第一篇：2017秋八年級語文上冊第五單元比較探究邊塞詩歌三首邊塞詩歌四首北師大版.專題

邊塞詩歌四首

課前預習

1、預習課文，背誦詩詞，在朗讀中了解詩歌的大致意思，感受四首詩歌的景物描寫與所表達的思想內(nèi)容。嘗試激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情，讀出詩歌特有的節(jié)奏與韻律，感受聲韻美。

2、收集邊塞詩歌資料。

相關課程標準

“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>

“在語文學習過程中，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀?！薄芭嘤裏釔圩鎳Z言文字的情感”

“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意?！奔訌娎首x訓練，讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學目標

1．了解四首詩相關的背景知識。

2．了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術特色及語言風格。3．了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。

4．加強朗讀訓練，讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

5．分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。學習方式和學習方法的指導

1．誦讀教學法。通過朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。通過反復吟誦，逐步加深對詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入詩歌中去，用自己的聲音傳達詩人的心聲。

2．聯(lián)想法。古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學時宜讓學生充分張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充分體會詩歌的意境。

3．點撥法。抓住關鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利學生對作品的整體理解。4．討論法。學生互動，交流讀詩的感受以及對詩歌的認識。教學準備

（生字卡片，課文插圖投影片，或反映邊塞風光的圖畫。

課文朗讀關于《涼州詞》《從軍行》等相關音頻資料。

第一課時

一、激情導入：

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一首好詩，往往蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮?，F(xiàn)在，就請同學們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。

二、整天感知。

1、學生自由讀詩2遍。

2、齊讀。

3、請你寫出每首詩中描繪邊塞之景的詞或短語，并根據(jù)這些詞和短語想象其情境，概括一下這些景帶給你的感受。

學生自主找出詞與短語，并且做了標記，寫出相關的感受。

教師：如黃河、白云、高山、孤城；青海湖、長山、雪山、孤城、黃沙；大漠、孤煙、長河、落日圓；北風卷地、白草折、八月飛雪、百丈冰、愁云、紅旗凍不翻。

感受：曠遠，凄寒。

4、作者在詩中除了向我們展現(xiàn)邊塞特有的風光外，每首詩還融入了怎樣的情思？ 教師：守邊將士艱苦的征戰(zhàn)生活、濃重的思鄉(xiāng)情、滿腔的報國豪情；詩人內(nèi)心的孤寂之情、友人的別離之情。

5、教師介紹黃河的相關資料。

（1）李白詩云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（幻燈片導入）你明白這句話的意思嗎？正如詩人所說，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長約5500千米，流域面積達75萬平方千米。它奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱它為“母親河”。古往今來，有許多文人墨客都寫下壯麗的詩篇來贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩人一起走進黃河，去聆聽黃河岸邊的故事。

（2）王之渙(688—742)，字季凌，原籍晉陽（今山西太原），五世祖隆遷居絳州（今山西新絳）。曾任冀州衡水主簿，因謗辭官，家居十五年。晚年出任文安縣（今禹河北）尉，卒于官舍。是盛唐時期的詩人，為人慷慨,有大略，豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱，名動一時，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。《全唐詩》 存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

（3）涼州詞：是涼州歌的唱詞，是流行于盛唐的一種曲調(diào)名，許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為他填寫新詞，因此唐代詩人都寫有《涼州詞》。

（4）《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。本詩體現(xiàn)了出征將士報國御敵，以身許國的壯志。

（5）

盛極一時的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。王昌齡邊塞詩的代表作是《出塞》和《從軍行》?！冻鋈饭灿袃墒祝ň鶑摹度圃姟罚Ｆ湟粸椋呵貢r明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（6）王維，字摩潔，唐山水田園詩人，被譽為 “詩佛”，他的詩歌“詩中有畫，畫中有詩” 開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩

三、自主學習：

（1）解釋詩歌中的重要詞語：

仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。羌笛：羌族的一種樂器。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗。度：經(jīng)過。

黃河遠上：遠望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近?！斑h”一作“直”。青海：指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海，北魏時始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭。暗雪山：使雪山晦暗無光。雪山：指河西走廊南面的祁連山。

玉門關：今甘肅省敦煌縣西。漢時是邊境的一個重要關隘。唐時是通往西域的要道，是突厥的勢力范圍。

樓蘭：漢西域國名(今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南)。漢武帝時，遣使通大宛，樓蘭阻擋道路，攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七)，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，用計斬其王。唐時已無樓蘭之稱。這里借用此典，意指消滅侵擾唐朝邊境的外敵。還：歸，回家。

單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多； 屬國，這里指吐蕃的軍隊；

征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊； 長河，黃河；

候騎，騎馬的偵察兵；

子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥； 抵，值，相當； 渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

（2）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。學生歸納總結(jié)《涼州詞》：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的一般。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關外本來就是春風吹不到的地方，哪有楊柳可折！

《從軍行》：青海上空的陰云遮暗了雪山，遙望著遠方的玉門關。塞外的將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，攻不下西部的樓蘭城誓不回來。

《使至塞上》:一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。恰是路邊的蓬草，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。行程迢迢啊，終于到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

（3）這三首詩表達了作者怎樣的思想感情？（4）有感情地朗讀詩歌。

四、合作探究：

1、詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。

答：“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。

2、一、二句寫景對表現(xiàn)戍邊將士有什么作用？

答：通過境界壯闊、環(huán)境惡劣的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。

3、詩開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長云彌漫；濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞———玉門關。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當時西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。這兩句在寫景的同時滲透著豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，短短七個字，我們可以看出環(huán)境的險惡，戰(zhàn)爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之多；“黃沙”二字，極力突出西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄茦翘m終不還”，就是這些將士們豪壯的誓言。

全詩前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實代虛；情中有物，以實化虛。整首詩不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。

4、“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

5、“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

6、體會詩歌的意境，“大漠孤煙直，長河落日圓”之美。

點撥要點： 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹??，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而浩淼長河之上，是那一輪圓圓的落日。

五、總結(jié)歸納：

三首詩歌都以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，筆力蒼勁，意境雄渾，流出作者的愛國之情。

附件：達標練習：

1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。

2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________，______________________。

3、《涼州詞》一個“怨”字，表達了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰在埋怨？埋怨什么？

4、《涼州詞》首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是＿＿＿＿；使畫面具有動感的關鍵詞是＿＿；第二句寫塞上“孤城”及環(huán)境。從表現(xiàn)“孤城”的角度看，這一句運用了＿＿＿＿的手法。

5、《涼州詞》這首詩如一幅畫卷。如果說“孤城”是“畫卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關系？

6、比較分析本詩與《從軍行》（其四）（青海長云暗雪山）在抒情上各有有什么特色？在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同？

7、請用簡潔的語言概括這三首詩的意境。(2分)

第二課時 教學目標：

1.、積累生字詞，了解邊塞生活，培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。

2、以雪為切入點，把握詩歌的內(nèi)容，從情出發(fā)，體會作者的思想感情。小組合作體味詩歌優(yōu)美的語言。

3、激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱的生活環(huán)境表現(xiàn)出的樂觀昂揚的精神氣概。教學過程：

一、激情導入

有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井??有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远?；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

二、自主學習

1、聽錄音讀課文（感知詩文）

2、有節(jié)奏跟讀課文

3、日積月累掃清文字障礙;折（）著（）?。ǎ┖茫ǎ╁\衾()瀚海（）闌干（）慘淡（）風掣（）

4、作者介紹 投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深

5、再讀課文為品析做準備（1）、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？ 詠雪、送別。（板書）

師： 請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？ 學生答教師明確：

詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

（2）、賞析寫景的句子

思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。

教師根據(jù)學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：（A）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

提示:古詩詞語言凝練，在濃縮的的語言里飽含豐富的情感，所以品味文言詩詞，人們一般從三方面入手：

1、關鍵字

2、修辭

3、感情。

關鍵字： “忽如”二字用得神妙，寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟。

修辭：這是一個比喻句，把雪比喻成梨花，因風而起的雪花像是春天盛開的梨花，很貼切，而且它們都有相似點，那就是潔白?！按猴L”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。

感情：傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。

三、合作探究： 學生繼續(xù)找句子賞析（B）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪” 第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。（C）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。（D）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 引導：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。（E）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？ 依依不舍

2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？ 學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。重點引導賞析第三個句子

意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么？ 學生自由說，教師小結(jié)：

詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。明確賞析詩歌的方法： 1抓關鍵詞 2看修辭方法

3聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象（F）理解詩意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）

答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。五、課堂小結(jié)

全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。

板書設計：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如 梨花——豪放 送別：不見 空留——惆悵

達標測試：

1、本詩作者為 代著名的邊塞詩人，與 齊名,世稱“高岑”。其詩雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗

2、這首詩 與 巧妙結(jié)合，將塞外雪景寫得千姿百態(tài)，氣象壯闊，襯托了 之情。

3、巧用對偶，側(cè)面烘托大雪寒威，極寫邊塞苦寒的句子是。

4、寫野外雪景，并承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是。

5、“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”描繪了怎樣的畫面？

6、與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似，表達了詩人對友人依依不舍的惜別之情的句子是。

7、賞析千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

8、這是一首送別詩，“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，友人走了，詩人久立雪中，他在想些什么呢？

第三課時

教學目標：

1、借助工具書，識記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會作者的感情，領悟課文的語言美。

3、感受作者對大草原深深的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。

一、導入新課:

同學們本單元的主題是原野放歌，前面我們學習了《敕勒歌》《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個作者生活經(jīng)歷不同寫作的風格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進她眼中的草原。今天我們學習〈〈草原散章〉〉

隨后簡介作者：

楚楚，女，1964年出生，山東榮成人。中國作協(xié)會員，中國散文學會常務理事，現(xiàn)供職于《福建日報》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風景》《生命轉(zhuǎn)彎的地方》《輕輕踏在我的夢上》《淡墨輕衫》《人間有味是清歡》十余項。作品被收入《中國50年文學名作文庫》《新中國50年詩選》《中華百年游記精華》《當代散文經(jīng)典》《新時期中國散文精選》《當代美文百篇》《九年義務教育初中語文補充教材》《中學生誦讀文選?名家精美詩文》等50多種選本，并連續(xù)六年入選《年度最佳散文》。部分作品被《新華文摘》《中華文摘》《中國文學》《讀者》等期刊轉(zhuǎn)載。

二、自主學習：

屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）喘氣（）繁衍（）簇擁（）羞澀（）一瞥（）曇花（）蟬蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見肘（）（）恣情率性（）肆無忌憚（）心旌搖蕩（）

（1）：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點描寫的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移植過的、人工很強的綠色。

第二，作者抓住了草原上綠沒有拘束、沒有限制這一與人心理相同的特點用帶有散文詩意的詞語來描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來寫人的詞語，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

教師講解：

楚楚寫草不同于其他人的地方是，她是帶著想象的去看草的，自然而然流露出心靈深處 無拘無束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫草原的寬廣，無邊無際說成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動、有趣。這就是楚楚的特點率性自然。（天空會走開是黑夜）

三、合作探究：（2）、詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說云矮？

明確：因為曠野顯得天低，云也因此上變得矮了。這是討巧的寫法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹”化為散文。

教師講解：化用詩句是散文家常用的手法。下文的把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國現(xiàn)代詩人桑德堡的《霧》：“霧來了，踮著貓的細步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視 海港和城市，又再往前走?！?/p>

（3）、作者從那幾個方面描繪了云？

明確：

1、從心理效果方面。說是看云看得讓人要“癡”過去。這個“癡”字，和前面的看草有相近之處，很著迷，很任性。

2、抓云的特點，把自己想象成云：潔白、柔軟、溫情。

3、云的動態(tài)：“半推半就，半掩半露”用了擬人的手法，少了點孩子氣，多了點溫柔而多情的淑女氣。

4、楚楚沒花太多的篇幅去直接描寫云。而是帶著幻想?！坝幸蝗悍恃?，溫馴的從中間小跑過去，好像急著去與天界的神羊會合；有一群瘦馬，愣頭愣腦的從中間踱過去。馬太重云太虛，難免“馬失前蹄”，鑄成一個個美麗的錯誤”（化用鄭愁予的《錯誤》：“東風不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我噠噠的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客??）美麗的錯誤是愛情的等待，很是淑女氣。楚楚筆下的云就象她向往的愛情一樣，飄飄渺渺，充滿了錯覺，變化無常，即使沾著地面，也不化為塵泥。

（4）、作者帶著淑女氣的感覺一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫花抓住了花的那些特點？

明確：多；無名；不論形狀；沒有香味；耐嚴寒；好養(yǎng)活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺得俗氣。草原上的花生在荒野，沒人欣賞時也很滿足，無須裝飾，總是與純潔、善良、真誠、歡樂以及一切美好的事物站在一起。

（5）、從這部分關于虹的描繪的文章中可以看到楚楚怎樣的特點？

明確：全是女性關注的，從外表的裝飾（七彩發(fā)夾、柳葉眉）到內(nèi)心（比愛情短）的期盼，淑女氣質(zhì)更加集中了。雖然這一切都沒有脫離草原的現(xiàn)實環(huán)境，但是仍然以“神的一滴”，把這淑女心態(tài)詩化童話化。

（6）、作者在寫到草原上的“水”時，仍然用的是女性的擬人格，找一找文章中那些描寫體現(xiàn)了這些特征？

明確：見課本

（7）、如何理解‘小水死去了，如秋蟬走后留下一枚慘白的蟬蛻?！?/p>

明確：小水干涸以后，將是土地的鹽堿化，那是很嚴重很可怕的生態(tài)悲劇，蟬蛻即使慘白，也不能表現(xiàn)生態(tài)的丑陋和草原的命運威脅。再作者看來悲劇應該淡化才夠藝術，她將悲劇淡化為哀愁，把哀愁淡化為回憶，而回憶還不能是痛苦的，而是優(yōu)美的。“草原上的水，最終將變成一段回憶，讓愛它的人只能隔著記憶的木窗，拓一副“小池煙雨”。唯美到了極端，顯得這個淑女真有點不識人間煙火，他的詩意模式發(fā)揮到了極致。

（8）、文章的最后寫到了蒙古長歌，作者寫長歌是為了表現(xiàn)什么？

明確：草原上的牧人用歌聲來抒發(fā)對草原的熱愛，對人生的樂觀態(tài)度。

（9）、結(jié)合前面學過的〈〈靜默草原〉〉談談這兩篇文章在內(nèi)容寫法上的不同？ 明確：《草原散章》以柔美為主，柔中含壯；描寫細膩，修辭手法多樣，抒情意味重；外鄉(xiāng)人看草原，寫出了別于各地的草原奇美，別人少談的柔美。《靜默草原》以壯美為主，壯中有柔；敘述 議論凝練，富有哲理韻味；草原人看草，表達了新異獨特的感受。

（10）、作者采取分節(jié)描述的結(jié)構(gòu)形式的好處是什么？

明確：茫茫草原上，牛羊成群，繁華似錦，物種豐富，可以描寫的內(nèi)容許許多多。作者選取草原極具代表性的又為人所熟悉的六種景物，采取小標題，用分節(jié)的形式加以描繪，既集中筆墨描述了美麗的個景，又從整體上讓他們?nèi)悍紶幤G，交相輝映，結(jié)構(gòu)嚴謹而不拖沓，避免了繁冗雜亂之嫌，給人以耳目一新之感。

四、歸納文章主旨：

作者通過采取分節(jié)、空行的形式，向我們展示了一系列草原上的動人景象：胖草、矮云、薄虹、笑花、小水就像把一副副優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)在人們面前，從而很好的揭示了草原的 廣闊、美麗，表達了作者熱愛自然、積極進取、笑對人生的志趣和理想。

板書

胖草----姿情率性

矮云----潔白柔軟

笑花----笑對生活

熱愛生活、積極進取、笑對人生

薄虹----神的一瞥

小水----死而后已

長歌----長于歌唱

教學反思: 在課前，根據(jù)教學設計，我有針對性地布置學習預習詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發(fā)言，積極探討，學有所得。一堂課中，學生在四首詩歌的比較學習中，感受到了兩首詩歌風格的不同，體味到了詩人愛國思鄉(xiāng)之情以及內(nèi)心的孤寂之情，取得了較好的學習效果。

但在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；

1、本課的教學設計將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風格不同原因的環(huán)節(jié)之中，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內(nèi)容呢？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。

2、要把學習的主動權(quán)交給學生。比如在學習《白雪歌送武判官歸京》這首詩歌時，如何啟發(fā)學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下邊塞風光的神奇秀美，而不是教師越俎代庖地告訴學生；如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學中不斷摸索總結(jié)。

3、在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優(yōu)化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。

第二篇：邊塞詩歌四首

邊塞詩歌四首

課前預習：

熟讀詩歌，了解作者以及詩歌的寫作背景，體會詩歌中的作者表達的情感 相關課程標準：

誦讀詩詞，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。在通讀詩歌的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。評價任務：

1、進行朗讀，注意體會詩歌的語言，2、再次朗讀詩歌，引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想情感。教學目標 ：

1、了解邊塞詩歌的特點。

2、整體感知詩歌，了解詩歌的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

3、通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

4、體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。教學重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。教學難點：理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。教學時間：2課時 教學過程：

一、導入新課：

開元年間，詩人王之渙與王昌齡、高適齊名。一天，他們?nèi)说骄频旰染?，遇到梨園伶人唱曲宴樂，三人便私下約定伶人演唱各人所作 詩篇的情形定詩名高下。結(jié)果三人的詩都被唱到了，而諸伶人中最美德女子所唱的則為“黃河遠上白云間”。王之渙甚為得意，這就是著名的“旗亭畫壁”的故事。這個故事未必真有，但王之渙的詩歌確實是當時廣為傳唱的。今天我們就來學習他和其他三位有名的邊塞詩人的作品。

二、簡介作者：

王之渙（688－742）字季凌，善作邊塞詩，與高適、王昌齡等唱和，名動一時。《全唐詩》存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

王昌齡（約698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到過塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標（今湖南黔陽）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過亳州郡時，為刺史所殺。

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩人兼畫家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術特色，可算是不易之論。

岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩風格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩名世，與高適同為盛唐邊塞詩派代表。有《岑嘉州集》，《全唐詩》存詩四卷。

三、學習詩歌：

1、朗讀詩歌，注意字音、停頓與節(jié)奏 羌笛 qiānɡ 侯騎jì 燕然yān 岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 風掣紅旗 chè

2、解題

《涼州詞》選自《全唐詩》。涼州詞，唐樂府《涼州詞》的唱詞。

《從軍行》選自《王昌齡詩注》 《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。

《使至塞上》選自《王維集校注》，唐開元二十五年，作者以監(jiān)察御史的身份出使涼州。這首詩是他在出塞途中寫的。

《白雪歌送武判官歸京》選自《高適岑參詩選》。唐天寶十三年，作者任安西北庭節(jié)度使判官，這是他送人回京都長安的詩。

3、朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容

《涼州詞》前兩句寫了關外之景，后兩句抒戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁之情。

《從軍行》前兩句寫景，渲染背景，后兩句抒發(fā)將士們樂觀堅定的豪邁之情?！妒怪寥稀肥茁?lián)寫奉命出使，征途遙遠，頷聯(lián)寫出塞的行程，頸聯(lián)寫塞外奇觀，尾聯(lián)運用典故表明唐軍聲威遠震塞外。

《白雪歌送武判官歸京》前十句描繪邊塞風雪的奇異風光和奇寒景象，后八句寫?zhàn)T別、送行的情景。

4、再讀詩歌，討論詩歌主旨

《涼州詞》側(cè)重以悲壯蒼涼的筆調(diào)抒發(fā)戰(zhàn)士無限的鄉(xiāng)愁之情?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂觀堅定的豪邁之情。

《使至塞上》抒發(fā)詩人不辭長途奔波，奉命出使邊塞的豪情。

《白雪歌送武判官歸京》用描繪邊塞風雪嚴寒中的奇麗風光襯托深厚的離別之情。

四、鑒賞詩歌佳句

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

解析：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說“何須怨”的程度：根據(jù)長期以來的經(jīng)驗，無論怎樣怨都無濟于事，絕望了！現(xiàn)在作出個判斷：玉門關外的涼州沒有春風。你吹什么折楊柳？這里連春風都來不到，哪里有楊柳讓你去折??？但更要緊的是：沒有春風的關外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

解析：這是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。“百戰(zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，本篇就是一個顯例。

大漠孤煙直，長河落日圓。解析：這段話寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。一個“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅毅之美。另外，落日本來給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩人不僅實寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價的那樣，這是“千古壯觀”的名句。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

解析：詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來，觸處似花開”，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語──“妙手回春”。

五、寫作特點 王之渙的《涼州詞》時間和空間都有大跨度，掌握這跨度就不難體會作品的情思。前兩句偏重寫景，后兩句偏重抒情。然而后兩句的情，已孕育于前兩句的景?！耙黄鲁恰?，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼?！肮鲁恰敝腥说母惺?，尤其如此。

《從軍行（其四）》首句寫邊疆地理位置和環(huán)境。一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關一座孤城。第三句寫戰(zhàn)斗的緊張激烈，語言概括而形象鮮明如見。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重?！妒怪寥稀分小皢诬囉麊栠叀保p車前往，向哪里去呢？ “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。這里是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”。詩人把筆墨重點用在了他最擅長的方面──寫景。作者出使，恰在春天。途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。

《白雪歌送武判官歸京》充滿奇情妙思，是此詩主要的特色。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，有大筆揮灑（如“瀚?！倍洌屑毠?jié)勾勒（如“風掣紅旗凍不翻”），有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術感染力。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。

六、課后練習解答

第二題：如認為是逼真寫實的名句。理由是邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。第三題：1.如認為是豪邁之語。理由是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。上一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。

2.玉門關外本來就是春風吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更加含蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠于萬里也?！保ā渡衷娫挕罚┲袊糯姼柘騺碛小芭d寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩無達詁”，我們認為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

3.詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來，觸處似花開”，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。

4.寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。聯(lián)想詩歌最后兩句，詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。

5.從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過人和人的感受，通過種種在南方人視為反常的事情寫天氣的奇寒，寫白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過人的感受寫嚴寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩人對奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。此詩開篇就奇突。未及白雪而先傳風聲，所謂“筆所未到氣已吞”──全是飛雪之精神。大雪必隨刮風而來，“北風卷地”四字，妙在由風而見雪?！鞍撞荨?，據(jù)《漢書·西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補注謂其性至堅韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折（如為春草則隨風俯仰不可“折”）?！鞍撞菡邸庇诛@出風來勢猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪?！昂彀嗽录达w雪”，一個“即”字，維妙維肖地寫出由南方來的人少見多怪的驚奇口吻。送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動──它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。

七、布置作業(yè)：背誦四首詩

八、練習：

白雪歌送武判官歸京

岑 參 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。1.從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？

2.詩歌是從哪里開始著重寫送別的？

3.賞析詩句。

（1）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

（2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

4.作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？

5.詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的？你知道具有相同意境的詩句嗎？

九、教后記：

對于詩歌的學習，應重在朗讀，從讀中體會作者的情感，通過讀讓學生對課文內(nèi)容逐步掌握，從而培養(yǎng)學生對于詩歌的鑒賞能力。

第三篇：邊塞詩歌四首教案

邊塞詩歌四首教案

教學目標

1.有感情的誦讀這四首詩，在理解的基礎上背誦。

2.結(jié)合四首詩的創(chuàng)作背景，了解詩的大體內(nèi)容，體會作者表達的感情。3.品味欣賞詩中佳句，體會詩人豐富的想象。教學重點：

1.熟讀，背誦四首古詩。2.體會作者的思想感情。教學難點：

品味欣賞詩中的佳句。教學過程：

一、導入新課

二、了解各詩作者

王之渙，688－742，字季凌，善作邊塞詩，與高適、王昌齡等唱和，名動一時?！度圃姟反娼^句六首，皆歷代傳誦名篇。

王昌齡（約698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到過塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標（今湖南黔陽）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過亳州郡時，為刺史所殺。

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩人兼畫家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術特色，可算是不易之論。

岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩風格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩名世，與高適同為盛唐邊塞詩派代表。有《岑嘉州集》，《全唐詩》存詩四卷。

三、學習詩歌內(nèi)容

（一）朗讀四首詩。1.聽讀。

教師范讀，要求學生注意節(jié)奏和停頓。2.學生試讀。

要求注意“仞，羌，侯騎，燕然，掣，裘，衾”等字的正確讀音。3.學生自由讀。

學生自由朗讀，教師巡回指導。

（二）理解詩歌內(nèi)容

1.解題。（見課本的課下注釋，略。）2.朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

學生討論，明確：《涼州詞》前兩句寫關外之景，后兩句抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情?！稄能娦小非皟删鋵戇吶跋?，勾畫出一幅遼闊的邊地風光圖。后兩句抒發(fā)將士們樂觀堅定的豪邁之情。《使至塞上》首聯(lián)寫奉命出使，征途遙遠。頷聯(lián)寫出塞的行程。頸聯(lián)寫塞外奇特壯麗的景觀。尾聯(lián)運用典故表明唐軍聲威遠震塞外?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》前十句描繪邊塞風雪的奇異風光和奇寒景象，后幾句寫?zhàn)T別，送行情景，抒發(fā)了作者因朋友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。3.再讀詩歌，討論歸納詩歌主旨。

《涼州詞》側(cè)重以蒼涼悲壯的筆調(diào)抒發(fā)戍邊戰(zhàn)士的懷鄉(xiāng)之情。《從軍行》側(cè)重表現(xiàn)將士們樂觀堅定的豪邁之情。《使至塞上》抒發(fā)了詩人不辭長途奔波奉命出使邊塞的豪情。《白雪歌送武判官歸京》通過描繪邊塞的奇特風光，抒發(fā)深厚的離別，惆悵之情。

（三）品味欣賞詩歌中佳句

1.教師出示《涼州詞》中的名句：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。教師講解對名句的品味：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說“何須怨”的程度：根據(jù)長期以來的經(jīng)驗，無論怎樣怨都無濟于事，絕望了！現(xiàn)在作出個判斷：玉門關外的涼州沒有春風。你吹什么折楊柳？這里連春風都來不到，哪里有楊柳讓你去折啊？但更要緊的是：沒有春風的關外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！

2.學生根據(jù)教師的講解嘗試分析一下名句：（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）大漠孤煙直，長河落日圓。

（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

教師點撥：可以抓住重點詞語品析，或者表述自己對整個語句的感悟。學生討論發(fā)言，教師歸納明確：

（1）這是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。“百戰(zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，本篇就是一個顯例。

（2）這段話寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。一個“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅毅之美。另外，落日本來給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩人不僅實寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價的那樣，這是“千古壯觀”的名句。（3）詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺睿粌H寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來，觸處似花開”，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語──“妙手回春”。3.學生朗讀詩歌，體會佳句的妙處。

四、寫作特點

王之渙的《涼州詞》時間和空間都有大跨度，掌握這跨度就不難體會作品的情思。前兩句偏重寫景，后兩句偏重抒情。然而后兩句的情，已孕育于前兩句的景?！耙黄鲁恰?，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。“孤城”中人的感受，尤其如此。

《從軍行（其四）》首句寫邊疆地理位置和環(huán)境。一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關一座孤城。第三句寫戰(zhàn)斗的緊張激烈，語言概括而形象鮮明如見。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重。

《使至塞上》中“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢？ “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。這里是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”。詩人把筆墨重點用在了他最擅長的方面──寫景。作者出使，恰在春天。途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。

《白雪歌送武判官歸京》充滿奇情妙思，是此詩主要的特色。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，有大筆揮灑（如“瀚?！倍洌?，有細節(jié)勾勒（如“風掣紅旗凍不翻”），有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術感染力。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。

五、了解邊塞詩的特點。初盛唐時期邊塞詩繁榮的原因，一方面在于強大的邊防和高度自信的時代風貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和入幕制度的刺激，文人普遍投筆從戎，赴邊求功。盛唐時邊塞詩的特點在于以下幾個方面：

1.題材廣泛。一方面包括將士建立軍功的壯志，遍地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思鄉(xiāng)情緒；另一方面包括邊塞風光，邊疆地理，民俗風情，民族交往等幾個方面，其中，前者為主要題材。2.意象宏闊：大處落筆，寫奇情奇景。3.基調(diào)昂揚：氣勢流暢，富有崇高感。4.題材兼善：歌行，律絕皆有佳作。（邊塞詩的代表作有：王昌齡的《出塞》、《從軍行》；王翰《涼州詞》等。讓學生依據(jù)這些材料體會邊塞詩的特點。）

六、小結(jié)

這四首邊塞詩寫景雄奇壯麗，風格雄壯豪邁，表現(xiàn)了唐邊塞詩的特點，是唐邊塞詩中的精品。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫四首詩。

2、做課后練習。板書設計：

《涼州詞》 寫關外之景，抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情。悲中有壯、悲而感慨。

《從軍行》 描繪遼闊的邊地風光，抒發(fā)樂觀堅定的豪邁之情。

《使至塞上》景色雄渾，意境開闊，融情于景。

《白雪歌送武判官歸京》 詠雪 奇異瑰麗 設置背景 渲染氣氛

送別 依依別情

學案

學習要點：

背誦默寫四首詩；注意重點字的讀音及意思；感悟作者的思想感情；學會分析詩歌的意境。重點難點：

背誦詩歌，并學會根據(jù)語境的需要默寫某句詩。

品味欣賞描寫塞外風光的詩句。同步練習

一、積累與運用

1、給下列加點字注音。

萬仞（）羌笛（）侯騎（）燕然（）狐裘（）錦衾薄（）瀚海（）闌干（）轅門（）風掣紅旗（）

2、解釋下列詩中加點的字。

(1)羌笛何須怨楊柳：(2)大漠孤煙直：(3)蕭關逢候騎：(4)一片孤城萬仞山：

(5)黃海長云暗雪山：(6)黃沙百戰(zhàn)穿金甲：(7)胡天八月即飛雪：(8)將軍角弓不得控：(9)都護鐵衣冷難著：(10)瀚海闌干百丈冰：(11)愁云慘淡萬里凝：(12)風掣紅旗凍不翻：

3、根據(jù)下列提示默寫。

（1）《涼州詞 》中描寫涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象的詩句是（2）《從軍行（其四）》中歌頌將士身經(jīng)百戰(zhàn)，金甲磨穿，但包裹壯志絲毫不減的詩句是。（3）《使至塞上》中描寫塞外奇特壯麗風光的詩句是。（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：。與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的意境相似的詩句是：。詩中從側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭非常殘酷的詩句是。

二、課內(nèi)閱讀。閱讀課文，回答問題。

1、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”描寫了一種怎樣的景象？

2、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的氣概？

3、填空。

在“大漠孤煙直，長河落日圓”中：

(1)一個“大”字寫出了。

（2）一個 字，寫出沙漠中景物的單調(diào)，因為邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱。

（3）一個 字，寫出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅毅之美。（4）一個“長”字，寫出了。

（5）一個“圓”字，既寫出了，又寫出了詩人觀賞落日感覺到的親切溫暖和蒼茫。

4、讀《白雪歌送武判官歸京》，回答問題。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（1）解釋詞語。

鐵衣： 錦衾

（2）劃線句子使用了什么修辭手法？譯成現(xiàn)代漢語。

（3）本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句是

（4）這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫。（5）本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（6）請描述“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面。

（7）得讓此下面是一段對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”進行的賞析，請你就“風掣紅旗凍不翻”一句寫一點賞析文字。

塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來，觸處似花開”（東方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語——“妙手回春”。

三、課外閱讀。

（一）出塞 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

1、解釋文中加點的字。

（1）長征：（2）但：（3）教：（4）胡馬：

2、“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”這句詩從千年以前、萬里之外著筆，把眼前邊塞戰(zhàn)爭的失利與秦漢時期跟匈奴斗爭的勝利聯(lián)系起來，反應力戍邊將士的什么心情？

3、“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達了人們的什么愿望？

（二）讀下面兩首詩，回答問題。

（甲）涼州詞（乙）從軍行

王翰 王昌齡

葡萄美酒夜光杯，琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

1、從題材上看，這兩首詩都是 詩。但是，它們的感情基調(diào)不同，甲詩，乙詩。

2、這兩首詩都是多角度地描寫場面，請說出其中的兩點。

（三）讀下面這首現(xiàn)代詩，回答問題。

我的思念是圓的

艾青

我的思念是圓的

八月中秋的月亮 也是最亮最圓的 無論山多高、海多寬 天涯海角都能看見它 在這樣的夜晚 會想起什么？ 我的思念是圓的 西瓜、蘋果都是圓的 團聚的人家是歡樂的 骨肉分割是痛苦的 思念親人的人 望著空中的明月 誰能把月餅咽下？

1、思念是無形的，詩人卻把它說成是圓的，這樣寫有什么作用？

2、中秋的月亮是最圓的，有人把它比作“銀盤”，你把它比作什么？

3、詩人說中秋的月亮“是最亮最圓的”，兩個“最”字隱含了什么意思？

4、詩人在這首詩中除了表達中秋節(jié)對親人的思念之外，還表達了什么感情？

答案提示：

一、1、ren qiang ji yan qiu qin han lan yuan che

2、（1）何必（2）遠處獨起的濃煙（3）騎馬的偵察兵（4）古代以七尺或八尺為一仞，“萬仞”形容極高。（5）連綿不斷的烏云。（6）磨穿。（7）就。（8）引，拉。（9）穿。（10）縱橫交錯的樣子。（11）凝結(jié)。（12）牽，拉動。

3、（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（3）大漠孤煙直，長河落日圓。（4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處；將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

二、1、描寫了涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象。

2、表現(xiàn)了戍邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，金甲磨穿，但報國壯志絲毫不減的氣概。

3、（1）邊疆沙漠的浩瀚無邊。（2）“孤”“孤煙”（3）“直”（4）橫貫沙漠的黃河浩浩蕩蕩，無邊無際。（5）落日的形狀。

4、（1）鐵甲編成的戰(zhàn)衣；織錦的被子。（2）比喻；忽然像一夜吹來春風，千樹萬樹像梨花盛開一樣。（3）紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。（4）送別。（5）抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。（6）山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。（7）參考答案：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那紅旗為背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。

三、（一）

1、（1）遠征。（2）只。（3）使，讓。（4)胡人的騎兵。

2、長期戍邊不得回歸的抱怨心情。

3、希望有李廣那樣的飛將軍來抵御外敵，安定邊疆。

（二）1、邊塞；昂揚悲壯（意氣昂揚）；沉郁悲愁（情結(jié)沉郁）

2、要點：聲音，動態(tài)，色彩。（答出其中的兩點，語意明白即可）

（三）1、形象而又意蘊豐厚，讓人聯(lián)想到中秋的月亮。

2、略。

3、“月有陰晴圓缺”“人有悲歡離合”。

4、表達了對團聚、親情、友情的珍視和懷想。

第四篇：邊塞詩歌四首教案

教學目標：

1、理解詩歌，體會詩歌主題；

2、進一步了解邊塞詩，包括詩歌意象、主旨等；

3、運用所學知識解題。

教學重難點：

掌握邊塞詩歌主旨，能運用所學知識鑒賞詩歌。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

歌曲《出塞曲》導入

二、《從軍行（其一）》鑒賞

（一）回顧所學邊塞詩

（二）王昌齡簡介

“七絕圣手”、“詩家夫子王江寧”

（三）學生朗讀詩歌

評價學生朗讀

（四）找感情基調(diào)

“愁”

（五）如何寫“愁”

“黃昏”、“獨”、“秋”、“羌笛”、“關山月”

（六）曲筆

作者表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)懷人的感情，不直接寫出，而是從深閨妻子的萬里愁反映出來。作者用曲筆，把征人和思婦的感情完全融在一起，就全篇而言，這一句畫龍點睛，使全詩神韻飛騰，而更具動人的力量。

（七）主旨

表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)懷人

三、總結(jié)邊塞詩

1、意象：明確邊塞詩中常見的意象，通過典型意象的開拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特征和反映出的特定時代的精神風貌。

比如借“大漠”、“長河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現(xiàn)邊關戰(zhàn)事的壯懷激烈，借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫戍守將士的悲涼愁苦。常見意象還有：邊關、玉門關、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。

2、掌握邊塞詩常表達的思想感情。

（1）。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，既表現(xiàn)出戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概，也贊揚了他們以身許國的豪情壯志；

（2）。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，既表達了對良將及早出現(xiàn)的渴望，也表現(xiàn)出對邊疆和平的向往；

（3）?！按竽聼熤?，長河落日圓”等描寫邊塞山川景物、生活艱苦的；

（4）。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，既表現(xiàn)出從軍將士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無奈；

（5）?！案登嫉殃P山月，無那金閨萬里愁”，既表現(xiàn)出戍邊將士深深的鄉(xiāng)思之情，也抒發(fā)了思婦無盡的思念與惆悵。

3、邊塞詩歌意境

邊塞詩體現(xiàn)出來的藝術風格，有的豪邁曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗。只有通過對詩歌字句的深刻體味，才可能準確領會邊塞詩異彩紛呈的不同藝術風格。

四、詩歌鑒賞

高考回放（04年江蘇高考題）

閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。

（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答案：。①詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

②怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。

第五篇：2017秋八年級語文上冊第五單元比較探究邊塞詩歌三首涼州詞教學設計3北師大版.

涼州詞

1教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩.2、能用自己的話說出古詩的意思，體會詩人的思想感情。

3、通過反復誦讀詩歌，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)學生的審美情趣。理解詩的內(nèi)容 2學情分析

八年級學生，已經(jīng)有一定的背誦和理解古詩的能力，所以要求他們正確、流利、有感情地誦讀并背誦詩歌，理解意境，一課時完成，是沒問題的。3重點難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

難點：能用自己的話說出古詩的意思，體會詩人的思想感情。4教學過程

活動1【導入】課前熱身

按詩歌的內(nèi)容把詩歌可分為幾類：山水田園詩、思鄉(xiāng)送別詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞詩等。

1．邊塞詩： 以擅寫邊塞戰(zhàn)爭、塞上風光、仕途坎坷內(nèi)容而得名。高適、岑參成就最高，故又稱高岑詩派。王之渙、王翰、王昌齡、崔顥、李頎等名列此派。邊塞詩交織著英雄氣概與兒女心腸，極悲涼慷慨，又有纏綿婉轉(zhuǎn)之情，集中反映了盛唐時代積極進取的時代精神。2.盛唐邊塞詩的特點：（1）題材廣泛：一方面包括將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒；另一方面包括邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中前者為主要題材。（2）意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。（3）基調(diào)昂揚：氣勢奔放，富有崇高感。

因此，詩人的創(chuàng)作主旨或者歌頌祖國邊塞的大好河山，或者謳歌邊關將士的奉獻精神（包括他們的鄉(xiāng)愁、離恨），或者贊頌正義戰(zhàn)爭，或者控訴戰(zhàn)爭的殘酷。邊塞詩三大主題（塞外風光 衛(wèi)國豪情 征戰(zhàn)之苦）活動2【活動】知識鏈接

邊塞詩的閱讀：（1）弄清邊塞詩的立意，深挖它含蓄的主旨。如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，既表達了對良將及早出現(xiàn)的渴望，也表現(xiàn)出對邊疆和平的向往。（2）弄清 1 景物描寫與所抒之情的關系。如王維《使至塞上》的“大漠孤煙直，長河落日圓”，通過對大漠壯麗風光的描繪，抒發(fā)了對為國御敵守邊，立功絕域的將士們的崇敬之情。（3）弄清詩中哪些地方是對戰(zhàn)爭場面的描寫。一是要抓住與戰(zhàn)爭有關的器物，如旗、鼓、干、戈，號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等；二是要抓住與戰(zhàn)爭有關的地點和人、事、物，如樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》《落梅花》《關山月》等 活動3【講授】朗讀理解

黃河/遠上/白云/間，一片/孤城/萬仞/山。羌笛/何須/怨/楊柳，春風/不度/玉門關。

澎湃的黃河遠遠望去好像奔流在白云之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必吹出折楊柳這么哀怨的曲調(diào)呢？春風是不會度過玉門關的。

這首詩描寫了邊塞玉門關附近雄偉壯闊而又荒涼寂寞的景象。遠遠奔流而來的黃河好像與白云連在一起，玉門關孤零零地聳峙在高山之中，顯得孤單冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的??！詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時也展示了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景色。此詩雖極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，表現(xiàn)出詩人寬廣的心胸?；顒?【測試】4大顯身手

1“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！边@兩句詩運用了 的修辭手法。2“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！闭堈務勀銓@兩句詩的理解。3王翰也有一首名為《涼州詞》的詩，你能寫出其中的詩句嗎？

“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”詩人用夸張的手法極言黃河之壯闊和玉門關地勢之險峻，讓我們聯(lián)想到了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇妙景象。你能觀察一處景物，試著運用夸張的手法寫一段話嗎？ 活動5【作業(yè)】我說我行

1． 這首詩中“孤”字的含義特別豐富，你認為它有什么含義？ ________________________________________________ 2．詩中的“春風”指的是_________________________________________。3．這首詩描寫了____________，表現(xiàn)了盛唐詩人的_______________________。