第一篇：春天的腳步

春天的腳步

春來(lái)了，隨著冬爺爺離去的腳步，美麗的春姑娘來(lái)到了人們的身邊。春風(fēng)送暖，萬(wàn)物復(fù)蘇?；▋猴@得生機(jī)勃勃，春雷和春雨“催”著花蕾，要花蕾快快“吐”出鮮艷的花瓣兒，讓我們看到春色滿園的景象。連小燕子也從家中飛出來(lái)了，在天空中自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地飛者。

春姑娘用她那雙靈巧的手，讓樹木枯萎的頭發(fā)，變成了綠油油的；把藏在土里的嫩芽找到了，并把它“拉”了出來(lái)，還給它穿上了美麗的嫩綠的新衣，使大地一片綠色，好似用綠絲綢鋪成的地毯。

迎面吹來(lái)的春風(fēng)讓人心曠神怡，讓樹木不斷招手，讓小草高興得點(diǎn)頭哈腰、翩翩起舞。萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，一切都充滿了生機(jī)！這些，全都是春姑娘的功勞。

春雷是春雨的“好朋友”，“咚！”地一聲，冬眠的動(dòng)物驚醒了，農(nóng)民伯伯也開始勞動(dòng)了。春雷告訴萬(wàn)物：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！彼脑捯魟偮?，像牛毛一樣細(xì)，像絲絨一樣柔的春雨就從天而降，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”啊！

農(nóng)村還有句俗語(yǔ)說(shuō)：“春風(fēng)吹動(dòng)懶婆娘”，意思是：春風(fēng)催促人們趕快勞動(dòng)?！按悍N一粒栗，秋收萬(wàn)顆子”，在春天播下希望的種子，才會(huì)換來(lái)秋天的豐收。春天是光彩奪目、五顏六色的，也是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。贊美春天的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，比如說(shuō)：“二月春風(fēng)似剪刀”“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“一年之際在于春，一日之際在于晨”，我們一定要惜春、愛(ài)春和爭(zhēng)春！

第二篇：春天的腳步

春天的腳步

“冬天好冷啊！”我一邊走一邊想，突然，一縷溫暖地陽(yáng)光照在我地臉上，“好舒服??！”撫摸著穿透空氣的陽(yáng)光寶寶，我仿佛聞到了春天的氣息，看到了她美麗的臉龐。

我以為這只是幻覺(jué)，不過(guò)，現(xiàn)實(shí)的一切告訴我，這是真的，我看見了，發(fā)芽的柳樹，換上綠裙的小草，開花的蓮座，長(zhǎng)芽的蘆薈，還有那群朝氣蓬勃的小麻雀等等的一切，讓我感覺(jué)春天近了，因?yàn)槲衣牭搅怂哪_步聲。

“好熱”，我穿著羽絨服站在草場(chǎng)的時(shí)候，聽見別人在喊，是感覺(jué)嗎？我出汗了，我的手心是濕的，哇，好像真的在春天的懷里一樣，好溫暖。

風(fēng)，微風(fēng)，輕輕吹來(lái)的微風(fēng)，暖暖的風(fēng)，讓人不寒冷的風(fēng)，暖暖的風(fēng)吹在冷冷的臉上，讓人感覺(jué)非常的愉快，心情也好了許多。

春，輕盈的步伐踏在世界各地的每一處，聽，春的腳步又進(jìn)了。

指導(dǎo)教師：張艷 推薦閱讀： 關(guān)于春天的作文

第三篇：春天的腳步

春天的腳步

——我的課改故事

“三尺講臺(tái)，一方凈土。”懷著對(duì)老師的崇拜，對(duì)教育事業(yè)的向往，2011年9月1日我投入了教師這個(gè)神圣的行業(yè)。本來(lái)還憧憬著用自己刻在腦海里的教學(xué)模式在學(xué)校好好施展一下拳腳，可是當(dāng)我步入校門后的片刻時(shí)間里就不止一次地聽到了一個(gè)詞——導(dǎo)學(xué)案。什么是導(dǎo)學(xué)案？指導(dǎo)學(xué)習(xí)的嗎？學(xué)生的還是老師的？它是教案嗎？是一本書嗎……一連串的疑問(wèn)在我腦中里旋轉(zhuǎn)。

經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)打聽后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是新一輪的課程改革。既然是新課程那就一定有它的優(yōu)勢(shì)，所以我就遵循五步導(dǎo)學(xué)模式，抱著既新鮮又自信的心態(tài)給同學(xué)們上了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第一課《竊讀記》，可是問(wèn)題出來(lái)了：過(guò)去的教學(xué)，已經(jīng)按常規(guī)形成了一套“行之有效” 的方法，學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)”掌握得扎實(shí)。而新課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，可是怎樣才能讓學(xué)生做到“活而不亂”呢？同學(xué)已 經(jīng)在回答問(wèn)題了，還有的同學(xué)高舉著小手嘴里喊著“我、我、我”。小組合作探究學(xué)習(xí)使學(xué)生兩極分化變得嚴(yán)重，班里一下子出現(xiàn)了這么多的 “待進(jìn)生”……我雖然準(zhǔn)備的很充分，但似乎同學(xué)們都不愿領(lǐng)情，尤其是自主學(xué)習(xí)后的群學(xué)環(huán)節(jié)，下面更是一片混亂，有的同學(xué)不愿意討論，有的同學(xué)干脆就說(shuō)不會(huì)討論，還有的同學(xué)趁機(jī)說(shuō)話；展示的時(shí)候大家又出現(xiàn)問(wèn)題了，他們不是爭(zhēng)先恐后，而是你推我讓，都不愿意表現(xiàn)。想盡了一切激勵(lì)的辦法，但都無(wú)濟(jì)于事。我只能采取隨機(jī)點(diǎn)名演示。導(dǎo)致本來(lái)兩課時(shí)就能完成的任務(wù)，我足足用了四課時(shí)，但還感覺(jué)完成的不夠完美。對(duì)此，我特別的苦惱，是我的問(wèn)題還是課改的問(wèn)題？如果是課改的問(wèn)題，那我是不是就應(yīng)該采用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式了？可是這種模式在我上學(xué)的時(shí)候就感覺(jué)不怎么高效，對(duì)學(xué)生的各方面能力的發(fā)揮都不夠全面，難到我要讓我的學(xué)生們還停留在老模式上嗎？不，我不能，我不能在課改的大趨勢(shì)下還采用老的教學(xué)方法，我要采取一定的行動(dòng)讓學(xué)生們“領(lǐng)情”。

在連續(xù)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)是我引導(dǎo)和監(jiān)督的不到位，致使一部分“懶惰”的學(xué)生有機(jī)可乘，后來(lái)我在下發(fā)任務(wù)時(shí)做到具體細(xì)化、實(shí)時(shí)監(jiān)督。我在下邊不停地重復(fù)要求、及時(shí)跟蹤。等到所有的同學(xué)都能完成要求在進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣又出現(xiàn)了程度好的學(xué)生“等”的現(xiàn)象。為了滿足不同層次的學(xué)生，我必須環(huán)顧所有同學(xué)的表現(xiàn)，并不斷的對(duì)不同層次的學(xué)生提出要求；同時(shí)我會(huì)邀請(qǐng)一部分程度好的學(xué)生作為輔導(dǎo)員幫助我解決問(wèn)題。應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，這樣程度好點(diǎn)的同學(xué)既幫我解決了問(wèn)題同時(shí)自己得到了提高和鍛煉。令我感到欣慰的是，這樣每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)至少有80%的同學(xué)能掌握，這正是我所期待的。

預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)解決了，但展示過(guò)程中仍存在問(wèn)題，同學(xué)們只會(huì)演示操作不能很好的表達(dá)講述。組織語(yǔ)言能力和知識(shí)點(diǎn)講解有待提高。所以接下來(lái)的一星期里我就著重輔導(dǎo)學(xué)生們的語(yǔ)言表述能力。除了鼓勵(lì)他們多看書了解專業(yè)用語(yǔ)的一些表述外，我還開展了一些班級(jí)小活動(dòng)，比如：讀書比賽，講故事比賽，小小演講賽等。效果還是不錯(cuò)的，既在一定程度上活躍了班級(jí)氣氛，提高了課堂上大膽發(fā)言的積極性，又在一定程度上提高了學(xué)生們語(yǔ)言表述的流利性。自此，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了課程改革的必然性。當(dāng)然，也有個(gè)別“潛力生”還有提升的空間，我會(huì)在今后的改革路上繼續(xù)探索、不斷解決新的問(wèn)題。

之后的我在課堂上總是鼓勵(lì)孩子們大膽地提出自己的想法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事。而我呢？則更加喜歡我的學(xué)生，更加樂(lè)意與他們一起學(xué)習(xí)，我終于在課改中成長(zhǎng)起來(lái)了。

我想，如果教學(xué) 改革是條路，我才剛剛踏上起點(diǎn)，而精彩總在險(xiǎn)遠(yuǎn)之處；如果教學(xué)改 革有扇門，我才剛剛站在門口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香。課改還在進(jìn)行，我們面臨的問(wèn)題也會(huì)接踵而來(lái)?；厥淄n改以來(lái)留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，它有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。我相信，只要我們用滿腔的熱情，堅(jiān)持實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，我們的課改之路會(huì)走的更遠(yuǎn)，飛得更高！

冬天的腳步已然踏出，春天的腳步還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

第四篇：春天的腳步

春天的腳步

寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到來(lái)了，春天悄悄地來(lái)到了我們的這個(gè)世界上。

春天悄悄地來(lái)到了城市里，天氣變暖了，天上下起了綿綿春雨，人們脫去了厚厚的棉衣，穿上的漂亮的春裝。

春天來(lái)到了森林里，森林里的嫩草已經(jīng)吐綠，種子蘇醒過(guò)來(lái)了，它鉆出土地，把頭露出來(lái)，看見了美麗的世界。

春天來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)里，冬眠的動(dòng)物蘇醒過(guò)來(lái)了，小燕子和大雁從北方飛來(lái)了南方。

春天來(lái)到了田野里，農(nóng)民伯伯正在忙著播種耕種呢！

??！春天太美了，我愛(ài)春天。

第五篇：春天的腳步

春天的腳步

清晨，我漫步于公園里，一群燕子在天空中翱翔，仿佛在向人們傳遞春天到來(lái)的信息。孩子們?cè)趧倓傞L(zhǎng)出小草新綠的草地上嬉鬧，不知什么時(shí)候風(fēng)箏也飛上了天，有的像蜈蚣、有的像大雁、有的像蝴蝶，有時(shí)幾只風(fēng)箏纏繞在一起，真是美麗極了。我發(fā)現(xiàn)，春天就在我的腳下，春天就在天空里。

花園里，草兒和花兒偷偷的從土里鉆出來(lái)，伸了一個(gè)懶腰。柳樹也早早的換上了新裝，還有那香椿樹，迫不及待地冒出了新芽，仿佛要把孕育了冬天的能量釋放，吃著美味的椿芽炒雞蛋，啊，春天來(lái)到了我家的餐桌上。

大街上，姑娘們穿上了美麗的裙裝，幾個(gè)怕熱的同學(xué)干脆把短袖衫換上。一陣微風(fēng)吹過(guò)，不由讓我聞到陣陣花香，啊，春姑娘已來(lái)到了大街小巷。

春天無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴著我們，給了人們無(wú)微不至的溫暖。也許，春天過(guò)后，我會(huì)思念她的溫柔、她的可愛(ài)、她的俏皮?！耙荒曛?jì)在于春”，春天是美好的，我們要珍惜春天的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)?！耙环莞?，一份收獲”，如果我們播下了勤奮的種子，秋天一定會(huì)收獲成功的喜悅

濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):董藝?guó)Q