第一篇：朝花夕拾各文章主要內(nèi)容及思想感情

《狗·貓·鼠》——對(duì)貓的討厭和仇恨及原因，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨的性格。表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念、尊敬和感激。

《二十四孝圖》——記述兒時(shí)讀《二十四孝圖》的感受，批評(píng)封建孝道的虛偽和殘酷?！段宀?huì)》——記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的感受。指出封建家長(zhǎng)對(duì)兒童的壓制和摧殘。

《無?！贰恼旅枥L了迷信傳說的勾魂使者，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書屋》——描寫童年生活的有趣與讀書生活的乏味，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

《父親的病》—文章記敘了兒時(shí)為父親治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的表現(xiàn)，揭露了庸醫(yī)害人的實(shí)質(zhì)。

《瑣記》——作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興

奮心情，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過，描繪了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

《范愛農(nóng)》——記敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的情景，出了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，表現(xiàn)了作者對(duì)正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。

第二篇：戶外拓展文章內(nèi)容

挑戰(zhàn)自我熔煉團(tuán)隊(duì)

——記聊城博愛醫(yī)院濟(jì)南南山戶外拓展訓(xùn)練

聊城博愛醫(yī)院為了培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，于2013年5月13日至16日分批在濟(jì)南南山進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練。

訓(xùn)練中，聊城博愛醫(yī)院工作人員身著影響力服裝，頭頂烈日，熱情高漲全身心的投入活動(dòng)，通過團(tuán)體協(xié)作，完成了各項(xiàng)看似不可能完成的任務(wù)。

教練把第每一批參加拓展訓(xùn)練的成員分成兩組：每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的口號(hào)、隊(duì)歌，隊(duì)形，以展示本隊(duì)的風(fēng)采。接著進(jìn)行比賽：信任背摔、不明之旅、穿越電網(wǎng)、崖壁2人轉(zhuǎn)/高空相依、七巧板、不倒森林。都很考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。一遍兩遍，總有棍子倒下來；一下兩下，球又掉下來，這是根本不可能完成的任務(wù)??！可是博愛的員工并沒有輕易言棄，不斷在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：不倒森林，要大家都穩(wěn)住了才能進(jìn)行下輪的換棍；油軌電車16個(gè)成員要齊心協(xié)力，把繩子拉緊，……最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全隊(duì)順利的完成了任務(wù)。

拓展訓(xùn)練中，大家學(xué)到了很多，穿越電網(wǎng)、不到森林——明確目標(biāo)，才能更好的完成任務(wù)；十米高的高空相依、信任背摔——克服恐懼，挑戰(zhàn)個(gè)人極限；不明之旅、七巧板——齊心協(xié)力，創(chuàng)造奇跡。

拓展訓(xùn)練已經(jīng)圓滿結(jié)束了，但在訓(xùn)練中所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神將延續(xù)貫穿到日常的醫(yī)療服務(wù)工作中，讓我們齊心協(xié)力把聊城博愛醫(yī)院創(chuàng)辦成聊城最好的婦科醫(yī)院。

第三篇：文章內(nèi)容 小學(xué)體育案例

文章內(nèi)容 小學(xué)體育案例

［ 作者： 小教研 來源：原創(chuàng) 人氣：6179 評(píng)論：0 推薦等級(jí)：★★★★★ 錄入者：ziyuan ziyuan 創(chuàng)建時(shí)間：2009-5-20］ 關(guān)鍵字：

激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)

快樂滾動(dòng)

———《前滾翻》教學(xué)案例（水平二）

單

位：濟(jì)南市博文小學(xué)

姓

名：

李 懷 勇

教學(xué)對(duì)象：

三 年 級(jí) ★ 小學(xué)體育教學(xué)案例 ★ 激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)

快樂滾動(dòng)

———《前滾翻》教學(xué)案例（水平二）

[ 背景分析 ]：

新課標(biāo)指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！?/p>

新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，把教學(xué)由原來單純的體育技能

教學(xué)轉(zhuǎn)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上；轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)上；以更為開放的形式來體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格意識(shí)、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。

[ 案例描述 ]：

前滾翻是小學(xué)三年級(jí)技巧教學(xué)重要內(nèi)容之一。學(xué)生練習(xí)時(shí)，經(jīng)常有一些錯(cuò)誤動(dòng)作，如團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)頭部觸墊位置不正確、滾動(dòng)時(shí)膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)分開、動(dòng)作不連貫等等，如何解決這些問題呢？在授課時(shí)，我嘗試著采用了幾種輔助訓(xùn)練措施，取得了較好的教學(xué)效果。具體方法如下：

（片段一）謎語添樂趣。

課一開始，我問：“誰喜歡猜謎語？老師今天帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，看看誰的反應(yīng)最快！答對(duì)有獎(jiǎng)，你們接受挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生一聽，頓時(shí)情緒高漲，大呼：“接受！”這時(shí)，我故做神秘地出示了謎語“沒頭又沒腳，全身圓又圓，行走不離地，依次都展示?！保ù蛞惑w操動(dòng)作）學(xué)生們開心地?fù)屩卮穑骸袄蠋煟?jiǎn)單了，是前滾翻。”教師相機(jī)贊揚(yáng)：“你們真聰明，老師開始佩服你們了！”

（片段二）口訣促練習(xí)。

教師：二年級(jí)的時(shí)候，我們初步學(xué)習(xí)了前滾翻，誰能說說前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)？

學(xué)生1：要蹲著做。

學(xué)生2：要從墊子這頭向前滾到那頭。

學(xué)生3：要蜷著身子，雙手抱腿。學(xué)生4：動(dòng)作做的正確的同學(xué)能一下站起來

學(xué)生5：哈哈，可是大部分同學(xué)一翻過去就躺下了。

（班里學(xué)生大笑起來??）

教師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，既說出了動(dòng)作的要領(lǐng)，又找到了做前滾翻時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。怎樣才能掌握好動(dòng)做要領(lǐng)，做好前滾翻呢？老師找到了兩句秘訣，只要掌握了它，你就會(huì)變成前滾翻高手！

學(xué)生：（大笑）老師，是武功秘籍嗎?

教師：（微笑）是前滾翻秘籍，不信大家就來試試看吧！

（出示口訣）“一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球” 請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式記一記這個(gè)口訣，看看誰記得最快。

（學(xué)生自覺地按照小組討論記憶，有的學(xué)生一邊背誦一邊在體操墊邊比劃）

教師：我已經(jīng)背過了，下面我就來按照口訣試試，請(qǐng)同學(xué)們一邊看，一邊背誦口訣。（教師做示范動(dòng)作，學(xué)生在旁邊邊看邊背誦口訣）

[案例分析]：

我認(rèn)為：教學(xué)過程中最難突破的瓶頸就是如何將“讓我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要通過不同的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用謎語這種能夠激發(fā)學(xué)生熱情的手段，逐步把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。又利用“秘訣”吸引了學(xué)生的好奇心，潛移默化地讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)口訣，練習(xí)動(dòng)作。特別是富于幻想的男孩子們，一下子聯(lián)系到了武林高手和武功秘籍，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓孩子們練習(xí)起來更加認(rèn)真努力。

[案例描述]：

手絹的妙用。

在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教學(xué)重點(diǎn)就落在了學(xué)困生的身上。如何能夠讓動(dòng)作不太協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)起來較慢的學(xué)生也能掌握好前滾翻？我想到了孩子們攜帶在身邊的小手絹。教學(xué)中，我拿出一條小手絹，問道：“誰能想個(gè)辦法，讓小手絹幫助我們來練習(xí)？”學(xué)生開始比較為難，我就讓小組合作討論，自己卻悄悄地用下巴夾起小手絹，幫助練習(xí)低頭，然后順利地完成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻。這時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，紛紛舉起了小手，通過交流，大家知道了可以將手絹夾在頜下、腹部、雙膝間、腳踝部，幫助練習(xí)動(dòng)作。在同學(xué)們的努力練習(xí)下，95%的學(xué)生掌握了前滾翻的要領(lǐng)。

[案例分析]： 前滾翻的學(xué)習(xí)中，頭部著力點(diǎn)不正確、團(tuán)身不緊等是前滾翻教學(xué)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生在理論上能夠明白怎樣做，在實(shí)際練習(xí)中卻總是力不從心。

用下頜和胸夾著手絹練習(xí)滾翻，較好地解決了學(xué)生低頭的問題。用前額頂著滾翻，會(huì)造成學(xué)生背部平直，結(jié)果滾動(dòng)不圓滑。我通過讓學(xué)生用下頜夾住手絹滾動(dòng)，學(xué)生會(huì)自然的完成低頭、含胸動(dòng)作，并且背部肌肉放松，使學(xué)生自然完成低頭動(dòng)作，同時(shí)還克服了學(xué)生放頭不正的弊病，一定程度的糾正了學(xué)生的滾動(dòng)方向。

學(xué)生團(tuán)身不緊的根本原因是不會(huì)用腰腹力量。讓學(xué)生用大腿和腹夾住手絹練習(xí)，為了不讓手絹掉下，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的用力收腹，有效地體會(huì)團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)腰、腹肌的用力程度，提高團(tuán)身的意識(shí)，盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。問題自然而然地就解決了。

用兩腿膝關(guān)節(jié)夾著手絹練習(xí)，可以糾正大腿分腿動(dòng)作。大腿分開的主要原因是學(xué)生技術(shù)掌握不熟練或空間控制能力差，造成注意力分配不均衡。這時(shí)通過用膝關(guān)節(jié)夾住手絹，能有效地糾正分腿動(dòng)作。

練習(xí)時(shí)很多學(xué)生的小腿分開，主要原因是學(xué)生由于滾動(dòng)速度慢，不能形成有效的蹲撐動(dòng)作，站不起來，只好小腿分開縮短滾動(dòng)半徑，以達(dá)到能站起來的目的。因此練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用踝關(guān)節(jié)夾住手絹，提高并腳意識(shí)的同時(shí)，還要提醒學(xué)生加快滾動(dòng)速度，小腿分開的缺點(diǎn)就會(huì)很好的得到糾正。

總之，利用身體不同的部位夾著手絹糾正學(xué)生的滾翻動(dòng)作，能夠使教師成功地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使教學(xué)有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

[案例描述]：

“老師，我??我真的不會(huì)做，我太笨了??”正在我巡視指導(dǎo)時(shí)候，身后響起了一個(gè)怯怯的聲音。我回頭一看，原來是班里的小S，他是班里最胖的孩子，9歲的他，已經(jīng)有110多斤重了。這時(shí)，我聽到了許多學(xué)生偷偷的嘲笑聲，“跟個(gè)熊貓是的，不用做就能滾了，哈哈！”“又笨又重的，推都推不動(dòng)，跟他一個(gè)組，倒霉死了！” 小S聽著這些話，臉紅到了耳根，眼淚一個(gè)勁兒在眼眶里打轉(zhuǎn)。我輕輕拉起小S的手，把他領(lǐng)到了一個(gè)放著踏板的體操墊旁，想借助坡度，讓小S更容易地學(xué)會(huì)前滾翻。可是，試了幾次，都失敗了。這時(shí)，孩子們的笑聲更響亮了。

小S死活也不肯再做動(dòng)作了。焦急的我，圍著踏板思考了一會(huì)兒，終于找到了癥結(jié)的所在。我將踏板放在了臺(tái)階旁邊，抬高了小S的位置，然后鼓勵(lì)他說：“再試最后一次好嗎，你是一個(gè)男子漢，不能被困難打敗?。　?小S望著我鼓勵(lì)的眼光，一咬牙，從坡上滾了下去，雖然動(dòng)作并不是很規(guī)范，可是，他成功了。全班一下子安靜了下來，小S帶著勝利的微笑，問我：“老師，我還能再做一遍嗎？”“當(dāng)然，當(dāng)然可以！你只要注意把身子團(tuán)緊一些，努力做到雙手抱膝，動(dòng)作就很完美了！”我興奮地說。小S勇敢地站在了臺(tái)階上，看了看班上的同學(xué)，又做了一個(gè)基本規(guī)范的前滾翻。這時(shí)，熱烈的掌聲淹沒了剛才的笑聲，小S抬起頭，露出了燦爛的笑容。

[案例分析]：

每個(gè)班都會(huì)有存在這樣那樣困難的學(xué)生。作為教師，如何使這些學(xué)生也能體會(huì)的運(yùn)動(dòng)的快樂，是教學(xué)中的溝壑。我認(rèn)為，教師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的包容就是跨越這條深溝的彩虹橋。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于生活條件的優(yōu)越，小胖子越來越多，這些孩子行動(dòng)起來往往比較困難，不夠靈活。而跟身體的發(fā)胖形成強(qiáng)烈反差的是孩子們的心理卻沒有因?yàn)椤绑w胖”而變得“心寬”。小皇帝的生活是他們變得自私、自負(fù)、驕傲?？吹絼e人好會(huì)嫉妒，看到別人差會(huì)嘲笑。這種心理嚴(yán)重影響了孩子們的身心發(fā)育。小S的事情，讓我深深體會(huì)到，體育課是一門強(qiáng)調(diào)協(xié)作和快樂的學(xué)科，如何因材施教，如何讓孩子們擁有一顆寬容他人的善良之心，也是體育教師要突破的一個(gè)難點(diǎn)。這就需要老師積極動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)適合各種層次學(xué)生的訓(xùn)練方法，并用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)和寬容的力量是無窮的，讓孩子們認(rèn)識(shí)到嘲笑他人是不對(duì)的。從而樹立健全的人格。

[案例描述]:

在基本動(dòng)作學(xué)習(xí)完成后，還要讓學(xué)生們了解前滾翻在生活中的應(yīng)用。這時(shí)我用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情境，“一場(chǎng)激烈的足球賽正在進(jìn)行，當(dāng)你帶著球正要突破對(duì)方防線的時(shí)候，突然防守隊(duì)員過來鏟球，一下踢到了你的腿上，你的身體收不住向前跌倒，這時(shí)你怎樣才能保護(hù)自己不受傷害？”學(xué)生恍然大悟，齊聲大呼：“前滾翻，用前滾翻就能保護(hù)自己！”老師相機(jī)解釋：“對(duì)呀，用前滾翻可以緩解沖力，利用滾動(dòng)保護(hù)自己的身體。同學(xué)們想一想，生活中，還有哪些地方需要用到前滾翻？” 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，得出結(jié)論：跑步時(shí)、騎自行車時(shí)、遇到意外碰撞時(shí)??

[案例分析]：

體育教學(xué)不能單純地進(jìn)行體能的訓(xùn)練和技巧的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生將來的生活。前滾翻作為體操中的基本保護(hù)動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終應(yīng)該落實(shí)到應(yīng)用中。而如何使學(xué)生主動(dòng)思考，得出結(jié)論，是這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，繪聲繪色地描述了一場(chǎng)足球賽的驚險(xiǎn)環(huán)節(jié)，讓孩子們充分領(lǐng)會(huì)到情況的危險(xiǎn)，這時(shí)候，一個(gè)前滾翻，讓足球隊(duì)員化險(xiǎn)為夷，在同學(xué)們終于松了一口氣的同時(shí)，也明白了，前滾翻不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，還能起到保護(hù)自身的作用。于是，孩子們紛紛聯(lián)想，找出了生活中很多能夠用到前滾翻的地方。

[案例描述]:

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味接力賽，合理地將跳繩、鉆五環(huán)、前滾翻、起跳摸高串聯(lián)起來，進(jìn)行了接力。利用孩子們最喜愛的福娃激勵(lì)學(xué)生，并承諾勝利者可以獲得一支奧運(yùn)火炬，這時(shí)候，孩子們激情高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)個(gè)奮力爭(zhēng)先，在大家的加油聲中，有三個(gè)小組最終獲得了奧運(yùn)火炬手的殊榮。孩子們臉上洋溢的幸福和自豪，為我的一節(jié)課畫上了完美的句號(hào)。

[案例分析]：

童年最快樂的事情莫過于游戲，童年最能激起斗志的事情莫過于比賽，如何能夠?qū)⒌掠逃?、集體主義教育潛移默化地滲透到體育教學(xué)中，是我這節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。接力賽本身就是一個(gè)集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目，為了既能體現(xiàn)比賽的激烈和協(xié)作，又能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，我選擇了趣味接力。終點(diǎn)擺放著孩子們的好朋友福娃和象征奧運(yùn)精神的火炬，孩子們的眼睛中，閃爍著渴望的光芒，鉆圈需要朋友的幫助，各小組都有同學(xué)主動(dòng)放棄比賽充當(dāng)志愿者；跳繩被前面的同學(xué)不小心丟到了遠(yuǎn)處，馬上就有后面的同學(xué)飛快地?fù)炝嘶貋?；一些較胖的同學(xué)做前滾翻比較困難，做得好的同學(xué)會(huì)立刻跑上前去，幫助他做好了動(dòng)作??，活動(dòng)進(jìn)行到了最后，已經(jīng)不再是單純的比賽，而是孩子們之間一場(chǎng)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的友誼賽。作為老師，我的心中被暖暖的幸福感所包圍。

[課后反思]：

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，從幫助、鼓勵(lì)的角度，讓學(xué)生自己找問題。從而在尊重學(xué)生的前提下，讓其自己找到了缺點(diǎn)，保持了其對(duì)體育課的積極性，并獲得了進(jìn)步。在教學(xué)中注重以自主探究性學(xué)習(xí)方法為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

本節(jié)課具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“以活動(dòng)促發(fā)展”。教學(xué)中注重了有重點(diǎn)的解決個(gè)性問題，有計(jì)劃的滲透德育教育，有目的的引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而掌握體育知識(shí)、技能與健身的方法。在全過程中突出“四重”，即“重過程、重體驗(yàn)、重評(píng)價(jià)、重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)方法的廣泛性、全面性、科學(xué)性、多樣性和激勵(lì)性?；顒?dòng)全過程始終處于民主、開放、和諧氛圍中，相互交流，取人之長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意潛能得到充分發(fā)展，達(dá)到激勵(lì)性的評(píng)價(jià)目的。

其實(shí)體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要調(diào)整好心態(tài)，善于抓住時(shí)機(jī)，寓教于樂，使學(xué)生在良好的環(huán)境中獲取知識(shí)、鍛煉身體、提高思想品德，同樣能夠很好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。

在這節(jié)課中，還存在著一些不足。例如：在分解動(dòng)作的練習(xí)中，老師沒有充分估計(jì)

到其中的困難，使得部分學(xué)生練習(xí)不充分，影響了整體動(dòng)作的學(xué)習(xí)；遇到突發(fā)狀況，不能及時(shí)地合理地解決等等。我覺得在課堂教學(xué)中，還可以通過更多的教學(xué)手段來讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以提出各種創(chuàng)編的要求，提供一些輔助活動(dòng)的器材。這樣教學(xué)，才能為學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。

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第四篇：朗讀者1-12期文章內(nèi)容整理

《朗讀者》

第一期 “遇見”

1、文章：《宗月大師》老舍

朗讀者：濮存昕

2、文章：“Blowing in the Wind”《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》Bob Dylan 鮑勃.迪倫

朗讀者：蔣勵(lì)、柴溪、李雪峰、魏保珠

3、文章：柳傳志給兒子的結(jié)婚致辭

朗讀者：柳傳志

4、文章：朱生豪情詩(shī)節(jié)選

朗讀者：周小林、殷潔

5、文章：《愿你慢慢長(zhǎng)大》劉瑜

朗讀者：張梓琳

6、文章：《別丟掉》林徽因 “Don’t Cast Away” 翻譯：許淵沖

朗讀者：許淵沖

第二期 “陪伴”

1、文章：《門前》顧城

朗讀者：董卿

2、文章：《父與子》鄭淵潔

朗讀者：鄭淵潔 鄭洪升

3、文章：《不為什么》冰心

朗讀者：楊乃斌

4、文章：《百合花開》林清玄

朗讀者：蔣雯麗

5、文章：“Walden;or, Life in the Woods”《瓦爾登湖》選段 Henry David Thoreau 亨利.戴維.梭羅

朗讀者：林兆銘

6、文章：“I am willing that it is a torrent”《我愿是激流》 Petofi Sandor 裴多菲.山陀爾

朗讀者：?jiǎn)涕?唐國(guó)妹

第三期 “選擇”

1、文章：《老人與?！泛Ｃ魍?/p>

朗讀者：王千源

2、文章：《泥濘》遲子建

朗讀者：秦玥飛、陳旖雪、陳昱璇、周璇、楊琪、譚騰蛟

3、文章：《一封信》麥家

朗讀者：麥家

4、文章：《奶奶的星星》史鐵生

朗讀者：徐靜蕾

5、文章：《陋室銘》劉禹錫

朗讀者：“漢字叔叔”理查德

6、文章： “If”《如果》Rudyard Kipling拉迪亞德·吉卜林

朗讀者：郭小平

【第四期：禮物】

1.朗 讀 者： 李亞鵬

朗讀篇目：《背影》

作 者： 朱自清

2.朗 讀 者： 胡瑋煒

朗讀篇目：《自行車之歌》

作 者： 蘇童

3.朗 讀 者： 倪萍

朗讀篇目：《姥姥語錄》

作 者： 倪萍

4.朗 讀 者： 單霽翔

朗讀篇目：《至大無外》

選自紀(jì)錄片：《故宮100》

5.朗 讀 者： 趙蕊蕊

朗讀篇目：《握緊你的右手》 作 者： 畢淑敏

6、朗 讀 者： 趙家和教授的學(xué)生、朋友

朗讀篇目：《讓我怎樣感謝你》

作 者： 汪國(guó)真

【第5期：第一次】

1、朗 讀 者： 王學(xué)圻

朗讀篇目：《平凡的世界》節(jié)選

作 者： 路遙

2、朗 讀 者： 柯潔

朗讀篇目：《哈利·波特與死亡圣器》節(jié)選

作 者： J·K·羅琳

3、朗 讀 者： 許鏡清

朗讀篇目：《燈》

作 者： 巴金

4、朗 讀 者： 劉震云

朗讀篇目：《一句頂一萬句》節(jié)選

作 者： 劉震云

5、朗 讀 者： 王佩瑜

朗讀篇目：《念奴嬌·赤壁懷古》

作 者： 蘇軾

6、朗 讀 者： 楊利偉

朗讀篇目：《天地九重》

作 者： 楊利偉

【第6期：眼淚】

1、朗 讀 者： 陸川

朗讀篇目：《藏羚羊的跪拜》

作 者： 王宗仁

2、朗讀者：斯琴高娃

朗讀篇目：《寫給母親》

作 者： 賈平凹

3、朗讀者： 丁一舟 賴敏

朗讀篇目：《你是我不及的夢(mèng)》

作 者： 三毛

4、朗 讀 者：張家敏

朗讀篇目：《生如夏花》

作 者： 泰戈?duì)?/p>

5、朗讀者： 張魯新和學(xué)生

朗讀篇目：《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選

作 者： 奧斯特洛夫斯基

【第七期：告別】

1、朗 讀 者：姚晨

朗讀篇目：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

作 者： 魯迅

2、朗 讀 者： 程何 劉陽

朗讀篇目：《堂吉訶德》節(jié)選

作 者： 塞萬提斯

3、朗 讀 者： 曹文軒

朗讀篇目：《草房子》

作 者： 曹文軒

4、朗 讀 者： 李立群

朗讀篇目：《我的理想家庭》

作 者： 老舍

5、朗 讀 者： 維和英雄和張國(guó)強(qiáng)

朗讀篇目：《等著我吧》

作 者： 西蒙諾夫

6、朗 讀 者： 王蒙

朗讀篇目：《明年我將衰老》

作 者： 王蒙

【第八期：勇氣】

1、朗 讀 者： 江一燕

朗讀篇目：《晶瑩的淚珠》

作 者： 陳忠實(shí)

2、朗 讀 者： 汪明荃，羅家英

朗讀篇目：《老夫老妻》

作 者： 馮驥才

3、朗 讀 者： 秋爸爸、秋媽媽

朗讀篇目：《給我的孩子》

作 者： 王海桑

4、朗 讀 者： 李寧

朗讀篇目：《做一個(gè)戰(zhàn)士》

作 者： 巴金

5、朗 讀 者： 翟墨

朗讀篇目：《海燕》

作 者： 高爾基

6、朗 讀 者： 樊錦詩(shī)和好友

朗讀篇目：《莫高窟》、《在敦煌》

作 者： 余秋雨、季羨林

【第九期：家】

1、朗 讀 者： 王耀慶

朗讀篇目：《少年pi的奇幻漂流》

作 者： 揚(yáng)·馬特爾

2、朗 讀 者： 梁曉聲

朗讀篇目：《慈母情深》

作 者： 梁曉聲

3、朗 讀 者： 鄒市明 冉瑩穎

朗讀篇目：《猜猜我有多愛你》

作 者： 山姆?麥克布雷尼

4、朗 讀 者： 畢飛宇

朗讀篇目：《推拿》

作 者： 畢飛宇

5、朗 讀 者： 趙文瑄

朗讀篇目：《老貓》

作 者： 季羨林

6、朗 讀 者：潘際鑾

朗讀篇目：《告全國(guó)民眾書》

【第十期：味道】

1、朗 讀 者：張小嫻

朗讀篇目：《愛情的餐桌》

2、朗 讀 者： 胡忠英

朗讀篇目：《吃膽與口福》

3、朗 讀 者： 張艾嘉

朗讀篇目：《走出非洲》

4、朗 讀 者： 吳純

朗讀篇目：《貝多芬傳》

作 者： 張小嫻

作 者： 古龍

作 者： 卡倫·布里克森

作 者： 羅曼·羅蘭

5、朗讀者：葉錦添

朗讀篇目：粵語《葬花吟》

作者：曹雪芹

6、朗 讀 者： 葉嘉瑩

朗讀篇目：《詠蓮》

作 者： 葉嘉瑩

【第十一期：那一天】

1、朗讀者：劉慈欣（他的作品讓人腦洞大開，他被許多科幻迷和文學(xué)評(píng)論家冠以“中國(guó)科幻第一人”的美譽(yù)；他是“將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平”的人，其代表作《三體》獲得了世界科幻文學(xué)的最高獎(jiǎng)——雨果獎(jiǎng)，成為中國(guó)乃至亞洲第一位獲此殊榮的人。）

朗讀篇目：《時(shí)間簡(jiǎn)史》節(jié)選

作 者： 斯蒂芬·霍金

2、朗 讀 者： 王起洪（93歲）、吳文霞（88歲）

朗讀篇目：《從前慢》

作 者： 木心

3、朗讀者：安文彬

朗讀篇目：《可愛的中國(guó)》節(jié)選

作 者： 方志敏

4、朗 讀 者： 金士杰

朗讀篇目：《相約星期二》節(jié)選

作 者： 米奇·阿爾博姆

【第十二期：青春】

1.朗 讀 者： 老狼

朗讀篇目：《晃晃悠悠》節(jié)選

作 者： 石康

2.朗 讀 者： 余秀華

朗讀篇目：《給你》

作 者： 余秀華

3.朗 讀 者： 馮小剛

朗讀篇目：《當(dāng)我開始愛自己》

作 者： 查理?

4.朗 讀 者： 徐和誼

朗讀篇目：《時(shí)代》

作 者： 艾青

5.朗 讀 者：郎平

朗讀篇目：《人生》

另，女排姑娘朗讀流沙河的《理想》獻(xiàn)給郎平

作 者： 勃蘭兌斯

第五篇：格列佛游記文章內(nèi)容摘抄

《格列佛游記》是英國(guó)作家喬納森·斯威夫特創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺作品，首次出版于1726年。有關(guān)文章內(nèi)容摘抄，歡迎大家一起來借鑒一下！

1、格列佛感到“這些杰出的四足動(dòng)物有許多美德，跟人類的腐化墮落比較一下，使我睜開了眼睛，擴(kuò)大了眼界”。

2、當(dāng)我獨(dú)自散步的時(shí)候，我真說不出我是高興還是惱怒，那些小一點(diǎn)的鳥兒好像一點(diǎn)也不怕我。它們?cè)陔x我不到一碼的范圍內(nèi)跳來跳去，尋找毛毛蟲和其他食物，態(tài)度十分安閑自在，就像它們身邊根本沒有什么生物似的。我記得有一只畫眉竟敢用嘴把一塊餅從我手上搶跑，那是格蘭姆達(dá)爾克立契剛給我當(dāng)早飯吃的。我有時(shí)想逮幾只這樣的鳥兒，它們竟敢向我反抗，企圖啄我的手指頭，我就不敢把手伸出去了。之后它們又照樣滿不在乎地跳回去尋找毛毛蟲或者蝸牛了。

3、格蘭姆達(dá)爾克立契有意想照顧我，就抱怨說馬把她顛累了。她常常答應(yīng)我的要求把我從箱子里拿出來，讓我呼吸新鮮空氣，觀賞四野的風(fēng)光，但是總是用一根帶子將我緊緊地牽著。我們過了五六條河，那都比尼羅河和恒河要寬得多，也深得多，像倫敦橋畔的泰晤士河那樣的小溪幾乎1條也沒有。我們一共走了十個(gè)星期，我像展品一樣在十八個(gè)大城市被展出，許多村莊和私人家還不包括在內(nèi)。

4、他們的文章風(fēng)格清晰雄健流暢，但是不華麗，正因他們最忌堆砌不必要的詞藻或者使用各種花樣不一樣的表達(dá)法。我仔細(xì)閱讀過他們的許多關(guān)于歷史和道德方面的書籍。其他方面的書呢，我最喜歡看一向擺在格蘭姆達(dá)爾克立契臥室里的那一本比較陳舊的小書。這書是她的女教師的。這位老成持重的太太喜歡閱讀關(guān)于道德和宗教信仰方面的著作。這本書論述了人類的弱點(diǎn)，但是除女人和俗子外，并不怎樣受推崇。然而這樣一個(gè)題目，那個(gè)國(guó)家的作家能談些什么，我倒很想看看。這位作家論述了歐洲道德學(xué)家經(jīng)常談?wù)摰乃兄黝}，指出人本質(zhì)上是一個(gè)十分渺小，卑鄙無能的動(dòng)物，既不能抗御惡劣的天氣，又不抵擋兇猛的野獸；其他動(dòng)物，論力量，論速度，論預(yù)見力，論勤勞，各有所長(zhǎng)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出人類。

5、我想我只有順從的份兒，又怕跌下來，就伸直了身子在手帕上躺下。他用手帕四周余下的部分把我兜起來只露出個(gè)頭，這樣更安全了。他就這樣將我提回了家。一到家他就喊來他的妻子，把我拿給她看，可她嚇得尖叫起來，仿佛英國(guó)的女子見了癩蛤蟆或蜘蛛一樣回頭就跑。但是過了一會(huì)兒，她見我行為安祥，并且很聽她丈夫手勢(shì)指揮，十分聽話，也就很快放心了，還漸漸地越來越喜歡我起來。

6、格列佛說:“有時(shí)是正因君主野心勃勃，總認(rèn)為統(tǒng)治的地面不夠大，人口不夠多；有時(shí)也正因大臣貪污腐化，唆使他們的主子進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，才好壓制或者轉(zhuǎn)移人民對(duì)于國(guó)內(nèi)行政事務(wù)的不滿情緒?！?/p>

7、我回答說，這樣一個(gè)資料豐富令人高興的話題是很容易發(fā)揮的，個(gè)性是對(duì)于我，正因我常常喜歡設(shè)想，假如我做了國(guó)王。將軍或者大臣，我會(huì)做什么。就這件事來說呢，我也作過全盤的思考，如果我能夠長(zhǎng)生不老，我該做些什么事，我該怎樣來渡過我的時(shí)光。

8、高爾伯斯脫·莫馬侖·依芙萊姆·歌爾達(dá)洛·謝芬·木利·烏利·古，利立浦特國(guó)至高無上的皇帝，舉世擁戴畏懼，領(lǐng)土廣被五千布拉斯特洛格（周界約十二英里），邊境直達(dá)地球四極；身高超過人類的萬王之王；腳踏大地，頭頂太陽；頭一點(diǎn)，全球君王雙膝顫；和藹如春，舒適如夏，豐饒如秋，恐怖如冬。

9、他還將羅馬的議會(huì)和現(xiàn)代議會(huì)作了一番比較，認(rèn)為:“羅馬的議會(huì)好象是英雄和半神人的聚會(huì)，而現(xiàn)代的議會(huì)卻象是一群小販扒手強(qiáng)盜和暴徒。”

10、飛島，或者叫浮島，呈正圓形，直徑約有七千八百三十七碼，或者說四英里半，因此面積有十萬英畝。島的厚度是三百碼。在下方的人看來，島的底部或者叫下表面，是一塊平滑勻稱的金剛石，厚度約為兩百碼。金剛石板的上方，按照常規(guī)的序列埋藏著一層層的各種礦物。最上方是一層十到十二英尺深的松軟肥沃的土壤。上表面從邊緣到中心構(gòu)成一個(gè)斜坡，所有降落到這個(gè)島上的雨露都因斜坡沿小河溝流向中心，之后全都流進(jìn)四個(gè)周界約半英里的大塘；這些大塘距島的中心約有兩百碼。白天，正因太陽的照射，水塘里的水不斷得到蒸發(fā)，因此不會(huì)滿得溢出來。除此之外，君王有本事將島升到云霧層以上的區(qū)域，因此他能夠隨意地不讓雨露降落到島上。博物學(xué)家們一致認(rèn)為，云層怎樣也不會(huì)升到兩英里以上的高度；至少在這個(gè)國(guó)家還從來沒有聽說過有這么高的云層。

11、我的晚飯送了上來，四位我記得曾在國(guó)王身邊見到過的貴人賞光陪我吃飯。共上了兩道菜，每一道三盤。第一道菜是切成等邊三角形的一塊羊肩肉和一塊切成長(zhǎng)菱形的牛肉，和一塊圓形的布丁。第二道菜是兩只鴨子，給捆扎成了小提琴形狀，一些像長(zhǎng)笛和雙簧管的香腸和布丁，以及形狀做得像豎琴的一塊小牛胸肉。仆人們把我們的面包切成圓錐形圓柱形平行四邊形和其他一些幾何圖形。

12、國(guó)王要以理智和仁慈來治理國(guó)家。他對(duì)人的評(píng)價(jià)是:“誰要能使本來只生產(chǎn)一串谷穗一片草葉的土地上長(zhǎng)出兩串谷穗兩片草葉來，誰就比所有的政客更有功于人類，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)就更大。”

13、讀者們也許會(huì)覺得，與其說這故事發(fā)生在那么遙遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)度，還不如說它發(fā)生在歐洲或者英國(guó)。但是讀者如果能這樣來想想倒也搞笑，就是：女人的反復(fù)任性并不受氣候或民族的限制，天下女人都是一樣的；這，人們是很難想到的。

14、他把這些親身的見聞?dòng)涊d下來，“唯一目的是為了大眾的利益，因此不管怎樣我也決不可能感到失望”。

15、為了滿足我要把古代世界各個(gè)歷史時(shí)期都擺到我面前來的奢望，超多著名的人物都被召喚來了，如果一一加以敘述，讀者會(huì)感到沉悶無味。我讓自我的眼睛得到滿足的，主要是看到了那些推翻了暴君和篡位者的人，和那些為被壓迫被侵害的民族爭(zhēng)回自我權(quán)利的人。但是，我無法表達(dá)我心中獲得的那種痛快，叫讀者們讀了也有同樣的滿足感。

16、他的身高比其它王宮大臣們都高，高出大約我的一個(gè)指甲蓋那樣，僅此一點(diǎn)就足已使看到他的人肅然起敬。他容貌雄健威武，長(zhǎng)著奧地利人的嘴唇，鷹鈞鼻，茶青色皮膚，面相堅(jiān)毅端莊，身材四肢十分勻稱，舉止文雅，態(tài)度莊嚴(yán)。他已渡過了青春時(shí)代，現(xiàn)年二十八歲零九個(gè)月；在位大約七年，國(guó)泰民安，大體上都是戰(zhàn)無不勝。

17、由于當(dāng)?shù)厝艘话闵砀卟怀^六英寸，因此其他的動(dòng)物植物都有與之相稱的嚴(yán)格的比例。例如，最高的馬和牛身高是四五英寸，綿羊大約一英寸半，鵝大概就只有麻雀那么大，依次往下推，一向到最小的種類，我是很難看見的。但是大自然使利立浦特人的眼睛已經(jīng)適應(yīng)了他們眼前那一切特殊的東西，他們能看得十分清楚，只是看不太遠(yuǎn)。我饒有興致地看到一位廚師在一只不及普通蒼蠅大小的百靈鳥身上扌尋毛，也曾看到一位年輕姑娘拿著根細(xì)得看不見的絲線在穿一枚小得看不見的針。這些都說明他們對(duì)近處的物體有著十分敏銳的視力。

18、那里科學(xué)家們正興致勃勃地在進(jìn)行各種可笑的研究:有的在埋頭設(shè)計(jì)如何從黃瓜里提取陽光；有的想把糞便還原為食物；用豬耕地；還有的想利用蜘蛛織網(wǎng)，用風(fēng)箱打氣法治病等等。在學(xué)校教育中，那里的人，準(zhǔn)備取消詞匯，認(rèn)為這樣有益于健康。

19、這個(gè)王國(guó)是一個(gè)半島，東北邊界是1條高三十英里的山脈，山頂有火山，因此根本無法透過；就是最有學(xué)問的人也不曉得山那邊住著些什么人，或者到底有沒有人住。王國(guó)的另外三面環(huán)海。國(guó)內(nèi)沒有一個(gè)海港，河流入海處的海岸邊到處布滿了尖利的巖石，海上一向是波濤洶涌，沒有人敢冒險(xiǎn)駕駛小船出海，因此那里的人與世界上其他地方完全隔絕，沒有任何交往。能夠說是個(gè)與世隔絕的地方。

20、國(guó)王向格列佛詢問歐洲的風(fēng)俗宗教法律政府和學(xué)術(shù)的情形。格列佛便向他講述了英國(guó)近百年來發(fā)生的大事。但他聽完卻說:“這些大事只但是是一大堆陰謀反叛暗殺屠戮革命和流放”，并指責(zé)說:“你的同胞中大多數(shù)人都屬于自然界中爬行地面的可憎的小毒蟲中最有害的一類?！?/p>

21、出于保護(hù)生命的一種本能，我打心眼里感覺到幾分歡樂。我開始產(chǎn)生一種期望，覺得這件奇跡無論怎樣似乎總能夠把我從這個(gè)荒涼的地方以及我目前這種困境中解救出來。然而，與此同時(shí)，讀者也很難想象出我那時(shí)有多么的驚訝，居然看到空中會(huì)有一座島，上方還住滿了人，而且看來這些人能夠隨意地使這島升降，或者向前運(yùn)行。但是，我那時(shí)還沒有心思去對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)研究，我只想看看這個(gè)個(gè)性物體會(huì)飛向何方，正因有一會(huì)兒它似乎在那兒停住不動(dòng)了。

22、不堅(jiān)信上帝的人也同樣不能為公眾服務(wù)。利立浦特人認(rèn)為，既然國(guó)王們宣稱自我是上帝的代表，他所任用的人竟不承認(rèn)他所憑借的權(quán)威，那就再荒唐但是了。

23、但是，在理性支配下的“慧骃”卻不會(huì)因自我具有許多優(yōu)點(diǎn)而感到驕傲，就像我并不會(huì)正因自我沒有少1條腿或者1條胳膊而感到驕傲一樣；雖四肢不全的人肯定會(huì)痛苦，但頭腦正常的人也決不會(huì)正因自我四肢齊全就吹噓起來。這個(gè)問題我談得較多，為的是想盡一切辦法使英國(guó)的“野胡”們不至于叫人不能忍受；因此我在這兒請(qǐng)求那些沾染上這種荒謬罪惡的人，不好隨便走到我的面前來。

24、一位教授正在寫一本關(guān)于如何偵破反政府陰謀的書。于是格列佛向他說了蘭敦(暗指?jìng)惗?關(guān)于這方面的做法。格列佛說:“那里的居民差不多都是偵探證明人告密者上訴人起訴人證明人發(fā)誓控告人和他們手下的爪牙……在這個(gè)王國(guó)里制造陰謀的人大都是企圖抬高自我的政客身份，使一個(gè)軟弱無能的政府恢復(fù)元?dú)?，?zhèn)壓或者緩和群眾的不滿情緒，竊取沒收來的財(cái)物填滿自我的口袋，左右輿論使它能貼合于個(gè)人利益。”

25、格列佛認(rèn)為，“這位君主具有種種令人尊敬愛戴和敬仰的品質(zhì):他具有卓越的才能，無窮的智慧，高深的學(xué)問，治理國(guó)家的雄才，也受到人民的擁戴?！泵鑼懢吧木渥?/p>

26、航行中我只遇到了一次不幸的事：船上的老鼠拖走了我的一只羊，我之后在一個(gè)洞里發(fā)現(xiàn)了羊的骨頭，肉已經(jīng)全被啃光了。剩下的我都把它們安全的帶到了岸上。我把它們放在格林威治的一個(gè)滾木球場(chǎng)草地上吃草，那里的草很細(xì)嫩，它們吃得十分痛快，雖然我總擔(dān)心它們吃不好。在那么漫長(zhǎng)的航行途中，要不是船長(zhǎng)給了我?guī)讐K精致的餅干，拿來研成粉末，和上水，當(dāng)作它們?nèi)粘５氖臣Z，我也許就保不住它們的性命。在接下來我留在英國(guó)的短短的一段時(shí)刻內(nèi)，我正因把這些牛羊拿給許多貴人及其他一些人看，因此有了一筆可觀的收入。

27、國(guó)王的最大愛好就是音樂，常在宮里開音樂會(huì)。他們有時(shí)也把我?guī)?，把我放在箱子里再擱到桌上去聽演奏。但是聲音大的令我簡(jiǎn)直分辨不出那是些什么曲調(diào)。我堅(jiān)信皇家隊(duì)伍所有的鼓與號(hào)湊著你的耳朵一齊吹打，也沒有那里的聲音大。我通常只能讓人把我的箱子從演奏者坐的地方搬開，越遠(yuǎn)越好，然后關(guān)上門窗，放下窗簾，這才覺得他們的音樂還不難聽。

28、兩匹馬走到我跟前，仔細(xì)地端詳我的臉和手。那匹灰色馬用右前蹄把我的禮帽摸了一圈，弄得不成樣貌，我只得摘下來整理一下重新再戴上去。它和它的伙伴（一匹栗色馬）見此更加驚訝了。栗色馬摸了摸我的上衣襟，發(fā)現(xiàn)那是松松地在我身上掛著時(shí)，它倆就露出了更加驚奇的神色。它摸摸我的右手，手的顏色和那柔滑的樣貌似乎使它十分羨慕。但是它又將我的手使勁地在它的蹄子與蹄骸中間猛夾，弄得我疼得大叫起來；這么一來，它們倒又盡量溫存地?fù)崤?。它們看了我的鞋和襪感到十分困惑，不時(shí)地去摸一摸，又相互嘶叫一陣，做出種種姿勢(shì)，就像是一位想要解決什么新的難題的哲學(xué)家。

29、我說，我要描述的這位首相大臣是這樣一個(gè)人：他整個(gè)兒是哀樂無動(dòng)于衷愛恨不明不一樣情不動(dòng)怒；至少你能夠說，他除了對(duì)財(cái)富權(quán)力和爵位有強(qiáng)烈的欲望外，別的一概不動(dòng)感情。他說的話當(dāng)什么用都能夠，就是不證明他的心。他每說一句實(shí)話，卻總要想你會(huì)把它當(dāng)成謊言，而每次說謊又都以為你會(huì)信以為真。那些被他在背后說得一塌糊涂的人，實(shí)際上是他最喜歡的人，而每當(dāng)他向別人或當(dāng)你的面夸獎(jiǎng)你時(shí)，從那天起你就要倒霉。最糟糕的標(biāo)志是你得到了他的一個(gè)許諾，如果他在向你許諾時(shí)還發(fā)了誓，那就更為糟糕；他這么做，每一個(gè)聰明人，都會(huì)自行引退，一切期望全都放下。

30、每個(gè)被召見的人，出現(xiàn)時(shí)的樣貌和他活在世上的時(shí)候完全一樣?？吹轿覀?nèi)祟愒谶@一百年中退化了那么多，情緒不免萬分的憂傷。各種不一樣的花柳梅毒，徹底改變了英國(guó)人的面貌，使他們變得身材矮小，神經(jīng)渙散，肌肉松馳，面色灰黃，膘肉惡臭。

31、無論我怎樣說，他都不肯理解我的任何東西，只是有一顆仆人的牙齒，我見他十分好奇地在那兒仔細(xì)端詳，覺得他很喜歡，就硬勸他收下了。他千恩萬謝地接了，這么一件小東西其實(shí)不值得他這么道謝的。那牙齒是一位技術(shù)不熟練的外科醫(yī)生從格蘭姆達(dá)爾克立契的一個(gè)害牙痛的仆人嘴里錯(cuò)拔下來的，它其實(shí)和他嘴里的其他牙齒一樣是好好的，我把它洗干凈，放到了櫥里。牙齒有一英尺長(zhǎng)，直徑四英寸。

32、格列佛還談起法律和金錢的用處。他說歐洲的耶胡們認(rèn)為:“不管是用錢還是攢錢，錢總是越多越好，沒有個(gè)夠的時(shí)候，正因他們天性就是這樣，不是奢侈浪費(fèi)就是貪婪無厭。富人享受著窮人的成果，而窮人和富人在數(shù)量上的比例是一千比一?！?/p>

33、王后常常因此事嘲笑我，說我膽??；她總問我，是不是我的同胞都是和我一樣的是膽小鬼。事情是這樣的；夏天里，這個(gè)國(guó)家的蒼蠅十分惱人；這些可惡的害人蟲個(gè)個(gè)都有鄧斯特堡[注]的百靈鳥那么大，我坐在那兒吃飯，它們就在我耳朵邊不停地嗡嗡嗡叫，吵得我一刻都不得安寧。它們有時(shí)落在我的食物上，拉屎產(chǎn)卵，叫人十分惡心。那些東西我看得十分清楚，但當(dāng)?shù)厝司涂床灰姡麄冄壑樽犹?，看小一點(diǎn)的東西不如我來得銳利。有時(shí)候蒼蠅還會(huì)停在我的鼻子或額頭上，狠狠地咬我一口，味道極其難聞。

34、“格勒大錐”這個(gè)詞，據(jù)我的明白最接近原意的譯名是“巫人島”。它的面積大概有外特島[注]的三分之一那么大，物產(chǎn)十分豐富。島上的居民全是巫人，由部落首領(lǐng)管轄。他們只和本部落的人通婚，同輩中年齡最長(zhǎng)的繼任島主或長(zhǎng)官。島主擁有一座富麗宏偉的宮殿，還有一座面積大約三千英畝的花園，周圍是二十英尺高的石頭圍墻?；▓@內(nèi)又因出幾處空地，分別用以放牧種莊稼和搞園藝。

作品主題

作品第一卷中所描繪的小人國(guó)的情景乃是那時(shí)大英帝國(guó)的縮影。那時(shí)英國(guó)國(guó)內(nèi)托利黨和輝格黨常年不息的斗爭(zhēng)和對(duì)外的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上只是政客們?cè)谝恍﹪?guó)計(jì)民生毫不相干的小節(jié)上勾心斗角。

作品的第二卷則通過大人國(guó)國(guó)王對(duì)格列佛引以為榮的英國(guó)選舉制度、議會(huì)制度以及種種政教措施所進(jìn)行的尖銳的抨擊，對(duì)那時(shí)英國(guó)各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。

作品的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了那時(shí)的英國(guó)哲學(xué)家，脫離實(shí)際、沉溺于幻想的科學(xué)家，荒誕不經(jīng)的發(fā)明家和顛倒黑白的評(píng)論家和史學(xué)家等。

作品第四卷，作者利用格列佛回答一連串問題而揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)、法律的虛偽和不擇手段以獲得公爵地位的可恥行為等。

縱觀作品的全部情節(jié)，《格列佛游記》政治傾向鮮明。它的批判鋒芒，集中在抨擊那時(shí)英國(guó)的議會(huì)政治和反動(dòng)的宗教勢(shì)力。作品通過格列佛在利立浦特（小人國(guó)）、布羅卜丁奈格（大人國(guó)）、勒皮他（飛島國(guó)）和慧骃國(guó)的奇遇，反映了18世紀(jì)前半期英國(guó)社會(huì)的一些矛盾，揭露批判了英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡及英國(guó)資本主義在資本主義原始積累時(shí)期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。

那時(shí)的英國(guó)是作者抨擊和挖苦的對(duì)象。格列佛歷險(xiǎn)《格列佛游記》的第一地是小人國(guó)。在這個(gè)微縮的國(guó)度里，黨派之爭(zhēng)勢(shì)不兩立，鄰邦之間不僅想戰(zhàn)勝而且要奴役對(duì)方。小人國(guó)的國(guó)王用比賽繩技的方法選拔官員，為獲得國(guó)王賞給的幾根彩色絲線，官員不惜小丑似地做著可笑的表演。這個(gè)小朝廷是那時(shí)英國(guó)的縮影，連利立浦特的朝政風(fēng)習(xí)和典章制度也同那時(shí)的英國(guó)政局一模一樣；在第二卷里，作者更是指名道姓地批評(píng)英國(guó)。格列佛長(zhǎng)篇大論地向大人國(guó)國(guó)王介紹英國(guó)的歷史、制度和現(xiàn)狀，以及種種為國(guó)家為自己辨解的事，可是從大人國(guó)的眼光看來，英國(guó)的歷史充斥著“貪婪、黨爭(zhēng)、虛偽、背信棄義、殘暴、憤怒、瘋狂、仇恨、嫉妒、淫欲、陰險(xiǎn)和野心”產(chǎn)生的最嚴(yán)重惡果。作者借國(guó)王的話，“那樣一個(gè)卑微無能的小蟲”是“自然界從古到今容忍爬行于地面的小毒蟲最有害的一類”，諷刺了英國(guó)社會(huì)的方方面面；在第三卷里，通過對(duì)拉格多科學(xué)院人士所從事的無聊而荒唐的科學(xué)研究，諷刺了英國(guó)那時(shí)的偽科學(xué)；有關(guān)勒皮他島的描繪則批評(píng)了英國(guó)對(duì)愛爾蘭的剝削壓迫。

作品不僅抨擊了社會(huì)現(xiàn)狀，還在更深的層面上，直接諷刺了人性本身。在第四卷里，關(guān)于“錢”的那段議論就是如此。格列佛來到?jīng)]有金錢，沒有隊(duì)伍警察的慧骃（馬）國(guó)，向他的馬主人解釋說：“那里的耶胡認(rèn)為，不管是用還是攢，錢都是越多越好，沒有個(gè)夠的時(shí)候。因?yàn)樗麄兲煨匀绱耍皇巧莩蘩速M(fèi)就是貪得無厭。富人享受著窮人的勞動(dòng)成果，而窮人和富人在數(shù)量上的比例是一千比一。因此我們的人民大多數(shù)被迫過著悲慘的生活……”。作者注意到資本主義社會(huì)人與人之間的純粹的金錢關(guān)系。并由此對(duì)人性產(chǎn)生了疑問。