第一篇：以小見大（xiexiebang推薦）

以小見大

什么是“以小見大”呢？“以小見大”就是以小題材表現(xiàn)大主題?！靶☆}材”，可以是日常生活中的一件小事、一個細節(jié)，可以是整體中的一個小部分，也可以是一件小物品、一只小動物、一棵小植物，還可以是一個小人物??“大主題”，它可以是一個具有普遍意義的哲學思想，也可以是對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要意義的一種道德和一份情感??

初中以小見大的課文

《蟬》是通過蟬17年埋在泥下,出來就活一個夏天而體會到了不管生命是否短暫長久,都應積極面對生命,全情投入,好好地生活,追求生命的質(zhì)量.《貝殼》是通過貝殼里面的肉體活在世上的時間雖然不多,但是卻留下了美麗的外殼,從而知道了該好好做自己能做到的事情,使自己留下珍貴的東西.《散步》敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

以小見大例文 超市里

在一個生機勃勃的春天下午，我興高采烈地來到超市，買我最心愛的《紅樓夢》。超市里的物品琳瑯滿目，令我目不暇接。我走過一個個柜子，來到書柜旁?！度龂?、《水滸》、《紅樓夢》，哦！在這呢！正當我準備去付帳時，看見一個青年男子，他戴著眼鏡，衣著整潔，身材高大，一看就是高中生，一副文質(zhì)彬彬的樣子。這時，他隨手將一張面紙扔在了地上，干凈的地板上頓時就像一幅美麗的畫上給它添上一筆不可挽回的污點。旁邊有很多人都看著他，而他，整個人若無其事似的，昂首挺胸地走出了超市！我毫不猶豫的跑過去把垃圾撿了起來。看著他的背影我心中火了，真想上前去教訓他一頓。旁邊的人也都飽含著怒火！有人說道：“這素質(zhì)，太差了！”

晚上，躺在床上，我翻來覆去，遲遲沒有睡意。我望著窗外，令我又想起了白天的事。

我真想不明白，為什么他要那么做呢？?？幔窟€是什么？但從他那斯文的外表看來，他一定讀過書，既然讀過書，有可能不懂這個道理嗎？我們?nèi)蛴?0多億人口，如果你扔一張紙，他扔一張紙，每個人都扔一張紙，那么原本這個美麗的藍色星球?qū)兂墒裁礃幼幽?？有一位?shù)學家說過：“不論什么數(shù)字，用它乘以50億，都會變成一個很大的樹；無論什么數(shù)字用它除以50億都會變成一個很小的數(shù)！”正因為是這樣，我們才更應該保護環(huán)境，保護國家，保護地球！從這一件小小的事中，我悟出了不小的道理，這并非一件小事，它聯(lián)系著整個國家，整個地球的未來

第二篇：以小見大教案

一花一天堂

一草一世界

—寫作中的“以小見大”

授課人：金鼎實驗學校

代雪瓶

一、學習目標

1、培養(yǎng)細心觀察生活的能力，能從中領(lǐng)悟出大的內(nèi)涵。

2、掌握以小見大的具體寫作方法，并能學以致用。教學重點：培養(yǎng)學生觀察生活的能力

教學難點：掌握以小見大的具體寫作方法，并能學以致用。

二、教學過程

（一）導入新課

“一葉落葉而悲秋，窺一斑而知全豹”說的是從一個小的角度或部分只要能認真觀察和思考照樣可以得出對事物的全面認識，生活如此，寫作也是如此。今天我們一起探討如何做到“一葉落葉而悲秋，窺一斑而知全豹”

（二）進入新課

以小見大，它往往在選材上，或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。

如何做到以小見大？

環(huán)節(jié)一：感知經(jīng)典

小中有大

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

——《散步》

感知：精當選材

細節(jié)出彩

環(huán)節(jié)二：精當選材——選取的材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”，但意義卻“大”。

聚焦凡人小事—→ 思考這件事自身的特點—→聯(lián)想到生活的普遍規(guī)律

學生活動：請閱讀范文一，體會以小見大的寫作手法。學以致用：題目：《我和

親密接觸》

生活中總有一些事情讓你深受感觸,請仿照范文一，運用“以小事見大”的寫作方法口頭練習200字左右的片段作文。

環(huán)節(jié)三：細節(jié)出彩——把特定的事件用特寫鏡頭進行“放大”，抓住人物或事件 的特征來寫，增強形象可感性。

名家名篇賞析：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

請你們讓它們更出彩：

1、他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個等邊三角形。《王幾何》

2、我敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，把我叫了進去?！读缪蚰镜瘛?小試牛刀：請你給范文

（二）補充適當?shù)募毠?jié)。

小結(jié)：生活并不缺少美麗，只是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，只要我們用心觀察生活，體悟生活，就會發(fā)現(xiàn)：一滴水也能折射太陽的光輝！

第三篇：作文如何以小見大

作文如何以小見大

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會生活，能讓人感覺到時代發(fā)展的步伐。但在我們同學的實際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風，猶如細雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！實際上，“小”與“大”是對立統(tǒng)一的，“小”是現(xiàn)象，“大”是本質(zhì)，小是大的一部分，大是通過小來反映本質(zhì)特征的。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。而要達到這個目的，應該從下面幾點入手：

1、聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎(chǔ)，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習慣》，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中，之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！想象聯(lián)想，賦予新的內(nèi)涵。想象和聯(lián)想是寫作中不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作中由物及人，由人及社會，由平淡到有奇，由小

到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰(zhàn)爭，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹，聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過想象和聯(lián)想，賦予了事物新的內(nèi)涵，給人耳目一新的感覺。放開眼量，提升到時代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中見大，不是簡單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文《爭》通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現(xiàn)在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節(jié)展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結(jié)果？

成功與失敗往往僅一步之遙，如果沒有對材料進行精心提煉，用心挖掘和認真構(gòu)思，即使是很有價值的材料，也可能造成一文不值的平庸之作；相反，如果我們在寫作時，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。

第四篇：作文：以小見大

“以小見大”寫作指導 幸運草

作文指導一：以小見大之“以小事見大” 例文:

散 步 莫懷戚

① 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累我說，正因為如此，才應該多走走母親信服地點點頭，便去拿外套她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住但是春天總算來了我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”我們都笑了。

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思不過，一切都取決于我我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的一霎時我感到了責任的重大我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意我決定委屈②兒子，因為我伴同他的時日還長我說：“走大路”。⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘“我走不過去的地方，你就背著我”母親對我說。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

探究:《散步》通過記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題 小結(jié):從寫作角度,請同學們根據(jù)上面例文說一說什么是”以小事見大”: 所謂“以小事見大”：文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情從中來闡述一個大的主題

寫作技巧1:精當選材,細節(jié)出彩（如何寫小事）(1): 例文（中考滿分作文）：

幸福的顏色

① 曾預見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會是在何處然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服那是件米黃色的外套，父親平時的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意她興奮得像個小孩子，偷偷跑進房間把衣服換上用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽光溜了進來，如同精靈，在空氣中跳著動人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽光下，閃著動人的金色光彩“好看嗎？”母親問父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個展翅高飛的動作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽光折射著母親的幸福那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。

⑤第二天早上起來，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的愛如河流，愈深愈無聲。

⑦陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發(fā)出金色的奇異光彩讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

探究:《幸福的顏色》是通過記述 事,從而為我們展現(xiàn)了父母親之間那份深厚的愛與理解這樣一個“大”主題你覺得小作者選取這件事的理由是什么 ？ 小結(jié)：精當選材(要善于選取典型性的小事)選取的材料一定要為大主題而設(shè),事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”(2)：

例文① 《背影》片段 我說道：“爸爸，你走吧”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去你就在此地，不要走動”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去父親是一個胖子，走過去自然要費事些我本來要去的，他不肯，只好讓他去 〔我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭干了淚怕他看見，也怕別人看見我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了〕

過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到這邊時，我趕緊去攙他他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了 例文②（中考滿分作文）：

跟 著

周日我吃完晚飯便要走了，回到校園，開始新的一周學習父親說要送送我，我說不必了他一笑，說他去散步這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個??我拉著箱子，快步走了。

【父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久。

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了?！?/p>

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標我們倆都跟著愛走。

探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過 和 方式,把深沉的父愛這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致。

小結(jié)：細節(jié)出彩（動作、神態(tài)、過程）

把特定的事件，人物的動作、行為用特寫鏡頭進行“放大”，給人以真實、鮮明、清晰的印象抓住人物或事件的特征來寫，通過準確、生動、細致入微的描繪，來增強形象可感性。

寫作技巧2：小事不小,有容乃大（如何見大）例文①《跟著》結(jié)尾片段：

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標我們倆都跟著愛走。

探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？

文章通過父親跟著自己后面這一小的細節(jié)，從中發(fā)掘出父子深厚“感情”這一大主題 例文②《走一步，再走一步》結(jié)尾片段：

??我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？ 小結(jié)：選取細小點挖掘閃光處（情、理）

從小的材料中選取一個細小點挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨特的感悟撼人心靈，從而以小而見大 歸納總結(jié): 由此，我們可以明白“以小事見大”作文的表達特點：

首先或選擇一件小事,或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間； 然后——從中闡述一個大的事理，表現(xiàn)一個大的主題 作文指導二：以小見大之“以小人物見大”

一、回顧經(jīng)典

1、這先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時候竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人小心些

2、實在不太佩服她最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么，還豎起第二根手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖??一到夏天，睡覺的時候伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身推她呢，不動；叫她呢，也不聞

3、近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事，哪知老境卻是如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣細便往往觸他之怒他待我漸漸不同往日??

4、他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡疾，瞎掉了一只眼

二、寫作技巧：

寫小人物方法（正面人物）―――以小見大 1.寫“小點”

寫人物局部，一般不必從頭到腳都寫，寫小人物所作小事中的一、二個點，如一個神態(tài)，一句話，一個動作 2.寫“缺點”

亮“缺點”讓內(nèi)容更搶眼，描“缺點”讓形象更豐滿“不完美”讓人物形象更“完美”，正視個人身上的不完美就是正視人生的不完美這不僅是健康的寫作態(tài)度，也是健康的人生態(tài)度?? 3.寫“亮點”

寫人物，可以寫小點甚至是缺點，但最終是要寫出小人物身上感人的亮點，以小見大，要善于把小事寫細致一個動作、一種表情、一個特點可以用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致入微的描繪，使讀者如見其人為了突出小事中的亮點可以設(shè)定一個特定的背景。作文指導三：以小見大之“以小物件見大” 例文：汪曾祺《端午的鴨蛋》選段

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)出鴨高郵大麻鴨是著名的鴨種鴨多，鴨蛋也多高郵人也。善于腌鴨蛋高郵咸鴨蛋于是出了名我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”高郵還出雙黃鴨蛋別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出雙黃鴨蛋味道其實無特別處還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上袁枚的《隨園食單》有“腌蛋”一條袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”文不長，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之席間，先夾取以敬客，放盤中總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散”高郵咸蛋的特點是質(zhì)細而油多蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石，灰油多尤為別處所不及鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了高郵咸蛋的黃是通紅的蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡(luò)子端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青殼的鴨蛋殼有白的和淡青的兩種二要挑形狀好看的別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同有的樣子蠢，有的秀氣挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了端午的鴨蛋，新腌不久，只有 一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

小時讀囊螢映雪故事，覺得東晉的車胤用練囊盛了幾十只螢火蟲，照了讀書，還不如用鴨蛋殼來裝螢火蟲不過用螢火蟲照亮來讀書，而且一夜讀到天亮，這能行么？ 寫作技巧：從寫作的角度，短文寫“小物件”的文章有什么特點？

文章借鴨蛋表達抒鄉(xiāng)的情懷 由此可見，“以小物件見大”的文章特點是，文章通過選取生活中自己非常熟悉的小物件，通過對其細致的描寫，從而抒發(fā)深刻的主題

從中可以歸納出寫“小物件”文章的一般寫作思路是：

１．先比較詳細的描寫小物件，然后從中見出大主題：或借小物件喻人；或借小物件抒情；或借小物件獲得生活生命的感悟

２．這個小物件作為貫穿全文的抒情線索，必須在開頭、中間、結(jié)尾反復的出現(xiàn)這一小物件，最后才把深刻大主題（父母對孩子的愛）展現(xiàn)出來。注意事項： 1.選物選出熟悉或常見的小物件，或借小物件喻人（喻理）；或借小物件抒發(fā)情懷；或把小物件作為貫穿全文的線索；或把小物件作為獲得感悟的一個媒介點

2.借小物件喻人（喻理）或借小物件抒發(fā)情懷時，對所選之物進行精致的描寫，努力寫出這個事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發(fā)展； 3.把小物件作為貫穿全文的線索，要在開頭、中間、結(jié)尾反復的出現(xiàn)；

4.把小物件作為獲得感悟的一個媒介點,一般安排在文章的中間,要注意寫出這個小物件給人的某一方面積極的啟示,然后才自然地生發(fā)出生命生活的感悟 作文指導四：以小見大之“以小細節(jié)見大”

（一）了解細節(jié)：

什么叫細節(jié)呢？細節(jié)描寫是指作品中一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等具體的細膩的描寫一篇優(yōu)秀的作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某些獨特而極具個性的細節(jié)描寫，而令讀者過目不忘文章通過極具感染力的細節(jié)描寫，往往會有意想不到的效果，具有扣人心弦的作用 感悟細節(jié)：

學習活動一：閱讀下列文章或文章片段，歸納細節(jié)描寫的類型：

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久。

終于，我又望見父親那肥胖的身影我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷：

那天狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風中，那人不住地顫抖風不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點狐疑這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點點頭”。歸納：細節(jié)描寫分類 文章

（一）過程的細節(jié) 文章

（二）外貌的細節(jié) 文章

（三）動作的細節(jié)

除此之外，我們還知道語言描寫的細節(jié)、景物描寫的細節(jié)、心理描寫的細節(jié)等 寫作技巧：

1、文章為什么要進行細節(jié)的描寫？

文章一：這篇文章一共只有三百來字，全文圍繞父親跟著我上學這一件事，把父親看似散步實則送我上學的過程寫得很詳盡：“我拉著箱子，快步走了??父親在后面跟著，步子邁得很慢??”深沉的父愛就在這細膩的過程中娓娓道來，不能不扣動人的心弦

文章二：這段文字中最感人的是對父親白發(fā)的描寫：“清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??”透過這個細節(jié)，我們感受到的是父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作一點一滴的父愛，滿頭的銀霜都是愛的海洋啊

文章三：也許這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點頭”，這些動作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態(tài)，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨

歸納：由此可見，細節(jié)是作者經(jīng)過深思熟慮，形諸雅潔精煉的語言，讀后給人留下深刻印象最激動人心、最震撼人心的“特寫”每一部優(yōu)秀的文學作品都離不開細節(jié)的支撐，成功的細節(jié)就是作品優(yōu)秀的標志 通過典型的細節(jié)描寫，能更好的展示人物性格，表現(xiàn)文章的中心（以小細節(jié)見大）

2、如何寫好細節(jié)？

如最典型的動作細節(jié)莫過于朱自清《背影》中父親買橘子的那一段描寫：

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走” 歸納：

1、抓住特征我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點”來如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺買橘子的背影，同時，作者在文中多次重復這一細節(jié)，既在結(jié)構(gòu)上前后照應，也使情感更加強烈。

2、用語精工抓住了細節(jié)還要善于用語言勾勒描摹福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

3、細節(jié)描寫要能深刻地揭示主題不能為了寫細節(jié)而寫細節(jié)，要看所寫的細節(jié)對中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細節(jié)描寫。正如作家李準所說：“一個細節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用”。【病文展示】

放飛母愛

吃過晚飯，我與同伴在操場上散步消食。暖暖的春風拂過面龐，柔和的夕陽灑滿操場的每一個角落，我們迎著夕陽，任身后的影子被無限拉長，就如我們腳下長長的跑道。我與同伴放肆地追逐打鬧，笑聲飄滿了整個操場，夕陽映紅了我們的臉龐，任青春的激情肆意流淌。偶一抬頭，我看到了在操場中心放風箏的一對母女――一位老師和她的孩子。

三月，正是放風箏的好時節(jié)，那位老師和孩子一起享受著童年的歡愉。我和同伴的目光不禁被那個在操場上不斷奔跑的小身影所吸引，站在操場邊，我們靜靜地看著這一對母女，感受著這對母女之間的快樂。

孩子雙手舉著風箏，媽媽在后面扯著線，等孩子奔跑起來，借著風勢放開風箏，媽媽則迅速地順著風向不斷地扯動風箏線，風箏開始飛起來，孩子在一邊高興地拍著手。眼看著風箏越飛越高，可是不知怎的，風箏一頭栽了下來。

母女倆湊到了落地的風箏旁，好像在整理著什么。一會兒，兩人又重新起身，開始了風箏上天的“工程”。這次是媽媽拿著風箏在前面跑，女兒在后面扯線，也許媽媽想借助自己身高的優(yōu)勢，讓風箏飛上天吧。風箏在媽媽剛一放手的同時，又無情地栽到了地上?！斑@風也太不善解人意了，不知道幫幫這對母女！”同伴嘴里嘟囔著。

一次又一次放飛，一次又一次落地，不知放飛了多少次，母女倆也不知道圍著操場跑了多少圈，可那風箏和風兒就是絲毫都不配合?！鞍?，回去吧，看來是看不到風箏飛上天了！”同伴拉著我向教室走去。我回頭駐足，那對母女還在努力著。

媽媽側(cè)著頭，試了試風向，再次拿起風箏，再次試飛。媽媽迎風奔跑起來，孩子順著媽媽的奔跑不斷地放著線，經(jīng)歷了無數(shù)次摔地的風箏終于在這一刻越飛越高，飛到了空中?！帮w起來了，哦，我的風箏飛上天了??”孩子拍著手歡呼雀躍著。母親則握著孩子的小手，把孩子擁在懷前，教導孩子如何用線控制風箏。

風箏漸漸地飛高了，我們仿佛看到了母親臉上洋溢的笑容??

（開篇鋪設(shè)環(huán)境描寫――春風拂面，夕陽無限，于此間引出放風箏的一對母女，自然而美好。）

（正文部分詳細敘述母女倆放風箏的始末，其中也涉及到相關(guān)動作描寫，但不夠細膩，不能打動人心，使行文顯得缺乏動情點。）

（收束簡潔，但言未盡意未明，未能點明題旨。）【病文診斷】

本文記敘了一對母女放風箏的故事，事件記敘完整，重點突出了母女倆放風箏時的努力和堅持，最后風箏飛上天，用孩子的歡呼雀躍表現(xiàn)孩子的興奮之情，用母親的細心教導突出母女間的和諧親密。收束簡潔。作者做到了從小處落筆選材，但在寫法和主題突出上還存在些許不足之處。

一、寫事完整但描寫欠缺。在行文中，作者只重視了事件過程的記敘，如母女倆是如何努力放風箏的，先是女兒拿風箏母親放線，后是母親拿風箏女兒放線。事件過程寫得足夠完整，但缺少細致的描寫，讀完后，讀者只是知曉了一件事情的始末，缺少了打動人心之筆。

二、小處落筆但主題不明。作者從日常生活中選取了母女放風箏的事例，小處落筆不錯，但是在事例的記敘中，并沒有語句點明文章想要表現(xiàn)的深刻主題。結(jié)尾收束簡單，卻沒有緊緊扣住題目“放飛母愛”，事件中可見母愛，但在文章結(jié)尾卻未能深化這一主題。

【改后作文】

放飛母愛

母愛是一盞燈，照亮了我們前進的道路，照亮了我們的靈魂，照亮了我們心靈的深處??

――題記

吃過晚飯，我與同伴在操場上散步消食。暖暖的春風拂過面龐，柔和的夕陽灑滿操場的每一個角落，我們迎著夕陽，任身后的影子被無限拉長，就如我們腳下長長的跑道。我與同伴放肆地追逐打鬧，笑聲飄滿了整個操場，夕陽映紅了我們的臉龐，任青春的激情肆意流淌。偶一抬頭，我看到了在操場中心放風箏的一對母女――一位老師和她的孩子。

三月，正是放風箏的好時節(jié)，那位老師陪孩子一起享受著童年的歡愉。我和同伴的目光不禁被那個在操場上不斷奔跑的小身影所吸引，站在操場邊，我們靜靜地看著這一對母女，感受著這對母女之間的快樂。

孩子雙手舉著風箏，媽媽在后面扯著線，等孩子奔跑起來，借著風勢放開風箏時，媽媽便迅速地順著風向不斷地扯動風箏線，風箏漸漸飛了起來，孩子在一邊高興地拍著手。眼看著風箏越飛越高，可是調(diào)皮的風兒突然來了一個旋轉(zhuǎn)，不知所措的風箏一頭從空中栽了下來，猶如被獵槍擊落的鳥兒。

母女倆湊到了落地的風箏旁，好像在整理著什么。一會兒，又重新起身，開始了風箏上天的“工程”。這次，是媽媽拿著風箏在前面跑，女兒在后面扯線，也許媽媽想借助自己身高的優(yōu)勢，讓風箏飛上天吧。孩子的小手可能太過纖細，線一會就被扯得七零八落，風箏在媽媽剛一放手的同時，又無情地栽到了地上。“這風也太不善解人意了，也不知道幫幫這對母女！”同伴嘴里嘟囔著。

一次又一次放飛，一次又一次落地，不知放飛了多少次，母女倆也不知道圍著操場跑了多少圈，可那風箏和風兒就是絲毫都不配合?！鞍Γ厝グ?，看來是看不到風箏飛上天了！”同伴拉著我向教室走去。我回頭駐足，那對母女還在努力著。

媽媽側(cè)著頭，試了試風向，再次拿起風箏，再次試飛。媽媽迎風奔跑起來，孩子順著媽媽的奔跑不斷地放著線，高一點，再高一點，媽媽把風箏舉到自己身高的極限高度，立即放手，然后接過孩子手中的線團，有節(jié)奏地扯動著線，經(jīng)歷了無數(shù)次摔地的風箏終于在這一刻越飛越高，飛到了空中。“飛起來了，哦，我的風箏飛上天了??”孩子拍著手歡呼雀躍著?？粗斤w越高的風箏，我和同伴的臉上也不禁露出了笑容，是被這對母女所感動，更多的是被母親的堅持所感動。

母親拉著孩子的小手，把孩子擁在懷前，教導孩子如何用線控制風箏。夕陽的余暉灑在母親的身上，柔和的光芒映照出一種母愛的光輝。一根線，一頭是風箏，一頭是線團；一根線，一頭是女兒，一頭是母親。這根細細的線啊，放飛的是女兒小小的愿望，放飛的是母親濃濃的愛意??

【點評】改后的作文不僅僅從小處落筆選材，更重要的是能從大處著眼收束，主題更為深刻鮮明，加入了細致描寫后，人物形象更為鮮明突出。

首先，細致描寫，生動形象。為了更加突出人物形象，升格后的作文加入了描寫，如寫風箏落地時，用擬人和比喻的修辭手法，再現(xiàn)了風箏落地的狼狽情態(tài)。再如寫母女最后一次成功放飛風箏時，對母親進行了具體描寫，如奔跑、拉線等，從中更可見出母親堅持的可貴品質(zhì)。這些描寫，使文章多了一種打動人心的力量。

其次，插入議論，主題鮮明。在描寫中，偶爾插入恰當?shù)淖h論，既表明了作者的感情傾向，又能對事件、對人物進行評價，可以使主題更為鮮明。如風箏飛上天后，我和同伴都露出笑容，是為母親的堅持，此處表明了對母親的贊美。而“母愛的光輝”是對母親的最高褒獎。結(jié)尾處，用議論點明、深化了“母愛”的主題，回扣了標題“放飛母愛”。

【啟示】在對作文進行修改的過程中，我們明確了“以小見大”這種寫法的妙處和寫作要領(lǐng)?！靶　笔乔腥肟谛?，事例小，選材角度小，“大”是主題大，有深度。具體如下所示：

一、要細心觀察生活，合理篩選材料，寫有價值的“生活小事”。材料選擇是作文成功與否的關(guān)鍵，價值是作者賦予材料的，在寫作中要聯(lián)系實際，不斷挖掘材料的閃光點，實現(xiàn)其價值。如放風箏是生活小事，但作者卻能挖掘出小事的價值，讓這件小事和母愛這個大的主題聯(lián)系起來，這就是作文的成功之處。

二、要注重細節(jié)描寫，在細微之處見精神。真實的、富有特征的細節(jié)描寫，來自作者對生活細致入微的觀察、深刻的分析和獨立的思考。寫作中，要根據(jù)行文的需要選擇合適的寫作方法，可以讓作文形式多變，還可以有效豐富作文內(nèi)容。

三、要插入合適的議論，以表現(xiàn)主題。不管是事件的記敘、細致的描寫，還是各種寫作手法的運用，只是讓作文在一個平面上得以運轉(zhuǎn)，只有縱橫的拓展，沒有高度的提升。而議論就是把已經(jīng)拓展到一定程度的作文提升到一個高度，這個高度就是作文的主題或作文的靈魂。

總之，要想寫好“以小見大”的作文，就要練就一雙火眼金睛，學會選擇材料，學會縱深挖掘，從小處找尋、凸顯大主題。

練習題：請以“這就是幸福”為題，運用以小見大的手法寫一篇文章。

例文： 這就是幸福

“幸福在哪里？朋友我告訴你??”這輕快的旋律時常在耳邊響起。我也在尋找屬于我的幸福。它是糖果的甜蜜嗎？它在布娃娃的笑容里嗎？??我尋找著。

從小，我就有落枕的毛病，早晨起采，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。

市場上賣的枕頭不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了。不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕頭了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄落在地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的蟋聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨，滿是幸福??

歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世??

啊，這就是幸福。

幸福在哪里？幸福在我的枕頭里。

這就是幸福

阿姐，祝你永遠幸福——”我翻看著小妹妹給我從天津發(fā)來的端午節(jié)短信,心中不禁生起了一個暖爐。那份火熱的愛意呈現(xiàn)在臉上，沉淀并融化在心中。

這，就是幸福吧！

傳說，三葉草的第四片葉子長出來的時侯，它就是幸福的化身。得到它的人，就能得到塊樂，與相伴一生的幸福。我一直堅信這是個美好的傳說，并沉浸在那條追逐幸福的路上。

今年春天，當三葉草剛剛發(fā)芽的時候，我和小妹便跑到草叢邊那一大片三葉草叢旁，俯下身子，在那無數(shù)株昂著腦袋的三葉草中尋找那份屬于我的幸福。用手撥開那些長著長莖的三葉草，盡量留給自己一片明亮的視野。再回頭看一眼妹妹，她正趴在一片泥地上，聚精會神地尋找著四葉草。

我的眉頭皺了起來，這個孩子，玩著玩著就忘記了干凈，把襯衫搞得滿是灰塵?？墒强粗敲吹卣J真和專注，一絲不茍的樣子，我還是沒忍心打擾她，而是走到她身邊，默默地看她在干些什么。這份關(guān)注，就是一份幸福。

當我發(fā)現(xiàn)她把一顆很漂亮的三葉草拔下來時，不禁心疼地叫著：“嘿！你把三葉草拔下來干什么？它長得那么好！”妹妹沖我吐了吐舌頭，詭異地笑著說：“可是我覺得它很漂亮呀，我要把它摘下來送給你。她說著，把那朵三葉草遞給了我，而她一個不小心，滑在了泥地上，沾得一屁股泥，我被逗笑了，這小家伙的狼狽樣，還真可愛呢！

她看我笑了，連忙看了看我手中的三葉草還在不在，然后也“咯咯”地笑了，露出兩顆小白牙。頭上的流海兒也隨著風飄動……

春天，是多雨的季節(jié)。不一會兒就掉下了豆大的雨點，我一看天氣不好，便拉著妹妹往家跑。妹妹個子小，跑不快，我便把外衣脫下來，披在她身上，背著她跑。我能感受得到，她緊緊地抱著我，手里攥著那株三葉草。這份依賴，就是一份幸福。

跑到家，我看妹妹的衣服還是干的，松了口氣，而妹妹卻嘮叨起我來：“你看呀，你的頭發(fā)都濕透啦。會感冒的！”看著她為我擔心的樣子，我笑了，笑得很甜。妹妹把三葉草放在我手上。我很吃驚，剛才跑得太快，我還以為它會丟了呢！沒想到它還安然無事。我真佩服妹妹的細心。這時，小家伙跑到我身后，捂住我的眼睛說：“阿姐，你不看著三葉草，能告訴我它的葉子分別代表什么嗎？

我掙開她的小手，把她抱在懷里說，一片是你，一片是我，還有一片——是幸?！?/p>

第五篇：以小見大

教學目標：

1、理解“以小見大”的作文技法。

2、掌握“以小見大”的寫作規(guī)律和方法，并進行運用。

3、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，提高學生對觀察和思考的認識，增強 學生的寫作信心。

教學重難點：掌握“以小見大”的寫作規(guī)律和方法，并運用于寫作實踐。教學過程：

一、導入。復習初一上冊教材中的《走一步，再走一步》、《散步》、《 貝殼》、《蟬》等課文，討論這些文章在選材上的共同點，明確這些文章的主題。明確這類作文運用了“以小見大”的作文技法。

二、技法點撥。

（一）理解“以小見大”的涵義。

過生活中的一件小事或小物等來反應深刻的道理或抒發(fā)某種的感情或贊美某種崇高的美德的寫作技法就是“以小見大”。

1、能說說這里的“小”和“大”該怎么理解嗎？

小素材

大主題

2、根據(jù)自己的閱讀和寫作經(jīng)驗說說：有哪些小素材？一般表達哪些方面的主題呢？ 小事、小物、平凡小人物等

（二）“以小見大”的運用方法

1、以小見情

通過一件小事或一個細節(jié)或一件物品來抒發(fā)一種濃烈的情感的方法。

2、以小見德

通過一件小事或一個細節(jié)或一件物品來歌頌一種崇高的美德。

3、以小見理

通過一件小事或一個細節(jié)或一件物品來闡明某個道理。

（三）怎樣培養(yǎng)“以小見大”的作文能力呢？

首先，要養(yǎng)成留心觀察、善于觀察、勤于思考的好習慣。

其次，要善于展開豐富的聯(lián)想和想象，由此及彼，由表及里，由淺入深。

三、牛刀小試

1、如果要求你寫一篇文章，來贊美崇高的默默無聞的奉獻精神（主題），你會選取身邊什么熟悉的素材來寫作呢？并說說你這樣選擇的理由。請用下面的句式說話：

我會選取

來贊美崇高的默默

無聞的奉獻精神，因為。

2、讀下面這段文字，然后用規(guī)定的句式說話。

那是一只輕柔纖細楚楚動人的白蝴蝶，風雨中，它飛出來尋覓什么，被雨水打落。它試圖掙扎，但終于倒下，當太陽用明亮的光輝照滿人間，那美麗勇敢的小精靈在晶瑩的世界中終于一躍而起，向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花 ??

這段優(yōu)美的文字描寫了白蝴蝶在中的細節(jié)，讓我從中感悟到了

的深刻道理。

四、再顯身手

同學們的身邊父母、兄弟姊妹、同學朋友、師長鄰里一定曾經(jīng)給過令你唏噓不已的感動，請選擇你印象最深刻的一處細節(jié)寫一個200字左右的作文片段，并說說你希望通過這段文字表達一份怎樣的情感。

五、與你分享

走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清《背影》 這一段對父親艱難地攀爬月臺給兒子買橘子的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)愛之情。

六、小結(jié)：

“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

將著名雕塑大師羅丹的這句名言送給大家，以此共勉！

“以小見大”作文教學教案