第一篇：小學(xué)六年級英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)六年級英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

南站龍集小學(xué) 張凌云 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。今天，能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行交流，我深感榮幸。下面，我結(jié)合自己工作談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的點(diǎn)滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時(shí)開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時(shí)，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等，他們錯誤地認(rèn)為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，英語教師從小處著眼，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，書寫習(xí)慣還貫徹在新授知識的鞏固上。從六年級開始，我就讓學(xué)生養(yǎng)成每天中午聽寫5--10個(gè)單詞的習(xí)慣，即使一個(gè)星期有幾天沒英語課，但英語仍然和他們在一起，不知不覺，他們的腦海中就增強(qiáng)了每天學(xué)英語的意識。雖然每天的單詞不多，但是，長久以來，我發(fā)現(xiàn)每天積累的班級英語成績要好得多。而且在上學(xué)期的復(fù)習(xí)中，他們尤顯得輕松自如。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來，有話可說。在教學(xué)中，我充分利用每星期兩個(gè)早自習(xí)的時(shí)間，讓課代表帶著大家讀，先讀剛學(xué)過的知識，再復(fù)習(xí)舊知識。然后，課代表有針對性的進(jìn)行抽讀，抽背，特別是課文中的重點(diǎn)句型和四會詞匯。這不僅有利于老師掌握班級里差生的情況，進(jìn)行有的放矢，而且也使大部分學(xué)生對這些知識滾瓜爛熟。在他們寫作文的時(shí)候，就能信手拈來。當(dāng)然，這也是我們英語教師在以后的教學(xué)中需要延續(xù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

單詞的記憶是一個(gè)關(guān)鍵。有很多學(xué)生不是因?yàn)樗麄冋娴牟粫菓械萌プ?，甚至不去做。對一些差生而言，讓他們能把課文讀下來已經(jīng)是一件難事了，更何況去記呢？因此，針對這些學(xué)生，我將單詞進(jìn)行歸類，讓他們就專門記單詞，會背一個(gè)寫一個(gè)，一個(gè)一個(gè)積累。此外，在我接手畢業(yè)班開始，我就特別重視根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)記憶單詞的方法，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，日積月累學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，除了多讀多背，多寫也必不可少，簡單實(shí)用。每天，我都會給學(xué)生布置抄寫的作業(yè)，有的抄寫內(nèi)容都寫了好幾遍了，甚至有的時(shí)候?qū)W生都要和我抱怨“老師，不是抄過了?。俊?，可是僅僅寫一遍又有什么用呢？特別是差生過個(gè)一兩天就忘了。多抄多背對提高中、差生的成績效果比較好。

4、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我經(jīng)常和學(xué)生講一句話：上課40分鐘一定要把握好，其它課余時(shí)間只是補(bǔ)充。在課堂上，需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，需要在課堂上讓學(xué)生識記的、體會的絕不留在課后；要求學(xué)生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。在實(shí)施過程中，也花費(fèi)了很多精力，特別是差生和中等生，要時(shí)刻盯牢。每節(jié)課上課前五分鐘，我對上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽寫，錯的學(xué)生本子全給我，下課后要求他們到我這重新聽。下課前5分鐘進(jìn)行所學(xué)知識的整理與鞏固，作業(yè)本當(dāng)堂做，有的學(xué)生動作快，我當(dāng)堂批閱。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。

在復(fù)習(xí)階段，要采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做，效果并不理想。所以，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們充分運(yùn)用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。在復(fù)習(xí)語法知識時(shí)，有時(shí)候我們會提前布置好復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組討論、歸納、總結(jié)，然后在課堂上學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

另外，課后輔導(dǎo)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我每周都會給每個(gè)班安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂中集中講解，既使學(xué)生知識掌握住了，也拉近了師生間的距離。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤虒W(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。作為教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我將繼續(xù)努力，站好三尺講臺，不斷取得優(yōu)異成績。以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

第二篇：六年級畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

六年級英語畢業(yè)會考工作經(jīng)驗(yàn)交流

灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王道梅2018-8-26 輕輕的暑假走了，工作正悄悄的來！我揮一揮衣袖，抹去我臉上的悲哀！暑假，你，腐蝕走了我的意志，讓我工作沒了動力;暑假，你，銹住了我的身體，讓我工作沒了氣力;暑假，你，吞噬了我的想象力，讓我工作沒了腦力。上班歸崗就是軍令，我趕緊加油開足馬力，只為了更美好的寒假。假期的日子，總感覺生活缺少了什么。但等到真要工作了，?。∥覍幵缸屪约喝鄙冱c(diǎn)什么呀！

大家好！今天，能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流，我倍感榮幸。首先，我衷心的感謝菲菲主任給我提供這次交流的機(jī)會。（當(dāng)然我知道這是大家都不想干的差事，硬塞給我的）下面，我結(jié)合自己工作談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的點(diǎn)滴體會和具體做法。（其實(shí)在座的各位大咖才是我學(xué)習(xí)的榜樣，我哪有經(jīng)驗(yàn)?。窟@不都是被逼的嗎？）

一．抓好課堂40分鐘

嚴(yán)格要求學(xué)生，提高課堂效率。平時(shí)要求學(xué)生會默的單詞，該做好的練習(xí)，課堂上盡量完成。目的是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不占課余時(shí)間，讓學(xué)生減少抄襲現(xiàn)象。差生完成不了的，我盡量在旁邊輔導(dǎo)，直到全部學(xué)生都過關(guān)為止。

二、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

學(xué)困生的形成，原因是多種的。但是他們更多的是需要幫助、鼓勵和信心。我在課堂上讓學(xué)困生完成簡單的練習(xí)，讓他們記憶容易的單詞，以增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信心，并利用多余的時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我選出英語水平較好的學(xué)生做“小老師”，一對一幫助成績較差的學(xué)生，幫他們記憶單詞，在班級里形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、增加練習(xí)，熟悉考試題型。

針對考試的題型，我們進(jìn)行周測和月考，掌握做題技巧。先分項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)講解，后做整體測試，在測試中了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)記憶。加強(qiáng)鞏固存在的問題，并在日后的教學(xué)中盡量避免出現(xiàn)類似的問題。（書寫題、完型填空題、辨音題都是孩子們的弱項(xiàng)）

三、多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)有所得，學(xué)得有榮譽(yù)感。每次考完試，我都不忘對學(xué)生進(jìn)行小小的獎勵。

四、嚴(yán)抓思想，規(guī)范行為。

確保畢業(yè)班養(yǎng)成“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、習(xí)慣好”的風(fēng)氣。從關(guān)心、愛護(hù)、體學(xué)生入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分層施教入手，充分發(fā)揮小組互助合作學(xué)習(xí)的功效，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

當(dāng)然我在教學(xué)中也存在很多的困惑。比如教學(xué)方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學(xué)生聽答。由于時(shí)間，精力和個(gè)人水平的有限，導(dǎo)致教學(xué)水平無法真正提高。

針對以上存在的問題，今后，我要加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案，提高我的教育教學(xué)能力。同時(shí)，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量，力爭不拉大家的后腿，不過常在河邊走哪有不濕鞋，即使拉大家后腿，我盡量力爭不把大家褲衩拉掉下來。

夕陽無限好，只是近黃昏；暑假無限好，只是終有結(jié)；工作雖辛苦，任勞又任怨；上班雖繁忙，只為賺大錢；祝大家暑假后歸崗快

樂，舒爽相伴永無憂愁！

第三篇：六年級畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

六年級英語工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天，能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次交流的機(jī)會。我從事六年級的工作有幾年了，積累了一些小小的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。

一．對學(xué)生嚴(yán)格要求

抓好課堂40分鐘，提高課堂效率，嚴(yán)格要求學(xué)生。平時(shí)在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，該堂課上要求會寫的單詞，該做好的句型練習(xí)，一般在課堂上完成。目的是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不占課余時(shí)間，讓學(xué)生減少抄襲現(xiàn)象。差生完成不了的，我就在旁邊輔導(dǎo)，直到全部學(xué)生都過關(guān)為止。

二、有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1．反復(fù)復(fù)習(xí)主要單詞、注意新舊結(jié)合

新標(biāo)準(zhǔn)教材六年級上下冊的新單詞比較少，而單詞主要集中在四五年級教材上，所以我在上六年級的教材時(shí)，常常會將四五年級的主要單詞提煉出來，要求學(xué)生進(jìn)行讀寫，這樣可以讓中上成績的學(xué)生記憶猶新。比如像listen to music、play football、play chess等等這些單詞，上課時(shí)我把它們做成單詞卡進(jìn)行教學(xué)，下一節(jié)課再進(jìn)行聽寫。另外，我還每周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)五年級的單詞，要求學(xué)生進(jìn)行聽寫。

另外，我還注意單詞、句型的新舊結(jié)合。在教六年級下

冊第一模塊時(shí)，主要是講食物的單詞和句型what do you want to eatdrink。在上新課前十分鐘，我就把前面所有的食物單詞都復(fù)習(xí)一次，到let’s talk環(huán)節(jié)時(shí)，我提問了五年級下冊的句型“what do you have for breakfast”和四年級上冊的“do you want some rice”。

2．培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。如 shirt、girl、bird、T-shirt都含有ir，就可以利用這個(gè)方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類，如：動物，人物等，進(jìn)行分類記憶。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)，元音字母組合的讀音規(guī)則記憶。日積月累學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。3． 注意知識的整合和歸類

新教材的內(nèi)容比較多，所以要注意知識的整合和歸類。我采取以“詞”串講的方式進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，如在講試卷時(shí)遇到“what’s your favourite clour”這個(gè)句子時(shí)，我就舉一反三，復(fù)習(xí)“what’s your favourite festival fruitfoodsong”這些句型。

每教完一個(gè)模塊，我就進(jìn)行一次句型歸類。如果這個(gè)單元主要是變否定句，我就把它們?nèi)空沓鰜?，包括can的否定句、be動詞的否定句、have的否定句、助動詞的否定句，在綜合作業(yè)上做作業(yè)。4． 幫助差生

差生的形成，原因是多種的。但是他們更多的是需要幫助、鼓勵和信心。

我在課堂上讓差生完成簡單的練習(xí)，讓他們記憶容易的單詞，以增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信心，并利用多余的時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我選出英語水平較好的學(xué)生做“小老師”，一對一幫助成績較差的學(xué)生，幫他們記憶單詞，在班級里形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三．鼓勵學(xué)生，獎勵學(xué)生

我不打罵學(xué)生，不諷刺學(xué)生，盡量培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)有所得，學(xué)得有榮譽(yù)感。每次考完單元試，我都不忘對學(xué)生進(jìn)行小小的獎勵。每考及格一個(gè)單元，就獎勵一張小貼紙；連續(xù)考及格三個(gè)單元就獎勵一張大貼紙。達(dá)到優(yōu)秀的（85分）學(xué)生可以獎一本本子。

以上是我在畢業(yè)班英語教學(xué)工作的點(diǎn)滴做法，但在具體的工作中還存在著許多問題和不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正，多提寶貴意見。謝謝！

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

本學(xué)期我接手了四年級三個(gè)班的英語教學(xué)，這三個(gè)班的學(xué)生之間的差異性很大，學(xué)困生特別的多，而且三個(gè)班之間的差距也特別的大。教學(xué)伊始，我就遇到了種種問題。雖然學(xué)校重視英語課程，但是在大部分學(xué)生的潛意識里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語，他說：“反正初中都要重新學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)不好也沒關(guān)系”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們學(xué)生的家庭屬于農(nóng)民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，再加上原來在私立小學(xué)那一套在小學(xué)根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學(xué)開展起來非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，從以下幾個(gè)方面入手來提高孩子們學(xué)英語的積極性： 1.培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學(xué)，是不是學(xué)生就會對英語感興趣了呢？為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我盡量在每節(jié)英語課中都設(shè)計(jì)一到兩個(gè)個(gè)游戲環(huán)節(jié)并進(jìn)行獎勵，比如教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的動作，單詞教學(xué)完之后我會將本節(jié)課所學(xué)的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進(jìn)行單詞搶拍的游戲，教學(xué)句型時(shí)我會讓他們充當(dāng)快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準(zhǔn)確地送到家，或是進(jìn)行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們在不知不覺中愛上了英語課，成績自然也慢慢提高了。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我剛接手4.3班時(shí)，這個(gè)班的英語成績很差，有很多學(xué)生連26個(gè)字母都寫不全讀不準(zhǔn)，更別說單詞句子了，當(dāng)時(shí)我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸?！痹诜此贾?，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，不再去“斤斤計(jì)較”。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會表揚(yáng)他，給他鼓勵，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在英語課堂上都能大膽地舉手發(fā)言了，甚至有一些以前成績很差的學(xué)生也敢上臺來充當(dāng)小老

師了。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

大家都知道，單詞是英語學(xué)習(xí)上的一只“攔路虎”，很學(xué)學(xué)生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學(xué)中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進(jìn)行教學(xué)。開學(xué)的頭兩個(gè)星期，我基本不上新課，我會在這兩個(gè)星期的時(shí)間里讓學(xué)生掌握單詞最基本的發(fā)音規(guī)律，比如什么叫做開音節(jié)和閉音節(jié)，a, e , I, o, u這五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，及輔音字母的發(fā)音，在后來的單詞教學(xué)中也堅(jiān)持用直拼教學(xué)法來教，對那些只有一個(gè)音節(jié)的簡單單詞，我還會讓學(xué)生自己上臺來寫出它們的音標(biāo)。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，很多學(xué)生能做到看到簡單單詞能寫出音標(biāo)，或是聽到音標(biāo)就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來記憶，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀英語課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。我一般每節(jié)課都會花一定的時(shí)間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減負(fù)

在很多學(xué)生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業(yè)負(fù)擔(dān)，這也是他們不喜歡英語的原因之一。于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒有要求學(xué)生大量進(jìn)行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當(dāng)堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當(dāng)小老師教會他們的父母用英語表達(dá)，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學(xué)工作方面還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學(xué)習(xí)，希望各位能多多指教，謝謝。

王娟

公河來中心學(xué)校

2014-11-19

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

陽谷縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘秀金

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我來到二實(shí)小工作已經(jīng)8年，回想這8年來的教學(xué)生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的機(jī)會

剛教小學(xué)英語的時(shí)候，我是躊躇滿志，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺到，小學(xué)英語教學(xué)之路真不是想象的那么簡單。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問題。從學(xué)生的角度看，有部分學(xué)生的潛意識里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語，他說：“把中國話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語呢，我也不打算出國”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們的學(xué)生大部分來至農(nóng)村，家長對英語的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)英語只是一門副科，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都很少，更何況輔導(dǎo)孩子呢，所以根本也就談不上重視了。

我覺得要解決這些問題，必須從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。對于激發(fā)學(xué)生興趣有以 下幾點(diǎn)建議。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會招來學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。2.要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸?！痹诮虒W(xué)過程中，面對少數(shù)較差的學(xué)生，我每周都安排時(shí)間讓他們把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解。把問題消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓 起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。所以在英語教學(xué)中，讓學(xué)生寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來，有話可說。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。

四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔 導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

總之，我的教育教學(xué)工作還有很多不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！