第一篇：《邊塞詩(shī)歌四首》《草原散章》(2課時(shí))

比較·探究： 《邊塞詩(shī)歌四首》《草原散章》（2課時(shí)）

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

了解各詩(shī)的作者 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文章的生字、詞、作者等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.感悟古代詩(shī)歌中的優(yōu)美意境。

3.感受西部壯美的風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．了解各詩(shī)作者（投影作者資料）

2．朗讀訓(xùn)練（教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏）

3．學(xué)生再讀詩(shī)歌，并在小組內(nèi)討論詩(shī)歌主旨，教師巡回指導(dǎo)。4．小組討論，賞析重點(diǎn)詩(shī)句 教學(xué)過(guò)程：

一、了解各詩(shī)作者（投影作者資料）

王之渙，688－742，字季凌，善作邊塞詩(shī)，與高適、王昌齡等唱和，名動(dòng)一時(shí)?！度圃?shī)》存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

王昌齡（約698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)亳州郡時(shí)，為刺史所殺。

王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。

岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩(shī)風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩(shī)名世，與高適同為盛唐邊塞詩(shī)派代表。有《岑嘉州集》，《全唐詩(shī)》存詩(shī)四卷。

二、朗讀詩(shī)歌

1、聽(tīng)讀（教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏）

2、試讀（學(xué)生注意“仞、羌、候騎、燕然、衾、掣”等字的正確讀音）

3、自由讀（學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

三、交流研討

1、學(xué)生再讀詩(shī)歌，并在小組內(nèi)討論詩(shī)歌主旨，教師巡回指導(dǎo)。明確：《涼州詞》側(cè)重以悲壯蒼涼的筆調(diào)抒發(fā)戰(zhàn)士無(wú)限的鄉(xiāng)愁之情。《從軍行》側(cè)重表現(xiàn)將士們樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情。《使至塞上》抒發(fā)詩(shī)人不辭長(zhǎng)途奔波，奉命出使邊塞的豪情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》用描繪邊塞風(fēng)雪嚴(yán)寒中的奇麗風(fēng)光襯托深厚的離別之情。

2、小組討論，賞析重點(diǎn)詩(shī)句

教師出示《涼州詞》名句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。教師講解對(duì)名句的品味：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應(yīng)理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬(wàn)仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說(shuō)“何須怨”的程度：根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論怎樣怨都無(wú)濟(jì)于事，絕望了！現(xiàn)在作出個(gè)判斷：玉門關(guān)外的涼州沒(méi)有春風(fēng)。你吹什么折楊柳？這里連春風(fēng)都來(lái)不到，哪里有楊柳讓你去折??？但更要緊的是：沒(méi)有春風(fēng)的關(guān)外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！

學(xué)生根據(jù)老師講解嘗試分析以下詩(shī)句：（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

（3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

教師點(diǎn)撥：可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，或者表述自己對(duì)整個(gè)語(yǔ)句的感悟。學(xué)生發(fā)言后教師點(diǎn)撥并明確：（1）這是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言?！包S沙”句盡管寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。抒寫(xiě)戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。（2）這段話寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。另外，落日本來(lái)給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩(shī)人卻把它寫(xiě)“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩(shī)人不僅實(shí)寫(xiě)了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國(guó)維所評(píng)價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句。

（3）詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來(lái)，觸處似花開(kāi)”，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)──“妙手回春”。

四、反饋總結(jié)

這四首邊塞詩(shī)歌寫(xiě)景雄奇壯麗，風(fēng)格雄壯豪邁，表現(xiàn)了唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，是唐代邊塞詩(shī)中的精品。布置作業(yè)

背誦四首詩(shī)

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于課文內(nèi)容而言，比讀是一種鞏固；對(duì)于學(xué)生素質(zhì)而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升；對(duì)于課堂容量而言，比讀是一種擴(kuò)張；對(duì)思維而言，比讀是一種碰撞；對(duì)學(xué)法而言，比讀是一種方法指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，比讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程；對(duì)教師而言，比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的鍛煉。

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

劃出文章中所展示的景象 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)，識(shí)記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

3、感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．了解各詩(shī)作者（投影作者資料）2．初讀課文，識(shí)記生字詞

3．交流研討 詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？ 作者從那幾個(gè)方面描繪了云？ ?? 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們本單元的主題是原野放歌，前面我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中的草原。今天我們學(xué)習(xí)〈〈草原散章〉〉

二、作者簡(jiǎn)介

楚楚，女，1964年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》《生命轉(zhuǎn)彎的地方》《輕輕踏在我的夢(mèng)上》《淡墨輕衫》《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。作品被收入《中國(guó)50年文學(xué)名作文庫(kù)》《新中國(guó)50年詩(shī)選》《中華百年游記精華》《當(dāng)代散文經(jīng)典》《新時(shí)期中國(guó)散文精選》《當(dāng)代美文百篇》《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文補(bǔ)充教材》《中學(xué)生誦讀文選?名家精美詩(shī)文》等50多種選本，并連續(xù)六年入選《年度最佳散文》。部分作品被《新華文摘》《中華文摘》《中國(guó)文學(xué)》《讀者》等期刊轉(zhuǎn)載。

三、初讀課文，識(shí)記生字詞：

屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ?/p>

曇花（）蟬蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見(jiàn)肘（）（）恣情率性（）肆無(wú)忌憚（）心旌搖蕩（）

四、交流研討

互動(dòng)1：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無(wú)忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

教師講解：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象的去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)率性自然。（天空會(huì)走開(kāi)是黑夜）

互動(dòng)2：詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此上變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。

教師講解：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文的把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視 海港和城市，又再往前走?！?/p>

互動(dòng)3：作者從那幾個(gè)方面描繪了云？

明確：

1、從心理效果方面。說(shuō)是看云看得讓人要“癡”過(guò)去。這個(gè)“癡”字，和前面的看草有相近之處，很著迷，很任性。

2、抓云的特點(diǎn)，把自己想象成云：潔白、柔軟、溫情。

3、云的動(dòng)態(tài)：“半推半就，半掩半露”用了擬人的手法，少了點(diǎn)孩子氣，多了點(diǎn)溫柔而多情的淑女氣。

4、楚楚沒(méi)花太多的篇幅去直接描寫(xiě)云。而是帶著幻想?！坝幸蝗悍恃颍瑴伛Z的從中間小跑過(guò)去，好像急著去與天界的神羊會(huì)合；有一群瘦馬，愣頭愣腦的從中間踱過(guò)去。馬太重云太虛，難免“馬失前蹄”，鑄成一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò)誤”（化用鄭愁予的《錯(cuò)誤》：“東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我噠噠的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客??）美麗的錯(cuò)誤是愛(ài)情的等待，很是淑女氣。楚楚筆下的云就象她向往的愛(ài)情一樣，飄飄渺渺，充滿了錯(cuò)覺(jué)，變化無(wú)常，即使沾著地面，也不化為塵泥。

互動(dòng)4：作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？

明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。

互動(dòng)5：從這部分關(guān)于虹的描繪的文章中可以看到楚楚怎樣的特點(diǎn)？

明確：全是女性關(guān)注的，從外表的裝飾（七彩發(fā)夾、柳葉眉）到內(nèi)心（比愛(ài)情短）的期盼，淑女氣質(zhì)更加集中了。雖然這一切都沒(méi)有脫離草原的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但是仍然以“神的一滴”，把這淑女心態(tài)詩(shī)化童話化。

互動(dòng)6：作者在寫(xiě)到草原上的“水”時(shí)，仍然用的是女性的擬人格，找一找文章中那些描寫(xiě)體現(xiàn)了這些特征？

明確：見(jiàn)課本

互動(dòng)7：如何理解‘小水死去了，如秋蟬走后留下一枚慘白的蟬蛻?！?明確：小水干涸以后，將是土地的鹽堿化，那是很嚴(yán)重很可怕的生態(tài)悲劇，蟬蛻即使慘白，也不能表現(xiàn)生態(tài)的丑陋和草原的命運(yùn)威脅。再作者看來(lái)悲劇應(yīng)該淡化才夠藝術(shù)，她將悲劇淡化為哀愁，把哀愁淡化為回憶，而回憶還不能是痛苦的，而是優(yōu)美的?！安菰系乃?，最終將變成一段回憶，讓愛(ài)它的人只能隔著記憶的木窗，拓一副“小池?zé)熡辍薄Ｎ赖搅藰O端，顯得這個(gè)淑女真有點(diǎn)不識(shí)人間煙火，他的詩(shī)意模式發(fā)揮到了極致。

互動(dòng)8：文章的最后寫(xiě)到了蒙古長(zhǎng)歌，作者寫(xiě)長(zhǎng)歌是為了表現(xiàn)什么？ 明確：草原上的牧人用歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)，對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

互動(dòng)9：結(jié)合前面學(xué)過(guò)的〈〈靜默草原〉〉談?wù)勥@兩篇文章在內(nèi)容寫(xiě)法上的不同？

明確：《草原散章》以柔美為主，柔中含壯；描寫(xiě)細(xì)膩，修辭手法多樣，抒情意味重；外鄉(xiāng)人看草原，寫(xiě)出了別于各地的草原奇美，別人少談的柔美。《靜默草原》以壯美為主，壯中有柔；敘述 議論凝練，富有哲理韻味；草原人看草，表達(dá)了新異獨(dú)特的感受。

互動(dòng)10：作者采取分節(jié)描述的結(jié)構(gòu)形式的好處是什么？

明確：茫茫草原上，牛羊成群，繁華似錦，物種豐富，可以描寫(xiě)的內(nèi)容許許多多。作者選取草原極具代表性的又為人所熟悉的六種景物，采取小標(biāo)題，用分節(jié)的形式加以描繪，既集中筆墨描述了美麗的個(gè)景，又從整體上讓他們?nèi)悍紶?zhēng)艷，交相輝映，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不拖沓，避免了繁冗雜亂之嫌，給人以耳目一新之感。布置作業(yè)

積累你喜歡的好詞好句，最好能背誦下來(lái)。教學(xué)反思

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。作者抓住草原上富有特色的景物來(lái)描繪草原，寫(xiě)了草原上所特有的草、云、花、水、歌等富有地域特色的景致。每一部分用一個(gè)小標(biāo)題，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊。在生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)中融入作者對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)之情，融情于景，情景交融。作者在描寫(xiě)景物時(shí)運(yùn)用了獨(dú)特自然的聯(lián)想，吸引讀者進(jìn)入詩(shī)中的意境，還運(yùn)用了大量的比喻、排比、擬人、引用等修辭手法，使所描寫(xiě)的景物栩栩如生，有濃厚的感情色彩。

第二篇：第1課時(shí)《草原散章》

課題：《草原散章》

課型：比較探究課文

上課時(shí)間：2012.12.24——2012.28

姓名：胡勤浩

單位：姜屯中學(xué)

聯(lián)系電話：***

八年級(jí)上冊(cè)第五單元（比較探究課文）：《草原散章》第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.查找作者楚楚的簡(jiǎn)介、作品。2.有感情的誦讀課文。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)，識(shí)記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

3、感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。評(píng)價(jià)任務(wù)：

積累自己喜歡的好詞好句，最好能背誦下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)字詞

二、教學(xué)過(guò)程：

1：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無(wú)忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

教師講解：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象的去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)率性自然。（天空會(huì)走開(kāi)是黑夜）

2：詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此上變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。

教師講解：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文的把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視 海港和城市，又再往前走?！?/p>

3：作者從那幾個(gè)方面描繪了云？

明確：

1、從心理效果方面。說(shuō)是看云看得讓人要“癡”過(guò)去。這個(gè)“癡”字，和前面的看草有相近之處，很著迷，很任性。

2、抓云的特點(diǎn)，把自己想象成云：潔白、柔軟、溫情。

3、云的動(dòng)態(tài)：“半推半就，半掩半露”用了擬人的手法，少了點(diǎn)孩子氣，多了點(diǎn)溫柔而多情的淑女氣。

4、楚楚沒(méi)花太多的篇幅去直接描寫(xiě)云。而是帶著幻想?！坝幸蝗悍恃?，溫馴的從中間小跑過(guò)去，好像急著去與天界的神羊會(huì)合；有一群瘦馬，愣頭愣腦的從中間踱過(guò)去。馬太重云太虛，難免“馬失前蹄”，鑄成一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò)誤”（化用鄭愁予的《錯(cuò)誤》：“東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我噠噠的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客??）美麗的錯(cuò)誤是愛(ài)情的等待，很是淑女氣。楚楚筆下的云就象她向往的愛(ài)情一樣，飄飄渺渺，充滿了錯(cuò)覺(jué)，變化無(wú)常，即使沾著地面，也不化為塵泥。

4：作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？

明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。

5：從這部分關(guān)于虹的描繪的文章中可以看到楚楚怎樣的特點(diǎn)？

明確：全是女性關(guān)注的，從外表的裝飾（七彩發(fā)夾、柳葉眉）到內(nèi)心（比愛(ài)情短）的期盼，淑女氣質(zhì)更加集中了。雖然這一切都沒(méi)有脫離草原的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但是仍然以“神的一滴”，把這淑女心態(tài)詩(shī)化童話化。

6：如何理解‘小水死去了，如秋蟬走后留下一枚慘白的蟬蛻?！?/p>

明確：小水干涸以后，將是土地的鹽堿化，那是很嚴(yán)重很可怕的生態(tài)悲劇，蟬蛻即使慘白，也不能表現(xiàn)生態(tài)的丑陋和草原的命運(yùn)威脅。再作者看來(lái)悲劇應(yīng)該淡化才夠藝術(shù)，她將悲劇淡化為哀愁，把哀愁淡化為回憶，而回憶還不能是痛苦的，而是優(yōu)美的?！安菰系乃罱K將變成一段回憶，讓愛(ài)它的人只能隔著記憶的木窗，拓一副“小池?zé)熡辍?。唯美到了極端，顯得這個(gè)淑女真有點(diǎn)不識(shí)人間煙火，他的詩(shī)意模式發(fā)揮到了極致。

7：文章的最后寫(xiě)到了蒙古長(zhǎng)歌，作者寫(xiě)長(zhǎng)歌是為了表現(xiàn)什么？

明確：草原上的牧人用歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)，對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

8：結(jié)合前面學(xué)過(guò)的〈〈靜默草原〉〉談?wù)勥@兩篇文章在內(nèi)容寫(xiě)法上的不同？

明確：《草原散章》以柔美為主，柔中含壯；描寫(xiě)細(xì)膩，修辭手法多樣，抒情意味重；外鄉(xiāng)人看草原，寫(xiě)出了別于各地的草原奇美，別人少談的柔美?！鹅o默草原》以壯美為主，壯中有柔；敘述 議論凝練，富有哲理韻味；草原人看草，表達(dá)了新異獨(dú)特的感受。

9：作者采取分節(jié)描述的結(jié)構(gòu)形式的好處是什么？

明確：茫茫草原上，牛羊成群，繁華似錦，物種豐富，可以描寫(xiě)的內(nèi)容許許多多。作者選取草原極具代表性的又為人所熟悉的六種景物，采取小標(biāo)題，用分節(jié)的形式加以描繪，既集中筆墨描述了美麗的個(gè)景，又從整體上讓他們?nèi)悍紶?zhēng)艷，交相輝映，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不拖沓，避免了繁冗雜亂之嫌，給人以耳目一新之感。

三、課文主旨：

作者通過(guò)采取分節(jié)、空行的形式，向我們展示了一系列草原上的動(dòng)人景象：胖草、矮云、薄虹、笑花、小水就像把一副副優(yōu)美的圖畫(huà)展現(xiàn)在人們面前，從而很好的揭示了草原的 廣闊、美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、積極進(jìn)取、笑對(duì)人生的志趣和理想。

四、寫(xiě)作特色

1結(jié)構(gòu)安排新穎巧妙

2選取人們熟悉的事物描寫(xiě)，多用比喻、擬人等修辭手法。

五、作業(yè) 完成《助學(xué)》。2 完成課后習(xí)題。

教學(xué)反思：

第三篇：邊塞詩(shī)歌四首

邊塞詩(shī)歌四首

課前預(yù)習(xí)：

熟讀詩(shī)歌，了解作者以及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)歌中的作者表達(dá)的情感 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

誦讀詩(shī)詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。在通讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、進(jìn)行朗讀，注意體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，2、再次朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、整體感知詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；

3、通過(guò)反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；

4、體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

開(kāi)元年間，詩(shī)人王之渙與王昌齡、高適齊名。一天，他們?nèi)说骄频旰染?，遇到梨園伶人唱曲宴樂(lè)，三人便私下約定伶人演唱各人所作 詩(shī)篇的情形定詩(shī)名高下。結(jié)果三人的詩(shī)都被唱到了，而諸伶人中最美德女子所唱的則為“黃河遠(yuǎn)上白云間”。王之渙甚為得意，這就是著名的“旗亭畫(huà)壁”的故事。這個(gè)故事未必真有，但王之渙的詩(shī)歌確實(shí)是當(dāng)時(shí)廣為傳唱的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他和其他三位有名的邊塞詩(shī)人的作品。

二、簡(jiǎn)介作者：

王之渙（688－742）字季凌，善作邊塞詩(shī)，與高適、王昌齡等唱和，名動(dòng)一時(shí)?！度圃?shī)》存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

王昌齡（約698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)亳州郡時(shí)，為刺史所殺。

王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。

岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩(shī)風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩(shī)名世，與高適同為盛唐邊塞詩(shī)派代表。有《岑嘉州集》，《全唐詩(shī)》存詩(shī)四卷。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、朗讀詩(shī)歌，注意字音、停頓與節(jié)奏 羌笛 qiānɡ 侯騎jì 燕然yān 岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 風(fēng)掣紅旗 chè

2、解題

《涼州詞》選自《全唐詩(shī)》。涼州詞，唐樂(lè)府《涼州詞》的唱詞。

《從軍行》選自《王昌齡詩(shī)注》 《從軍行》是樂(lè)府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)之事。

《使至塞上》選自《王維集校注》，唐開(kāi)元二十五年，作者以監(jiān)察御史的身份出使涼州。這首詩(shī)是他在出塞途中寫(xiě)的。

《白雪歌送武判官歸京》選自《高適岑參詩(shī)選》。唐天寶十三年，作者任安西北庭節(jié)度使判官，這是他送人回京都長(zhǎng)安的詩(shī)。

3、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

《涼州詞》前兩句寫(xiě)了關(guān)外之景，后兩句抒戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁之情。

《從軍行》前兩句寫(xiě)景，渲染背景，后兩句抒發(fā)將士們樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情?！妒怪寥稀肥茁?lián)寫(xiě)奉命出使，征途遙遠(yuǎn)，頷聯(lián)寫(xiě)出塞的行程，頸聯(lián)寫(xiě)塞外奇觀，尾聯(lián)運(yùn)用典故表明唐軍聲威遠(yuǎn)震塞外。

《白雪歌送武判官歸京》前十句描繪邊塞風(fēng)雪的奇異風(fēng)光和奇寒景象，后八句寫(xiě)?zhàn)T別、送行的情景。

4、再讀詩(shī)歌，討論詩(shī)歌主旨

《涼州詞》側(cè)重以悲壯蒼涼的筆調(diào)抒發(fā)戰(zhàn)士無(wú)限的鄉(xiāng)愁之情?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情。

《使至塞上》抒發(fā)詩(shī)人不辭長(zhǎng)途奔波，奉命出使邊塞的豪情。

《白雪歌送武判官歸京》用描繪邊塞風(fēng)雪嚴(yán)寒中的奇麗風(fēng)光襯托深厚的離別之情。

四、鑒賞詩(shī)歌佳句

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

解析：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應(yīng)理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬(wàn)仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說(shuō)“何須怨”的程度：根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論怎樣怨都無(wú)濟(jì)于事，絕望了！現(xiàn)在作出個(gè)判斷：玉門關(guān)外的涼州沒(méi)有春風(fēng)。你吹什么折楊柳？這里連春風(fēng)都來(lái)不到，哪里有楊柳讓你去折?。康o的是：沒(méi)有春風(fēng)的關(guān)外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

解析：這是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言?！包S沙”句盡管寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。抒寫(xiě)戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。解析：這段話寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。另外，落日本來(lái)給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩(shī)人卻把它寫(xiě)“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩(shī)人不僅實(shí)寫(xiě)了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國(guó)維所評(píng)價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

解析：詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來(lái)，觸處似花開(kāi)”，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)──“妙手回春”。

五、寫(xiě)作特點(diǎn) 王之渙的《涼州詞》時(shí)間和空間都有大跨度，掌握這跨度就不難體會(huì)作品的情思。前兩句偏重寫(xiě)景，后兩句偏重抒情。然而后兩句的情，已孕育于前兩句的景?！耙黄鲁恰?，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼?！肮鲁恰敝腥说母惺?，尤其如此。

《從軍行（其四）》首句寫(xiě)邊疆地理位置和環(huán)境。一個(gè)“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫(xiě)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國(guó)只見(jiàn)玉門關(guān)一座孤城。第三句寫(xiě)戰(zhàn)斗的緊張激烈，語(yǔ)言概括而形象鮮明如見(jiàn)。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重?！妒怪寥稀分小皢诬囉麊?wèn)邊”，輕車前往，向哪里去呢？ “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。這里是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的方面──寫(xiě)景。作者出使，恰在春天。途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。

《白雪歌送武判官歸京》充滿奇情妙思，是此詩(shī)主要的特色。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，有大筆揮灑（如“瀚?！倍洌?，有細(xì)節(jié)勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全詩(shī)融合著強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。

六、課后練習(xí)解答

第二題：如認(rèn)為是逼真寫(xiě)實(shí)的名句。理由是邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。第三題：1.如認(rèn)為是豪邁之語(yǔ)。理由是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，令人宛見(jiàn)“日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見(jiàn)這漫長(zhǎng)的時(shí)間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。上一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫(xiě)得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。

2.玉門關(guān)外本來(lái)就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說(shuō)“何須怨”，并不是沒(méi)有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說(shuō)怨也沒(méi)用。用了“何須怨”三字，使詩(shī)意更加含蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：“此詩(shī)言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬(wàn)里也?！保ā渡衷?shī)話》）中國(guó)古代詩(shī)歌向來(lái)有“興寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

3.詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見(jiàn)過(guò)梨花盛開(kāi)的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。“春雪滿空來(lái)，觸處似花開(kāi)”，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。

4.寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。聯(lián)想詩(shī)歌最后兩句，詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。

5.從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過(guò)人和人的感受，通過(guò)種種在南方人視為反常的事情寫(xiě)天氣的奇寒，寫(xiě)白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過(guò)人的感受寫(xiě)嚴(yán)寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩(shī)人對(duì)奇寒津津樂(lè)道，使人不覺(jué)其苦，反覺(jué)冷得新鮮，寒得有趣。此詩(shī)開(kāi)篇就奇突。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”──全是飛雪之精神。大雪必隨刮風(fēng)而來(lái)，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見(jiàn)雪?！鞍撞荨保瑩?jù)《漢書(shū)·西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補(bǔ)注謂其性至堅(jiān)韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折（如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”）?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來(lái)勢(shì)猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪?！昂彀嗽录达w雪”，一個(gè)“即”字，維妙維肖地寫(xiě)出由南方來(lái)的人少見(jiàn)多怪的驚奇口吻。送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)──它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出天氣奇寒。

七、布置作業(yè)：背誦四首詩(shī)

八、練習(xí)：

白雪歌送武判官歸京

岑 參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。1.從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2.詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的？

3.賞析詩(shī)句。

（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

4.作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的景象，寫(xiě)胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的？

5.詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎？

九、教后記：

對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，應(yīng)重在朗讀，從讀中體會(huì)作者的情感，通過(guò)讀讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐步掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞能力。

第四篇：邊塞詩(shī)歌四首教案

邊塞詩(shī)歌四首教案

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的誦讀這四首詩(shī)，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

2.結(jié)合四首詩(shī)的創(chuàng)作背景，了解詩(shī)的大體內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.品味欣賞詩(shī)中佳句，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀，背誦四首古詩(shī)。2.體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

品味欣賞詩(shī)中的佳句。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、了解各詩(shī)作者

王之渙，688－742，字季凌，善作邊塞詩(shī)，與高適、王昌齡等唱和，名動(dòng)一時(shí)?！度圃?shī)》存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

王昌齡（約698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)亳州郡時(shí)，為刺史所殺。

王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。

岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩(shī)風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩(shī)名世，與高適同為盛唐邊塞詩(shī)派代表。有《岑嘉州集》，《全唐詩(shī)》存詩(shī)四卷。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

（一）朗讀四首詩(shī)。1.聽(tīng)讀。

教師范讀，要求學(xué)生注意節(jié)奏和停頓。2.學(xué)生試讀。

要求注意“仞，羌，侯騎，燕然，掣，裘，衾”等字的正確讀音。3.學(xué)生自由讀。

學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

（二）理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.解題。（見(jiàn)課本的課下注釋，略。）2.朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生討論，明確：《涼州詞》前兩句寫(xiě)關(guān)外之景，后兩句抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情?！稄能娦小非皟删鋵?xiě)邊塞景象，勾畫(huà)出一幅遼闊的邊地風(fēng)光圖。后兩句抒發(fā)將士們樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情?！妒怪寥稀肥茁?lián)寫(xiě)奉命出使，征途遙遠(yuǎn)。頷聯(lián)寫(xiě)出塞的行程。頸聯(lián)寫(xiě)塞外奇特壯麗的景觀。尾聯(lián)運(yùn)用典故表明唐軍聲威遠(yuǎn)震塞外?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》前十句描繪邊塞風(fēng)雪的奇異風(fēng)光和奇寒景象，后幾句寫(xiě)?zhàn)T別，送行情景，抒發(fā)了作者因朋友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。3.再讀詩(shī)歌，討論歸納詩(shī)歌主旨。

《涼州詞》側(cè)重以蒼涼悲壯的筆調(diào)抒發(fā)戍邊戰(zhàn)士的懷鄉(xiāng)之情?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情?！妒怪寥稀肥惆l(fā)了詩(shī)人不辭長(zhǎng)途奔波奉命出使邊塞的豪情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》通過(guò)描繪邊塞的奇特風(fēng)光，抒發(fā)深厚的離別，惆悵之情。

（三）品味欣賞詩(shī)歌中佳句

1.教師出示《涼州詞》中的名句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。教師講解對(duì)名句的品味：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應(yīng)理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬(wàn)仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說(shuō)“何須怨”的程度：根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論怎樣怨都無(wú)濟(jì)于事，絕望了！現(xiàn)在作出個(gè)判斷：玉門關(guān)外的涼州沒(méi)有春風(fēng)。你吹什么折楊柳？這里連春風(fēng)都來(lái)不到，哪里有楊柳讓你去折?。康o的是：沒(méi)有春風(fēng)的關(guān)外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！

2.學(xué)生根據(jù)教師的講解嘗試分析一下名句：（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

（3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

教師點(diǎn)撥：可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，或者表述自己對(duì)整個(gè)語(yǔ)句的感悟。學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納明確：

（1）這是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言?！包S沙”句盡管寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。抒寫(xiě)戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。

（2）這段話寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。另外，落日本來(lái)給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩(shī)人卻把它寫(xiě)“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩(shī)人不僅實(shí)寫(xiě)了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國(guó)維所評(píng)價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句。（3）詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺睿粌H寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來(lái)，觸處似花開(kāi)”，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)──“妙手回春”。3.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)佳句的妙處。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

王之渙的《涼州詞》時(shí)間和空間都有大跨度，掌握這跨度就不難體會(huì)作品的情思。前兩句偏重寫(xiě)景，后兩句偏重抒情。然而后兩句的情，已孕育于前兩句的景?！耙黄鲁恰?，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。“孤城”中人的感受，尤其如此。

《從軍行（其四）》首句寫(xiě)邊疆地理位置和環(huán)境。一個(gè)“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫(xiě)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國(guó)只見(jiàn)玉門關(guān)一座孤城。第三句寫(xiě)戰(zhàn)斗的緊張激烈，語(yǔ)言概括而形象鮮明如見(jiàn)。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重。

《使至塞上》中“單車欲問(wèn)邊”，輕車前往，向哪里去呢？ “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。這里是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的方面──寫(xiě)景。作者出使，恰在春天。途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。

《白雪歌送武判官歸京》充滿奇情妙思，是此詩(shī)主要的特色。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，有大筆揮灑（如“瀚海”二句），有細(xì)節(jié)勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全詩(shī)融合著強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。

五、了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。初盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)繁榮的原因，一方面在于強(qiáng)大的邊防和高度自信的時(shí)代風(fēng)貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和入幕制度的刺激，文人普遍投筆從戎，赴邊求功。盛唐時(shí)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：

1.題材廣泛。一方面包括將士建立軍功的壯志，遍地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面，將士的思鄉(xiāng)情緒；另一方面包括邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民俗風(fēng)情，民族交往等幾個(gè)方面，其中，前者為主要題材。2.意象宏闊：大處落筆，寫(xiě)奇情奇景。3.基調(diào)昂揚(yáng)：氣勢(shì)流暢，富有崇高感。4.題材兼善：歌行，律絕皆有佳作。（邊塞詩(shī)的代表作有：王昌齡的《出塞》、《從軍行》；王翰《涼州詞》等。讓學(xué)生依據(jù)這些材料體會(huì)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。）

六、小結(jié)

這四首邊塞詩(shī)寫(xiě)景雄奇壯麗，風(fēng)格雄壯豪邁，表現(xiàn)了唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，是唐邊塞詩(shī)中的精品。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。

2、做課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《涼州詞》 寫(xiě)關(guān)外之景，抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情。悲中有壯、悲而感慨。

《從軍行》 描繪遼闊的邊地風(fēng)光，抒發(fā)樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情。

《使至塞上》景色雄渾，意境開(kāi)闊，融情于景。

《白雪歌送武判官歸京》 詠雪 奇異瑰麗 設(shè)置背景 渲染氣氛

送別 依依別情

學(xué)案

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

背誦默寫(xiě)四首詩(shī)；注意重點(diǎn)字的讀音及意思；感悟作者的思想感情；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境的需要默寫(xiě)某句詩(shī)。

品味欣賞描寫(xiě)塞外風(fēng)光的詩(shī)句。同步練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1、給下列加點(diǎn)字注音。

萬(wàn)仞（）羌笛（）侯騎（）燕然（）狐裘（）錦衾?。ǎ╁＃ǎ╆@干（）轅門（）風(fēng)掣紅旗（）

2、解釋下列詩(shī)中加點(diǎn)的字。

(1)羌笛何須怨楊柳：(2)大漠孤煙直：(3)蕭關(guān)逢候騎：(4)一片孤城萬(wàn)仞山：

(5)黃海長(zhǎng)云暗雪山：(6)黃沙百戰(zhàn)穿金甲：(7)胡天八月即飛雪：(8)將軍角弓不得控：(9)都護(hù)鐵衣冷難著：(10)瀚海闌干百丈冰：(11)愁云慘淡萬(wàn)里凝：(12)風(fēng)掣紅旗凍不翻：

3、根據(jù)下列提示默寫(xiě)。

（1）《涼州詞 》中描寫(xiě)涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象的詩(shī)句是（2）《從軍行（其四）》中歌頌將士身經(jīng)百戰(zhàn)，金甲磨穿，但包裹壯志絲毫不減的詩(shī)句是。（3）《使至塞上》中描寫(xiě)塞外奇特壯麗風(fēng)光的詩(shī)句是。（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中以春花比喻冬雪的千古名句是：。與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的意境相似的詩(shī)句是：。詩(shī)中從側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)非常殘酷的詩(shī)句是。

二、課內(nèi)閱讀。閱讀課文，回答問(wèn)題。

1、“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”描寫(xiě)了一種怎樣的景象？

2、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的氣概？

3、填空。

在“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中：

(1)一個(gè)“大”字寫(xiě)出了。

（2）一個(gè) 字，寫(xiě)出沙漠中景物的單調(diào)，因?yàn)檫吶臎?，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱。

（3）一個(gè) 字，寫(xiě)出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅(jiān)毅之美。（4）一個(gè)“長(zhǎng)”字，寫(xiě)出了。

（5）一個(gè)“圓”字，既寫(xiě)出了，又寫(xiě)出了詩(shī)人觀賞落日感覺(jué)到的親切溫暖和蒼茫。

4、讀《白雪歌送武判官歸京》，回答問(wèn)題。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（1）解釋詞語(yǔ)。

鐵衣： 錦衾

（2）劃線句子使用了什么修辭手法？譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（3）本詩(shī)中，從視覺(jué)角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句是

（4）這首詩(shī)前十句重在詠雪，后八句則主要是寫(xiě)。（5）本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（6）請(qǐng)描述“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。

（7）得讓此下面是一段對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”進(jìn)行的賞析，請(qǐng)你就“風(fēng)掣紅旗凍不翻”一句寫(xiě)一點(diǎn)賞析文字。

塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見(jiàn)過(guò)梨花盛開(kāi)的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。“春雪滿空來(lái)，觸處似花開(kāi)”（東方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。

三、課外閱讀。

（一）出塞 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

1、解釋文中加點(diǎn)的字。

（1）長(zhǎng)征：（2）但：（3）教：（4）胡馬：

2、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”這句詩(shī)從千年以前、萬(wàn)里之外著筆，把眼前邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的失利與秦漢時(shí)期跟匈奴斗爭(zhēng)的勝利聯(lián)系起來(lái)，反應(yīng)力戍邊將士的什么心情？

3、“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)了人們的什么愿望？

（二）讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。

（甲）涼州詞（乙）從軍行

王翰 王昌齡

葡萄美酒夜光杯，琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

1、從題材上看，這兩首詩(shī)都是 詩(shī)。但是，它們的感情基調(diào)不同，甲詩(shī)，乙詩(shī)。

2、這兩首詩(shī)都是多角度地描寫(xiě)場(chǎng)面，請(qǐng)說(shuō)出其中的兩點(diǎn)。

（三）讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)，回答問(wèn)題。

我的思念是圓的

艾青

我的思念是圓的

八月中秋的月亮 也是最亮最圓的 無(wú)論山多高、海多寬 天涯海角都能看見(jiàn)它 在這樣的夜晚 會(huì)想起什么？ 我的思念是圓的 西瓜、蘋(píng)果都是圓的 團(tuán)聚的人家是歡樂(lè)的 骨肉分割是痛苦的 思念親人的人 望著空中的明月 誰(shuí)能把月餅咽下？

1、思念是無(wú)形的，詩(shī)人卻把它說(shuō)成是圓的，這樣寫(xiě)有什么作用？

2、中秋的月亮是最圓的，有人把它比作“銀盤(pán)”，你把它比作什么？

3、詩(shī)人說(shuō)中秋的月亮“是最亮最圓的”，兩個(gè)“最”字隱含了什么意思？

4、詩(shī)人在這首詩(shī)中除了表達(dá)中秋節(jié)對(duì)親人的思念之外，還表達(dá)了什么感情？

答案提示：

一、1、ren qiang ji yan qiu qin han lan yuan che

2、（1）何必（2）遠(yuǎn)處獨(dú)起的濃煙（3）騎馬的偵察兵（4）古代以七尺或八尺為一仞，“萬(wàn)仞”形容極高。（5）連綿不斷的烏云。（6）磨穿。（7）就。（8）引，拉。（9）穿。（10）縱橫交錯(cuò)的樣子。（11）凝結(jié)。（12）牽，拉動(dòng)。

3、（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（4）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處；將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

二、1、描寫(xiě)了涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象。

2、表現(xiàn)了戍邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，金甲磨穿，但報(bào)國(guó)壯志絲毫不減的氣概。

3、（1）邊疆沙漠的浩瀚無(wú)邊。（2）“孤”“孤煙”（3）“直”（4）橫貫沙漠的黃河浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際。（5）落日的形狀。

4、（1）鐵甲編成的戰(zhàn)衣；織錦的被子。（2）比喻；忽然像一夜吹來(lái)春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)像梨花盛開(kāi)一樣。（3）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（4）送別。（5）抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵的感情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。（6）山路盤(pán)旋曲折，已看不見(jiàn)友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。（7）參考答案：送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出天氣奇寒。而那紅旗為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。

三、（一）

1、（1）遠(yuǎn)征。（2）只。（3）使，讓。（4)胡人的騎兵。

2、長(zhǎng)期戍邊不得回歸的抱怨心情。

3、希望有李廣那樣的飛將軍來(lái)抵御外敵，安定邊疆。

（二）1、邊塞；昂揚(yáng)悲壯（意氣昂揚(yáng)）；沉郁悲愁（情結(jié)沉郁）

2、要點(diǎn)：聲音，動(dòng)態(tài)，色彩。（答出其中的兩點(diǎn)，語(yǔ)意明白即可）

（三）1、形象而又意蘊(yùn)豐厚，讓人聯(lián)想到中秋的月亮。

2、略。

3、“月有陰晴圓缺”“人有悲歡離合”。

4、表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。

第五篇：邊塞詩(shī)歌四首教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌主題；

2、進(jìn)一步了解邊塞詩(shī)，包括詩(shī)歌意象、主旨等；

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握邊塞詩(shī)歌主旨，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)鑒賞詩(shī)歌。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

歌曲《出塞曲》導(dǎo)入

二、《從軍行（其一）》鑒賞

（一）回顧所學(xué)邊塞詩(shī)

（二）王昌齡簡(jiǎn)介

“七絕圣手”、“詩(shī)家夫子王江寧”

（三）學(xué)生朗讀詩(shī)歌

評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀

（四）找感情基調(diào)

“愁”

（五）如何寫(xiě)“愁”

“黃昏”、“獨(dú)”、“秋”、“羌笛”、“關(guān)山月”

（六）曲筆

作者表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)懷人的感情，不直接寫(xiě)出，而是從深閨妻子的萬(wàn)里愁反映出來(lái)。作者用曲筆，把征人和思婦的感情完全融在一起，就全篇而言，這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛，使全詩(shī)神韻飛騰，而更具動(dòng)人的力量。

（七）主旨

表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)懷人

三、總結(jié)邊塞詩(shī)

1、意象：明確邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象，通過(guò)典型意象的開(kāi)拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特征和反映出的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌。

比如借“大漠”、“長(zhǎng)河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現(xiàn)邊關(guān)戰(zhàn)事的壯懷激烈，借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫(xiě)戍守將士的悲涼愁苦。常見(jiàn)意象還有：邊關(guān)、玉門關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長(zhǎng)城、明月、陰山、黑山等。

2、掌握邊塞詩(shī)常表達(dá)的思想感情。

（1）?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，既表現(xiàn)出戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概，也贊揚(yáng)了他們以身許國(guó)的豪情壯志；

（2）?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山”，既表達(dá)了對(duì)良將及早出現(xiàn)的渴望，也表現(xiàn)出對(duì)邊疆和平的向往；

（3）。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等描寫(xiě)邊塞山川景物、生活艱苦的；

（4）。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，既表現(xiàn)出從軍將士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無(wú)奈；

（5）。“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”，既表現(xiàn)出戍邊將士深深的鄉(xiāng)思之情，也抒發(fā)了思婦無(wú)盡的思念與惆悵。

3、邊塞詩(shī)歌意境

邊塞詩(shī)體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格，有的豪邁曠達(dá)，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗。只有通過(guò)對(duì)詩(shī)歌字句的深刻體味，才可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)邊塞詩(shī)異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。

四、詩(shī)歌鑒賞

高考回放（04年江蘇高考題）

閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

（1）為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

（2）詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案：。①詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。

②怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。