第一篇：班主任德育論文評選方案

前進學校班主任德育論文評選方案

為進一步加強和改進我校德育工作，積極探索新時期我校德育工作的新途徑、新方法和新載體，提高德育工作的科學性、針對性和實效性，提升班主任的管理水平和管理能力，探索在新形勢下班主任工作的新思路、新做法，加強班級管理理念，培養(yǎng)班主任自身素質(zhì)，提高班主任隊伍建設(shè)，促進班主任的管理工作，提高班級管理的規(guī)范化、科學化水平，進一步促進教育教學的發(fā)展，現(xiàn)開展班主任德育論文評選活動，現(xiàn)將方案制定如下：

一、活動主題：探索新時期下班主任的教育科學方法

二、活動目的：總結(jié)一學期以來班主任的工作經(jīng)驗、工作思路和方法，建立以《探索新時期下班主任的教育科學方法》為主題的德育論文集錦。

三、評選時間：2011年7月4日

四、參加人員：1—9年級班主任

五、評委組： 組 長： 辛國春

評委成員：張雪松

孫忠秀 王成鋼

岳秀玲

鄒吉廷

呂國全 王福山 辛元海

六、論文要求：

1、論文要主題鮮明，論點正確，論證充分，論述有條理，理論聯(lián)系實際，有針對性和實踐性，感染力和說服力強；內(nèi)容豐富，邏輯嚴謹，語言流暢。

2、案例真實感人，觀點鮮明有新意，理論聯(lián)系實際，內(nèi)容真實，論述嚴密，數(shù)據(jù)準確，文字通順。

3、內(nèi)容全面，文字簡潔；主題鮮明，目標明確；緊扣主題，過程詳實，貼近實際，形式新穎；創(chuàng)設(shè)情境，操作性強，內(nèi)容不夸張，虛構(gòu)，實屬工作中的日常點滴積累與實踐經(jīng)驗。

4、嚴禁抄襲、下載他人文章，一經(jīng)網(wǎng)上查實將不予參評。

5、格式要求：文字在3000字左右。每篇文稿一式一份用A4紙打印。

6、論文題目：從以下參考題目中任選其一作為自己論文題目。

七、德育論文題目參考：

如何建立和諧師生關(guān)系 怎樣使主題班會具有創(chuàng)新性

班級管理之我見

班主任如何巧妙搭建與孩子溝通的橋梁

“后進生”的教育與轉(zhuǎn)化

喚起孩子心中的激情 點燃孩子智慧的火花 走進童心 引領(lǐng)成長

爭做一個快樂的班主任老師

老師愛心呵護 學生真心感悟 班主任如何與學生溝通 健康、愛心、真情、創(chuàng)新 如何讓孩子擁有感恩的心 班主任工作藝術(shù) 讓后進生揚起上進的風帆 捧著一顆心來 不帶半根草去 用愛點亮孩子的童年

如何正確引導所謂早戀的學生 用心呵護后進生

如何培養(yǎng)小學生的良好行為習慣 讓我們的愛走進學生的心理 班主任是孩子們的良師益友 讓生命之花永遠怒放

創(chuàng)新教育思路 提高管理水平讓愛灑滿班級的每一個角落

賞識、民主、信任是班主任工作成功的關(guān)鍵 班主任溝通的方法與技巧

走進學生心田 建立新型的師生關(guān) 把信任與愛撒向孩子的心田 愛心澆灌

走進心靈 《建設(shè)和諧的班級文化》 隨風潛入心 責任照亮路 愛心，班級管理的法寶 班主任工作瑣碎而快樂 如何培養(yǎng)班級凝聚力 給留守兒童撐起一片藍天

八、評選辦法：本次德育論文評選，從班主任量化考核中拿出0.3分作為本次評選分值，一等獎得0.3分，二等獎得0.25分，三等獎得0.2分。

第二篇：班主任德育論文評選方案

班主任德育論文、教案評選方案

為進一步加強和改進我校德育工作，積極探索新時期我校德育工作的新途徑、新方法和新載體，提高德育工作的科學性、針對性和實效性，提升班主任的管理水平和管理能力，探索在新形勢下班主任工作的新思路、新做法，加強班級管理理念，培養(yǎng)班主任自身素質(zhì)，提高班主任隊伍建設(shè)，促進班主任的管理工作，提高班級管理的規(guī)范化、科學化水平，進一步促進教育教學的發(fā)展，現(xiàn)開展班主任德育論文評選活動，現(xiàn)將方案制定如下：

一、活動主題：探索新時期下班主任的教育科學方法

二、活動目的：總結(jié)一學期以來班主任的工作經(jīng)驗、工作思路和方法

三、評選時間：2011年7月4日

四、參加人員：1—9年級班主任

五、評委組：

組長： 陳進

評委成員：周遂鵬、吳位遼、周良宏、劉昕、雷勇、范開劍

六、論文要求：

1、論文要主題鮮明，論點正確，論證充分，論述有條理，理論聯(lián)系實際，有針對性和實踐性，感染力和說服力強；內(nèi)容豐富，邏輯嚴謹，語言流暢。

2、案例真實感人，觀點鮮明有新意，理論聯(lián)系實際，內(nèi)容真實，論述嚴密，數(shù)據(jù)準確，文字通順。

3、內(nèi)容全面，文字簡潔；主題鮮明，目標明確；緊扣主題，過程詳實，貼近實際，形式新穎；創(chuàng)設(shè)情境，操作性強，內(nèi)容不夸張，虛構(gòu)，實屬工作中的日常點滴積累與實踐經(jīng)驗。

4、嚴禁抄襲、下載他人文章，一經(jīng)網(wǎng)上查實將不予參評。

5、格式要求：文字在3000字左右。每篇文稿一式一份用A4紙打印。

6、論文題目：從以下參考題目中任選其一作為自己論文題目。

七、德育論文題目參考：

如何建立和諧師生關(guān)系

怎樣使主題班會具有創(chuàng)新性

班級管理之我見

班主任如何巧妙搭建與孩子溝通的橋梁

“后進生”的教育與轉(zhuǎn)化

喚起孩子心中的激情 點燃孩子智慧的火花

走進童心 引領(lǐng)成長

爭做一個快樂的班主任老師

老師愛心呵護 學生真心感悟

班主任如何與學生溝通

健康、愛心、真情、創(chuàng)新

如何讓孩子擁有感恩的心

班主任工作藝術(shù)

讓后進生揚起上進的風帆

捧著一顆心來 不帶半根草去

用愛點亮孩子的童年

如何正確引導所謂早戀的學生

用心呵護后進生

如何培養(yǎng)小學生的良好行為習慣

讓我們的愛走進學生的心理

班主任是孩子們的良師益友

讓生命之花永遠怒放

創(chuàng)新教育思路 提高管理水平

讓愛灑滿班級的每一個角落

賞識、民主、信任是班主任工作成功的關(guān)鍵

班主任溝通的方法與技巧

走進學生心田 建立新型的師生關(guān)

把信任與愛撒向孩子的心田

愛心澆灌走進心靈

《建設(shè)和諧的班級文化》

隨風潛入心 責任照亮路

愛心，班級管理的法寶

班主任工作瑣碎而快樂

如何培養(yǎng)班級凝聚力

給留守兒童撐起一片藍天

八、評選辦法：本次德育論文評選，從班主任量化考核中拿出0.3分作為本次評選分值，一等獎得0.3分，二等獎得0.25分，三等獎得0.2分。

永安中學

2011年10月24日

第三篇：德育論文評選安排

馬家橋?qū)W校2008年德育論文評選安排

為了總結(jié)、推廣德育工作典型經(jīng)驗，使學校德育工作邁上一個新臺階，中心學校決定開展德育論文評選活動，具體安排如下，望認真遵照執(zhí)行。

一、組織機構(gòu)：

1、領(lǐng)導機構(gòu)：組長：周建林

成員：何偉周智慧

2、評選機構(gòu)：組長：周建林

成員：何偉周智慧

時間安排：

3、學校評選：3月27日——4月9日

4、論文上報：4月10日（每人限一篇）

5、學校評選：4月10日——4月15日

二、要求：

1、各校成立相應的組織機構(gòu)。

2、各校認真組織開展評選活動，健全有關(guān)資料，及時上交論文，參加中心學校評選活動。

3、凡是2006年以來在德育工作方面取得的經(jīng)驗、總結(jié)，并且沒有在中心學校及上級有關(guān)部門參評|、獲獎或發(fā)表的，均可參評。

4、凡是從網(wǎng)上下載或剽竊他人的文章，嚴禁參評，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參評資格。

5、各學校要嚴把論文質(zhì)量，確保評選活動的實效性。

6、獲獎論文在中心學校交流，中心學校將推薦優(yōu)秀論文參加上級有關(guān)部門的評選。

三、獎勵：

1、學校設(shè)一等獎1名，二等獎2名，優(yōu)秀獎3名進行獎勵。

2、年終考核按有關(guān)細則給獲獎教師和學校加分。

馬家橋小學

2008年3月5日

第四篇：班主任評選方案

張公中學2012優(yōu)秀班主任評選方案

（討論稿）

一、指導思想：

加快我校班主任專業(yè)化水平的進程，充分發(fā)揮德育工作激勵機制的作用，調(diào)動班主任工作的積極性，培養(yǎng)一支熱愛學生、敬業(yè)奉獻、開拓進取的班主任隊伍，提高我校德育工作的實效性，特制定張公中學優(yōu)秀班主任評選方案，具體內(nèi)容如下：

二、月評選方法：（總分100分）

1、紀律、衛(wèi)生分總計40分（以學生會提供的數(shù)據(jù)為準，折算成40分）

2、能按時參加學校召開的班主任會議（5分）

3、支持學生積極參加學校的各類活動、競賽（5分）

4、及時完成學校布置的的各類任務、表冊（10分）

5、能組織班級積極參與學校開展的各種德育活動并做好記載（10分）

6、能按要求上好班隊會，并做好記載，每月不少于2次（10分）

7、精心組織學生做好升旗儀式、廣播臺工作（10分）

8、做好“五到堂”，認真組織“兩操”，保證集會紀律，數(shù)據(jù)由行政值周提供（10分）最后按總得分排名，月獎金20元。

三、期評選方法：總分100分。各處室要拿出具體的評選細則。

1、本期各月總分相加占35%

2、教務處45%

3、總務處20%

最后按總得分排名，獎金100元。

四、如出現(xiàn)如下之一者不得評選月優(yōu)秀和期優(yōu)秀班級：

1、病事假超過兩周的2、有重大師德問題的3、有體罰學生情節(jié)嚴重，造成不良影響的4、不服從學校安排的5、班級出現(xiàn)嚴重違紀的6、有以錢物代罰的其它未盡事宜解釋權(quán)在校委會

張公中學

2012秋

附：

一、政教處優(yōu)秀班級細則：見月評方法。另外撰寫班主任工作方面的論文、案例等按獲獎級別加分：國級5分、省級4分、市級3分、區(qū)級2分、總支及學校1分。不交者在總分中扣3分，直接下載者扣1分。

二、教務處優(yōu)秀班級細則：

三、總務處優(yōu)秀班級細則：

第五篇：)班主任德育論文

班主任德育論文

作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面談談我的幾點做法：

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求

孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認為，環(huán)境也可以對學生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音??