第一篇：粽子里的鄉(xiāng)愁xiugai

《粽子里的鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

明德中學(xué)

趙蕾

【教材分析】

《粽子里的鄉(xiāng)愁》是臺(tái)灣女作家琦君的散文，文章以兒童的視角觀察生活，圍繞粽子寫(xiě)了關(guān)于母親的幾件小事，不但表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和母親的思念之情，而且表現(xiàn)了母親博愛(ài)、有悲憫之心的情懷對(duì)自己的影響。閱讀本文，我們不僅可以體會(huì)到作者濃濃的鄉(xiāng)愁情結(jié)，而且還會(huì)多一份對(duì)世態(tài)人生的思考。學(xué)習(xí)本文，要為學(xué)生營(yíng)造充滿鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文，品味平淡樸實(shí)卻能表達(dá)濃郁的回憶與深沉感情的語(yǔ)句，領(lǐng)悟本文所要展現(xiàn)的主旨，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀同類型的散文作品?！緦W(xué)情分析】

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備從事例和句子中品讀人物形象的能力，從而體味出作者對(duì)人物的感情，但對(duì)于主旨的挖掘和深入還需要教師的引導(dǎo)。所以指導(dǎo)閱讀本文，結(jié)合有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)，從而領(lǐng)悟主旨。同時(shí)結(jié)合拓展閱讀，提高學(xué)生自主閱讀和體會(huì)分析的能力?！窘虒W(xué)策略】

創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，結(jié)合有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)，結(jié)合拓展閱讀，提高學(xué)生自主閱讀和體會(huì)分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀同類型的散文作品。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.帶著感情朗讀課文，概括主要事件。2.品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。3.感受文中的人情美，豐富精神世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.帶著感情朗讀課文，概括主要事件。2.品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)大家先和我一起欣賞一段歌曲。（播放《鄉(xiāng)愁》選段）“天南地北到處走，家鄉(xiāng)總在夢(mèng)里頭，多想回到小時(shí)候，天天拉著你的手?！蓖瑢W(xué)們，對(duì)于漂泊在外的游子來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是他們魂?duì)繅?mèng)繞的地方，對(duì)臺(tái)灣女作家琦君來(lái)說(shuō)，每年端午時(shí)的粽子便能勾起她濃濃的鄉(xiāng)愁，今天，讓我們一起走進(jìn)琦君的《粽子里的鄉(xiāng)愁》。

二、明確文體，歸納方法。

1.本文是一篇敘事散文，我們課本中接觸過(guò)很多敘事散文，比如《爸爸的花兒落了》《老王》《從百草園到三味書(shū)屋》等，我們回想一下，老師都是如何指導(dǎo)我們閱讀的？

2.教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。

（1）既然是敘事散文，敘事，我們開(kāi)始讀的時(shí)候首先應(yīng)該知道寫(xiě)了什么內(nèi)容，也就是概括事件，把握內(nèi)容。（板書(shū)：始讀------知內(nèi)容）

（2）大屏幕知識(shí)引領(lǐng)：敘事散文是以寫(xiě)人記事為主的散文，往往通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象，表達(dá)對(duì)人物的思想感情和認(rèn)知感受。而散文的特點(diǎn)都是形散神不散，敘事散文側(cè)重于從敘事人物和事件中反映文章的主旨。散文的語(yǔ)言都是很有特色的，或清新淡。雅或含蓄雋永，或直白質(zhì)樸，或蘊(yùn)含哲理啟示。（3）既然敘事散文以寫(xiě)人為主，我們?cè)僮x的時(shí)候就應(yīng)該品讀人物的形象。（板書(shū)：再讀-----品形象）。

（4）所謂的神就是文章的主旨，閱讀散文時(shí)，我們還要能體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的主旨（板書(shū)：精讀-----悟主旨）。

（5）好的，你們真聰明，那么在反復(fù)的閱讀中，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)揣摩文章語(yǔ)言，提高我們鑒賞語(yǔ)言的能力。

三、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

現(xiàn)在，就讓我們按照歸納的閱讀方法，設(shè)定我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（教師出示目標(biāo)）

四、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：

1.過(guò)渡：下面就讓我們一起走進(jìn)琦君的敘事散文《粽子里的鄉(xiāng)愁》。首先檢查大家的預(yù)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)作者吧。2.學(xué)生介紹作者。

3.教師補(bǔ)充：大家說(shuō)得很好，對(duì)于作者，可能同學(xué)們比較陌生，但是對(duì)于電視劇《橘子紅了》大家一定不陌生，這是琦君的代表作。大家看大屏幕，琦君的散文，多寫(xiě)童年之趣，母女之情，友伴之誼。今天，讓我們一起走進(jìn)她的情感世界。（大屏幕出示：琦君，原名潘希真，浙江溫州人，1949年在她32歲時(shí)移居臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院，中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君的散文，多寫(xiě)童年之趣，母女之情，友伴之誼。主要作品有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》，）

4．下面考察一下大家對(duì)生字的預(yù)習(xí)，教師出示生字考察。

葷（hūn）菜

堿（jiǎn）味

焙（bèi）成灰

半晌（shǎng）老嫗（yù）5.生讀，積累。

五、初讀感知，把握內(nèi)容

1.文章結(jié)尾說(shuō)，瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。到底寫(xiě)了哪些事情呢？同學(xué)們速讀課文，邊讀邊想邊在練習(xí)本上概括一下。我們來(lái)交流一下。2.學(xué)生交流。

3.師生共同明確：包粽子、做灰湯粽、布施粽子、母親對(duì)我的教誨、我對(duì)乞丐的同情、送給苦命的小姑娘粽子。（概括主要的即可）

4.小結(jié)：這些確實(shí)是生活中的瑣事，但是讀起來(lái)卻讓人念念不忘。首先文章圍繞什么來(lái)寫(xiě)？粽子。主要塑造的人物是：母親

六、品讀形象，體會(huì)感情

1.母親是一個(gè)什么樣人？從哪些細(xì)節(jié)中看出來(lái)的？要求：在文中找出相應(yīng)的段落或句子，作出批示。并大聲讀一讀。2.交流

（1）生讀，評(píng)價(jià)。

（2）教師指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)，品讀母親的形象。

（母親的善良比較好把握，但不夠深入，在學(xué)生品讀的過(guò)程中教師要引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)，體會(huì)出母親博愛(ài)、同情弱者、有悲憫情懷的一面。）（板書(shū)）（3）教師總結(jié)：我們看，這些文字的語(yǔ)言都是非常質(zhì)樸的，但是卻能深刻含蓄的表現(xiàn)出母親的形象，更能觸動(dòng)人的心靈，所以，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，并不非要追求華麗出彩的風(fēng)格，質(zhì)樸和平淡有時(shí)是最能打動(dòng)人心的。

3.文中還有一個(gè)重要人物，那就是我。我又是一個(gè)什么樣的人呢？（善良、有同情心）哪一段？（8、9段）找個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考，我的善良表現(xiàn)在哪？（送粽子，想收留小女孩）

4.我們知道，文章要惜墨如金。文章主要寫(xiě)的是母親，而這些段落，寫(xiě)我送粽子給小姑娘，感覺(jué)與母親沒(méi)有多大關(guān)系，刪去可不可以？

（提示：我為什么會(huì)這么做？你怎么就不會(huì)？教導(dǎo)有方。父母是第一任老師，有家庭基礎(chǔ)。最重要的是：襯托母親。寫(xiě)我就是寫(xiě)母親，也是為了突出中心，真正體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。）

5.教師小結(jié)（結(jié)合板書(shū)）：琦君小時(shí)候家境殷實(shí)。我們常說(shuō)這樣一句話，就是為富不仁。母親卻不是這樣一個(gè)人，她關(guān)心弱者，具有一刻悲憫之心，這樣一個(gè)普通家庭婦女，有這樣大的胸懷實(shí)在是讓人感動(dòng)。

七、點(diǎn)墨精讀，總結(jié)主旨

過(guò)渡：日月飛逝，琦君已經(jīng)在異地他鄉(xiāng)，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀最后一段。1.齊讀。

2．作者說(shuō)，瑣瑣屑屑的事，都只能愛(ài)不僅的懷念中追尋了。作者懷念的是什么？（母親，故鄉(xiāng)，還有那個(gè)小姑娘）為什么懷念小姑娘？找同學(xué)吧懷念小姑娘的句子再讀一下，體會(huì)我為什么這么多年了還忘不了這件事？（聯(lián)系《老王》引導(dǎo)：我們初二的時(shí)候?qū)W過(guò)楊絳的老王，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“ 但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”有什么含義呢？是作者對(duì)沒(méi)有把老王當(dāng)做朋友來(lái)對(duì)待來(lái)尊重的一種愧疚。那么琦君這句懷念小姑娘的話是不是也和它有異曲同工之妙呢？也能表現(xiàn)出作者同情弱者，表達(dá)作者對(duì)于世態(tài)人生的感慨，同樣懷有大愛(ài)悲憫之情。）3.那么，文章不僅僅表達(dá)是對(duì)母親的懷念贊美，也表達(dá)一種情懷，對(duì)弱者的同情。所以，同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)題目，你說(shuō)，這個(gè)鄉(xiāng)愁都是哪些愁？思念家鄉(xiāng)、母親。對(duì)世態(tài)人生的感慨，愁的是還有那么多的苦命人需要得到關(guān)愛(ài)，也不知道那些苦命人過(guò)的怎么樣。

八、總結(jié)全文

琦君說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。” 正如琦君所言，在她的散文中我們可以清晰的感受到她對(duì)故鄉(xiāng)，親人師友那割不斷的愛(ài)，及她對(duì)她童年溫馨的回憶。《粽子里的鄉(xiāng)愁》讓我們感受到了她的情感和語(yǔ)言風(fēng)格。這是一篇敘事散文，我們以此為例，看看再讀類似文章該怎么讀？生根據(jù)板書(shū)說(shuō)。下面我們就學(xué)以致用。

九、拓展訓(xùn)練，自主閱讀

下面就請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)林清玄的《梅香》。

梅 香

林清玄

①一個(gè)有錢的富人，正在自家的花園里賞梅花。

②那是冬日寒冷的清晨，艷紅的梅花正以最美麗的姿容吐露，富人頗為自己的花園里能開(kāi)出這樣美麗的梅花，而感到無(wú)比的快慰。

③突然，門外傳來(lái)敲門的聲音，富人去開(kāi)了門，發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，在寒風(fēng)里凍得直打抖，那乞丐已在這開(kāi)滿梅花的園外凍了一夜，他說(shuō)：“先生，行行好，可不可以給我一點(diǎn)東西吃?！?/p>

④富人請(qǐng)乞丐在園門口稍稍等候，轉(zhuǎn)身進(jìn)入廚房，端來(lái)一碗熱騰騰的飯菜，他布施給乞丐的時(shí)侯，乞丐忽然說(shuō)：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀!”說(shuō)完了，轉(zhuǎn)身走出去。⑤富人呆立在那里，感到非常震驚，他震驚的是：窮人也會(huì)賞梅花嗎?這是自己從來(lái)不知道的。另一個(gè)震驚的是，花園里種了幾十年的梅花，為什么自己從來(lái)沒(méi)有聞到過(guò)梅花的芳香呢? ⑥于是，他小心翼翼地，以一種莊嚴(yán)的心情，深怕驚動(dòng)梅香似的悄悄走近梅花，他終于聞到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明無(wú)比的芬芳，然后他濡濕的眼睛，流下了感動(dòng)的淚水，為自己第一次聞到梅花的芳香。

⑦是的，乞丐也能賞梅花，乞丐也能聞到梅花的香氣，有的乞丐甚至在極饑餓的情況下，還能聞到梅花清明的氣息。

⑧可見(jiàn)得，好的物質(zhì)條件不一定能使人成為有品位的人，而壞的物質(zhì)條件也不會(huì)遮蔽人精神的清明，一個(gè)人沒(méi)有錢是值得同情的，一個(gè)人一生都不知道梅花的香氣一樣值得悲憫。

⑨一個(gè)人的品質(zhì)其實(shí)是與梅香相似，是無(wú)形的，是一種氣息，我們?nèi)绻馐切蕾p花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香；我們?nèi)绻荒芗?xì)心地體會(huì)，也難以品味到一個(gè)人隱在外表內(nèi)部的人格香氣。

⑩最可嘆息的是，很少有人能回觀自我，品賞自己心靈的梅香，大部分人空過(guò)了一生，也沒(méi)有體會(huì)到隱藏在心靈內(nèi)部極幽微，但極清澈的自性的芳香。

⑾能聞到梅香的乞丐也是富有的人。

⑿現(xiàn)在，讓我們一起以一種莊嚴(yán)的心情，走到心靈的花園，放下—切的纏縛，狂心都歇，觀聞從我們自性中流露的梅香吧!（選自《林清玄散文集》）

1.按照剛才學(xué)的閱讀方法，自主品讀：（1）用簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。

（2）精讀文章，結(jié)合句子品讀富人和窮人形象，感悟主旨。（3）文章給你的啟示。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流。3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

十、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們共同探討了敘事散文閱讀的方法，并且學(xué)以致用，學(xué)習(xí)散文，我們不光要體會(huì)作者的思想感情，欣賞作者的語(yǔ)言風(fēng)格，更重要的是能從這篇文章中獲得什么樣的心靈感悟來(lái)豐富自己的內(nèi)心世界。希望同學(xué)們能繼續(xù)讀更多好文章，豐富自己的精神世界。最后，希望大家課后完成這個(gè)作業(yè)。必做：閱讀瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，感受臺(tái)灣作家真摯的感情和不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

選做：將上述兩篇文章的優(yōu)秀語(yǔ)句和寫(xiě)作心得整理到讀書(shū)筆記上。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

粽子里的鄉(xiāng)愁 琦君 始讀——知內(nèi)容

再讀——品形象

母親：博愛(ài)、善良、同情弱者

懷念 精讀——悟主旨

悲憫

第二篇：粽子里的鄉(xiāng)愁閱讀答案

(1)異鄉(xiāng)客地，愈是沒(méi)有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。

(2)端午是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股子粽香了。

(3)母親包的粽子，種類很多。蓮子紅棗粽只包少許幾個(gè)，是專為供佛的素粽。葷的豆沙粽、豬肉粽、火腿粽，可以供祖先，供過(guò)以后稱之為子孫粽，吃了會(huì)保佑后代兒孫綿延。包的最多的是紅豆粽、白米粽、灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰富貴粽。

(4)我最最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開(kāi)水一沖，滴下的熱湯呈灰褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡灰湯中一段時(shí)間(大約一夜晚吧)，提出來(lái)煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股特別的清香，是其他粽子所不及的。我一口氣可以吃兩個(gè)，因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，反而有幫助消化之功。過(guò)節(jié)時(shí)若吃得過(guò)飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開(kāi)水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治療法。母親常說(shuō)我是從灰湯粽里長(zhǎng)大的。幾十年以來(lái)，一想起灰湯粽的香味，就神往童年與故鄉(xiāng)的快樂(lè)時(shí)光。但在今天到哪里去找早稻草燒出灰來(lái)沖灰湯呢?

(5)端午節(jié)那天，乞丐一早就來(lái)討粽子。真是個(gè)門庭若市。我?guī)椭L(zhǎng)工阿榮提著富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂(lè)乎。乞丐常高聲地喊：太太，高升點(diǎn)(意味多給點(diǎn))。明里去了暗里來(lái)，積福積德保佑你大富大貴啊!母親總是從廚房里出來(lái)，連聲說(shuō)：大家有福，大家有福。

(6)乞丐去后，我問(wèn)母親：他們討飯吃，有什么福呢?母親正色道：不要這樣講。誰(shuí)能保證一生一世享福呢?誰(shuí)又能保證下一世有福還是沒(méi)福。福是要靠自己修的。時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福最要緊。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都好吃懶做的，有的一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。有的是上一代沒(méi)積福，害了他們。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過(guò)呢?

(7)母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。因而每回看到乞丐們背在背上的嬰兒，小腦袋晃來(lái)晃去，在太陽(yáng)里曬著，雨里淋著，心里就有說(shuō)不出的難過(guò)。當(dāng)我把粽子遞給小乞丐時(shí)，他們伸出黑漆漆的雙手接過(guò)去，嘴里說(shuō)著：謝謝你啊!眼睛睜得大大的，看我一身的新衣服。他們有許多都和我差不多年紀(jì)，差不多高矮。我就會(huì)想，他們?yōu)槭裁串?dāng)乞丐，我為什么住這樣的大房子，有好東西吃，有書(shū)讀?想想媽媽說(shuō)的，誰(shuí)能保證一生一世享福，心里就害怕起來(lái)。

(8)有一回，一個(gè)小女孩悄聲對(duì)我說(shuō)：再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動(dòng)，我?guī)Щ厝ソo她吃。我連忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說(shuō)：灰湯粽是咬食的(幫助消化)，我們沒(méi)有什么肉吃呀!我聽(tīng)了很難過(guò)，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒(méi)有等我，已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說(shuō)：你有阿婆，我沒(méi)有阿婆了。她看了我半晌說(shuō)：我也沒(méi)有阿婆，是我后娘叫我這樣說(shuō)的。我吃驚地問(wèn)：你后娘?她說(shuō)：是啊!她經(jīng)常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印。

(9)聽(tīng)了她的話，我眼淚馬上流出來(lái)了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說(shuō)：你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字。她靜靜地看著我，搖搖頭說(shuō)：我沒(méi)有這個(gè)福分。

(10)她甩開(kāi)我的手，很快地跑了。

(11)我回來(lái)呆呆地想了好久，告訴母親。母親也是呆呆地想了好久，嘆口氣說(shuō)：我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了。

(12)日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉悲苦的深情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我的心頭，她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過(guò)乞討的流浪生活。如果她仍在人世間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢?每年的端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，我很少吃粽子，更無(wú)從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。(2011實(shí)外小升初考題)

1、文章的題目是《粽子里的鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)找出文中兩處(共4句)直接與題目相照應(yīng)、點(diǎn)明中心思想的句子，寫(xiě)在下面。

2、文章第(2)段說(shuō)了端午是和大節(jié)，你了解端午節(jié)嗎?請(qǐng)回答以下幾個(gè)小問(wèn)題：

(1)端午節(jié)是哪一天?

(2)端午節(jié)的由來(lái)是怎樣的?

(3)端午節(jié)這天，除了吃粽子之外，還有些什么風(fēng)俗?至少寫(xiě)出兩項(xiàng)。

(4)端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，歷朝歷代的文人寫(xiě)了不少關(guān)于它的詩(shī)作，請(qǐng)寫(xiě)出完整的一句。

3、閱讀第(6)段，說(shuō)說(shuō)我從母親的話里明白了什么道理。后文的哪些內(nèi)容表現(xiàn)我已經(jīng)把它付之于行動(dòng)?

4、閱讀第(7)段，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子母親的話，在我的心里重重地敲了一下的理解。

5、第(11)段中，連續(xù)兩次出現(xiàn)了呆呆地想了好久，是否顯得重復(fù)啰嗦呢?說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

6、時(shí)至今日，我們?nèi)匀辉谔鞓?、大街、車站等地方看到那些被迫跟隨成年人一起乞討的孩子，你認(rèn)為該怎樣幫助他們呢?請(qǐng)寫(xiě)出一條合理的建議。

【閱讀答案】

1、①幾十年以來(lái)，一想起灰湯粽的香味，就神往童年與故鄉(xiāng)的快樂(lè)時(shí)光。但在今天到哪里去找早稻草燒出灰來(lái)沖灰湯呢?

②每年的端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，我很少吃棕子，更無(wú)從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。

2、(1)農(nóng)歷五月初五。

(2)端午節(jié)的來(lái)歷，有不同說(shuō)法，學(xué)生能簡(jiǎn)單答出任意一種均可得分。示例：紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)詩(shī)人屈原，他在五月初五這天投泊羅江自盡殉國(guó)。

(3)賽龍舟、掛艾、蒿菖蒲、縫香囊、吃鴨蛋、喝雄黃酒

(4)詩(shī)句凡有錯(cuò)漏顛倒均不得分。

3、①要點(diǎn)：惜福，常懷感恩之心;有同情心，常行善。

②要點(diǎn)：后來(lái)見(jiàn)到乞丐時(shí)的自我反思;對(duì)小女孩的同情和幫助。

4、這句話用了略帶夸張的比喻，說(shuō)明了母親的話在我心里引起了深深的震撼，讓我明白做人應(yīng)該善良、惜福、關(guān)心不幸者。

5、開(kāi)放性試題，同意與否均可，重點(diǎn)看考生給出的理由是否具有說(shuō)服力。示例：不啰嗦，文章使用了重復(fù)的手法，目的是突出我與母親都對(duì)這件難以想明白的事情認(rèn)真地進(jìn)行了思考，為后文母親無(wú)奈的回答蓄勢(shì)。同時(shí)，相同的句子反復(fù)出現(xiàn)，也形成語(yǔ)言上的回環(huán)音韻之美。閱讀題

6、開(kāi)放性試題，給分要素：①建議的合理性;②語(yǔ)言的表述。

第三篇：《鄉(xiāng)愁》里的鄉(xiāng)愁

《鄉(xiāng)愁》里的鄉(xiāng)愁

——品余光中鄉(xiāng)愁詩(shī)

2010屆臨床醫(yī)學(xué)五年制二班 趙勇 103380 摘要：鄉(xiāng)愁，不僅僅是地理空間的阻隔，更有時(shí)光流逝的內(nèi)涵。鄉(xiāng)愁是永恒的，鄉(xiāng)愁是有層次的。余光中的鄉(xiāng)愁，或基于故土，或系于愛(ài)情，或出于親情，卻都是以愛(ài)國(guó)情感作為鄉(xiāng)愁之歌的主旋律，他用渾厚的歌喉向世人詠唱中國(guó)文化的情歌，他的鄉(xiāng)愁是對(duì)中華民族的眷戀和深情。

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)愁、愛(ài)國(guó)、真情、臺(tái)灣、大陸

鄉(xiāng)愁，一個(gè)被文人墨客用嘆了千年的話題，因每個(gè)人不同的經(jīng)歷，而牽系著千絲萬(wàn)縷、剪不斷，理還亂的綿綿愁緒。這一份情感，被遠(yuǎn)方的游子日日夜夜用目光去雕琢，用記憶去打磨，用淚水去洗刷，于是在歸鄉(xiāng)的夢(mèng)里，便氤氳著模糊而又切近真實(shí)的鄉(xiāng)愁的源頭。

當(dāng)代詩(shī)人中，要數(shù)余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)最為著名，他也被稱作“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。他的那首《鄉(xiāng)愁》，更是鄉(xiāng)愁情懷的絕響，流傳甚廣，“凡我所到處幾乎人人能背，簡(jiǎn)直成了我的名片?！保ā多l(xiāng)愁四韻》序）

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。（《鄉(xiāng)愁》）

余光中自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)歷史悠久，地域廣闊而又災(zāi)禍頻頻，漂泊的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是很古老的了。只要展讀《詩(shī)經(jīng)》，征夫離人的感嘆就不絕于耳。那些當(dāng)然多是民歌。至于遷臣去國(guó)，詩(shī)人懷鄉(xiāng)的嗟怨，也早發(fā)而為《離騷》。離騷也好，鄉(xiāng)愁也好，本來(lái)就是人之常情，因而也是文學(xué)的一大主題。而除了地理空間的漂泊之外，若從宗教、哲學(xué)、文化等等的層次著眼，則內(nèi)心的漂泊更應(yīng)尋求精神的歸宿?！保ā队喙庵屑罚е@樣的思想來(lái)品讀他的鄉(xiāng)愁詩(shī)，發(fā)現(xiàn)他筆下的鄉(xiāng)愁不僅僅是“對(duì)故鄉(xiāng)的思念，而是一種形而上的追尋，那故鄉(xiāng)也不只是某種形而下的地理概念，乃是生命的終極意義和永恒歸宿，對(duì)傳統(tǒng)、故鄉(xiāng)、童年、愛(ài)情、親情、生命和死亡的眷念，其不是‘鄉(xiāng)愁’的種種??”（《望故鄉(xiāng)的牧神——余光中傳》，陳君華）

（一）“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。”

童年的記憶是余光中鄉(xiāng)愁的源頭，童年的風(fēng)景是余光中鄉(xiāng)愁的背景。1928年，余光中于重九日生于南京。青年時(shí)與四川就學(xué)，在南京青年會(huì)中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入金陵大學(xué)修讀外文。他的童年與青年時(shí)代是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火聲中度過(guò)的，還是中學(xué)生的他，1 無(wú)從選擇，只有逃難，一路從南京，蘇皖邊境，上海，香港，昆明到重慶，紛飛的戰(zhàn)火與人民的流離失所激發(fā)了他作為中國(guó)人的民族感情，為以后的詩(shī)歌創(chuàng)作奠定了情感基調(diào)。而戰(zhàn)爭(zhēng)，并未泯滅余光中對(duì)自然河山的喜愛(ài)與對(duì)詩(shī)意生活的追求。在江南，應(yīng)有杏花煙雨，飛燕柳絮，“小杜的江南/蘇小小的江南/遂想起多蓮的湖/多螃蟹的湖,多湖的江南”（《春天，遂想起》）于是，有了追憶與呼喚，“喊我，在海峽這邊/喊我，在海峽那邊/喊，在江南，在江南/多寺的江南，多亭的/江南，多風(fēng)箏的/江南啊，鐘聲里/的江南??”（《春天，遂想起》）；在重慶，應(yīng)有巴山夜雨，嘉陵江流，“川娃兒我卻做過(guò)八年/挖過(guò)地瓜，捉過(guò)青蛙和螢火/一場(chǎng)驟雨過(guò)后，揀不完滿地/銀杏的白果，向溫柔的桐油燈光/烤出香熟的嗶嗶剝剝/夏夜的黃葛樹(shù)下，一把小蒲扇/輕輕搖撼滿天的星斗”（《蜀 人 贈(zèng) 扇 記》），于是有了懷念與慨嘆，“對(duì)著貨柜船遠(yuǎn)去的臺(tái)海，深深念一個(gè)山國(guó)，沒(méi)有海岸，”“少年時(shí)代的天府/劍閣和巫峰鎖住/問(wèn)今日的蜀道啊/行路有多難？”（《蜀 人 贈(zèng) 扇 記》）江南水鄉(xiāng)與巴山蜀水，成為余光中心頭上永恒的烙印，伴隨他的一生。

（二）“長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭?！?/p>

成年后，愛(ài)情成為鄉(xiāng)愁的催化劑，從初次見(jiàn)面，“一朵瘦瘦的水仙，羞赧而閃爍，蒼白而且柔弱，抵抗著令人早熟的肺病，夢(mèng)想著愛(ài)情和文學(xué)，無(wú)依無(wú)助，孤注一擲地向他走來(lái)”（《四月，古戰(zhàn)場(chǎng)》），到一顰一笑，“昨夜你對(duì)我一笑，到如今余音裊裊，我化作一葉小舟，隨音波上下飄搖”（《昨夜你對(duì)我一笑》）到最后動(dòng)人的贊歌，“我是你的起點(diǎn)和終點(diǎn)，我的名字是你的名字，我的孩子是你的孩子，我會(huì)將你的處女地耕耘成幼稚園，我會(huì)喂你以愛(ài)情，我的桂冠將為你而編”（《四月，古戰(zhàn)場(chǎng)》）。愛(ài)情滋潤(rùn)著他的心靈，熱戀中的別離，便會(huì)有幽幽纏綿的鄉(xiāng)愁，于是就會(huì)有詩(shī)，只有詩(shī)才是“靈魂的一封短信”，才能傳達(dá)他綿久的相思。把愛(ài)情的詩(shī)意愿望與思念交融在一起，填補(bǔ)漂泊者內(nèi)心溫存的一隅，便有了鄉(xiāng)愁的悠悠和綿遠(yuǎn)。

（三）“后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。”

母親的離世也引起余光中對(duì)親情與生命的眷戀，這一時(shí)期，那沉重的筆尖，流瀉出的是余光中沉甸甸的內(nèi)心世界，痛失母親后所體驗(yàn)到的生命的可貴延伸出另一層淡淡的鄉(xiāng)愁。在人類的情感領(lǐng)域，最原始，最基本的就是親情，母愛(ài)則是最偉大的親情，具有永恒的人格魅力。余光中的母親是江蘇武進(jìn)人，一個(gè)傳統(tǒng)的江南女子，母親的慈愛(ài)與江南的靈性給了余光中詩(shī)意的稟賦?？箲?zhàn)爆發(fā)后，余光中又跟隨母親歷經(jīng)艱辛終于到了重慶與父親團(tuán)聚?！澳赣H的恩情早在孩子會(huì)呼吸以前就開(kāi)始??但生產(chǎn)之大劫不過(guò)是母愛(ài)的開(kāi)始，日后母親的辛勤照顧，從抱到背，從扶到推，從拉拔到提掖，字典上凡是手字部的操勞，哪一樣沒(méi)有做過(guò)？”（《日不落家》）鄉(xiāng)愁在母親離世后再一次蔓延，世界的矛盾，生命的意義，都困頓于他心 中，“矛盾的世界啊/不論初見(jiàn)或永別/我總是對(duì)你以大哭/哭世界始于你一笑/而幸福終于你閉目”（《母難日》）

余光中從中體驗(yàn)到生命的真實(shí)與價(jià)值，最終將母子之念升華到最廣義的母子——大陸與臺(tái)灣的鄉(xiāng)愁?！昂剖巺R入南海與東海/就以大陸的大名為名/——南中國(guó)海和東中國(guó)海/這島嶼，原是依戀的嬰孩/浸在母體包容的羊水/怎忍用一把無(wú)情的藍(lán)刀/切斷母體輸血的臍帶/切斷從前風(fēng)浪過(guò)海峽/和母親一起東望的童年”（《母與子》）余光中開(kāi)始了他對(duì)大陸深情的回憶與眺望。

（四）“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

一生的顛沛流離，輾轉(zhuǎn)遷移，幼時(shí)從大陸離開(kāi)，“掉頭一去時(shí)風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭”（《浪子回頭》）站在海岸邊，望大陸，任白發(fā)紛亂在海風(fēng)中，帶走多少回憶，帶來(lái)多少思念，只因?yàn)槟菧\淺的一灣海峽?！罢f(shuō)，一道海峽像一刀海峽/四十六年成一割，而波分兩岸/旗飄二色，字有繁簡(jiǎn)/書(shū)有橫直，各有各的氣節(jié)”（《浪子回頭》）。余光中離開(kāi)大陸半個(gè)多世紀(jì)的生活中，美國(guó)五年，香港十年，臺(tái)灣四十年，始終在異國(guó)和祖國(guó)的邊緣。從1950年代末到1970年代初，余光中三次赴美，此時(shí)抒發(fā)的是身在異國(guó)對(duì)祖國(guó)的懷念?！蔼?dú)行于摩天大廈的陰影里/我頓足復(fù)頓足，頓不掉太平洋對(duì)岸/帶來(lái)的塵埃。頓不掉/那透過(guò)破履吻著我倦足的/塵埃。頓不掉/那混凝著異鄉(xiāng)人的淚和母親的骨灰的/塵?！?“走過(guò)長(zhǎng)橋，教堂的鐘敲落清遠(yuǎn)的十二時(shí)/長(zhǎng)針和短針高擎著雙臂/欲接住北美洲瓜熟的太陽(yáng)——/而此時(shí)，祖國(guó)正是午夜——/大陸，正是午夜——/而伍子胥的簫呢？/而申包胥的淚呢？”（《塵?！罚?，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，余光中身在異國(guó)，中國(guó)的太陽(yáng)離他太遠(yuǎn)，他結(jié)晶了，透明且堅(jiān)硬，且無(wú)法自動(dòng)還原。于是有疑惑，有感懷，“一片大陸，算不算你的國(guó)？/一個(gè)島，算不算你的家?/ 一眨眼，算不算少年？/一輩子，算不算永遠(yuǎn)？/答案啊答案，在茫茫的風(fēng)里?！保ā督稀罚?/p>

余光中在美國(guó)時(shí)的鄉(xiāng)愁，帶有明顯的民族身份的性質(zhì)，這種確認(rèn)比較容易實(shí)現(xiàn)。而其他時(shí)期的鄉(xiāng)愁，則是由于歷史遺留的臺(tái)灣問(wèn)題，兩岸政治關(guān)系的對(duì)立，交往隔絕以至文化差異所造成的對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀，這種鄉(xiāng)愁已不僅僅是他個(gè)人的鄉(xiāng)愁，而是大陸人民，臺(tái)灣人民乃至全炎黃子孫共同的鄉(xiāng)愁。關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，有丘逢甲“四萬(wàn)萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣”的悲慟，有聞一多“賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)”的呼喊，有于右任“葬我于高山上兮，望我大陸，大陸不可見(jiàn)兮，惟有慟哭”的遺憾。余光中于香港“十年看山”，“十年看山，不是看香港的青山，是那些青山的背后，那些無(wú)窮無(wú)盡的后土。四海漂泊的龍族，叫它做大陸”（《十年看山》），于臺(tái)灣傳唱“民歌”，“傳說(shuō)北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng) 也聽(tīng)見(jiàn)/沙 也聽(tīng)見(jiàn)”（《民歌》）余光中的鄉(xiāng)愁情感在此時(shí)與千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女在同一頻率里達(dá)到了共振，涌動(dòng)著對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。

鄉(xiāng)愁，不僅僅是地理空間的阻隔，更有時(shí)光流逝的內(nèi)涵。鄉(xiāng)愁是永恒的，鄉(xiāng)愁是有層次 的。余光中的鄉(xiāng)愁，或基于故土，或系于愛(ài)情，或出于親情，卻都是以愛(ài)國(guó)情感作為鄉(xiāng)愁之歌的主旋律，他用渾厚的歌喉向世人詠唱中國(guó)文化的情歌，他的鄉(xiāng)愁是對(duì)中華民族的眷戀和深情，“當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河 之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸”（《當(dāng)我死時(shí)》）他的鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)愁里的一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，全都溶化在那一灣淺淺的海峽里。正如他自己所說(shuō)：“我當(dāng)年寫(xiě)這些詩(shī)，無(wú)論是狂歌或低囈，莫非是為自己喊魂，收驚。我們的民族再經(jīng)不起分裂了。但愿劉禹錫詠金陵說(shuō)的對(duì)：＇從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆笛秋＇。”

參考資料：

余光中.《鄉(xiāng)愁四韻》.南京大學(xué)出版社.2008年 余光中.散文.《四月，古戰(zhàn)場(chǎng)》 《日不落家》

陳君華.《望故鄉(xiāng)的牧神——余光中傳》.團(tuán)結(jié)出版社.2001年

第四篇：食物里的鄉(xiāng)愁

食物里的鄉(xiāng)愁

二十多年來(lái)，煎餅卷水餃成了爺娘兄妹照顧彼此的默契，誰(shuí)都想讓對(duì)方多吃一點(diǎn)好的，最終誰(shuí)都沒(méi)舍得吃，如同這馨香柔軟的餃子皮，一家人心知肚明，但沒(méi)人捅破。

大餅卷饅頭就米飯，吃著瓷實(shí)，撐時(shí)候――這是戲言。杞國(guó)故里有一款美食，名曰煎餅卷水餃，卻別有風(fēng)味。

煎餅，把玉米發(fā)酵后磨成糊、熱鏊子上攤出來(lái)的圓形薄餅，直徑三尺，再折疊成一尺見(jiàn)長(zhǎng)的方形，可存放兩個(gè)月之久，是作干糧的佳品。

常人會(huì)誤以為山東人都吃煎餅，尤以煎餅卷大蔥聞名于世，其實(shí)不然，煎餅是杞國(guó)特產(chǎn)，只在魯中山區(qū)流行，卷燉菜卷大肉卷雞蛋卷咸菜。大蔥直接啃，就是不卷。

攤煎餅是杞國(guó)小妮兒們的專長(zhǎng)，要說(shuō)誰(shuí)家小媳婦兒賢惠，都以攤得一手好煎餅論，攤的圓餅不碎，疊的方餅沒(méi)褶。

農(nóng)業(yè)稅取消之前，煎餅一直是杞國(guó)農(nóng)家主糧，小麥要交給國(guó)庫(kù)，白面稀少，水餃更是彌足珍貴。這大概是為什么，逢年過(guò)節(jié)滿月祝壽接風(fēng)踐行，無(wú)論菜品多么豐盛，最后都要吃口?子的緣故吧。

不知因何，家鄉(xiāng)把餃子喚作包子，包子喚作大包子，包子和大包子形狀一樣，都是月牙形，只是大小不一烹法不同，一個(gè)水煮一個(gè)汽蒸。何故有此稱謂，我考究許久，未得其因，蓋以包的動(dòng)作命名，包――子。

杞國(guó)農(nóng)家包水餃，餡兒料豐富，白菜、蘿卜、豆角、藕、豆腐、芫荽、菠菜、絲瓜、南瓜，皆可入餡兒，不過(guò)無(wú)肉混搭，自然不夠鮮美。

好在吱嘮酥可以替代肉。杞國(guó)農(nóng)人烹飪常用豬大油，集市買來(lái)肥肉，熱鍋熬出油，所剩的油渣就是吱嘮酥。熬油時(shí)油鍋發(fā)出吱吱的聲音，或以聲命名。

每次看到娘在熬豬大油，我和小妹便知，今晚必有一頓豐盛的水餃大宴。蔬菜采自菜園的時(shí)令，長(zhǎng)啥吃啥，但我和小妹同時(shí)喜愛(ài)吱嘮酥拌藕餡兒，好在蓮藕在杞國(guó)并不珍奇，娘便依了兩兄妹。

和面，醒面，搟面皮兒，洗藕，刮藕皮，剁藕，剁吱嘮酥，調(diào)餡兒，期待已久的水餃大宴終于開(kāi)始，娘仨包完餃子，爺正好放工回家，我和小妹更加勤快，拉桌子搬椅子拿碗擺筷子。剝蒜，蒜窩子搗蒜，加醬油，香醋，滴入香油，水餃大宴的最后一道儀式完結(jié)，娘把舀箅子（杞人用高粱桿自做的器皿）端放在小八仙桌上，哈，霧氣騰騰的水餃就躺在那里了，活像一團(tuán)團(tuán)活蹦亂跳的魚(yú)兒。

娘吃飯有時(shí)不上桌，夾幾只餃子在碗里，吃得緩慢，不經(jīng)意說(shuō)句，想吃煎餅了。然后拿一張煎餅放在舀箅子上，水餃的熱氣浸過(guò)，煎餅變得柔軟，攤開(kāi)，放兩只水餃，卷食。

爺照例要喝兩碗白酒，念叨一些俚語(yǔ)給我和小妹聽(tīng)，常喝餃子湯，不用大夫開(kāi)藥方，餃子就酒，越喝越有……他指使娘再拿一張煎餅，放在舀箅子上，水餃的熱氣浸過(guò)，煎餅變得柔軟，攤開(kāi)，放兩只水餃，卷食。

娘雖不肯，我和小妹執(zhí)意要一張煎餅，放在舀箅子上，水餃的熱氣浸過(guò)，煎餅變得柔軟，攤開(kāi)，放兩只水餃，卷食。于是一家四口，幾十只水餃，水餃大宴過(guò)后，還剩下許多，娘悉心收好，作為翌日我和小妹的早飯。

二十多年來(lái)，煎餅卷水餃成了爺娘兄妹照顧彼此的默契，誰(shuí)都想讓對(duì)方多吃一點(diǎn)好的，最終誰(shuí)都沒(méi)舍得吃，如同這馨香柔軟的餃子皮，一家人心知肚明，但沒(méi)人捅破。

寄居穗城以來(lái)，爺娘常憂慮我的飲食，擔(dān)心我這個(gè)啃玉米長(zhǎng)大的人，嚼不慣嶺南腸粉的軟糯。遂隔三差五，郵寄三五斤煎餅。

一包跨越千山萬(wàn)水的煎餅，自是珍貴無(wú)比，不舍得饕餮?；泬酚幸患绎溩羽^，我常去，點(diǎn)一份白菜肉水餃，掏一張煎餅，蓋在盤子上，水餃的熱氣浸過(guò)，煎餅變得柔軟……

這實(shí)在是一道令人難忘的美味兒。

（王瑞鋒，山東新泰人，《新京報(bào)》深度報(bào)道部資深記者）

第五篇：粽子里的故事

大班端午節(jié)活動(dòng)教案：粽子里的故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)。

2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、3只粽子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、——今天劉老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，猜猜看可能是什么故事呢？

2、出示PPT，幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

小結(jié)：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢？我們來(lái)看看。

二、欣賞故事

1、出示故事名字《粽子里的故事》

——吃過(guò)粽子嗎？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黃）

小結(jié)：原來(lái)粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時(shí)候要吃粽子呢？

2、簡(jiǎn)單講述粽子的來(lái)歷：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽

子。這是我們中國(guó)人的節(jié)日，大家要記住哦。

3、——那么《粽子里的故事》會(huì)講些什么呢？，我們一起來(lái)看看吧。

4、分段觀看PPT，欣賞故事，（在密密的樹(shù)林里——也就不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽(tīng)了。）

——那怎么辦呢？（幼兒討論）

——看看老奶奶是怎么做的。

5、繼續(xù)欣賞故事（老奶奶采來(lái)一把箬葉——誰(shuí)就能講出有趣的故事來(lái)。）

——原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。

6、松鼠圖片

——誰(shuí)來(lái)了？小松鼠來(lái)干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？

小結(jié)：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的講不出來(lái)

7、狐貍圖片

——小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？

小結(jié)：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來(lái)。

8、繼續(xù)欣賞故事（接著——只好搖搖頭。）

小結(jié)：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。

9、繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍——她一定把這些故事講給小朋友們聽(tīng)。）

小結(jié)：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽(tīng)。

三、“吃”粽子

1、——老奶奶的粽子里有故事，劉老師帶來(lái)的粽子也很神奇，來(lái)吃吃劉老師帶來(lái)的粽子，講講劉老師粽子里的故事。

2、出示粽子一：聽(tīng)話（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

——誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子？（箬葉、米）

——誰(shuí)能把故事里說(shuō)的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？

3、出示粽子二：悄悄話（“我愛(ài)你”）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

——悄悄話是什么意思？（輕輕講，用心聽(tīng)）

（——為什么會(huì)傳錯(cuò)？悄悄話是很難的，要用心聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)、游戲才能玩下去，我們等會(huì)兒到教室里繼續(xù)玩。）

4、出示粽子三：祝福（互相）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

——我們馬上要離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)我們的好伙伴，上小學(xué)去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說(shuō)嗎？

——你收到了什么祝福？你祝福了誰(shuí)？

四、延伸

——孩子們，再過(guò)幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽(tīng)奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽(tīng)。

? 大班觀摩課《粽子里的故事》 觀后感

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常常聽(tīng)到有關(guān)于應(yīng)彩云（特級(jí)教師）這個(gè)響亮的名字，不管是有關(guān)于她的課程或是她的個(gè)人魅力，一直希望有機(jī)會(huì)可以直觀的聽(tīng)聽(tīng)她的課，感受她的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)人魅力，并學(xué)習(xí)、借鑒她的教學(xué)方法，學(xué)為己用。事愿人意，前幾天，很榮幸的接到園部給我的觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分的豐富，其中就有應(yīng)老師的繪本教學(xué)課程。

次日，我和幾位教師一同去往上虞（應(yīng)老師本次開(kāi)課的地方），我如饑似渴似的，一路上想著可以在這個(gè)周末好好的“飽餐”一頓了。課程表一發(fā)下來(lái)，果不其然，內(nèi)容十分的豐富。除了應(yīng)老師的課外，還聽(tīng)了其他許多老師的優(yōu)質(zhì)課。就應(yīng)老師的兩節(jié)繪本課程簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

應(yīng)老師的大班《粽子里的故事》和小班《熊叔叔的生日派對(duì)》這兩堂課，讓我深深感覺(jué)到她在的教學(xué)活動(dòng)自然和智慧，課上輕松而精彩，使人深受啟迪?？梢哉f(shuō)不僅僅是孩子們連在座的老師也被她吸引，讓在座的我們也同時(shí)覺(jué)得是在享受、欣賞。

特別是那一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)《粽子里的故事》，原本教學(xué)設(shè)計(jì)上是為中班小朋友準(zhǔn)備的，由于這個(gè)幼兒園的大班孩子本年9月剛剛升上大班，還有中班的特質(zhì)，于是她立刻進(jìn)行了課程內(nèi)容的臨時(shí)調(diào)整，這充分展示了教學(xué)活動(dòng)的靈活性，特出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的富足和對(duì)幼兒心理敏銳的觀察力。課上應(yīng)老師在語(yǔ)言活動(dòng)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問(wèn)策略、師幼互動(dòng)、意外處理、面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理，實(shí)踐操作性強(qiáng)。就教學(xué)過(guò)程而言，這堂課從頭到位都滲透了：“吃吧！吃吧！吃完粽子講故事?！焙⒆硬蛔杂X(jué)的就記住了。這個(gè)比教師一句句灌輸式來(lái)的有效。而最精彩的部分就是應(yīng)老師用綠卡紙做了三個(gè)漂亮的粽子，每個(gè)粽子里都藏了一個(gè)游戲，她在幼兒的驚奇中打開(kāi)了第一個(gè)粽子：聽(tīng)話。游戲規(guī)則就是教師提問(wèn)剛剛故事里的內(nèi)容請(qǐng)幼兒回答或者教師說(shuō)剛剛故事中長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話：“小雨點(diǎn)，沙沙沙……”請(qǐng)幼兒一字不落地重復(fù)。說(shuō)對(duì)的幼兒教師就請(qǐng)他吃粽子（自帶的小粽子，已等分），這大大激發(fā)了幼兒想說(shuō)的欲望。在幼兒興致最高的時(shí)候老師又打開(kāi)了第二個(gè)粽子：詞語(yǔ)接龍。一開(kāi)始孩子們都不會(huì)玩這個(gè)游戲，可是在應(yīng)老師的引導(dǎo)下，孩子們的積極性越來(lái)越高，從小熊貓——樹(shù)——蘋(píng)果——醫(yī)院——回家等等，孩子們興奮地停不下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)小插曲，由于應(yīng)老師有之前上課的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒心理，得知幼兒想象力和編的故事偏向于把事件、人物危險(xiǎn)性化，于是在接龍的進(jìn)行過(guò)程總不斷地提示往“美好”的方向發(fā)展。進(jìn)行有效地干預(yù)、引導(dǎo)，使得這個(gè)環(huán)節(jié)順利的進(jìn)行。之后，應(yīng)老師最后打開(kāi)了第三個(gè)粽子：說(shuō)悄悄話。在趣味性的游戲中培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會(huì)說(shuō)、不愿意說(shuō)到想說(shuō)、愿意說(shuō)的過(guò)程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。

本次觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，回程后，除了認(rèn)真的記錄本次觀摩學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寫(xiě)好觀后感悟之外，還會(huì)有意識(shí)的把優(yōu)秀教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)帶入實(shí)踐課程活動(dòng)中。借用應(yīng)老師話講：教學(xué)是一件很幸福的事情！因此，我希望我的孩子上課時(shí)：他們是幸福的，而也是幸福的。

附上：故事《粽子里的故事》

在密密的樹(shù)林里，有一座小房子。小房子里，住著一個(gè)白頭發(fā)的老奶奶。老奶奶是為小朋友找故事，才住到這兒來(lái)的。老奶奶找到了許多故事，可她突然害了一場(chǎng)大病。后來(lái)病是好了，可是老奶奶不能說(shuō)話了，不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽(tīng)了，怎么辦呢？老奶奶決定把一個(gè)個(gè)故事，全都包到粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就會(huì)講故事。吱吱吱，吱吱吱，啊，來(lái)了一只小松鼠。吃吧吃吧，快吃粽子講故事。松鼠吃了粽子，肚子里馬上就有了故事，可是松鼠不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)勁地叫：“吱吱。。?！绷?，哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可狐貍也不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩。。?！苯又謥?lái)了百靈鳥(niǎo)，小白兔和小猴子，它們吃了粽子有了故事，可是也不會(huì)說(shuō)。怎們辦呢？小松鼠、小狐貍、小百靈鳥(niǎo)、小白兔和小猴子，決定去找一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小朋友?？炜?，那兒有個(gè)小姑娘再采蘑菇呢！小動(dòng)物們高興得一起沖過(guò)去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，扔下竹籃拼命逃。糟糕！想個(gè)什么辦法把小姑娘找回來(lái)呢？有了，有辦法啦！它們?nèi)ゲ闪撕枚嗄⒐?，撒在山坡上，撒在山腳下，一直撒到小房子跟前。過(guò)了幾天，小姑娘又來(lái)了。嗬，這么多蘑菇呀！小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。美麗的小姑娘，快來(lái)吃粽子，吃了粽子講故事。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)。哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘講了一個(gè)又一個(gè)故事，老奶奶一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)著了迷?！昂眯牡睦夏棠?，我回去一定把這些故事講給小朋友們聽(tīng)。”小姑娘背了滿滿一筐蘑菇，又帶了滿滿一肚子故事，告訴老奶奶回家去。小松鼠、小狐貍、小百靈鳥(niǎo)、小白兔和小猴子唱著歌兒來(lái)送小姑娘，那歌兒也是故事喲。