第一篇：看圖作文 貓醫(yī)生過河

看圖作文 貓醫(yī)生過河

這天啊，帕梅拉生病了，森林里的貓醫(yī)生要過來給他看病，可是有一條又長又寬的大河擋住了貓醫(yī)生的去路。貓醫(yī)生不會游泳這可怎么辦呢？森林里的小動物們得知了這個消息，紛紛趕過來幫助貓醫(yī)生想辦法，大家你一言，我一語的說的可熱鬧呢！我們快來看看吧！

（展示圖片）在圖中大家都看到了什么？都有哪些小動物？ 他們的手里都拿了什么？ 他們都給貓醫(yī)生出了什么主意呢？

怎么幫助貓醫(yī)生過的河？具體采取了什么辦法？

結局怎樣？通過以上問題的分析，討論與回答引導學生完成作文。

有一天帕梅拉＿＿＿＿＿＿＿，森林里的貓醫(yī)生＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

貓醫(yī)生被一條＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大河攔住了去路。他不會＿＿＿＿這可怎么辦啊？森林里的小動物們＿＿＿＿＿＿＿的討論起來，大家都搶著要幫貓醫(yī)生過河呢。

水牛伯伯說＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿你過河。

大象叔叔說＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿幫你過河。

鵝嬸嬸也趕緊跳出來說＿＿＿＿＿＿＿＿，我可以＿＿＿＿＿你過河。

小兔姐妹＿＿＿＿＿＿＿＿大木桶，和一根＿＿＿＿＿＿，說＿＿＿＿＿＿＿過河。

松鼠姐姐拿了＿＿＿＿＿＿＿＿，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿就可以＿＿＿＿＿過河了。

大家出了好多好主意呢！最后貓醫(yī)生用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的辦法，＿＿＿＿＿＿＿的過了河。在貓醫(yī)生的治療下帕梅拉＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二篇：中班看圖講述：貓醫(yī)生過河

中班看圖講述：貓醫(yī)生過河

【活動目標】

1、傾聽故事，仔細看圖，樂于參加講述活動。

2、能夠按情節(jié)發(fā)展的順序進行完整、連貫、有序的講述。

3、在交流講述中豐富詞匯和角色語言的表達?！净顒訙蕚洹?/p>

圖片4幅，動物圖片4幅 【活動過程】

一、合理想象，自由講述

（一）觀看圖片1，引出任務

（二）觀看動物圖片，合理想象講述

1、自選動物（小兔、大白鵝、大象），分三組討論

2、集體交流

二、完整、連貫、有序講述

1、結合圖片，講述如何過河

2、打亂圖片，嘗試排序

3、（師幼）結合圖片，合作完整講述

4、提煉詞語，豐富幼兒詞匯：“蹦蹦跳跳”、“搖搖擺擺”、“急匆匆”（結合肢體語言）

5、個別幼兒示范性講述，關注情節(jié)的順序、關注詞匯、關注語言

6、自由講述，關注時間、地點、人物、事情發(fā)生、發(fā)展、結果。

三、分角色表演

附故事：

貓醫(yī)生接過電話急忙背起藥箱，準備去給小動物們看病。走到小河邊，它愣住了：大水把小橋沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得喵喵叫：“誰來幫我過河？”

這時，正在抬水的小兔們蹦蹦跳跳地趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我們幫你過河?！庇谑牵堘t(yī)生坐到水桶里，“嘭！”水桶被壓壞啦。

正在洗澡的大白鵝聽到了，搖搖擺擺地趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。”貓醫(yī)生又坐到大白鵝的身上。只聽唉呦的一聲，大白鵝被壓扁啦。

正在散步的大象聽到了，急匆匆地趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。”于是，貓醫(yī)生坐在大象的背上，穩(wěn)穩(wěn)地、順利地過了河。貓醫(yī)生說：“謝謝你們！”

第三篇：貓醫(yī)生過河教案

設計意圖：

根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

活動目標：

1、引導幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進行連貫講述。

2、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

活動準備：

大背景圖、小動物圖片若干

活動過程：

一、以故事情節(jié)引題

前幾天接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河去呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵、喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”你們猜會有誰來幫助貓醫(yī)生過河？

二、幼兒自由講述圖片

引導幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動物來幫助貓醫(yī)生？它們在干什么？”和幼兒一起講述故事前半段。

三、續(xù)編故事

1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵幼兒續(xù)編不同的故事內容。教師個別指導能力差的幼兒大膽參與講述。

2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對續(xù)編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

教師：“說說小動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的？”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。然后說說：“你最喜歡哪種辦法？”

3、老師也來續(xù)編一個故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

4、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

5、品德教育。a：你們從小動物身上學會了什么？b：今后看到別人有困難你會怎么做？

四、延伸活動

1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。

2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。

第四篇：貓醫(yī)生過河教案

大班續(xù)編故事：貓醫(yī)生過河

大三班：楊文卓

一、設計意圖

《指南》中指出，5-6歲在閱讀時，能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。根據本班幼兒的實際水平，我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，并能適當?shù)厥褂靡恍┰~匯和句式，連貫、生動地進行講述，從而在訓練他們口語表達能力的同時，提高解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

二、活動目標

1.能根據故事中提供的線索，思考出貓醫(yī)生過河的辦法。2.結合故事情境續(xù)編故事，并能大膽想象，使故事內容豐滿。

3.講述時連貫完整，能恰當?shù)剡\用一些詞匯和句式，使講述生動。

三、重點、難點

重點：結合故事情境，合理想象，續(xù)編故事。

難點：續(xù)編的故事內容豐滿。

四、活動準備

經驗準備：幼兒熟悉各動物的特點；有過初步的創(chuàng)編故事結尾的經驗。

材料準備：與故事內容有關的圖片；紙、筆若干。

五、活動過程

（一）出示圖片，講述故事前半部分。教師邊出示圖片，邊講述故事內容。

（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設一個故事情境，為接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（二）觀察圖中線索，思考貓醫(yī)生過河的方法。

提問：大家仔細觀察圖片，想一想，這些小動物有什么本領呢？它們有哪些辦法來幫助貓醫(yī)生過河呢？

（設計意圖：引導幼兒捕捉圖中線索，能根據動物們的不同特點，想象它們幫助貓醫(yī)生過河的不同方法。）

（三）大膽想象，續(xù)編故事內容。1.小組討論，續(xù)編故事結尾。

師：請每一組的小朋友商量一下，選一種你們認為又快又安全的方法，把這個故事講完整。

提問：他們會說些什么？怎么做的？并記錄下來。2.根據討論結果，講述故事結尾。

（1）每組派一位代表上臺根據本組的記錄內容講述故事，其他幼兒適當補充。

（2）每一組幼兒講完后，師幼共同對講述的內容作出評價。

（設計意圖：通過小組討論的學習方式，增加幼兒間的合作和交流；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式記錄續(xù)編內容，不僅能幫助幼兒記憶，而且能記錄幼兒的學習過程，培養(yǎng)前書寫的能力；評價時，以幼兒評價為主，教師適當補充，在幼兒分享經驗的過程中，鞏固、提高續(xù)編故事的能力。）

第五篇：《貓醫(yī)生過河》幼兒園語言教案

一、活動目標

1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。

2．并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

3．能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

二、活動準備

1．背景圖一幅

2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導要點

1．活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行講述。

2．活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

3．指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征，運用生活經驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。

四、活動過程

1.導入（出示教具“貓醫(yī)生”）

師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。

2.理解故事的開頭部分

（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

3.幼兒續(xù)編故事

(1)提問：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？

它們是怎么說的？

貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？

(2)鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

如：XX小朋友講得很好，能把“謝謝，再見”用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！

XX小朋友能把學過的“馬上”、“穩(wěn)穩(wěn)當當”用進去，講得很好。

（3）提問：

你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

（分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結尾。）

4.教師小結

5.完整講述故事一遍。

完整講述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

五．評價要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

六、活動建議

1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。

2、在分析、補充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié)，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

附：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河?！闭谙丛璧乃Ｂ犚娏?，急忙趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。”正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河?！闭谟斡镜陌座Z兄弟聽見了，也急忙趕來說：“貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河?！毙∨笥?，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？

（續(xù)編結尾）大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說：“謝謝你們，誰幫我過河都行”水牛伯伯說：“我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！”貓醫(yī)生說了聲：“也好”，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。