第一篇：英語語法詞匯句子大全

Didn't the heroic black beetle get into the village 難道那只英勇的黑甲蟲沒有走進(jìn)村子嗎？

填

附：反意

疑

問

句的規(guī)

律

[

全

]

1)陳述部分的主語是

I，疑問部分要用 aren't I.c

a

n

.I'm as tall as your sister，aren't I?

2)陳述部分的謂語是wish，疑問部分要用may +主語。

I wish to have a word with you, may I?

3)陳述部分用 no, nothing, nobody, never, few, seldom, hardly, rarely, little等否定含義的詞時(shí)，疑

問

部

分

用

肯

定

含

義。

The Swede made no answer, did he / she?

Some plants never blown(開花), do they ?

4)含有ought to 的反意疑問句，陳述部分是肯定的，疑問部分用shouldn't / oughtn't

+

主

語。

He ought to know what to do, oughtn't he? / shouldn't he?

5)陳述部分有have to +v.(had to + v.)，疑問部分常用don't +主語（didn't +主語）。

We have to get there at eight tomorrow, don't we?

6)陳述部分的謂語是used to 時(shí)，疑問部分用didn't +主語或 usedn't +主語。

He used to take pictures there, didn't he? / usedn't he?

7)陳述部分有had better + v.疑問句部分用hadn't you?

You'd better read it by yourself, hadn't you?

8)陳述部分有would rather +v.，疑問部分多用 wouldn't +主語。

He would rather read it ten times than recite it, wouldn't he?

9)陳述部分有You'd like to +v.疑問部分用wouldn't +主語。

You'd like to go with me, wouldn't you?

10)陳述部分有must 的疑問句，疑問部分根據(jù)實(shí)際情況而定。

He must be a doctor, isn't he?

You must have studied English for three years, haven't you? / didn't you? He must have finished it yesterday, didn't he?

11)W邏ha感嘆句中，疑問部分用colours, a 意

s

m

e義

llt輯,而

is定be n

't。

+主語。they?

it ?

What

aren't

12)陳述部分由neither… nor, either… or 連接的并列主語時(shí)，疑問部分根據(jù)其實(shí)際Neither you nor I am engineer, are we?

13)陳述部分主語是指示代詞或不定代詞everything, that, nothing, this, 疑問部分主語

14)陳述部分為主語從句或并列復(fù)合句，疑問部分有三種情況：

a.并列復(fù)合句疑問部分，謂語動(dòng)詞根據(jù)鄰近從句的謂語而定。

Mr.Smith had been to Beijing for several times, he should have been in China now,s

h

o

u

ld

n

't

h

e

?

b.帶有定語從句，賓語從句的主從復(fù)合句，疑問部分謂語根據(jù)主句的謂語而定：

He is not the man who gave us a talk, is he?

He said he wanted to visit Japan, didn't he?

c.上述部分主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的定語從句，疑問部分與賓語從句相對(duì)應(yīng)構(gòu)成反意疑問句。

I don't think he is bright, is he?

We believe she can do it better, can't she?

15)陳述部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常用復(fù)數(shù)

they，有時(shí)也用單數(shù)

he。

Everyone knows the answer, don't they?(does he?)

Nobody knows about it, do they?(does he?)

16)帶情態(tài)動(dòng)詞dare或need的反意疑問句，疑問部分常用 need(dare)+主語。

We need not do it again, need we ?

He dare not say so, dare you?

用

i

t。

Everything is ready, isn't it?

當(dāng)dare, need 為實(shí)義動(dòng)詞時(shí)，疑問部分用助動(dòng)詞do + 主語。

She doesn't dare to go home alone, does she?

17)省去主語的祈使句的反意疑問句，疑問部分用will you。

Don't do that again, will you?

Go with me, will you / won't you ?

注意： Let's 開頭的祈使句，后用Let us 開頭的祈使句，后用

shall we?

will you?

Let's go and listen to the music, shall we?

Let us wait for you in the reading-room, will you ?

18)陳述部分是“there be”結(jié)構(gòu)的，疑問部分用there省略主語代詞。

There is something wrong with your watch, isn't there?

There will not be any trouble, will there?

19)否定前綴不能視為否定詞，其反意疑問句仍用否定形式。

It

20)must在表“推測(cè)”時(shí)，根據(jù)其推測(cè)的情況來確定反意疑問句。

He must be there now, isn't he?

It must be going to rain tomorrow, wo情態(tài)動(dòng)詞有四類： 情態(tài)動(dòng)詞：

①②③④只做情態(tài)動(dòng)詞：must,can(could),may(might),ought to 可做情態(tài)動(dòng)詞又可做實(shí)義動(dòng)詞：need,dare 可做情態(tài)動(dòng)詞又可做助動(dòng)詞：shall(should),will(would)有情態(tài)動(dòng)詞特征：have(had)to,used to is impossible, isn't it?

He is not unkind to his classmates, is he?

形容詞性物主代詞：

單數(shù)形式：my（我的），your（你的），his /her/ its（他的、她的、它的）。

復(fù)數(shù)形式：our（我們的），your（你們的），their（他們的）。

名詞性

物

主

代

詞

：

單數(shù)形式：mine（我的xx），yours（你的xx），his /hers /its（他的xx、她的xx、它的xx）。

復(fù)數(shù)形式：ours（我們的xx），yours（你們的xx），theirs（他們的xx）。

第二篇：初中英語語法和詞匯教學(xué)心得體會(huì)

初中英語語法和詞匯教學(xué)心得體會(huì)

?

作者： 張寶花(初中英語

甘肅金昌三期初中英語)

? 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 4 / 638

? 發(fā)表日期： 2010-11-17 16:20:53

本文從教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法、詞匯的角度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了完整步驟化教學(xué)策略，訓(xùn)練有效記憶策略和整理歸類、區(qū)別對(duì)待等策略在課堂語法、詞匯教學(xué)中的含義及運(yùn)用.在初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。

與傳統(tǒng)的語法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo)。“詞匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語言?！闭Z法教學(xué)則是句法（Syntax）、語義（Semantics）和語用（Pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁注意區(qū)別。

一、完整步驟化教學(xué)策略

1.含義及適應(yīng)情境

完整步驟化教學(xué)策略指教師在進(jìn)行語言形式的教學(xué)過程中，應(yīng)策劃一系列完整、有步驟的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過這些步驟掌握語言知識(shí)，最終達(dá)到運(yùn)用語言形式進(jìn)行交際的目的。應(yīng)用該教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走過一個(gè)從不知到知之、直至用之的過程，我們簡(jiǎn)稱其為PPP過程。

在此過程中，呈現(xiàn)指學(xué)生以何種方式接觸將要學(xué)習(xí)的語言現(xiàn)象，教師的任務(wù)是如何表明其構(gòu)成及意義。羅塞福（1987）和布朗（1994）均認(rèn)為應(yīng)先讓學(xué)生接觸語言現(xiàn)象或?yàn)閷W(xué)生提供運(yùn)用這種語言現(xiàn)象的情境，使學(xué)生自己經(jīng)過疑問、猜測(cè)、探索的過程，在教師的幫助下總結(jié)歸納。練習(xí)指教師要提供足夠的時(shí)間與活動(dòng)，使學(xué)生練習(xí)所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握語言知識(shí)。運(yùn)用指在學(xué)生理解并掌握語言形式及其意義之后，教師要為學(xué)生提供可運(yùn)用語言知識(shí)的機(jī)會(huì)。該教學(xué)策略適用于各階段知識(shí)的講解和訓(xùn)練，主要針對(duì)語法教學(xué)，也適用于詞匯教學(xué)。

2.運(yùn)用舉例

（1）教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)及其意義。

（2）教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能掌握has done?的結(jié)構(gòu)并能熟練運(yùn)用。

（3）教學(xué)過程。

步驟1 通過掛圖設(shè)置語義情境，并提供例句。如：

She arrived at 4 o’clock.Now it’s 5 o’clock.She has waited for an hour.步驟2 按照掛圖提供其他的語境和例句。如Another person arrived at 4:30.He has waited for half an hour.步驟3 教師把兩個(gè)例句寫在黑板上，教學(xué)生讀并讓學(xué)生總結(jié)該句型的意義和結(jié)構(gòu)，教師加以指導(dǎo)說明。

步驟4 讓全班抄寫例句，并指名學(xué)生復(fù)述句子。注意練習(xí)have/has done?for?的結(jié)構(gòu)。

步驟5 將準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行配對(duì)或小組看圖說話練習(xí)，要求使用剛才學(xué)過的句型。

步驟6 學(xué)生翻開書，在課文/對(duì)話中找出帶有此句型的句子，并檢查其理解程度。

步驟7 學(xué)生運(yùn)用該句型，說一段有語義情境的話。之后，寫出這段話。

在上述教學(xué)過程中，步驟1、2、3、4為呈現(xiàn)階段，其目的是讓學(xué)生在語境中認(rèn)識(shí)并理解特定語言現(xiàn)象；步驟5、6為練習(xí)階段，旨在通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握新學(xué)的語言；步驟7為運(yùn)用階段，這是本課的教學(xué)目的。

3.訓(xùn)練要求

運(yùn)用該策略進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)階段的語境設(shè)計(jì)并非只局限于掛圖，教師可利用學(xué)生情況、教室和現(xiàn)實(shí)生活情境等，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的語境。在練習(xí)階段應(yīng)根據(jù)情況讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械控制類練習(xí)、過渡類練習(xí)和運(yùn)用類練習(xí)。在運(yùn)用階段應(yīng)注意教學(xué)的趣味性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，同時(shí)注意口頭和書面表達(dá)的兼顧。在詞匯教學(xué)中，教師運(yùn)用該策略時(shí)，應(yīng)注意呈現(xiàn)生詞方式的多樣性，避免千篇一律的講解。生詞的練習(xí)與運(yùn)用應(yīng)與課文或輔助讀物相結(jié)合，避免孤立地死背單詞表。

二、訓(xùn)練有效記憶策略

1.含義及適應(yīng)情境

訓(xùn)練有效記憶策略指教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用有效的記憶方式和技巧，提高記憶效率。章兼中（1997）從英語詞匯特征出發(fā)，總結(jié)了按字母、字母組合直接拼讀拼寫單詞的策略。勞森和荷本（1996）也總結(jié)了詞匯學(xué)習(xí)中重復(fù)記憶、詞語特征分析、純單詞分析和單詞上下文分析的詞匯學(xué)生策略等。盡管每個(gè)學(xué)生還有其獨(dú)特的記憶策略，這些研究都有許多相似之處，對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)效率是有幫助的，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。下面進(jìn)行的詞匯記憶訓(xùn)練主要依據(jù)同化策略、關(guān)鍵詞策略和詞語特征分析策略等。這類訓(xùn)練適用于在學(xué)生已掌握部分詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)詞或加深記憶。2.訓(xùn)練舉例

例1下面是三組已分類的單詞，你能發(fā)現(xiàn)每組有什么共同點(diǎn)嗎？請(qǐng)以同樣方式列出更多的單詞。

Group 1: shoe, shop, shout, shine, sheep

Group 2: greenhouse, blackboard, penknife

Group 3: biology, geology, psychology

例2（1）選擇一個(gè)話題，如match，把它寫在一張白紙的中間。

（2）寫出你大腦中所想到的與match相關(guān)的詞，把它寫在紙上，并與match相連接。

（3）繼續(xù)以這種方式，寫出與紙上單詞有聯(lián)系的盡量多的詞匯。

3.訓(xùn)練要求

進(jìn)行該策略訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)熟悉學(xué)生已學(xué)或即將學(xué)習(xí)的詞匯，生詞不宜過多。在例2“開動(dòng)腦筋”（Brainstorming）訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，只要學(xué)生能說明所想的詞與中心詞相關(guān)，教師都應(yīng)加以鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽（如小組之間、學(xué)生之間）可使訓(xùn)練更具吸引力。

三、整理歸類、區(qū)別對(duì)待策略

1.含義及適應(yīng)情境

整理歸類、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)策略針對(duì)詞匯教學(xué)來講，是指教師要區(qū)分主動(dòng)性詞匯（Active Vocabulary）和被動(dòng)性詞匯（Passive Vocabulary），應(yīng)采取不同的教學(xué)手段，提出不同的教學(xué)要求。對(duì)所學(xué)習(xí)的詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，按同類的轉(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義詞等幫助學(xué)生整理詞匯，達(dá)到鞏固記憶的目的。課文中生詞過多時(shí)教師可采用此教學(xué)策略。此外，在復(fù)習(xí)階段，該策略的運(yùn)用可幫助學(xué)生在大腦中建立詞匯相互間的多重聯(lián)系，以鞏固和加深詞匯記憶。

2.運(yùn)用舉例

課文：In Britain, the weather is very varied;people never know what it will be like the next day.The summer is warmer than the winter, but even in summer the average temperature is only 16℃.Sometimes thesun shines, but at other times the sky is covered with clouds, and it often rains.In winter it is sometimes very cold, especially in the north of the country.The temperature may fall below zero, and then there is often snow and ice.The best seasonof the year is probably late spring.At this time of year the weather is often sunny and quite warm;the countryside looks very green, and there are wild flowers everywhere.目的：選擇適當(dāng)生詞，使學(xué)生熟練掌握本課出現(xiàn)的主動(dòng)性詞匯。

選詞：主動(dòng)性詞匯：weather,cloud, snow, ice, season, spring, sunny

被動(dòng)性詞匯：varied, average, temperature, countryside

主動(dòng)性詞匯為本課重點(diǎn)詞匯，呈現(xiàn)時(shí)力求留給學(xué)生深刻的印象，要提供足夠的練習(xí)時(shí)間，并要求能運(yùn)用。被動(dòng)性詞匯在這一階段復(fù)現(xiàn)率太低，只要學(xué)生能根據(jù)上下文讀懂就行，不必作過高要求。

3.訓(xùn)練要求

教師應(yīng)根據(jù)詞匯在學(xué)生所處階段的復(fù)現(xiàn)率、重要程度和應(yīng)用范圍等區(qū)分主動(dòng)性或被動(dòng)性詞匯。復(fù)現(xiàn)率高，應(yīng)用范圍廣，對(duì)全文理解至關(guān)重要的詞應(yīng)為主動(dòng)性詞匯。同時(shí)，主動(dòng)性或被動(dòng)性詞匯的劃分不是固定不變的。

總之，語法、詞匯教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。正如張大均指出：“無知識(shí)的能力是不存在的，如果一個(gè)人缺乏一定的知識(shí)，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無從談起?！?/p>

第三篇：初中英語語法和詞匯教學(xué)心得體會(huì)

初中英語詞匯和語法教學(xué)心得體會(huì)

在初中英語教學(xué)中，詞匯和語法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語法、詞匯教學(xué)，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。

初中詞匯和語法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時(shí)候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌 握單詞。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯和語法簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。

如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢？

在詞匯教學(xué)方面，首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí)，要貫徹“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽”。即教 師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能

從聽的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備。其次，在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是 因?yàn)?，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教 學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會(huì)讀。

第三，教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。

第四，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。

而語法教學(xué)只是一種手段，其最終目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住語言規(guī)則，而是讓其將語言的形式、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來，使其

通過實(shí)際的語言運(yùn)用去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達(dá)到提高實(shí)際語言運(yùn)用能力的目的。

首先，初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)必不可少。通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z法，因?yàn)楸匾恼Z法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。語法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力。學(xué)習(xí)語法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語語言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語。

其次，我們要明確語法教學(xué)是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，在語法教學(xué)中，需要有針對(duì)性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語的運(yùn)用能力，而不是要他們做語法研究。初中英語教學(xué)中，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析。語言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語可以構(gòu)成無窮無盡的語句，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語和語句暫時(shí)是不可能的，因此，我們作為初中教師就要對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明其變化和運(yùn)用規(guī)則，并讓學(xué)生掌握這種分類和規(guī)則，做到舉一反

三、觸類旁通。給學(xué)生講授語法，就是借助這種分類和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練，訓(xùn)練他們正確、熟練地使用語言，這就是語法教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時(shí)間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具

體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

語法教學(xué)需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語教師應(yīng)盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進(jìn)。

第四篇：高中英語語法句子結(jié)構(gòu)

英語語法——句子結(jié)構(gòu)

在句子中，詞與詞之間有一定的組合關(guān)系，按照不同的關(guān)系，可以把句子分為不同的組成成分。句子成分由詞或詞組充當(dāng)。英語的基本成分有六種：主語（subject）、謂語（predicate）、表語（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語(adverbial)。

英語句子的基本結(jié)構(gòu)可以歸納成五種基本句型及其擴(kuò)大、組合、省略或倒裝。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

英語五種基本句型列式如下：

一： Ｓ Ｖ（主＋謂）

二： Ｓ Ｖ Ｐ（主＋系＋表）

三： Ｓ Ｖ Ｏ（主＋謂＋賓）

四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ（主＋謂＋間賓＋直賓）

五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ（主＋謂＋賓＋賓補(bǔ)）主+謂

1.S(主）+ Vi（不及物動(dòng)詞）（謂）

Time flies.1)S + V + adverbial(狀語）

Birds sing beautifully.2)S + Vi+ prep Phrase（介詞短語）

He went on holiday.3)S + Vi+ Infinitive(不定式）

We stopped to have a rest.4)S + Vi+ Participle(分詞）

I'll go swimming.主+謂+賓

1)S + Vt + N/Pron

I like music.I like her.2)S + Vt + to do(不定式）

I want to help him.常用于這句型的動(dòng)詞有：attempt, dare, decide, desire, expect, hope, intend, learn, need, offer, pretend, promise, propose, purpose, refuse, want, wish等。

3)S + Vt + doing I enjoy living here.常用于這句型的動(dòng)詞有：admit, advise, avoid, consider, defend, enjoy, excuse, finish, forbid, mind, miss, practice, risk, suggest, give up, can't help等。

4)S + Vt + That-從句

I don't think(that)he is right.常用于這句型的動(dòng)詞有：Admit, believe, doubt, expect, explain, feel...主+系+表

S(主）+ V（謂）（lv)(系動(dòng)詞）+ P（表）

We are Chinese.除了be 系動(dòng)詞外，還有一些動(dòng)詞也可以用作系動(dòng)詞，1)表感官的動(dòng)詞，feel, smell, taste, sound, look, appear, seem 等。2)表轉(zhuǎn)變變化的動(dòng)詞，become, get, grow, turn, go,等。3)表延續(xù)的動(dòng)詞 remain, keep, seem, hold, stay, rest等。4)表瞬時(shí)的動(dòng)詞 come, fall, set, cut, occur等 5)其他動(dòng)詞 eat, lie, prove, ring, run, shine, sit, stand, continue, hang等。

1)S + Lv + N/Pron(名詞/代詞）

He is a boy.This is mine.2)S + Lv + Adj（形容詞）

She is beautiful.3)S + Lv + Adv(副詞）

Class is over.4)S + Lv + Prep Phrase He is in good health.5)S + Lv + Participle(分詞）

He is excited.The film is interesting.主+謂+間賓+直賓

S(主）+ VT（謂）+ Oi（間接 賓）+ Od（直接賓）

I give you help.1)S + Vt + N/Pron + N I sent him a book.I bought May a book.上述句型可以變?yōu)椋篠 + Vt + N/Pron + To/for-phrase He sent a book to me.He bought a coat for me.2)S + Vt + N/Pron + That-clause

He told me that the film was great.常用于這句型的動(dòng)詞有：assure, inform, promise, remind, teach, tell, warn等。3)S + Vt + N/Pron + Wh-Clause He asked me what he should do.常用于這句型的動(dòng)詞有：Advise, ask, inform, show, teach, tell.主+謂+賓+賓補(bǔ)

S(主）+ Vt（謂）+ O（賓）+ C（賓補(bǔ)）

I make you clear.1)S + Vt + N/Pron + N We named our baby Tom.常用于這句型的動(dòng)詞有：appoint, call, choose, elect, entitle, find, make, name, nominate(命名）。

2)S + Vt + N/Pron + Adj He painted the wall white.常用于這句型的動(dòng)詞有：beat, boil, cut, drive, find, get, hold, keep, leave, like, make, paint, see, set, turn, want, wash, wipe, wish等。3)S + Vt + N/Pron + Prep Phrase She always keeps everything in good order.4)S + Vt+ N/Pron + to do I wish you to stay.I made him work 常用于這句型的動(dòng)詞有：

5)S + Vt + N/Pron + Participle(分詞）

I heard my name called.I feel something moving.6)S + Vt + N/Pron + Wh-word + Infinitive(不定式）

He show me how to do it.常用于這句型的動(dòng)詞有：advise, ask, inform, show, teach, tell等。句子的擴(kuò)展 常用的英語句子除了基本句型的成分不變通常是在這些成分的前面或后面增加一些修飾語（modifier）而加以擴(kuò)大。這些修飾語可以是單詞（主要是形容詞、副詞和數(shù)詞），也可以是

各種類型的短語（主要是介詞短語、不定式短語和分詞短語）。

We found the hall full.我們發(fā)現(xiàn)禮堂坐滿了。

We found the great hall full of students and teachers.我們發(fā)現(xiàn)大禮堂坐滿了學(xué)生和教師。

We found the great hall full of students and teachers listening to an important report.我們發(fā)現(xiàn)大禮堂坐滿了學(xué)生和教師，在聽一個(gè)重要報(bào)告。

We found the great hall full of students and teachers listening to an important report made by a comrade from the People's Daily on current affairs in East Europe.我們發(fā)現(xiàn)大禮堂坐滿了學(xué)生和教師，在聽人民日?qǐng)?bào)的一位同志作有關(guān)東歐局勢(shì)的重要報(bào)告。

第五篇：初中英語語法-句子種類

初中英語語法大全-句子的種類

按照英語句子的使用目的和用途，句子可分為四類：

陳述句(Declarative Sentence)、疑問句(Interrogative Sentence)、祈使句(Imperative Sentence)和感嘆句(Exclamatory Sentence)。

陳述句包括肯定陳述句和否定陳述句。

疑問句有一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句和反意疑問句。

圖解語法

1.陳述句

說明一個(gè)事實(shí)或陳述一個(gè)人的看法，陳述句包括肯定陳述句和否定陳述句

特別提示：

肯定陳述句改成否定句或一般疑問句時(shí)，如句中有already，some，something，somebody等詞，須分別改成yet，any，anything，anybody等。

另外，也要注意，too改成either，both改成neither，all改成none等。

2.疑問句

3.常用的特殊疑問句

4.特殊的反意疑問句

① 主句是祈使句時(shí)，“will you?”意為“請(qǐng)求”，“won’t you?”表示提醒對(duì)方注意。

例句：

Look at the blackboard, will you / won’t you?

Don’t be late again, will you?

② 感嘆句后的反意疑問，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定形式

例句：

What fine weather, isn’t it?

How beautifully she sings, doesn’t she?

③ 陳述部分是“I am …”時(shí)，用“aren’t I?”而不用“am not I?”

例句：

I'm working now, aren’t I?

④ 陳述部分主語是everything，nothing，anything或something 時(shí)，疑問句主語用it

例句：

Something is wrong with my radio, isn’t it?

Nothing is difficult, is it?

⑤ 陳述部分的主語是somebody，nobody，everybody，anybody，no one，none，neither 時(shí)，疑問句的主語用they

例句：

Everyone is here，aren’t they?

No one knows about it，do they?

⑥ 陳述部分的主語是：

1)this或that時(shí)，問句的主語用it

2)these或those時(shí)，問句主語用they

3)there be句時(shí)，反意疑問句中用there

例句：

This is a plane, isn’t it?

These are grapes, aren’t they?

There was a hospital here, wasn’t there?

⑦ 陳述部分的主語是one時(shí)，問句的主語可用one，也可用you(美語用he)

例句：

One should be ready to help others, shouldn’t one?

⑧ 陳述句中有few，seldom，never hardly，not，rarely，no，nobody，too…to等時(shí)，疑問句部分用肯定結(jié)構(gòu)；如由前后綴構(gòu)成否定詞，疑問句部分仍用否定結(jié)構(gòu)

例句：

He is never late for school, is he?

You got nothing from him, did you?

It is useless, isn’t it?

⑨ 陳述部分主語是從句、不定式(短語)、動(dòng)詞-ing形式時(shí)，疑問句的主語用it

例句：

What you need is more important，isn’t it?

⑩ 陳述部分由think，believe，suppose，imagine等引導(dǎo)的賓語從句：

1)主語是第一人稱時(shí)，問句與從句的主謂語一致

2)主語是其他人稱，問句與主句的主謂語一致

例句：

I think he will come, won’t he?

I don’t think he can pass the exam, can he?

He believed you had seen her before, didn’t he?

? have是實(shí)義動(dòng)詞時(shí)，疑問句用助動(dòng)詞do，does，did；have 是助動(dòng)詞，則不然

例如：

They had a meeting just now, didn’t they?

She’s been to many places of interest, hasn’t she?

? 陳述部分有have /has /had to 時(shí)，疑問句要用助動(dòng)詞的否定形式

例句：

You have to water the vegetables now, don’t you?

? 陳述部分有had better時(shí)，疑問句中用hadn’t

劉局：

We had better go to school at once, hadn’t we?

? 陳述部分有must：

1)作“一定;必須”解釋時(shí)，疑問句用mustn’t或needn’t;

2)表示推測(cè)，作“一定是;必定”解釋時(shí)，疑問句需根據(jù)其后的動(dòng)詞原形選用相應(yīng)的形式;

3)對(duì)過去動(dòng)作推測(cè)時(shí)，問句的助動(dòng)詞用did或have;

4)對(duì)過去的狀態(tài)推測(cè)時(shí)，問句的be用was

例句：

He must work hard at physics, mustn’t he?

You must go to Guangzhou, needn’t you?

You mustn’t smoke here, must you?

Tom must be at home, isn’t he?

She must have finished her work, hasn’t/didn’t she?

He must have been a policeman, wasn’t he?

? 陳述部分有ought to，used to，疑問句要用 shouldn’t，usedn’t / didn’t

例句：

Jill used to be a teacher, usedn’t / didn’t she?

? 陳述句部分是復(fù)合句時(shí)，疑問句的主語和助動(dòng)詞要與主句一致

例句：

He was reading when the teacher came in, wasn’t he?

特別提示：反意疑問句是“否定陳述句+肯定問句”時(shí)，如回答內(nèi)容是肯定的，用“Yes+肯定結(jié)構(gòu)”，反之，用“No+否定結(jié)構(gòu)”。譯成漢語時(shí)，要將“Yes”譯成“不是”，“No”譯成“是的”。

例如：

— You won’t be away for long, will you? 你不會(huì)離開太久，是嗎?

— Yes, I will.不，我會(huì)離開很久。(事實(shí)是會(huì)離開很久)

— No, I won’t.是的，我不會(huì)離開很久。(事實(shí)是不會(huì)離開很久)

Let’s go home, shall we? 回家吧，好嗎?(包括說話人)

Let me have a try, will you? 讓我試一試，行嗎?(不包括說話人)

注意判別：'s是has和is與主語的縮略形式，'d是would和had與主語的縮略形式。

例如：

He’s going to play basketball, isn’t he?

She’s been to Beijing many times, hasn’t she?

You’d better tell him about it at once, hadn’t you?

They’d like something delicious to eat, wouldn’t they?

5.祈使句

表示請(qǐng)求、命令、勸告、建議、號(hào)召等的句子，常省略主語you，句首用動(dòng)詞原形。

① 肯定祈使句：動(dòng)詞原形+其他成分，如：Listen to me carefully.② 否定祈使句：Don’t(never)+動(dòng)詞原形+其他成分，如：

Don’t be late for class next time.Don’t do that again.Never leave today’s work for tomorrow.③ Let引導(dǎo)的祈使句 Let +第一、三人稱+(not)動(dòng)詞原形，表示建議做某事，如：

Let me try again.Let Jack wait a minute.④ 祈使句的強(qiáng)調(diào)語氣 Do+動(dòng)詞原形+其他成分，如：

Do come back at once!

Do be careful.⑤ 祈使句的特殊形式：

1)No+名詞/動(dòng)名詞+其他

2)None+of介詞短語

3)祈使句+and+簡(jiǎn)單句，表示“如果……就……”

4)祈使句+or+簡(jiǎn)單句，表示“……否則……”

5)在祈使句后面，加一個(gè)問句，使語氣更加委婉

例句：

No smoking!請(qǐng)勿吸煙!

None of your nonsense!

Go down the street, and you’ll see a cinema.沿著這條街走，你就會(huì)看到一家電影院。

Be quick, or we’ll be late.快點(diǎn)，否則我們要遲到了。

Don’t tell anyone, will you? 不要告訴任何人，好嗎?

6.感嘆句

表達(dá)喜、怒、哀、樂等強(qiáng)烈感情的句子叫作感嘆句。感嘆句的主謂語可以省略，句末用感嘆號(hào)“!”，常用what或how來引導(dǎo)。what 修飾名詞，how 修飾形容詞、副詞。