第一篇：春、濟(jì)南的冬天閱讀訓(xùn)練

《春》《濟(jì)南的冬天》測(cè)試題

班級(jí) 姓名

閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1、第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。

2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面？下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（）

A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）

3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？

4、景物本身是沒(méi)有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。文中有這樣的例子，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)

描寫(xiě)質(zhì)地的：

描寫(xiě)色澤的：

描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：

6、第二段有一處是作者展開(kāi)的想象。請(qǐng)?jiān)谠闹挟?huà)出來(lái)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么好處？

《濟(jì)南的冬天》

閱讀下面的一段話，回答文后問(wèn)題

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了?。?/p>

1、這段文字寫(xiě)雪后的山給人們總的印象是（）A、一道兒白，一道兒暗黃 B、好像穿上一件帶水紋的花衣 C、好像日本看護(hù)婦 D、實(shí)在是太秀氣了

2、本段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫(xiě)景又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語(yǔ)。

3、本段在描繪雪后山景時(shí)，運(yùn)用了什么修辭方法？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。

4、“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請(qǐng)分析一下“秀氣”一詞的表達(dá)作用。

參考答案

春

一、1、人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)，間接地寫(xiě)出了春草的茂盛與可愛(ài)。

2、C

3、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。

4、找出例子，結(jié)合例子分析。

質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿 色澤：綠綠的 旺盛：一大片一大片滿是的。

二、1、親切地召喚人們到田野去、到山坡去，感受春天的腳步，欣賞春天的美麗。

2、樹(shù)木、溪水、鮮花

3、召喚人們?nèi)ケM享春天的美。濟(jì)南的冬天

一、1、D

2、妙 空間順序 山上 山尖 山坡上 山腰上

3、比喻、擬人

4、“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫(xiě)出了濟(jì)南雪后山景的特點(diǎn)，又流露出作者的喜愛(ài)之情。

二、1、相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長(zhǎng)而晴美。不同點(diǎn)：夏天，濟(jì)南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟(jì)南冷，青島溫暖

2、黃綠的草叢、蒼翠的松樹(shù)和褐色的石層 舒適和安全 秋海的綠波、白帆和小島

絲絲的甜美

第二篇：《散步》《春》《濟(jì)南的冬天》練習(xí)題答案（精選）

（一）閱讀理解

散步 莫懷戚

①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過(guò)，一切都取決于我。??一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

③但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。1．在文中方框里加上標(biāo)點(diǎn)。

1、選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。

2．文中“委屈”的意思是________________________________。

3．文中劃線的兩句話反映了這是一個(gè)_________________________的家庭。

4．文中有一處景物描寫(xiě)，試用“________”將它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明其作用。

答：________________________________________________。

1、地點(diǎn) 人物 2．使??受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議 3．尊老愛(ài)幼，相互理解 4．“那里有??魚(yú)塘。”揭示了春天的生機(jī)，春天的活力，透露出一種新的希望

（二）閱讀理解

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑xī（）（）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，卻一聲兒不響。

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出填空中的漢字，并辨析這兩個(gè)詞的作用。

2．“媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個(gè)疑問(wèn)句各表達(dá)了什么意思？ 3．有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來(lái)捉弄媽媽?zhuān)@說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？ 1．嘻嘻 匿

“笑嘻嘻”一詞形象地表達(dá)出“我”變成金色花后的開(kāi)心和得意。

“匿笑”一詞生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”的調(diào)皮和狡黠(xiá)。

2．第一個(gè)問(wèn)句是“我”變成了金色花后在心里對(duì)媽媽所說(shuō)的話。作為孩子，他知道媽媽深?lèi)?ài)著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認(rèn)識(shí)自己。但是，他又沒(méi)有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問(wèn)，表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)。第二個(gè)問(wèn)句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)時(shí)大聲尋找時(shí)說(shuō)的，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)孩子深切的愛(ài)和找尋不到時(shí)焦急的心情。

3．不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書(shū)，這些都說(shuō)明了“我”非常愛(ài)自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說(shuō)話并且匿笑，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開(kāi)玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說(shuō)“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真、活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

分歧（）一霎那（）水波粼粼（）

2．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否與括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)換用?為什么?

(1)我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服(信任)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

(2)春天總算來(lái)了，我的母親又熬(度)過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

3．“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣”這句話的意思是：

4．家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我?！逼湓蚴牵?/p>

①

②

③

后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是

①

②

5．第④段劃線的句子屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？

6．第⑤段中畫(huà)線句子反映了人物 品質(zhì)，體現(xiàn)了 的家庭關(guān)系。(⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕;但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。)

7．文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，有什么言外之意？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

8．這篇短文主要寫(xiě)了什么故事？ 反映了一家人之間怎樣的思想感情？

9、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

1.qí shà lín

2.答：“信任”只是“相信”的意思，“信服”．有“信任、佩服、服從”的意思。

答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情?！岸取北容^平淡，且不能融入作者的感情。

3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時(shí)侯我依賴她一樣。

4.①母親聽(tīng)我的 ②兒子聽(tīng)我的 ③妻子在外也聽(tīng)我的

原因：①母親年邁難走小路

②不愿意一家人分開(kāi)

5.景色描寫(xiě)。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。

6.尊老愛(ài)幼

和諧親密

7.①?gòu)淖置嫔峡?形容他們走得非常小心,因?yàn)樽叩檬切÷?惟恐哪一步有閃失。

②這個(gè)形象很有象征意義.中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家也應(yīng)該是這樣。

(因?yàn)槲液推拮颖成系氖俏业哪赣H和我的孩子，我們組成了一個(gè)家庭，一個(gè)家就是一個(gè)小世界。同時(shí)，我和妻子都是中年人，我們上要贍養(yǎng)老人，下要撫養(yǎng)孩子，這種使命感和責(zé)任感對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是目前最重要的任務(wù)，就是整個(gè)世界。)

8.《散步》一文主要寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛(ài)、相互體諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

9、從課文中心的角度：責(zé)任 從深度：我的世界

1、解釋成語(yǔ)“各得其所”并造句。解釋?zhuān)?造句：

2、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是()A寫(xiě)好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。B小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香!C、小媳婦熬成婆。

D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過(guò)來(lái)的。

3、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加線的詞語(yǔ)。

A、但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。熬：

B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。各得其所：

C、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。

委屈：

A.熬：忍受，耐苦支持。

B.各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。C.委屈：這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。

4、下列句子那些是比喻句，是的在后括號(hào)內(nèi)打“√”，不是的打“×”。

A、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，好像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣。()B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。()C、像這樣的事情還很多。()D、好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。()5假設(shè)“我”把母親冷落在家，那會(huì)怎么樣？你從中體會(huì)到了什么?(1)那會(huì)讓老人覺(jué)得很孤單，何況春天來(lái)臨，老人家呆在家里難以感受到自然和生命的美好，還有家人同行的快樂(lè)。

(2)我體會(huì)到：應(yīng)該尊敬師長(zhǎng)，孝順長(zhǎng)輩，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾

樂(lè)樂(lè)。

(12)哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/p>

(13)什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

1、作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？7分

①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫(xiě)字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛； ⑦我夢(mèng)里尋師。

2、第(2)自然段中的“從來(lái)不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？

3分

不矛盾。因?yàn)椤皟H僅有一次”這一次也并沒(méi)有真的打罵我們，與“從來(lái)”相符合，體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，疼愛(ài)學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。

3、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意思）4分

“狡猾”是貶詞褒用，狡猾本意是詭計(jì)多端，不可信任；在這里寫(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫(huà)線句？3分

這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者多少年來(lái)把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。

5、文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

2分

這句話表面是說(shuō)我想什么時(shí)候可以再見(jiàn)見(jiàn)我的蔡老師，深層含義是孩子愛(ài)老師竟到了難分難舍的地步，作者實(shí)在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情。

①“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的_____；“她”笑“大伙”的______.②“占據(jù)”在這里的含義是什么？

③“小小”“莫大”兩詞含義是否矛盾？為什么？

④“我記憶中的珍寶”用的什么修辭方法？在文中有什么作用？

⑤有人認(rèn)為本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？

1、溫柔、虛假的動(dòng)作 淳樸、天真

2、在我心里永遠(yuǎn)銘記、終生難忘

3、不矛盾。“小小”與“莫大”形成鮮明對(duì)比，從而小中見(jiàn)大，凸現(xiàn)蔡老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、公平處事的高尚人格。

4、這里用的是比喻的修辭手法?！罢鋵殹笔亲钫滟F的，因此作者多少年來(lái)把這些往事還埋藏在心的深處，和開(kāi)頭的“最使我難忘”，前后照應(yīng)，聯(lián)系得緊密、自然。

5、二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。2.填空。

《我的老師》的作者是_________，原名_________，河南_________人，是我國(guó)_________作家。本文的體裁是_________。

3.理解下面句子的含義或作用。王

（1）即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。

（2）在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大！

4.說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段中“默默”一詞的含義及作用。

5.“迷迷糊糊”與“模模糊糊”兩詞是否可以調(diào)換？為什么？ 6.文中兩個(gè)加點(diǎn)“才”字所表達(dá)的意思有什么不同？

7.“我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一?！边\(yùn)用了什么修辭手法？并說(shuō)說(shuō)它的好處。參考答案

2.魏巍 魏鴻杰 鄭州 現(xiàn)代 散文王

3.（1）“默默”“連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，流露出孩子對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀之情。

（2）“慈愛(ài)”“公平”“偉大”三個(gè)詞，前后有密切的內(nèi)在聯(lián)系，因“慈愛(ài)”而表現(xiàn)出“公平”，進(jìn)而看出“偉大”，前者是后者的基礎(chǔ)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的崇敬與感激之情。4.“默默”一詞更能表現(xiàn)孩子此時(shí)與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。因?yàn)闊o(wú)聲的動(dòng)作、靜態(tài)的描寫(xiě)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。5.“迷迷糊糊”是對(duì)清醒說(shuō)的，是寫(xiě)神智的；“模模糊糊”是對(duì)清晰說(shuō)的，是寫(xiě)說(shuō)話的。所以兩詞不能調(diào)換。王 6.前一個(gè)“才”表示恍然大悟，后一個(gè)“才”表示無(wú)可奈何。7.比喻。表明“我”把老師理解“我”，幫助“我”的事情視同珍貴

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

15、從修辭的角度分析劃線句的作用

“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是一個(gè)比喻句，“像牛毛”寫(xiě)出了雨 緊密的特征；“像花針”寫(xiě)出了雨 閃光 的特征；“像細(xì)絲”寫(xiě)出了雨 細(xì)長(zhǎng) 的特征。

16、文中寫(xiě)了什么自然景物？各有什么特點(diǎn)？

①寫(xiě)了樹(shù)葉兒，特點(diǎn)是綠得發(fā)亮。②寫(xiě)了小草，特點(diǎn)是青得逼你的眼。

17、在這段文字中，除了寫(xiě)雨外，作者還寫(xiě)了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)，試概括都寫(xiě)了有關(guān)人的什么場(chǎng)景？寫(xiě)這些場(chǎng)景的作用是什么？

①寫(xiě)了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫(xiě)了房屋。

②作用是烘托春天雨夜的安靜、和平。

8.請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出文中春花和春雨的特點(diǎn)。(2分)

春花：。春雨：。

9.文中“盼望著，盼望著”連用，表達(dá)了作者什么心情?(1分)

10.體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)

①“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中“鉆”字改成“長(zhǎng)”字好不好?為什么?

②“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！敝小摆s趟兒”有什么表達(dá)效果?

11.作者在寫(xiě)春風(fēng)時(shí)，通過(guò)人的哪幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)就第一句做具體分析(3分)

12.白居易《錢(qián)塘湖春行》也是一首贊美春天的詩(shī)作，請(qǐng)將“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”展開(kāi)描寫(xiě)，60字以內(nèi)。(4分)

參考答案：

8.百花爭(zhēng)艷 輕盈、細(xì)密、潤(rùn)澤

9.表達(dá)了作者盼春的急切心情。

10.①不好。因?yàn)椤般@”字寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，突出了小草萌發(fā)的力量和頑強(qiáng)的生命力。而“長(zhǎng)”字只能表達(dá)一般的生長(zhǎng)狀態(tài)，沒(méi)有“鉆”字的表達(dá)效果。

(2)采用擬人的修辭方法，形象地表現(xiàn)出各種花爭(zhēng)先恐后開(kāi)花的情形。

11.通過(guò)人的觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。第一句將春風(fēng)比喻為母親的手，巧妙地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖而又柔情的特點(diǎn)。

12.語(yǔ)言形象生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確即可給分。

（一）設(shè)若單單只有陽(yáng)光，那么算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想（）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這

點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

1．括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：

2．文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

3．解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：

著落：慈善：

4．文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應(yīng)了前面一詞。

9．文段中劃?rùn)M線的句子說(shuō)明了濟(jì)南的地形特點(diǎn)是什么？

10．若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是：

（一）1．冒號(hào)2．承接上文3．可靠的結(jié)果和保證；對(duì)人關(guān)懷，富有同情心4．前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山5．先俯視，后仰視6．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒7．運(yùn)用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。8．比喻圍著濟(jì)南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應(yīng)了“小山”的“小”。9．濟(jì)南被一圈小山圍住。10．有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。（意思相近也可）

（二）①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1．用“‖”將文段分為三層。①②③④⑤⑥

2．本段寫(xiě)的內(nèi)容是。

3．這段文字寫(xiě)雪后的山給人們總的印象是（）

A.一道兒白，一道兒暗黃B.好像穿上一件帶水紋的花衣

C.好像日本看護(hù)婦D.實(shí)在是太秀氣了

4．本段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫(xiě)景又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語(yǔ)。

5．本段在描繪雪后山景時(shí)，運(yùn)用了什么修辭方法？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。

6．“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請(qǐng)分析一下“秀氣”一詞的表達(dá)作用。

7．從本段描寫(xiě)中可以看出濟(jì)南冬天具有什么特點(diǎn)？哪句話最能體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)？

8．這是一個(gè)精美的寫(xiě)景片段，請(qǐng)你從“動(dòng)詞之美”、“修辭之美”、“色彩之美”、“動(dòng)靜之美”、“情感之美”中任選一個(gè)角度，寫(xiě)一段賞析性的文字。

1．①|(zhì)②③④⑤|⑥2．小雪后小山秀美的景色

3．D

4.妙 空間順序 山上山尖山坡上山腰上

5、比喻、擬人畫(huà)線略

6.“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫(xiě)出了濟(jì)南雪后山景的特點(diǎn)，又流露出作者的喜愛(ài)之情。

7．溫暖；有的地方草色還露著。

8．（“動(dòng)詞之美”如“頂”字、“鑲”字、“穿”字等；“修辭之美”如比喻擬人的寫(xiě)法；“色彩之美”如山腰的光和色的描寫(xiě)；“動(dòng)靜之美”如對(duì)“一件帶水紋的花衣”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；“情感之美”如對(duì)雪后小山秀美的贊美之情。）

（三）①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害

了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

②古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

1.第一段開(kāi)頭和結(jié)尾是哪種表達(dá)方式？有什么作用？

2．文中畫(huà)線句子是什么寫(xiě)法？

3．作者為什么要寫(xiě)城外的景色？

4．選文兩段運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序？

5．第二段中哪些詞用得好，為什么？

6．你所在的地區(qū)冬天是什么特點(diǎn)？請(qǐng)用四個(gè)四字短語(yǔ)加以概括

1.抒情；表達(dá)濟(jì)南冬天由衷地?zé)釔?ài)和贊美之情。

2.想象和聯(lián)想

3．因?yàn)槌峭馐菨?jì)南的一部分，為了使畫(huà)境更美。（意近即可）

4.從城內(nèi)到城外的空間順序。

5．“臥”字用得好。傳神地寫(xiě)出了村莊和小雪乖巧、安閑的情態(tài)。

4．文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應(yīng)了前面 一詞。

9．文段中劃?rùn)M線的句子說(shuō)明了濟(jì)南的什么樣的地形特點(diǎn)？

10．若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是： 前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山。

10、先俯視，后仰視。

11、一個(gè)老城有山有水，全在水底下曬著陽(yáng)光暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們換醒。

12、運(yùn)用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安逸的理想境界。

13、圍著濟(jì)南聽(tīng)一圈小山，這比喻把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的，圈兒，14、濟(jì)南被一圈小山圍住。

15、有一圈山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。

第三篇：《春》、《濟(jì)南的冬天》重點(diǎn)句子賞析

《春》

1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)“盼望”，突出強(qiáng)調(diào)了作者期待春天來(lái)臨的急切和喜悅的心情。同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“腳步”賦予了春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天即將到來(lái)的景象，表達(dá)了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“剛睡醒”、“欣欣然”、“張開(kāi)眼”等詞賦予了大自然萬(wàn)物以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

3、山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“臉紅”賦予了太陽(yáng)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象寫(xiě)出了春天太陽(yáng)的溫暖，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“偷偷地”賦予了小草以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。同時(shí)，“鉆”字表現(xiàn)出春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。

5、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

側(cè)面描寫(xiě)，用一系列動(dòng)詞，描寫(xiě)了人們?cè)诓莸厣湘覒虻那榫埃瑐?cè)面烘托了春草帶給人的歡樂(lè)，襯托出春草的可愛(ài)，招引人投入它的懷抱。

6、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞賦予了果樹(shù)以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放，開(kāi)得熱烈，爭(zhēng)奇斗艷的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛(ài)。

7、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅、嬌美動(dòng)人的景象，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛(ài)之情。

8、野花遍地是：??像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的繁多、色彩艷麗，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛(ài)之情。

9、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

運(yùn)用引用、比喻的修辭手法，引用志南和尚的詩(shī)句，把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖、柔和，增添了文采，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)、春天的喜愛(ài)之情。

10、鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“高興”、“賣(mài)弄”、“唱”等詞賦予了鳥(niǎo)兒以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒聲音的清脆、婉轉(zhuǎn)、悅耳，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒迎春的歡悅，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒、春天的喜愛(ài)之情。

11、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲??

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的多、細(xì)、密，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)春雨、春天的喜愛(ài)之情。

《濟(jì)南的冬天》

①一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“睡著”、“喚醒”賦予老城以人的動(dòng)作、情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬天的濟(jì)南在陽(yáng)光照射下的暖和安適，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

②這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和。”

運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將老城四周的小山比作小搖籃，又通過(guò)“放”和“低聲地說(shuō)”的話賦予小山以人的動(dòng)作和語(yǔ)言，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小山的可愛(ài)、溫情，也寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的暖和安適。表達(dá)了作者對(duì)小山和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

③看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將樹(shù)尖上頂著一髻兒白花的矮松比作看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了矮松的秀美姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)矮松和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將白、暗黃相間的山坡比作帶水紋的花衣，同時(shí)通過(guò)“穿”賦予了山坡上的雪以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山的色彩斑斕和秀美，表達(dá)了作者對(duì)薄雪覆蓋下的小山和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“害羞”一詞賦予了夕陽(yáng)下的薄雪以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了薄雪在陽(yáng)光斜射下泛出粉色的特點(diǎn)，寫(xiě)出了小山的秀氣和濟(jì)南冬天的溫晴，表達(dá)了作者對(duì)薄雪和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

⑥山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，通過(guò)兩個(gè)“臥”字賦予了小村莊和雪以人的情態(tài)，并且將山坡上小村莊的雪景比作小水墨畫(huà)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了下雪過(guò)后城外遠(yuǎn)山的安靜、閑適，以及冬日雪景只有黑白兩色的清新淡雅，表達(dá)了作者對(duì)城外遠(yuǎn)山和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美之情。

⑦水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“拿”字賦予了水藻以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水藻綠的程度之深，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)冬天的水和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

⑧天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)“不忍得”和“照個(gè)影兒”賦予了水和垂柳以人的情態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水的溫暖、多情和清澈的特點(diǎn)，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)冬天的水和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

⑨看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把水天相連的畫(huà)面比作藍(lán)水晶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬水的清亮，表達(dá)了作者對(duì)冬水和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

第四篇：《濟(jì)南的冬天》與《春》比較閱讀教案

從朱自清先生的筆下，我們了解到春天不僅帶來(lái)人視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的冬天。

簡(jiǎn)介濟(jì)南歷史，參看《濟(jì)南歷史概述》一文。四面荷花三面柳，一城山色半城湖劉鳳誥（清）一面荷花三面柳，半城波浪半城春它是北方唯一的水城《大明湖之春》

閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：

(1)濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？（溫晴）（用對(duì)比的手法描寫(xiě)）

(2)課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫(xiě)之間有何聯(lián)系？

品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人修辭在寫(xiě)景中的作用。

(1)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙？妙在何處？有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段

(2)文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用，并模仿舉例。

(3)你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味這些精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意什么？妙：引出了下文對(duì)雪的光、色、態(tài)的描寫(xiě)，點(diǎn)出了雪景的秀麗和奇妙。臥：展現(xiàn)了一種安適悠閑的氣氛，呼應(yīng)前文安適暖和的感受。

比較閱讀，通過(guò)和《春》的比較，思考下列問(wèn)題：

為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面？

為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？

體會(huì)在寫(xiě)法上與《春》有什么相同之處？

寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

學(xué)生自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》中自己喜歡的精彩片斷，再次體會(huì)大師筆法。

第五篇：濟(jì)南的冬天

《濟(jì)南的冬天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并融情于景的寫(xiě)法。2．

有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

一提到冬天，同學(xué)們有什么感覺(jué)？聯(lián)想到寫(xiě)冬的哪些詞語(yǔ)？——冰天雪地、水瘦山寒、粉妝玉砌------

一提到冬季，大家馬上會(huì)聯(lián)想到一副天寒地凍的景象。在北方的冬季，嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)在影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。那么，同樣位于北中國(guó)的濟(jì)南，那里的冬天也是這樣的嗎？今天，讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去看看那里的冬天是什么樣的？

二、板書(shū)課題、作者

三、自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

建議：

1、同位輪讀，一人讀一段，可以互相訂正一下讀音，兩人都讀不準(zhǔn)的字可以問(wèn)老師。

2、讀完后，你感覺(jué)到濟(jì)南冬天天氣的總的特點(diǎn)是什么？試著用一個(gè)詞來(lái)概括一下。班內(nèi)交流：

1、指名讀一讀課后的生字詞，然后齊讀

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)濟(jì)南冬天天氣的總的感受：

生答：響晴、溫晴、慈善、暖和等

四、師生根據(jù)本文的內(nèi)容和寫(xiě)作特色商議明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并融情于景的寫(xiě)法。

2、有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

五、細(xì)讀課文，理清文章的內(nèi)容和寫(xiě)作思路：

（一）第一段：

1、請(qǐng)同位兩人輪讀第一段，一人讀描寫(xiě)外地天氣的句子，一人讀描寫(xiě)濟(jì)南天氣的句子

2、此段用了什么寫(xiě)法？——對(duì)比

3、用文中哪個(gè)詞概括濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)更準(zhǔn)確呢？——溫晴

小結(jié)過(guò)渡：在北中國(guó)的冬天而能有“溫晴”的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)“寶地”。所以，在冬季到濟(jì)南去旅游居住，真是一大樂(lè)事?，F(xiàn)在，假設(shè)在座的各位都是在冬天慕名而來(lái)的游客，而你是一位濟(jì)南的導(dǎo)游，你應(yīng)該向大家介紹游覽濟(jì)南冬天的那些主要景物？來(lái)拉走我們這些游客呢？

（二）第二至五段：

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這四段，介紹的時(shí)候注意兩點(diǎn)：（1）抓住主要景物及特征（2）符合導(dǎo)游的身份

2、分別請(qǐng)一名男生和一名女生到講臺(tái)前做導(dǎo)游，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的解說(shuō)詞說(shuō)得好，拉走的游客多

3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說(shuō)說(shuō)為什么愿意跟隨這位導(dǎo)游去旅游。

小結(jié)：寫(xiě)濟(jì)南的任何一個(gè)季節(jié)，都要寫(xiě)濟(jì)南的“山、水”。因?yàn)闈?jì)南三面環(huán)山，形成濟(jì)南的天然屏障和景觀，距市中心五里還有著名的千佛山；而濟(jì)南又多泉水，自古就有“泉城”之稱(chēng)，著名的有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等，清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。而寫(xiě)濟(jì)南“冬天”的景，則還要寫(xiě)濟(jì)南的“陽(yáng)光”和“小雪”，因?yàn)闈?jì)南冬天的天氣最大的特點(diǎn)是“溫晴”。所以無(wú)論寫(xiě)哪一個(gè)地方的景物，都要緊緊抓住當(dāng)?shù)鼐拔锏奶卣?；而?xiě)此地的某一個(gè)季節(jié)的景，則要緊扣此季節(jié)的景物特點(diǎn)。

六、精讀賞析第五段：

1、在寫(xiě)景的四段中，有一個(gè)句子流露出作者對(duì)這段景物描寫(xiě)的特殊喜愛(ài)，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)句子找出這一段?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”一段。

2、你是從哪個(gè)詞體味出來(lái)的？ ——“最妙”

3、自讀此段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為下小雪后“妙”在哪里呢？ ——妙在“山上”、“山尖”、“山坡 ”、“山腰”。

4、具體說(shuō)說(shuō)為什么妙呢？

——“山上的矮松”下小雪后“好象日本看護(hù)婦”，用比喻的手法寫(xiě)出了矮松的秀美和小雪的形態(tài)；

“山尖”給藍(lán)天“鑲”上一道銀邊，用擬人的手法寫(xiě)出了山色的美 ；

“山坡上”雪色和草色相間，給山們穿上帶水紋的花衣，用比喻的手法寫(xiě)出小雪后的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想； “山腰上的薄雪在陽(yáng)光斜射下好象害了羞”，用擬人的手法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

5、這是按照什么順序?qū)懢暗哪兀?——由高到低

6、美讀體味：“最妙”寫(xiě)出了作者對(duì)小雪后的山景的喜愛(ài)，你能不能把作者這種對(duì)妙景的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？有感情的朗讀課文。

七、自讀并賞析第二、四、五段：

走進(jìn)老舍筆下的濟(jì)南的冬天，發(fā)現(xiàn)有許多美景令我們陶醉。剛才我們集中賞析了最美的一個(gè)景點(diǎn)，下面我們四人一小組自由活動(dòng)，從這三段中任選一段：

1、先有感情的自由朗讀課文

2、找出文中精彩的擬人句，說(shuō)說(shuō)好在哪里

3、看看還有沒(méi)有不懂的地方，最好能提出一兩個(gè)你感到困惑的、值得大家討論的問(wèn)題

八、班內(nèi)交流：

1、品味語(yǔ)言的美。

2、交流、討論不懂的問(wèn)題。

九、教師也提出一個(gè)問(wèn)題讓大家討論：

文章以“濟(jì)南的冬天”做標(biāo)題，為什么結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾呢？改為“這就是濟(jì)南的冬天”結(jié)尾可以嗎？比較一下，哪一個(gè)更好，為什么？

——濟(jì)南的冬天表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境里的冬天的美景，不同于開(kāi)頭所提到的北京、倫敦的冬天；而結(jié)束語(yǔ)“這就是冬天的濟(jì)南”強(qiáng)調(diào)歌頌了在“冬天”這個(gè)特定季節(jié)里濟(jì)南的美。

課下探討：如果以《冬天的濟(jì)南》為題，課文開(kāi)頭應(yīng)怎么對(duì)比？

十、拓展閱讀并歸納中心：

在老舍先生的筆下濟(jì)南的冬天是美的，那么，濟(jì)南的其它季節(jié)美不美呢？請(qǐng)看下面一段文字：（投影顯示）

“濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧。

請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開(kāi)的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。”

——《濟(jì)南的冬天》老舍

小結(jié)： 在老舍先生的筆下冬是美的，秋也是美的。普通的山水，在先生的筆下含有了人情味，這是因?yàn)樽髡邿釔?ài)濟(jì)南這方熱土，熱愛(ài)這特殊地理環(huán)境下的秋和冬。

十一、寫(xiě)作練習(xí)：

1、解說(shuō)詞：

國(guó)慶節(jié)大家想不想去濟(jì)南看看呢？現(xiàn)在的濟(jì)南和老舍先生生筆下的濟(jì)南有很多相同點(diǎn)，更有許多新的景點(diǎn)值得大家去游玩、去經(jīng)歷。根據(jù)你去濟(jì)南旅游的經(jīng)歷，回來(lái)寫(xiě)一篇真正的解說(shuō)詞?？凑l(shuí)寫(xiě)的好，我們大家以后去濟(jì)南就請(qǐng)他做導(dǎo)游。

2、調(diào)查研究報(bào)告：比較現(xiàn)在的濟(jì)南和二、三十年代的情況，看看那里的山還那么綠，水還那么清嗎？比較現(xiàn)在的濟(jì)南和過(guò)去在各方面發(fā)生了哪些變化，可以查閱資料，也可以咨詢知情的老人，寫(xiě)一份調(diào)查研究報(bào)告。