第一篇：2013年高考古詩詞鑒賞技巧：詩歌鑒賞內(nèi)容情感歸類

2013年高考古詩詞鑒賞技巧：詩歌鑒賞內(nèi)容

情感歸類

詩歌鑒賞答題不同類型詩歌歸類

高考即將來臨，為了減輕學生的負擔，為了更準確與簡潔的記憶，特對高考詩歌鑒賞題中有關詩歌的內(nèi)容與感情進行了精縮。

思家之詩：離家日久，思鄉(xiāng)情深，有家難回，歸家無期，盼望團圓，孤獨寂寞，煩悶無奈。

送別之詩：離愁之濃，相思之繼，關心之切，友情之深，孤獨寂寞，感慨深沉。貶謫之詩：昔景優(yōu)美，今景凄涼，滄桑悲痛，離京情傷，來日無望，一步三顧，人生無常。

閑賦之詩：景幽氣和，閑適平淡，內(nèi)心憤悶，壯志難酬，報國無望，I 不同流合污。欲隱之詩：風景優(yōu)美，風習樸厚，塵世庸俗，內(nèi)心惆悵，歸隱心切，官場黑暗。已隱之詩：風景優(yōu)美，風習樸厚，從容賞景，樂于民談，樂于勞動，遠離紅塵，平和情趣。

思人之詩：離別日久，渴望團圓，時間特定，獨立某地，久望無人，孤獨寂寞，思苦景凄，望眼欲穿。

遭遇之詩：人生無常，人生易（已）逝，韶華將逝，懷才不遇，壯志難（未）酬，寄情山水，情苦心怨，曠達豪放，沉郁悲愴。

愛國之詩：收復中原，知音難覓，難賦心情，渴望戰(zhàn)場，韶華已逝，人生已老，歲月磋跎，壯志難酬，矢志不渝。

第二篇：古詩詞鑒賞技巧

古詩詞鑒賞技巧

一、考試目標

初步鑒賞淺易的古詩詞能力層次：C

1、考點要求

理解作品思想感情，了解作品的主要藝術特色和表達技巧，提高欣賞作品的品位和審美情趣。

2、考試內(nèi)容

古詩詞閱讀以課內(nèi)為主。強調(diào)能閱讀淺顯的古詩詞，重點考查學生對作品內(nèi)容、作者情感的理解、評價，對重點字、詞的記誦、揣摩理解，重點句子的翻譯和賞析等。

二、考題特點:

1.重在語言品味、內(nèi)容理解、情感把握； 2.題型以填空題、簡答題居多； 三：考試分值：

中考詩詞鑒賞一般在4分左右

四、技巧指要

1、古詩分類

按題材分：送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠史詩、愛國詩、山水田園詩、邊塞詩、行旅詩、詠物詩、懷古詩、閨怨詩等

①送別詩

《送杜少府之任蜀州》

? 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

? 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

②思鄉(xiāng)詩：

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

《黃鶴樓》崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

《望月懷遠 》張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《十五夜望月 》王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

③詠史詩

《念奴嬌、赤壁懷古》蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

《赤壁》杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《夏日絕句》李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東?！恫辞鼗础范拍?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

④愛國詩：

《春望》杜甫 國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！妒緝骸逢懹?/p>

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

《十一月四日風雨大作》陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

《滿江紅》岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

⑤山水田園詩：

《飲酒》陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！稓w園田居》陶淵明 ⑥邊塞詩：

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！渡骄忧镪浴吠蹙S 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《鹿柴》王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！而B鳴澗》王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《涼州詞》王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！冻鋈吠醪g

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《從軍行》王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《使至塞上》王維 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然?！度虑繁R綸 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

⑦行旅詩：

《天凈沙 秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

《登岳陽樓》 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

⑧詠物詩：

《蟬》虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

《石灰吟 》于謙

千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

⑨閨怨詩：

《秋夕》杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

《閨怨》唐·王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

《子夜吳歌·秋歌》唐·李白 長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。2：情感賞析技巧

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。

送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。

邊塞詩：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨。

行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人的思念。

詠物詩： 借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。

3：按體裁分類如下：

古詩類別 包括的詩歌種類 古體詩 樂府詩

古風

近體詩 律詩

五言律詩 七言律詩

絕句 五言絕句 七言絕句

宋詞、元曲

4、詩意理解技巧（1）感情特色

憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感（2）語言特色

清新自然、樸實無華、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放等。（3）意境特色

清新淡雅、孤寂冷清、恬靜幽美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。5：賞析表達技巧

表達方式：詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式。修辭手法：比喻、借代、夸張、雙關、對比、反復等

表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、象征、對比等 6：常用詩歌意象解說：（1）自然景觀類

月—思鄉(xiāng)思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情 夕陽、落日—凄涼失落、憂郁之情 流水—人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、凄苦等情思 春風、東風—春天、希望等美好事物 西風—惆悵哀傷、游子思歸（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志 梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—凄苦哀傷之情 魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉(xiāng) 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—高潔 五：實戰(zhàn)練習

1、情感體味題

《飲酒》·陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還? 此中有真意，欲辯已忘言。

問：全詩表達了詩人怎樣的情感？

溫馨提示：體會詩歌的情感，首先要體會詩歌的語句。可以借助詩歌的意象去領悟，分析意象也就要學會分析詩文中景色的特點，要看景物是靜態(tài)的還是動態(tài)的；是哪個季節(jié)的，什么地方的；是明快的，還是陰暗的；是興盛的，還是凋敝的??由此透過這些景物描寫，我們得到的感受也會：或喜悅，或悲涼；或豪邁，或頹廢??

其次是結合詩人的特點，愛國詩人的詩當然常表現(xiàn)出憂國憂民的情感；被貶官員經(jīng)常表現(xiàn)出懷才不遇的情感；而寄情山水田園的詩人則常在詩歌中表現(xiàn)熱愛自然、熱愛生活的情感。

[答案：表達了詩人熱愛自然，對田園生活的向往之情]

2、手法分析題

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 》·李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。問：請對“我寄愁心與明月”作簡要賞析

溫馨提示：古詩大多運用一定的修辭手法和表現(xiàn)手法，賞析時多從這兩個角度來答題，但也不要忘了平時要先掌握各種寫作手法的特點及作用，見到試題后才能快速而準確的判斷。

[答案：采用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。]

3、詞句解讀題

《泊秦淮》?杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

首句用兩個“籠”字，好在什么地方？

溫馨提示：古人寫詩都非常注重煉字，因此答這類題，要特別關注動詞、形容詞等富有表現(xiàn)力的詞語和能夠體現(xiàn)詩歌意蘊的詩句，尤其是名句。一般而言此類詞多為營造氣氛、展現(xiàn)情景、表達感情。（答案：煙、水、月、沙四個景物，被這兩個“籠”字和諧巧妙地整合在一起，描繪出月色的柔和，夜色的幽靜；營造出一種如夢境般的朦朧 意境。）

早春呈水部張十八員外

韓

愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

1：草色遙看近卻無寫出了初春小草的什么特點？ 答：寫出了早春小草若隱若現(xiàn)，似有似無的特點。2：全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 答：表達了作者對早春景色的喜愛之情

登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。問：作者登樓為何會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？ 答：因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，眼觀浩蕩煙波，想到自己舉目無親，年老多病，只能以孤舟為家；而落得如此境地，皆因戰(zhàn)亂未平，國家多難。想到長年不息的戰(zhàn)火，想到飽守戰(zhàn)亂之苦的百姓，所以才老淚縱橫，難以抑制；表現(xiàn)了作者憂國憂民的高尚精神。六：方法小結

詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。②體味詩歌的意象（意境）。

③體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美

④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

第三篇：高考古詩詞鑒賞

高考古詩詞鑒賞

考點一

1.概括詩詞的中心思想：懷才不遇、寄情山水、惜春悲秋、憶友懷舊、相知相思、4.古詩的語言特點主要有：

①.倒置:突出強調(diào)某個意思或某些別恨離愁、憂國憂民、蔑視權貴、壯志難酬、報國無門等。

2.古代詩歌按內(nèi)容可分為：詠史抒懷、思鄉(xiāng)思情、贈別互勉、邊塞軍旅、羈旅行役、愛情、節(jié)令、諷喻、詠物等。3.常見的表達技巧：比喻、擬人、夸張、象征、對偶、對比、互文、雙關、比興、借代、反問、設問、排比、通感、襯托等修辭；烘托、渲染、白描、聯(lián)想、想象、用典、欲揚先抑、鋪墊映襯、點面結合、借古諷今、小中見大、虛實相生、托物言志、寓情于景、寓情于事、以動襯靜、委婉含蓄、以樂景襯哀求、用象征化抽象為具體、用映襯或對比突出形象特征等。

考點二

感情基調(diào)：惜別、思鄉(xiāng)、哀愁、孤獨、惆悵、感傷、達觀、閑適、恬淡、喜悅、遭貶孤憤、憂國憂民、懷才不遇、壯志未酬、憤世嫉俗等。

考點三

1.古詩詞開頭常見形式：①.提攜綱領，即景生情；②.突兀而起，出人意料；③.設問開篇，引人注意；④.先聲奪人，烘托氣氛；⑤.先言他物，起興開篇；⑥.議論發(fā)端，領起全篇。2.古詩詞結尾常見形式：①.議論收尾，蘊涵哲理；②.畫龍點睛，一語中的；③.抒情作結，綰結全篇；④.以情結情，余韻徐歇；⑤.問句收尾，啟人思索。3.古詩有以下幾種寫景抒情的形式：

①.先寫景，后抒情； ②.先抒情，后寫景； ③.邊寫景，邊抒情。

詞語，詩歌常把句子的語序予以倒置。②.省略：詩歌的語言凝練、集中，因此常常會有成分的省略。③.列錦：被稱為詩中的“蒙太奇”。

指不用實詞和虛詞，僅用名詞或名詞性短語直接排列組合構成詩句。

它的意象繁密，增強理畫面立體感和縱聲感。由于省略了起關聯(lián)作用的詞語，使詩句為讀者留下更多藝術空間和想象空間，豐富詩歌內(nèi)涵。

④.互文：即互文見義，本是兩個詞

要合在一起說，但由于受字數(shù)、音節(jié)的限制，便在上下句分開說。理解時，要將兩個詞合在一起理解。⑤.疊音：具有增強語言的韻律感，對所描寫的內(nèi)容起突出強調(diào)作用。

考點四

常見概述古詩詞語言特色和風格的詞語

1.語言特色：質(zhì)樸、平實、清新、樸素、雅致、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話，委婉等。

2.語言風格：豪放、雄奇、沉郁、直率、委婉、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡清濃等。

考點五

把握古詩的內(nèi)容和情感

1.古詩中常見的形象（意象）

羈旅離愁：折柳、陽關、長亭、短亭、煙波、夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規(guī)、鷓鴣、浮云等。

相思懷遠：登樓、憑欄、登高、搗衣、寒砧、流螢、悲秋、鴛鴦等。

邊關戰(zhàn)亂：烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、黑河、玉關、金河、塞上等。

常見概述古詩形象（意象）特征的詞語

人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘小節(jié)、天真頑皮、勇猛彪悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、孤身影單、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、壯志難酬、悠然自得、安閑寧靜、情趣高雅、心如止水、夜不能寐、孤獨苦悶、輾轉漂泊、羈旅天涯等。

景物形象：凄涼、悲傷、高潔、哀傷、凄清、凄切、孤獨、離愁、純潔、姿態(tài)美好、清雅高潔、晶瑩澄澈、絢麗多姿、凌雪傲霜、冷落蕭條、凄涼荒寒、衰敗荒涼、寂靜清冷、荒涼冷落、零落憔悴、蒼涼黯淡、幽靜閑適、清秀可人、靜謐安詳、和平寧靜、浪卷云涌、氣勢飛動、馨香四溢、蜂飛蝶舞等。

古詩中常見的樂曲曲調(diào)的意蘊

折柳——樂府曲之一，多寫離別傷懷之情。后庭花——即“玉樹后庭花”，相傳為南朝后主所制樂曲。

關山月——樂府曲調(diào)，多寫征戎離別之情。霓裳羽衣曲——相傳為唐玄宗改編的樂舞曲，表現(xiàn)歌舞升平的景象。行路難——古曲名，多言世路艱難及離別悲傷之情。

黍離——表達亡國之痛。

2.品味詩歌的意境

常見概述古詩意境特點詞語

雄渾蒼茫、孤寂、閑適、雄闊、悲壯、凄迷幽怨、悲涼凄清、蒼涼沉郁、和平靜穆、明麗鮮艷等。

第四篇：詩歌鑒賞技巧

如何解答現(xiàn)代詩歌鑒賞題

初步鑒賞文學作品的內(nèi)容、語言、表達技巧，是新《考綱》中的一項重要內(nèi)容。其中的熱點考題是關于詩歌的鑒賞，而現(xiàn)代詩歌的鑒賞倍受人們的關注。那么，如何來解答現(xiàn)代詩歌的鑒賞題呢?

從高考的命題實際來看，現(xiàn)代詩歌的測試多以選擇題的方式出現(xiàn)，如1999年高考語文第10題對艾青詩《我愛這土地》的賞析等。在具體的應試過程中，可以運用以下一些解題技法。

一、借技巧，抓關鍵，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自’己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應試時能借助這一作詩技巧，抓住這些關鍵性的詩句，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，把握全詩的主旨，從而順利解答關于主旨一類的考題。例如：

對詩人臧克家在1932年寫的《老馬》一詩的主旨理解正確的是()

總得叫大車裝個夠／它橫豎不說一句話／背上的壓力往肉里扣／它把頭沉重地垂下

這刻不知道下刻的命／它有淚只往心里咽／眼里飄來一道鞭影／它抬起頭來望望前面 A．反映舊中國生產(chǎn)力低下，長途運輸還得靠老馬拉車。B、同情老馬受到的折磨以及被任意蹂躪的命運。C．顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運十分悲慘。D．揭示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。

本詩以馬為描繪對象，但作者決不會是在說現(xiàn)實中的馬如何如何。作者顯然是在以馬喻人。本題A、B兩項都是錯誤在不懂得這種技法。C項能聯(lián)系該詩寫作的時代背景來展開想象和聯(lián)想，懂得以馬喻人，但對詩的主旨理解錯了?！八鼨M豎不說一句話”、“它把頭沉重地垂下”、“它有淚只往肚里咽”這些關鍵語句描繪的形象是在“忍受”而非“掙扎”，它是災難深重的舊中國人民悲慘形象的真實寫照。可見答案應為D。

二、按需要、看搭配，注意表達合語境。

與古典詩歌一樣，現(xiàn)代詩歌也十分講究語言的錘煉。有一類考題是考查運用詞語的能力的。做這類題，一要看詞語的搭配，二要看表現(xiàn)方法的需要，三要看是否合乎句意，符合詩境，從而達到排誤存正。例如：閱讀下面的詩歌，完成詩后考題

也許

——葬歌

聞一多

也許你真是哭得太累，／也許，也許你要睡一睡，／那么叫夜鷹不要咳嗽，／蛙不要號，蝙蝠不要飛。

不許陽光a你的眼簾，／不許清風b上你的眉。／無論誰都不能驚醒你，／撐c松陰庇護你睡。／也許你聽這蚯蚓翻泥，／聽這小草的根須吸水，／也許你聽這般的音樂，/比那咒罵的人聲更美。

那么你先把眼皮閉緊，／我就讓你睡，我讓你睡。／我把黃土輕輕蓋著你，／我叫紙錢緩緩的飛。

第二節(jié)abc三處各有一個詞，依次填入后，恰當?shù)囊豁検?)A、照 飄 樹 B、弄 吹 片 C、撥 刷 傘 D、射 掠 團

細品全詩，可知：a處，主語是“陽光”，賓語是“眼簾”，“弄”字顯然不當，據(jù)下文“無論誰都不能驚醒你”可知ab兩處用的是擬人法，“照”和“射”不能產(chǎn)生擬人作用，所以a處應選“撥”?！帮h、吹、掠”也都不能產(chǎn)生擬人作用，所以b處應選“刷”。c處，“團”字與“松陰”搭配不當，“樹”和“片”與“撐”字搭配不當。只有“傘”字，既能與“撐”搭配，又能與“庇護”搭配。比較四個選項，答案當為C。

三、讀原詩，據(jù)題干，綜合思考防片面。

有些對思想內(nèi)容與寫作手法的理解的考題，往往采用以偏概全的方法來設置迷惑項，干擾考生。應試時，應把原詩、注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮，才能解答。仍以聞一多先生的《也許(葬歌)》為例(原詩見上)：

①這首詩是作者為長女立瑛三歲時天折而作。表達的思想感情貼切的一項是()A．表現(xiàn)父親對死去的女兒無比疼愛憐惜，內(nèi)心極度哀傷的感情。

B．通過對女兒的哀悼，表達了詩人對現(xiàn)實社會“咒罵的人聲”強烈的不滿。C．表現(xiàn)父親為死去的女兒衷心祈禱，希望她能在地下安息。

D．通過對女兒的哀悼，表達了詩人希望過一種安寧平靜生活的強烈愿望。

②這首詩中寫出了夜鷹、蝙蝠、陽光、清風、松陰、蚯蚓、小草、黃土、紙錢等事物及有關的動作或聲音，這樣寫的目的是()A．通過具體形象，象征社會的環(huán)境。B．通過具體形象，進行生動的比擬。C．通過具體形象，烘托真實的意境。D．通過具體形象，展開豐富的想象。

第①小題考查的是對詩的思想內(nèi)容的理解。有些考生知道聞一多是個民主主義戰(zhàn)士，知道他的詩集《死水》內(nèi)容多抨擊黑暗現(xiàn)實，因而在做題時不加考慮地選擇B項。這是不正確的。本題題干已經(jīng)提示：這首詩是作者為長女立瑛三歲天折而作。即是為亡女而作，抒發(fā)的就一定是哀痛之情。所以答案應為A。

第②小題考查的是對寫作方法的理解。依據(jù)上面對詩歌的分析，B項不正確。詩中有比擬，但不是這些事物都用于比擬了，A項以偏概全，也不正確。D項“展開豐富的想象”與表現(xiàn)主旨偏離太遠。只有C項與悼念亡女緊相聯(lián)系，是正確的。

四、找矛盾，扣詩題，把握意象辯真?zhèn)巍?/p>

現(xiàn)代詩歌的考查，一般側重于詩歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設置選項時，往往會采用肯定或否定的矛盾方法來干擾考生。因此，應試時宜先找出矛盾之項，再緊扣題目和旨趣，把握詩歌的形象特點，辨出真?zhèn)蝸怼＠?1999年高考語文第10題)： 對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，／我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：／這被暴風雨所打擊看的土地，／這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，／這無止息地吹刮著的激怒的風，／和那來自林間的無比溫柔的黎明??／——然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常合淚水?／因為我對這土地愛得深沉?? 1938年11月17日

A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

B．關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。

C．“然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀。而且隱含獻身之意。

D．“為什么我的眼里常含淚水?／因為我對這土地愛得深沉??”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。

《我愛這土地》一詩是艾青在抗戰(zhàn)時期的名作，四個選項分別著眼于詩歌所抒發(fā)的情感，形象所蘊含的意義、文字表達技巧等，其中C、D兩項，一說“形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀”，一說“詩中的‘我’，指喻體‘鳥’而不是指詩人自己”，構成明顯的矛盾項，必有一誤。答題時便可從此入手，細作分辨。讀詩可知，“我”是詩人的自我形象，其形象的特點是“愛這土地”，詩題已很明確。至于詩中寫到“鳥”，是對“我”擬物，以豐富“我”的形象，“鳥”不是全詩的形象。再說，這最后兩句詩人已從比喻的境界返回現(xiàn)實，是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，根據(jù)這一形象特點，我們就不難判斷D項為不恰當?shù)牧恕?/p>

總之，在應試中，只要我們因題制宜，靈活運用上述技法、現(xiàn)代詩歌的賞析題就會自如應付了。

[鞏固訓練] 1．對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

爐中煤

——眷念祖國的情緒

郭沫若

啊，我年青的女郎?。也还钾撃愕囊笄?，／你也不要辜負了我的思量。／我為我心愛的人兒／燃到了這般模樣！

啊，我年青的女郎：／你該知道了我的前身?／你該不嫌我黑奴囪莽?／要我這黑奴底胸中，／才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎!／我想我的前身，／原本是有用的棟梁，／我活埋在地底多年，／到今朝才得重見天光。

啊，我年青的女郎！／我自從重見天光，／我常常思念我的故鄉(xiāng)，／我為我心愛的人兒／燃到了這般模樣！1920年1、2月問作

選自1920年2月3日《時事新報：學燈》

A．作者把祖國比作“年青的女郎”、“心愛的人兒”，一句“啊，我年青的女郎!”喊出了蓄積已久的眷戀祖國的熱烈感情。

B．這首詩，詩人把自己比作在爐中燃燒的煤，旨在比喻自己思念祖國的熾烈的感情。C．“我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光?！笔侵冈娙碎L期被黑暗社會壓抑，到現(xiàn)在(寫此詩時)才獲得自由。

D．全詩風格豪放、明朗，音調(diào)和諧流暢。在一系列的比喻中寄托了詩人的深情和熱望，極富美感，令人感動。

2．下面對冰心的《紙船———寄母親》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)我從不青妄棄一張紙，／總是留著——留著，／疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。／我仍是不灰心的每天的疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，／不要驚訝他無端入夢。／這是你至愛的女兒合著淚疊的，／萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。1923．8．27．

A．開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。

B．第二節(jié)四句，詩人直接點明了紙船應去的方向，表達了詩人強烈誠摯的心愿。

C．結尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進入母親夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。

D．這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動、具體，又含蓄、深沉。

3．下面對何其芳詩《我為少男少女們歌唱》的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些屬于未來的事物，／我歌唱正在生長的力量。

我的歌呵，／你飛吧，／飛到年輕人的心中／去找你停留的地方。

所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想，／都變成聲音飛到四方八面去吧，／不管它像一陣微風／或者一片陽光。

輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷，／我重新變得年輕了，／我的血流得很快，／對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。1941年12月8日

A、這是一首廣為流傳的敘事詩，詩人通過對“早晨”“希望”“未來的事物”“生長的力量”等對象的歌唱，抒發(fā)了對少男少女們的赤誠之情。

B、詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，我們可以看到詩人鮮明的形象，聽到他深情的歌喉。

C、最后一節(jié)，詩人用了一個絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”兩相呼應。

D、這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人，充分顯示了詩人在詩藝上的造詣之深。

4．對下列短詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

堅壁

田間 狗強盜，來，我告訴你：

你要問我么： “槍，彈藥，埋在哪兒?” “槍，彈藥，統(tǒng)統(tǒng)埋在我的心里！” 1943年6月作

注：“堅壁清野”是抗戰(zhàn)時期，我軍民對付日軍“三光”政策的方法之一。指把糧食、槍彈等埋藏起來，不讓敵人得到。

A．開頭直呼“狗強盜”，三個字把“我”烈火般的憤怒和仇恨傾泄無遺。

B．“你要問我么：／槍，彈藥，／埋在哪兒”這個設問表示“我”已把敵人看透了，突出了“我”的自信，敵人的氣急敗壞。

C．“來，我告訴你”幾句，是“我”面對敵人搜查時的嘲弄斥責之詞，也是全民抗戰(zhàn)的真實寫照。

D．全詩采用虛擬手法塑造了“我”的形象，而對敵人卻有意冷落，不費筆墨，表現(xiàn)了詩人對國民黨反動派的極端蔑視和仇恨。

5．對沙鷗詩《新月》的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)新月彎彎，／像一條小船。／我乘船歸去，／越過萬水千山?；ㄏ?，夜暖。／故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么?／我在你夢中靠岸。

A．入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩人情感的閘門。B．“我乘船歸去，／越過萬水千山?！眱删鋵懺娙艘蕴摦攲崳瑧{借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路。C．“花香。夜暖?！币痪渌淖郑蛷囊曈X、嗅覺和觸覺等方面向讀者正面立體地展現(xiàn)了故鄉(xiāng)春夜的迷人美景。

D．詩的結句情深意美，詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故鄉(xiāng)的夢里。

6．閱讀臺灣當代詩人余光中《鄉(xiāng)愁》一詩，完成后面賞析題(1)一(2)。

鄉(xiāng)愁 小時候，／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，／我在這頭，母親在那頭。長大后，／甲／我在這頭，／新娘在那頭。

后來啊，／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，／我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，／乙／我在這頭，她在那頭。

(1)詩中甲、乙兩處是詩句的位置，下面選填甲、乙處最恰當?shù)囊豁検?)A．甲、鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 乙、鄉(xiāng)愁是一條深深的海峽 B．甲、鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 乙、鄉(xiāng)愁是一條淺淺的海峽 C．甲、鄉(xiāng)愁是一條漫長的小路 乙、鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 D．甲、鄉(xiāng)愁是一條漫長的小路 乙、鄉(xiāng)愁是一條深深的海峽

(2)下面對《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項是()A．全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切的期望。

B．作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。

C．作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D、作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉(xiāng)的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

[附：參考答案〕

1、C(詩人以煤的形成歷史作比，主要隱喻自己長久積蓄心中的愛國之情，報國之志。)2．B(“直接點明”之說有誤，作者在此并未明白說出，而是設置了懸念。)3．A(主要是“敘事詩”一說有誤，應為“抒情詩”)

4．1)(未句分析有誤。一是這里的敵人指日本侵略者，而不是國民黨反動派；二是作者這樣剪裁的目的，主要是給讀者留下想象的廣闊天地，強化詩作的表現(xiàn)力。)5．C(正面的角度應指嗅覺和觸覺，無有視覺。)

6、(1)B(甲處應填“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”，這是因為詩人成人后在大陸娶了新娘，是船票情系夫妻二人，而不是一條小路。乙處應填“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，而不應填“深深的”。因為“淺淺”比“深深”一句更具感情色彩。那么淺淺的一灣海峽竟分裂了一個國家、一個民族、一個共同的愛。)(2)A(“小”愛應熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄)

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》散文五大熱點解讀

近年來．隨著新課程的實施，語文學科的人文特征越來越受到人們的推重，與此相關，高考試題的文學色彩進一步加濃，現(xiàn)代文閱讀中呈現(xiàn)出散文一枝獨秀的局面，現(xiàn)當代作家創(chuàng)作的感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作成了命題者的首選材料?！犊荚嚧缶V》對現(xiàn)代文閱讀提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”共三項九條具體的測試要求。但縱觀近年高考試題，散文閱讀命題的熱點集中在以下幾個方面，以下結合本冊選修課文略作說明。

熱點一：狀難寫之景如在眼前──散文描寫了怎樣的畫面或情景？

散文是以寫情為指歸的，但情感總是附著在某個客觀對象上，或是觸景生情，或是托物言志。散文的作者像畫家和攝影師那樣，具有捕捉鮮明形象的能力。我們在閱讀散文時，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。例如張承志的《漢家寨》，一開始“走近漢家寨”，見到的是“鐵色戈壁”“紅石焦土”，聽到的是“單調(diào)的馬蹄聲”，這些，就向讀者展現(xiàn)了一幅廣袤蒼涼的畫面?！皾h家寨只是幾間破泥屋”，“坐落在新疆吐魯番北、天山以南的一片鐵灰色的礫石戈壁正中”，“無植被的枯山像鐵渣堆一樣”，寥寥幾句，就勾勒出了漢家寨荒涼、寂寞、古意橫生的環(huán)境特點，從這荒涼的景中，我們

能體會到作者抒寫的寂寥的情。

高考命題，注重對形象畫面或情景描寫的考查，例如2007年安徽卷閱讀許俊文的《鄉(xiāng)村的風》，第14題就從形象角度設題：文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的?細讀文章，我們能感受到有這樣幾幅鮮明的圖畫：“風拂炊煙圖”、“風吹蓮蕩圖”、“風搖樹木圖”。

熱點二：含不盡之意現(xiàn)于言外──散文的形象中包含著怎樣的寓意或情感？

抒情，是一切文學作品的共同特征。但是散文的抒情比起小說、戲劇等文學樣式來，情意更濃郁。無論是抒情散文、敘事散文還是議論散文，都是作者飽蘸著淋漓酣暢的情感寫出來的。林語堂的《動人的北平》著力表現(xiàn)北平的“動人”。北平的性格是古老而寬容的，她既具有都市的繁華喧囂，也有著鄉(xiāng)村的寂靜與疏朗；既活動著圣賢、畫師、哲學家，也容納著和尚、舞女、電影迷。

閱讀散文，要從文章的整體人手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，領會文章的主旨。對情感或是主旨的考查，是高考散文閱讀的必考點。例如2007遼寧卷閱讀臧克家的《爐火》，第21題是這樣設計的，這篇文章的主旨是不是“懷舊”?為什么?通讀全文，我們可以看出，文章有懷舊情緒，但并非全文主旨。文章主旨是藝術地揭示“爐火”帶給入的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。

熱點三：作者思有路，遵路識斯真──散文有怎樣的行文思路或是結構方式？

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！鄙⑽牡淖髡哂袝r連貫式地組織材料，比如汪曾祺的《葡萄月令》，將葡萄這顆小小生命一月一月寫來，看似一本豆腐賬．其實是裁剪得極有章法，將葡萄

寫成了一個生命的寧馨兒!

閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的晾絡。高考試題常常把考點設置在作品的思路上，例如2007年四川試卷閱讀趙麗宏的《焰火的變奏》，第16題“本文是怎樣謀篇布局的?結合原文簡要回答”。通讀全文我們就可以知道布局謀篇的特點：從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時間上，現(xiàn)

在與過去交織與碰撞。

熱點四：立片言以居要，乃一篇之警策──關鍵詞句在散文中有何作用？

閱讀優(yōu)美的散文，常會感到如飲陳釀，余香滿口，回味無窮。產(chǎn)生這種美感的原因，一是思想情趣的美，二是語言文字的美。散文篇幅短小，語言美表現(xiàn)在：精煉與傳神，具有造型美；自然與深沉，具有含蓄美；暢達與和諧，具有節(jié)奏美??

這些關鍵詞句，能開拓意旨，成為使全篇生輝、通體發(fā)亮的聚光焦點。因此，自然就成為散文閱讀中命題的熱點。例如，2007年高考全國卷I，閱讀散文《總想為你唱支歌》，第15題要求解釋下列兩句話在文中的含意：(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。結合全文，這兩句話的含義分別是：(1)大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強會讓人經(jīng)受歷練而變得堅強。(2)南方的環(huán)境過于溫和，過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。

熱點五：情欲信而辭欲巧──散文中采用了哪些表達技巧？

“情”指散文的內(nèi)容，“辭”指散文的形式：“信”是情真意誠，“巧”是通暢美巧。散文的內(nèi)容應該充實雅正，形式應該華美巧麗。散文的手法不拘一格，不循一路。它可以融記敘、議論、描寫、抒情、說明于一爐；可以通過回憶、對比，將穿插、倒敘、勾連、呼應等結構手段交互使用，造成文章波瀾層遞的氣勢；還可以大量使用象征、擬人、比喻等修辭手法，組成情深意摯色彩紛呈的藝術畫面。例如張抗抗的《埃菲爾鐵塔沉思》，為了突出鐵塔之高，作者采用對比襯托的手法，“在印象的底版中，它只是比一座電視塔略高些的大鐵架”，而來到眼前，“竟會如此之高”，登塔俯視，“小轎車變成了玩具，房屋變成了模型”。為了突出鐵塔的偉大與神奇，作者采用了超現(xiàn)實的手法，描寫了登塔過程中的幻覺，“我忽然發(fā)現(xiàn)了自己在上升，那鋼纜掙斷了，那黑手垂落了，那云朵變得濃亮了??我以為自己像火箭一樣被發(fā)射出去了呢??”為了表現(xiàn)鐵塔的精神氣質(zhì)，作者采用擬人的手法，寫“這在工業(yè)革命的輝煌中屹立的巨人，似乎雄心勃勃要同那天邊席卷而來的新浪潮作一番耐力的較量”，它曾是一個標新立異的怪物，也正是巴黎精神永恒的象征。

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生等等。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。例如2007年高考湖北卷閱讀楊聞宇的《日月行色》，第17題是這樣設計的：本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。參考答案為：(1)女主人公的兩次回答最能體現(xiàn)先抑后揚的特點，前面“你是個鱉熊”，激起“我”的“無名火”；結尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生喜悅之情。(2)①突出了人物的可愛性格(靈性)，加強了女主人公表達感情的效果；②前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。

第五篇：詩歌鑒賞技巧

一、怎樣快速把握一首詩歌的基本內(nèi)容

在考場上，一道詩歌鑒賞題留給考生的時間僅有六七分鐘，快速把握詩歌的基本內(nèi)容是考生做題的關鍵，也是鑒賞的基礎。方法有以下三點：

（一）關注詩題、詩眼、詩注

在詩歌閱讀中，我們觸目所及的首先是詩題，詩題往往體現(xiàn)了一首詩的內(nèi)容、情感、主題、意趣、手法等。如杜牧《山行》，表明作者是山中行走所見之景，是一首寫景抒情詩。XX年全國高考題詩歌鑒賞題是王維的《新晴野望》，標題直接表明了久雨初晴，作者放眼遠望村野之景是這首詩的主要內(nèi)容。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩從題目中得知，這是一首抒離愁別恨的送別詩，賀知章的《詠柳》是一首詠物抒懷詩，白居易的《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”標題的一個“問”和正文相互照應，更是意趣橫生，親切自然。讀詩時，一定要細品標題，把詩歌標題中隱含的信息了然于胸，切不可繞道而行，舍近求遠。

詩眼是一首詩中能體現(xiàn)作者情感的字眼，抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。詩眼可以在詩歌標題中，如杜甫的《春夜喜雨》，一個“喜”字直接表達了作者對夜晚一場春雨的喜悅之情；詩眼可以在詩的正文的某句中，如杜甫被稱作“古今七言律第一”的《登高》詩中“眼難苦恨繁霜鬢”一句，把國家民族命運的艱難和個人前途命運的傷感濃縮在一個“恨”字中，家國之恨讓人感到無盡的沉重與辛酸！宋之問《渡漢江》中有名句“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，“怯”字真切表達了作者由貶所還歸家鄉(xiāng)，既渴望了解家中近況，又害怕聽到家中近況的矛盾心情。

詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。

（二）學會知人論世

中華詩歌早在遙遠的古代就明確提出“詩言志”的主張，并且說“詩者志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩”。詩歌是詩人主觀情感的載體，是詩人所處的時代，詩人的人生際遇和命運沉浮的直接反映，因此，了解詩人的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品的理解和把握。

如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒。再如高考中幾次考到王維的詩，王維晚年隱居藍田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱，與孟浩然同為盛唐山水田園詩派杰出代表，再加上其人多才多藝，詩歌而外，兼擅散文、音樂、書法、繪畫、幾者相互影響，故其“詩中有畫，畫中有詩”，所以，以山水田園詩為主，詩風或清幽恬淡或壯麗雄闊，“詩中有畫”就是王維詩的主要內(nèi)容和風格。當然，如李白的樂府歌行極富浪漫主義色彩，五七言絕句豪放飄逸；杜甫一生工于詩作而命運多舛，其詩以其愛國憂民的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現(xiàn)實；東坡才冠古今，雖宦海沉浮屢遭排擠卻超然豁達，其詩詞更多地表達經(jīng)過人生歷煉后的一種大氣，一種感悟，更體現(xiàn)了他不凡的人生境界。

對比和襯托的最大區(qū)別是：對比的二者是平等的，沒有主次之分；而襯托的二者之間有主有次，以賓襯主。劉禹錫《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，用自古以來人們的悲秋與自己認為“秋勝春朝”形成鮮明的對比，以此表達自己樂觀豁達的情懷。

4.動靜結合與虛實相生

古代詩人在寫景詩中十分注意色彩、遠近和動靜的調(diào)和。XX年高考ⅱ卷考王維的《新晴野望》：“新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝?！鼻懊嫒?lián)主要是靜景，最后一聯(lián)寫農(nóng)家在田地辛勤耕作為動景，動景和靜景相映成趣。

虛實是相對而言的，有者為實，無者為虛，現(xiàn)實為實，夢境為虎，敘述為實，議論為虛……柳永《雨霖鈴》一詞中，詞的上闋寫眼前離別實景，下闋則寫離別后設想的種種情景，此為虛寫，全詞通過虛實結合來表達離別的傷感依戀之情。

（二）修辭手法

詩歌中常見的修辭于法有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、雙關等。

值得強調(diào)的一點是，在詩歌鑒賞題中，常會有“作者表達感情時主要運用了什么手法？”或“這樣寫有什么好處（作用）？”這兩種問法的實質(zhì)都是考察學生對表達技巧的賞析，如有明顯的修辭手法，應從修辭的角度去答；反之，則應結合全詩從表現(xiàn)手法上賞析。

三、答題方法及得分技巧

（一）熟悉考題范圍，明確答題思路

《考試大綱》對古詩文鑒賞的要求是“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧”、“評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”，這里的文學作品主要指古代的詩、詞、曲。

1.形象

古詩中，形象既可以是人物，也可以是景物，還可以是事物，作者在表達思想感情時，往往通過寄情于物的方式，把復雜而深刻的內(nèi)心感情投射到客觀形象上，達到“意”和“象”的相互交融、相互統(tǒng)一，從而構成“意象”。因此，鑒賞詩歌的形象，其最終目的就是抓住意象的主要特征，感受作者的主觀感情。

2.語言

語言方面?？嫉臒狳c有以下兩點：

（1）對詩人所錘煉字詞的賞析。古人寫詩注重煉字煉句，“兩句三年得，一吟雙淚流”就是明證。因此，常有許多精妙傳神的地方，這類字詞多為動詞、形容詞的使用，答題時應準確闡釋這類字眼在本句及全詩中的語境意義，再簡析其對作者表情達意所起的作用以及語言使用上的準確傳神、精練生動。

（2）把握詩歌語言的大致風格。古詩中常見的語言風格有：清新明快、自然質(zhì)樸、豪放飄逸、委婉含蓄、慷慨悲壯、辭藻優(yōu)美、富有韻律等。

3.表達技巧

解答此類題應在熟悉詩歌常見表達技巧的基礎上，細心審題。答題的思路一般是：根據(jù)題目要求指出所用的表達技巧（表現(xiàn)手法、修辭手法或結構技巧），再結合相應的詩句簡要分析，最后分析此類技巧對更好地表達作者情感所起的作用，即用什么技巧——怎樣用——所起的作用。

4.思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度

要準確評價作品的思想內(nèi)容，必須在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎上，認真辨別詩歌中的字詞，體會作者遣詞造句的用意，從而領悟作品蘊涵的思想情感，不能根據(jù)只言片語就下結論，更不能斷章取義。

（二）精練答題語言，學會看分答題

回答詩歌鑒賞題要特別注意答題策略，對“問答型”題，做到“問什么，答什么”；對“綜述題”一般采用“總——分——總”模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”。同時，考生應關注所答題目所含的分值，因為高考評分時一般有明確的采分點，如所給題目為4分，答案一般從兩個方面作答，如是3分，答案可能是用三句話，從三個角度解答。

由以上分析可知，古代詩歌的鑒賞雖然是難點，但只要樹立信心，掌握技巧，再加上訓練和積累，就一定能在考試中應對自如，取得理想的成績。