第一篇：第一次抱母親公開課

一、詩意導(dǎo)入

師(深情講述)：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它任你索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫——(生齊答)母親!這種愛，叫——(生齊答)母愛!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親、母愛的文章，讀課題。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到由于護(hù)士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)現(xiàn)——(打出句子)學(xué)生：(齊讀)母親竟然這么輕，我的心里很難過!師：細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么?

生1：我從“竟然”這個(gè)詞體會(huì)到出乎意料。兒子連自己母親的體重都不知道。

生2：我從“竟然”這個(gè)詞還體會(huì)到作者很粗心，他不關(guān)心自己的母親，連母親的體重都不知道，他為此而難過。

師：抓住重點(diǎn)詞語好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。(生：有感情地齊讀句子。)

師：和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?默讀課文第二段，找找原因，畫下來，匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：“我”的內(nèi)心變化是本課的情感主線，抓住這條主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)。在默讀中展開探究活動(dòng)，能讓學(xué)生根據(jù)文本所承載的信息，細(xì)細(xì)體會(huì)語言文字背后蘊(yùn)涵的意義。達(dá)到最好的效果。在此環(huán)節(jié)中，須充分引導(dǎo)學(xué)生親近文本，與文本對(duì)話，并將自己的讀書體會(huì)批注在書上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

師：(課件出示第二自然段的3--5句)這是作者的深情講述，在“我”的記憶中，有兩個(gè)畫面是不能忘記的!請(qǐng)讀第一個(gè)畫面——(生齊讀第一句。)

師：細(xì)細(xì)品讀這句話，你從哪些詞體會(huì)出什么來了?

生1：我從“翻山越嶺”這個(gè)詞感受到母親的辛苦。因?yàn)椤胺皆綆X”就是指翻過很多座山，越過很多座嶺。不僅如此，母親還要拉著我，背著妹妹，挑著擔(dān)子。

師：你抓住了重點(diǎn)詞體會(huì)，真會(huì)讀書!你們爬過山嗎?聯(lián)系你爬山的感受，再看看這個(gè)詞，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生2：我補(bǔ)充。我爬過山，爬山很累，上到山頂，我累得氣喘吁吁，腿又酸又疼。母親挑著一百多斤重的擔(dān)子，不知道有多累!

生3：我們爬山的時(shí)候，什么也沒拿，都感覺非常累，而母親不僅挑著一百多斤，還得拉著我，還要背妹妹，她的累可想而知!師：你看，聯(lián)系生活實(shí)踐，我們對(duì)母親的辛苦有了更深的體會(huì)。生4：我從“年復(fù)一年”看出母親還是長(zhǎng)期這樣做，一直做了很久!師：請(qǐng)大家再把“翻山越嶺”和“年復(fù)一年”聯(lián)系起來，設(shè)想一下，在年復(fù)一年，春夏秋冬，翻山越嶺的歲月中，母親會(huì)遇到什么情況，遇到什么困難? 生5：夏天，太陽很大，照在母親身上，母親汗流浹背，豆大的汗水從她的額頭流下來。說不定她會(huì)中暑!

生6：我想母親也會(huì)碰上下雨天，山路很滑，母親背著妹妹，又挑這么重的擔(dān)子，她會(huì)滑倒的!師：陡峭的山路，滑倒多么疼呀!

生7：我想到的是冬天，下雪了，天氣很冷，母親還是這樣走山路，妹妹一定穿著棉衣，母親的背上又多重了幾斤，母親更辛苦了!師：你真是是個(gè)心細(xì)的孩子，這樣的情況母親一定遇到過，可是她依然熬過來了，多不容易!

生8：我想到的更危險(xiǎn)，山上會(huì)有蛇、野獸，可能會(huì)傷害母親!師：是呀!山野叢林，你想到的完全有可能出現(xiàn)!同學(xué)們，冬去春來，我和妹妹長(zhǎng)高了個(gè)頭，擔(dān)子卻壓彎了母親的腰，透過這幾個(gè)詞，我們看到了母親艱辛的一生，讓我們走入作者的回憶，好好讀一讀這個(gè)句子。

教師引讀該句：在我記憶中，夏天，驕陽似火，山路崎嶇，母親總是一

學(xué)生接讀：手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

師：雨天，大雨滂沱，山是那樣高，路是那樣滑，母親——(學(xué)生接讀)

師：冬天，寒風(fēng)凜冽，夾雜著冰雹雪片，打到人臉上像刀割一樣，母親就這樣頂風(fēng)冒雪，手里——(學(xué)生接讀)師：同學(xué)們，就是這樣一位瘦弱的母親，用她贏弱的雙肩，擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)。小小的我被她溫暖的大手拉著，走過春夏秋冬、年年月月，他一直以為自己的母親力大無窮，當(dāng)然就看不準(zhǔn)母親的體重。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)是：“理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！痹谝陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，交流、朗讀，以體會(huì)母親撫養(yǎng)孩子、維持家庭的艱辛生活，感受母愛的偉大。在學(xué)生理解字詞后，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活中爬山的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解翻山越嶺的辛苦，使其更深入地感知母親“年復(fù)一年”的艱辛生活，從而進(jìn)一步體會(huì)母親的偉大，母愛的無私。

師：如果說小時(shí)候我們年紀(jì)還小，需要母親這樣照顧，那我們長(zhǎng)大以后的情況又是怎樣的呢?看第二個(gè)畫——

生：(齊讀)我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

師：什么是“重?fù)?dān)”?想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!(出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話)生1：我想，在兒子挑水的時(shí)候，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!師：你看，我們聽出來了，母親是多么著急呀!

生2：兒子在挑柴火的時(shí)候，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!生3：兒子在挑糧食的時(shí)候，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!師：除了挑各種各樣的東西，還會(huì)在什么情況下，母親也會(huì)這樣說? 生4：在兒子洗碗的時(shí)候，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!生5：在兒子收割稻谷的時(shí)候，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!生6：在兒子洗衣服的時(shí)候，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!生7：在兒子做飯煮菜的時(shí)候，我想母親也會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來!

師：同學(xué)們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務(wù)活，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來!”就把活接了過去!孩子當(dāng)然就以為自己的母親—— 生：力大無窮!

師：剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對(duì)這些，你想母親會(huì)怎么說?(出示句子，面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“——”)

生1：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“兒啊!沒事，有媽在!”

生2：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“兒啊，天塌下來有我頂著!”

生3：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“兒子，沒事!再大的困難都難不住媽，你就安心工作吧!”

師：母親輕輕松松一句話，就默默地獨(dú)自承受著生活的壓力!生4：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“孩子，我們要堅(jiān)強(qiáng)，有媽在，不用怕，我們一定會(huì)熬過去的!” 師：堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過了幾十年!作者一直看在眼里，一直習(xí)以為常，一直享受著母親的關(guān)愛，現(xiàn)在你知道了吧，我為什么看不準(zhǔn)母親的體重!

設(shè)計(jì)意圖：此處情濃言深，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生品讀，去讀懂文本。更為重要的是，在品讀中注意挖掘看似平常的文字背后的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解有層次，有深度。如對(duì)“重?fù)?dān)”這個(gè)詞的品味，就分了兩個(gè)層次：首先通過一個(gè)句式說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，把“重?fù)?dān)”一詞還原于生活，體會(huì)這重?fù)?dān)是壓在母親肩頭的各種看得見的家務(wù)、農(nóng)活；接著創(chuàng)設(shè)情境再次引導(dǎo)學(xué)生想象，通過豐富母親的語言，讓學(xué)生體會(huì)文中“重?fù)?dān)”還應(yīng)包括很多看不見的生活壓力，包括生活的困難和磨難。正是這樣的理解，使母親的形象一點(diǎn)一點(diǎn)豐滿起來，顯得既平凡又偉大，深深地打動(dòng)學(xué)生。

師：直到我第一次把母親抱起，沒想到—— 生1：母親竟然這么輕!師：沒想到——

生2：母親是用80多斤的身體去承受這么重的擔(dān)子!

生3：沒想到母親從來就沒有怨言，而自己竟然這么不懂事，沒有為母親分擔(dān)過一點(diǎn)!

師：是啊!沒想到啊，沒想到!(出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察)你看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化?(出示句式“昔日的母親一，如今已——”說話)生1：昔日的母親紅光滿面，年輕漂亮，如今的母親面容憔悴!師：容顏?zhàn)兞?

生2：昔日的母親力大無窮，如今的母親連轉(zhuǎn)身下床都很吃力!師：力氣變了!

生3：昔日的母親滿頭青絲，如今的母親白發(fā)蒼蒼，還滿臉的皺紋!師：是的!“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕!”你看得仔細(xì)，歲月留在臉上細(xì)微的變化你都注意到了!

生4：母親不再年輕了，她躺在病床上面黃肌瘦，骨瘦如柴!師：看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么? 生l：母親真是不容易，她為兒女操碎了心!

生2：母親真是太可憐了，看著她這樣，我心里很難過!生3：我想哭!我覺得母親很了不起!我的心好痛!

師：是啊!看見母親這么大的變化，我們的心如刀絞!作為兒子，作者看了，會(huì)怎么想?

生1：我想他一定很后悔，后悔自己沒有好好照顧過母親!生2：他會(huì)很難過，他的母親變成這樣了!

生3：他會(huì)內(nèi)疚，自己小時(shí)候一點(diǎn)不懂事，讓母親操心，長(zhǎng)大還不懂得幫母親做事!

師：這種難過，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用一個(gè)什么詞表達(dá)出來? 生齊答：愧疚!

三、學(xué)習(xí)課文第三段

師：護(hù)士一直站在一旁聽著我的講述，她說什么?讀句子(課件出示句子)

生(齊讀)：——護(hù)士動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起!” 師：護(hù)士動(dòng)的是什么情?

生1：我覺得是敬佩之情，她覺得大媽了不起!生2：是佩服之情，大媽太能干了!

師：帶著這種敬佩、佩服的感情，讓我們?cè)倏淇浯髬?生：(齊讀)“大媽，你真了不起!”

師：可是母親卻笑了笑，說(師生齊讀)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

師：同學(xué)們，從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實(shí)的話語當(dāng)中，你覺得這是一位什么樣的母親?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生1：我覺得這是一位堅(jiān)強(qiáng)的母親!因?yàn)槟赣H一直這樣默默地做，沒叫過苦，沒喊過累，她不堅(jiān)強(qiáng)，熬不過來!師：真好!(板書：堅(jiān)強(qiáng))

生2：是個(gè)謙虛的母親!因?yàn)?，她做了這么多，這么了不起，可是護(hù)士夸她時(shí)，她卻說哪個(gè)母親不是這樣做的?很謙虛!

師：是啊!母親一點(diǎn)也不張揚(yáng)，謙虛這個(gè)詞送給母親再合適不過了!(板書：謙虛)

生3：在我眼里，這是個(gè)無所不能的母親。什么困難都難不倒她，壓不垮她!(師板書：無所不能)

生4：她還是個(gè)心甘情愿為兒女付出，毫無怨言的母親!(師板書：毫無怨言)生5：這是個(gè)偉大的母親!因?yàn)樗龕圩约旱暮⒆樱运秊閮号隽撕芏?，她不求回?bào)，所以她很偉大!(師板書：偉大)

師(指板書)：同學(xué)們，這就是母親!大媽說：哪個(gè)母親不是這樣過來的?的確，所有的母親都是這么做的!我的母親、你的母親、他的母親，她們都是這樣做的……天下的母親都和大媽一樣了不起!她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅(jiān)強(qiáng)、無所不能、她們偉大!

設(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)教學(xué)資源的利用，尤其是對(duì)兩幅插圖的巧妙利用，提升了教學(xué)效果。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察和比較，看到了昔日的母親和今日的母親的種種變化，正是這種種變化，使黑板上這些“傾心付出、無私奉獻(xiàn)、毫無怨言、無所不能”之類的詞語，不再空虛，不再抽象，母親的形象更為立體生動(dòng)。這樣可敬可親的母親，讓孩子如何不愛她!

四、學(xué)習(xí)課文第四段

師：作者想到這，他突發(fā)奇想，決定——(課件出示第三自然段)(生讀句子。)

師：作者突發(fā)奇想，“奇”在哪?

生1：奇在從來都是媽媽抱孩子，現(xiàn)在是孩子抱媽媽!生2：奇在是長(zhǎng)大的孩子抱年老的媽媽!

師：是啊，讓我們共同來感受這種奇妙的感覺吧!(師配樂范讀第四自然段。)

師：你的腦海出現(xiàn)怎樣的一幅畫面?用一個(gè)詞說你的感受。生1：這是個(gè)溫馨的畫面。生2：這是個(gè)幸福的畫面。生3：這是個(gè)感人的畫面。

生4：這是個(gè)感動(dòng)的讓我想流淚的畫面。

師：無盡的“母愛”，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛母”之情，而這種“愛母之情”，讓這位慈祥而又堅(jiān)強(qiáng)的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什么流淚?這淚水包含了母親怎樣的情感? 生1：這淚水是母親欣慰的淚水，因?yàn)樗X得自己的孩子長(zhǎng)大了，懂事了!

生2：這淚水是幸福的淚水，母親從沒得自己的孩子這樣抱過，她覺得自己是世界上最幸福的母親!

生3：這是母親激動(dòng)的淚水，她覺得自己辛苦的付出，終于有了回報(bào)，她激動(dòng)萬分!

生4：這淚水是有苦又有甜的淚水，苦是因?yàn)閶寢層X得自己真是很辛苦，甜是因?yàn)樗粌鹤颖еF(xiàn)在覺得心里很甜，再苦也值得!師：課文用一個(gè)省略號(hào)代表母親這幸福，甜蜜、激動(dòng)無比的情感。這輕輕的一抱，是孩子對(duì)母親愛的回應(yīng)，是孩子對(duì)母親無限的眷戀和熱愛!讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻!(生配樂齊讀第四自然段。)

設(shè)計(jì)意圖：音樂的渲染，畫面的呈現(xiàn)，使文本信息再次傳達(dá)，對(duì)學(xué)生的耳、眼、心形成多方面的沖擊，使其思維的觸感在腦中不斷延伸，情感的浪潮在胸中不停翻涌。在多種感官的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生走進(jìn)了文中“我”的內(nèi)心世界，感受“我”對(duì)母親的感恩和回報(bào)。閱讀的過程是探求意義的經(jīng)歷過程，學(xué)生在閱讀中，會(huì)根據(jù)文本信息進(jìn)行加工處理，因?yàn)橹R(shí)積累不同，經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不同，思考的角度不同，自然對(duì)文本感知的層次和意義也不同。在此處，讓學(xué)生體會(huì)淚水的含義，其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他們多元化的體會(huì)，是對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性解讀。

師：這是一個(gè)很安靜的時(shí)刻。安靜的是表面，其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都極不平靜!我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜，對(duì)于母親，對(duì)于感恩，對(duì)于責(zé)任，你們想說什么?請(qǐng)拿起筆，寫下感受!(生寫話三分鐘。)匯報(bào)交流：

生1：我想說：母親為了我們，付出這么多，我要好好學(xué)習(xí)，聽她的話，回報(bào)自己的媽媽!

師：你是個(gè)懂事的孩子，好好學(xué)習(xí)，的確是對(duì)媽媽最好的回報(bào)!生2：學(xué)了課文，我想到自己的媽媽。媽媽為我做了很多，可是我常常不聽話，惹媽媽生氣，我以后再也不這樣了!師：知道檢討自己的行為，你也長(zhǎng)大了!

生3：我的媽媽那么愛我，我想對(duì)她說：媽媽，我愛你!永遠(yuǎn)愛你!師：這是多么動(dòng)情的表達(dá)呀!

生4：我看著屏幕上的背景，我想到，母愛就像這純潔的蒲公英，潔白無暇，不含雜質(zhì)!她是世間最美好的感情!

師：你用詩一般美的語言闡述你對(duì)母愛的感悟，真棒!

生5：我想對(duì)天下的兒女說：好好孝順我們的媽媽，不要等到媽媽老了，病了才醒悟，到時(shí)，后悔都晚了!(孩子泣不成聲!)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感受，學(xué)生的情感達(dá)到與作者心靈和思想的契合，同時(shí)也將學(xué)生與文本間的對(duì)話推向更高層，并且延伸至課外——誦讀歌頌?zāi)赣H的詩文。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話和互動(dòng)過程。

師：孩子們，感謝作者，感謝他突發(fā)奇想，(指課題)第一次抱母親。這輕輕的一抱，引發(fā)了我們?nèi)f千思緒，引發(fā)我們對(duì)母愛，對(duì)感恩的思考，他教會(huì)我們感恩父母，學(xué)會(huì)愛人!最后，讓我們一起來為愛我們的母親吟誦一首小詩，表達(dá)我們的心中對(duì)母親的愛吧!

(師領(lǐng)讀：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它任你索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫母親!這種愛，叫母愛!)師：讓我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。下課。

第二篇：第一次抱母親(公開課)

第一次抱母親 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，從具體的語言中感受母親的博大胸懷，母愛的無私。補(bǔ)充課外的名言警句加深對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。

2、教給學(xué)生讀書方法：聯(lián)系上下文讀懂文字背后所蘊(yùn)含的意思。

3、學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行敘事的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀書，分段寫段意。

2、搜集母愛的名言，記敘一個(gè)母愛小故事。教學(xué)過程：

一、課前讀古詩。乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名領(lǐng)讀詞語

2、用上表示我心情變化的詞語說說課文主要內(nèi)容。出示：(2)母親說她一生中最重只有89斤。

(1)我抱母親用力過猛，差點(diǎn)摔倒。(3)聽了之后，我心里感到難過。(5)我突發(fā)奇想，抱著母親讓她入睡。

(4)回憶起母親年輕時(shí)挑起100多斤重的擔(dān)子，我感到愧疚。(6)兩行熱淚從母親的眼角流下來。指名說說順序，并根據(jù)內(nèi)容分段。完成小練三

三、學(xué)習(xí)課文。

1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。讀上文，找出“竟然”的意思——（沒想到），看出了我的“意外” 感情朗讀我和護(hù)士的對(duì)話 讀著這句話，你一定會(huì)想：“為什么難過？”

2、默讀課文1、2自然段，找到我難過的原因。畫出相關(guān)語句，想想蘊(yùn)含的意思。交流：

（1）第一自然段：我沒想到我媽這么輕。感受我對(duì)母親的不關(guān)心，不了解而難過。（2）出示：在我記憶中?? 表面感受辛苦 理解：“翻山越嶺”表面意思：翻越山嶺。你有爬山下山的體驗(yàn)嗎？ 換位：母親是怎么爬山的？你感受到什么？—— 深入感受辛苦

●這里的“山嶺”僅僅指自然界中的山嶺嗎？（生活中的生存壓力、生活中的困難等）是啊，母親的辛苦還在哪里感受到？（映示“日復(fù)一日”）——時(shí)間長(zhǎng)

小結(jié)：母親就是這樣，長(zhǎng)時(shí)間地挑著重?fù)?dān)，無私地為我們奉獻(xiàn)著自己的一切。（板書：無私奉獻(xiàn)）感情朗讀這幾句話。

（3）出示：我一直以為?? 理解“擔(dān)子”：表面指？（肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，身上擔(dān)負(fù)的重量）

背面還指什么呢？讀讀下面的古詩也許會(huì)有所收獲。

出示：古詩 讀悟（對(duì)家庭付出的心血、為生存付出的努力，養(yǎng)育兒女的艱辛：對(duì)兒女的照料、對(duì)子女的教育等）

出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

指名說說“重?fù)?dān)”的意思（表面指肩上擔(dān)負(fù)的很重的什物。背面是說，母親將一切家庭的困難都自己承擔(dān)，盡量不讓我們受苦。）

（4）感情朗讀“在我記憶中，??去承受那么重的擔(dān)子。” 讀著這段話，你看到了一位怎樣的母親？

3、我因?yàn)閷?duì)母親的不關(guān)心導(dǎo)致不了解而難過愧疚，由于母親無私的付出而難過愧疚，師引讀第三自然段

出示母親的話：理解；從這樸素的話語中，你看到了一位怎樣的母親？ 和文中的護(hù)士一樣，心中充溢著濃濃的敬意。

其實(shí)，天下的母親都擁有著博大的胸懷，熾熱的愛心，結(jié)合生活經(jīng)歷完成填空： 清晨，母親（）；

晚上，母親（）； 當(dāng)我傷心時(shí)，母親（）； 當(dāng)我（）時(shí)，母親（）……

4、此時(shí)，難過愧疚的我突發(fā)奇想，引讀第四節(jié)

5、教師配樂讀第五節(jié)。

出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。

文中的哪個(gè)詞與題目中的第一次相呼應(yīng)？你感受到了什么？（母親的無私，兒女的感恩）讀到這里，我們不由想到了這些話：出示老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。最后一段話中還有什么問題要問的？

出示：可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??

為什么要流淚？這是怎樣的淚？省略號(hào)是內(nèi)容省略，留點(diǎn)空白讓讀者自己想象。

四、拓展閱讀，加深感悟母愛 出示小詩：

母愛是一片陽光，即使在寒冷的冬天，也能感受春天的溫暖； 母愛是一泓清泉，即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈； 母愛是一株樹，即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠陰。

母愛是一首田園詩，悠遠(yuǎn)清靜； 母愛是一幅山水畫，自然清新； 母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑語，是你漂泊天涯的縷縷思念?！?/p>

你心中的母愛是什么，模仿上面的詩句寫一寫。交流。

五、作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)作者通過人物語言表現(xiàn)人物形象的寫法，寫一件發(fā)生在你與母親之間的事情。

2、搜集并交流母愛名言。

3、推薦閱讀高爾基《母親》。

第三篇：第一次抱母親

四年級(jí)語文備課 主備人：蔣陽成 課時(shí)編號(hào)：039

13.第一次抱母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過自主提問探究文章大意 教學(xué)難點(diǎn)：

通過練筆歌頌?zāi)赣H。教學(xué)方法：

誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備：

投影片、磁帶 課時(shí)安排：2課時(shí)

備課時(shí)間：2008年4月1日

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。課時(shí)目標(biāo)：

1、初步正確朗讀課文，了解文章大意。

2、學(xué)會(huì)文中生字、新詞。教學(xué)進(jìn)程：

一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的熱愛。

二、初讀課文，整體感知文章大意。

1、學(xué)生自讀，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。

2、說說課文主要寫了一件什么事？ 四年級(jí)語文備課 主備人：蔣陽成 課時(shí)編號(hào)：039

3、畫出文中生字、新詞。

三、檢查生自學(xué)情況。

1、指名分段讀課文，糾正讀音。

2、開火車讀詞語。

3、指說讀課文知道了什么？

4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

5、小組內(nèi)探討對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

四、再讀課文。

1、聽課文錄音，小聲隨讀。

2、小組內(nèi)交流：

⑴文章哪部分?jǐn)⑹隽恕拔摇北鹉赣H讓護(hù)士換床單，沒想到母親這么輕。⑵文章哪部分寫“我”告訴護(hù)士‘“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，卻不知道母親只有80斤體重能承受那么重的擔(dān)子。

⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。

五、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形。

2、師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、評(píng)價(jià)生習(xí)字情況。布置作業(yè)：

1、為生字括詞。

2、有感情朗讀課文。

第四篇：《第一次抱母親》

《第一次抱母親》第二課時(shí)教案

秦 夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3.體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

課前談話

出示歌德的名言，希望學(xué)生能有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。（能夠看到文字背后的意思）。

一、導(dǎo)入新課

讓我們回憶一下，“我”第一次抱母親的原因是什么？（是因?yàn)槟赣H生病了，護(hù)士要換床單，母親不好下床，于是“我”抱母親）師：于是就有了作者（第一次抱母親）（學(xué)生齊讀課題）。

二、精讀

過渡：當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示）

1.“竟然”是什么意思？（出乎預(yù)料，沒想到）沒想到，對(duì)作者原以為母親很重，為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想，畫出相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流。

學(xué)生回答后相機(jī)課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。亦比喻克服了種種困難。）

師：你曾經(jīng)爬過山嗎？有什么感覺？（預(yù)設(shè)：累，爬不動(dòng)，氣喘吁吁等）

師：我們空身或背了一個(gè)小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？

生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預(yù)設(shè)：舉個(gè)例子，在班級(jí)內(nèi)找學(xué)生，100多斤重差不多是兩個(gè)某同學(xué)重）想一想，100多斤的擔(dān)子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預(yù)設(shè)：像秦老師這樣就是80多斤）。母親背上還背著妹妹，手里拉著我，走在崎嶇的山路上的樣子會(huì)是怎樣的？會(huì)有些什么動(dòng)作、神情呢？（預(yù)設(shè)：氣喘吁吁，可能會(huì)歇停會(huì)再走，看上去非常吃力，邊走邊擦汗）（學(xué)生回答后出示圖畫）

就如這幅畫描繪的那樣，你能體會(huì)母親的這種艱辛嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來。（指名學(xué)生讀“在我記憶中??直到我們長(zhǎng)大?！保煟哼@樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復(fù)一年、總是）

引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——

在驕陽似火時(shí)，母親手里——，背上——，肩上——

在大雪紛飛時(shí)，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以干活了，但——

出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預(yù)設(shè)：母親關(guān)心我們，母親時(shí)刻為我們著想，母親真?zhèn)ゴ??）

把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。（指名讀 齊讀“我們長(zhǎng)大后??重的擔(dān)子。）

（2）再想想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務(wù)、下地干活、教育子女??）

預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個(gè)家的重?fù)?dān)，那么教師可以小結(jié)：其實(shí)你們說的就是說母親支撐起了??（學(xué)生回答）

3.同學(xué)們，了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。4.過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說：————面對(duì)護(hù)士的夸獎(jiǎng)，我們來看看母親是怎么說的？

（1）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”（指名讀句子 齊讀句子）

（2）母親的這句話什么意思？從中你體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）

（3）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀句子 齊讀）5.是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ； 當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ??

同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊?。ò鍟耗笎郏┠銈冏x懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節(jié)）

5.過渡：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關(guān)心過母親，“我”心里會(huì)想什么？會(huì)做什么？

預(yù)設(shè)： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發(fā)奇想??抱你入睡吧。

該用怎樣的語氣說這句話？（深情地 親切地 懇切地）指名帶著語氣讀好這句話。

6.過渡:于是，一個(gè)兒子抱著母親，哄她入睡的動(dòng)人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。（課件出示段落與配樂）(1)此時(shí)無聲勝有聲，讓我們一起走進(jìn)這對(duì)互相依偎的母子吧！（生齊讀配樂朗讀第5自然段）

（2）再引讀最后一句“我以為??下來??）

追問：母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？是因?yàn)槭裁矗?學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是感動(dòng)淚水、這是愛的淚水??（指名讀最后一句話）·

小時(shí)候，母親曾無數(shù)次的抱過我（板書無數(shù)次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，把這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。7.練筆遷移 此情此景，會(huì)讓很多人深有感觸：

（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??

（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護(hù)士：看著這樣的場(chǎng)面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??

請(qǐng)拿起筆，選擇一個(gè)角色，體會(huì)一下她的內(nèi)心世界。

自主練筆，交流。

8.師：是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。

（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）

（2）是啊，父母之恩無以回報(bào)，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆，用心把這句話寫在書上，刻在心里。（3）此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給天下所有的母親，課件出示，我們一起來讀讀（配樂）最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這個(gè)人，叫母親；

這種愛，叫母愛。

四、作業(yè)

1．多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪媽媽，讓她體會(huì)到我們?cè)诤跛?/p>

2．留心媽媽為家庭所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在日記中多給媽媽留點(diǎn)空間。

3．短時(shí)間內(nèi)，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。

最后，讓我們?cè)谝黄鸨痴b著《游子吟》來結(jié)束今天的課吧。第一次抱母親

第一次

母愛

無數(shù)次

第五篇：第一次抱母親

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道母親就是，在你入學(xué)時(shí)，幫你拿書包的人；雨中，為你撐花傘的人；在外，牽掛你的人；在家，給你沏茶的人；生病時(shí)，照料你的人；開心時(shí)，和你一起開心的人。歌頌?zāi)赣H是一個(gè)永恒的話題，今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《第一次抱母親》。（出示歌詞和歌曲《母親》）

二、體會(huì)作者的感受

1、抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-3自然段，用“——”畫出我的心情的句子。（巡視指導(dǎo)）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

3、這兩句中，哪些詞語直接寫出了我的心情呢？（板書：難過、愧疚）

4、讓我們一起讀讀這兩個(gè)詞。

三、體會(huì)母親的輕

1、齊讀第一句話，“母親竟然這么輕，我心里很難過。”母親到底有多輕？快速默讀1-3自然段，用“——”畫出相關(guān)句子。（巡視指導(dǎo)）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）我們也學(xué)著作者來抱一抱（跟著老師邊讀邊做動(dòng)作），作者這一抱從側(cè)面表現(xiàn)了母親的輕。

（2）誰再來讀一讀這句話。

3、母親到底有多輕？（80多斤）

出示：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。（1）齊讀這句話。

（2）從這句話你讀懂了什么？（生病的時(shí)候或許只有80斤左右，甚至還沒有80斤）

4、在作者心目中，母親有多重？（100多斤）。

5、我為什么而難過？（我太粗心了，太不關(guān)心母親了，我的心里很難過。）

四、體會(huì)母親的艱辛

1、和母親生活了幾十年，我為什么不知道她竟然這么輕？讀一讀第二自然段，用“~~~~”畫出相關(guān)句子。

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

（1）這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？（紅色）

（2）第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。出示：炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

（3）第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？（不僅指肩上的擔(dān)子，還指生活中的重?fù)?dān)）想想生活中，母親都要干什么？（比如說：贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、教育子女、生活的壓力等）

3、你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？（勤勞、善良、無私）

4、母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑得實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們理解了這里的重?fù)?dān)，再回來看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座山，穿過一道道嶺嗎？其實(shí)，這里指克服一個(gè)個(gè)什么？（困難）

5、說得好。誰再來讀一讀這句話。（讀得真好?。?/p>

6、讓我們像她這樣齊讀最后兩句話。

7、讀到這里，你明白我心里為什么難過和愧疚了吧？（我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；母親以瘦弱的身軀承受那樣的重?fù)?dān)，不怕勞累，毫無怨言，病成這樣，我心里難過）（很好，你很會(huì)讀書，讀出了話中意，弦外音）

五、體會(huì)母愛的無私

1、母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說——“大媽，你真了不起。”

2、母親笑了笑說——“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？” 從中你體會(huì)到什么？（偉大、無私、謙虛）

3、是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ；

當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ??

4、雨果說過一句話，出示：雨果說——世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。我說——比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、謙虛的，無私的。

5、我決定抱一抱母親，出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??（師配樂范讀。）

（2）母親的淚水是什么樣的淚水？

學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水（為什么感到幸福）、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水??

（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也來讀一讀，將這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

六、升華

1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢？（播放《燭光里的媽媽》）

2、學(xué)生各抒己見。

3、最后，讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻(xiàn)給各位親愛的母親。

七、板書設(shè)計(jì)