第一篇：《民族英雄戚繼光》教學(xué)設(shè)計之六（推薦）

《民族英雄戚繼光》教學(xué)設(shè)計之六 【教材分析】

這是一篇略讀課文，記敘了我國明朝將領(lǐng)戚繼光為解除東南沿海的倭患，組建軍隊，英勇抗擊倭寇的故事。

【學(xué)情分析】

文章故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡單，沒有艱澀難懂的詞句，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)時抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生在自讀自悟中掌握本課內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課生字，積累詞句。

2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.搜集、交流有關(guān)戚繼光的故事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因?！窘虒W(xué)方法】

朗讀討論 啟發(fā)點(diǎn)撥 【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚繼光）。[板書課題]

（二）自讀課文，自學(xué)生字詞

（1）邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合

上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。

（2）檢查自學(xué)情況。指名認(rèn)讀生字（詞），交流認(rèn)字的方法。

（三）再讀課文，了解大意。

1.指名讀課文，教師及時指導(dǎo)，盡量做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。

2.說一說課文主要寫什么。

（四）自讀探究，交流學(xué)習(xí)所得

1.默讀思考。

戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練“戚家軍”？從哪些地方可以看出戚繼光作戰(zhàn)英勇，很有智謀？ 為什么說戚繼光是一位民族英雄？

2.小組交流、討論，體會戚繼光的愛國、英勇、智慧。

3.師作歸納小結(jié)。

（五）、感情朗讀，情感升華

（六）、布置作業(yè)，拓展延伸

1.搜集有關(guān)抗擊倭寇的歷史故事，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感。

2.抄寫、積累本課的好詞。

板書設(shè)計：

作戰(zhàn)勇敢

28*民族英雄戚繼光 抗擊倭寇

很有智謀

第二篇：民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計

基于交互式電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計

第三篇：民族英雄

粱衡

? ． ? ? ? ?，一 ? 粱衢手把、囊 文天祥是不是 民族英雄

幾年前的一個晚上，記者拿來的一篇稿也已上了，大樣。是 當(dāng)天下午教育部開了一個新聞發(fā)布會，說的是一個最敏感的話 人民日報原副總編輯梁衡 題：岳飛、文天祥是不是民族英雄?這個問題難道還用說嗎? 在他從業(yè)的38年中，有19年 但幾年來，社會上總有陰風(fēng)。風(fēng)也有源，是2002年新版的《全

從事新聞管理，19年從事一線 日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱》中對岳飛、文天祥的淡化，不再 的新聞采編。在從事新聞工作 理直氣壯地宣傳岳飛、文天祥的民族大義。而且有參與編教材 的同時，他還兼治文學(xué)、政治、的學(xué)者還公開說不能再稱他們?yōu)槊褡逵⑿?。理由是岳飛抗金、科學(xué)史方面的學(xué)問，都頗有建 文天祥抗元，那是一千多年前的事，現(xiàn)在各族和睦相處，重提 樹。這樣的閱歷和知識結(jié)構(gòu)使 此事，增加民族矛盾。有人不懂，學(xué)者隨便說說都可以，I'．-I~i 他在當(dāng)代新聞學(xué)人中獨(dú)樹一 是國家教育部門代表政府，該是什么態(tài)度。事關(guān)民族大義、歷 幟。其學(xué)術(shù)思想有其鮮明的個 史評價、青少年教育、愛國主義傳統(tǒng)。可惜，教育部的發(fā)布會 性，既有政治高度，又體現(xiàn)新聞 含混其辭，不敢大聲說岳飛、文天祥就是民族英雄，iiii1~說：

規(guī)律；既有宏觀理論思維，又有 我們在大綱里沒有涉及這個問題。還說，這個問題，學(xué)術(shù)界有

微觀層面的操作經(jīng)驗；雖是講 分歧，不宜引人中小學(xué)教材。

新聞，卻洋溢著百科知識；雖是 這篇稿被我堅決撤了下來。雖然是一個部級正式的新聞發(fā) 寫新聞或做研究，卻有散文式 布會的稿子還是不能用。的語言。他在職期問，曾寫下了 第二天，記者說，幸虧我們撤下這篇稿，各網(wǎng)站就這個話 許多富有真知灼見的業(yè)務(wù)手 題已吵翻了天。

記，有一部分已經(jīng)收入在業(yè)界 現(xiàn)摘錄幾段以為存照： 流行甚廣的“新聞三部曲”：《沒 網(wǎng)友(搜狐新聞留言版)：按照這觀點(diǎn)那秦檜真的是英雄 有新聞的角落》、《新聞綠葉的 了，因為他促進(jìn)民族統(tǒng)一，按照這觀點(diǎn)，中國所有對歷史人物 脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》。的評價多要改寫!我現(xiàn)在才知道為什么中華民族的氣節(jié)越來越 最近，梁衡又整理出他在 不行，越來越奴化，就是因為這些文人垃圾的出現(xiàn)。這個觀點(diǎn) 人民日報副總編任上的看稿手 上有什么可以商討的。中國政府不是說代表人民嗎，那就應(yīng)該 記，交由本刊發(fā)表。我們從中可 為這件事負(fù)責(zé)。讓管教育的人出來負(fù)責(zé)，中國缺少了責(zé)任。做 以看出一個報社總編的業(yè)務(wù)修 出如此可笑的事情，我懷疑真的是出書的別有用心，用文化來

養(yǎng)和工作作風(fēng)。本刊將從本期 侵略中華民族的氣節(jié)。岳飛墳?zāi)股蠎?yīng)該再多跪一個人。如果大

開始，開設(shè)“梁衡手記”專欄，連 家同意我的意見，多對這篇文章發(fā)表看法，以引起高層的重視，續(xù)刊發(fā)，以饗讀者。抗議、抗議、抗議、抗議。

— — 編者 東方網(wǎng)友評論：我們之所以稱岳飛和文天祥為民族英雄，是因為景仰他們?yōu)榫S護(hù)民族獨(dú)立、保衛(wèi)民族尊嚴(yán)所做出的巨大 貢獻(xiàn)。我們要提倡的是一種不屈不撓的民族精神，這樣的精神，是各民族的共同財富?！叭松怨耪l無死。留取丹心照汗青”，西 潞 o0。．1 粱 手記

說的是民族氣節(jié)和奮斗精神，難道可以因某種 狹隘的觀念而加以抹殺嗎?!其實，歷史上的 抗金、抗元、抗清，和后來的抗英、抗法等，從本質(zhì)來說，并無二致：都是為了國家和民族 的生存而戰(zhàn)，為民族獨(dú)立自南而戰(zhàn)。按照他們 的邏輯，秦檜和吳三桂豈不是順應(yīng)國家和民族 統(tǒng)一潮流，成民族英雄了嗎? 北大未名BBS上討論：說不定過N年后所 有民族合并成一個國家一個民族了，按現(xiàn)在的 邏輯，那抵抗也不是為民族而戰(zhàn)了。那還抗什 么日，讓日本打過來成立一個亞洲民族好了。干脆再與時俱進(jìn)一點(diǎn)，人類本身就是一族，中 華民族也不要復(fù)興了，等人類族一起復(fù)興好 了。

從以上網(wǎng)友留言可以窺見這是一個多么敏 感的問題。一石激起千層浪。

岳飛、文天祥已成了民族精神的代名詞，擁軍不是男癡女俏 口梁衡

軍隊是國家的盾牌。擁軍是國策，是報紙 等媒體上離不開的話題，也是小說等文藝作品 常用的創(chuàng)作題材。由于軍隊基本是男性社會，出于這個特殊點(diǎn)，許多稿件總喜歡作點(diǎn)異樣文 章。這里面有情、有理，也有政治。擁軍是國 事、大事，不能庸俗化，愛情是真情、至情，不要扭曲它。尤其是大報、嚴(yán)肅的機(jī)關(guān)報，更 不能玩小技，追異趣。要于細(xì)微處見政策，在 整體上守住品格。

有兩篇稿件處理值得一說。

有一篇散文(侈情的彩照》已經(jīng)在副刊上

版，準(zhǔn)備隔日見報。這是一篇描寫部隊生活的 稿。邊防某連隊，排長的妻子前去探親，戰(zhàn)士 們都想去握握手但又不敢。就一起列隊，向她 敬禮。她說，我是排長的妻子，是你們的嫂 子，愿為你們服務(wù)。接下來探親的十幾天里，她洗衣、做飯，殷勤服務(wù)，一有空就為大家唱 歌，每一個戰(zhàn)士都可以點(diǎn)歌，點(diǎn)什么唱什么。成了正義的化身。方志敏在(河愛的中國》中 寫道“讀中國史，一心又想做岳武穆”。葉挺在 獄中的《囚語》曾言，“幼年甚愛讀前后出師 表、正氣歌、蘇武致李陵書，秋瑾及趙聲等詩，感動至流涕?！蔽也恢澜逃吭趺磿高@個低 檔的錯誤。從哲學(xué)上講，歷史唯物主義是最普 通的常識，從政治上講，這種事還能搞新聞發(fā) 布會?勢必引火燒身。2005年11月我有緣到 河南去，專門到岳飛故里湯陰縣去看岳廟。眾 多的塑像，岳飛、岳母、岳飛的部將，還有秦 檜等反面人物，連同碑、柱、牌樓、楹聯(lián)、石 刻，這些文物經(jīng)千年的積淀已形成一個主題文 化：岳飛文化，這是幾個文人政客就隨便能從 歷史上抹掉的嗎?主人邀我寫句話，我又想到 那年我值夜班的事，揮筆寫道： “英雄一掬悲 國淚，后人常歌滿江紅?！?/p>

臨走時全體戰(zhàn)士握著嫂子的手，含淚不言，不 忍嫂子離去。最后，嫂子想出一個辦法，說我 回去就給你們寄照片來。果然就寄來一大堆照 片，排長也大方，每個戰(zhàn)士發(fā)一張。戰(zhàn)士“喜 得比當(dāng)了新郎還高興”，每天都拿出來看幾回。一次將軍來連隊視察，聽說此事，還很認(rèn)真地 對著玉照敬了個軍禮。

此稿情節(jié)也算巧妙，文字也算優(yōu)美，但是 看過這后總覺得有點(diǎn)別扭，既不合情，也不合 理。我只好批道： “換稿。此稿發(fā)雜志或他報 還可，發(fā)我報不行。且小說痕跡亦重?！?品讀此文，主題是寫擁軍，但卻在借此打 擦邊球。排長再無私，也不能違背愛情規(guī)律，如此大方。我們都知道軍營生活的艱苦，除了 其他方面以外，遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離親人對青年戰(zhàn) 士來講是十分艱難的。這是客觀事實，但這里 有一個導(dǎo)向問題。正如軍旅歌曲中唱的“說句 心里話，我也有情，常思念夢中的她”，但如 蟊將澡20o∞．_I

第四篇：評價戚繼光

第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：通過聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施對比，概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度：要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時期。明太祖通一系列措施加強(qiáng)君主集權(quán)，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)、思想專制的強(qiáng)化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框?qū)胄抡n導(dǎo)入新課。新課學(xué)習(xí)

關(guān)于明朝的建立：通過閱讀導(dǎo)入框，讓學(xué)生回答明朝建立的相關(guān)要素： 開國皇帝：明太祖朱元璋 時間：1368年 都城：應(yīng)天 1368年秋天，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。

一、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，指導(dǎo)學(xué)生閱讀88-89頁內(nèi)容，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施？計三點(diǎn)，由于學(xué)生歸納能力較差，可教師引導(dǎo)，提示，并由其他學(xué)生補(bǔ)充

1、改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力

對比隋唐時期的三省六部制與明朝的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)示意圖，有什么變化？--少了三省這一環(huán)節(jié)，六部分理朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)。對比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同？--地方三司直屬中央。

朱元璋為什么要取消三省，設(shè)立三司？

從中央到地方政權(quán)組織的變化，說明了什么問題，誰的權(quán)力增強(qiáng)了？--皇帝

明朝時期，皇帝的權(quán)力空前加強(qiáng)。丞相被廢除后，全國的重大政務(wù)都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。

2、特務(wù)統(tǒng)治

朱元璋設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)：錦衣衛(wèi)。

說明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動及生活。

3、八股取士

朱元璋用什么方法選拔人才？學(xué)生回答，此處教師給予提示，什么是八股文

政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，應(yīng)考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。想想?yún)⒓涌婆e考試的人，他讀書的目的是什么？--升官發(fā)財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股文，不講求實際學(xué)問?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！保ㄗ寣W(xué)生觀察課本90頁《科舉考生看榜圖》）

可以想象這些人當(dāng)上官以后會是什么樣子？學(xué)生看圖想象回答

所以顧炎武說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害?！?/p>

想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式？--加強(qiáng)思想控制

評價：（引導(dǎo)學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）明朝規(guī)定，科舉專取“四書”“五經(jīng)”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴(yán)格規(guī)定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴化訓(xùn)練對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，但又是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重要發(fā)展。思考：你認(rèn)為明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)對當(dāng)時的社會有何作用?”

經(jīng)過學(xué)生討論，教師歸納，得出結(jié)論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)”。引出下面子目的學(xué)習(xí)

二、靖難之役和遷都北京

1、明太祖的分封藩王

2、建文帝削藩

3、靖難之役

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文90頁，簡要介紹靖難之役的經(jīng)過？

4、明成祖強(qiáng)化君權(quán) 教師講清下面幾處史實（1）1421年，遷都北京

明成祖遷都北京的目的是什么?”

待學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強(qiáng)邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。（2）削藩政策；

（3）增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)--東廠。課堂總結(jié)

課堂練習(xí)：1課后練習(xí)91頁練一練；

2完成歷史填充圖冊20頁各題 作業(yè)：學(xué)習(xí)與檢測

板書設(shè)計

{

→廢除臣相，權(quán)分六部，地方設(shè)三司

明朝的建立→明朝統(tǒng)治的鞏固 →設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)

→八股取士

靖難之役 →遷都北京

第16課 中外的交往與沖突

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。情感態(tài)度：通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：鄭和能成功地實現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的原因。本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

找一名學(xué)生閱讀導(dǎo)入框?qū)胄抡n

一、鄭和下西洋 關(guān)于西洋引導(dǎo)學(xué)生看93頁課下注解2，指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區(qū)

1、鄭和下西洋的概括 指導(dǎo)生閱讀課本95頁并觀察94頁鄭和下西洋路線圖

將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動（教師補(bǔ)充歐洲航海家活動：哥倫布 1492年 橫渡大西洋 到達(dá)美洲；迪亞士發(fā)現(xiàn)非洲南端的好望角 ；達(dá)·伽馬1497-1498年 繞過好望角 到達(dá)印度等地）作一簡單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。人物：鄭和

地點(diǎn)：下“西洋”→ 最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸；（到達(dá)美洲繞過好望角）（到達(dá)印度）

范圍：亞非三十多個國家和地區(qū)

時間：1405～1433年 次數(shù)：前后七次

1492～1504年 1497～1498年

人數(shù)：27800人

船數(shù)：200多艘

船只大?。捍筇枌毚L44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米

旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸

2、鄭和下西洋的條件 學(xué)生討論、歸納。（1）明朝前期國力的強(qiáng)盛；（2）指南針的廣泛使用；

（3）鄭和個人氣概和勇于探索的精神；（4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。

3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。

4、完成94頁動腦筋。

5、概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。

二、戚繼光抗倭

教師提問什么是倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋?。戚繼光抗倭事件

A：抗倭背景：倭寇的入侵損害了沿海人民的生命財產(chǎn)，破壞了我國的主權(quán)。B：（1）臺州九戰(zhàn)九捷，掃平浙江。（2）進(jìn)入福建軍和廣東，剿滅那里的倭寇 C：分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。

教師小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。）

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!” 為什么澳門被稱為“媽港”? 由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動； 2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)； 3、1557年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國； 4、1999年12月20日，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。

課堂小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。課堂練習(xí)：

1、97頁課后練一練 選C

2、完成歷史填充圖冊21頁各題 作業(yè)：本課學(xué)習(xí)與檢測 板書設(shè)計：

第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識滿族是中華民族大家庭的成員，為中國的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)；認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。

教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立 學(xué)生閱讀99頁課文

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖冊20頁《明朝疆域圖》）（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立 讓學(xué)生在文中標(biāo)畫 建立時間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極 觀看99頁努爾哈赤即位圖片 都城： 盛京 定國號為后金

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

關(guān)于滿洲發(fā)展的歷史 找一名學(xué)生回答清建立的相關(guān)要素

時間：1636 族名：改女真為滿州 政權(quán)：清 建立者：皇太極 教師在小黑板上出示滿州發(fā)展歷史表格 滿洲發(fā)展的歷史

時間 族名 政權(quán) 建立者 1115年 女真 金 完顏阿骨打 1616年 女真 后金 努爾哈赤 1636年 滿洲 清 皇太極 唐朝→ 靺鞨→ 以渤海為號；

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化 采取了兩大措施。（1、2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本100-101頁后回答

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時設(shè)立）

指導(dǎo)學(xué)生觀看100頁乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處圖片（并閱讀有關(guān)乾清宮的101頁小字說明）和102頁自由閱讀卡沈陽故宮圖片文字說明指出了這兩個建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng))在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機(jī) 處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專行；臣：惟命是從）標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化

2、大興文字獄（名詞）

A：指導(dǎo)學(xué)生理解文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

B：方式：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的。分析101頁動腦筋

C：清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄? 即文字獄的目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子，加強(qiáng)君主專制

D：通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。）危害：（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。

三、小討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊。即102頁課后活動與探究（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面認(rèn)識）：起到鞏固清朝專制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重阻礙了中國社會發(fā)展的進(jìn)步。

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

教師小結(jié)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，清朝君主集權(quán)的空前強(qiáng)化只是封建專制制度的回光反照，無法挽回封建制度的衰落和封建社會走向瓦解。課堂練習(xí)：

1、102頁課后練一練 選C

2、完成歷史填充圖冊22頁各題 作業(yè)：本課學(xué)習(xí)與檢測 板書設(shè)計：

第18課 收復(fù)臺灣和抗擊沙俄

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。教學(xué)重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺灣；雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》

教學(xué)難點(diǎn)：中俄《尼布楚條約》，第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。教學(xué)過程

導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”學(xué)生可參照地圖冊23頁材料。

早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲(今臺灣)。元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對琉球(今臺灣)的管轄。明末清初，鄭成功收復(fù)臺灣。清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。

一、鄭成功收復(fù)臺灣

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）找一名學(xué)生讀課前導(dǎo)入框

2、鄭成功收復(fù)臺灣（1662年）

3、戰(zhàn)爭過程：引導(dǎo)學(xué)生讀課本103頁內(nèi)容（一方面，另一方面）

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。

4、一句話評價鄭成功：鄭成功收復(fù)臺灣，使臺灣重新回到祖國懷抱，是我國歷史上的民族英雄

5、清朝設(shè)置臺灣府（1684年），臺灣府設(shè)置的作用或影響：加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

二、雅克薩之戰(zhàn) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本106頁，并觀察地圖冊24頁地圖

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰(zhàn)（康熙時期）先后兩次戰(zhàn)爭結(jié)果：清朝戰(zhàn)勝，通過談判解決中俄兩國東段邊界問題。雅克薩之戰(zhàn)引發(fā)的結(jié)果是中俄雙方簽訂《尼布楚條約》

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約；

（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。

教師講解：1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準(zhǔn) 備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實錄》)由于當(dāng)時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的；第二，當(dāng)時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅；第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。（雅克薩之戰(zhàn)的性質(zhì)）戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識關(guān)于雅克薩之戰(zhàn)及尼布楚條約的簽訂 課堂練習(xí)

1課后練一練，聯(lián)線 2填充圖冊23頁各題 作業(yè)

本課學(xué)習(xí)與檢測，沒有完成課堂練習(xí)的當(dāng)做作業(yè)

第五篇：戚繼光觀后感

戚繼光觀后感

信念是什么？是在哪里摔倒了，在哪里站起來，一邊往前走，一邊拍打身上的土；一邊流著血，一邊還要唱著歌，把淚水咽到肚中。信念是什么？是在心魔作怪時，你是鎮(zhèn)定的，勇敢的。即使受不了折磨，你大聲哭泣，你悲戚求饒。但一定是在無人處或者在愛人懷中。在人前，你永遠(yuǎn)激情四射，活力無限，更重要的，你從不輕言放棄。

戚繼光400多年前即給我們做出了職場信念的榜樣。在戚繼光從軍的幾十年歲月中，他一直按照自己的信念與標(biāo)準(zhǔn)修身。治軍戚家軍賴以成名的是嚴(yán)明的軍紀(jì)，職業(yè)化的訓(xùn)練水平，東亞最先進(jìn)的裝備，百戰(zhàn)百勝的戰(zhàn)績和高達(dá)十余萬的首級斬首記錄。當(dāng)然，戚家軍也并非天降神兵，也有失利之時。但是在剿倭戰(zhàn)爭中，身為將領(lǐng)的戚繼光身先士卒，與士兵同甘共苦，并且嚴(yán)格要求士兵，不準(zhǔn)擾害百姓，做到兵民相體，在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上也靈活多變，最終使戚家軍得以名聞天下。在老百姓的心目中，戚繼光也是一位心系百姓的好官，早已在履行“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的諾言。戚繼光治軍嚴(yán)明，所到之處不但對老百姓秋毫無犯，還關(guān)愛有加。

在這學(xué)習(xí)戚繼光將軍的影片中，讓我們的心得以沉靜，也讓我們的心靈變得明凈。我們有了更多思考的時間和空間，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升。我做為一個剛?cè)肼殘龅漠厴I(yè)生來說，做人做事方便，也得有自己的信念與標(biāo)準(zhǔn)。

一、踏實做事

作為的新兵，首先學(xué)好業(yè)務(wù)，做好本職工作。各崗位存在其特殊性，只有在日常的工作實踐中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，才能夠保證將工作做好。在今后的日子里，只有踏實刻苦學(xué)好業(yè)務(wù)，才能充分的把自身原有的理論知識與實際業(yè)務(wù)結(jié)合起來。

二、謙虛做人

作為中昌的新人，應(yīng)該時刻注意保持謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。學(xué)歷不等于學(xué)問，知識不等于智慧,畢竟我們是新手，沒有實踐基礎(chǔ)，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗，我們要虛心向前輩請教，尊重前輩，善于從前輩那里學(xué)習(xí)好的工作方法和經(jīng)驗。

三、用心創(chuàng)新

我們在工作中應(yīng)該懂得利用年輕人特有的沖勁、敏銳的頭腦和接受新鮮事物快等優(yōu)點(diǎn)去開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新來源于主動的思考、用心的琢磨、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)新要求我們對待工作要高度負(fù)責(zé)，要用心用腦的去對待工作，只有這樣，方能保證在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

四、不斷學(xué)習(xí)

目前，我們所面臨的是知識日益更新的時代。所以，僅僅靠現(xiàn)有的知識是不能解決新出現(xiàn)的問題，我們不僅要向書本學(xué)，還要向前輩學(xué)，采用直接和間接的方式，掌握各種本領(lǐng)，爭做業(yè)務(wù)能手，為各級領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在工作中，要注重三個結(jié)合：所學(xué)知識和工作實際相結(jié)合；堅持繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新相結(jié)合；崗位競爭和團(tuán)隊精神相結(jié)合。要學(xué)會分解工作任務(wù)，確定責(zé)任主體，明確工作要求，密切配合協(xié)作，以求真務(wù)實的作風(fēng)，精益求精的態(tài)度，做好各項工作。

這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我對戚將軍有了更深的了解，增進(jìn)了不少知識，更重要的是讓我對自己有了新的認(rèn)識與新的奮斗目標(biāo)，“水不流則腐，人不進(jìn)則退”，在今后的工作中，生活中我將加倍地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的素質(zhì)。我作為公司的一員，要有為公司不斷發(fā)展的需求完善自己，爭取做到自己對公司利益的最大化。相信自己能行，證明自己真行！