒(méi)有作來(lái)比擬的部分。

以往有不少散文包括一些名篇都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：先是詠物抒情，所詠之物具有這樣那樣的品格，贊美一番。最后歌頌一通具有那些品格的人或事。用意是夠明白的，但后邊一部分總難免給人一種“畫(huà)蛇添足”的感覺(jué)?！兜叵律?jǐn)嘞搿窙](méi)有這個(gè)缺點(diǎn)。唯其這樣，才使文章意蘊(yùn)深長(zhǎng)，饒有余味。

（選自《中國(guó)當(dāng)代散文鑒賞辭典》，中國(guó)集郵出版社1989年版）

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第三篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪?/a>

地下森林?jǐn)嘞?/p>

劉玲制作

一．教案背景：

地下森林對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在參考網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，制作了本節(jié)課的教案。

二．教材分析

九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫(xiě)大自然和人類(lèi)的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文?！兜叵律?jǐn)嘞搿肥沁@個(gè)單元的第三篇文章，是篇自讀課文。

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國(guó)著名女作家張抗抗展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。本節(jié)課設(shè)計(jì)一課時(shí)。

三．教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法

2.小組討論法

四．教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡森林嗎？（學(xué)生回答）那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地下森林嗎？位于我國(guó)黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個(gè)不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間長(zhǎng)成了一片蔚為壯觀的地下森林。今天我們就走進(jìn)這世界上的奇跡，看它詮釋的人生的道理。

二．出示地下森林相關(guān)圖片 三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

? 速讀課文，概括課文內(nèi)容

? 品析語(yǔ)句，感受地下森林的品質(zhì) ? 探究并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法 四．了解作者

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。

1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，1986年出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。五．檢測(cè)字詞積累 瘠薄 沉湎

孱弱

浩瀚無(wú)垠： 隱姓埋名： 憤懣 萬(wàn)籟俱寂 四．讀奇跡

審視題目，速讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了有關(guān)地下森林的哪些內(nèi)容？

五．學(xué)精神

地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險(xiǎn)阻的，你是從哪些句子中具體分析出來(lái)的？

六．品語(yǔ)言

如何賞析散文中所喜歡的句子：

（1）“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”（從人稱和句式的角度品析）

用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛(ài)，運(yùn)用問(wèn)句，引起讀者注意，在結(jié)構(gòu)上引起下文。

（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意?！保◤男揶o和描寫(xiě)角度賞析）

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光的無(wú)情和不公，從側(cè)面襯托出地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)得品質(zhì)。

（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命愛(ài)得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。（從蘊(yùn)含的哲理的角度賞析）

描寫(xiě)了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會(huì)獲得成功。

七．悟情感

本文主要描寫(xiě)了地下森林（）的形成過(guò)程，突出了它（）的品質(zhì)，采用（）的寫(xiě)作手法，寄托了作者的追求，表達(dá)了作者對(duì)地下森林的（）的感情。

八．談啟迪

九年級(jí)的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨(dú)自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示。

九．練寫(xiě)法

借助一種事物，運(yùn)用托物言志的手法，用三兩句來(lái)含蓄地表達(dá)你的感情

五．教學(xué)反思

本節(jié)課借助網(wǎng)上的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體概括，并且品析語(yǔ)言，了解了本篇文章托物言志的表現(xiàn)方法，并嘗試著這種寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，很好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪?/a>

《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/p>

《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈?guó)女作家張抗抗的名作。面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解張抗抗其人及作品。

能力目標(biāo)

1．品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2．體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。教學(xué)方法

1．朗讀法 2．美點(diǎn)追蹤法 3．討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備

多媒體 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

二、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無(wú)能。

浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。

多媒體顯示閱讀要求：

①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

②摘錄一句你最欣賞的文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。

③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。3．學(xué)生初步交流閱讀感受。

生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

生2：我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。

生4：我覺(jué)得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

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教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語(yǔ)言的精美。

(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

學(xué)生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開(kāi)頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。

生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。

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教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫(xiě)。2．體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。

(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。

學(xué)生討論交流。

明確：全文分為三部分。

第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。

第二部分(3～20段)：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。

第一層(3～8段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

第二層(9～20段)：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。

第三部分(21～27段)：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。

教師把學(xué)生分成三組討論交流。

成果展示：

第一小組：本文幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫(xiě)為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。

第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。

教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！3．體會(huì)文章的哲理美

教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?/p>

生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。

生2：沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。

生3：樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。

生4：無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

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教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚(yú)鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫(xiě)得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。

五、問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)

1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印? 教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：

本文寫(xiě)于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的，從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)，那是沒(méi)辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長(zhǎng)期被湮沒(méi)，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。

男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)??絕大屈服?。　闭f(shuō)的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。

女生代表：文章寫(xiě)得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫(xiě)進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。2．為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)? 明確：作者有意暫且不表，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫(xiě)來(lái)痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。

六、課堂小結(jié)

樹(shù)以各種不同的聚集形式一直與人類(lèi)為伴，或街樹(shù)，小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說(shuō)話，樹(shù)葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫(kù)，儲(chǔ)存了生命周?chē)馁Y料。這些記憶告訴我們大自然與人類(lèi)所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。

樹(shù)會(huì)說(shuō)話，只要以心靈傾聽(tīng)。造訪森林吧!來(lái)趟與樹(shù)的心靈對(duì)話，將樹(shù)健美的精神帶回家。

第五篇：《地下森林?jǐn)嘞搿方贪冈O(shè)計(jì)

《地下森林?jǐn)嘞搿方贪冈O(shè)計(jì)

004km.cn 目標(biāo)：

感知內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。

領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。：

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？ 出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

二、明確目標(biāo)

三、整體把握

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分的層次 明確：

第一部分（1～2）段：總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。

第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。第三部分（21～27）段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。2.再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）

（學(xué)生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。

沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。

無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來(lái)回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段 思考：

（學(xué)生合作討論完成）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意?！标?yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心?！皫兹f(wàn)年的代價(jià)”是指：

一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；

二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱為“代價(jià)”。）②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì)的。）4.拓展延伸

將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同？

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫(xiě)來(lái)，不帶感情色彩，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法，句式也沒(méi)有什么變化，都是陳述句、判斷句。）

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。背景音樂(lè)：鄭智化的《水手》徐徐響起。

堅(jiān)韌頑強(qiáng) 詠物

沉著謙遜

詠人

樂(lè)觀豪邁

無(wú)私奉獻(xiàn) 004km.cn